Tổ chức đào tạo nhân lực cho cá khu công nghiệp tập trung ở trường cao đẳng nghề cơ điện và xây dựng bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN VĂN CƢỜNG TỔ CHỨC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CHO CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TẬP TRUNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS TRẦN QUỐC THÀNH THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn kết nghiên cứu riêng tôi, không chép Nội dung luận văn có tham khảo sử dụng tài liệu thơng tin đƣợc đăng tải tác phẩm, tạp chí trang Web theo danh mục tài liệu tham khảo luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Văn Cường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trƣờng, thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm thuộc Đại học Thái Nguyên quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập rèn luyện nhà trƣờng Đặc biệt, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS-TS TRẦN QUỐC THÀNH tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Bản thân điều kiện thời gian lực hạn chế nên luận văn chắn khiếm khuyết Tác giả mong nhận đƣợc góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 04 năm 2013 TÁC GIẢ Nguyễn Văn Cường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Ký hiệu viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp thống kê toán học .4 Cấu trúc luận văn .4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CHO CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TẬP TRUNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Tổ chức quản lý 1.2.1 Tổ chức 1.2.2 Quản ly giáo dục quản lý nhà trƣờng 1.3 Hoạt động đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề 11 1.3.1 Trƣờng Cao đẳng nghề hệ thống trƣờng nghề 11 1.3.2 Hoạt động đào tạo trƣờng nghề 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.3.2.2 Hoạt động đào tạo 13 1.4 Tổ chức hoạt động đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề 14 1.4.1 Mục tiêu, nguyên tắc phƣơng pháp tổ chức đào tạo nghề 14 1.4.2 Nội dung tổ chức quản lý đào tạo nghề 17 1.4.3 Đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung 25 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động đào tạo trƣờng cao đảng nghề .26 1.5.1 Chính sách tổ chức quản lý vĩ mơ .26 1.5.2 Môi trƣờng kinh tế-xã hộ 27 1.5.3 Đặc điểm nghề 28 1.5.4 Nhu cầu ngƣời học 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CHO CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TẬP TRUNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH 32 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Bắc Ninh 32 2.2 Thực trạng đào tạo nhân lực trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Bắc Ninh 35 2.2.1 Số lƣợng sinh viên ngành nghề đào tạo nhà trƣờng 35 2.2.2 Kết chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng 36 2.2.3 Đánh giá sở sử dụng .36 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Bắc Ninh .36 2.3.1 Công tác tuyển sinh 36 2.3.2 Đội ngũ cán tham gia tổ chức đào tạo 37 2.3.3 Chƣơng trình đào tạo 38 2.3.4 Tổ chức hoạt động giảng dạy 40 2.3.5 Tổ chức hoạt động học thực hành thực tập học viên 41 2.3.6 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 42 2.3.7 Tổ chức kiểm tra đánh giá 43 2.3.8 Đánh giá thực trạng tổ chức đào tạo nghề 44 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề .46 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.5 Nhu cầu nhân lực cho khu công nghiệp khả đáp ứng sau đào tạo 50 2.6 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt hoạt động tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung .51 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CHO CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TẬP TRUNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH 57 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Định hƣớng phát triển hoạt động tổ chức đào tạo nghề 57 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.2 Các biện pháp cụ thể 58 3.2.1 Cải tiến làm đơn giản hoá thủ tục tuyển sinh để thu hút sinh viên vào trƣờng 58 3.2.2 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán tổ chức đào tạo tham gia đào tạo .59 3.2.3 Phát triển chƣơng trình đào tạo 62 3.2.4 Tổ chức tốt hoạt động dạy- học hoạt động thực hành, thực tập 65 3.2.5 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất phục vụ đào tạo 66 3.2.6 Lấy ý kiến đánh giá sở tuyển dụng để điều chỉnh hoạt động tổ chức đào tạo 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp hoạt động tổ chức đào tạo 69 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 70 KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị .78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT - CBTCĐT: Cán tổ chức đào tạo - CBCNV: Cán công nhân viên - CBTC Cán tổ chức - CN: Công nhân - CLGD: Chất lƣợng giáo dục - ĐT: Đào tạo - ĐTN: Đào tạo nghề - NN& PTNT: Nông nghiệp phát triển nông thôn - GDNN: Giáo dục nhà nƣớc - GV: Giảng viên - HS: Học sinh - SV Sinh viên - KT-XH: Kinh tế xã hội - LĐ: Lao động - TCĐT: Tổ chức đào tạo - CĐN: Cao đẳng nghề - THCS: Trung học sở - THPT: Trung học phổ thông - QL: Quản lý - XHCN: Xã hội chủ nghĩa - CNH- NĐH Cơng nghiệp hố- đại hố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết đánh giá sở tuyển dụng khả nhân lực làm việc khu công nghiệp tập trung .36 Bảng 2.2 Kết đánh giá công tác tuyển sinh .37 Bảng 2.3 Kết đánh giá đội ngũ cán tham gia tổ chức đào tạo 38 Bảng 2.4 Kết đánh giá CBTC chƣơng trình đào tạo 38 Bảng 2.5 Kết đánh giá giảng viên chƣơng trình đào tạo 39 Bảng 2.6 Kết đánh giá CBTC GV chƣơng trình đào tạo .39 Bảng 2.7 Kết đánh giá công tác tổ chức thực nội dung chƣơng trình đào tạo 40 Bảng 2.8 Kết đánh giá công tác tổ chức hoạt động giảng dạy giảng viên tổ chức thực hành thực tập 41 Bảng 2.9 Kết đánh giá công tác tổ chức hoạt động học thực hành thực tập sinh viên 41 Bảng 2.10 Kết đánh giá tổ chức đầu tƣ sở vật chất phục vụ đào tạo 42 Bảng 2.11 Kết đánh giá công tác tổ chức kiểm tra đánh giá hiệu đào tạo .43 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến đánh giá chung công tác tổ chức đào tạo trƣờng CBTC, GV HV 44 Bảng 2.13 Những yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề (ý kiến giảng viên) 47 Bảng 2.14 Những yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề (ý kiến CBTC) .47 Bảng 2.15 Những yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề (ý kiến học viên) 48 Bảng 2.16 Tổng hợp ý kiến đánh giá GV, CBTC HV yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề 49 Bảng 2.17 Tổng hợp ý kiến đánh giá GV, CBTC SV khả đáp ứng nhân lực cho khu công nghiệp tập trung sau đào tạo 50 Bảng 2.18: Kết đánh giá sở tuyển dụng khả nhân lực làm việc khu công nghiệp tập trung 51 Bảng 2.19 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt hoạt động tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghệp tập trung (ý kiến GV) 52 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Bảng 2.20 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt hoạt động tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghệp tập trung (ý kiến CBTC) 52 Bảng 2.21 Những vấn đề cần quan tâm để làm tốt hoạt động tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghệp tập trung (Ý kiến SV) 53 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp .70 Bảng 3.2 Đánh giá biện pháp tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghệp tập trung (Ý kiến CBTCĐT) 71 Bảng 3.3 Đánh giá biện pháp tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghệp tập trung (Ý kiến sinh viên) 73 Bảng 3.4 Tổng hợp kết khảo nghiệm biện pháp tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghệp tập trung .74 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Phát triền nguồn nhân lực đƣợc coi động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam Phát triển nguồn nhân lực để phát triển kinh tế xã hội móng để giải triệt để đói nghèo, thu hẹp khoảng cách giàu nghèo, ổn định trị, xã hội để kinh tế Việt Nam phát triển bền vững Đảng Nhà nƣớc có nhiều chủ trƣơng, sách khuyến khích, ƣu đãi phát triển nguồn nhân lực Ngày 28 tháng 12 năm 2001, Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển GD 2001 – 2010”, chiến lƣợc rõ: "Con ngƣời nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nƣớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GD, ƣu tiên nâng cao chất lƣợng đào tạo nhân lực” Nghị đại hội Đảng cộng sản Việt nam, lần thứ X rõ: “Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho việc xuất lao động Mở rộng mạng lƣới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện Tạo chuyển biến chất lƣợng dạy nghề, tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới ” Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao đƣợc Đại hội lần thứ XI Đảng (tháng 1-2011) xác định khâu đột phá chiến lƣợc để bảo đảm đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại Theo dự thảo chiến lƣợc dạy nghề giai đoạn 2011-2020, đến năm 2020 dân số Việt Nam đạt 99 triệu ngƣời, có 50 triệu ngƣời có việc làm Khi nƣớc ta trở thành nƣớc cơng nghiệp theo hƣớng đại Do kinh tế cần có đội ngũ lao động có kiến thức, kỹ nghề với cấu trình độ phù hợp Điều đòi hỏi dạy nghề phải thay đổi mạnh mẽ, phát triển nhanh đáp ứng nhu cầu thiết doanh nghiệp Hiện nay, nƣớc có khoảng 1.300 trƣờng cao đẳng, trung cấp nghề, trung tâm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá cơng tác tổ chức đào tạo nghề Trường? Nội dung đánh giá Rất tốt Mức đánh giá Tương Bình Tốt đối tốt thường 1/ Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ cán làm công tác tổ chức đào tạo tham gia đào tạo? 2/ Công tác tuyển sinh? 3/ Tổ chức thực nội dung chương trình đào tạo? 4/ Tổ chức hoạt động dạy tổ chức thực hành thực tập? 5/ Tổ chức hoạt động học thực hành thực tập học viên? 6/ Tổ chức sở vật chất phục vụ đào tạo? 7/ Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo? Những ý kiến khác? * * * Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Từ nhận định xin Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá chung công tác tổ chức đào tạo nghề thời gian qua? - Rất tốt? ; - - Tốt? ; - Trung bình? Tƣơng đối tốt? ; ; - Yếu?  Để làm tốt công tác Tổ chức đào tạo nhân lực cho khu cơng nghiệp tập trung, theo Ơng (Bà) cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá khả đáp ứng nhân lực cho khu công nghiệp tập trung công nhân tôt nghiệp trường? TT Nội dung Mức đánh giá Đáp Đáp ứng Chưa ứng tốt đáp ứng Trình độ nghề đào tạo ? Đạo đức nghề nghiệp? Khả sáng tạo, linh hoạt công việc? Kỹ giao tiếp, ứng xử? Khả thích ứng với môi trường làm việc? Các yêu cầu khác xã hội cơng nhân (nếu có): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Ơng (Bà) cộng tác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Đào tạo nghề hệ thống đào tạo lao động kỹ thuật phục vụ cho nhu cầu phát triển xã hội, hệ thống có nhiệm vụ đào tạo ngƣời lao động kiến thức, kỹ thực hành nghề trình độ, có đủ khả tìm việc làm lực tự tạo việc làm, lực thích ứng với biến đổi nhanh chóng cơng nghệ thực tế sản xuất kinh doanh, gắn kết chặt chẽ với việc làm xã hội liên thơng với trình độ đào tạo khác Có thể nói, đội ngũ công nhân lành nghề lực lƣợng nịng cốt, có đóng góp tích cực nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Chính vậy, giai đoạn nay, việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cần đƣợc sở đào tạo trọng đặc biệt Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề nhằm đáp ứng nhân lực cho khu công nghiêp tập trung đề nghị Anh (Chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo Anh (Chị) việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề là: A - Rất cần thiết?  B - Cần thiết?  C - Chƣa cần thiết?  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo Anh (Chị) yếu tố dưói ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo cơng nhân lành nghề?: Yếu tố ảnh hƣởng Stt Đồng ý Chƣa Còn đồng phân ý vân Chất lượng tuyển sinh đầu vào? Nội dung chương trình đào tạo nghề khơng cịn phù hợp? Đội ngũ cán tổ chức đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới? Trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán giảng dạy? Công tác tổ chức hoạt động dạy – học tổ chức thục hành thực tập chưa khoa học? Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề bất cập? Công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo chưa tốt? Những yếu tố khác? * * * Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Anh (Chị) cho biết ý kiến đánh giá chương trình đào tạo nghề nay? Mức đánh giá Nội dung đánh giá Rất phù hợp Tương Phù đối Bình hợp phù thường hợp 1/ Mục tiêu nội dung chương trình? 2/ Cấu trúc chương trình? 3/ Thời gian, thời lượng tỷ lệ lý thuyết với thực hành? 4/ Nội dung chương trình với trình độ giảng dạy giáo viên trình độ nhận thức học viên? 5/ Đối chiếu với yêu cầu đổi tiếp cận trình độ nghề nghiệp đại? 6/ Công tác kiểm tra đánh giá thực nội dung chương trình? Những ý kiến khác? * * * Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Không phù hợp Anh (Chị) cho biết ý kiến đánh giá công tác tổ chức đào tạo nghề Trường nay? Mức đánh giá Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Tương Bình đối tốt thường 1/ Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ cán làm cơng tác tổ chức đào tạo tham gia đào tạo? 2/ Công tác tuyển sinh? 3/ Tổ chức thực nội dung chương trình đào tạo? 4/ Tổ chức hoạt động dạy tổ chức thực hành thực tập? 5/ Tổ chức hoạt động học thực hành thực tập học viên? 6/ Tổ chức sở vật chất phục vụ đào tạo? 7/ Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo? Những ý kiến khác? * * * Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu Từ nhận định Anh (Chị) cho ý kiến đánh giá chung công tác tổ chức đào tạo nghề thời gian qua? - Rất tốt? ; - - Tốt? ; - Trung bình? Tƣơng đối tốt? ; ; - Yếu?  Để làm tốt công tác tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung, theo Anh (Chị) cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Anh (Chị) cho biết ý kiến đánh giá khả đáp ứng nhu nhân lực cho khu công nghiệp tập trung công nhân tôt nghiệp trường? Mức đánh giá TT Nội dung Đáp Đáp ứng Chưa ứng tốt đáp ứng Trình độ nghề đào tạo ? Đạo đức nghề nghiệp? Khả sáng tạo, linh hoạt công việc? Kỹ giao tiếp, ứng xử? Khả thích ứng với mơi trường làm việc? Các yêu cầu khác xã hội cơng nhân (nếu có): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Anh (Chị) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Lớp, khoa: - Chức vụ: - Số năm tham gia cán lớp, đoàn: - Số năm học: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Anh (Chị) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CƠ SỞ SỬ DỤNG NHÂN LỰC SAU TỐT NGHIỆP Đào tạo nghề hệ thống đào tạo lao động kỹ thuật phục vụ cho nhu cầu phát triển xã hội, hệ thống có nhiệm vụ đào tạo ngƣời lao động kiến thức, kỹ thực hành nghề trình độ, có đủ khả tìm việc làm lực tự tạo việc làm, lực thích ứng với biến đổi nhanh chóng cơng nghệ thực tế sản xuất kinh doanh, gắn kết chặt chẽ với việc làm xã hội liên thơng với trình độ đào tạo khác Có thể nói, đội ngũ cơng nhân lành nghề lực lƣợng nịng cốt, có đóng gúp tích cực nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Chính vậy, giai đoạn nay, việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cần đƣợc sở đào tạo trọng đặc biệt Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung đề nghị Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo Ông (Bà) chất lượng đào tạo nghề đánh giá là: A - Rất tốt?  B - Tốt ?  C - Trung bình?  D - Yếu  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ông (Bà) cho biết vấn đề có ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề nay? Mức độ ảnh hƣởng Nội dung đánh giá Rất nhiều Tương Bình Khơng đối thườ ảnh nhiều ng hưởng 1/ Cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ cán làm công tác tổ chức đào tạo tham gia đào tạo? 2/ Công tác tuyển sinh? 3/ Tổ chức thực nội dung chương trình đào tạo? 4/ Tổ chức hoạt động dạy tổ chức thực hành thực tập? 5/ Tổ chức hoạt động học thực hành thực tập học viên? 6/ Tổ chức sở vật chất phục vụ đào tạo? 7/ Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo? Những ý kiến khác? * * Để làm tốt công tác tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung, theo Ông (Bà) cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá khả đáp ứng nhân lực cho khu công nghiệp tập trung nhân lực sau tôt nghiệp trường? Mức đánh giá Nội dung TT Đáp Đáp ứng Chưa ứng tốt đáp ứng Trình độ nghề đào tạo ? Đạo đức nghề nghiệp? Khả sáng tạo, linh hoạt công việc? Kỹ giao tiếp, ứng xử? Khả thích ứng với môi trường làm việc? Các yêu cầu khác xã hội cơng nhân (nếu có): ………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết đôi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Ơng (Bà) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBTCĐT VÀ CƠ SỞ SỬ DỤNG NHÂN NHÂN LỰC) Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết cần thiết tính khả thi vấn đề đặt dƣới nhằm tăng cƣờng tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung (Xin cho điểm: thấp / cao nhất) TC đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung Đổi công tác tuyển sinh? Mức độ cần thiết Tính khả thi Tăng cường tổ chức, cải tiến nội dung chương trình đào tạo ? 3.Nâng cao chất lượng đội ngũ cán làm công tác tổ chức đào tạo tham gia đào tạo ? Tổ chức tốt hoạt động Dạy - Học tổ chức thực hành, thực tập ? 5.Tăng cường CSVC tổ chức tốt sở vật chất hỗ trợ đào tạo? Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo? Các giải pháp khác? - - - Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm tham gia quản lý: - Số năm tham gia giảng dạy: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cảm ơn Ông (Bà) cộng tác ! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO HỌC SINH ĐÀO TẠO NGHỀ) Anh (Chị) vui lòng cho biết cần thiết tính khả thi vấn đề đƣợc đặt dƣới nhằm tăng cƣờng công tác tổ chức quản lý đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung (Cho điểm: thấp / cao nhất) TCQL đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung Đổi công tác tuyển sinh? Tăng cường tổ chức, cải tiến nội dung chương trình đào tạo ? 3.Nâng cao chất lượng đội ngũ cán làm công tác tổ chức đào tạo tham gia đào tạo ? Tổ chức tốt hoạt động Dạy - Học tổ chức thực hành, thực tập ? 5.Tăng cường CSVC tổ chức tốt sở vật chất hỗ trợ đào tạo? Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá sau đào tạo? Các giải pháp khác? - Mức độ cần thiết Tính khả thi Anh (Chị) vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Học tại:………… - Chức vụ Lớp/Đoàn: - Số năm học: - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cảm ơn Anh (Chị) cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... động tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung .51 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CHO CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TẬP TRUNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG... Cơ sở lý luận tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung trƣờng cao đẳng nghề Chương 2: Thực trạng tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện. .. ? ?Tổ chức đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp tập trung trường Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Bắc Ninh? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tổ chức đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng