Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm góp phần tích luỹ thêm kiến thức cho bản thân đồng thời chia sẻ kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp về biện pháp dạy tốt môn tạo hình cho trẻ 4- 5 tuổi. Giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực hơn trong hoạt động tạo hình. Giúp phụ huynh cũng hiểu thêm về tầm quan trọng của giáo dục mầm non cũng như hoạt động tạo hình cho trẻ.
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 45 TUỔI TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Lĩnh vực SKKN/ Mơn: giáo dục mẫu giáo/ mơn tạo hình Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hoa Cấp học: Mầm non Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình NĂM HỌC: 20192020 2/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình MơC LơC MơC LơC 11 Như vậy, thường cuối chủ đề thực chương trình tạo hình tơi lại tổ chức thi “Bé khéo tay” lớp Muốn tơi phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phông dán chữ, trang trí thật giống thi, có phần thưởng (là đồng hồ, chong chóng, làm dừa hay vật nghộ nghĩnh cây, …) cho đạt giải Điều khuyến khích trẻ thi đua thực Trong suốt tiết đóng vai trị người dẫn chương trình cho hội thi Ngồi với tiết học tơi cịn có mơn học khác .19 1/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: “Trẻ em là mầm non của đất nước” Bởi vậy, chăm sóc và ni dưỡng trẻ em chính là góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày một tươi sáng hơn. Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục là cơ sở hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này. Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và mơn tạo hình nói riêng là việc làm cần thiết để phát huy khả năng tưởng tượng và sự khéo léo của trẻ Năm học 2019 – 2020 là năm tiếp tục thực hiện các hoạt động theo hướng tích hợp từng chủ đề. Vì vậy địi hỏi sự sáng tạo linh hoạt của giáo viên trong phương pháp giảng dạy, đồng thời lấy trẻ làm trung tâm. Trẻ thể hiện và nói lên ý tưởng, suy nghĩ cách làm của trẻ với cơ với bạn từ đó cơ điều chỉnh, bổ xung, khơi gợi sự sáng tạo của trẻ trong các hoạt động đồng thời u cầu của trẻ được nâng lên về nhận thức cũng như kỹ năng giáo dục trẻ theo từng chủ đề, chủ điểm. Bản thân tơi khi thực hiện các hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp đổi mới, tơi đã tham gia học tập đầy đủ các buổi tập huấn, hội giảng, hội thi kiến tập do phịng, trường tổ chức. Qua đó giáo viên đã học tập và vận dụng phương pháp dạy trẻ tạo hình sáng tạo linh hoạt. Trẻ hứng thú hoạt động và tạo ra các sản phẩm ngộ nghĩnh. Nhìn những sản phẩm của trẻ thể hiện đặc biệt là nét mặt vui tươi khi trẻ đựơc kể về sản phẩm của mình thì thấy vai trị của cơ giáo trong hướng dẫn, dạy trẻ, khơi dậy ý tưởng của trẻ giúp trẻ thể hiện ý tưởng đó là vơ cùng quan trọng. Cơ có say mê với hoạt động tạo hình, có khả năng sáng tạo và khơi dạy nguồn cảm hứng của trẻ làm nảy sinh ý tưởng sáng tạo và thể hiện ý tưởng đó từ mới phát hiện và bồi dưỡng những trẻ có năng khiếu tạo hình Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn tạo hình là loại hình nghệ thuật phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo. Thơng qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và cải tạo thế giới riêng của mình. Hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hồn thiện một số kỹ năng cơ bản (vẽ, nặn, xé dán, cắt). Đặc biệt, đối với trẻ 4 5 tuổi khả năng tạo hình đang phát triển rất nhanh. Các nét nguệch ngoạc ngẫu nhiên dần bị thay thế bởi những hình ảnh quen thuộc trong cuộc sống, chẳng hạn như trẻ có thể tự tay vẽ được các hình cịn đơn giản như ngơi nhà, cái cây, bơng hoa, ơ tơ Tuy nhiên, khả năng chú ý chưa bền, trí tưởng tượng cịn hạn chế, trẻ 2/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình chưa diễn đạt được ý tưởng do kỹ năng vận động tinh chưa khéo léo nên đơi khi gây ra tình trang trẻ khơng thích, khơng hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong Xuất phát từ đặc điểm trên, tơi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, đó là phải tạo cho trẻ hứng thú thật sự trong giờ học. Có như vậy, sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết quả cao. Vì vậy, tơi thấy việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần thiết. Nhận thức được tầm quan trọng đó, nhiều năm qua và đặc biệt là trong những năm đầu triển khai chun đề tạo hình, tơi đã cố gắng thực hiện tốt chun đề, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Từ nhận thức trên, tơi đã đưa vào một số biện pháp để giúp trẻ hoạt động tích cực hơn trong giờ tạo hình. Đó là lý do tơi chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình ". Kính mong các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn chỉnh hơn 2. Mục đích nghiên cứu: + Góp phần tích luỹ thêm kiến thức cho bản thân đồng thời chia sẻ kinh nghiệm của mình cho đồng nghiệp về biện pháp dạy tốt mơn tạo hình cho trẻ 4 5 tuổi + Giúp trẻ 4 5 tuổi tích cực hơn trong hoạt động tạo hình + Giúp phụ huynh cũng hiểu thêm về tầm quan trọng của giáo dục mầm non cũng như hoạt động tạo hình cho trẻ 3. Đối tượng, thời gian nghiên cứu: +Trẻ 4 5 tuổi nơi tơi cơng tác +Từ tháng 9/2019 tháng 4 /2020 4. Phương pháp nghiên cứu: + Nghiên cứu lý luận : Các loại tài liệu nói về hoạt động tạo hình. Chương trình giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổi + Quan sát khoa học: Quan sát trẻ thực hiện các bài tập của cơ đưa ra để xác định mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ + Phương pháp thực nghiệm khoa học: Áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng sau đó đưa ra bài tập để kiểm tra kết quả hình thành kỹ năng của trẻ 5.Phạm vi nghiên cứu 3/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình . Tơi vận dụng vấn đề mà bài viết này đề cập đến chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non từ 4 5 tuổi ở chính đơn vị trường tơi đang cơng tác . PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 45 tuổi, đây là giai đoạn năm thứ 2 tuổi mẫu giáo, vận động của trẻ cịn ở mức độ thấp ( kỹ năng cầm bút, thao tác cắt, xé dán…vẫn cịn vụng). vốn ngơn ngữ của trẻ cũnquỏớt.Tr chath dintnguynvngcamỡnhbngngụnng mchlc.Vỡvy hotngtohỡnhchớnhlmtthngụnngriờngtrbiultỡnhcm, tingnúicamỡnhvimingixungquanh.toramtsnphmp trchttrphihiuvcỏiú,cútỡnhcmvinúvcúknngtoranú, thỡtrmihonthnhsnphmúc.Chớnhtcỏchotngnàyđlàm phỏttrintỡnhcmthmmcatr. Trt4ư5tuitaycatrhotngkhộolộohn,trcúkhnngcm nắm. Ngơn ngữ đã phát triển hơn, trẻ bắt đầu có thể tự diễn đạt ý định của mình và nêu những nhận xét về các sự vật, hiện tượng xung quanh mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy. Cùng một thời điểm, trẻ có thể tri giác được nhiều đồ vật. Tư duy của trẻ mang tính chất cụ thể. Hình tượng tạo ra mang tính tượng trưng sơ đồ hóa. Trẻ có thể nhận biết và phân biệt một số mầu sắc: Đỏ, xanh, đen, trắng và sử dụng màu theo ý thích. Trẻ tạo ra hình dáng chung của vật thể đơn giản như đường đi, cây cỏ… 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1. Thuận lợi: Phịng Giáo dục ln quan tâm, tổ chức các lớp bồi dưỡng kiến thức chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, có đội ngũ quản lý dày dạn kinh nghiệm, chun mơn, quan tâm trong việc mua sắm đồ dùng phục vụ cho bộ mơn tạo hình Đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn và được học đúng độ tuổi Bản thân tơi khoẻ mạnh, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, biết lắng nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp, cũng như đã nhiều năm dạy lứa tuổi 4 5 nên nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ và có kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ 4/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Phụ huynh thường xun quan tâm trao đổi việc học tập của con em họ với cơ giáo 2.2. Khó khăn: Q trình tổ chức cịn nặng về kết quả sản phẩm, chưa chú ý dạy kỹ năng tạo hình cho trẻ 53% số trẻ yếu về kỹ năng xé dán, nhiều bài chưa đạt u cầu, sự sáng tạo và thể hiện bố cục bức tranh cịn yếu, chưa biết phối hợp các mầu, khả năng nhận xét tranh của trẻ kém Một số trẻ cịn mải chơi, chưa hứng thú tập trung chú ý trong giờ học Nhiều phụ huynh chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của việc học. Một số phụ huynh tuy cũng có quan tâm tới việc học tạo hình của trẻ, xong phương pháp dạy trẻ cịn thiếu khoa học như: Cịn cầm tay trẻ vẽ, hay vẽ cho trẻ tơ mầu, cắt dan hơ tre Do đó, tơi th ́ ̣ ̉ ấy cũng khó khăn trong khi rèn trẻ. Trước những thuận lợi và khó khăn trên tơi đã áp dụng một số biện pháp sau để dạy trẻ 4 5 tuổi tích cực hơn trong hoạt động tạo hình * Từ những tình hình thực tế trên tơi đã tiến hành khảo sát đánh giá trẻ ngay từ đầu năm học với các tiêu chí sau: Bảng khảo sát trẻ đầu năm học Tiêu chí Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 10 33% 20 67% 27% 22 73% Trẻ có kỹ năng khi tham gia vào hoạt động tạo hình 20% 24 80% Trẻ nói được tên sản phẩm của 15 50 % 15 50% Trẻ hứng thú hoạt động tạo hình Trẻ tạo ra được sản phẩm Qua khảo sát, tơi thấy kỹ năng tạo hình của trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng cịn yếu và trung bình. Vậy để nâng cao kỹ năng tạo hình của trẻ, trong giờ học tơi ln quan tâm đến các cháu trung bình, yếu nhiều hơn bằng gợi ý từng bước. Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Để hình thành các kỹ năng cho trẻ yếu, tơi lên kế hoạch rèn trẻ vào một buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời. Trong giờ học tạo hình, tơi xếp những trẻ khá ngồi cạnh những trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ khá 5/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Đối với trẻ khá: Tơi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ để tạo ra nhiều bức tranh đẹp. 3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch rèn kĩ năng tạo hình cho trẻ Chủ đề Nội dung Mục tiêu Tơ nét và tơ màu chú hề Trẻ biết tơ theo nét chấm mờ và chọn màu tơ được hình Trường mầm Tơ màu tranh cho Trẻ biết tơ màu mịn, khơng non đẹp chờm ra ngồi Trẻ biết chọn màu sắc khác nhau để tơ Cắt dán hình bé thích Trẻ biết cắt nhát, cắt lượn….biết kết hợ nhịp nhàng Vẽ nét mặt giữa các ngón tay để cầm kéo cắt các hình Vẽ hoa mừng cơ Trẻ biết cầm bút bằng ba đầu ngón tay, chọn màu đậm để vẽ Vẽ chiếc cốc mừng sinh Trẻ biết dùng các kỹ năng vẽ nhật nét cong, nét xiên, nét thẳng… Trẻ tơ màu khơng chờm ra ngồi Vẽ chân dung mẹ Trẻ biết chọn màu đen để tơ tóc của mẹ Vẽ ngơi nhà Trẻ biết phối hợp các đường nét tạo hình để vẽ Trang trí bưu thiếp Trẻ biết bơi hồ vào mặt sau của bơng hoa Trang trí cốc giấy Trẻ biết xé thành từng dải, xé lượn, xé mảng… để dán hàng rào Vẽ và tô màu cái trống Trẻ biết vẽ các nét thẳng , nét cong, tô màu khơng chờm ra ngồi, phối hợp màu sắc đẹp Làm quà tặng bộ Trẻ biết sử dụng các kỹ năng đội đã học: Xé dải, xé vụn, xé 6/26 Tơ màu tranh cơ giáo Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Gấp cây thơng lươn… để tạo thành các món q tặng chú bộ đội Trẻ biết gấp và miết giấy theo đường kẻ thẳng, biết chấm hồ, dán ngay ngắn, khơng làm bẩn vở Ghép hình tạo thành bức Trẻ biết cách sắp xếp, cách tranh ghép hình tạo thành các Giao thông PTGT Vẽ máy bay Trẻ biết cầm bút, sử dụng màu, tơ màu đẹp , mịn, khơng chờm ra ngồi, thể hiện bố cục Tơ nét tô màu bức tranh tranh thuyền trên biển Trẻ biết tơ theo nét chấm mờ và tơ màu đẹp khơng chờm ra Vẽ tàu hỏa ngồi, phối hợp màu sắc hài hịa Trẻ vẽ các nét dọc, nét ngang Trang trí cành hoa đào Trẻ biết cách sắp xếp, cách chấm hồ dán tạo thành cành hoa đào Xé và dán lá cây Trẻ sử dụng kĩ xé bấm,xé vụn, xé dải dài Thế giới thực Vẽ hoa hướng dương Trẻ vẽ nét thẳng, nét cong để vật tạo thành bông hoa Trẻ vẽ nét thẳng ,nét ngang để Vẽ Quả tạo thành bánh chưng Trẻ biết xé theo đường châm kim và dán Nặn củ Trẻ vẽ nét thẳng, nét xiên để tạo thành cỏ, cây Trẻ biết xoay tròn, lăn dọc, ấn dẹt, xoay nghiêng, miết, gắn dính tạo thành các loại củ Vẽ con gà Trẻ biết vẽ các nét cong trịn khép kín để tạo thành con gà Thế giới In bàn tay tạo hình con Trẻ biết cách in hình từ bàn 7/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình động vật NướcMùa hèBác Hồ vật tay, kết hợp với các nét vẽ để tạo thành các con vật Xé dán vẩy cá Trẻ biết xé lượn, xé mảng, … để tạo thành vẩy con cá Vẽ côn trùng Trẻ sử dụng các kỹ năng đã học: nét cong, nét xiên…để vẽ các con côn trùng. Vẽ về biển Trẻ thể ý tưởng của mình, tạo ra sản phẩm trọn vẹn về nội dung, đề tài Vẽ chiếc kem Trẻ vẽ tô màu mịn khơng Vẽ cảnh đẹp q hương chờm ra ngồi Trẻ biết phối hợp màu sắc hài Xé và dán hoa mừng hịa sinh nhật Bác Trẻ xé nét cong trịn, xé dải, xé vụn với nhiều màu sắc khác nhau để tạo thành bơng hoa Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình của trẻ bao gồm các dạng: Vẽ, nặn, xé, cắt dán, xếp hình….Trong mỗi dạng tạo hình đó, trẻ có thể thể hiện ấn tượng, cảm nhận, cảm xúc của mình về thế giới xung quanh + Vẽ: Đề tài mà trẻ vẽ rất đa dạng: Hoa, quả, cây cối, con vật…những vật gần gũi xung quanh trẻ, những nhân vật trong truyện cổ tích, hình trang trí. Ở hoạt động vẽ, giáo viên mầm non dạy trẻ các phương tiện tạo hình cơ bản như đường nét, màu sắc, bố cục + Nặn: Một số đề tài nặn cho trẻ thường là: Quả, đồ chơi, bát đĩa, con vật. Ở hoạt động nặn cơ giáo dạy trẻ một số phương tiện biểu cảm là: Tạo khối, thể hiện một số động tác, tư thế, dáng vận động của con vật, của người. Nguyên liệu chủ yếu cho trẻ nặn là đất như đất sét, bột nặn …Đất dẻo kỹ thuật dễ sử dụng, tiện lợi, sạch + Xé, cắt dán: Là dùng các mảng giấy và độ đậm nhạt của chúng để miêu tả đồ vật, con vật …ở dạng đơn lẻ hoặc trong một bối cảnh nào đó trên mặt phẳng của trang giấy. Trong giờ cắt dán, cơ dạy trẻ cách sử dụng kéo, tạo cho các ngón tay linh hoạt khéo léo hơn. Ngun liệu chủ yếu là: (Giấy màu, giấy nền, giấy trắng, giấy phủ màu, bìa, hồ dán, họa báo) Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ về nghệ thuật tạo hình 8/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình VD: Đầu tiên tơi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích của trẻ. Sau đó di màu các hình ảnh to rõ nét, ít chi tiết. Khi trẻ đã cầm bút khá thành thạo tơi cho trẻ tập vẽ nét cơ bản như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi ( nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang…) Trẻ cầm bút tơ mầu theo ý thích Khi trẻ đã cầm bút thành thạo tơi hướng dẫn cho trẻ tập vẽ các bức tranh sáng tạo theo ý thích của trẻ. Ở giai đoạn này chưa địi hỏi trẻ phải tạo được bức tranh hồn chỉnh mà chỉ u cầu trẻ tưởng tượng và đặt tên cho bức tranh của mình là được + Cho trẻ làm quen với màu nước: Sau khi trẻ cầm bút chì vẽ khá thành thạo, tơi thực hiện mức độ cao hơn là cho trẻ làm quen với bút lơng, màu nước. Ở trẻ 4 tuổi việc sử dụng màu nước là rất khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tơi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ rất hứng thú. Khi làm tơi tổ chức như sau: Bước 1: Chọn và sử dụng màu khơng có keo, chỉ dùng màu bột pha nước ( đặc tính của màu này là màu sắc đẹp nhưng dễ rửa, khơng mất vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động tơi cho trẻ in bàn tay, bàn chân ( chủ điểm bản thân). Từ những bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn của bé được in bằng 15/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình các màu khác nhau đem trang trí lên tường làm bé rất thích thú, ln ln địi cơ cho tập làm hoạ sĩ Bước 2: Tơi cho trẻ dùng bút lơng vẩy màu hoặc phết màu. u cầu kỹ năng trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu khơng vung vãi lung tung. Sau đó để cách mặt tờ giấy đến bút 1 khoảng cách từ 25 – 30 cm vẩy nhẹ theo ý của trẻ, có thể đan xen các màu bằng các bút khác nhau. Ở kỹ năng này cơ dạy trẻ có thói quen dùng bút nào, màu ấy để tạo bức tranh có màu sắc đẹp Trẻ làm quen với màu nước + Dạy trẻ kỹ năng nặn, xé, dán: Đối với trẻ 4 tuổi vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp. Vì vậy cần rèn luyện cho trẻ một số kỹ năng cơ bản sử dụng đất để tạo ra sản phẩm VD: Dạy trẻ làm các động tác xoay trịn, ấn bẹt, lăn dọc Khi xé dán tơi cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp đó là: xé thẳng, xé vụn , xé lân tay hình trịn… Dạy trẻ kỹ năng phết hồ, khi trẻ dán cơ dạy trẻ kỹ năng đặt hình sắp xếp bố cục trước sau đó lật lên phết hồ ở phía sau của giấy. Làm như vậy trẻ dễ thao tác và định hình được sản phẩm của mình định làm ra nó. Muốn kỹ năng tạo hình trẻ được thuần thục thì địi hỏi mỗi giáo viên cần phải thường xun rèn luyện cho trẻ các kỹ năng trên Tóm lại từ các việc làm tỉ mỉ thường xun như vậy nên kỹ năng tạo hình của trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt 3.3. Biện pháp 3: Sử dụng các học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi Như chúng ta đã biết sản phẩm của hoạt động tạo hình là một dạng sản phẩm đặc biệt. Trong sản phẩm nó chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, nó cịn là ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm của mình 16/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Tơi thấy rằng phương tiện giúp trẻ đạt được mục đích đó là sự sáng tạo nghệ thuật ở trẻ. Tơi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi để tạo ra các mặt lạ con rối Trong giờ hoạt động góc tơi cho trẻ làm các loại mặt lạ các con vật, người trơng rất ngộ nghĩnh, cơ chuẩn bị một ít vật liêu đơn giản như màu nước, bút dạ các loại….để giờ hoạt động góc thêm phong phú hơn Những con rối ngộ nghĩnh do cơ và trẻ cùng làm VD: Chủ đề bản thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phục ngộ nghĩnh bằng các sản phẩm dễ tìm. Dạy trẻ tự vẽ hoặc sắp xếp những chiếc mặt lạ thành bộ sưu tập thời trang dành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thơng: Dạy trẻ làm những chiếc tàu, thuyền buồm, ơ tơ, tín hiệu đèn giao thơng… Chủ đề thế giới động vật: Cái bồng bèo tây làm con gà, cái đi là lá bèo, chân gà là 2 cái tăm cắm vào hay cái bồng dài làm con chó. Lá chuối làm con mèo. Lá dừa làm chong chóng, con châu chấu, bẹ bắp ngơ lá chuối khơ làm búp bê, vỏ hộp sữa chua làm con gà, con cơng, vỏ hình quả trứng đựng kẹo làm con vịt Hay tận dụng giấy gói q sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp ra cho trẻ gói kẹo ( sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học tốn: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …) Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phơ tơ…cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít xếp chồng lên nhau có sự giúp đỡ của cơ ( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành hịn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp) 17/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cơ giúp trẻ đóng thành các quyển sách, sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp riêng về quyển sách mình được cơ giúp đỡ làm, từ đó có cảm hứng sáng tạo ra những câu chuyện kể cho cơ và các bạn nghe. Cách làm này có tác dụng rất tích cực trong q trình hình thành tình cảm thẩm mỹ và phát triển ngơn ngữ độc thoại của trẻ 4 tuổi Trong lớp tơi tạo ra mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập của bé” ở đây mỗi trẻ có một ký hiệu riêng ( Như ca cốc) mỗi ký hiệu đó có đính nhựa trong để gài sản phẩm. Đến mỗi chủ điểm tơi gợi ý và phát động thi đua giữa các bé. Sưu tầm và cắt các hình ảnh về chủ điểm cơ sẽ lấy ra cùng cả lớp kiểm tra xem ai sưu tầm được nhiều hình ảnh đẹp nhất. Biện pháp này đã giúp trẻ ý thức quan sát sự vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong cơ và trẻ có các tư liệu đó làm sản phẩm tiếp theo như lựa chọn ảnh làm album về chủ điểm hình thức này trẻ rất thích Ngồi ra tơi thấy hiện nay các vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc rất đẹp lại cứng nên tơi đã tận dụng bằng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong mốt. Ở đây thơng thường vỏ hộp có một mặt màu và một mặt trắng vì vậy khi cho trẻ thực hành tơi hướng dẫn trẻ chú ý một nan úp xuống cịn một nan để mặt trắng lên. Đây là hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ của trẻ rất tốt. Khi quan sát hoạt động tơi thấy có trẻ say mê để đan cho được một sản phẩm để khoe với cơ. Chiếc nong mốt của trẻ đan được cơ gắn hoa và trang trí trên tường Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ cùng trang trí hình ảnh cùng cơ làm chủ điểm 18/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì giáo viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến các ngun vật liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Có như vậy thì giờ hoạt động chung của cơ mới đảm bảo, từ đó sẽ thu được kết quả cao hơn 3. 4 Biện pháp 4: Tích hợp các mơn học khác Tích hợp là phương pháp địi hỏi giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi vận dụng, q trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh q trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ phương tiện giao thơng” (đề tài) tơi chuẩn bị rất nhiều phương tiện giao thơng (đồ chơi) và chuẩn bị từ 2 – 4 tranh vẽ phương tiện giao thơng cho bé quan sát Khi vào bài cho trẻ hát bài “Em tập lái ơtơ”. Sau đó tơi hỏi trẻ; Cả lớp vừa hát bài gì? Vậy trong lớp có những đồ chơi gì là phương tiện giao thơng Cho trẻ nói tên và đếm các phương tiện giao thơng + Sau đó tơi cho trẻ quan sát các bức tranh mà trẻ vừa được mơ tả qua đồ chơi trong lớp + Giới thiệu và đàm thoại với trẻ về các bức tranh mẫu (từ 2 – 4 tranh) + Trẻ thực hiện: Tơi mở băng có các bài hát trong chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trong khi trẻ thực hiện, tơi đến từng bàn động viên khuyến khích đối với những cháu cịn lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp. Đối với trẻ khá tơi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ + Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để bài theo tổ, theo bàn và làm đồn tầu đi quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn bức tranh mà trẻ thích nhất: con thích bài nào nhất? Vì sao con thích? Sau đó cơ phân tích ưu điểm của từng bức tranh ở từng nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng, … cho trẻ đếm phương tiện đã vẽ được, những bài đã vẽ được + Kết thúc: Cho trẻ vận động bài “Đồn tàu nhỏ xíu” với một tiết học vậy, tơi đã thu được kết quả rất đáng mừng, xun suốt tiết học là chủ điểm phương tiện giao thơng, trẻ rất hứng thú và tích hợp được khám phá, tốn, âm nhạc Như vậy, thường cuối một chủ đề thực hiện chương trình tạo hình tơi lại tổ chức một cuộc thi “Bé khéo tay” ngay tại lớp mình. Muốn vậy tơi phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phơng màn dán chữ, trang trí thật giống một cuộc thi, cũng có những phần thưởng (là chiếc đồng hồ, chong chóng, làm bằng lá dừa hay những con vật nghộ nghĩnh bằng lá cây, …) cho những ai 19/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình đạt giải. Điều đó sẽ khuyến khích trẻ thi đua thực hiện. Trong suốt tiết này cơ đóng vai trị người dẫn chương trình cho hội thi. Ngồi ra với tiết học này tơi cũng cịn có các mơn học khác Mơn làm quen với tốn: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng và hình chữ nhật Mơn làm quen với mơi trường xung quanh: Ví dụ: Trong tiết học khám phá “Nghề Gốm Bát Tràng” tơi cho trẻ thực hành trải nghiệm làm người cơng nhân gốm, vẽ mầu nước lên những sản phẩm gốm Trẻ hứng thú vẽ trên những sản phẩm gốm Mơn văn học: Ví dụ sau khi học xong bài thơ “cây dây leo” cho trẻ tơ màu cây Ví dụ: vẽ, tơ màu các con vật trong truyện Trẻ được làm quen với mơi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, khi cho trẻ họat động ngồi trời cơ có thể phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền Ví dụ: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, lá hoa, vẽ những biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm lá khơ, cành khơ để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình + Giờ sinh hoạt chiều: Ví dụ: Tơi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ những con vật đó 20/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình + Ở các hoạt động góc: Góc học tập trẻ có thể chơi vẽ, nặn, xé, dán Góc tạo hình: Ví dụ: Một nhóm trẻ có thể tạo nên một bức tranh xé dán “Dán ngơi nhà của bé” + Những giờ hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ chia nhóm rèn các kỹ năng chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết quả. Để thực hiện được điều này tơi cũng phải thay đổi nhiều hình thức khác nhau để cung cấp kiến thức, rèn kỹ năng cho trẻ. Với những loại tiết vẽ theo đề tài, ý thích tơi thường tận dụng những hoạt động ngồi giờ học để củng cố kỹ năng cho những trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ khá trước khi trẻ thực hiện hoạt động học. Tơi cũng chia trẻ theo nhóm cho trẻ khá hướng dẫn trẻ yếu cùng nhau vẽ tranh, xé dán bức tranh theo nhóm. Tơi cũng cho trẻ quan sát tìm hiểu các loại sản phẩm khác nhau, cùng nhau khám phá cách thực hiện. Tơi cũng có thể cung cấp cho trẻ một số mẫu khác nhau để làm phong phú đề tài, ý thích của trẻ. Cho trẻ luyện tập kỹ năng cho trẻ để trong giờ hoạt động trẻ tự tin thể hiện ý tưởng của mình VD: Trước giờ hoạt động “Vẽ quả” tơi tạo điều kiện cho trẻ quan sát, cảm nhận những vẻ đẹp tự nhiên của các loại quả: Quan sát cửa hàng bán hoa quả, nghe cảm nhận qua bài hát, cung cấp một số kỹ năng vẽ các loại quả. Khi được chuẩn bị chu đáo trước cho các hoạt động tôi thấy trẻ rất tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động và kết quả là sản phẩm của trẻ cũng ln phong phú. Để thực hiện được ý tưởng này thời gian đầu tơi chia trẻ ra thành nhóm nhỏ hướng dẫn u cầu trẻ thực hiện các kỹ năng đơn giản rồi dần dần khuyến khích trẻ sử dụng các sản phẩm của mình để tạo thành sản phẩm chung trang trí lớp. VD: Tơi hỏi trẻ: Có muốn cùng cơ trang trí góc siêu thị khơng? Ở siêu thị người ta hay bầy bán giới thiệu những gì nhỉ? Vậy thì cơ cháu mình sẽ trang trí như thế nào cho đẹp? Để được trang trí bức tranh này, u cầu các con phải lựa chọn giấy xé vụn thành những mẩu giấy nhỏ rồi mới được tham gia vào dán làm những chiếc giỏ để đựng các loại rau ở siêu thị. Cơ gợi ý, hướng dẫn trẻ từng bước tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ, hoạt động vừa sức làm cho trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động. Trẻ khá làm những thao tác khó hơn, với những trẻ chưa có kỹ năng tơi khuyến khích trẻ ngồi bơi hồ rồi cùng trẻ dán Những lúc có điều kiện cho trẻ ra ngồi tiếp xúc thiên nhiên tơi cũng gợi ý hướng dẫn trẻ cảm nhận hình dáng các loại cây, nhành hoa, bãi cỏ Trẻ thật mải mê ngắm nhìn những khóm hoa đang nở rộ trong khn viên trường 21/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Ở lớp học tơi xây dựng các góc tun truyền có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc nổi bật, cho trẻ hiểu được ý nghĩa của những hình ảnh được trang trí trong lớp học. Cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu sắc, bố cục của hình ảnh. VD: Góc tun truyền bài học hàng ngày của bé, tơi để tiêu đề “Tuần này bé học gì”. Hình ảnh những quả táo chín ngon mang kiến thức ngọt lành đến cho trẻ, trẻ như những chú chim non đang vui vầy quanh cành táo chín để hưởng thụ vị ngọt từ những trái táo Với những góc chơi tơi cũng muốn tạo điều kiện cho trẻ được tham gia trang trí cùng cơ để trẻ cảm nhận và thấy được vai trị của mình ở lớp học. Hình ảnh minh họa vai chơi của góc “ Gia đình của bé”, “ Góc bán hàng ” do cơ và cháu cùng vẽ và tơ mầu trang trí Hình ảnh góc bán hàng Với cách làm như vậy tơi nhận thấy tất cả trẻ đều đã có sự góp sức chung, trẻ cảm thấy u thích hoạt động, khơng bị tự ti vì mình khơng biết làm 3.5 Biện pháp 5: Khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng trẻ kịp thời. Với trẻ mầm non thì việc biểu dương và khen thưởng kịp thời có hiệu quả rất cao trong việc khích lệ tinh thần của trẻ Ngồi việc giảng dạy trên tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện mọi lúc, mọi nơi. Động viên, giúp đỡ trẻ cịn yếu kém và khen ngợi trẻ có sản phẩm đẹp Ví dụ 1: Những trẻ yếu tơi thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh và gợi ý cho trẻ vẽ những bức tranh từ đơn giản đến phức tạp 22/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Ví dụ 2: Đối với trẻ nhút nhát, tơi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ về những bức tranh mà trẻ u thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi tơi gợi ý, u cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng sáng tạo Ví dụ: Trẻ đang vẽ ơ tơ gợi hỏi “Con sẽ vẽ ơ tơ chạy đâu?” Đường đồng bằng hay miền núi, trên bầu trời có gì? Tơi thấy được nét mặt trẻ rất vui vẻ khi sử dụng những sản phẩm của mình trong hoạt động hàng ngày. Khi trẻ đã có các kỹ năng hoạt động tạo hình thì tơi thường tổ chức cho trẻ các hoạt động học theo nhóm, trẻ có thể cùng cơ thảo luận về cách thực hiện các u cầu tiết đề tài, ý thích trước khi trẻ về nhóm tiến hành thực hiện bài tập của mình. Khi trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ yếu thường hay học tập trẻ khá cách thực hiện u cầu của cơ, trẻ đua nhau để có được sản phẩm đẹp. Hoạt động theo nhóm cũng khuyến khích trẻ khá sáng tạo, thể hiện vai trị của mình, khi trẻ yếu kỹ năng cịn lúng túng thì những trẻ khá hướng dẫn trẻ chậm hơn, trẻ gợi ý nhau cách làm. Vào giữa các chủ đề tôi thường hướng dẫn gợi ý trẻ vẽ về chủ đề để trang trí thêm vào mảng mở của chủ đề và cũng là để củng cố, mở rộng hiểu biết của trẻ về chủ đề. Thỉnh thoảng những hoạt động chiều tơi lại cho trẻ thi vẽ tranh về chủ đề và cho trẻ mang tranh về nhà khoe bố mẹ thấy con mình ngày càng tiến bộ phụ huynh cũng phấn khởi quan tâm đến hoạt động của con nhiều hơn. Ý thức hơn, tơi cũng thường xun khen ngợi tinh thần có ý thức của trẻ để khuyến khích động viên trẻ kịp thời. Tơi cũng tạo cho trẻ một mơi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động khi chơi, cho trẻ thấy giá trị vật liệu mà trẻ đóng góp. Trong những giờ hoạt động vui chơi tơi cũng tạo điều kiện cho trẻ được tham gia thường xun, khích lệ trẻ chưa có kỹ năng vào chơi cùng những trẻ khá để trẻ cùng quan tâm giúp đỡ lẫn nhau. Cũng có những hoạt động tơi đã dùng hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động của mình. Hình ảnh góc chơi tạo hình được trẻ cùng cơ tạo lên bằng những vât liệu khác nhau: Lịch cũ, len, mầu nước, rơm, giấy mầu, xốp mầu. Mảng chủ đề mở cũng được trẻ thường xun quan tâm tìm hiểu và đóng góp cơng sức. Tơi cũng cho trẻ làm những bơng hoa cùng cơ để trang trí dàn hoa Ngay từ đầu năm học góc tun truyền của lớp tơi đã có hình thức vừa tun truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ. Hàng tuần tơi cho trẻ luyện tập thi đua nhận xét tìm ra những sản phẩm đẹp, việc sắp xếp sản phẩm tơi cũng có hình thức khuyến khích rõ ràng, những bài đẹp được các bạn lựa chọn sẽ được treo lên cao, cho vào khung tranh, cịn lại những bài khác được 23/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình treo giá phía dưới để trẻ có ý thức cố gắng. Một số bức tranh được trẻ lựa chọn để cơ treo lên cao trẻ rất mong muốn và cố gắng. Hình thức này trang trí phù hợp với địa hình của lớp tơi, chỗ này là cửa sổ bên dưới là chỗ phụ huynh thường xun lấy ba lơ, giầy dép hàng ngày. Những bức tranh này cũng đẹp nhưng chưa được các bạn lựa chọn vì đã hết chỗ ở trên, các bạn cố gắng hơn ở lần sau nhé! Bên cạnh dạy tạo hình lớp tơi thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh để cùng nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập nhà như vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó, theo các đề tài mà trẻ đã được làm quen ở lớp Tận dụng ngay những giờ đón trả trẻ tơi cho trẻ làm quen các bức tranh mẫu của cơ, các sản phẩm đẹp của các anh chị để cùng trị chuyện với trẻ về các đường nét, bố cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm và cùng trị chuyện với trẻ về cách vẽ, cách chọn mầu, cách sắp xếp bố cục với những sản phẩm nặn, xé dán, thì tơi cùng trẻ trị chuyện các bước tiến hành để tạo thành sản phẩm 3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết bởi tơi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập khơng thể thiếu được vai trị giải quyết khó khăn của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình tơi đã tổ chức một số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hơn về hoạt động tạo hình đồng thời tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói chung và đổi mới trẻ 4 tuổi nói riêng. Ngồi ra vì điều kiện phụ huynh đi làm, hàng ngày các con thường do ơng bà đưa đi đón về nên để tiện cho việc trao đổi giữa giáo viên và phụ huynh được thuận tiện và có thể phổ biến tới 100% phụ huynh, ngay từ đầu năm tơi đã lập một nhóm riêng của lớp trên mạng xã hội và thơng qua đó những hoạt động của các con được phụ huynh nắm bắt kịp thời ngay cả khi khơng thể đưa con đi lớp. Hoạt động tạo hình khơng chỉ giúp trẻ khả năng thẩm mỹ, biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt hơn tạo tiền đề cho các độ tuổi khác nhau Bên cạnh đó trước khi tiến hành các đề tài tạo hình tơi thường xun trao đổi, thơng báo với phụ huynh về các đề tài để phụ huynh có thể trị chuyện 24/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình với trẻ tại gia đình về các đề tài đó, từ đó giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc về đề tài từ đó trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cơ đưa đề tài đó ra VD: Với đề tài: “Vẽ hoa” theo chủ đề thế giới thực vật tơi hướng dẫn phụ huynh về nhà cho trẻ quan sát và trị chuyện bằng các câu hỏi: Đây là hoa gì? Nó có màu gì? Cánh hoa như thế nào? …hoa dùng để làm gì ? …. Như vậy với biện pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của mơn học, từ đó tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, vở bé tập tơ màu, tìm các hình ảnh sinh động trong sách báo, tạp chí để phụ huynh có thể dạy trẻ. Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí trên các tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ năng hơn. Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời khi trẻ có sự cố gắng Tóm lại có thể nói rằng để nâng cao chất lượng giờ học thì địi hỏi người giáo viên phải có những biện pháp hữu hiệu nhất để giúp trẻ học tốt hơn. 4. Kết quả: 4.1. Đối với trẻ: Từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tơi đã thu được một số kết quả đáng kể trên tổng số trẻ 30 học sinh của lớp mình như sau: Bảng đánh giá trẻ cuối năm học Sau khi áp dụng biện pháp Trẻ đạt Trẻ chưa đạt TT Nội dung Số trẻ % Số trẻ % 1 Trẻ hứng thú 28 93 Trẻ tạo được 2 sản phẩm 26 86,5 13,5 Trẻ có kỹ năng khi 3 tham gia vào hoạt 26 86,5 13,5 động tạo hình Trẻ nói tên sản phẩm của 27 90 10 mình 4.2. Đối với giáo viên: Tạo được mơi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ điểm 25/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cơ giáo đỡ vất vả khi mỗi lần thay chủ điểm Qua các đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt 26/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1. Kết luận: Hoạt động tạo hình trong trường Mầm non là phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để cho trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc sống. Địi hỏi mỗi giáo viên chúng ta nói chung, cơ giáo dạy 4 5 tuổi nói riêng cần chú ý Tạo cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, có cảm xúc với cái đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng một số kỹ năng cơ bản cần thiết như: cầm bút, sử dụng các ngun liệu như màu nước, giấy, hồ dán…Để tạo ra sản phẩm trẻ u thích. Đây là tiền đề đầu tiên, là yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt các hoạt động ở độ tuổi tiếp theo Chính vì vậy để làm tốt việc này, địi hỏi cơ giáo cần có tâm huyết u trẻ và sự phối hợp đồng bộ của nhà trường và gia đình. Có làm được như vậy mới giúp trẻ có được mơi trường tốt phát triển tồn diện cho trẻ Từ việc áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy đạt kết quả tơi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: 1/ Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế của lớp, của trẻ để tạo cảm xúc u vẻ đẹp của thiên nhiên quanh trẻ 2/ Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp về lớp, giới thiệu cho mọi trẻ hiểu rõ và cùng tham gia vào mơi trường hoạt động tạo hình 3/ Rèn luyện kỹ năng cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp 4/ Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ một số ngun liệu sẵn có trong thiên nhiên để dạy trẻ 5/ Phối kết hợp với phụ huynh và nhà trường để có sự giáo dục đồng 2. Khuyến nghị: Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong q trình học tập và cơng tác của bản thân tơi. Tơi xin mạnh dạn trình bày với các bạn đồng nghiệp mong được sự đóng góp của các đồng chí trong Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp. Để từ đó bản thân tơi rút ra được các kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức cho trẻ trong hoạt động tạo hình đạt kết quả tốt 27/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình Lời cảm ơn ………….o0o…… Để hồn thành được đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình”, trong q trình nghiên cứu và thực hiện bản thân được sự giúp đỡ rất nhiều của Ban giám hiệu, đã tham khảo một số tài liệu có liên quan…đặc biệt là sự chỉ đạo của Phịng giáo dục và đào tạo quận Long Biên, ban giám hiệu trường tơi đã tổ chức các buổi tập huấn, kiến tập…tạo điều kiện cho tơi tham gia học tập, tích lũy kinh nghiệm. Tơi cảm ơn các bạn đồng nghiệp đã góp những ý kiến q báu trong q trình giảng dạy để bản thân tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này Trong q trình viết khơng tránh khỏi thiếu sót rất mong các cấp quan tâm và các bạn đồng nghiệp giúp đỡ thêm để đề tài của tơi được hồn thành tốt và cũng là kinh nghiệm q báu cho bản thân tơi trong sự nghiệp “ trồng người” Tơi xin chân thành cảm ơn! Nhận xét của BGH Ngày tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan đây là skkn của mình viết khơng sao chép của người khác Người viết Nguyễn thị Thu Hoa 28/26 Một số biện pháp giúp trẻ 45 tuổi tích cực trong hoạt động tạo hình 29/26 .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?45? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình NĂM HỌC: 20192020 2/26 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?45? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình MơC LơC MơC... Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?45? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình Lời cảm ơn ………….o0o…… Để hồn thành được đề tài? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ? trẻ? ?4 5? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ??,? ?trong? ?q trình nghiên cứu ... trấu, cọng rơm cho? ?trẻ? ?cùng trang trí hình? ?ảnh cùng cơ làm chủ điểm 18/26 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?45? ?tuổi? ?tích? ?cực? ?trong? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình Nói tóm lại để? ?giúp? ?trẻ? ?tích? ?cực? ?tham gia vào? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ?thì giáo