Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình

Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm góp phần tích luỹ thêm kiến thức cho bản thân đồng thời chia sẻ kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp về biện pháp dạy tốt môn tạo hình cho trẻ 4- 5 tuổi. Giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực hơn trong hoạt động tạo hình. Giúp phụ huynh cũng hiểu thêm về tầm quan trọng của giáo dục mầm non cũng như hoạt động tạo hình cho trẻ.

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4­5 TUỔI TÍCH CỰC  TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH        Lĩnh vực SKKN/ Mơn: giáo dục mẫu giáo/ mơn tạo  hình        Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hoa       Cấp học: Mầm non        Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình NĂM HỌC: 2019­2020 2/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình MơC LơC MơC LơC 11 Như vậy, thường cuối chủ đề thực chương trình tạo hình tơi lại tổ chức thi “Bé khéo tay” lớp Muốn tơi phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phông dán chữ, trang trí thật giống thi, có phần thưởng (là đồng hồ, chong chóng, làm dừa hay vật nghộ nghĩnh cây, …) cho đạt giải Điều khuyến khích trẻ thi đua thực Trong suốt tiết đóng vai trị người dẫn chương trình cho hội thi Ngồi với tiết học tơi cịn có mơn học khác .19 1/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình PHẦN I:  ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài:                                  “Trẻ em là mầm non của đất nước” Bởi vậy, chăm sóc và ni dưỡng trẻ  em chính là góp phần xây dựng  tương lai cho đất nước ngày một tươi sáng hơn. Việc chăm sóc giáo dục trẻ  ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục ­ là cơ sở  hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ  sau này. Nâng cao chất  lượng giáo dục nói chung và mơn tạo hình nói riêng là việc làm cần thiết để  phát huy khả năng tưởng tượng và sự khéo léo của trẻ Năm học 2019 – 2020 là năm tiếp tục thực hiện các hoạt động theo  hướng tích hợp từng chủ  đề. Vì vậy địi hỏi sự  sáng tạo linh hoạt của giáo   viên trong phương pháp giảng dạy, đồng thời lấy trẻ  làm trung tâm. Trẻ  thể  hiện và nói lên ý tưởng, suy nghĩ cách làm của trẻ  với cơ với bạn từ  đó cơ   điều chỉnh, bổ  xung, khơi gợi sự sáng tạo của trẻ  trong các hoạt động đồng  thời u cầu của trẻ được nâng lên về nhận thức cũng như kỹ năng giáo dục  trẻ  theo từng chủ  đề, chủ  điểm. Bản thân tơi khi thực hiện các hoạt động   giáo dục theo hướng tích hợp đổi mới, tơi đã tham gia học tập đầy đủ  các  buổi tập huấn, hội giảng, hội thi kiến tập do phịng, trường tổ  chức. Qua đó  giáo viên đã học tập và vận dụng phương pháp dạy trẻ tạo hình sáng tạo linh   hoạt. Trẻ  hứng thú  hoạt   động và tạo ra các sản phẩm ngộ  nghĩnh. Nhìn  những sản phẩm của trẻ thể hiện đặc biệt là nét mặt vui tươi khi trẻ  đựơc  kể về sản phẩm của mình thì thấy vai trị của cơ giáo trong hướng dẫn, dạy   trẻ, khơi dậy ý tưởng của trẻ  giúp trẻ  thể  hiện ý tưởng đó là vơ cùng quan  trọng. Cơ có say mê với hoạt động tạo hình, có khả năng sáng tạo và khơi dạy  nguồn cảm hứng của trẻ làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo và thể  hiện ý tưởng   đó từ  mới phát hiện và bồi dưỡng những trẻ có năng khiếu tạo hình Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ  mơn tạo hình là loại hình  nghệ  thuật phản ánh thế  giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa   dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ    lứa tuổi mẫu giáo. Thơng qua tạo  hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và cải tạo thế giới riêng của   mình. Hoạt động tạo hình cịn phát triển   trẻ  khả  năng quan sát, trí tưởng  tượng sáng tạo, khả  năng phối hợp giữa mắt và tay, hồn thiện một số  kỹ  năng cơ  bản (vẽ, nặn, xé dán, cắt). Đặc biệt, đối với trẻ  4­ 5 tuổi khả năng  tạo hình đang phát triển rất nhanh. Các nét nguệch ngoạc ngẫu nhiên dần bị  thay thế bởi những hình ảnh quen thuộc trong cuộc sống, chẳng hạn như trẻ  có thể  tự tay vẽ được các hình cịn đơn giản như ngơi nhà, cái cây, bơng hoa,   ơ tơ  Tuy nhiên, khả năng chú ý chưa bền, trí tưởng tượng cịn hạn chế, trẻ  2/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình chưa diễn đạt được ý tưởng do kỹ năng vận động tinh chưa khéo léo nên đơi  khi gây ra tình trang trẻ khơng thích, khơng hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho  xong Xuất phát từ đặc điểm trên, tơi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên  cần phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, đó là phải tạo   cho trẻ hứng thú thật sự trong giờ học. Có như vậy, sản phẩm trẻ làm ra mới   đạt kết quả cao. Vì vậy, tơi thấy việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo  hình là cần thiết.  Nhận thức được tầm quan trọng đó, nhiều năm qua và đặc biệt là trong   những năm đầu triển khai chun đề  tạo hình, tơi đã cố  gắng thực hiện tốt  chun đề, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp  hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ  đến trẻ  sao cho trẻ  tiếp thu một cách nhẹ  nhàng, thoải mái. Từ nhận thức trên, tơi đã đưa vào một số biện pháp để giúp  trẻ  hoạt động tích cực hơn trong giờ  tạo hình. Đó là lý do tơi chọn đề  tài   "Một số  biện pháp giúp trẻ 4­ 5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình ".  Kính mong các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý   kiến xây dựng để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn chỉnh hơn 2. Mục đích nghiên cứu: + Góp phần tích luỹ thêm kiến thức cho bản thân đồng thời chia sẻ kinh  nghiệm của mình cho đồng nghiệp về biện pháp dạy tốt mơn tạo hình cho trẻ  4­ 5 tuổi  + Giúp trẻ 4­ 5 tuổi tích cực hơn trong hoạt động tạo hình + Giúp phụ huynh cũng hiểu thêm về tầm quan trọng của giáo dục mầm  non cũng như hoạt động tạo hình cho trẻ  3. Đối tượng, thời gian nghiên cứu:  +Trẻ 4­ 5 tuổi nơi tơi cơng tác  +Từ tháng 9/2019 ­ tháng 4 /2020 4. Phương pháp nghiên cứu: + Nghiên cứu lý luận : Các loại tài liệu nói về  hoạt động tạo hình.  Chương trình giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 4­ 5 tuổi + Quan sát khoa học: Quan sát trẻ  thực hiện các bài tập của cơ đưa ra   để xác định mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ + Phương pháp thực nghiệm khoa học: Áp dụng biện pháp nâng cao  chất lượng sau đó đưa ra bài tập để kiểm tra kết quả hình thành kỹ năng của   trẻ  5.Phạm vi nghiên cứu 3/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình . Tơi vận dụng vấn đề  mà bài viết này đề cập đến chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non  từ 4­ 5 tuổi ở chính đơn vị trường tơi đang cơng tác .  PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất phát từ  đặc điểm tâm sinh lí của trẻ  4­5 tuổi, đây là giai đoạn năm  thứ 2 tuổi mẫu giáo, vận động của trẻ cịn ở mức độ thấp ( kỹ năng cầm bút,  thao tác cắt, xé dán…vẫn cịn vụng). vốn ngơn ngữ  của trẻ cũnquỏớt.Tr chath dintnguynvngcamỡnhbngngụnng mchlc.Vỡvy hotngtohỡnhchớnhlmtthngụnngriờngtrbiultỡnhcm, tingnúicamỡnhvimingixungquanh.toramtsnphmp trchttrphihiuvcỏiú,cútỡnhcmvinúvcúknngtoranú, thỡtrmihonthnhsnphmúc.Chớnhtcỏchotngnàyđlàm phỏttrintỡnhcmthmmcatr. Trt4ư5tuitaycatrhotngkhộolộohn,trcúkhnngcm nắm. Ngơn ngữ đã phát triển hơn, trẻ bắt đầu có thể  tự  diễn đạt ý định của  mình và nêu những nhận xét về  các sự  vật, hiện tượng xung quanh mà trẻ  nhìn thấy, nghe thấy. Cùng một thời điểm, trẻ có thể  tri giác được nhiều đồ  vật. Tư  duy của trẻ  mang tính chất cụ  thể. Hình tượng tạo ra mang tính   tượng trưng sơ  đồ  hóa. Trẻ  có thể  nhận biết và phân biệt một số  mầu sắc:   Đỏ, xanh, đen, trắng và sử dụng màu theo ý thích. Trẻ tạo ra hình dáng chung  của vật thể đơn giản như đường đi, cây cỏ…  2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1. Thuận lợi: ­ Phịng Giáo dục ln quan tâm, tổ  chức các lớp bồi dưỡng kiến thức  chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên  ­ Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, có đội ngũ quản lý dày  dạn kinh nghiệm, chun mơn, quan tâm trong việc mua sắm đồ  dùng phục  vụ cho bộ mơn tạo hình  ­ Đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn và được học đúng độ tuổi ­ Bản thân tơi khoẻ  mạnh, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có  trình độ  chun mơn nghiệp vụ, biết lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp,  cũng như  đã nhiều năm dạy lứa tuổi 4­ 5 nên nắm bắt được tâm sinh lý của  trẻ và có kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ 4/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình   ­ Phụ huynh thường xun quan tâm trao đổi việc học tập của con em họ với   cơ giáo     2.2. Khó khăn: ­ Q trình tổ chức cịn nặng về kết quả sản phẩm, chưa chú ý dạy kỹ  năng tạo hình cho trẻ         ­ 53% số trẻ yếu về kỹ năng xé dán, nhiều bài chưa đạt u cầu, sự sáng  tạo và thể hiện bố cục bức tranh cịn yếu, chưa biết phối hợp các mầu, khả  năng nhận xét tranh của trẻ kém      ­ Một số trẻ cịn mải chơi, chưa hứng thú tập trung chú ý trong giờ học       ­ Nhiều phụ  huynh chưa nhận thức được đầy đủ  về  tầm quan trọng của  việc học. Một số  phụ huynh tuy cũng có quan tâm tới việc học tạo hình của  trẻ, xong phương pháp dạy trẻ  cịn thiếu khoa học như: Cịn cầm tay trẻ vẽ,   hay vẽ  cho trẻ  tơ mầu, cắt dan hơ tre   Do đó, tơi th ́ ̣ ̉ ấy cũng khó khăn trong  khi rèn trẻ. Trước những thuận  lợi và khó khăn trên tơi đã áp dụng một số  biện pháp sau để dạy trẻ 4­ 5 tuổi tích cực hơn trong hoạt động tạo hình * Từ những tình hình thực tế trên tơi đã tiến hành khảo sát đánh giá trẻ  ngay từ đầu năm học với các tiêu chí sau:  Bảng khảo sát trẻ đầu năm học Tiêu chí Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 10 33% 20 67% 27% 22 73% Trẻ  có kỹ  năng khi tham gia vào  hoạt động tạo hình 20% 24 80% Trẻ  nói được tên sản phẩm của  15 50 % 15 50% Trẻ   hứng   thú     hoạt   động  tạo hình Trẻ tạo ra được sản phẩm       Qua khảo sát, tơi thấy kỹ  năng tạo hình của trẻ  khơng đồng đều,   nhiều trẻ  kỹ  năng cịn yếu và trung bình. Vậy để  nâng cao kỹ  năng tạo hình  của trẻ, trong giờ  học tơi ln quan tâm đến các cháu trung bình, yếu nhiều   hơn bằng gợi ý từng bước. Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Để hình thành các kỹ năng cho trẻ yếu, tơi lên kế hoạch rèn trẻ vào một  buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời. Trong  giờ học tạo hình, tơi xếp những trẻ khá ngồi cạnh những trẻ yếu để trẻ yếu   học tập trẻ khá 5/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Đối với trẻ  khá: Tơi gợi ý, khuyến khích để  phát huy trí tưởng tượng   sáng tạo của trẻ để tạo ra nhiều bức tranh đẹp.   3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN    3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch rèn kĩ năng tạo hình cho trẻ      Chủ đề             Nội dung                  Mục tiêu ­ Tơ nét và tơ màu chú hề ­Trẻ  biết tơ theo nét chấm mờ  và chọn màu tơ được hình Trường mầm  ­   Tơ   màu     tranh   cho  ­Trẻ   biết   tơ   màu   mịn,   khơng  non đẹp chờm ra ngồi ­Trẻ   biết   chọn   màu   sắc   khác  nhau để tơ ­ Cắt dán hình bé thích ­Trẻ   biết   cắt     nhát,   cắt  lượn….biết kết hợ  nhịp nhàng  ­ Vẽ nét mặt giữa các ngón tay để  cầm kéo  cắt các hình ­ Vẽ hoa mừng cơ ­Trẻ  biết cầm bút bằng ba đầu  ngón tay, chọn  màu đậm để vẽ ­ Vẽ chiếc cốc mừng sinh  ­Trẻ  biết dùng các kỹ  năng vẽ  nhật nét cong, nét xiên, nét thẳng… ­Trẻ tơ màu khơng chờm ra ngồi ­ Vẽ chân dung mẹ ­Trẻ  biết chọn màu đen để  tơ  tóc của mẹ ­ Vẽ ngơi nhà ­Trẻ  biết phối hợp các đường    nét tạo hình để vẽ ­ Trang trí bưu thiếp ­ Trẻ  biết bơi hồ  vào mặt sau  của bơng hoa ­ Trang trí cốc giấy ­ Trẻ biết xé thành từng dải, xé  lượn, xé mảng…  để  dán hàng  rào ­Vẽ và tô màu cái trống ­ Trẻ biết vẽ các nét thẳng , nét  cong,   tô   màu   khơng   chờm   ra  ngồi, phối hợp màu sắc đẹp ­   Làm   quà   tặng     bộ  ­ Trẻ biết sử dụng các kỹ năng  đội đã học: Xé dải, xé vụn, xé  6/26 ­ Tơ màu tranh cơ giáo Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình ­ Gấp cây thơng lươn… để tạo thành các món  q tặng chú bộ đội ­ Trẻ biết gấp và miết giấy  theo đường kẻ thẳng, biết  chấm hồ, dán ngay ngắn, khơng  làm bẩn vở ­ Ghép hình tạo thành bức  ­  Trẻ  biết  cách   sắp  xếp,  cách  tranh ghép     hình   tạo   thành   các  Giao thông PTGT ­ Vẽ máy bay ­   Trẻ   biết  cầm   bút,   sử   dụng  màu, tơ màu  đẹp  , mịn, khơng  chờm ra ngồi, thể hiện bố cục  ­  Tơ   nét     tô   màu   bức  tranh tranh thuyền trên biển ­ Trẻ  biết tơ theo nét chấm mờ  và tơ màu đẹp khơng chờm ra  ­ Vẽ tàu hỏa ngồi, phối hợp màu sắc hài hịa ­ Trẻ vẽ các nét dọc, nét ngang   ­ Trang trí cành hoa đào ­  Trẻ  biết  cách   sắp  xếp,  cách  chấm hồ dán tạo thành cành hoa    đào ­Xé và dán lá cây ­   Trẻ   sử   dụng   kĩ     xé  bấm,xé vụn, xé dải dài Thế giới thực  ­ Vẽ hoa hướng dương ­ Trẻ vẽ nét thẳng, nét cong để  vật tạo thành bông hoa ­Trẻ vẽ nét thẳng ,nét ngang để  ­Vẽ Quả tạo thành bánh chưng ­Trẻ  biết xé theo đường châm  kim và dán ­Nặn củ ­Trẻ  vẽ  nét thẳng, nét xiên để  tạo thành cỏ, cây ­ Trẻ biết xoay tròn, lăn dọc, ấn  dẹt,   xoay   nghiêng,   miết,   gắn  dính tạo thành các loại củ ­Vẽ con gà ­Trẻ  biết vẽ  các nét cong trịn  khép kín để tạo thành con gà Thế giới  ­ In bàn tay tạo hình con  ­ Trẻ biết cách in hình từ bàn  7/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình động vật Nước­Mùa  hè­Bác Hồ vật tay, kết hợp với các nét vẽ để  tạo thành các con vật ­ Xé dán vẩy cá ­ Trẻ biết xé lượn, xé mảng, …  để tạo thành vẩy con cá ­ Vẽ côn trùng ­ Trẻ sử dụng các kỹ năng đã  học: nét cong, nét xiên…để vẽ  các con côn trùng.  ­ Vẽ về biển ­  Trẻ   thể       ý   tưởng  của mình, tạo ra sản phẩm trọn  vẹn về nội dung, đề tài  ­ Vẽ chiếc kem ­Trẻ   vẽ     tô   màu   mịn   khơng  ­ Vẽ cảnh đẹp q hương chờm ra ngồi ­Trẻ  biết phối hợp màu sắc hài  ­ Xé và dán hoa mừng  hịa sinh nhật Bác ­Trẻ xé nét cong trịn, xé dải, xé  vụn   với   nhiều   màu   sắc   khác  nhau để tạo thành bơng hoa Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình của trẻ bao gồm các dạng: Vẽ,   nặn, xé, cắt dán, xếp hình….Trong mỗi dạng tạo hình đó, trẻ có thể thể hiện   ấn tượng, cảm nhận, cảm xúc của mình về thế giới xung quanh  + Vẽ: Đề tài mà trẻ vẽ rất đa dạng: Hoa, quả, cây cối, con vật…những   vật gần gũi xung quanh trẻ, những nhân vật trong truyện cổ  tích, hình  trang trí.  Ở  hoạt động vẽ, giáo viên mầm non dạy trẻ  các phương tiện tạo   hình cơ bản như đường nét, màu sắc, bố cục  + Nặn: Một số đề tài nặn cho trẻ thường là: Quả, đồ chơi, bát đĩa, con  vật. Ở hoạt động nặn cơ giáo dạy trẻ một số phương tiện biểu cảm là: Tạo  khối, thể  hiện một số   động tác, tư  thế, dáng vận động của con vật, của   người. Nguyên liệu chủ  yếu cho trẻ  nặn là đất như  đất sét, bột nặn …Đất  dẻo kỹ thuật dễ sử dụng, tiện lợi, sạch + Xé, cắt dán: Là dùng các mảng giấy và độ  đậm nhạt của chúng để  miêu tả đồ vật, con vật …ở dạng đơn lẻ hoặc trong một bối cảnh nào đó trên   mặt phẳng của trang giấy. Trong giờ  cắt dán, cơ dạy trẻ  cách sử  dụng kéo,  tạo cho các ngón tay linh hoạt khéo léo hơn. Ngun liệu chủ  yếu là: (Giấy  màu, giấy nền, giấy trắng, giấy phủ màu, bìa, hồ dán, họa báo)             Trang trí tạo mơi trường nghệ  thuật để  gây cảm xúc, gây ấn tượng  cho trẻ về nghệ thuật tạo hình 8/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình VD: Đầu tiên tơi cho trẻ  cầm bút di màu theo ý thích của trẻ. Sau đó di  màu các hình  ảnh to rõ nét, ít chi tiết. Khi trẻ đã cầm bút khá thành thạo tơi  cho trẻ tập vẽ nét cơ bản như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi ( nét xiên, vẽ nét   thẳng, vẽ nét ngang…) Trẻ cầm bút tơ mầu theo ý thích Khi trẻ đã cầm bút thành thạo tơi hướng dẫn cho trẻ tập vẽ các bức tranh  sáng tạo theo ý thích của trẻ. Ở giai đoạn này chưa địi hỏi trẻ phải tạo được   bức tranh hồn chỉnh mà chỉ u cầu trẻ tưởng tượng và đặt tên cho bức tranh  của mình là được       + Cho trẻ làm quen với  màu nước: Sau khi trẻ cầm bút chì vẽ khá thành thạo, tơi thực hiện mức độ  cao hơn  là cho trẻ  làm quen với bút lơng, màu nước.  Ở  trẻ  4 tuổi việc sử dụng màu  nước là rất khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ  tơi thấy việc cho trẻ  sử  dụng  màu nước trẻ rất hứng thú. Khi làm tơi tổ chức như sau: ­ Bước 1: Chọn và sử dụng màu khơng có keo, chỉ dùng màu bột pha nước  ( đặc tính của màu này là màu sắc đẹp nhưng dễ rửa, khơng mất vệ sinh)   Để  gây hứng thú cho trẻ  hoạt động tơi cho trẻ  in bàn tay, bàn chân (   chủ  điểm bản thân). Từ  những bàn tay, bàn chân nhỏ  nhắn của bé được in bằng   15/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình các màu khác nhau đem trang trí lên tường làm bé rất thích thú, ln ln địi   cơ cho tập làm hoạ sĩ ­ Bước 2: Tơi cho trẻ dùng bút lơng vẩy màu hoặc phết màu. u cầu kỹ  năng trẻ  làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ  vào mép hộp để  màu khơng  vung vãi lung tung. Sau đó để cách mặt tờ giấy đến bút 1 khoảng cách từ 25 –   30 cm vẩy nhẹ theo ý của trẻ, có thể đan xen các màu bằng các bút khác nhau.  Ở kỹ năng này cơ dạy trẻ có thói quen dùng bút nào, màu ấy để tạo bức tranh  có màu sắc đẹp     Trẻ làm quen với màu nước + Dạy trẻ kỹ năng nặn, xé, dán: Đối với trẻ 4 tuổi vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp. Vì vậy  cần rèn luyện cho trẻ  một số  kỹ  năng cơ  bản sử  dụng đất để  tạo ra sản   phẩm      VD: Dạy trẻ làm các động tác xoay trịn, ấn bẹt, lăn dọc Khi xé dán tơi cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp đó là: xé thẳng, xé   vụn , xé lân tay hình trịn… Dạy trẻ kỹ năng phết hồ, khi trẻ dán cơ dạy trẻ kỹ năng đặt hình sắp xếp  bố cục trước sau đó lật lên phết hồ ở phía sau của giấy. Làm như vậy trẻ dễ  thao tác và định hình được sản phẩm của mình định làm ra nó. Muốn kỹ năng   tạo hình   trẻ  được thuần thục thì địi hỏi mỗi giáo viên cần phải thường   xun rèn luyện cho trẻ các kỹ năng trên Tóm lại từ các việc làm tỉ mỉ thường xun như vậy nên kỹ năng tạo hình  của trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt 3.3. Biện pháp 3: Sử dụng các học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi Như chúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là một dạng sản  phẩm đặc biệt. Trong sản phẩm nó chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người  tạo ra nó, nó cịn là ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của mình 16/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Tơi thấy rằng phương tiện giúp trẻ  đạt được mục đích đó là sự  sáng tạo  nghệ thuật ở trẻ. Tơi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi để tạo ra các mặt lạ con rối  Trong giờ  hoạt động góc tơi cho trẻ  làm các loại mặt lạ  các con vật,   người trơng rất ngộ  nghĩnh, cơ chuẩn bị  một ít vật liêu đơn giản như  màu  nước, bút dạ các loại….để  giờ  hoạt động góc thêm phong phú hơn Những con rối ngộ nghĩnh do cơ và trẻ cùng làm VD: Chủ đề bản thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phục ngộ  nghĩnh bằng các sản phẩm dễ tìm. Dạy trẻ tự vẽ hoặc sắp xếp những chiếc   mặt lạ thành bộ sưu tập thời trang dành cho trẻ Chủ  đề  phương tiện giao thơng: Dạy trẻ  làm những chiếc tàu, thuyền  buồm, ơ tơ, tín hiệu đèn giao thơng…        Chủ đề thế giới động vật:  Cái bồng bèo tây làm con gà, cái đi là lá bèo, chân gà là 2 cái tăm cắm  vào hay cái bồng dài làm con chó. Lá chuối làm con mèo. Lá dừa làm chong  chóng, con châu chấu, bẹ  bắp ngơ lá chuối khơ làm búp bê, vỏ  hộp sữa chua   làm con gà, con cơng, vỏ hình quả trứng đựng kẹo làm con vịt       Hay tận dụng giấy gói q sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra cho   trẻ gói kẹo ( sản phẩm này trẻ vừa làm đồ  chơi ở  góc bán hàng, vừa làm đồ  dùng học tốn: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt  kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …) Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phơ tơ…cho trẻ  vo giấy, mỗi trẻ  một ít  xếp chồng lên nhau có sự  giúp đỡ  của cơ ( dùng hồ  gắn kết giấy vo lại để  tạo thành hịn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp) 17/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cơ giúp trẻ đóng thành các quyển sách,  sau đó cho trẻ sưu tầm tranh  ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái  đẹp riêng về quyển sách mình được cơ giúp đỡ  làm, từ đó có cảm hứng sáng   tạo ra những câu chuyện kể cho cơ và các bạn nghe. Cách làm này có tác dụng  rất tích cực trong q trình hình thành tình cảm thẩm mỹ  và phát triển ngơn  ngữ độc thoại của trẻ 4 tuổi Trong lớp tơi tạo ra mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập của bé” ở đây mỗi trẻ  có một ký hiệu riêng ( Như ca cốc) mỗi ký hiệu đó có đính nhựa trong để gài   sản phẩm. Đến mỗi chủ điểm tơi gợi ý và phát động thi đua giữa các bé. Sưu   tầm và cắt các hình ảnh về chủ điểm cơ sẽ  lấy ra cùng cả  lớp kiểm tra xem  ai sưu tầm được nhiều hình ảnh đẹp nhất. Biện pháp này đã giúp trẻ  ý thức   quan sát sự vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm   xong cơ và trẻ  có các tư  liệu đó làm sản phẩm tiếp theo như  lựa chọn  ảnh   làm album về chủ điểm hình thức này trẻ rất thích Ngồi ra tơi thấy hiện nay các vỏ  hộp bánh, hộp đựng mỹ  phẩm thường  có màu sắc rất đẹp lại cứng nên tơi đã tận dụng bằng cách cắt nan giấy để  dạy trẻ  tập đan nong mốt.  Ở  đây thơng thường vỏ  hộp có một mặt màu và   một mặt trắng vì vậy khi cho trẻ thực hành tơi hướng dẫn trẻ chú ý một nan  úp xuống cịn một nan để mặt trắng lên. Đây là hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ  mỉ của trẻ  rất tốt. Khi quan sát hoạt động tơi thấy có trẻ  say mê để  đan cho   được một sản phẩm để khoe với cơ.  Chiếc nong mốt của trẻ đan được cơ gắn hoa và trang trí trên tường Hay vỏ  hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ  trấu, cọng rơm cho trẻ cùng trang trí  hình ảnh cùng cơ làm chủ điểm 18/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo  viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị  từ  tranh  ảnh vật mẫu đến các  ngun vật liệu phù hợp và đủ  với số  lượng cho tất cả  mọi trẻ  đều được  tham gia hoạt động. Có như  vậy thì giờ  hoạt động chung của cơ mới đảm  bảo, từ đó sẽ thu được kết quả cao hơn 3. 4 Biện pháp 4: Tích hợp các mơn học khác Tích hợp là phương pháp địi hỏi   giáo viên sự  sáng tạo linh hoạt và  khéo léo khi vận dụng, q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung  phù hợp, logic, tránh q trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ  phương tiện giao thơng” (đề  tài) tơi chuẩn  bị  rất nhiều phương tiện giao thơng (đồ  chơi) và chuẩn bị  từ  2 – 4 tranh vẽ  phương tiện giao thơng cho bé quan sát Khi vào bài cho trẻ  hát bài “Em tập lái ơtơ”. Sau đó tơi hỏi trẻ; Cả  lớp   vừa hát bài gì? ­ Vậy trong lớp có những đồ chơi gì là phương tiện giao thơng ­ Cho trẻ nói tên và đếm các phương tiện giao thơng + Sau đó tơi cho trẻ quan sát các bức tranh mà trẻ vừa được mơ tả qua đồ  chơi trong lớp + Giới thiệu và đàm thoại với trẻ về các bức tranh mẫu (từ 2 – 4 tranh) + Trẻ thực hiện: Tơi mở  băng có các bài hát trong chủ  điểm gợi cho trẻ  say mê làm việc trong khi trẻ thực hiện, tơi đến từng bàn động viên khuyến   khích đối với những cháu cịn lúng túng, gợi ý cho trẻ  làm từ  đơn giản đến   phức tạp. Đối với trẻ khá tơi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ + Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để bài theo tổ, theo bàn và làm đồn tầu đi   quanh quan sát, nhận xét để  trẻ  chọn bức tranh mà trẻ  thích nhất: con thích  bài nào nhất? Vì sao con thích? Sau đó cơ phân tích  ưu điểm của từng bức   tranh ở từng nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng, … cho trẻ đếm phương tiện  đã vẽ được, những bài đã vẽ được + Kết thúc: Cho trẻ  vận động bài “Đồn tàu nhỏ  xíu” với một tiết học    vậy, tơi đã thu được kết quả rất đáng mừng, xun suốt tiết học là chủ  điểm phương tiện giao thơng, trẻ  rất hứng thú và tích hợp được khám phá,   tốn, âm nhạc        Như vậy, thường cuối một chủ đề  thực hiện chương trình tạo hình tơi   lại tổ chức một cuộc thi “Bé khéo tay” ngay tại lớp mình. Muốn vậy tơi phải   tổ  chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị  phơng màn dán chữ, trang trí thật giống   một cuộc thi, cũng có những phần thưởng (là chiếc đồng hồ, chong chóng,   làm bằng lá dừa hay những con vật nghộ nghĩnh bằng lá cây, …) cho những ai  19/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình đạt giải. Điều đó sẽ  khuyến khích trẻ  thi đua thực hiện. Trong suốt tiết này  cơ đóng vai trị người dẫn chương trình cho hội thi. Ngồi ra với tiết học này  tơi cũng cịn có các mơn học khác ­ Mơn làm quen với tốn: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng và hình chữ nhật ­ Mơn làm quen với mơi trường xung quanh: Ví dụ: Trong tiết học khám phá “Nghề Gốm Bát Tràng” tơi cho trẻ thực   hành trải nghiệm làm người cơng nhân gốm, vẽ  mầu nước lên những sản  phẩm gốm Trẻ hứng thú vẽ trên những sản phẩm gốm ­ Mơn văn học: Ví dụ sau khi học xong bài thơ “cây dây leo” cho trẻ tơ màu cây Ví dụ: vẽ, tơ màu các con vật trong truyện Trẻ được làm quen với mơi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được  ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ  nắm, khi cho trẻ họat động ngồi trời cơ có thể  phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền Ví dụ: Trẻ  dùng phấn để  in cánh hoa, lá hoa, vẽ  những biểu tượng mà  trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ  lượm lá khơ, cành khơ để  làm   vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình      + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: Tơi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ những   con vật đó 20/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình + Ở các hoạt động góc: Góc học tập trẻ có thể chơi vẽ, nặn, xé, dán Góc tạo hình: Ví dụ: Một nhóm trẻ có thể tạo nên một bức tranh xé dán  “Dán ngơi nhà của bé” +   Những giờ  hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ  chia   nhóm rèn các kỹ năng chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết quả. Để thực hiện  được điều này tơi cũng phải thay đổi nhiều hình thức khác nhau để  cung cấp  kiến thức, rèn kỹ năng cho trẻ. Với những loại tiết vẽ theo đề tài, ý thích tơi  thường tận dụng những hoạt động ngồi giờ  học để  củng cố  kỹ  năng cho  những trẻ  yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ  khá trước khi trẻ  thực hiện  hoạt động học. Tơi cũng chia trẻ  theo nhóm cho trẻ  khá hướng dẫn trẻ  yếu  cùng nhau vẽ tranh, xé dán bức tranh theo nhóm. Tơi cũng cho trẻ quan sát tìm  hiểu các loại sản phẩm khác nhau, cùng nhau khám phá cách thực hiện. Tơi  cũng có thể cung cấp cho trẻ một số mẫu khác nhau để làm phong phú đề tài,  ý thích của trẻ. Cho trẻ luyện tập kỹ năng cho trẻ để trong giờ hoạt động trẻ  tự tin thể hiện ý tưởng của mình VD: Trước giờ  hoạt động “Vẽ  quả” tơi tạo điều kiện cho trẻ  quan sát,  cảm nhận những vẻ  đẹp tự  nhiên của các loại quả: Quan sát cửa hàng bán   hoa quả, nghe cảm nhận qua bài hát, cung cấp một số  kỹ  năng vẽ  các loại  quả. Khi được chuẩn bị  chu đáo trước cho các hoạt động tôi thấy trẻ  rất tự  tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động và kết quả  là sản phẩm của trẻ  cũng  ln phong phú. Để thực hiện được ý tưởng này thời gian đầu tơi chia trẻ  ra   thành nhóm nhỏ  hướng dẫn u cầu trẻ  thực hiện các kỹ  năng đơn giản rồi   dần dần khuyến khích trẻ sử dụng các sản phẩm của mình để tạo thành sản  phẩm chung trang trí lớp.  VD: Tơi hỏi trẻ: Có muốn cùng cơ trang trí góc siêu thị khơng? Ở siêu thị  người ta hay bầy bán giới thiệu những gì nhỉ? Vậy thì cơ cháu mình sẽ  trang   trí như  thế  nào cho đẹp? Để  được trang trí bức tranh này, u cầu các con  phải lựa chọn giấy xé vụn thành những mẩu giấy nhỏ rồi mới được tham gia  vào dán làm những chiếc giỏ để đựng các loại rau ở siêu thị. Cơ gợi ý, hướng   dẫn trẻ từng bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ, hoạt động vừa sức làm   cho trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động. Trẻ khá làm những thao  tác khó hơn, với những trẻ chưa có kỹ năng tơi khuyến khích trẻ ngồi bơi hồ  rồi cùng trẻ dán Những lúc có điều kiện cho trẻ ra ngồi tiếp xúc thiên nhiên tơi cũng gợi   ý hướng dẫn trẻ  cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ  Trẻ  thật mải mê ngắm nhìn những khóm hoa đang nở rộ trong khn viên trường   21/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Ở lớp học tơi xây dựng các góc tun truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc   nổi bật, cho trẻ  hiểu được ý nghĩa của những hình  ảnh được trang trí trong  lớp học. Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình ảnh trang trí, nhận xét  đường nét, mầu sắc, bố  cục của hình  ảnh. VD: Góc tun truyền bài học   hàng ngày của bé, tơi để  tiêu đề  “Tuần này bé học gì”. Hình ảnh những quả  táo chín ngon mang kiến thức ngọt lành đến cho trẻ, trẻ như những chú chim  non đang vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị ngọt từ những trái táo   Với những góc chơi tơi cũng muốn tạo điều kiện cho trẻ được tham gia trang   trí cùng cơ để  trẻ  cảm nhận và thấy được vai trị của mình ở  lớp học. Hình  ảnh minh họa vai chơi của góc “ Gia đình của bé”, “ Góc bán hàng ” do cơ và  cháu cùng vẽ và tơ mầu trang trí   Hình ảnh góc bán hàng  Với cách làm như vậy tơi nhận thấy tất cả trẻ đều đã có sự  góp sức chung,   trẻ cảm thấy u thích hoạt động, khơng bị tự ti vì mình khơng biết làm  3.5 Biện pháp 5: Khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tổ  chức cho trẻ  thi đua, biểu dương, khen thưởng trẻ  kịp thời. Với trẻ   mầm non thì  việc  biểu dương và khen thưởng kịp thời có hiệu quả rất cao   trong việc khích lệ tinh thần của trẻ Ngồi việc giảng dạy trên tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng  giỏi, khá, trung bình, yếu để  tập luyện   mọi lúc, mọi nơi. Động viên, giúp  đỡ  trẻ cịn yếu kém và khen ngợi trẻ có sản phẩm đẹp Ví dụ 1: Những trẻ yếu tơi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi ý  cho trẻ vẽ những bức tranh từ đơn giản đến phức tạp 22/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Ví dụ  2: Đối với trẻ  nhút nhát, tơi thường phối hợp với gia đình động   viên trẻ vẽ về những bức tranh mà trẻ u thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi tơi gợi ý, u cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng  sáng tạo Ví dụ: Trẻ  đang vẽ  ơ tơ gợi hỏi “Con sẽ  vẽ  ơ tơ chạy   đâu?” Đường  đồng bằng hay miền núi, trên bầu trời có gì? Tơi thấy được nét mặt trẻ  rất vui vẻ khi sử dụng những sản phẩm của   mình trong hoạt động hàng ngày. Khi trẻ  đã có các kỹ  năng hoạt động tạo   hình thì tơi thường tổ  chức cho trẻ các hoạt động học theo nhóm, trẻ  có thể  cùng cơ thảo luận về cách thực hiện các u cầu   tiết đề  tài, ý thích trước  khi trẻ về nhóm tiến hành thực hiện bài tập của mình. Khi trẻ hoạt động theo  nhóm, trẻ yếu thường hay học tập trẻ khá cách thực hiện u cầu của cơ, trẻ  đua nhau để  có được sản phẩm  đẹp. Hoạt  động theo nhóm cũng khuyến  khích trẻ  khá sáng tạo, thể  hiện vai trị của mình, khi trẻ  yếu kỹ  năng cịn   lúng túng thì những trẻ  khá   hướng dẫn trẻ  chậm hơn, trẻ  gợi ý nhau cách   làm. Vào giữa các chủ  đề  tôi thường hướng dẫn gợi ý trẻ  vẽ  về  chủ  đề  để  trang trí thêm vào mảng mở của chủ đề và cũng là để củng cố, mở rộng hiểu  biết của trẻ  về  chủ đề. Thỉnh thoảng những hoạt động chiều tơi lại cho trẻ  thi vẽ  tranh về  chủ  đề  và cho trẻ  mang tranh về  nhà khoe bố  mẹ  ­ thấy con  mình ngày càng tiến bộ  phụ  huynh cũng phấn khởi quan tâm đến hoạt động  của con nhiều hơn. Ý thức hơn, tơi cũng thường xun khen ngợi tinh thần có  ý thức của trẻ  để  khuyến khích động viên trẻ  kịp thời. Tơi cũng tạo cho trẻ  một mơi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động khi chơi, cho trẻ  thấy       giá   trị     vật   liệu   mà   trẻ   đóng   góp.  Trong những giờ hoạt động vui chơi tơi cũng tạo điều kiện cho trẻ được tham  gia thường xun, khích lệ trẻ chưa có kỹ  năng vào chơi cùng những trẻ khá   để trẻ cùng quan tâm giúp đỡ lẫn nhau. Cũng có những hoạt động tơi đã dùng   hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động của mình. Hình ảnh  góc chơi tạo hình được trẻ  cùng cơ tạo lên bằng những vât liệu khác nhau:   Lịch cũ, len, mầu nước, rơm, giấy mầu, xốp mầu. Mảng chủ  đề  mở  cũng  được trẻ thường xun quan tâm tìm hiểu và đóng góp cơng sức. Tơi cũng cho   trẻ làm những bơng hoa cùng cơ để trang trí dàn hoa Ngay từ  đầu năm học góc tun truyền của lớp tơi đã có hình thức vừa  tun truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ. Hàng tuần tơi cho trẻ luyện   tập thi đua nhận xét tìm ra những sản phẩm đẹp, việc sắp xếp sản phẩm tơi  cũng có hình thức khuyến khích rõ ràng, những bài đẹp được các bạn lựa  chọn sẽ được treo lên cao, cho vào khung tranh, cịn lại những bài khác được   23/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình treo giá phía dưới để  trẻ  có ý thức cố  gắng. Một số  bức tranh được trẻ  lựa   chọn để cơ treo lên cao ­ trẻ rất mong muốn và cố gắng. Hình thức này trang   trí phù hợp với địa hình của lớp tơi, chỗ  này là cửa sổ  bên dưới là chỗ  phụ  huynh thường xun lấy ba lơ, giầy dép hàng ngày. Những bức tranh này cũng  đẹp nhưng chưa được các bạn lựa chọn vì đã hết chỗ ở trên, các bạn cố gắng  hơn ở lần sau nhé! Bên cạnh dạy tạo hình   lớp tơi thường gợi ý cho trẻ  tạo hình   nhà   bằng cách trao đổi với phụ  huynh để  cùng nhắc nhở, động viên trẻ, hướng  dẫn trẻ  thực hiện một vài bài tập   nhà như  vẽ  tranh theo đề  tài, nặn theo  mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó, theo các đề tài mà trẻ  đã được làm quen ở lớp  Tận dụng ngay những giờ đón trả trẻ tơi cho trẻ làm quen các bức tranh  mẫu của cơ, các sản phẩm đẹp của các anh chị để cùng trị chuyện với trẻ về  các đường nét, bố cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm và  cùng trị chuyện với trẻ về cách vẽ, cách chọn mầu, cách sắp xếp bố cục với  những sản phẩm nặn, xé dán,   thì tơi cùng trẻ  trị chuyện các bước tiến   hành để tạo thành sản phẩm  3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Để  nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ  và để  có sự  giáo dục đồng bộ  giữa gia đình và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết bởi tơi nhận   thấy rằng tất cả  mọi khó khăn trong học tập khơng thể  thiếu được vai trị  giải quyết khó khăn của phụ  huynh. Vì vậy ngay từ  đầu năm học để  phụ  huynh hiểu thêm về  hoạt động tạo hình tơi đã tổ  chức một số  tiết học mẫu   để  giúp phụ  huynh có nhận thức sâu sắc hơn về  hoạt động tạo hình đồng   thời tơi thường xun gặp gỡ  trao đổi với các bậc phụ  huynh về  tầm quan   trọng của hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói chung và đổi mới trẻ  4 tuổi nói riêng. Ngồi ra vì điều kiện phụ  huynh đi làm, hàng ngày các con   thường do ơng bà đưa đi đón về nên để  tiện cho việc trao đổi giữa giáo viên   và phụ huynh được thuận tiện và có thể phổ biến tới 100% phụ huynh, ngay  từ đầu năm tơi đã lập một nhóm riêng của lớp trên mạng xã hội và thơng qua   đó những hoạt động của các con được phụ  huynh nắm bắt kịp thời ngay cả  khi khơng thể đưa con đi lớp. Hoạt động tạo hình khơng chỉ giúp trẻ khả năng   thẩm mỹ, biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà cịn giúp trẻ  rèn  luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt hơn tạo tiền đề  cho các độ  tuổi khác nhau Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tơi thường xun trao  đổi, thơng báo với phụ  huynh về các đề  tài để  phụ  huynh có thể  trị chuyện   24/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình với trẻ    tại gia đình về  các đề  tài đó, từ  đó giúp trẻ  hiểu trước, hiểu sâu   hơn, có cảm xúc về đề tài từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cơ đưa đề  tài   đó ra     VD: Với đề tài: “Vẽ hoa” theo chủ đề thế giới thực vật tơi hướng dẫn phụ  huynh về nhà cho trẻ quan sát và trị chuyện bằng các câu hỏi:  ­ Đây là hoa gì? ­ Nó có màu gì? Cánh hoa như  thế nào? …hoa dùng để  làm gì ? …. Như  vậy với biện pháp trên đã giúp phụ  huynh nhận thức đúng đắn về  tầm quan  trọng của mơn học, từ đó tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy   bút, vở  bé tập tơ màu, tìm các hình  ảnh sinh động trong sách báo, tạp chí để  phụ  huynh có thể  dạy trẻ. Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí trên các   tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ năng hơn. Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên  khuyến khích trẻ kịp thời khi trẻ có sự cố gắng Tóm lại có thể  nói rằng để  nâng cao chất lượng giờ  học thì địi hỏi  người giáo viên phải có những biện pháp hữu hiệu nhất để  giúp trẻ  học tốt   hơn.  4. Kết quả: 4.1. Đối với trẻ: Từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tơi đã thu được một số kết quả  đáng kể trên tổng số trẻ 30 học sinh của lớp mình như sau: Bảng đánh giá trẻ cuối năm học Sau khi áp dụng biện pháp Trẻ đạt Trẻ chưa đạt TT Nội dung  Số trẻ % Số trẻ %   1 Trẻ hứng thú  28 93   Trẻ   tạo     được   2 sản phẩm  26 86,5 13,5 Trẻ có kỹ năng khi    3 tham gia vào hoạt  26 86,5 13,5 động tạo hình  Trẻ   nói     tên  sản   phẩm   của  27 90 10 mình  4.2. Đối với giáo viên: ­ Tạo được mơi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ  điểm 25/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình ­ Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt ­ Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cơ giáo đỡ vất vả  khi mỗi lần thay chủ điểm ­ Qua các đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt 26/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1. Kết luận: Hoạt  động tạo hình trong trường Mầm non là phương tiện phát triển   thẩm mỹ  cho trẻ, để  cho trẻ  có lịng đam mê với nghệ  thuật, hướng tới cái  đẹp trong cuộc sống. Địi hỏi mỗi giáo viên chúng ta nói chung, cơ giáo dạy 4­  5 tuổi nói riêng cần chú ý  Tạo cho trẻ  cảm nhận được vẻ  đẹp của thiên nhiên, có cảm xúc với cái  đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng một số kỹ năng cơ  bản cần thiết như: cầm  bút, sử  dụng các ngun liệu như   màu nước, giấy, hồ  dán…Để  tạo ra sản  phẩm trẻ u thích. Đây là tiền đề đầu tiên, là yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự  tin học tốt các hoạt động ở độ tuổi tiếp theo Chính vì vậy để làm tốt việc này, địi hỏi cơ giáo cần có tâm huyết u trẻ  và sự  phối hợp đồng bộ  của nhà trường và gia đình. Có làm được như  vậy   mới giúp trẻ có được mơi trường tốt phát triển tồn diện cho trẻ  Từ việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy đạt kết quả tơi rút ra   một số bài học kinh nghiệm sau: 1/ Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp  với  đặc điểm thực tế của lớp, của trẻ để tạo cảm xúc u vẻ  đẹp của thiên   nhiên quanh trẻ 2/ Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp về lớp, giới thiệu cho mọi trẻ hiểu rõ  và cùng tham gia vào mơi trường hoạt động tạo hình 3/ Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản   đến phức tạp 4/ Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ một số  ngun  liệu sẵn có trong thiên nhiên để dạy trẻ 5/ Phối kết hợp với phụ huynh và nhà trường để  có sự  giáo dục đồng  2. Khuyến nghị: Trên đây là một số  kinh nghiệm được rút ra trong q trình học tập và   cơng tác của bản thân tơi. Tơi xin mạnh dạn trình bày với các bạn đồng   nghiệp mong được sự đóng góp của các đồng chí trong Ban giám hiệu và các   bạn đồng nghiệp. Để từ đó bản thân tơi rút ra được các kinh nghiệm sâu sắc  hơn khi tổ chức cho trẻ trong hoạt động tạo hình đạt kết quả tốt 27/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Lời cảm ơn  ………….o0o…… Để hồn thành được đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp  trẻ 4­ 5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình”, trong q trình nghiên cứu  và thực hiện bản thân được sự giúp đỡ rất nhiều của Ban giám hiệu, đã tham  khảo một số tài liệu có liên quan…đặc biệt là sự chỉ đạo của Phịng giáo dục  và đào tạo quận Long Biên, ban giám hiệu trường tơi đã tổ chức các buổi tập  huấn, kiến tập…tạo điều kiện cho tơi tham gia học tập, tích lũy kinh nghiệm.  Tơi cảm ơn các bạn đồng nghiệp đã góp những ý kiến q báu trong q trình  giảng dạy để bản thân tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này        Trong q trình viết khơng tránh khỏi thiếu sót rất mong các cấp quan tâm  và các bạn đồng nghiệp giúp đỡ thêm để đề tài của tơi được hồn thành tốt và  cũng là kinh nghiệm q báu cho bản thân tơi trong sự nghiệp “ trồng người” Tơi xin chân thành cảm ơn!          Nhận xét của BGH                                                                             Ngày    tháng     năm 2020                                                                  Tơi xin cam đoan đây là skkn của mình                viết khơng sao chép của người khác                                                                                       Người viết                                                                               Nguyễn thị Thu Hoa 28/26 Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình 29/26 .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình NĂM HỌC: 2019­2020 2/26 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình MơC LơC MơC... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình Lời cảm ơn  ………….o0o…… Để hồn thành được đề tài? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm:  ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ? trẻ? ?4­ 5? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ??,? ?trong? ?q trình nghiên cứu ...  trấu, cọng rơm cho? ?trẻ? ?cùng trang trí  hình? ?ảnh cùng cơ làm chủ điểm 18/26 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?4­5? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình Nói tóm lại để? ?giúp? ?trẻ? ?tích? ?cực? ?tham gia vào? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ?thì giáo