Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng các trường mầm non huyện quế võ tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐỖ THỊ THẮNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - ĐỖ THỊ THẮNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 140 114 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đào Hải Thái Nguyên - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố luận văn khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Đỗ Thị Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong thời gian nghiên cứu, học tập chuẩn bị luận văn, cố gắng nỗ lực thân, tác giả đƣợc giúp đỡ tận tình Nhà trƣờng, tổ chức, tập thể, cá nhân huyện nhƣ thầy cô giáo thuộc Trƣờng Đại học Thái Nguyên Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Thái Nguyên giành điều kiện tốt để đƣợc theo học nghiên cứu, hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn TS Đào Hải giành thời gian công sức để giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu chuẩn bị luận văn Xin chân thành cảm ơn UBND Huyện Quế Võ cho phép, tạo điều kiện để đƣợc tham gia học tập, nghiên cứu chuẩn bị luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Quế Võ, trƣờng Mầm non, cán QLMN, giáo viên MN trƣờng MN huyện Quế Võ giúp đỡ cộng tác để tơi hồn thành nội dung nghiên cứu luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè, anh, chị đồng nghiệp tập thể lớp cao học quản lý giáo dục K19 động viên, chia sẻ giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Tác giả luận văn Đỗ Thị Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng, biểu, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu: 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Quản lý trƣờng mầm non 14 1.2.5 Nghiệp vụ quản lý: 17 1.2.6 Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý 17 1.3 Lý luận bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng MN 19 1.3.1 Giáo dục Mầm non bối cảnh 19 1.3.2 Nghiệp vụ quản lý Hiệu trƣởng trƣờng mầm non: 21 1.3.3 Néi dung båi d-ìng NVQL cho hiƯu tr-ëng tr-êng mÇm non: 27 1.4 Tính tất yếu cơng tác tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng MN giai đoạn nay: 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ TỈNH BẮC NINH 34 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 34 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.Tình hình giáo dục giáo dục mầm non huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 37 2.2.1 Tình hình giáo dục huyện Quế võ 37 2.2.2 Tình hình phát triển Giỏo dc mm non huyn Quế Võ 40 2.3 Thực trạng công tác tổ chức bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng mầm non huyện Quế võ TØnh B¾c Ninh 46 2.3.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 46 2.3.2 Kết khảo sát: 47 2.4 Nhu cầu tổ chức bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng MN huyện Quế Võ 64 2.4.1 Nhu cầu cần tổ chức bồi dƣỡng: 65 2.4.2.Nhu c ầu v ề hình th ức t ổ chức bồi dƣỡng: 65 2.4.3 Nhu cầu thời điểm tổ chức bồi dƣỡng: 66 2.4.4 Nhu cầu địa điểm tổ chức bồi dƣỡng: 67 2.4.5 Nhu cầu kinh phí tổ chức bồi dƣỡng: 67 2.4.6 Nhu cầu chế độ sau bồi dƣỡng: 68 CHƢƠNG BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH 74 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp bồi dƣỡng 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 74 3.1.2.Nguyên tắc bảo đảm tính toàn diện: 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử - cụ thể: 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phát triển 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: 75 3.2 Biện pháp tổ chức bồi dƣỡng NVQL cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 75 3.2.1 Kế hoạch hố cơng tác bồi dƣỡng NVQL (Biện pháp 1) 75 3.2.2 Đổi nội dung,phƣơng pháp đa dạng hố loại hình bồi dƣỡng (Biện pháp 2): 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.3 Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực bồi dƣỡng (Biện pháp 3) : 87 3.2.4 Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ Hiệu trƣởng tham gia bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý (Biện pháp 4) 89 3.2.5 Coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá tự đánh giá sau trình bồi dƣỡng (Biện pháp 5) 93 3.2.6 Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng (Biện pháp 6): 97 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW : Ban chấp hành Trung ƣơng CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán giáo viên CĐSP : Cao đẳng sƣ phạm CNH : Cơng nghiệp hóa CS : Chăm sóc CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GD MN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HĐH : Hiện đại hóa HS : Học sinh HT : Hiệu trƣởng KT – XH : Kinh tế - xã hội ND : Nuôi dƣỡng NV : Nhân viên NVQL : Nghiệp vụ quản lý MN : Mầm non QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục PCGD : Phổ cập giáo dục PCGDMN : Phổ cập giáo dục MN THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng UBND : Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1: Chuyển dịch cấu địa bàn huyện 34 Bảng số 2.2: Chi ngân sách địa bàn huyện Quế Võ- tỉnh Bắc Ninh 36 Bảng 2.3 : Qui mô trƣờng, lớp, trẻ mầm non 40 Bảng 2.4 Chất lƣợng chăm sóc, ni dƣỡng trẻ mầm non 41 Bảng 5: Chất lƣợng giáo dục trẻ mầm non 42 Bảng 2.6 Số lƣợng cán quản lý giáo viên mầm non 43 Bảng 2.7: Trình độ đào tạo đội ngũ GVMN 44 Bảng 2.8: Thống kê đội ngũ CBQL trƣờng MN 48 Bảng 2.9 : Ý kiên đánh giá nghiệp vụ quản lý HT trƣờng mầm non 50 Bảng 2.10 : Những khó khăn mà HT trƣờng MN thƣờng gặp công tác QL nhà trƣờng 55 Bảng 2.11: Nguyên nhân khó khăn mà HT trƣờng MN gặp phải quản lý nhà trƣờng 56 Bảng 2.12 : Quan niệm việc bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng MN CBQL phòng GD & ĐT CBQL trƣờng MN 58 Bảng: 2.13: Thực trạng công tác bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng MN 61 Bảng 2.14 : Nhu cầu cần tổ chức bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng MN 65 Bảng 2.15: Nhu cầu CBQL hình thức tổ chức bồi dƣỡng 65 Bảng 2.16: Nhu cầu thời điểm tổ chức bồi dƣỡng CBQL trƣờng MN 66 Bảng 2.17: Nhu cầu địa điểm tổ chức bồi dƣỡng HT trƣờng MN 67 Bảng 2.18: Nhu cầu kinh phí tổ chức bồi dƣỡng HT 67 Bảng 2.19 : Nhu cầu chế độ sau bồi dƣỡng HT trƣờng MN 68 Bảng 3: Kết khảo nghiệm biện pháp bồi dƣỡng NVQL 101 cho HT trƣờng MN 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Biểu đồ 1: Ý kiên đánh giá nghiệp vụ quản lý HT trƣờng MN 54 Biểu đồ 3.1: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp ( BP) 103 Sơ đồ 1: Các yếu tố hợp thành trình giáo dục 14 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 100 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 15.Harold Koontz; (1992),Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa Học Kĩ Thuật 16 Đặng vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tậpI tập II, NXB Giáo Dục 17.Huyện Ủy Quế Võ (2012), Nghi đại hội Đảng lần thứ XVII 18.Mai Hữu Khuê (1986), Những vấn đề khoa học quản lý, NXB Lao Động 19.Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục HN 20.Nguyễn Kỳ- Bùi trọng Tuân (1999) Một số vấn đề khoa học quản lý đào tạo GV 21.Trần Thị Bích Liễu (2001) Kỹ tập thực hành quản lý trường MN HT 22.Bùi Thị Kim Loan (2009), Các biện pháp xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý trường mầm non đạt chuẩn quốc gia quận 3, Tp HCM Luận văn thạc sĩ giáo dục, Viện KHGDVN 23.Luật Giáo dục (2005), NXB Giáo Dục, Hà Nội 24.Michel Develay (1999), Một số vấn đề đào tạo giáo viên (Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phạm Hữu Châu dịch), NXB GD, Hà Nội 25.Phòng GD&ĐT Quế Võ, báo cáo tổng kết năm học từ 2008 đến 2012 26.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD 27.Sáu mươi năm giáo dục mầm non Việt Nam (2006), NXB Giáo dục 28.Trần Thị Thanh (2002), Đổi chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, TC Giáo dục, Hà Nội 29.Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Quyết định số 60/2011/QĐ-TTg số sách phát triển giáo dục mầm non 30.Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 239/QĐ-TTg Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 31.Nguyễn Trọng Thuyết (2009) Biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo cán quản lý giáo dục mầm non Luận văn thạc sĩ, Viện KHGDVN, Hà Nội 32.Tổng kết năm nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non 2001-2005 phương hướng nghiên cứu 2006-2010 (2005), Viện CL&CTGD, Hà Nội 33.Trần thị Ngọc Trâm (2009), Thực trạng kỹ nghề giáo viên mầm non, TC Giáo dục số 208, tr 27-29, Hà Nội 34.Trung tâm nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực (2002), Từ chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, NXB GD, Hà Nội 35.Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), tập 1, Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 36.Từ điển tiếng việt (1992), Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội 37.Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB GD, Hà Nội 38.Nguyễn Quang Uẩn (1987), Vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, Thông báo khoa học ĐHSPHN1, Hà Nội 39.UBND huyện Quế Võ ( 2010), Quy hoạch phát triển nghiệp giáo dục đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 40.UBND Huyện Quế Võ (2012), Hành trình phát triển huyện Quế Võ 41 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), NXB CTQG, Hà Nội 42.Đinh Văn Vang (1996), Một số vấn đề quản lý trường mầm non 43.Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI – Kinh nghiệm quốc gia, NXB CTQG, Hà Nội 44.Phạm Viết Vƣợng (2005) phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB đại học quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, chuyên viên phòng GD & ĐT) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu vấn đề “ Tổ chức dưỡng nghiệp vụ quản lý choHT trường Mầm non” đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí Theo đồng chí, CBQL trƣờng mầm non huyện ta có mặt mạnh, mặt yếu ? Mức giá trị Các biểu CBQL trƣờng MN Tốt TB Yếu 1.Năng lực chuyên môn 2.Hiểu biết nghiệp vụ quản lý tình hình phát triển KT- xã hội 3.Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán GV, nhân viên nhà trƣờng 5.Quản lý trẻ em nhà trƣờng 6.Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dƣỡng đảm bảo an tồn cho trẻ 7.Quản lý hoạt động giáo dục 8.Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thông tin 10 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng MN 11 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng 12 Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với gia đình , xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo đồng chí việc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trƣờng MN : Rất cần thiết □ Cần thiết □ Chƣa cần thiết □ Quan điểm đồng chí việc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trƣờng MN là: Quan niệm Đồng Phân Không ý vân đồng ý CBQL trƣờng MN cần tích luỹ nhiều kinh nghiệm công tác, không cần phải đào tạo để có cấp cao hơn? Chỉ cần bồi dƣỡng cho CBQL trƣờng MN số kỹ quản lý bản? Cần bồi dƣỡng lực chuyên môn NVQL cho cánbộ trƣớc bổ nhiệm? Cứ bổ nhiệm GV giỏi làm CBQL bồi dƣỡng NVQL ? Kết hợp bồi dƣỡng trƣớc sau bổ nhiệm? Kết bồi dƣỡng NVQL CBQL tiêu chuẩn để đánh giá xếp loại cá nhân hàng năm? Các vấn đề khác: ………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Thời gian qua phòng GD&ĐT Quế Võ trƣờng CĐSP Bắc Ninh thực hoạt động nhằm bồi dƣỡng NVQL cho CBQL trƣờng MN: Các biện pháp thực Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Nắm vững thực trạng CBQL trƣờng MN để xác đinh nội dung cần bồi dƣỡng? Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dƣỡng cho CBQLtrƣờng MN theo chuyên đề, thời điểm? Xác định rõ điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dƣỡng? Thƣờng xuyên tổ chức cho CBQL trƣờng trao đổi kinh nghiệm quản lý? Đƣa yêu cầu qua bồi dƣỡng NVQL vào tiêu chuẩn để đề bạt, bổ nhiệm CBQL trƣờng MN? Có chế độ thoả đáng CBQL qua bồidƣỡng Sắp xếp bố trí CBQL qua bồi dƣỡng phù hợp đơn vị công tác phù hợp? Đầu tƣ khoản kinh phí thoả đáng cho cơng tác bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng MN? Đánh giá, phân loại CBQL trƣờng MN xác để có kế hoạch bồi dƣỡng hợp lý Những biện pháp khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng MN Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Cần thiết Ít cần thiết Tính khả thi Khơng Ít Khả Khơng cần khả thi khả thi thiết thi Kế hoạch hố cơng tác bồi dƣỡng NVQL Đổi nội dung, phƣơng pháp đa dạng hoá loại hình bồi dƣỡng Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực bồi dƣỡng Tạo ĐK thuận lợi cho đội ngũ Hiệu trƣởng tham gia BD tự BD nâng cao NVQL Phát huy khả tự bồi dƣỡng Hiệu trƣởng trƣờng MN Coi trọng công tác kiểm tra, đánh tự đánh giá sau trình bồi dƣỡng Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Chức vụ: - Số năm công tác : - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Đồng chí cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNGCẦU Ý KIẾN (Dành cho HT; Phó HT trường Mầm non) Để chúng tơi có thêm sở nghiên cứu vấn đề " Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường Mầm non huyện Quế Võ Tỉnh Bắc Ninh " đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (xin đọc lướt lần câu hỏi, sau theo câu hỏi gạch chéo vào ô tương ứng, trả lời ngắn gọn) Theo đồng chí, CBQL trƣờng mầm non huyện ta có mặt mạnh, mặt yếu ? Mức giá trị Các biểu CBQL trƣờng MN Tốt TB Yếu 1.Năng lực chuyên môn 2.Hiểu biết nghiệp vụ quản lý tình hình phát triển KT- xã hội 3.Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán GV, nhân viên nhà trƣờng 5.Quản lý trẻ em nhà trƣờng 6.Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dƣỡng đảm bảo an tồn cho trẻ 7.Quản lý hoạt động giáo dục 8.Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thơng tin 10 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng MN 11 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng 12 Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với gia đình , xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo đồng chí việc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQLtrƣờng MN : Rất cần thiết □ Cần thiết □ Chƣa cần thiết □ 3.Trong trình quản lý, đồng chí thƣờng gặp khó khăn gì? Các khó khăn STT Thƣờng xun Khơng bao Đơi Kế hoạch hố cơng tác nhà trƣờng Phân công giảng dạy cho GV Tổ chức hoạt động nhà trƣờng Điều hành hoạt động nuôi Điều hành hoạt động dạy Kiểm tra, đánh giá hoạt động học học sinh Kiểm tra, đánh giá hoạt động GV Xử lý mối quan hệ nhà trƣờng Quản lý, sử dụng nguồn tài 10 Động viên, khuyến khích cán GV, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ngun nhân khó khăn mà đồng chí gặp phải gì? Các khó khăn Rất quan Quan Khơng trọng trọng quan trọng Do tuổi cao, tầm nhìn đổi mới, tƣ sáng tạo hạn chế 10 Chƣa đủ kinh nghiệm quản lý nhà trƣờng 11 Chƣa đƣợc đào tạo lý luận trị 12 Khơng đủ kiến thức chuyên môn Kiến thức bồi dƣỡng chắp vá, thiếu hệ thống 13 Do đặc thù nhà trƣờng mầm non toàn nữ 14 Do đặc điểm cá nhân ngƣời HT 15 Do quy chế hoạt động trƣờng MN thay đổi chƣa phù hợp 16 Các nguyên nhân khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo đồng chí việc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trƣờng MN cần quan tâm: Đồng Quan niệm ý Phân Không vân CBQL trƣờng MN cần tích luỹ nhiều kinh nghiệm cơng tác, khơng cần phải đào tạo để có cấp cao hơn? Chỉ cần bồi dƣỡng cho CBQL trƣờng MN số kỹ quản lý bản? Cần bồi dƣỡng lực chuyên môn NVQL cho cán trƣớc bổ nhiệm? Cứ bổ nhiệm GV giỏi làm CBQL bồi dƣỡng NVQL ? Kết hợp bồi dƣỡng trƣớc sau bổ nhiệm? Kết bồi dƣỡng NVQL CBQL tiêu chuẩn để đánh giá xếp loại cá nhân hàng năm? Các vấn đề khác: ………………………………………………………… …… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn đồng ý Thời gian qua phòng GD&ĐT Quế Võ trƣờng CĐSP Bắc Ninh thực biện pháp nhằm bồi dƣỡng NVQL cho CBQL trƣờng MN: Các biện pháp thực Thƣờng Đôi Chƣa xuyên Nắm vững thực trạng CBQL trƣờng MN để xác đinh nội dung cần bồi dƣỡng? Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dƣỡng cho CBQL trƣờng MN theo chuyên đề, thời điểm? Xác định rõ điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dƣỡng? Thƣờng xuyên tổ chức cho CBQL trƣờng trao đổi kinh nghiệm quản lý? Đƣa yêu cầu qua bồi dƣỡng NVQL vào tiêu chuẩn để đề bạt, bổ nhiệm CBQL trƣờng MN? Có chế độ thoả đáng CBQL qua bồi dƣỡng Sắp xếp bố trí CBQL qua bồi dƣỡng phù hợp đơn vị công tác phù hợp? Đầu tƣ khoản kinh phí thoả đáng cho cơng tácbồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng MN? Đánh giá, phân loại CBQL trƣờng MN xác để có kế hoạch bồi dƣỡng hợp lý Những biện pháp khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Theo đồng chí hình thức thời gian bồi dƣỡng nhƣ phù hợp với nguyện vọng điều kiện cá nhân đồng chí: 7.1 Thời điểm bồi dưỡng - Bồi dƣỡng vào thời gian năm học, tháng mối tuần số ngày - Bồi dƣỡng vào dịp hè - Bồi dƣỡng định kỳ theo quy định Sở, Phòng Giáo dục đào tạo - Tạm thời cắt hẳn cơng tác để bồi dƣỡng 7.2 Hình thức bồi dưỡng - Bồi dƣỡng theo hình thức đào tạo tập trung dài ngày - Bồi dƣỡng theo hình thức chức, mối tuần, tháng số ngày - Bồi dƣỡng định kỳ theo đợt - Bồi dƣỡng theo chuyên đề - Bồi dƣỡng từ xa 7.3 Kinh phí bồi dưỡng - Huyện uỷ dành khoản kinh phí riêng cơng tác bồi dƣỡng - Các trƣờng tự cân đối kinh phí chi thƣờng xuyên - Các trƣờng tự lo kinh phí nguồn khác - Xin Uỷ ban đầu tƣ riêng cho công tác bồi dƣỡng 7.4 Chế độ sau bồi dưỡng - Thƣởng vật chất cho ngƣời đạt kết bồi dƣỡng tốt - Đƣa kết bồi dƣỡng vào tiêu chuẩn để đánh giá thi đua - Đƣa kết bồi dƣỡng vào tiêu chí bổ nhiệm, đề bạt cán - Đƣa kết bồi dƣỡng để xem xét bố trí, điều động, luân chuyển cán 7.5 Địa điểm đặt lớp - Đặt lớp trƣờng CĐSP Bắc Ninh - Đặt huyện - Các trƣờng, cụm trƣờng tự mời báo cáo viên có nhu cầu điều kiện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số biện pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng MN Mức độ cần thiết Các biện pháp Cần Ít thiết cần cần thiết thiết 1TT Kế hoạchCác hốbiện cơngpháp tác bồi dƣỡng NVQL Tính khả thi Khơng Khả Ít thi khả khả thi thi Đổi nội dung, phƣơng pháp đa dạng hố loại hình bồi dƣỡng Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực bồi dƣỡng Tạo ĐK thuận lợi cho đội ngũ Hiệu trƣởng tham gia BD tự BD nâng cao NVQL Phátcông huy tác khảkiểm năngtra, tự bồi dƣỡng Coi trọng đánh tự Hiệu trƣờng MNtrình bồi đánh giátrƣởng sau dƣỡng Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng Xin đồng chí cho biết đơi nét thân: Tuổi 1.2 Trình độ chun môn cao nay: CĐSP ĐHSP Thạc sĩ 1.3 Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp 1.4 Số năm vào nghề - Số năm giữ chức vụ CBQL - Số năm giữ chức vụ HT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun Khơng http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.5 Đồng chí đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục chƣa? Có Chƣa 1.6 Số năm đạt giáo viên giỏi: Cấp huyện Cấp tỉnh - Số năm đạt danh hiệu CSTĐ : Cấp sở Cấp tỉnh 1.7 Theo đồng chí, CBQL trƣờng MN cần đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng thêm về: Chính trị Chun mơn Nghiệp vụ quản lý Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán GV trường MN) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu vấn đề “ Tổ chức dưỡng nghiệp vụ quản lý choHT trường Mầm non” xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí Theo đồng chí, CBQL trƣờng mầm non huyện ta có mặt mạnh, mặt yếu ? Mức giá trị Các biểu CBQL trƣờng MN Tốt TB Yếu 1.Năng lực chuyên môn 2.Hiểu biết nghiệp vụ quản lý tình hình phát triển KT- xã hội 3.Xây dựng tổ chức thực hiệnkế hoạch phát triển nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán GV, nhân viên nhà trƣờng 5.Quản lý trẻ em nhà trƣờng 6.Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dƣỡng đảm bảo an toàn cho trẻ 7.Quản lý hoạt động giáo dục 8.Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thơng tin 10 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng MN 11 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng 12 Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với gia đình , xã hội Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân: - Tuổi: - Số năm công tác : - Họ tên: (có thể khơng ghi tên được) Cảm ơn Đồng chí cộng tác ! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... tác bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ trƣờng mầm non huyện Quế Võ - Tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trƣởng trƣờng mầm non huyện Quế Võ - Tỉnh. .. bồi dƣỡng NVQL cho Hiệu trƣởng trƣờng mầm non huyện Quế võ Tỉnh Bắc Ninh, đề tài đề xuất biện pháp tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non huyện Quế Võ - Tỉnh bắc Ninh, ... võ Tỉnh Bắc ninh, có thời gian dài làm cán quản lý trƣờng mầm non, em chọn nghiên cứu đề tài:? ?Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng trường Mầm non Huyện Quế võ - Tỉnh Bắc Ninh? ?? với