Đánh giá năng lực làm việc của cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan chỉ huy pháo binh tại các đơn vị sử dụng nhân lực từ năm 2015 đến nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ SỸ KHÁNH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM VIỆC CỦA CỰU HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH SĨ QUAN CHỈ HUY PHÁO BINH TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỬ DỤNG NHÂN LỰC TỪ NĂM 2015 ĐẾN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ SỸ KHÁNH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM VIỆC CỦA CỰU HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH SĨ QUAN CHỈ HUY PHÁO BINH TẠI CÁC ĐƠN VỊ SỬ DỤNG NHÂN LỰC TỪ NĂM 2015 ĐẾN NAY CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền HÀ NỘI – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan phần nghiên cứu thực hiện, tài liệu số liệu đƣợc trích dẫn luận văn trung thực kết nghiên cứu chƣa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm với nghiên cứu Tác giả luận văn Ngơ Sỹ Khánh LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn quan tâm Ban giám hiệu nhà trƣờng Đại học Giáo dục cán bộ, thầy cô Bộ môn Đo lƣờng đánh giá tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập trƣờng thời gian làm luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Ngô Sỹ Khánh DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Tên viết đầy đủ STT Tên viết tắt BCPB Binh chủng pháo binh CB Cán GV Giảng viên HV Học viên NLCH Năng lực huy SQCH Sỹ quan huy NNL Nguồn nhân lực TTLĐ Thị trƣờng lao động KQHT Kết học tập 10 CTĐ - CTCT Cơng tác đảng - Cơng tác trị 11 SQCHPB Sĩ quan huy Pháo binh 12 CHTM Chỉ huy tham mƣu 13 NCKH Nghiên cứu khoa học DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê, phân loại giảng viên hữu theo trình độ, giới tính độ tuổi 48 Bảng 2.2 Kết học tập năm học 49 Bảng 2.3 Tỷ lệ điểm học viên môn huy kiêm chức 49 Bảng 2.4 Học viên đánh giá lực làm việc cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh 53 Bảng 2.5 Phiếu khảo sát cán bộ, giảng viên Trƣờng Sĩ quan pháo binh cán đơn vị sử dụng lao động .56 Bảng 3.1: Khái quát đặc điểm mẫu nghiên cứu .61 Bảng 3.2 Thống kê tình trạng phiếu khảo sát tỷ lệ hồi đáp .62 Bảng 3.3 Thống kể tỷ lệ cựu HV trả lời mức thang đo .62 Bảng 3.4 Thống kể tỷ lệ cán bộ, giảng viên trả lời mức thang đo .66 Bảng 3.5: Thống kê cán đơn vị trả lời mức thang đo 69 Bảng 3.6 Tổng hợp so sánh tỷ lệ thang đo nghiên cứu .73 Bảng 3.7 Kết thống kê mô tả đánh giá “Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống” .74 Bảng 3.8 Kết thống kê mô tả giảng viên thang đo “Chuyên môn kiến thức” 77 Bảng 3.9 Đánh giá kỹ làm việc cựu học viên trƣờng Sĩ quan Pháo binh 81 Bảng 3.10 Kết phân tích phƣơng sai ANOVA ANOVAb 84 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình nghiên cứu 26 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC HÌNH v MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Giới hạn nghiên cứu đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.3 Công cụ nghiên cứu .4 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu đề tài Phạm vi, thời gian nghiên cứu Kết cấu luận văn .5 Chƣơng TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM VIỆC CỦA CỰU HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH SĨ QUAN CHỈ HUY PHÁO BINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Đánh giá 12 1.2.2 Nguồn nhân lực .13 1.2.3 Năng lực 14 1.2.4 Năng lực làm việc sĩ quan huy pháo binh 17 1.2.5 Đánh giá lực làm việc .19 1.2.6 Cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh .20 1.2.7 Đánh giá lực làm việc cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh 20 1.3 Vị trí việc làm yêu cầu lực ngƣời tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh .21 1.3.1 Vị trí làm việc ngƣời tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh 21 1.3.2 Yêu cầu lực làm việc sĩ quan huy pháo binh đơn vị .23 1.4 Đánh giá lực làm việc cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh dựa quan điểm sở sử dụng nhân lực 36 1.4.1 Mục đích đánh giá 36 1.4.2 Nội dung đánh giá 37 1.4.3 Phƣơng pháp, công cụ đánh giá 38 1.4.4 Cách thức xử lý kết đánh giá 40 1.5 Sử dụng kết đánh giá lực sĩ quan huy pháo binh để cải thiện chƣơng trình đào tạo sĩ quan huy pháo binh .41 1.5.1 Đổi chuẩn đầu chƣơng trình 41 1.5.2 Đổi nội dung phƣơng pháp giảng dạy .42 1.5.3 Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập sĩ quan 44 Kết luận chƣơng .45 Chƣơng PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 46 2.1 Khái quát Trƣờng Sĩ quan Pháo binh 46 2.1.1 Giới thiệu nhà trƣờng 46 2.1.2 Cơ cấu tổ chức .46 2.1.3 Mục tiêu, chƣơng trình đào tạo .46 2.1.4 Đội ngũ giảng viên nhà trƣờng .48 2.1.5 Cơ sở vật chất, thƣ viện 49 2.1.6 Kết học tập sinh viên khóa 55 49 2.2 Nghiên cứu sơ .50 2.2.1 Xác định vấn đề, đối tƣợng mục đích nghiên cứu thăm dị .50 2.2.2 Phiếu điều tra 50 2.2.3 Phƣơng pháp chọn mẫu nghiên cứu 51 2.2.4 Phƣơng pháp thu thập số liệu 52 2.2.5 Phƣơng pháp phân tích xử lý liệu 53 2.3 Công cụ nghiên cứu 53 2.3.1 Phiếu khảo sát cựu học viên đánh giá .53 2.3.2 Phiếu khảo sát cán bộ, giảng viên trƣờng Sĩ Quan Chỉ huy pháo binh cán đơn vị sử dụng lao động 55 Kết luận Chƣơng 60 Chƣơng KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY PHÁO BINH VÀ ĐỀ XUẤT ĐỐI VỚI TRƢỜNG SĨ QUAN PHÁO BINH 61 Phân tích kết nghiên cứu 61 3.3.1 Một số đặc điểm mẫu nghiên cứu .61 3.1.2 Phân tích thống kê 62 3.1.3 Thống kê tỉ lệ phần trăm thang đo 62 3.2 Thực trạng kết đánh giá lực sĩ quan huy pháo binh Trƣờng Sĩ quan Pháo binh 74 3.2.1 Kết thống kê mô tả đánh giá “Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống” 74 3.2.2 Thực trạng đánh giá chuyên môn kiến thức cựu học viên trƣờng Sĩ quan Pháo binh 77 3.2.3 Đánh giá kỹ làm việc cựu học viên trƣờng Sĩ quan Pháo binh .81 3.2.4 Kiểm định tính tuyến tính mơ hình 84 3.3 Một số biện pháp nâng cao lực học viên trƣờng trƣờng Sĩ quan Pháo binh 85 3.3.1 Đổi chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp dạy học nhằm nâng cao lực thực tiễn cho học viên trình đào tạo 85 3.3.2 Phát huy vai trị học viên chuyển hóa kỹ năng, phƣơng pháp, kinh nghiệm hành động thực tiễn huy 89 3.3.3 Thƣờng xuyên tự đánh giá, điều chỉnh hoạt động thực tiễn quân phân đội pháo binh 93 Kết luận chƣơng .95 KẾT LUẬN .96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC KẾT LUẬN Nghiên cứu đề tài, tác giả thu đƣợc kết luận nhƣ sau: 1.1 Về lý luận Có thể đánh giá lực làm việc cựu học viên sĩ quan huy pháo binh có vị trí vai trị quan trọng việc đảm bảo chất lƣợng, thƣơng hiệu nhà trƣờng Do vậy, đánh giá lực làm việc cựu học viên sĩ quan huy pháo binh tiền đề giúp cho nhà trƣờng đổi chất lƣợng, chƣơng trình đào tạo Trong chƣơng 1, luận văn hệ thống hóa vấn đề lí luận liên quan đƣa đƣợc khái niệm công cụ Năng lực làm việc cựu học viên đƣợc cấu thành từ nhiều yếu tố, phạm vi phân tích đề tài tiếp cận lực làm việc cựu học viên SQCHPB dựa yếu tố kiến thức vận dụng, kĩ năng, thái độ làm việc Nội dung đánh giá lực làm việc cựu học viên sĩ quan huy pháo binh đƣợc thiết lập mục tiêu đánh giá, nội dung, phƣơng pháp, công cụ đánh giá Kết đánh giá lực làm việc cựu học viên sĩ quan huy pháo binh sở để nhà trƣờng đổi xây dựng chuẩn đầu ra, đổi nội dung, chƣơng trình đào tạo đổi kiểm tra đánh giá học viên 1.2 Về thực tiễn Từ vấn đề nghiên cứu đƣợc đề tài, đề tài xây dựng thang đo khảo sát dành cho đối tƣợng nghiên cứu cựu học viên; giảng viên cán nơi học viên làm việc Thứ nhất: Đánh giá CBGV, cán sử dụng lao động Với 30 câu hỏi phẩm chất, trị biến, kiến thức có 10 biến, kỹ biến CBGV, cán sử dụng lao động đánh giá mặt lực cựu học viên đào tạo sĩ quan có ƣu điểm tiêu chí phẩm chất, trị với trị trung bình 3.11, sau kiến thức 2.95 yếu tiêu chí kỹ đạt trị trung bình 2.72 Thứ hai:Kết đánh giá cán nơi học viên thực tập Với 30 câu hỏi phẩm chất, trị biến, kiến thức có 10 biến, kỹ biến CBGV, cán sử dụng lao động đánh giá mặt lực cựu học viên đào tạo sĩ quan có ƣu điểm tiêu chí phẩm chất, trị Cán 96 cho rằng, cựu học viên đạt yêu cầu phẩm chất, trị với trị TB chung =3.11, hạn chế tiêu chí kiến thức có ĐTB=2.90 kỹ ĐTB=2.94 Thứ ba: kết đánh giá cựu học viên Thang đo học viên bao gồm 31 biến Tiêu chí kiến thức biến, kiến thức có 10 biến, kỹ biến Học viên kỳ vọng cao tiêu chí phẩm chất, trị huy với trị TB chung 3.98 đó, đánh giá thấp tiêu chí kỹ đạt đƣợc đào tạo đạt 2.41 Điều cho thấy, chƣơng trình học Nhà trƣờng SV đƣợc va chạm, thực hành, thiếu, yếu kỹ trầm trọng Đây kết phản ánh chung cho đào tạo trọng đến kiến thức mà hạn chế kỹ 1.3 Về biện pháp Dựa sở lý luận hạn chế thực trạng, đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao lực cho HV trƣờng Trƣờng Sĩ quan Pháo binh, cụ thể là: 1) Đổi chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp dạy học nhằm nâng cao lực thực tiễn cho học viên trình đào tạo 2) Phát huy vai trị học viên chuyển hóa kỹ năng, phƣơng pháp, kinh nghiệm hành động thực tiễn huy 3) Thƣờng xuyên tự đánh giá, điều chỉnh hoạt động thực tiễn quân phân đội pháo binh 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph Ăngghen (1878), “Chống Đuyrinh”, C.Mác Ph Ăngghen toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr 15 - 450 Ph Ăngghen (1886), “Biện chứng tự nhiên”, C Mác Ph Ăngghen toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1994, tr 458 - 826 Ph Ăngghen (1974), Tuyển tập luận văn quân sự, tập VI, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Ph Ăngghen (1978), Tuyển tập luận văn quân sự, tập II, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, tr 207, 224, 230, 231 Nguyễn Đình Bắc (2016), Tuổi trẻ quân đội phát huy chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời kỳ mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Binh chủng Pháo binh (2011), Đề cương Tuyên truyền kỷ niệm 65 năm truyền thống Binh chủng Pháo binh, Xƣởng in Bộ Tƣ lệnh Pháo binh, Hà Nội Trần Danh Bích (2004), Nâng cao lĩnh ch nh trị, lực hoạt động thực tiễn cán chủ trì c ng tác đảng, c ng tác ch nh trị đơn vị sở, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội 2004 Bộ Quốc phòng - Viện Lịch sử quân Việt Nam (2003), Thế giới kỷ 20 Những kiện quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Quốc phòng, Bộ Tƣ lệnh Pháo binh (2004), Pháo binh Quân đội nhân dân Việt Nam chiến dịch Điện Biên Phủ, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 10 Bộ Tƣ lệnh Pháo binh (1996), Tổng kết tổ chức xây dựng lực lượng Binh chủng Pháo binh 45 năm (1945 - 1990), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 11 Bộ Tƣ lệnh Pháo binh (1996), Biên niên kiện lịch sử Pháo binh Quân đội nhân dân Việt Nam (1945 - 1975), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 12 Bộ Tƣ lệnh Pháo binh (1996), Từ điển Pháo binh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 13 Đăng Thọ Cẩn (1978), Tìm hiểu Pháo binh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 98 14 Nguyễn Văn Côn (2010), “Phát huy sức mạnh Binh chủng Pháo binh anh hùng toàn quân bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa”, Phát huy truyền thống đội cụ Hồ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, tr 382 395 15 Christian Batal, (2002, Quản lý nguồn nhân lực khu vực Nhà nước, Nxb Chính trị quốc gia 16 Nguyễn Đức Chính (2008), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Khoa Sƣ phạm, ĐH Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Đức Chính (2010), Quy trình tổ chức kì kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trung học”, Tạp chí Giáo dục thời đại, tr 8-9 18 Nguyễn Văn Dũng (2002), Phát triển lực tư lý luận cán ch nh trị cấp trung đoàn Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 19 Vũ Dũng (Chủ biên, 2000), Từ điển Tâm lý học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, tr 160 20 Trần Khánh Đức (2005), Đo lường Đánh giá giáo dục, Khoa Sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội 21 Nguyễn Đinh (2002), Tâm lý học huy cấp phân đội, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 22 A.X.Gientốp, T.R.Côndratcốp, E.A.Khơmencô (Chủ biên, 1969), Những vấn đề phương pháp luận lý luận thực tiễn quân sự, Nxb Quân đội nhân dân dịch phát hành 1976, Hà Nội 23 A.G Gôlôvanôp (1979), Tổ chức huy thống lực lượng kh ng quân phòng kh ng khối quân NATO, Trung tâm thông tin khoa học kỹ thuật quân sự, Bộ Quốc phòng VL- 5509/79 24 Bùi Mạnh Hùng (2010), Vai trò nhận thức khoa học hoạt động quân sĩ quan phân đội nay, sách chuyên khảo, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 99 25 Bùi Mạnh Hùng (2013), “Chú trọng dạy học , rèn luyện để nâng cao khả trực giác cho cán huy cấp”, Tạp chí Quân huấn, số (551), tr 23 26 Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá Đo lường khoa học xã hội, NXB Chính trị Quốc gia 2004 27 Trần Thị Bích Liễu (2013), Giáo dục phát triển lực sáng tạo – NXB Giáo dục, 2013 28 Đỗ Văn Lừng (2015), Phát triển lĩnh huy người huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 29 Đ.A Ivanốp; V.P Xavêliép; P.V Sêmanxky, (1998), Ngƣời dịch: Khổng Doãn Hợi, Những vấn đề huy đội chiến đấu, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 30 Khƣơng Phóng Nhiên (2002), “Tìm hiểu xu phát triển lý luận huy tác chiến”, Tạp ch “Quân đại”, số 8/2001, Trung tâm th ng tin khoa học c ng nghệ M i trường - Bộ quốc phòng tháng 2002 31 Phạm Xuân Nguyên (2009), Năng lực định Sư đoàn trưởng huy chiến đấu, Luận án tiến sĩ Tâm lý, Hà Nội, tr 16 - 20 32 Huỳnh Quyến (1995), Đề cương giảng: Một số vấn đề lý luận tra giáo dục kiểm tra nội trường học, Tài liệu lƣu hành nội bộ, TP.Hồ Chí Minh 33 Hồng Minh Tuấn(2005), Phát triển kỹ huy đội chiến đấu học viên đào tạo cấp trung đoàn, sư đoàn Học viện Lục quân”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 34 Hoàng Ngọc Tú (1999), “Nâng cao lực ch nh trị người sĩ quan huy cấp phân đội binh chủng tăng - thiết giáp Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 35 Đào Văn Tiến (1998), Nâng cao lực tư sáng tạo đội ngũ sỹ quan cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 100 36 Phạm Xuân Thanh, (2000), Chất lượng đào tạo sau đại học Việt Nam: Định nghĩa, tiêu ch thang đo, Luận văn thạc sĩ Đại học Melbourne 2000) 37 Lê Quý Trịnh (2002), Phát triển lực tr tuệ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 38 Nguyễn Đức Trí (2006), “Xây dựng tiêu chuẩn lực nghề nghiệp”, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục - Bộ GD &ĐT 39 Đinh Bang Vũ (Chủ biên, 2012), Chỉ huy tác chiến học, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 40 Lê Minh Vụ, Nguyễn Bá Dƣơng (2011), Xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng thời kỳ mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 101 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM VIỆC CỦA CỰU HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH SĨ QUAN CHỈ HUY PHÁO BINH (Phiếu – Cựu học viên tự đánh giá) Chúng thực nghiên cứu ” .”, với mong muốn không ngừng nâng cao chất lƣợng đào tạo ngành Sĩ quan huy pháo binh trƣờng Sĩ quan Pháo binh Rất mong đồng chí vui lịng thực khảo sát dƣới đây, chúng tơi cam kết đảm bảo tính cá nhân sử dụng kết cho mục đích nghiên cứu Đồng chí đọc lựa chọn vào phƣơng án phù hợp nhất: I THÔNG TIN CÁ NHÂN Đồng chí tốt nghiệp năm nào? ………………… Xếp loại tốt nghiệp: Kém; 2.Yếu  ; Trung bình ; 4.Khá  ; Tốt II TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THỂ HIỆN ĐƢỢC CÁC KIẾN THỨC, KĨ NĂNG SAU KHI TỐT NGHIỆP Đồng chí đánh giá lực làm việc cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh đơn vị sử dụng nhân lực trƣờng Sĩ quan Pháo binh cách lựa chọn vào mức độ phù hợp với thân theo thang đo mức độ: Chƣa đạt Hồn tồn khơng có kiến thức/ kĩ năng/ phẩm chất Đạt Khá Tốt Làm chủ hồn tồn Xuất sắc TT Tiêu chí/chỉ số Khoanh tròn vào mức độ phù hợp Tiêu chí 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống sĩ quan huy pháo binh Nhận thức đắn quan điểm chủ nghĩa A.19 Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 5 5 Trách nhiệm, tâm huyết với cơng việc, ln có ý thức A.23 chấp hành tốt kỉ luật Quân đội A.24 Xây dựng lòng tin ngƣời A.25 Là chỗ dựa tinh thần cho cấp dƣới Xây dựng thể tác phong làm việc linh hoạt, A.26 khả thích ứng phạm vi quản lý huy 5 Có kinh nghiệm thực tế mối quan hệ cấp trên, cấp A.27 dƣới điều kiện hồn cảnh Tiêu chí 2: Kiến thức chuyên môn sĩ quan huy pháo binh Hệ thống hoá đƣợc điều lệnh quản lý đội Quân đội K.1 nhân dân Việt Nam 5 5 5 A.20 Bản lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt Tuân thủ pháp luật, chế độ sách Nhà nƣớc, quy A.21 định Quân đội A.22 Gƣơng mẫu lễ tiết tác phong, lối sống, văn hóa ứng xử Hiểu rõ điều lệnh đội ngũ Quân đội nhân dân Việt Nam nội dung đặc trƣng lĩnh vực pháo binh K.3 Có hiểu biết phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Nội dung, nguyên tắc tiến hành công tác đảng, công tác K.4 trị K.5 Sử dụng loại khí tài theo chuyên ngành Hệ thống hoá đƣợc nội dung kiến thức chiến thuật cấp trung đội, làm đƣợc huy cấp đại đội, hiểu biết K.6 huy cấp tiểu đoàn; Bắn pháo sa bàn thực địa đo đạc đội hình chiến đấu pháo binh, tổ chức chiếm lĩnh xây dựng công ngụy trang phục vụ chiến đấu K.2 Khoanh trịn TT Tiêu chí/chỉ số vào mức độ phù hợp Liệt kê hiểu rõ đƣợc chức trách ngƣời sĩ quan K.7 huy pháo binh Tóm lƣợc hiểu rõ đƣợc nhiệm vụ, công việc ngƣời K.8 huy pháo binh Đạt trình độ ngoại ngữ học tập, nghiên cứu K.9 (tƣơng đƣờng trình độ A2- Châu âu) Đạt trình độ tin học, ứng dụng vào học tập cơng K.10 tác (tƣơng đƣơng trình độ theo Bộ thông tin truyền thông) Vận dụng kiến thức đƣợc học vào mối quan hệ cấp trên, K.11 cấp dƣới điều kiện, hồn cảnh khác Tiêu chí 3: Kỹ nghiệp vụ sĩ quan huy pháo binh S.1 Kỹ xây dựng kế hoạch công tác đơn vị S.2 Kỹ tổ chức triển khai kế hoạch công tác đơn vị Kĩ tổ chức buổi sinh hoạt theo chủ đề đơn S.3 vị Kĩ kiểm soát, trì cấp dƣới hành động theo điều S.4 lệnh Kĩ mệnh lệnh, hƣớng dẫn cho cấp dƣới thực S.5 đạt đƣợc theo ý định huy Kĩ tƣ phản biên, định làm việc độc S.6 lập hiệu Vận dụng linh hoạt kiến thức chuyên môn đƣợc trang bị S.7 vào công tác huy Tổng kết vận dụng kinh nghiệm thực tiễn S.8 trình học tập, công tác để thực công tác huy Quản lý, khai thác sử dụng sở vật chất (trang bị, thiết S.9 bị) để thực nhiệm vụ đơn vị Kĩ thiết lập trì tốt, chuẩn mực mối quan hệ S.10 ngồi đơn vị liên quan đến địa bàn cơng tác III Ý KIẾN KHÁC 5 5 5 5 Theo đồng chí cần ƣu tiên vấn đề để nâng cao chất lƣợng lực huy học viên chuyên ngành sĩ quan huy pháo bình trình đào tạo: STT Giải pháp nâng cao Mức độ cần thiết Cập nhật nội dung chuyên mơn đại cho chƣơng trình đào tạo sĩ quan pháo binh Đổi hoạt động dạy học theo định hƣớng thực hành, trải nghiệm Tăng cƣờng thời lƣợng cho nội dung kĩ huy sĩ quan pháo binh Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra đánh giá bám sát chuẩn đầu chƣơng trình Tăng cƣờng nội dùng rèn kĩ cho sĩ quan huy pháo binh Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy rèn luyện kĩ cho sĩ quan huy pháo binh 5 5 5 Đồng chí có kinh nghiệm cần chia sẻ, trao đổi với học viên khóa sau? .Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM VIỆC CỦA CỰU HỌC VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH SĨ QUAN CHỈ HUY PHÁO BINH (Phiếu – Cán bộ, giảng viên trường Sĩ quan pháo binh Cán đơn vị sử dụng lao động) Để đánh lực làm việc cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh đơn vị sử dụng nhân lực đào tạo sĩ quan huy pháo binh Rất mong đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin dƣới Thơng tin mà đồng chí cung cấp để phục vụ cho việc xây dựng tiêu chí đánh giá I THƠNG TIN CÁ NHÂN Đối với cán bộ, giảng viên Thời gian giảng dạy đồng chí Trƣờng Sĩ quan Pháo binh  ≤ 05 năm ; 06 ÷ 10 năm  16 ÷ 20 năm ;11 ÷ 15 năm ; 21 ÷ 25 năm ; ; 26 ÷ 30 năm ; > 31 năm Đối với cán huy đơn vị - Chức vụ:  - Thời gian giữ chức vụ đồng chí tại:  ≤ 02 năm  09 ÷ 10 năm ; 03 ÷ 05 năm ;> 10 năm ;06 ÷ 08 năm ; II THƠNG TIN CHUNG Đồng chí đọc kĩ nhận định khoanh trịn mức độ phù hợp theo thang đo Chƣa đạt Đạt Khá Tốt Xuất sắc Câu 1: Trường Sĩ quan Pháo binh trang bị cho học viên kiến thức, kỹ trình đào tạo: TT Khoanh trịn vào mức độ phù hợp Tiêu chí/chỉ số Tiêu chí 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Bản lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt Tuân thủ pháp luật, chế độ sách Nhà nƣớc, quy định Quân đội Gƣơng mẫu lễ tiết tác phong, lối sống, văn hóa ứng xử 5 Trách nhiệm, tâm huyết với cơng việc, ln có ý thức chấp hành tốt kỉ luật Quân đội Xây dựng lòng tin ngƣời Là chỗ dựa tinh thần cho cấp dƣới Xây dựng tác phong làm việc linh hoạt, khả thích ứng phạm vi quản lý huy Có kinh nghiệm thực tế mối quan hệ cấp trên, cấp dƣới điều kiện hoàn cảnh Tiêu chí 2: Chun mơn 10 Điều lệnh quản lý đội Quân đội nhân dân Việt Nam, quy định Nhà trƣờng, đơn vị 11 Điều lệnh đội ngũ Quân đội nhân dân Việt Nam 12 Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn 5 5 13 14 15 16 Nội dung, nguyên tắc tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị Sử dụng loại khí tài theo chuyên ngành Vận dụng nội dung kiến thức chuyên ngành trình đào tạo Làm tốt chức trách cán trung đội trƣởng, hiểu biết chức trách cấp đại đội, tiểu đoàn ngƣời huy pháo binh 17 Nắm đƣợc nhiệm vụ ngƣời huy pháo binh Khoanh tròn vào mức độ phù hợp 18 Kiến thức ngoại ngữ học tập, nghiên cứu Kiến thức tin học, ứng dụng vào học tập công tác Vận dụng kiến thức đƣợc học vào mối quan hệ cấp trên, 20 cấp dƣới điều kiện hoàn cảnh Tiêu chí 3: Kỹ huy 21 Kỹ xây dựng kế hoạch đơn vị 5 TT Tiêu chí/chỉ số 19 22 Kỹ triển khai cho đơn vị thực kế hoạch 23 Tổ chức buổi sinh hoạt theo chế độ ngày 24 Tổ chức buổi học nhóm, tự học lớp 25 Duy trì cấp dƣới hành động theo điều lệnh 5 5 5 5 26 27 28 29 30 31 32 33 Có khả mệnh lệnh cho cấp dƣới thuộc quyền để thực đạt đƣợc theo ý định huy Có khả tƣ làm việc độc lập đạt hiệu Vận dụng kiến thức đƣợc trang bị vào lĩnh vực huy Vận dụng kinh nghiệm thực tiễn q trình học tập cơng tác vào huy Biết khai thác sử dụng sở vật chất (trang bị, thiết bị) thực nhiệm vụ đơn vị Nắm tiêu chuẩn giáo trình kiểm tra chuyên ngành pháo binh Thu thập chuẩn bị nội dung kiểm tra đánh giá Quản lý toàn diện mối quan hệ đơn vị liên quan đến địa bàn công tác Câu 2: Thầy/Cô đánh giá thực trạng đánh giá lực làm việc cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh Trƣờng Sĩ quan Pháo binh nay? Kém TT Yếu Trung bình Khá Tiêu chí/chỉ số Mục tiêu đánh giá Kết khảo sát sở để nhà trƣờng điều chỉnh mục tiêu, chƣơng trình đào tạo đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Làm sở minh chứng cho báo cáo đánh giá, kiểm định chƣơng trình, chất lƣợng đào tạo nhƣ yêu cầu quy định Bộ Quốc Phòng Thu thập ý kiến cựu học viên tốt nghiệp chƣơng trình đào tạo, cơng tác quản lý phục vụ đào tạo nhà trƣờng nhằm đề giải pháp cải tiến kịp thời, phù hợp Nhằm thu nhận thông tin khách quan sản phẩm đào tạo Nhà trƣờng, giúp Nhà trƣờng có để điều chỉnh công tác quản lý Thu nhận thông tin khách quan, xác sản phẩm đào tạo Nhà trƣờng, giúp Nhà trƣờng có điều chỉnh công tác quản lý, tuyển sinh, đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội Đổi chuẩn đầu chƣơng trình Đổi nội dung phƣơng pháp giảng dạy Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập sĩ quan Phƣơng pháp đánh giá Phƣơng pháp xếp hạng luân phiên Phƣơng pháp so sánh cặp Phƣơng pháp bảng điểm Phƣơng pháp lƣu giữ Phƣơng pháp quan sát hành vi Phƣơng pháp quản trị theo mục tiêu Công cụ đánh giá Thông qua phiếu khảo sát, điều tra thông qua phiếu điều tra đến cựu học viên sĩ quan huy pháo binh (Qua e-mail, địa làm việc, gia đình ) Thơng qua ý kiến trực tiếp cán quản lý đơn vị cựu học viên công tác Trang Web nhà trƣờng, Facebook, trang thông tin điện tử Tốt Khoanh tròn vào mức độ phù hợp 5 5 4 5 1 1 1 2 2 2 3 3 3 5 5 5 5 TT Tiêu chí/chỉ số Khoanh trịn vào mức độ phù hợp Gọi điện trực tiếp Thành lập nhóm điều tra nhƣ: Cựu lớp trƣởng, Bí thƣ thuộc lớp/chuyên ngành tốt nghiệp khóa Điều tra thực tế đơn vị công tác học viên sĩ quan huy pháo binh III Ý KIẾN KHÁC Theo đồng chí cần ƣu tiên vấn đề để nâng cao lực làm việc sĩ quan huy pháo binh Cách quản lý huy Phương pháp giảng dạy Phương pháp học tập học viên Những ưu tiên khác Đồng chí có kinh nghiệm để chia sẻ, trao đổi với cựu học viên? Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! ... đề tài ? ?Đánh giá lực làm việc cựu học viên tốt nghiệp ngành sĩ quan huy pháo binh đơn vị sử dụng nhân lực từ năm 2015 đến nay? ?? nhằm đánh giá lực thực nhiệm vụ cán bộ, sĩ quan huy pháo binh trƣờng... thực tế đơn vị cơng tác học viên sĩ quan huy pháo binh Yêu cầu đánh giá lực làm việc cựu học viên sĩ quan huy pháo binh: Hình thức đánh giá lực làm việc cựu học viên sĩ quan huy pháo binh đảm... lạc đơn vị khác 1.3.2 Yêu cầu lực làm việc sĩ quan huy pháo binh đơn vị Để đƣa đƣợc lực sĩ quan huy pháo binh đơn vị cần xem xét mơ hình đánh giá lực làm việc đơn vị cựu học viên Năng lực sĩ quan