Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học

Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học Hướng dẫn viết văn nghị luận xã hội ôn thi đại học

NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nghị luận xã hội (NLXH) thường bị em học sinh bỏ qua bước vào q trình ơn tập thi mơn văn đại học Đây điều hoàn toàn sai lầm mà câu NLXH chiếm 3/10 điểm thi vấn đề đưa thường gần gũi với em học sinh Nếu nắm phương pháp làm bài, thao tác đầy đủ bước rèn luyện kĩ từ em yên tâm gặp dạng đề đưa I ĐÁNH GIÁ XU HƯỚNG RA ĐỀ ĐẠI HỌC NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY: Phần đánh giá qua việc theo dõi đề thi đại học hai khối C, D đặc biệt năm trở lại đây: Xu hướng đề Bộ Giáo dục ngày tiệm cận với tình hình xã hội đương thời, vấn đề nêu thường nóng hổi, gây tranh luận mang tính định hướng tư tưởng cho giới trẻ ngày Về tư tưởng đạo lí, dạng đề mang tính lý thuyết sng nghị luận lòng dũng cảm, lòng nhân ái,… khơng cịn trọng mà chủ yếu đức tính thể vấn đề sống (như trường hợp Nguyễn Văn Nam đề thi đại học khối D – 2013) thí sinh bày tỏ ý kiến Ngồi ra, dạng đề có vấn đề đơi / tương phản xuất thường xuyên hơn, cần lưu ý kĩ phương pháp làm dạng đề Vấn đề đưa thường trái ngược hai vế hai mặt vấn đề Đặc biệt: Cần ý thêm tư tưởng, tượng,… gây trào lưu hay sóng cộng đồng người trẻ mà đặc biệt học sinh Những tư tưởng khơng hồn tồn nên bàn luận theo hướng ngồi chứng minh cịn phải mở rộng, đối chiếu nhiều mặt vấn đề rút học thân II a GIỚI THIỆU DẠNG ĐỀ Dạng đề NLXH tư tưởng đạo lý Dạng đề trực tiếp Ví dụ: Bàn thành cơng,… Lưu ý: Có trường hợp đề tổng hợp dạng trực tiếp Ví dụ: Bàn thành công thất bại sống,… b Dạng đề gián tiếp b.1 Có câu nói/ tục ngữ/ danh ngơn/ ý kiến/… Ví dụ: Suy nghĩ ý kiến diễn giả Trần Đăng Khoa: “Không phải trở thành ngơi sao, bạn ln tỏa sáng theo cách bạn” b.2 Có văn ngắn/ câu chuyện ngắn/ viết ngắn (có thể trích từ báo) Ví dụ: Người châu Âu khơng dùng hai chữ “tự hào” cho họ khơng bỏ cơng sức hay mang tính đóng góp cho cộng đồng Ví dụ khơng tự hào xinh đẹp hay sinh gia đình giàu có tiếng tăm Ngược lại, có xuất thân tốt đẹp tầng lớp trung bình, họ có mặc cảm hưởng đặc quyền đặc lợi, “chơi ăn gian” với người có xuất phát điểm thấp mình” (Trích từ viết Tinh thần cơng dân châu Âu:Chỉ tự hào có đóng góp đăng báo Tuổi Trẻ) Suy nghĩ anh/chị đoạn trích báo Dạng NLXH tượng đời sống Bàn tượng Ví dụ: Suy nghĩ tượng số bạn trẻ cố tình gây scandal để tiếng Bàn hai tượng (rất gặp) Lưu ý: Hiện tượng đời sống xã hội thường đề cập tới nhiều vấn đề sống ngày mang tính chất thời sự, thu hút quan tâm nhiều người như: gian lận thi cử, vấn đề tai nạn giao thông, bạo lực học đường, quan điểm sống thử, văn hóa thần tượng,… Có thể nói, dạng chung mà nhiều năm gần Bộ Giáo dục hướng đến để học sinh tiếp cận Dạng đề tổng hợp (Đề có tính chất cặp đơi) Ví dụ; Suy nghĩ anh/chị ý kiến sau: “Ngưỡng mộ thần tượng nét đẹp văn hóa, mê muội thần tượng thảm họa” (Đề thi đại học khối D – 2012) II KĨ NĂNG CHÍNH KHI LÀM BÀI Yêu cầu chung (theo đáp án Bộ Giáo dục) Giải thích (0.5 điểm) Bàn luận (2 điểm) Bài học nhận thức, hành động (0.5 điểm) Các bước làm bài: 2.1 Đọc đề: - Đọc kĩ đề lần (đọc kĩ khơng bỏ sót chữ nào) - Gạch chân yêu cầu, phạm vi đề từ khóa vấn đề đưa - Dùng dấu / để chia vế đề (nhất với dạng đề tổng hợp, cặp đôi) 2.2 Lập dàn ý - Xác định đề thi tư tưởng đạo lí hay tượng đời sống - Viết tiêu đề bước làm giấy nháp (vd Giải thích,…) Chú ý viết chừa khoảng trắng để sau điền ý nội dung - Huy động kiến thức, suy nghĩ ý dẫn chứng viết vào phần Chú ý viết ý tên dẫn chứng, không viết chi tiết - Chú ý phần lập dàn ý làm ngắn gọn, không để thời gian Đọc đề lập dàn ý nên giới hạn 15 phút luyện tập 10 phút thi thật 2.3 Viết bài: - Dựa vào dàn ý sơ thảo viết thành văn Với NLXH câu chữ không nên rườm rà mà gãy gọn, thuyết phục - Khi viết mà có ý ghi vài chữ vào dàn ý vị trí để nhớ 2.4 Kiểm tra: - Đọc sơ lược lại lần để kiểm tra lỗi tả, cách viết câu, dùng từ - Khi thi thức, phần làm sau hồn thành thí sinh muốn đảm bảo thời gian làm câu thứ ba Dàn chung cho dạng đề 3.1 NLXH tư tưởng đạo lý: Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề (trực tiếp /gián tiếp) - Giới thiệu vấn đề nghị luận (Trích ý kiến, với dạng đề gián tiếp) Thân bài: a Giải thích khái niệm Lưu ý: Đối với dạng đề gián tiếp: - Trường hợp 1: Đề có câu nói/ ý kiến… Giải thích từ ngữ / câu Rút ý nghĩa, nội dung câu nói (ngắn gọn) - Trường hợp 2: Đề có văn ngắn ,… Giải thích sơ lược chi tiết văn Rút ý nghĩa văn bản, vấn đề nghị luận b Bàn luận Khẳng định vấn đề: Đúng / Sai? Vì Đúng (vì Sai)? Dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh c d Mở rộng: Mở rộng vấn đề khía cạnh Xem xét vấn đề theo hướng ngược lại để nhìn vấn đề tồn diện Phê phán Phê phán ngược với tư tưởng đắn (không thực làm mức) Bài học nhận thức – Phương hướng hành động Kết bài: - Tóm lại vấn đề (Kết lại ý nghĩa ý kiến, văn bản,…) - Liên hệ thân 3.2 NLXH tượng đời sống e Mở bài: -Dẫn dắt vấn đề - Giới thiệu vấn đề Thân bài: a Giới thiệu tượng đời sống Biểu hiện tượng thực tế Nguyên nhân: Kết hợp lý lẽ, dẫn chứng c Kết (Hậu quả) d Hướng nuôi dưỡng (Giải pháp khắc phục) e Phê phán f Bài học nhận thức – phương hướng hành động Kết bài: - Nhắc lại tượng tóm lại ý nghĩa - Liên hệ thân 3.3 Dạng đề tổng hợp (Đề có tính chất cặp đơi) Mở - Dẫn dắt vấn đề - Giới thiệu hai vấn đề (Nếu có hai câu nói phải trích dẫn ngun văn hai) Thân b Giải thích hai vấn đề Giải thích vấn đề (qui dạng đề trực tiếp hay gián tiếp để giải thích) Giải thích vấn đề (như trên) Sơ rút mối quan hệ hai vấn đề: a - Quan hệ đối lập Quan hệ bổ sung b Bàn luận: Bàn luận vấn đề Mở rộng chung Soi chiếu vấn đề nhiều phương diện Phân tích hạn chế cách hiểu (nếu có) d Phê phán chung e Bài học nhận thức – Phương hướng hành động Kết Khẳng định lại mối quan hệ hai vấn đề Liên hệ thân NHỮNG LƯU Ý TRONG KHI LÀM BÀI Cách rèn luyện kĩ làm NLXH: c - III Dưới cách rèn luyện tư mảng NLXH tương đối hiệu quả, em học sinh tham khảo áp dụng: - - - Dành 10 - 15 phút điểm báo ngày (báo mạng báo điện tử) Khi điểm báo nên quan tâm vấn đề “nóng”, gây nhiều tranh luận, kiện lớn trào lưu, tượng giới trẻ Mỗi tuần xếp thời gian làm dàn ý cho hai đề NLXH tư tưởng đạo lí hai đề tượng đời sống Tốt làm đề tổng hợp hai vấn đề Mỗi lần làm dàn ý cần viết bước để nhớ nằm lịng nước, ghi ý cần có bước (chỉ gạch đầu dòng ngắn gọn), huy động kiến thức chọn dẫn chứng (chỉ nêu dẫn chứng để nhớ) Nếu có thời gian, em viết cụ thể ý có kèm dẫn chứng phân tích để quen tay Việc luyện tập phụ thuộc vào cách xếp thời gian em Tập ghi chép ghi nhớ dẫn chứng: Khi đọc mẩu tin người, tượng làm dẫn chứng, em nên ghi lại vào sổ tay điểm thích đề mà dẫn chứng phục vụ (một dẫn chứng đơi khai thác với nhiều góc độ khác nhau) Ví dụ: Học sinh Nguyễn Văn Nam (học sinh lớp 12T7, trường THPT Đô Lương 1) bên bờ sông Lam, nghe tiếng kêu cứu có người đuối nước sơng, em liền chạy đến Em dũng cảm nhảy xuống cứu em học sinh Không may, đẩy em thứ năm vào bờ Nam kiệt sức bị dịng nước trơi  Lịng dũng cảm, đức hi sinh, giá trị sống nhân văn IV Về lập luận, lí lẽ - Ngắn gọn, rõ ràng, có sức thuyết phục - Phần chứng minh khoảng lí lẽ ổn, cần kết hợp thêm dẫn chứng phân tích để bảo vệ lí lẽ - Tránh dùng nhiều lí lẽ gây rối lí lẽ sơ sài - Lí lẽ nên bao quát đối tượng: từ cá nhân đến tập thể, xã hội Về dẫn chứng - Hạn chế dùng dẫn chứng văn học (tối đa dẫn chứng văn học) - Ưu tiên dẫn chứng thực tế (khoảng 2-3 dẫn chứng đủ) - Nêu dẫn chứng cần xác, ngắn gọn; tránh dài dịng, kể chuyện - Cần kết hợp phân tích dẫn chứng để làm rõ lí lẽ cần chứng minh Những lỗi hay gặp làm - Xác định sai vấn đề nghị luận / dạng đề nghị luận - Thao tác làm thiếu không rõ bước - Không cân đối độ dài phần - Lí lẽ sơ sài, khơng có sức thuyết phục - Viết câu rườm rà, giàu cảm xúc làm rõ ràng, thuyết phục - Dẫn chứng ít, chung chung sa vào kể lể; thiếu dẫn chứng thực tế - Chỉ đưa dẫn chứng khơng phân tích dẫn chứng - Liên hệ thân q máy móc, khn mẫu, chưa đưa hướng hành động cụ thể cho thân TỔNG HỢP VỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI: Để giúp em có nhìn tổng quan hai phần quan trọng giải thích – biểu dẫn chứng, xin nêu phần tổng hợp số chủ đề lớn thường gặp đề thi NLXH Các em tham khảo nhớ số dẫn chứng cho chủ đề để có nguồn tư liệu viết Ngồi ra, cách tổng hợp mà em áp dụng tổng hợp chủ đề em thấy khó để làm tốt gặp đề thi Tên 1.Giữ chữ tín Khái niệm– Biểu Dẫn chứng -Khái niệm: coi trọng niềm -Hồi chiến khu Việt Bắc, Bác Hồ có tin người hứa mua cho em bé vòng bạc Hơn hai năm sau, Bác trở -Biểu hiện: quan trọng phải biết giữ lời hứa, có ý thức trách nhiệm tâm thực lời hứa trao tận tay em vòng hứa Bác bảo chữ “tín” -Nhạc Chính Tử - người nước Lỗ xưa trái lạnh vua không chịu mang đỉnh giả sang cống nước Tề Ơng cịn khẳng khái nói với vua nước Lỗ rằng: “Nhà vua q đỉnh tơi q đức “tin” tơi -“Nói chín phải làm mười/Nói mười làm chín kẻ cười người chê” 2.Hiếu thảo -Khái niệm: cháu lịng kính yêu (ông bà) cha mẹ  - Bé Mai Xuân Trường tuổi Tây làm cho (ông bà) cha mẹ Ninh tháo vát việc nhà, chăm sóc mẹ vui lòng bị ung thư giai đoạn cuối chu đáo -Biểu hiện: nghe theo lời khiến người cảm động ngợi ca dạy bảo đắn cha mẹ; - Diệp Hữu Lộc (22 tuổi) dũng cảm phụ giúp cha mẹ nặng hiến gan cứu để cứu người mẹ bị ung nhọc sống; chăm sóc thư giai đoạn cuối Rạng rỡ sau ca phụng dưỡng cha mẹ già phẫu thuật biết mẹ qua yếu nguy kịch, Lộc chia sẻ: “Thương mẹ vượt qua hết” 3.Lịng biết ơn 4.Tính trung thực -Khái niệm: Luôn ghi nhớ công - Lê Lợi biết ơn Lê Lai ơn người khác giành cho “liều cứu chúa” - Bác Hồ: “Các vua Hùng có cơng -Biểu hiện: khắc ghi tình dựng nước, Bác cháu ta phải cảm tốt đẹp giúp đỡ giữ lấy nước” người khác dành cho mình; cố gắng cách đền đáp công ơn Khái niệm: tôn trọng thật, - Chu Văn An nhà Nho mẫu mực tơn trọng chân lí, lẽ phải cuối đời Trần, tiếng cương trực, Biểu hiện: sống thẳng, thật không cầu danh lợi Ra làm quan vào đời Trần Dụ Tông, trước cảnh triều thà, dám dũng cảm nhận khuyết đình lũng đoạn, “nịnh thần làm mưa điểm, khơng tránh né xấu, làm gió”, ơng dâng sớ xin chém bảy ác, khơng nói dối nịnh thần ( Thất trảm sớ) không Học sinh trung thực khơng chấp thuận Ơng treo ấn từ quan quay cóp kiểm tra, nói dối q dạy học, viết sách Ơng khơng thầy giáo, bao che cho lỗi trị làm quan to mà dựa dẫm, ln thẳng thắn phê bình trị thiếu lễ lầm bạn độ - “Cây không sợ chết đứng”, “ăn mặn nói ăn chay nói dối”, “thuốc đắng giã tật, thật lòng” Khái niệm: rộng lòng tha thứ -Trong chiến chống quân Minh, cho người khác họ mắc lỗi Vương Thông hàng, Lê Lợi lầm cho thuyền, cấp ngựa cho tàn quân Biểu hiện: Khi người khác mắc giặc nước 5.Lòng khoan dung lỗi lầm cho họ thấy tha thứ cho họ; cơng bằng, vơ tư, khơng định kiến, hẹp hịi với người khác; tôn trọng thông cảm với người, không so đo điều nhỏ nhặt -Phi công Mỹ leo thang bắn phá miền Bắc bị quân ta bắt làm tù binh đối xử khoan hồng, sẵn sàng trao trả đất nước thắng lợi -Nhà nước ta có sách khoan hồng với tù nhân cải tạo tốt, tạo điều kiện cho họ hòa nhập với cộng đồng -“Đánh kẻ chạy không đánh người chạy lại” 6.Lý tưởng sống Khái niệm: mục đích, ước -Vì lí tưởng giải phóng dân tộc, anh mơ, đích để vươn đến niên Nguyễn Tất Thành đời người tìm đường cứu nước, trở thành vị lãnh Biểu hiện: biết ước mơ, đặt mục tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam Đó tiêu cho thân, nỗ lực vượt gương sáng lẽ sống đẹp: qua gian khổ để thực ước đời hi sinh dân nước mơ -Anh Nguyễn Văn Thạc, chị Đặng Thùy Trâm sớm dừng bước trước đời để lại gương đẹp lí tưởng cao nghị lực phi thường  giá trị tinh hoa sống tiếp đời họ ghi dấu lẽ sống có ích cho nhân loại Lẽ sống đẹp Khái niệm: lối sống có ích, đóng góp sức lực, tài năng, trí - Chị Võ Thị Sáu, anh Nguyễn Văn Trỗi pháp trường mỉm cười tuệ cho Tổ quốc trước mũi súng kẻ thù  biểu cao Biểu hiện: có lịng u q độ lý tưởng sống cao đẹp hương đất nước tha thiết, sống có lí tưởng: làm quê hương đất -Anh Nguyễn Sơn Hà bị chất độc màu nước giàu đẹp, vượt qua khó da cam, mù từ mười tuổi khăn để hoàn thành tốt nhiệm không chịu chấp nhận sống bóng tối mà học vi tính vụ Tổ quốc giao phó sau mở trung tâm tin học giúp nhiều người khuyết tật khác có nguồn thu nhập đáng sống có ích -Chị Lê Thanh Thúy bị bệnh hiểm nghèo khơng mà bỏ Trong suốt tháng ngày cuối đời, chị làm từ thiện lập nên quĩ “Ước mơ Thúy” để nối dài ước mơ sống cho bệnh nhân bị ung thư -Điđơrơ: “Nếu khơng có mục đích, anh khơng làm điều Anh khơng làm vĩ đại mục đích tầm thường” Ý Chí: thầy Nguyễn Ngọc Kí; anh Phạm Thanh Sơn … Ý chí – Khái niệm: nghị lực - Ý chí: Là khả tự xác định mục đích cho hành động hướng hoạt động mình, khắc phục khó khăn nhằm đạt mục đích -Sinh gia đình nghèo thành phố Odense, học lại ln bị bạn bè chê cười ngoại hình xấu xí, Andecxen vượt qua tất với ước mơ trở thành nghệ sĩ Cuối nghị lực tình u nghệ thuật giúp ơng thành cơng Những câu - Nghị lực: Là sức mạnh tinh thần tạo cho người kiên hành động, khơng lùi bước trước khó khăn chuyện ơng mãi tồn tâm trí độc giả, mang lại cho trẻ thơ niềm hạnh phúc thắp lên chúng ước mơ đẹp Biểu hiện: không khuất phục khó khăn, ln lạc quan có niềm tin vào sống, phấn đấu để đứng lên sau vấp ngã,… Nick Vujicic – chàng trai không may mắn bị khuyết tứ chi ln có ý chí phấn đấu vượt lên nghịch cảnh Giờ đây, anh trở thành diễn giả có mặt nhiều quốc gia để diễn thuyết nghị lực sống, điều mà thân anh xem chìa khóa để vượt qua bất hạnh thân Với người học sinh, ý chí – nghị lực biểu chỗ: không bỏ gặp tập khó, vượt qua khó khăn (về vấn đề thân, gia đình, )để học tốt Khái niệm: Khơng tranh chấp, chịu nhịn, tự nhận phần kém, phần để người khác nhận phần hơn, phần nhiều 8.Nhườn g nhịn -Dưới thời Trần, Trần Quốc Tuấn có hiềm khích gia đình sâu sắc nhường nhịn Trần Quang Khải, làm lành với Trần Quang Khải trước (dội Biểu hiện: nhường chỗ cho nước cho TQK tắm) để xóa bỏ hiềm người già, trẻ em xe buýt, khích  tướng tài sát cánh bên nhường cho người vội vã chống giặc Nguyên Mông phục vụ trước, nhường -Phật Thích Ca: “Hãy ln nhẫn nhịn nhịn lời nói giao tiếp với tất Có thành cơng” Khái niệm: Dùng lời nói, vũ lực, mưu mơ ganh để -Sự tranh giành thuộc địa chiếm lấy phần lợi nước đế quốc gây đại chiến người khác giới I, II  tổn hại người Tranh giành -Nước Việt Nam thời phong kiến: Sự tranh giành quyền lực tập đoàn Lê – Trịnh – Nguyễn làm đất nước bị chia cắt, dân chúng lầm than - Mâu thuẫn việc tranh chấp đất đai, Bùi Trần Định (thường trú Hà Nội) tay sát hại dã man em gái ruột 11 nhát dao MỘT SỐ DÀN Ý THAM KHẢO V Đề 1: " Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận” (Euripides) Anh (chị) nghĩ câu nói trên? HƯỚNG DẪN CHI TIẾT - - a Mở bài: Cuộc sống bôn ba vất vả để mưu sinh nhiều lúc làm người ta cảm thấy mệt mỏi kiệt sức Khi đó, điểm tựa nguồn động lực lớn lao đưa người vượt qua khó khăn gia đình Bàn ý nghĩa vai trị to lớn gia đình cá nhân, Euripides nói: “Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận” b Thân bài: b.1 Giải thích: “Gia đình”: mối quan hệ hôn nhân huyết thống, nơi cha mẹ, cái, anh chị em hay ông bà, họ hàng chung sống  tình cảm gắn bó bền chặt, chia cắt “Tai ương số phận”: khó khăn, trắc trở gặp phải bước đường đời  Gia đình sức mạnh giúp người vượt lên khó khăn, đứng dậy sau lần vấp ngã vững vàng sống Câu nói khẳng định vai trị to lớn gia đình người b.2 Bàn luận: - - - Mỗi người sinh lớn lên gia đình, gia đình nơi nuôi dưỡng cho tài nhân cách người phát triển, đâm hoa kết trái Chính điều hành trang cho bước vào đời, giúp ta khẳng định lực phẩm giá để thành cơng sống Trong đời khơng thể tránh va vấp, gia đình nơi bảo bọc, chở che, động viên, vỗ đứng lên sau thất bại, chỗ dựa vững vô điều kiện ta “lưng chùng gối mỏi” sau lúc tất tả đường đời Trên hết, tình cảm gia đình tình cảm thiêng liêng tự nhiên xuất phát từ mối quan hệ gắn bó hàng ngày, ln bền chặt thay Mỗi thành viên gia đình dành cho tình cảm tốt đẹp nhất, sẵn sàng làm chỗ dựa cho trước giơng bão số phận Đó trở thành truyền thống tốt đẹp ngàn đời dân tộc Việt Nam ta Dẫn chứng: Bé Mai Xuân Trường tuổi Tây Ninh tháo vát việc nhà, chăm sóc mẹ bị ung thư giai đoạn cuối chu đáo khiến người cảm động ngợi ca  thắp nên lửa gia đình chói sáng ấm áp giúp mẹ vượt qua thử thách số phận b.3 Mở rộng: u gia đình hồn tồn đắn, điều khơng có nghĩa bao che hay tiếp tay cho người thân làm việc ngược với chuẩn mực đạo đức pháp luật Đơi lợi ích chung tập thể, xã hội ta phải tạm quên tình riêng để sống thẳng khơng có lỗi với lương tâm mình, đồng thời cần khuyên nhủ để người thân nhận lỗi lầm sống lương thiện, chân - Gia đình nơi người tế bào xã hội Gia đình tốt đẹp yên ấm tạo tảng vững cho lên xã hội đất nước b.4 Phê phán: - Những người coi thường vai trị gia đình, vơ cảm với người ruột thịt với (cha mẹ đánh đập bạo hành cái, chửi mắng bất hiếu với cha mẹ,…)  Họ không làm băng hoại truyền thống tốt đẹp ngàn đời dân tộc, bị xã hội lên án mà cịn trở nên độc, ích kỉ, dễ vấp ngã thất bại đường đời - Dẫn chứng: Bé Nguyễn Thị Như Ý tháng tuổi bị người mẹ vơ tâm đánh đập dã man phải nhập viện với nhiều thương tích khơng thể phục hồi  hành động ngược với đạo đức làm hoen ố hình ảnh tình cảm thiêng liêng gia đình b.5 Bài học nhận thức – Phương hướng hành động: - Gia đình chỗ dựa vững cho tìm sau va vấp đường đời - Gia đình nơi bình yên ấm áp tình thương cho thành viên tìm sau mưu toan sống Ngược lại, thành viên cần vun đắp tình yêu thương để hạnh phúc gia đình ngày trọn vẹn - Có thể nêu số phương hướng cụ thể c Kết bài: - - Câu nói Euripides khái quát nên vai trị to lớn khơng thể thay gia đình người Để xứng đáng với tình cảm thiêng liêng ấy, từ cịn ghế nhà trường, ta yêu thương quan tâm đến thành viên gia đình tất chân thành, trân trọng nâng niu Liên hệ thân Đề 2: Suy nghĩ anh (chị) câu danh ngôn: “Hãy cố gắng thắp lên nến ngồi nguyền rủa bóng tối”  HƯỚNG DẪN CHI TIẾT a Mở bài: - Cuộc đời người không tồn hoa hồng mà cịn nhiều khó khăn vấp váp, điều quan trọng cách đối diện vượt qua điều - Bàn điều này, kho tàng danh ngôn giới có câu: “Hãy cố gắng thắp lên nến cịn ngồi nguyền rủa bóng tối” b Thân bài: b.1 Giải thích: - “Bóng tối”: khó khăn, thất bại, nghịch cảnh “ngọn nến”: biểu tượng cho ánh sáng, hi vọng - Trong bóng tối người ta cần ánh sáng dù nến thơi soi đường cho ta khỏi bóng tối - “Thắp nến”: lối sống tích cực, có niềm tin, nghị lực vượt qua nghịch cảnh, khơng chấp nhận bóng tối, khơng đầu hàng xấu, ác - “Nguyền rủa bóng tối”: lối sống tiêu cực, vô nghĩa, nhàm chán, dễ bị nghịch cảnh đánh gục Câu danh ngôn nêu lên học thái độ sống, lời khuyên phải sống tích cực, dám đương đầu vượt qua khó khăn thử thách, không thụ động than vãn, thở dài, địi hỏi mà khơng tự chủ động cải thiện sống b.2 Bàn luận: - Trong sống người phải đối mặt với nhiều va vấp, lần bị đánh gục hay đắm chìm khó khăn khơng thể trưởng thành thành cơng Cũng bị lạc bóng tối, ta bng xi khơng nhìn thấy ánh sáng - Khi sống tích cực, ta sống yêu đời, nhiệt tình, hăng hái Khi đối diện vượt qua khó khăn, ta dày dạn lĩnh hơn, lực phẩm chất trau dồi, nâng cao để đứng vững thành công sống  lối sống tích cực trở thành thước đo phẩm chất lực người Dẫn chứng: + Anh Nguyễn Sơn Hà bị chất độc màu da cam, mù từ mười tuổi không chịu chấp nhận sống bóng tối mà học vi tính sau mở trung tâm tin học giúp nhiều ng` khuyết tật khác có nguồn thu nhập đáng sống có ích + Chị Lê Thanh Thúy bị bệnh hiểm nghèo khơng mà bỏ Trong suốt tháng ngày cuối đời, chị làm từ thiện lập nên quĩ “Ước mơ Thúy” để nối dài ước mơ sống cho bệnh nhân bị ung thư Họ khơng tự bóng tối mà mang ánh sáng đến cho ngườ khác => lối sống tích cực đáng trân trọng ngợi ca Sự vươn lên không ngừng cá nhân tảng động lực cho lên tập thể Nếu người không chấp nhận xấu, ác hay run sợ trước khó khăn xã hội ngày phát triển, văn minh tiến b.3 Mở rộng: - Sống có lí tưởng vượt lên hồn cảnh khơng đồng nghĩa với lối suy nghĩ hành động hão huyền Sự huyễn khả thân làm cho người bị nhấn chìm sâu vào thất bại - Nhiều nến cháy góp lại làm bùng lên lửa lớn để đẩy lùi bóng tối Nếu tất giữ cho niềm tin vào sống, thái độ sống tích cực lương thiện xã hội ngày văn minh tốt đẹp b.4 Phê phán: - Những kẻ sống khơng có mục đích hay đơn sống mục đích tầm thường, nhỏ nhoi vị kỉ - Những kẻ dễ dàng bị “bóng tối” khuất phục, khơng chủ động khỏi nghịch cảnh  dễ dàng buông xuôi, mệt mỏi dẫn đến thất bại tôn trọng đề cao người b.5 Bài học nhận thức – Phương hướng hành động: - Mỗi xác định cho lối sống tích cực, khơng để khó khăn khuất phục ln có ý chí vươn lên sống - Đối diện với thất bại, ta bình tĩnh tìm khuyết điểm để sửa chữa hết giữ vững niềm tin để khuất phục khó khăn, trưởng thành thành cơng - Có thể nêu số phương hướng cụ thể - Kết Câu danh ngôn học thái độ sống vô đắn với thời đại với người, người trẻ tuổi chưa có nhiều kinh nghiệm đường đời Mỗi học sinh từ ngồi ghế nhà trường thấm thía xem lời khun q báu để vững bước thành cơng sống Liên hệ thân c - - - Đề 3: Phương ngơn Bungari có câu: "Khi ta tặng bạn hoa hồng, tay ta vương mùi hương" Anh (chị) có suy nghĩ ý nghĩa câu phương ngôn HƯỚNG DẪN CHI TIẾT a Mở bài: - Ai có sống để nâng niu, gìn giữ, khơng phải hịa dịng sơng hạnh phúc nhỏ bé vào biển hạnh phúc đời mênh mông “Nghệ thuật sống” chỗ người biết sẻ chia cho để nhân lên tốt đẹp đời - Khái qt thành chân lí, phương ngơn Bungari có câu: “Khi ta tặng bạn hoa hồng, tay ta vương mùi hương” b Thân bài: b.1 Giải thích - “Hoa hồng”: biểu tượng đẹp sống, tượng trưng cho giá trị tinh thần người (niềm vui, hạnh phúc, tình yêu, …) - “Tặng hoa hồng”: mang đến niềm vui, hạnh phúc cho người khác - “Tay ta vương mùi hương”: giá trị tốt đẹp không bị mà đọng ta Khi mang đến niềm vui điều tốt đẹp cho người khác tự thân ta cảm nhận hạnh phúc riêng b.2 Bàn luận: Thơng thường, người ta thường quan niệm niềm vui có giá trị vật chất tinh thần tốt đẹp cho thân Nhưng thật ra, mang lại điều tốt đẹp cho người khác, niềm vui ta tự nhân đôi, tâm hồn cảm thấy vui thản  trở thành thước đo phẩm giá nhân cách người Dẫn chứng: Ở Kon Tum, học sinh A Pyiưh (Kon Tum) năm đặn cõng bạn thân A Trâm bị bại liệt đến trường, trời mưa nắng, đường trơn trượt Do vậy, em có tình bạn sâu sắc, bền bỉ, thầy cơ, bạn bè quí mến riêng A Pyiuh thủ tướng Nguyễn Minh Triết gửi thư khen ngợi Với A Pyiuh, việc giúp đỡ bạn đem lại cho em thật nhiều hạnh phúc - - Cuộc đời chặng hành trình dài mà người khơng thể đơn độc bước Chỉ biết yêu thương, sẻ chia với nhau, người thấy sống có ý nghĩa hơn, có niềm tin động lực để vượt qua thử thách chông gai đến cuối chặng hành trình Sự chia sẻ niềm vui hạnh phúc với người biểu ứng xử văn hóa tốt đẹp, tinh thần cộng đồng, làm lành mạnh mối quan hệ xã hội Dẫn chứng: Trong sống, cần việc nhỏ nhường chỗ cho người già trẻ em xe buýt, dắt người già qua đường, giúp đỡ người khuyết tật sinh hoạt hay tham gia vào hoạt động tình nguyện đó, người góp phần làm sống tốt đẹp hơn, thắt chặt mối quan hệ gắn bó người người, đồng thời tự thân thấy vui thản b.3 Mở rộng: - Sẻ chia điều tốt đẹp với người khơng có nghĩa giúp cách không suy nghĩ để người khác ỷ lại vào mà chây lười, khơng tự vươn lên Việc giúp đỡ hay mang niềm vui đến với người khác cần tỉnh táo khéo léo để đạt kết cao b.4 Phê phán: - Những kẻ sống vô cảm với người xung quanh  họ sống giới cô độc, bị người xa lánh, khơng thể hịa hợp tìm niềm vui chung với tập thể dễ dàng thất bại sống - Những người nhận điều tốt đẹp từ người khác mà khơng biết lấy làm động lực để vươn lên khỏi khó khăn số phận b.5 Bài học nhận thức – Phương hướng hành động: - Mỗi người cần học cách thông cảm sẻ chia với điều tốt đẹp sống Đừng ngại ngần mà “trao đi”, “trao” bạn “nhận” quà tinh thần vô giá sống - Người học sinh từ ghế nhà trường quan tâm giúp đỡ người khác, mở lòng với đời để trưởng thành phẩm chất nhân cách người - Có thể nêu phương hướng hành động cụ thể c Kết bài: - Câu phương ngôn học đạo lí lời khun vơ q báu cho người để giúp sống người tập thể ngày tươi đẹp - - Dẫu sống hoàn cảnh nào, ta bỏ qua thói ích kỉ để mở lịng với nhau, sẻ chia cho tốt đẹp điều làm cho sống thêm đáng yêu, đáng quí Liên hệ thân Đề 4: Suy nghĩ anh (chị) tượng bạo hành trẻ em mà báo chí phản ánh thời gian gần - - - - HƯỚNG DẪN CHI TIẾT a Mở bài: Trẻ em đối tượng vô nhạy cảm, dễ bị tổn thương thể xác lẫn tinh thần, cần chăm sóc nuôi dưỡng với nhẹ nhàng, yêu thương, bao dung Tuy nhiên, thời gian gần báo chí lại phản ánh tượng trẻ em bị bạo hành nặng nề, gióng lên cho xã hội hồi chng cảnh báo buộc tất phải quan tâm đến vấn đề b Thân bài: b.1 Giới thiệu Bạo hành trẻ em dùng lời nói, hành động làm xúc phạm, tổn hại đến tinh thần thể xác trẻ Nạn bạo hành trẻ em vốn khơng phải có, áp lực quan truyền thơng báo chí, tượng gây nên sóng lên án gay gắt từ cộng đồng Biểu hiện tượng thực tế: Bạo hành trẻ em diễn mơi trường học đường, gia đình ngồi xã hội với nhiều biểu hiện: đánh đập trẻ gây thương tích, quát mắng, chửi rủa nặng nề, bắt trẻ làm việc nặng nhọc, không phù hợp lứa tuổi, chí cho trẻ uống thuốc ngủ hay sử dụng chất kích thích mục đích khác nhau,… + Dẫn chứng: Vụ việc trẻ em bị đánh đập, tát vào mặt, bóp miệng ép uống sữa, bế dọa thả vào thùng nước, trường mẫu giáo Phương Anh Thủ Đức gây phẫn nộ xã hội Những hình ảnh đoạn clip hành động dã man truyền nhanh gây nên sóng phản đối mạnh mẽ, buộc quan chức phải vào + Dẫn chứng: Trước đó, em Nguyễn Thục Phi (10 tuổi) Quảng Ngãi bị cha mẹ nuôi vợ chồng ông Nguyễn Mùi bà Đoàn Thị Hồng Yến đánh đến biến dạng khn mặt, tinh thần hoảng loạn bị nghi lấy cắp 500 nghìn đồng - b.2 Nguyên nhân: Về chủ quan, thân người bạo hành khơng có tình thương, bất nhẫn, vơ cảm, thiếu bao dung với lỗi lầm trẻ - - - - - - - - Dẫn chứng: Có kẻ mua bán trẻ em hay thuê trẻ em chuốc thuốc ngủ bế ngồi đường để lấy lịng thương, xin tiền từ người đường Về khách quan, ảnh hưởng loại hình giải trí phim ảnh, trị chơi điện tử gây nên thói quen hành xử bạo lực, thiếu tảng giáo dục hành vi Quyền trẻ em chưa quan chức quan tâm bảo vệ mức việc xử phạt cịn thiếu tính răn đe, đồng thời người xung quanh chưa có động thái lên án gay gắt buộc người bạo hành phải chấm dứt hành động sai trái b.3 Hậu Tổn hại đến sức khỏe (thể xác tinh thần) đứa trẻ Dẫn chứng: Nhiều phụ huynh gửi nhà trẻ Phương Anh cho biết sáng khóc khơng chịu học, đêm ngủ giật khóc thét, thường bị xuất vết bầm tím người Đây hậu nặng nề thể xác lẫn tinh thần mà đứa trẻ bất hạnh bị bạo hành phải gánh chịu Là gương xấu cho đứa trẻ Những đứa trẻ bị bạo hành lớn lên mang ảnh hưởng tâm lí nặng nề có xu hướng hành xử bạo lực với người khác Băng hoại giá trị đạo đức nhân truyền thống dân tộc Dẫn chứng: Niềm tin phụ huynh trường nuôi dưỡng trẻ bị giảm sút, b.4 Giải pháp khắc phục Các quan chức thường xuyên quan tâm kiểm tra trung tâm nuôi dạy trẻ, hộ gia đình có phản anh; có biện pháp xử phạt nặng với kẻ bạo hành trẻ em, chí tước quyền ni dưỡng với người nuôi dưỡng trẻ họ lặp lại hành động bạo hành với trẻ nhiều lần Dẫn chứng: bị cáo vụ bạo hành nhà trẻ Phương Anh phải chịu hình phạt thích đáng Lê Thị Đơng Phương chịu án năm tù giam, Nguyễn Lê Thiên Lý năm tù giam tội “hành hạ người khác” Tòa tuyên buộc hai bị cáo có trách nhiệm bồi thường thiệt hại cho hai gia đình cháu bé bị bạo hành nặng nề nhất, gia đình 20 triệu đồng Tăng cường giáo dục lòng nhân ái, lối hành xử văn minh nhân văn nhà trường gia đình Báo chí quan truyền thơng thực tốt vai trị tuyên truyền cách ứng xử đắn, mạnh mẽ lên án trường hợp bạo hành trẻ em để gióng lên hồi chng cảnh báo với dư luận Bản thân người cần tự ni dưỡng lịng nhân cho mình, tham gia hoạt động từ thiện mái ấm để có tình thương với đứa trẻ, có lịng bao dung với trẻ trẻ phạm lỗi,… - - - - - b.5 Phê phán Những kẻ bạo hành trẻ em Những người dửng dưng thấy trẻ em bị bạo hành b.6 Bài học nhận thức – phương hướng hành động Việc bạo hành trẻ em hành động chấp nhận đạo đức trái với qui định quyền trẻ em UNICEF ban hành Do đó, từ cá nhân đến xã hội phải lên tiếng để xóa nạn bạo hành trẻ em nhóm giải pháp: tuyên truyền, giáo dục, kiểm tra, xử phạt, lên án,… Cá nhân cần ý thức hành động đối xử với trẻ em, bao dung trẻ mắc lỗi, tuyệt đối không dùng hình phạt hay cách hành xử thiếu nhân tính với trẻ Có thể thêm phương hướng cụ thể c Kết bài: Bạo hành trẻ em vấn đề ngày xã hội quan tâm lên án hậu nặng nề mà để lại với trẻ em làm băng hoại truyền thống xã hội Tất phải chung tay để đẩy lùi tượng này, trả lại cho tất trẻ em Việt Nam toàn giới môi trường sống đầy thân thiện, yêu thương, bao dung để chúng phát triển tồn diện sau trở thành người nhân ái, văn minh, có ích cho xã hội Liên hệ thân Để làm quen với dạng đề văn có hai vế đề tổng hợp, em tham khảo làm sau: Đề 5: “Người bi quan thấy khó khăn hội Người lạc quan ln nhìn hội khó khăn” Anh (chị) viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bình luận ý kiến BÀI LÀM Cuộc sống môn nghệ thuật tham gia, khơng phải trở thành người nghệ sĩ Bởi sống thảm trải đầy hoa hồng, người có lúc phải đối diện với gian nan thách thức Bàn thái độ sống suy nghĩ người đời, có ý kiến cho rằng: “Người bi quan ln thấy khó khăn hội Người lạc quan ln nhìn hội khó khăn” “Người bi quan” người ln nhìn việc theo hướng tiêu cực, hay có thái độ chán nản, bng xi trước cơng việc Cịn “người lạc quan” người ln có suy nghĩ tích cực, tinh thần vươn lên ý chí làm chủ đời, vươn lên khỏi nghịch cảnh Trong sống, “khó khăn” “cơ hội” hiểu hai mặt trái ngược việc Đúc kết thành chân lí, ý kiến học lớn thái độ sống suy nghĩ: người phải lac quan, sống chủ động, tích cực, có niềm tin để tìm thấy “cơ hội” hồn cảnh, từ đến thành cơng Ý kiến hoàn toàn đắn với người xã hội Bởi người có ưu có khuyết, giống vấn đề sống có tồn mặt tốt mặt xấu riêng “Người lạc quan ý thức mạnh thân, có niềm tin vào lực tràn đầy ý chí phấn đấu vươn lên nên hồn tồn chủ động hồn cảnh, tìm thấy “cơ hội” “khó khăn”, chí biến “khó khăn” thành “cơ hội” Ngược lại, “người bi quan” khơng có niềm tin vào thân, thiếu ý chí phấn đấu ln có xu hướng chán nản, bng xi khơng bao giớ nắm bắt “cơ hội”, ln nhìn thấy “khó khăn” để “cơ hội” trôi qua khỏi tầm tay Hẳn biết biết gương người đàn ông nghị lực Nick Vujicic Anh bị khuyết tứ chi từ vừa cháo đời Nhưng không chấp nhận làm gánh nặng cho xã hội, anh vượt qua trở ngại để sinh hoạt chơi số môn thể thao, lệ thuộc vào người khác Không vậy, anh “đặt chân” đến nhiều quốc gia để diễn thuyết niềm tin, nghị lực hành trình hịa nhập cộng đồng Chẳng phải đối mặt với “khó khăn” lớn người khiếm khuyết không mà nhiều phận thể, người đàn ông không đánh tinh thần lạc quan, chủ động phấn đầu vươn lên để tìm thực hóa “cơ hội” sao? Q trình trở sống bình thường anh nắm bắt “cơ hội” “khó khăn” đầy phi thường kì diệu mà khơng phải đặt hồn cảnh bất hạnh làm được, thật đáng trân trọng ngợi ca Ngược lại, nữ sinh Mỹ, đứng trước hội bước vào cánh cổng trường đại học, hòa nhập với đời lớn lại chọn lấy chết số lời trêu ghẹo đầy ác ý bạn học lớp Eden Wormer – nữ sinh đó- đánh điều vơ quan trọng sống: niềm tin lạc quan Bởi qui luật sống: vấp ngã được, đứng dậy được, khơng có thử thách khơng thể vượt qua, khơng có thất bại mãi Sự bi quan làm cô trở nên bế tắc mà quên “cơ hội” quanh Thái độ sống tích cực lạc quan giúp người yêu đời, ham sống, có niềm tin động lực để vượt qua khó khăn Nói cách khác, thái độ cách nhìn chi phối đến cách sống đối diện với khó khăn Chính điều làm nên thành bại đời người Anh Nguyễn Sơn Hà nạn nhân chất độc màu da cam, bị mù từ cịn nhỏ Nhưng khơng chấp nhận bóng tối, anh theo học tin học sau mở trung tâm tin học giúp nhiều người khuyết tật khác sống có ích Thái độ sống lạc quan giúp anh biến “khó khăn” thành “cơ hội”, thực hóa hội sống có ích cho cộng đồng, thắp lên “cơ hội” cho nhiều người bất hạnh khác Từ ta nhận lối sống tích cực khơng giúp ta hồn thành mục tiêu mà cịn tự tìm đến mục tiêu, lý tưởng, hội lớn, mở hoài bão lớn để người phấn đấu chạm đến đỉnh cao Ý thức điều đó, coi thái độ sống tích cực, lạc quan thước đo đánh giá lực phẩm chất người Nhà bác học Edison sau triệu lần thất bại vững niềm tin vào mục tiêu để thành cơng phát minh bóng đèn điện Đó thành cơng lớn lĩnh vực khoa học đương thời, khẳng định lần vai trò thái độ sống lạc quan người Nhưng lạc quan không đồng nghĩa với hão huyền, viển vơng, hồn hảo hóa thực lực thân Sự lạc quan không sở thực tiễn làm người sai hướng dễ dàng vấp ngã, thất bại Lạc quan coi thường khó khăn, mà ý thức khó khăn, đối diện với khó khăn cách chủ động phấn đấu tìm hướng giải quyết, khắc phục trở ngại sai lầm Chỉ làm chủ tất điều đó, người “nhìn hội khó khăn” Và việc nắm bắt thực hóa hội ỏi chắt chiu lại lần địi hỏi ý chí phấn đấu, nghị lực tâm người Thế nên, thật đáng phê phán kẻ ln sống bi quan, nhìn đời màu xám, không dám đối diện mà chọn cách bng xi trước vấn đề khó khăn Họ biến hội thành khó khăn, họ khơng đủ động lực khả để vượt qua khó khăn, nắm bắt hội khác khơng thay đổi cách nhìn Cũng cần lên án kẻ có tâm địa bất chính, có suy nghĩ hành động ngược với đạo đức, lợi ích chung, gây hậu xấu đến tập thể cộng đồng Hiểu điều này, người bình tĩnh lạc quan đối diện với khó khăn, tất yếu sống Có danh nhân nói:”Tơi khóc khơng có giày để thấy người chân để giày” Cuộc sống ln cho ta hội thách thức Cho nên người nhìn đời lạc quan, khơng bi lụy, thông minh đánh giá tốt – xấu vấn đề để tìm hướng hành động tối ưu phù hợp Đó cách biến khó khăn thành hội Cịn có hội đến, ta phải biết nắm bắt tận dụng có hiệu quả, lấy làm bước đà để ta bật đến thành cơng dễ dàng Có thế, ta thực trở thành người nghệ sĩ tài hoa môn nghệ thuật đời Nhận xét nêu học, chân lí vơ đắn mang tính đúc kết có ý nghĩa giáo dục cao với người, người trẻ thiếu kinh nghiệm trước đời Là học sinh ngồi ghế nhà trường, thấm thía học đó, có thái độ lạc quan tích cực trước hồn cảnh chủ động phấn đấu, rèn luyện khơng ngừng để hồn thiện để sau trở thành người lĩnh thành cơng sống (Bài làm học sinh Hồng Phương Anh – Lớp 12 trường Trần Đại Nghĩa) VI ĐỀ BÀI LUYỆN TẬP Đề 1: Nhà văn Nga L.Tôn-xtôi nói: "Lí tưởng đèn đường Khơng có lí tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng khơng có sống" Anh (chị) nêu suy nghĩ vai trị lí tưởng sống người Đề 2: Suy nghĩ anh chị ý kiến: “Sống không chờ đợi” Đề 3: Bàn vai trò cá nhân cộng đồng Đề 4: “Sự học khơng có q hương người có học vấn phải có Tổ quốc” ( Luis Paster) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến Đề 5: Suy nghĩ anh (chị) ý kiến: “"Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giơng tố"( Trích “Nhật ký Đặng Thuỳ Trâm”) Đề 6: Trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến nhà triết học: “ Mỗi vật sinh tất có Chỉ có người từ thuở lọt lịng chẳng Nó làm trở thành ấy, phải làm tự Tơi trở thành kẻ làm ra” Đề 7: Suy nghĩ anh (chị) quan niệm: “Khi cánh cửa hạnh phúc bị đóng lại, cánh cửa khác mở ra” Đề 8: Diễn giả Trần Đăng Khoa đưa lời khuyên cho bạn trẻ: “Học tự tin từ thất bại để thành công, học khiêm nhường từ thành công để không thất bại” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) để trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến Đề 9: Nick Vujicic: "Ai có tự ti người khuyết tật" Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) để trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến Đề 10: “Trong số bạn trẻ mà tơi gặp, có nhiều bạn sống dấn thân Nhưng cịn khơng bạn sống nhạt Nếu điều kéo dài tạo xã hội nhạt nhẽo.” - Viện trưởng IRED hiệu trưởng PACE - Giản Tư Trung nhận xét "Diễn đàn tinh hoa trẻ Việt Nam 2012 - Đâu sứ mệnh chung giá trị chung người trẻ Việt" Anh (chị) có đồng tình với nhận xét trên? Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) nêu lên suy nghĩ Đề 11: Hãy thể quan điểm trước vận động “Nói khơng với gian lận thi cử bệnh thành tích giáo dục” Đề 12: Suy nghĩ anh (chị) bệnh vô cảm xã hội ngày Đề 13: Suy nghĩ anh (chị) bệnh tham nhũng Đề 14: Hiện có số học sinh học qua loa đối phó, khơng học thật Anh (chị) phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại Đề 15: Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để giảm thiểu tai nạn giao thông Đề 16: Môi trường sống người ngày bị ô nhiễm nặng nề, đặc biệt nước phát triển Việt Nam Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ vấn đề Đề 17: Anh chị có suy nghĩ tượng “nghiện” internet nhiều bạn trẻ Đề 18: Suy nghĩ anh chị phong trào “Tiếp sức mùa thi” diễn năm vào kỳ thi Quốc gia Đề 19: Bàn thành công thất bại sống Đề 20: Suy nghĩ anh chị ý kiến "Kẻ mạnh kẻ giẫm lên vai kẻ khác để thỏa mãn lịng ích kỷ Kẻ mạnh kẻ giúp đỡ người khác đơi vai mình." (Nam Cao) Đề 21: Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) ý kiến “ Cuộc sống cần nghỉ ngơi, sống không ngơi nghỉ” Đề 22: Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) ý kiến: “Người chiến thắng nhìn thấy giải pháp cho vấn đề, kẻ thất bại ln nhìn thấy vấn đề câu trả lời” Đề 23: Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) câu danh ngôn: “Thành công đạt thứ bạn muốn Hạnh phúc muốn thứ bạn đạt được” Đề 24: Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) ý kiến : “Trí tuệ người trưởng thành tĩnh lặng, cịn tính cách trưởng thành bão táp” (W.Gơt) Đề 25: Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) ý kiến “Ln ln đón nhận thay đổi, đừng đánh giá trị mình” Đề thi đại học khối C – 2010: “Như thứ a-xit vơ hình, thói vơ trách nhiệm cá nhân ăn mịn xã hội” Từ ý kiến trên, anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ tinh thần trách nhiệm thói vơ trách nhiệm người sống Đề thi đại học khối D – 2010 “Đạo đức giả bệnh chết người nấp sau mặt hào nhoáng” Từ ý kiến trên, anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ nguy hại đạo đức giả người sống Đề thi đại học khối C – 2011 “Biết tự hào thân cần thiết biết xấu hổ quan trọng hơn” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Đề thi đại học khối D – 2011 “Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà trước hết người có ích” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Đề thi đại học khối C – 2012 “Kẻ hội nơn nóng tạo thành tích, người chân kiên nhẫn lập nên thành tựu” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Đề thi đại học khối D – 2012 “Ngưỡng mộ thần tượng nét đẹp văn hóa, mê muội thần tượng thảm họa” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Đề thi đại học khối C – 2013 Nhìn lại vốn văn học dân tộc, nhà nghiên cứu Trần Đình Hượu có nêu nhận xét lối sống người Việt Nam truyền thống là: Khơng ca tụng trí tuệ mà ca tụngsự khôn khéo Khôn khéo ăn trước, lội nước theo sau, biết thủ thế, giữ mình, gỡ tình khó khăn (Theo Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, tr 160-161) Từ nhận thức mặt tích cực tiêu cực lối sống trên, anh/chị bày tỏ quan điểm sống (bài viết khoảng 600 từ) Đề thi đại học khối D – 2013 Đi dọc đất nước với tâm nguyện tìm hiểu nguồn cội trải nghiệm mình, chàng trai Việt kiều Tran Hung John có nhận xét: Phần nhiều người Việt Nam có tính cách thụ động, người theo người tiên phong Nếu có trước thử trước, theo sau không người dẫn đường Áp lực xã hội khiến bạn phải theo đường vẽ sẵn (John tìm Hùng, NXB Kim Đồng, 2013, tr.113) Anh/chị có đồng tình với ý kiến khơng? Hãy trao đổi với Tran Hung John bày tỏ quan điểm sống (bài viết khoảng 600 từ) ... tượng: từ cá nhân đến tập thể, xã hội Về dẫn chứng - Hạn chế dùng dẫn chứng văn học (tối đa dẫn chứng văn học) - Ưu tiên dẫn chứng thực tế (khoảng 2-3 dẫn chứng đủ) - Nêu dẫn chứng cần xác, ngắn gọn;... thi đại học khối D – 2011 “Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà trước hết người có ích” Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Đề thi đại học khối C – 2012 “Kẻ hội. .. anh/chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ nguy hại đạo đức giả người sống Đề thi đại học khối C – 2011 “Biết tự hào thân cần thi? ??t biết xấu hổ quan trọng hơn” Hãy viết văn ngắn