Làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

Mục đích của sáng kiến này là tìm ra các biện pháp thực thi - hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh đúng với mục tiêu đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư 22 ra ngày 22 tháng 9 năm 2016 - sửa đổi , bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30 số 30/2014/TT- BGDĐT của Bộ GD&ĐT ra ngày 28 tháng 8 năm 2014 về 3 nội dung: Kiến thức- kĩ năng, năng lực, phẩm chất.

Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp PHẦN I: MỞ ĐẦU             Như chúng ta đã biết, muốn phát triển kinh tế  ­ xã hội thì trước hết  phải xây dựng và thực hiện tốt chiến lược phát triển tồn diện con người   Nhiệm vụ  trọng tâm của nhà trường là dạy và học đó cũng là nhiệm vụ  của   giáo viên chủ nhiệm. Chất lượng dạy và học của nhà trường được thể hiện ở  mỗi lớp và mỗi giáo viên. Khơng những thế mà giáo viên chủ nhiệm  cịn phải  rèn luyện cho học sinh về  mặt đạo đức cũng như  các mặt hoạt động khác.  Như vậy vấn đề giáo dục học sinh trở thành những con người phát triển tồn  diện là nhiệm vụ  hàng đầu biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực. Giữ  vai trị quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường mà người  thực hiện nhiệm vụ  này chính là giáo viên chủ  nhiệm lớp. Xác định được  những u cầu trên, để  thấy rõ được vai trị của giáo viên chủ  nhiệm ta cần   chú trọng đến các biện pháp trong cơng tác chủ  nhiệm lớp nhằm nâng cao   chất lượng về mọi mặt của học sinh. Thực hiện tốt mục tiêu chiến lược giáo  dục đào tạo của Đảng và Nhà nước Ở  nước ta hiện nay nói chung và cả  trên địa bàn tỉnh Quảng Bình nói  riêng, nhiều trường đã chú trọng đến việc chỉ  đạo cơng tác chủ  nhiệm lớp   Nhiều  nơi   đã  xây   dựng  được  kinh   nghiệm  điển   hình.  Tuy  vậy      số  trường hoạt động này vẫn cịn hạn chế. Là một giáo viên chủ nhiệm lớp năm  tơi đã có nhiều trăn trở. Phải làm gì đây để hoạt động mọi mặt của lớp được  đi lên, giáo dục học sinh xứng đáng là “con ngoan trị giỏi” của trường. Chính   vì vậy tơi đã quan tâm đến cơng việc này và tập trung tìm hiểu phân tích   ngun nhân, biện pháp, việc làm để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Cùng   với u cầu nhiệm vụ của thời đại, người giáo viên hơn bao giờ hết cần thiết  thể hiện rõ được vai trị của mình trong nhiệm vụ mới.         Từ nhận thức trên, bản thân tơi rất trăn trở và khơng ngừng nghiên cứu,  học hỏi tìm tịi các biện pháp "Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm   lớp” và tơi đã thành cơng khi chọn sáng kiến này.  2. Điểm mới của sáng kiến Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp        Nghiên cứu tìm ra các biện pháp thực thi ­ hiệu quả trong cơng tác chủ  nhiệm lớp nhằm "Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của học sinh đúng   với mục tiêu đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo thơng tư 22 ra ngày 22   tháng 9 năm 2016 ­ sửa đổi , bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học   sinh tiểu học ban hành kèm theo Thơng tư 30 số 30/2014/TT­ BGDĐT của Bộ   GD&ĐT ra ngày 28 tháng 8 năm 2014 về 3 nội dung: Kiến thức­ kĩ năng, năng   lực, phẩm chất.” 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến           Giáo viên chủ nhiệm lớp, học sinh, phụ huynh học sinh lớp 5         Gv: Dương Thị Mỹ Duyên Làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Thực trạng của lớp khi chưa thực hiện sáng kiến    Thực tế việc giảng dạy và giáo dục ở trường Tiểu học  đã chứng minh  làm tốt  cơng tác chủ  nhiệm là một nhiệm vụ  hết sức quan trọng mà người  giáo viên phải thực hiện trong suốt năm học ­ song song với cơng tác giảng  dạy. Nó có vai trị quyết định đến thành tích học tập, tu dưỡng ­ rèn luyện   năng lực, phẩm chất  của học sinh, tạo tiền đề vững chắc cho những năm học  tiếp theo và chất lượng của một “nhân lực, nhân tài” sau này. Giáo viên nào có  năng lực, phương pháp  chủ nhiệm tốt thì  học sinh lớp đó ý thức nề nếp tốt,   có thành tích cao trong học tập, những lớp đó ln là những lớp đi đầu và nổi  bật trong mọi phong trào thi đua của nhà trường, của Đội. Học sinh nào có ý  thức, năng lực (tự tin, năng động tự  giác, tự  quản tốt, sáng tạo,  tự giải quyết  vấn đề ), phẩm chất (chăm học, tự  tin,tự trọng, kỉ luật, ) thì em đó sẽ  học   tốt và thành đạt trong cuộc sống sau này, là hạt giống đỏ gieo mầm xanh trên  khắp mọi miền Tổ quốc.               Trong năm học 2019 ­ 2020  tơi được giao nhiệm vụ chủ nhiệm và trực  tiếp giảng dạy lớp 5B  Lớp 5B tổng số  15 học sinh cư  trú   hai thơn khác  nhau trong đó 1 HS có bố mẹ ly hơn ở với ơng bà già yếu, 1 em mắc phải căn  bệnh hiểm nghèo máu khó đơng, 15 em đều là con gia đình nơng dân  vì thế  Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp năng lực nhận thức, sức khoẻ của học sinh cũng khơng đồng đều, chất lượng  giáo dục văn hố cuối năm học 2018 ­ 2019 chưa cao        Tơi đã quyết định tìm ngun nhân và  thực nghiệm biện pháp về “ làm  tốt cơng tác chủ nhiệm lớp” để  xây dựng nề nếp kỉ cương, ý thức rèn luyện  cho học sinh trong mọi hoạt động, nâng cao chất lượng học tập và giáo dục  tồn cho học sinh trong năm học 2018 ­ 2019 và trong năm học tiếp theo * Một số ngun nhân + Đối với GV:     ­ Giáo viên mới chú trọng cơng tác giảng dạy, chưa chú ý đến cơng tác  chủ nhiệm lớp     ­ Chưa phân loại đối tượng  học sinh ngay từ đầu năm học     ­ Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp chưa  đủ mạnh, có khả năng thay cơ giáo   quản lớp và hỗ  trợ  giáo viên trong các hoạt động ngồi giờ  lên lớp và những  tiết học khác     ­ Giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm chưa sát với tình hình thực  tế, chưa sát với từng nhóm  đối tượng học sinh và hoạt động của lớp của nhà  trường. Đặc biệt là những tháng có các hoạt động lớn như : Tháng 9, 11, 12, 3,   4, 5vv     ­ Chưa làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, khích lệ học sinh kịp thời     ­ Giáo viên chưa thực sự quan tâm sâu sát, cởi mở, gần gũi với học sinh   (đặc biệt là học sinh cá biệt) và hoạt động của lớp     ­ Chưa làm tốt việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường với các tổ chức   đồn đội trong các hoạt động ngồi giờ lên lớp Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp + Đối với PH& HS: ­ Một bộ phận nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến học sinh cịn   phó mặc cho nhà trường, chưa phối hợp cùng giáo dục, hay gây phiền nhiễu  cho giáo viên trong cơng tác giảng dạy và giáo dục học sinh     ­ Học sinh chưa có ý thức tự giác, tự  quản, tự  giải quyết vấn đề  trong  các hoạt động, đặc biệt là hoạt động tập thể     ­ Một số học sinh chưa ngoan, chưa có ý thức học tập và hoạt động tập  thể từ lớp dưới …        ­  Những thói hư  tật xấu:  Game, Chat các tai tệ  nạn của xã hội tác  động vào tư tưởng, hành vi đạo đức của học sinh 2. Nội dung của sáng kiến (Các biện pháp, giải pháp)       Để “làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp”  địi hỏi người giáo viên phải linh  hoạt vận dụng tốt các biện pháp sau: 2.1. Nghiên cứu tài liệu     ­  Đọc tài liệu để hiểu về tâm lý học sinh tiểu học nói chung, học sinh  lớp 5 nói riêng    ­  Tìm hiểu về các phương pháp giáo dục học sinh, xây dựng nề nếp     ­ Mỗi giáo viên cần phải đọc, nghiên cứu các tài liệu: sách báo, mạng   để năm vững tâm lý của học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp 5 nói riêng   xem các em thích gì và khơng thích gì. VD: Cuốn “Tâm lý giáo dục trẻ”, “Phù  sa đỏ”… và những tài liệu liên quan đến việc “làm tốt cơng tác chủ  nhiệm  lớp”.VD: “Thực hành kĩ năng sống” từ lớp 1 đến lớp 5 để học tập, vận dụng   thử  nghiệm các biện pháp trong cơng tác chủ  nhiệm lớp vào đối tượng mình  phụ trách để so sánh, tổng hợp rút kinh nghiệm và tìm biện pháp tối ưu Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp 2.2. Nắm chắc tình hình học sinh của lớp  a.Tìm hiểu học sinh: Tơi ra trường chưa lâu nhưng từng làm cơng tác  chủ  nhiệm nên cũng đúc kết chút kinh nghiệm. Tuy nhiên, để  nắm được tình   hình cụ thể của từng học sinh ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tơi xem xét  hồ sơ, lý lịch của từng học sinh đặc biệt chú ý đến nhận xét của giáo viên chủ  nhiệm ở những lớp trước để nắm bắt tình hình của lớp và của từng học sinh.  Nắm hồ sơ lý lịch là bước đầu, bên cạnh đó từng ngày, từng giờ tơi làm quen   với các em đi sâu đi sát thực tế  để  tìm hiểu điểm tốt. Mặt hạn chế của học  sinh, tranh thủ  trị chuyện gần gũi với các em để  nắm được tâm tư, nguyện  vọng của từng em. Thơng qua em A, em B để  biết được em C về  mọi mặt   cũng như  hồn cảnh gia đình em. Quan tâm sát sao, uốn nắn kịp thời với   những em cá biệt hơn, làm cho các em vừa ngoan ngỗn lại vừa q cơ. Trên  cơ sở ấy tơi phân cơng trách nhiệm hoặc tìm cách khắc phục những tồn tại mà  học sinh đang mắc phải làm ảnh hởng đến việc học tập và rèn luyện của các  em. Chính nhờ  sự  gần gũi, nắm bắt tình hình kịp thời của học sinh và bằng   cách xử  lý kịp thời nhanh chóng, hợp lý sự  chuyển biến tốt của học sinh thể  hiện rất rõ, tạo sự phấn khởi trong học sinh giúp các em có hướng phấn đấu  đi lên.  b. Sắp xếp sử  dụng đội ngũ học sinh:  Ngay từ  đầu tơi thấy nhiều em   cịn lười học. Do vậy phân cơng đội ngũ tự  quản từ  lớp trưởng, lớp phó, tổ  trưởng tổ phó rồi đến bàn trưởng, bàn phó như thế nào cho phù hợp với năng  lực của học sinh và đáp  ứng u cầu chung của lớp. Đảm bảo của các em   cùng tiến bộ là cả một việc làm khó, vì đội ngũ tự quản của lớp có vai trị rất   quan trọng trong mọi hoạt động của lớp. Sự  bố  trí sắp xếp được tiến hành   ngay từ đầu năm học. Trước tiên tơi cho các em bàn bạc, bình bầu ra đội ngũ   tự  quản lý lớp, dựa vào lý lịch học sinh tạm thời cơng nhận đội ngũ  ấy, với   Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp điều kiện kèm theo. Bạn nào cố gắng vượt lên khá hơn sẽ lên thay những bạn   kém hơn để tạo ra được khí thế thi đua cho các em, sau một thời gian theo dõi,  qua thực tế tơi sắp xếp lại sao cho tổ nào, bạn nào cũng có học sinh tiêu biểu   và học sinh chậm tiến. Tơi xếp lại chỗ ngồi, em tiêu biểu ngồi cạnh em chậm   tiến, em ngoan ngồi cạnh em chưa ngoan. Em chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh   em chữ xấu để tạo điều kiện kèm cặp giúp đỡ  nhau và xếp ln đó làm "Đơi  bạn cùng tiến" điều quan trọng là sự  phân cơng ấy kết hợp được năng lực và  nguyện vọng của các em đơi bạn phải tâm đầu ý hợp biết u thương, giúp  đỡ  nhau, tạo điều kiện phát huy vai trị tự  quản của học sinh và các em thấy   được sự quan tâm của cơ giáo với các em.  2.3. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Việc lập kế hoạch xây dựng đội ngũ đi đơi với nhau, giúp giáo viên chú   nhiệm có tầm nhìn xa, bao qt hơn trong cơng tác chủ nhiệm vì thế dựa trên  sự tìm hiểu và nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường tơi lập   kế  hoạch ti mỉ  sát thực. Phần chung có tình hình của lớp, kế  hoạch và biện   pháp thực hiện có cả  năm học rõ ràng về  số  lượng và chất lượng. Phần cụ  thể  có kế  hoạch và biện pháp thực hiện cho từng tháng. Có đánh giá sơ  kết   cho từng tháng. Phần cuối là theo dõi cho học sinh, phần này cần phải được   theo dõi thường xuyên và chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự  tiến bộ cũng   những tồn tại chưa khắc phục được của từng em. Để  có hướng giải  quyết kịp thời. Việc theo dõi đánh giá này thể hiện qua từng ngày, từng tuần  2.4. Xây dựng kỷ cương nề nếp học sinh Dựa vào tình hình của lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cho cả năm  học tơi xây dựng kỷ  cương nề nếp cho học sinh. Giao trách nhiệm cụ  thể  rõ  ràng tới từng học sinh, từng bàn trưởng, bàn phó đến lớp trưởng, lớp phó   Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Tăng cường cơng tác tự  quản của học sinh, giúp các em có ý thức tự  học, tự  rèn. Có quy định về lề lối học tập, rèn luyện quy định giờ giấc, có sự theo dõi  chặt chẽ của từng bàn, tránh sự bng lỏng về kỷ cương nề nếp.  2.5. Bồi dưỡng rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy và học Cùng với việc học sinh có được kỷ  cương nề  nếp tới tập trung bồi   dưỡng, rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy và học, các nội dung cần  tập trung bồi dưỡng là:  a. Bồi dưỡng về đạo đức tác phong ­ Thầy ln là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. ­ Giáo dục đạo  đức cho học sinh trong mọi lúc, mọi nơi. Ln theo dõi, nhắc nhở  các em để  học sinh có các hành vi đạo đức đúng. Với những em chưa ngoan, ta quan tâm   hơn tranh thủ  trị chuyện với các em trong giờ  ra chơi, lúc lao động để  nắm   được mặt mạnh, mặt yếu tìm cách khắc phục. Nếu học sinh mắc khuyết   điểm tơi tìm cách gặp riêng như   ở  lại cuối buổi học để  hỏi han, tìm ngun  nhân và giải quyết. Tránh mạt sát các em nhất là trước lớp.  ­ Coi trọng giờ đạo đức, nhất là khâu thực hành, củng cố có liên hệ lớp   và bản thân học sinh. Lấy việc nêu gương là chính để học sinh noi theo ­ Sinh hoạt lớp đều đặn. Chú ý giờ  ra chơi để  tạo khơng khí vui tươi,   sơi nổi, đồn kết, thân ái, tránh sự phân biệt  ­ Thi đua nói lời hay, làm việc tốt ­  thực hiện tốt nề  nếp, kỷ  cương   của lớp.    ­ Tham gia đầy đủ, tích cực các ngày chủ  điểm, giáo dục học sinh ý  thức tự  giác tham gia lao động. Kết hợp giáo dục đạo đức giữa nhà trường,  gia đình và xã hội.  Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp b. Bồi dưỡng về học tập và văn hố  ­ Giáo viên phải nắm vững về phương pháp mới, áp dụng vào từng giờ  dạy hàng ngày "Nhẹ  nhàng, tự  nhiên, chất lượng hiệu quả". Thường xun  trao đổi về các kiến thức và văn hố.  ­ Học sinh: Thành lập nhóm học tập trong đó có sự giúp đỡ của em tiêu   biểu với em chậm tiến bằng cách: Xếp chỗ ngồi, lập đơi bạn cùng tiến.  2.6. Xây dựng lớp Trở thành một tập thể đồn kết, thân ái, biết giúp đỡ nhau trong học tập   và rèn luyện. Khơng những mỗi học sinh được bồi dưỡng về  đạo đức cũng    về văn hố mà phải biết xây dựng tập thể  lớp đồn kết, thân ái, giúp đỡ  lẫn nhau cùng tiến bộ, tạo sự  dân chủ  trong học sinh. Tạo mối quan hệ  tốt   đẹp giữa giáo viên và học sinh, gây  ấn tượng với các em, ln chú ý đến ý  kiến của các em, lắng nghe tâm tư  nguyện vọng để  giải quyết những thắc   mắc, mâu thuẫn tạo sự hồ hợp cho các em. Chú ý vấn đề xây dựng khối đại   đoàn kết trong một lớp giúp học sinh sống chan hoà tạo mối quan hệ giữa học   sinh và học sinh như  thăm hỏi bạn  ốm đau tạo được  ấn đẹp đẽ  về  nhau và  cho cả  lớp học tập. Như  vậy vai trị của người giáo viên chủ  nhiệm là phải   đạo làm sao cho xây dựng lớp thành một khối đại đồn kết, thân ái, giúp  đỡ nhau về mọi mặt, đó là một thành cơng trong cơng tác chủ nhiệm lớp.  2.7. Chăm lo học sinh về mọi mặt, động viên khen chê kịp thời Tính hiếu thắng của trẻ cũng như bất cứ đứa trẻ nào cũng có tính hiếu  thắng. Tơi gắn sự  hiếu thắng đó theo hướng tích cực, xây dựng tính hiếu  thắng đó trở thành hướng phấn đấu vươn lên trong học tập của mỗi học sinh   Trong lớp tơi chọn một số cặp học sinh ngang sức nhau khuyến khích các cháu  thi đua với nhau trong khoảng thời gian ngắn, với thời gian đó em nào vượt lên  Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp thì sẽ  được khen và tìm một bạn có sức học tiêu biểu hơn để  ghép đơi. Làm  như vậy các em ln phải cố gắng vì sợ thua bạn Ví dụ: Đầu năm tơi xếp em  A cạnh em B là hai học sinh có học lực ngang nhau, tơi ghép các em thành đơi   bạn cùng tiến và thi xem ai có nhiều cố gắng hơn trong học tập. Sau hai tháng   lực học của em A vượt lên so với B, đến lúc đó tơi lại ghép em A với em C có  lực học trội hơn. Lúc  ấy C lại là cái đích để  em A cố  gắng vì muốn chiến  thắng bạn. Hay D và E là đơi bạn viết chữ xấu, tơi gia hạn một tháng em nào  có ý thức rèn chữ viết đẹp hơn bạn thì bạn đó sẽ được tặng danh hiệu“ người   chiến thắng ”. Suốt thời gian  ấy giữa hai em có sự  chạy đua ngầm vì em nào  cũng muốn mình là người chiến thắng. Tơi thường xun vận động những   cuộc chạy đua nho nhỏ như vậy và quả nhiên lớp tơi có phong thi đua học tập   sơi nổi hơn. Những cuộc thi đua như vậy tơi cho là rất lành mạnh, nó giúp các  em ln có cái mốc mới cao hơn cần vươn tới. Những em sẵn có tính hiếu  thắng thường thu được kết quả  rõ rệt sau mỗi cuộc đua. Học sinh cần được  khích lệ động viên tơi thường nhìn nhận và quan sát học sinh và sự vận động,  nhìn thấy những tiến bộ của học sinh dù là rất nhỏ tơi cũng kịp thời động viên   khen ngợi trước lớp để em phấn khởi và tiếp tục phấn đấu  Khen thưởng động viên. Thứ  sáu cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, học   trị lớp tơi rất thích và háo hức chờ  đón. Các em được tự  do bình bầu nhau   Những em được cơ khen vì tiến bộ  từng mặt: học tập, kỷ  luật hay chỉ là có  chữ  viết tiến bộ  hơn tuần trước đều được phát phần thưởng.  Tặng phiếu  khen thưởng cho học sinh nửa tháng/ 1 lần về  các mặt học tập, đạo đức,  phong trào, thực hiện nội quy, rèn chữ­ giữ  vở…để  tạo hứng thú, tinh thần  tích cực thi đua đối với học sinh Tuy nhiên sử  dụng phiếu khen thưởng khơng phải là suốt cả  năm học,   sử  dụng một số  loại phiếu và cách khen thưởng, mục tiêu cần đạt như  Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp nhau. Mà giáo viên cần có sự  thay đổi thường xun về  nội dung phiếu, về  tiêu chí cần đạt được, về  cách khen thưởng đối với từng loại phiếu. Có như  thế mới kích thích được sự hứng thú, tiến bộ ở học sinh Ví dụ: Đối với phiếu khen tặng “ Xếp hàng tốt”   giáo viên thực hiện   như sau: ­ 2 tuần đầu/ tháng 9: học sinh cần thực hiện tốt mục tiêu: xếp hàng   nhanh chóng, ngay ngắn ­ 2 tuần sau/ tháng 9: học sinh phải thực hiện tốt các nội dung: + Xếp hàng nhanh chóng, ngay ngắn + Nghiêm túc trật tự khi chào cờ, khơng nói chuyện trong giờ sinh hoạt dưới cờ + Tháng 09 học sinh phải thực hiện tốt các nội dung trên cùng với việc thực hiện tốt trật tự An Tồn Giao Thơng giờ ra về Nếu sau đó giáo viên thấy học sinh đều đã thực hiện tốt vấn đề này rồi  thì có thể khơng sử  dụng loại phiếu này nữa mà thay bằng loại phiếu có nội  dung khác mà học sinh lớp mình cịn hạn chế Ví dụ: Để đạt phiếu khen thưởng về học tập, học sinh phải thực hiện   tốt các mục tiêu sau: ­ 2 tuần đầu/ tháng 9: làm bài và học bài đầy đủ ­ 2 tuần sau/ tháng 9: làm bài và học bài đầy đủ đúng thời gian quy định ­ Tháng 10: làm bài và học bài đầy đủ  đúng thời gian quy định, bài làm   cẩn thận sạch sẽ, ít sai sót Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Thời gian đầu của Học kỳ I, giáo viên theo dõi, dán phiếu khen thưởng   cho học sinh 2 tuần/ 1 lần, sau đó giáo viên phát cho học sinh dán. Để  nhận  được phần thưởng học sinh cần  đạt trên 14 phiếu cho tổng hai  đợt khen   thưởng trong tháng đó Sang Học kỳ  II, giáo viên cho học sinh tự  đánh giá các hoạt động của   bản  thân sau đó các thành viên trong Tổ sẽ cho ý kiến. Giáo viên kết hợp với việc  đánh giá của cơ để phát phiếu khen thưởng cho học sinh. Để nhận được phần  thưởng, giáo viên sẽ cho các tổ  thảo luận, chọn ra các học sinh thực hiện tốt   các mặt hoạt động, các học sinh có tiến bộ để khen thưởng Cứ mỗi tháng, giáo viên sẽ tổng kết phát thưởng 1 lần. Phần thưởng là  những câu chuyện về đạo đức, những tấm lịng hiếu thảo, những tấm gương  vượt khó học giỏi, những quyển vở …   Vào những ngày lễ tết hoặc sinh nhật của từng em, học sinh cũng nhận   được những món q nhỏ nhưng nó đã thực sự mang đến cho các em niềm vui  khi đến trường: Ví dụ: Tết Ngun đán tơi mừng tuổi cho các em một quyển  vở kèm theo những lời chúc: Em gặp may mắn. Một ví dụ khác: Ngày 8 tháng   3 để các em gái có ý thức về giới tính của mình, tơi hướng dẫn các em trai làm  một món q tặng cho các bạn gái cùng bàn ngồi ra tơi cịn cho cả lớp vẽ, cắt  một bơng hoa niềm vui về tặng bà, tặng mẹ. Những món q tuy nhỏ  nhưng  đã thu được những giá trị  tinh thần lớn bởi tơi đọc thấy trên gương mặt của  các em sáng lên niềm hân hoan với những nụ  cười hồn nhiên của con trẻ.  Mang niềm vui đến cho con trẻ  từ  những việc làm bình thường như  vậy   nhưng cũng khiến cho học sinh cảm thấy tình thương u và sự  quan tâm săn  sóc của cơ với các em. Từ sự cảm nhận này khiến cả phụ huynh lẫn học sinh   Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp đều cảm thấy tin tưởng, các em thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.  Khi phụ huynh gửi gắm các em cho nhà trường, cho cơ mà hồn tồn n tâm  vững dạ. Bên cạnh đó tơi cịn quan tâm đến từng học sinh nhất là những em có   hồn cảnh đặc biệt và những em chậm tiến… 2.8. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Một học sinh muốn có kết quả  học tập tốt ngồi việc tiếp thu những  kiến thức trên lớp thơi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới cũng vơ   cùng quan trọng. Trong khi đó, việc học của các em gia đình phó thác cho giáo   viên. Và điều này làm ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em. Muốn học  sinh học   nhà có kết quả  thì các em phải có góc học tập và các em phải có  phương pháp tự  học   nhà. Về  phương pháp học tập, tơi có thể  hướng dẫn   cho từng em, nhưng cịn góc học tập thì con em phải làm cho mình. Để  biết   học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành đến từng nhà để  điều tra   Qua điều tra, lớp tơi chỉ có khoảng 10 học sinh có góc học tập, một vài em có   góc học tập nhưng chưa đúng quy cách, tơi tiến hành hướng dẫn cho phụ  huynh để  đặt lại cho đúng. Đối với những em chưa có góc học tập tơi động  viên, giải thích để  gia đình tạo điều kiện cho các em học tập tốt nhất. Sau  một khoảng thời gian nhất định, tơi lên kế  hoạch kiểm tra cụ  thể  để  nắm   chính xác tình hình. Chỉ  trong một buổi tối, tơi đã đi đến hết những gia đình  các em chưa có góc học tập hoặc góc học tập chưa đúng u cầu. Lúc đầu có   phụ huynh cịn e ngại, thậm chí cịn bảo tơi bày vẽ. Nhưng thấy tơi quan tâm   nhiệt tình nên cũng hưởng  ứng. Hồn cảnh gia đình một số  em cịn khó khăn  nhưng cũng đã cố  gắng tạo cho em góc học tập   nhà. Tuy chưa đáp  ứng  được đầy đủ các u cầu song các em đã có chỗ để học, khơng phải nằm sấp   trên sàn, trên giường để học bài nữa. Khi các em đã có góc học tập tơi u cầu   mỗi em phải lập thời gian biểu buổi chiều và buổi tối thật cụ  thể. phù hợp  Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp với tình hình của gia đình và phải được cha mẹ  kí xác nhận. Thơng qua thời  gian biểu, tơi biết được chính xác thời gian học bài ở nhà của từng em.  Căn cứ  vào thời gian học bài của từng em, tơi đi kiểm tra, hướng dẫn   các em tự học  ở nhà. Việc kiểm tra các em học bài ở  nhà được tơi thực hiện   đều đặn và duy trì thường xun. Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra và hướng   dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho những em cần hỗ trợ. Khi việc học  ở nhà  của các em đi vào nề nếp ổn định, tơi phân chia thành các nhóm theo địa bàn và  phân cơng các nhóm trưởng đi kiểm tra. Thỉnh thoảng tơi kiểm tra đột xuất để  nắm tình hình. Thấy tơi quan tâm nhiệt tình nên phụ  huynh cũng đồng tình  nhắc nhở con em mình 2.9. Xây dựng tốt mối quan hệ: Gia đình ­ Nhà trường ­ Xã hộị Đây là mối quan hệ cần có của mỗi giáo viên chủ nhiệm.  Đầu năm học tổ  chức họp hội phụ  huynh học sinh và cùng đề  ra kế  hoạch biện pháp thực hiện kế hoạch. Họp phụ huynh vào cuối kỳ để có đánh   giá và bàn biện pháp thực hiện tốt, phối hợp với phụ huynh để rèn nề nếp học  sinh:  ­ Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình ­ Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp ­ Chuẩn bị sách vở  và đồ dùng học tập cho con em theo thời khóa biểu   hằng ngày ­ Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập vui chơi ­ Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ  nào việc nấy tránh tình  trạng vừa học vừa chơi Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp  Phát huy tác dụng của sổ  liên lạc lớp, thơng qua sổ  liên lạc thơng báo  với phụ  huynh mọi hoạt động của học sinh từng thời kỳ   Chia sẻ  với phụ  huynh học sinh rất thích được điểm tốt và phụ  huynh ln mong: Sau mỗi  buổi đón con   trường về  lại được con mình khoe con được cơ giáo khen,  những chuyện vui   lớp. Chỉ  cần có thế  thơi cũng đủ  để  bố  mẹ  thêm vui và  vơi đi bao sự  nhọc nhằn của cả  một ngày lao động vất vả. Cũng chỉ  cần có  thế mà bữa cơm gia đình học sinh hơm ấy cảm thấy ngon miệng hơn và hạnh   phúc hơn. Nhưng thực tế khơng phải bao giờ các em cũng học bài và làm bài  chun cần để cơ giáo sẵn lịng khen. Nhiều khi kiểm tra bài, học sinh vì một   lý do nào đấy khơng đủ  bài tơi vẫn nghiêm khắc đánh giá chưa đạt kèm theo   lời khiển trách nhưng vẫn ơn tồn mở lối cho học sinh. Nhắc cho học sinh nợ  bài đến lần kiểm tra sau đồng thời thơng báo cho học sinh biết điều đó. Cách  làm này đã làm mất đi sự thất vọng trong lịng các em và mở ra cho các em hy  vọng để cố gắng ở lần sau. Những em này ln có tư tưởng gỡ lại điểm nên   đã: “lập cơng chuộc tội” rất hào hứng xung phong được kiểm tra vào tiết học  tiếp. Phụ  huynh học sinh biết được điều đó đều cố  gắng động viên con học   và họ  khơng băn khoăn, lo lắng về kết quả học tập của con mình có thể  rơi   vào mức độ“ báo động”.  Huy động lực lượng cộng đồng, chăm lo đến sự  nghiệp giáo dục như  thơn xóm, đồn thanh niên, phụ nữ, động viên kèm con em mình. Phối hợp với  tổng phụ trách đội, BGH, các giáo viên khác cùng giáo dục các em.  3. Kết quả đạt được Sau khi áp dụng những biện pháp trên vào cơng tác chủ nhiệm lớp do tơi  phụ trách, kết quả cụ thể cuối học kì I như sau: KT NL Gv: Dương Thị Mỹ Dun PC Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp T HT CHT T Đ CCG T  T TL T TL T T T TL T TL T T S % S % S L S % S % S %       33,3 10 66,7 0 11 73,3 26,7 CCG T T TL T TL L L S % S % % % 20 0 TS Đ 12 80 Trong học kì I của năm học 2019­ 2020 vừa qua lớp 5B do tơi chủ  nhiệm ln được đánh giá là một lớp có nề  nếp tốt trong 10 lớp, là lớp dẫn  đầu của khối về nề nếp học tập và thể dục vệ sinh.  ­ Về học tập: Hồn thành 100% ở các mơn là: Tốn, Tiếng Việt và các  mơn đánh giá bằng nhận xét   ­ Học sinh đi học chun cần đảm bảo sĩ số là: 99,9% khơng có học sinh   nghỉ học mà khơng có lí do chính đáng    ­ Học sinh tham gia 100% các phong trào do Liên đội, Đồn đề  ra như:  Kế hoạch nhỏ, qun góp giúp đỡ những em có hồn cảnh khó khăn. Sắp xếp,   xây   dựng   tủ   sách   mi   ni       em     lớp     cô   giáo,   ủng   hộ   sách   truyện     ­  Học sinh gần gũi với giáo viên thích đi học cởi mở và u trường, u  lớp PHẦN III: KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa của sáng kiến Giáo dục học sinh phát triển tồn diện là một việc làm khó khăn và  phức tạp, địi hỏi người giáo viên ln có sự  nhiệt tình, năng động, sáng tạo.  Tất cả  sự  cố  gắng và nỗ  lực của chúng ta sẽ  là chìa khố cho các em bước   Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp sang một cuộc đời mới với sự nhìn nhận tích cực về thực tế và có ý thức rèn  luyện, có nhân cách sống, có lý tưởng để đạt tiêu chuẩn của con người mới xã   hội chủ nghĩa Cơng tác chủ nhiệm là một nhiệm vụ quan trọng nhất của mỗi giáo viên   nó đóng góp chính trong thành cơng, kết quả dạy học "Dạy chữ­ Dạy người"   Mỗi giáo viên chủ  nhiệm tốt tạo tiêu đề  cho mọi hoạt động đi vào nề  nếp,  hiệu quả, tạo sự gắn bó, thân thiết giữa thầy ­ trị, trị ­ trị, các em có niềm tự  tin trong học tập. Nghiên cứu tìm   ra các biện pháp “   Làm tốt cơng tác chủ   nhiệm lớp” để xây dựng một tập thể lớp có nền nếp: “ Nhằm nâng cao chất   lượng giáo dục tồn diện của học sinh đúng với mục tiêu đánh giá, xếp loại   học sinh theo Thơng tư  22( sửa đổi , bổ  sung một số  điều của Thơng tư  30)   của BỘ  GD­ĐT ra ngày 28/8/2014 về  3 nội dung: Kiến thức – kĩ năng, năng   lực, phẩm chất”. Góp một phần nhỏ làm lên trang thành tích của trường ngày  thêm đậm nét, đáp  ứng được mục tiêu giáo dục của huyện nhà, nhằm thực  hiện tốt Nghị  quyết 29 của Trung  ương Đảng “ Đổi mới căn bản, tồn diện  giáo dục…” 2. Kết luận sư phạm Từ  thực tế  cơng tác chủ  nhiệm lớp, tơi nhận thấy để làm tốt cơng tác  chủ nhiệm giáo viên cần phải:   Tìm hiểu để biết được tồn diện và sâu sắc về  từng học sinh. Hiểu rõ  hồn cảnh gia đình, tính cách, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen…   của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp  Chú trọng, bồi dưỡng Ban cán sự lớp, huấn luyện để các em trở thành  những “nhà lãnh đạo nhỏ” tài ba, Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Ln giữ  được bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ,   thấu đáo ngun nhân của mỗi tình huống xảy ra, để  có cách sử  lí đúng đắn,   hợp tình, hợp lí. Tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang,  thiếu niềm tin vào người thầy  Ln biết khích lệ, biểu dương kịp thời, hãy khen ngợi những ưu điểm,  sở trường của các em, để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm  tin và hứng thú học tập hơn Ln thể  hiện cho học sinh thấy tình cảm u thương của một người  thầy đối với học sinh. Ln nhớ  rằng lịng nhân ái bao dung, đức vị  tha của   người thầy ln có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh  Duy trì và sáng tạo trong cơng tác xây dựng trường học thân thiện học  sinh tích cực   Phối hợp chặt chẽ  với phụ  huynh học sinh, kiên trì vận động phụ  huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Trong xã hội hiện nay cịn nhiều yếu tố, điều kiện khác nhau tác động  đến cơng tác giáo dục, song dù   bất cứ  hồn cảnh nào, điều kiện nào cũng  cần có thái độ  đúng đắn, lịng nhiệt tình, trách nhiệm của những người thầy  trong sự nghiệp trồng người để xây dựng nên xã hội văn minh, phát triển bền  vững theo hướng cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa Đất nước     Muốn xây dựng xã hội văn minh, giàu mạnh, nhất thiết phải coi trọng   cơng tác giáo dục để đào tạo ra những con người có đủ  tài, đủ đức, góp phần  xây dựng q hương, đất nước phồn vinh, giàu mạnh      Cấp Tiểu học là cấp nền móng cho giáo dục phổ  thơng và lớp 4 ­5 là   lớp học có tính quyết định cho cả cấp học, học sinh lớp 4­5 có nề nếp tốt, có  tác phong học tập và có chất lượng tốt chắc chắn sẽ  là nền tảng vững chắc   Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp cho các lớp học sau   cả  cấp học. Năm học này tơi được nhà trường phân  cơng dạy lớp 5 nên tơi thấy điều này là hồn tồn đúng 3. Kiến nghị đề xuất    ­  Mỗi giáo viên chủ  nhiệm cần nêu cao nhận thức, trách nhiệm trong   cơng tác chủ nhiệm    ­ Chính quyền, đồn thể  xã hội, gia đình phụ  huynh học sinh cần phối   hợp chặt chẽ, quản lí học sinh nhất là giải quyết những tụ điểm có thể  ảnh  hưởng đến mơi trường, tệ nạn xã hội    ­ Có chế độ chính sách khen thưởng giáo viên chủ nhiệm tốt      ­ Quan tâm đến cả vật chất và tinh thần của giáo viên để giáo viên n  tâm hơn trong cơng tác,  Trên đây là một số biện pháp tơi đã thực hiện trong q trình làm cơng   tác chủ nhiệm lớp. Trong q trình thực hiện tơi đã đạt được một số kết quả  đáng khích lệ song khơng tránh được những thiếu sót. Vậy tơi rất mong nhận  được sự quan tâm, giúp đỡ và đóng góp chân thành của các cấp lãnh đạo, các   đồng chí trong Hội đồng khoa học nhà trường và bạn bè đồng nghiệp để  tơi  cơng tác ngày một tốt hơn, góp một phần cơng sức nhỏ  bé của mình nhằm   nâng cao chất lượng giảng dạy của Trường Tơi xin chân thành cảm ơn! Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm thế nào để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU…… Trang 1 1. Lí do chon sáng kiến  Trang 1 2. Điểm mới của sáng kiến Trang 2 Gv: Dương Thị Mỹ Duyên Làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…………… ………… .Trang   PHẦN II: NỘI DUNG : Trang 2 1. Thực trạng của lớp khi chưa thực hiện sáng kiến Trang  2. Nội dung của sáng kiến  Trang 4 2.1 Nghiên cứu tài liệu Trang 4 2.2. Nắm chắc tình hình học sinh của lớp .Trang 5 2.3. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Trang  2.4. Xây dựng kỷ cương nề nếp học sinh Trang  2.5. Bồi dưỡng rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy và học .Trang  11 2.6   Xây   dựng   lớp……………… .Trang  12 2.7. Chăm lo học sinh về mọi mặt, động viên khen chê kịp thời Trang  12 2.8. Hướng dẫn học sinh tự  học   nhà………………… Trang  12 2.9. Xây dựng tốt mối quan hệ: Gia đình ­ Nhà trường ­ Xã hộị… Trang  12 PHẦN III: KẾT LUẬN   .Trang 15 Gv: Dương Thị Mỹ Duyên Làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1. Ý nghĩa của  sáng kiến  Trang  15 2. Kết luận sư phạm……… .Trang  15 3. Kiến nghị đề xuất  Trang19                     Gv: Dương Thị Mỹ Duyên ... Làm? ?thế? ?nào? ?để? ?làm? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU…… Trang 1 1. Lí do chon? ?sáng? ?kiến? ? Trang 1 2. Điểm mới của? ?sáng? ?kiến Trang 2 Gv: Dương Thị Mỹ Duyên Làm? ?thế? ?nào? ?để? ?làm? ?tốt? ?công? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp. .. Làm? ?thế? ?nào? ?để? ?làm? ?tốt? ?công? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Thực trạng của? ?lớp? ?khi chưa thực hiện? ?sáng? ?kiến    Thực tế việc giảng dạy và giáo dục ở trường? ?Tiểu? ?học  đã chứng minh  làm? ?tốt  cơng? ?tác? ?chủ. .. (đặc biệt là học sinh cá biệt) và hoạt động của? ?lớp     ­ Chưa? ?làm? ?tốt? ?việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường với các tổ chức   đồn đội trong các hoạt động ngồi giờ lên? ?lớp Gv: Dương Thị Mỹ Dun Làm? ?thế? ?nào? ?để? ?làm? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp