Tổ chức kiểm định theo tiêu chí kiểm định trường nghề tại trường cao đẳng nghề cơ điện và xây dựng bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– LƢƠNG TUẤN ĐỨC TỔ CHỨC KIỂM ĐỊNH THEO TIÊU CHÍ KIỂM ĐỊNH TRƢỜNG NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN QUỐC THÀNH THÁI NGUYÊN - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm tòi, học hỏi nghiên cứu thân hƣớng dẫn tận tình PGS.TS Trần Quốc Thành Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ Hội đồng chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện Tác giả xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Lƣơng Tuấn Đức Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm mình, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu; thầy, cô khoa Tâm lý giáo dục trƣờng Đại học sƣ pham - Đại học Thái nguyên; đồng thời tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hƣớng dẫn PGS.TS Trần Quốc Thành - Khoa Tâm lý giáo dục trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội tận tình hƣớng dẫn suốt thời gian tác giả thực đề tài Trong trình thực đề tài, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình Tổng cục dạy nghề - Bộ Lao động - Thƣơng binh xã hội; Sở Lao động - Thƣơng binh xã hội tỉnh Bắc Ninh, Cục thống kê tỉnh Bắc Ninh, Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện xây dựng Bắc Ninh phòng, khoa, môn, trung tâm Trƣờng Cao đẳng nghề điện xây dựng Bắc Ninh, bạn đồng nghiệp ngƣời thân giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn.… Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế; tác giả mong nhận đƣợc dẫn ý kiến đống góp quý báu thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Lƣơng Tuấn Đức Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng, biểu đồ, hình v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu truc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ KIỂM ĐỊNH TRƢỜNG NGHỀ 1.1 Sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chất lƣợng 1.2.3 Chất lƣợng đào tạo 1.2.4 Quản lý chất lƣợng đào tạo 10 1.3 Hệ thống quản lý chất lƣợng đào tạo 11 1.3.1 Một số quan điểm quản lý chất lƣợng 11 1.3.2 Hệ thống quản lý chất lƣợng hệ thống quản lý chất lƣợng đào tạo 12 1.3.3.Một số mô hình kiểm tra, mô hình quản lý chất lƣợng 14 1.3.4 Kiểm định chất lƣợng đào tạo 16 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.5 Đánh giá chất lƣợng đào tạo 18 1.4 Đào tạo nghề tiêu chí đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 19 1.4.1 Đào tạo nghề 19 1.4.2 Hệ thống tiêu chí đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 25 1.5 Kiểm định tiêu chí kiểm đinh chất lƣợng trƣờng ghề 26 1.5.1 Kiểm định chất lƣợng trƣờng nghề 26 1.5.2 Nguyên tắc kiểm định chất lƣợng dạy nghề 27 1.5.3 Mục đích tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề 27 1.5.4 Nhiệm vụ Nhà trƣờng tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề 27 1.5.5 Tiêu chí kiểm đinh chất lƣơng trƣờng nghề 29 1.5.6 Quy trình tự kiểm định 29 1.5.7 34 Kết luận chƣơng 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH 36 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện xây dựng Bắc Ninh 36 2.1.1 Khái quát lịch sử phát triển thành tích bật trƣờng 36 2.1.2 Cơ cấu tổ chức nhân trƣờng 36 2.1.3 Các nghề đào tạo quy mô đào tạo trƣờng 38 2.1.4 Cơ sở vật chất tài 39 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo trƣờng 40 2.2.1 Công tác tuyển sinh 41 2.2.2 Lập kế hoạch đào tạo 43 2.2.3 Điều hành trình đào tạo 45 2.2.4 Quản lý chƣơng trình đào tạo 47 2.2.5 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 49 2.2.6 Quản lý công tác gáo dục học sinh, sinh viên 51 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.7 Quản lý kiểm tra đánh giá trình đào tạo 53 2.3 Thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng 55 2.3.1 Ban hành quy chế 55 2.3.2 Phối hợp đoàn thể nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo 57 2.3.3 Đánh giá chung công tác quản lý chất lƣợng đào tạo 61 Kết luận chƣơng 63 Chƣơng 3: TỔ CHỨC KIỂM ĐỊNH TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN VÀ XÂY DỰNG BẮC NINH THEO CÁC TIÊU CHÍ KIỂM ĐỊNH TRƢỜNG NGHỀ 64 3.1 Điều kiện triển khai kiểm định 64 3.1.1 Cam kết lãnh đạo nhà trƣờng 64 3.1.2.Yếu tố ngƣời cho công tác tự kiểm định Trƣờng 64 3.1.3.Quy mô điều kiện nhằm đáp ứng cho công tác tự kiểm định Trƣờng 64 3.2 Phƣơng pháp trình tự tự kiểm định trƣờng 64 3.3 Đánh giá trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dựng Bắc Ninh chi tiết theo tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng trƣờng nghề 65 3.3.1 Tiêu chí 1: Mục tiêu nhiệm vụ 66 3.3.1 Tiêu chí 2: Tổ chức quản lý 66 3.3.3 Tiêu chí 3: Hoạt động dạy học 68 3.3.4 Tiêu chí 4: Giáo viên cán quản lý 69 3.3.5 Tiêu chí 5: Chƣơng trình, giáo trình 70 3.3.6 Tiêu chí 6: Thƣ viện 71 3.3.7 Tiêu chí 7: Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học 72 3.3.8 Tiêu chí 8: Quản lý tài 75 3.3.9 Tiêu chí 9: Các dịch vụ cho ngƣời học nghề 77 3.5 Xác định điểm mạnh, điểm tồn trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện xây dựng Bắc Ninh đề xuất kiến nghị 78 3.5.1 Điểm mạnh chủ yếu Trƣờng 78 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.5.2 Điểm tồn chủ yếu Trƣờng 80 3.5.3 Đề xuất, kiến nghị 81 3.6 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi việc tổ chức kiểm định chất lƣợng Trƣờng 83 Kết luận chƣơng 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 88 2.1 Với nhà trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện Xây dƣng Bắc Ninh 88 2.2 Với Tổng cục dạy nghề 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 93 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nguyên nghĩa Chữ viết tắt CBQL Cán quản lý CSDN Cơ sở dạy nghề CĐN Cao đẳng nghề TCN Trung cấp nghề SCN Sơ cấp nghề HSSV Học sinh, sinh viên MC Minh chứng LT TH Lý thuyết thực hành THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở SL Số lƣợng GCNĐKDN Giấy chứng nhận đăng ký dạy nghề KTCTTL Khai thác công trình thủy lợi GC Gia công SP Sản phẩm GV Giáo viên KTML,ĐHKK Kỹ thuật máy lạnh điều hòa không khí TN Thanh niên QL Quản lý KĐCL Kiểm định chất lƣợng BCH Ban chấp hành LĐVN Lao động Việt Nam PTNT Phát triển nông thôn Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Bảng 2.1 Tổng hợp kết khảo sát điều tra ngƣời sử dụng lao động nhà trƣờng đào tạo 59 Hình 1.1: Sơ đồ quan niệm chất lƣợng đào tạo 10 Hình 1.2: Giản đồ nhân Ishikawa 13 Hình 1.3: Sơ đồ đánh giá giáo dục đào tạo 19 Hình 1.4 : Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo 22 Hình 2.1: Sơ đồ tổ chức máy nhà trƣờng 37 Hình 2.2: Biểu đồ đánh giá công tác tuyển sinh 42 Hình 2.3: Biểu đồ đánh giá công tác lập kế hoạch đào tạo 45 Hình 2.4: Biểu đồ đánh giá công tác đạo trình đào tạo 47 Hình 2.5: Biểu đồ đánh giá công tác quản lý chƣơng trình 48 Hình 2.6: Biểu đồ đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên 51 Hình 2.7: Biểu đồ đánh giá công tác quản lý giáo dục HSSV 52 Hình 2.8: Biểu đồ đánh giá công tác kiểm tra đánh giá tình đào tạo 55 Hình 2.9: Biểu đồ đánh giá phối hợp hoạt động đoàn thể nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo 58 Hình 2.10: Biểu đồ đánh giá công quản lý chất lƣợng đào tạo 62 Hình 3.1: Biểu đồ tƣơng quan tính khả thi tính cần thiết tổ chức kiểm định chất lƣợng Nhà trƣờng 84 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau gần 30 năm đổi mới, đất nƣớc ta có thay đổi Những năm tới giai đoạn kinh tế nƣớc ta tiếp tục phục hồi, lấy lại đà tăng trƣởng sau thời kỳ suy giảm; thực nhiều hiệp định thƣơng mại tự song phƣơng đa phƣơng; khắc phục hạn chế, yếu lĩnh vực kinh tế, văn hoá, xó hội, Tuy nhiên sản xuất chủ yếu nông nghiệp với số tồn là: Cơ cấu kinh tế nông nghiệp chuyển biến chậm, chƣa theo sát đƣợc với thị trƣờng, tình hình sản xuất nông nghiệp phân tán, công nghiệp hoá nông thôn phát triển chậm, dịch vụ ngành nghề chƣa thu hút đƣợc lao động, khoa học công nghệ lạc hậu, lao động phổ biến thủ công, tỷ lệ lao động qua đào tạo thấp, lao động nông thôn thiếu việc làm chuyển đổi đất nông nghiệp thành khu đô thị công nghiệp Đời sống vật chất, văn hoá sở hạ tầng phục vụ sản xuất đời sống số vùng thấp, tỷ lệ hộ nghèo cao Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI đề phƣơng hƣớng, nhiệm vụ phát triển kinh tế – xã hội giai đoạn 2010-2015 “Tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân năm 2011 - 2015 : 7,0 - 7,5%/năm Giá trị gia tăng công nghiệp - xây dựng bình quân năm tăng 7,8 - 8%; giá trị gia tăng nông nghiệp bình quân năm 2,6 - 3%/năm Cơ cấu GDP : nông nghiệp 17 - 18%, công nghiệp xây dựng 41 - 42%, dịch vụ 41 - 42%; sản phẩm công nghệ cao sản phẩm ứng dụng công nghệ cao đạt 35% tổng GDP; tỉ lệ lao động qua đào tạo đạt 55% Kim ngạch xuất tăng bình quân 12%/năm, giảm nhập siêu, phấn đấu đến năm 2020 cân xuất nhập Vốn đầu tư toàn xã hội bình quân năm đạt 40% GDP Tỉ lệ huy động vào ngân sách nhà nước đạt 23 - 24% GDP; giảm mức bội chi ngân sách xuống 4,5% GDP vào năm 2015 Giải việc làm cho triệu lao động Tỉ trọng lao động nông - lâm - thuỷ sản năm 2015 chiếm 40 - 41% lao động xã hội Thu nhập người dân nông thôn tăng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn b) Tổ chức giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch đào tạo bảo đảm thực kế hoạch đào tạo tiến độ, chất lƣợng hiệu c) Hàng năm thu thập ý kiến đánh giá cán quản lý, giáo viên, ngƣời học tiến độ, kết thực kế hoạch đào tạo Tiêu chuẩn 3.4 Tổ chức đào tạo liên thông a) Có văn quy định tổ chức đào tạo liên thông trƣờng phù hợp với quy định Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội pháp luật dạy nghề b) Việc tổ chức đào tạo liên thông ba cấp trình độ đào tạo nghề liên thông nghề trƣờng tuân thủ quy định đề c) Định kỳ đánh giá công tác tổ chức đào tạo liên thông trƣờng Tiêu chuẩn 3.5 Tổ chức dạy nghề theo mục tiêu, nội dung chương trình dạy nghề phê duyệt; thực phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác người học a) Các hoạt động dạy nghề đƣợc thực theo mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy nghề đƣợc phê duyệt hàng năm rà soát, đánh giá mức độ phù hợp hoạt động dạy nghề với mục tiêu, nội dung chƣơng trình dạy nghề đƣợc phê duyệt b) Trƣờng có hình thức phƣơng pháp dạy học tích cực khuyến khích phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác ngƣời học c) Định kỳ thu thập ý kiến cán quản lý, giáo viên, ngƣời học nhằm tổng kết, đánh giá phổ biến kinh nghiệm đổi phƣơng pháp dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu 112 Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn Đạt Đạt Đạt Tiêu chuẩn 3.6 Thực phương pháp, quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập theo coi trọng đánh giá trình, phản hồi kịp thời cho người học, đảm bảo đánh giá nghiêm túc, khách quan, phù hợp với phương thức đào tạo, hình thức học tập đặc thù mô-đun, môn học a) Thƣờng xuyên tổ chức hội nghị, hội thảo đổi phƣơng pháp, quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập b) Thực phƣơng pháp, quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập theo hƣớng coi trọng đánh giá trình phản hồi kịp thời cho ngƣời học c) Các biện pháp đánh giá kết học tập đảm bảo nghiêm túc, khách quan, phù hợp với phƣơng thức đào tạo, hình thức học tập đặc thù mô – đun, môn học Tiêu chuẩn 3.7 Nghiên cứu khoa học a) Có sách biện pháp khuyến khích cán bộ, giáo viên nghiên cứu khoa học b) Có kết nghiên cứu khoa học đƣợc ứng dụng công tác quản lý, nâng cao chất lƣợng dạy nghề ứng dụng vào thực tiễn c) Hàng năm có báo, công trình nghiên cứu khoa học đăng báo, tạp chí, ấn phẩm khoa học quốc tế, trung ƣơng địa phƣơng Tiêu chuẩn 3.8 Hợp tác quốc tế a) Tham gia dự án nghiên cứu chuyển giao công nghệ tổ chức quốc tế triển khai, góp phần tích cực vào phát triển kinh tế, xã hội địa phƣơng, ngành nƣớc b) Có liên kết đào tạo triển khai hoạt động hợp tác với trƣờng nƣớc ngoài, tổ chức quốc tế để trao đổi kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn cho cán bộ, giáo viên trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu 113 2 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt Không đạt Không đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn a) b) c) c) Kết hoạt động hợp tác quốc tế góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, cán quản lý, phát triển nguồn lực tài chính, sở vật chất trang thiết bị cho trƣờng Tiêu chí 4: Giáo viên cán quản lý Tiêu chuẩn 4.1 Trường có đội ngũ giáo viên hữu (bao gồm số giáo viên kiêm nhiệm quy đổi thành giáo viên làm việc toàn thời gian) đủ số lượng, phù hợp cấu để thực chương trình dạy nghề a) Đảm bảo tất môn học, mô-đun, nghề có đủ số lƣợng giáo viên đứng lớp b) Đảm bảo tỷ lệ học sinh/giáo viên theo quy định chung c) Đảm bảo giáo viên chuyên nghiệp có số giảng dạy không vƣợt 1/2 số tiêu chuẩn; giáo viên kiêm chức có số giảng dạy không vƣợt 1/3 số tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 4.2 Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, chuẩn lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu giảng dạy trường a) Toàn đội ngũ giáo viên đảm bảo đạt chuẩn trở lên trình độ đƣợc đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm theo quy định; giáo viên dạy thực hành đạt chuẩn kỹ thực hành nghề theo quy định b) Toàn đội ngũ giáo viên đảm bảo đạt chuẩn lực chuyên môn, ngoại ngữ, tin học theo quy định c) Có 60% số giáo viên dạy lý thuyết thực hành nghề Tiêu chuẩn 4.3 Giáo viên thực đầy đủ nhiệm vụ đảm bảo chất lượng a) Giáo viên thực đầy đủ nhiệm vụ giảng dạy theo thời khoá biểu trƣờng đảm bảo yêu cầu chất lƣợng b) Giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học gắn với chuyên môn cải tiến phƣơng pháp dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu 114 Không đạt 16 14 Đạt Đạt Không đạt 2 Đạt Đạt Đạt Không đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn Đạt c) Giáo viên tham gia hoạt động phổ biến thông tin chuyển giao công nghệ, áp dụng thành tựu khoa học - công nghệ vào thực tế Tiêu chuẩn 4.4 Có kế hoạch thực thường xuyên việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên a) Hàng năm nhà trƣờng có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên; giáo viên có kế hoạch học tập bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ b) Giáo viên tham gia tích cực vào hoạt động thi đua dạy tốt nhƣ hội giảng giáo viên dạy nghề hàng năm, có sáng kiến cải tiến dạy học c) Có kế hoạch tổ chức cho đội ngũ giáo viên thâm nhập thực tế hàng năm để bổ sung kinh nghiệm nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu giảng dạy Tiêu chuẩn 4.5 Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có trình độ, lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu công tác quản lý trường a) Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng đảm bảo yêu cầu tiêu chuẩn điều kiện theo quy định Điều lệ trƣờng cao đẳng nghề Quy chế bổ nhiệm, công nhận, bổ nhiệm lại, công nhận lại, miễn nhiệm, công nhận, từ chức hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng cao đẳng nghề, trƣờng trung cấp nghề giám đốc trung tâm dạy nghề b) Có phẩm chất đạo đức, có lực chuyên môn nghiệp vụ quản lý; thực tốt quyền hạn trách nhiệm quản lý trƣờng c) Đƣợc cán bộ, giáo viên, nhân viên trƣờng tín nhiệm với mức từ 70% trở lên Tiêu chuẩn 4.6 Các đơn vị trường có đầy đủ cán quản lý theo quy định Số hóa Trung tâm Học liệu 115 Đạt 2 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn a) Các đơn vị trƣờng có đầy đủ cán quản lý đáp ứng mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ phù hợp với điều kiện cụ thể trƣờng b) Đội ngũ cán quản lý, nhân viên giúp việc đảm bảo có kế thừa kinh nghiệm, công tác chuyên môn, độ tuổi c) Có quy hoạch cán quản lý trƣờng Tiêu chuẩn 4.7 Đội ngũ cán quản lý đạt chuẩn chức danh đáp ứng yêu cầu quản lý trường thường xuyên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt a) Đội ngũ cán quản lý trƣờng có phẩm chất, trình độ đạt chuẩn chức danh theo quy định Nhà nƣớc b) Đội ngũ cán quản lý trƣờng có lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lí đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác c) Đội ngũ cán quản lý trƣờng thƣờng xuyên học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ mặt Tiêu chuẩn 4.8 Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu công việc trường a) Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên trƣờng đủ số lƣợng cấu chuyên môn, nghiệp vụ, có lực phù hợp với vị trí làm việc tƣơng ứng b) Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên trƣờng hoàn thành đƣợc nhiệm vụ, công việc đƣợc giao c) Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên trƣờng đƣợc định kỳ bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chí 5: Chƣơng trình, giáo trình Tiêu chuẩn 5.1 Chương trình dạy nghề trường xây dựng, điều chỉnh theo chương trình khung Bộ Lao động Thương binh Xã hội, thể mục tiêu đào tạo trường Số hóa Trung tâm Học liệu 116 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt 16 14 2 http://www.lrc-tnu.edu.vn a) 100% chƣơng trình dạy nghề đƣợc xây dựng theo chƣơng trình khung Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội b) Có đầy đủ chƣơng trình dạy nghề cho nghề mà trƣờng đào tạo c) Ít năm/lần chƣơng trình dạy nghề đƣợc rà soát, điều chỉnh phù hợp với kỹ thuật, công nghệ sản xuất, kinh doanh, dịch vụ Tiêu chuẩn 5.2 Chương trình dạy nghề xây dựng có tính liên thông hợp lý trình độ đào tạo nghề; có tham gia cán bộ, giáo viên chuyên gia từ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ a) Chƣơng trình dạy nghề đƣợc thiết kế theo hƣớng liên thông hợp lý trình độ đào tạo nghề trình độ đào tạo khác b) Có nhiều cán bộ, giáo viên trƣờng tham gia xây dựng, bổ sung điều chỉnh chƣơng trình dạy nghề c) Có cán trƣờng, chuyên gia từ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tham gia xây dựng, biên soạn chƣơng trình dạy nghề Tiêu chuẩn 5.3 Chương trình dạy nghề có mục tiêu rõ ràng, quy định cụ thể chuẩn kiến thức, kỹ năng; phương pháp, hình thức đào tạo, cách thức đánh giá kết học tập Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt a) Từng chƣơng trình dạy nghề có mục tiêu đƣợc xác định rõ ràng, quy định cụ thể chuẩn kiến thức, kỹ năng; phƣơng pháp, hình thức đào tạo b) Có quy định cách thức đánh giá kết học tập cho trình độ mô-đun, môn học, nghề c) Có ý kiến đánh giá phản biện giáo viên, chuyên gia từ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ chƣơng trình dạy nghề Số hóa Trung tâm Học liệu 117 http://www.lrc-tnu.edu.vn Đạt Đạt Đạt Tiêu chuẩn 5.4 Chương trình dạy nghề định kỳ bổ sung, điều chỉnh dựa việc tham khảo chương trình nước ngoài, cập nhật thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến liên quan đến nghề đào tạo ý kiến phản hồi từ người sử dụng lao động, người tốt nghiệp làm, nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động a) Định kỳ bổ sung, điều chỉnh chƣơng trình dạy nghề b) Khi bổ sung, điều chỉnh chƣơng trình dạy nghề có tham khảo chƣơng trình tƣơng ứng nƣớc cập nhật thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến liên quan đến nghề đào tạo c) Có ý kiến nhận xét, đánh giá ngƣời sử dụng lao động, ngƣời tốt nghiệp làm chƣơng trình dạy nghề đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động Tiêu chuẩn 5.5 Từng chương trình dạy nghề đảm bảo có đủ chương trình mô-đun, môn học, xác định rõ phương pháp yêu cầu kiểm tra đánh giá kết học tập a) Mỗi chƣơng trình dạy nghề có đầy đủ môđun, môn học theo mẫu định dạng chung b) Mỗi mô-đun, môn học xác định rõ phƣơng pháp yêu cầu kiểm tra đánh giá kết học tập c) Có đủ định phê duyệt, ban hành chƣơng trình mô-đun, môn học Tiêu chuẩn 5.6 Mỗi mô-đun, môn học có đủ giáo trình, tài liệu tham khảo đáp ứng mục tiêu mô-đun, môn học a) Có đủ giáo trình cho mô-đun, môn học chƣơng trình dạy nghề b) Ít năm/lần giáo trình đƣợc rà soát, biên soạn lại c) Mỗi mô-đun, môn học chƣơng trình dạy nghề có tài liệu tham khảo Tiêu chuẩn 5.7 Giáo trình đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu 118 Đạt Không đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt Không đạt Đạt Đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn a) Có quy trình tổ chức biên soạn, thẩm định, phê duyệt giáo trình b) Có văn phản biện, biên nghiệm thu hội đồng thẩm định nhận xét mức độ đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học giáo trình c) Định kỳ thu thập nhận xét đánh giá giáo viên, chuyên gia từ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, ngƣời học chất lƣợng giáo trình đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phƣơng pháp dạy học Tiêu chuẩn 5.8 Giáo trình dạy nghề cụ thể hoá yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ chương trình dạy nghề, tạo điều kiện để thực phương pháp dạy học tích cực a) Có biên nghiệm thu giáo trình dạy nghề hội đồng thẩm định nhận xét mức độ cụ thể hoá yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ chƣơng trình dạy nghề, tạo điều kiện để thực phƣơng pháp dạy học tích cực b) Định kỳ thu thập ý kiến nhận xét, đánh giá cán bộ, giáo viên, ngƣời học chất lƣợng giáo trình đáp ứng yêu cầu cụ thể hoá nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ cần đạt chƣơng trình dạy nghề c) Định kỳ thu thập ý kiến đánh giá cán bộ, giáo viên, ngƣời học mức độ tạo điều kiện để thực phƣơng pháp dạy học tích cực giáo trình Tiêu chí 6: Thƣ viện Tiêu chuẩn 6.1 Có đủ số lượng giáo trình, tài liệu, sách báo, tạp chí phù hợp với nghề đào tạo, đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên, cán bộ, nhân viên người học a) Có đủ số lƣợng, chủng loại giáo trình, sách báo, tài liệu chuyên môn, báo, tạp chí chuyên ngành phù hợp với nghề đào tạo Trung bình có 10-15 đầu sách/ngƣời học Số hóa Trung tâm Học liệu 119 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt Không đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn b) Các loại sách chuyên môn giáo trình đƣợc xuất biên soạn năm gần (5 năm giáo trình từ 3-5 năm sách chuyên môn, chuyên khảo tài liệu kỹ thuật tùy thuộc vào nghề đào tạo) c) Có phòng đọc thƣ viện bảo đảm theo tiêu chuẩn (có chỗ ngồi đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho 15% sinh viên 25% cán bộ, giáo viên, diện tích đảm bảo 1,8m2/chỗ đọc 1,5m2/chỗ đọc thƣ viện điện tử) Tiêu chuẩn 6.2 Thư viện tin học hoá, có tài liệu điện tử; nối mạng, liên kết khai thác tài liệu đơn vị trường trường a) Có hệ thống máy tính, thiết bị phục vụ tin học hóa công tác quản lý thƣ viện: sở liệu điện tử, phần mềm quản lý tra cứu tài liệu b) Có mạng nội (LAN), cổng nối mạng Internet; bảo đảm hệ thống thiết bị hoạt động bình thƣờng, thƣờng xuyên theo chức quy định tổ chức, hoạt động thƣ viện c) Có thỏa thuận, hợp đồng ký kết trao đổi thông tin, tƣ liệu với trƣờng đơn vị khác Tiêu chuẩn 6.3 Có biện pháp khuyến khích người học, giáo viên, cán quản lý khai thác có hiệu tài liệu thư viện a) Có tổ chức giới thiệu thƣờng xuyên, định kỳ tài liệu sách báo cho bạn đọc thƣ viện b) Có biện pháp tƣ vấn, hỗ trợ bạn đọc thƣ viện (tra cứu, nhân bản, trao đổi, tóm tắt tài liệu) c) Có tổ chức trì hiệu hoạt động mạng lƣới cộng tác viên thƣ viện Tiêu chí 7: Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu 120 Đạt Không đạt 2 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt 14 http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 a) b) c) Tiêu chuẩn 7.1 Địa điểm trường thuận tiện cho việc lại, học tập, giảng dạy người học, giáo viên, cán quản lý hoạt động khác trường a) Nền đất tốt, cao ráo, không bị úng, ngập; thuận tiện cho cung cấp điện, nƣớc b) Bảo đảm khoảng cách an toàn đối vói sở công nghiệp thải chất độc hại (tiếng ồn, bụi bặm, chất thải độc, ô nhiễm không khí, nguồn nƣớc); bảo đảm an toàn; yên tĩnh cho giảng dạy học tập c) Phù hợp với quy hoạch chung khu vực mạng lƣới sở dạy nghề; giao thông thuận tiện Tiêu chuẩn 7.2 Khuôn viên quy hoạch tổng thể chi tiết, thuận tiện cho hoạt động trường a) Quy hoạch tổng thể mặt khuôn viên hợp lý, phù hợp với công yêu cầu giao thông nội bộ, kiến trúc, cảnh quan; bảo đảm giới quy hoạch, khoảng cách giải pháp ngăn cách hợp lý công trình xây dựng khuôn viên; mật độ xây dựng công trình từ 20-40%; diện tích xanh chiếm khoảng 30-40% diện tích khu đất toàn trƣờng b) Có đủ khối công trình phục vụ nhu cầu đào tạo hoạt động trƣờng (khu hành chính, khu học tập, xƣởng thực hành, khu vệ sinh, khu để xe, ký túc xá, khu thể thao, văn hóa, văn nghệ) c) Bảo đảm quỹ đất khuôn viên đáp ứng nhu cầu hoạt động trƣờng theo quy định, có khả mở rộng quỹ đất tƣơng lai phù hợp với chiến lƣợc phát triển theo quy hoạch quan có thẩm quyền Tiêu chuẩn 7.3 Có hệ thống hạ tầng kỹ thuật phục vụ làm việc hoạt động dạy nghề, thực nghiệm, thực hành Số hóa Trung tâm Học liệu 121 2 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn a) Hệ thống hạ tầng kỹ thuật trƣờng bảo đảm đáp ứng yêu cầu làm việc hoạt động dạy nghề, thực nghiệm, thực hành b) Có hệ thống đƣờng giao thông nội bộ, hệ thống điện đáp ứng nhu cầu hoạt động đào tạo, sản xuất, dịch vụ sinh hoạt; có hệ thống cấp, thoát nƣớc, xử lý nƣớc thải độc hại, thông gió, phòng cháy, chữa cháy theo quy chuẩn đáp ứng nhu cầu đào tạo, sản xuất, dịch vụ, sinh hoạt c) Hệ thống kỹ thuật hạ tầng đƣợc quản lý bảo dƣỡng vận hành quy trình, bảo đảm hoạt động chức năng, công suất theo thiết kế Tiêu chuẩn 7.4 Có hệ thống phòng học, giảng đường, thí nghiệm, xưởng thực hành, phòng học chuyên môn hóa đáp ứng quy mô đào tạo theo nghề, trình độ đào tạo a) Có hệ thống phòng học, giảng đƣờng, phòng thí nghiệm, xƣởng thực hành, phòng học chuyên môn hóa đáp ứng công tác đào tạo trƣờng b) Các công trình bảo đảm quy chuẩn xây dựng yêu cầu ngăn cách, vệ sinh, kiến trúc, chiếu sáng, thông gió, quy hoạch nội thuận tiện cho vận chuyển, lắp đặt, vận hành thiết bị c) Các công trình đƣợc sử dụng công năng, có quy chế sử dụng, quản lý, bảo dƣỡng thƣờng xuyên định kỳ để bảo đảm hoạt động bình thƣờng Tiêu chuẩn 7.5 Bảo đảm điều kiện hoạt động cho xưởng thực hành a) Có hệ thống điện, hệ thống cấp, thoát nƣớc chung, riêng cho khu vực xƣởng thực hành theo nhu cầu hoạt động thực hành sinh hoạt, vệ sinh; có hệ thống thu gom rác phế liệu, chất thải b) Trang thiết bị, dụng cụ xƣởng thực hành đƣợc bố trí vị trí hợp lý, an toàn, thuận tiện cho việc lại, vận hành, bảo dƣỡng tổ chức hƣớng dẫn thực hành (theo lớp, nhóm cá nhân) Số hóa Trung tâm Học liệu 122 Đạt Không đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn Đạt Đạt c) Bảo đảm yêu cầu mỹ thuật công nghiệp, thẩm mỹ nghề nghiệp sƣ phạm (về hình khối, mầu sắc,vật liệu); an toàn vệ sinh công nghiệp, vệ sinh môi trƣờng trình lắp đặt, vận hành, bảo dƣỡng trang thiết bị, dụng cụ xƣởng thực hành Tiêu chuẩn 7.6 Đảm bảo chất lượng số lượng thiết bị cho thực hành a) Các thiết bị đào tạo đạt mức tƣơng đƣơng trình độ công nghệ sản xuất, dịch vụ Bảo đảm chất lƣợng trang thiết bị, dụng cụ tài liệu cho hoạt động thực hành chủng loại, công năng, yêu cầu thông số kỹ thuật mỹ thuật; yêu cầu sức khoẻ, vệ sinh an toàn lao động b) Số lƣợng thiết bị đáp ứng đủ theo quy mô đào tạo, bảo đảm tỷ lệ theo quy định về: ngƣời học/thiết bị thực hành chính, ngƣời học/phòng học chuyên môn hóa, ngƣời học/bộ dụng cụ, tài liệu học tập theo cá nhân theo nhóm c) Các thiết bị có hồ sơ xuất xứ, năm, nƣớc sản xuất rõ ràng; đƣợc quản lý, bảo dƣỡng thƣờng xuyên định kỳ; bảo đảm tính đồng trang thiết bị Tiêu chuẩn 7.7 Có kho, phòng bảo quản, lưu giữ với điều kiện bảo vệ, bảo quản tốt trang thiết bị, hàng hoá, vật liệu Đạt Đạt Không đạt Đạt a) Có khu vực bảo quản, lƣu giữ chung cho toàn trƣờng khu chức b) Hệ thống khu bảo quản, kho có điều kiện bảo vệ, bảo quản tốt cho trang thiết bị, hàng hoá, vật liệu nhƣ: mái che, rào ngăn cách, khóa, chiếu sáng, thông gió, chống mốc, ẩm c) Có hệ thống quản lý việc cấp phát, thu nhận trang thiết bị hàng hoá, vật liệu Đạt Đạt Đạt Tiêu chí 8: Quản lý tài 10 Tiêu chuẩn 8.1 Trường có đủ nguồn tài để thực mục tiêu nhiệm vụ; tạo nguồn thu hợp pháp 2 Số hóa Trung tâm Học liệu 123 http://www.lrc-tnu.edu.vn a) Đảm bảo định mức kinh phí chi cho đào tạo b) Có nguồn thu hợp pháp từ học phí, lệ phí, liên kết đào tạo, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ c) Các nguồn tài đƣợc quản lý phân bổ chi tiêu mục đích, quy định Có hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lý tài theo quy định Tiêu chuẩn 8.2 Công tác lập kế hoạch tài chính, quản lý tài chuẩn hoá, công khai, minh bạch theo quy định a) Có quy chế quản lý tài theo quy định Nhà nƣớc b) Kế hoạch tài hàng năm đƣợc xây dựng theo quy định đƣợc công bố công khai, minh bạch c) Có kế hoạch thực việc huy động, phát triển nguồn lực tài Tiêu chuẩn 8.3 Dự toán tài xác định sở nghiên cứu kỹ nhu cầu chi tiêu, thay đổi giá cả, nhu cầu quy mô đào tạo tới a) Có hoạt động nghiên cứu, tìm hiểu nhu cầu chi tiêu, giá thị trƣờng (giá nguyên vật liệu, thiết bị, nhân công) để xây dựng dự trù tài b) Có nghiên cứu, dự báo nhu cầu, quy mô đào tạo biến động giá 2-5 năm tới; có chế điều chỉnh dự toán kế hoạch tài theo biến động giá thị trƣờng c) Có dự toán tài phản ánh kết nghiên cứu dự báo Tiêu chuẩn 8.4 Đảm bảo phân bổ, sử dụng tài hợp lý, minh bạch, hiệu cho đơn vị hoạt động trường a) Phân bổ tài hợp lý đáp ứng nhu cầu đơn vị hoạt động chung trƣờng b) Kế hoạch phân bổ tài đƣợc công bố Số hóa Trung tâm Học liệu 124 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Không đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn Đạt Đạt công khai c) Có đánh giá hàng năm hiệu sử dụng nguồn tài Tiêu chuẩn 8.5 Lập dự toán, thực thu chi, thực toán, báo cáo tài chính; quản lý, lưu trữ hồ sơ chứng từ theo chế độ kế toán - tài Nhà nước a) Có văn dự toán tài b) Thực thu chi, toán, báo cáo tài quy định; có hồ sơ lƣu trữ chứng từ theo chế độ kế toán – tài Nhà nƣớc c) Định công tác tự kiểm tra tài đƣợc quan có thẩm quyền kiểm toán Tiêu chí 9: Các dịch vụ cho ngƣời học nghề Tiêu chuẩn 9.1 Đảm bảo người học có thông tin đầy đủ nghề đào tạo, khoá đào tạo qui định khác trường từ nhập học a) Ngƣời học đƣợc cung cấp thông tin chƣơng trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, yêu cầu chuyên môn cần đạt đƣợc khoá học b) Ngƣời học đƣợc phổ biến đầy đủ quy chế đào tạo, quy chế thi kiểm tra, đánh giá, điều kiện xét tốt nghiệp c) Ngƣời học đƣợc phổ biến đầy đủ nội quy, quy định trƣờng Tiêu chuẩn 9.2 Đảm bảo điều kiện ăn, ở, chăm sóc sức khoẻ cho người học a) Ký túc xá trƣờng đảm bảo điều kiện tối thiểu (chỗ ở, điện, nƣớc, vệ sinh, tiện nghi khác) cho sinh hoạt học tâp cho 50% ngƣời học b) Có nhà ăn dịch vụ ăn uống phục vụ tốt cho ngƣời học c) Có dịch vụ y tế chăm sóc bảo vệ sức khoẻ ngƣời học Tiêu chuẩn 9.3 Tổ chức thông tin thị trường lao động giới thiệu việc làm cho người học a) Thƣờng xuyên cung cấp cho ngƣời học thông tin nghề nghiệp, thị trƣờng lao động Số hóa Trung tâm Học liệu 125 Không đạt 2 Đạt Đạt Đạt 6 2 Đạt Đạt Đạt 2 Đạt Đạt Đạt http://www.lrc-tnu.edu.vn Đạt việc làm b) Trƣờng tổ chức trợ giúp giới thiệu việc làm cho ngƣời học sau tốt nghiệp c) Định kỳ tổ chức hội nghị việc làm cho ngƣời học tiếp xúc với nhà tuyển dụng Số hóa Trung tâm Học liệu 126 http://www.lrc-tnu.edu.vn Đạt Đạt [...]... đào tạo nghề của trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh hiện nay 5.3 Vận dụng các tiêu chí kiểm định trƣờng nghề vào tổ chức thực hiện kiểm định tại trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài chỉ nghiên cứu cách thức tổ chức và thực hiện kiểm định tại trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh, trên cơ sở vận dụng các tiêu chí và tiêu chuẩn... hành và thái độ nghề nghiệp tốt góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc Để góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho đất nƣớc nói chung và cho trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài : Tổ chức kiểm định, theo tiêu chí kiểm định trường nghề tại trường Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh ” 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ. .. tác quản lý chất lƣợng của trƣờng Cao đẳng nghề 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Tổ chức kiểm định theo tiêu chí kiểm định trƣờng nghề của trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh 4 Giả thiết khoa học Nếu vận dụng các tiêu chuẩn, tiêu chí của kiểm định chất lƣợng trƣờng nghề vào trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh sẽ: - Cung cấp một nền tảng tốt cho sự hiểu biết về chất lƣợng của Nhà... cơ sở các tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm định chất lƣợng trƣờng nghề và thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề tại trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh. , tiến hành tổ chức kiểm định chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng theo yêu cầu của các tiêu chí kiểm định trƣờng nghề 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý chất lƣợng của trƣờng Cao đẳng nghề 3.2 Đối... lập đề cƣơng, xây dựng phiếu hỏi, xử lý kết qủa điều tra, đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp - Vận dụng bộ tiêu chí kiểm định để trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh tổ chức tự kiểm định 7.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Tìm hiểu bản chất, nguồn gốc một số hiện trạng tổ chức đào tạo nghề tiêu biểu 7.2.5 Phương pháp thống kê toán học Dùng để xử lý, phân tích, tổng hợp các số... hỏi và các số liệu thống kê 8 Cấu truc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục nội dung chính của đề tài gồm có 3 chƣơng: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý chất lƣợng đào tạo nghề và kiểm định trƣờng nghề Chương 2: Thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề tại Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh Chương 3: Tổ chức, kiểm định trƣờng Cao đẳng. .. quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định trung tâm dạy nghề - Quyết định số 08/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 25/03/2008 của Bộ LĐTBXH về việc ban hành quy định về quy trình kiểm định chất lƣợng dạy nghề - Quyết định số 07/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 25/03/2008 của Bộ LĐTBXH về việc ban hành quy định về kiểm định viên chất lƣợng dạy nghề 1.5 Kiểm định và tiêu chí kiểm đinh chất lƣợng trƣờng ghề 1.5.1 Kiểm định. .. chức, kiểm định trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và xây dựng Bắc Ninh theo các tiêu trí kiểm định trƣờng Cao đẳng nghề Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 5 http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ KIỂM ĐỊNH TRƢỜNG NGHỀ 1.1 Sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu Toàn cầu hoá về kinh tế và văn hoá đang diễn ra nhanh chóng, hợp tác phát triển và cạnh tranh hết sức mạnh mẽ... chất lượng trường nghề Kiểm định đƣợc xác định là “ Một quá trình xem xét chất lƣợng từ bên ngoài, đƣợc dùng để khảo sát đánh giá một tổ chức nhằm đảm bảo và cải tiến chất lƣợng”, hay kiểm định là “Một quá trình đánh giá ngoài nhằm đƣa ra quyết định công nhận một tổ chức đáp ứng và đạt đƣợc các mục tiêu (CHEA-2003) Nhƣ vậy kiểm định là hoạt động đánh giá ngoài đối với một tổ chức và tổ chức đó đƣa... chuẩn của kiểm định chất lƣợng trƣờng nghề Các số liệu về trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện và Xây dựng đƣợc sử dụng từ năm học 2007- 2008 đến nay 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp lý thuyết - Nghiên cứu hệ thống hóa bộ công cụ kiểm định chất lƣợng đào tạo nói chung và kiểm định chất lƣợng đào tạo nghề nói riêng - Phân tích và tổng hợp lý thuyết; - Phân loại hệ thống lý thuyết; - Xây dựng các