skkn phương pháp củng cố kiến thức tiếng anh lớp 3 qua các hoạt động trò chơi

SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU: Nền giáo dục Việt Nam ngày không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng, chương trình dạy học Tiếng Anh trường Tiểu học tảng góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Vì dạy học mơn Tiếng anh mang tính chất nghệ thuật tạo kích thích, định hướng hướng dẫn Dạy không truyền đạt đơn kiến thức mà trình tạo mối tương quan người dạy, người học tư liệu tương quan Chính điểm này, tác động hoạt động trị chơi lớp học có ý nghĩa quan trọng, làm cho người học gần gũi, cởi mở, quan trọng có ý nghĩa chủ đạo việc tạo khuynh hướng “khởi điểm quan tâm”, ý người học nội dung giảng, khuyến khích quan tâm người học cách tự nhiên không gượng ép bắt buộc khô cứng Hơn hoạt động trò chơi gợi ham muốn ý tưởng cầu nối hữu hiệu thân thiện nhất, tự nhiên người dạy người học Chính mơn Tiếng Anh bậc tiểu học cần phải có đổi mạnh mẽ, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, gây hứng thú học tập cho em hoạt động bổ ích phù hợp với nhận thức em Như thơng qua trị chơi, hát, hình ảnh sinh động, câu chuyện ngộ nghĩnh…Các em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố khắc sâu kiến thức cách vững tạo tiền đề cho em học tập tốt bậc học tương lai sau II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Là giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề, yêu trẻ tìm hiểu tâm lý trẻ lứa tuổi Tiểu học ( đặc biệt em HS lớp 3) Các em tuổi ăn, tuổi ngủ nên ham chơi, em học nhanh nhớ quên ngay, với môn Tiếng anh môn học hấp dẫn khác với tiếng mẹ đẻ, em khơng có người giúp đỡ em khơng hiểu mà học thầy cô bạn lớp, thực tế cho thấy trường nông thôn dạy, nhiều phụ huynh không hiểu sâu sắc quan trọng cần thiết môn Tiếng anh mà trọng mơn văn hố Tốn, tiếng việt… - Phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó em học yếu mơn Từ đó, số em có tâm lý chán học Tiếng anh Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói Tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học Chính việc gây hứng thú củng cố kiến thức cho học sinh việc vô quan trọng thường xuyên Bởi điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến q trình học ngơn ngữ: Khơng có động trẻ khơng học - việc củng cố kiến thức làm khắc sâu ngữ liệu học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin trình học tập sau Để chất lượng học tập em đạt kết tốt chuyện dễ dàng Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập toàn diện nhất? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức học? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, phải thật lôi cuốn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái học Từ tơi kiểm tra khảo sát chất lượng học kỳ I học sinh khối kết cho thấy: Lớp Giỏi Khá Trung bình Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp Yếu SKKN Năm học 2010 – 2011 3A 3B Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Tổng SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% số HS 27 30 3,7 6,7 7,4 10 16 15 59,2 50 10 29,6 33,3 Đồng thời sau kiểm tra khảo sát tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập em Kết cho thấy: Lớp Tổng số học sinh 3A 3B 27 30 Thích Thái độ Khơng thích 20 22 Lưỡng lự Chính vai trò trách nhiệm giáo viên dạy Tiếng anh không dạy học đơn mà cần phải khơng ngừng tìm hiểu vận dụng phương pháp đổi mới, sáng tạo xây dựng môi trường học tập Tiếng anh thân thiện để học sinh tham gia vào hoạt động giao tiếp có ý nghĩa thơng qua hoạt động trị chơi bổ ích Dạy học theo quan điểm giao tiếp, để khuyến khích học sinh thực hành học theo tình học mà chơi, chơi mà học Tạo cho em thấy việc học Tiếng anh trò chơi, hát hát …các em khắc sâu trí nhớ nghi nhớ học nhanh Vì tơi vận dụng “Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi” vào q trình giảng dạy năm học vừa qua B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIÁI PHÁP THỰC HIỆN: Giải pháp chung: Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi - Quan sát thực tế tình hình học tập học sinh.Tâm gần gũi với em để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, vướng mắc …của em trình học Tiếng anh - Nghiên cứu tài liệu, sách, báo tạp trí giáo dục…đọc sách giáo khoa, sách giáo viên…và soạn trò chơi phù hợp - Dự trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Phỏng vấn trực tiếp em HS sau học mà em tham gia chơi trị chơi với học khơng tham gia chơi - Tham mưu chặt chẽ với nhà trường: Sự quan tâm nhà trường sở vật chất… tạo điều kiện để GV HS tham gia thực trị chơi… - Khích lệ em tham gia trị chơi máy tính ghép chữ Tiếng anh… Xem phim hoạt hình phát âm Tiếng anh mà phụ đề Tiếng việt truyền hình nhằm thu hút , lơi em vào q trình tổ chức trị chơi học lớp cách tự nhiên hiệu Lựa chọn tự thiết kế trò chơi phải đảm bảo yêu cầu sau: - Mục đích trò chơi phải thể mục tiêu học phần chương trình - Hình thức chơi đa dạng giúp HS thay đổi hoạt động học tập lớp, giúp HS phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động - Luật chơi đơn giản để HS dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kỹ học tập hợp tác - Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm dễ tìm kiếm chỗ - Trị chơi phải phù hợp với lực người hướng dẫn, phù hợp với yêu cầu sở vật chất nhà trường… - Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung nội dung khác học cách có hiệu Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi - Trị chơi khơng phương tiện học tập tốt mà phương pháp giáo dục tính kiên trì , nhẫn nại rèn luyện ý chí tập thể… - Trị chơi phải nhằm củng cố, khắc sâu nội dung học, góp phần giải trừ mệt mỏi, căng thẳng học tập… - Trò chơi phải phù hợp trình độ, tâm lý học sinh:Ví dụ như: Trị chơi có tính ngơn ngữ: Clap the board, simon says, hang man… Trị chơi có tính giao tiếp: Describle and draw, find your partner… II CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Tổ chức trò chơi học: Bản chất phương pháp sử dụng trị chơi dạy học thơng qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới hướng dẫn GV, HS hoạt động cách tự chơi trị chơi mục đích trị chơi chuyển tải mục tiêu học Luật chơi (cách chơi) thể nội dung phương pháp học, đặc biệt phương pháp học tập có hợp tác tự đánh giá a Quy trình thực cụ thể: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi Bước bao gồm việc làm sau: - Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), quản trò, trọng tài - Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ…) - Cách chơi: Từng việc làm cụ thể người chơi đội chơi, thời gian chơi, điều người chơi không làm… - Cách xác nhận kết cách tính điểm chơi, cách giải chơi (nếu có) Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét sau chơi Bước bao gồm việc làm sau: Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi - Giáo viên trọng tài HS nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm - Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội đoạt giải - Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể b.Một số trị chơi cụ thể: * Trị chơi 1: Ong tìm chữ - Sử dụng trò chơi bài: Unit Eight- Ages- Section A- lesson book - Mục đích: Củng cố giúp học sinh ghi nhớ số đếm từ đến 10 vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu hỏi tuổi - Chuẩn bị: + Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau có gắn nam châm 10 + 10 ong có ghi chữ sau, mặt sau có gắn nam châm one two four ten seven Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 six Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi five nine eight three + Phấn màu + Cách chơi: Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm hai, bên bảng hoa ong bên không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trị chơi Cơ giáo có bơng hoa, cánh hoa số, ong mang chữ tương ứng, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp thành hàng, nghe hiệu lệnh ‘bắt đầu’ bạn đưa ong với số thích hợp Song bạn thứ tiếp tục bạn thứ hai hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng * Trị chơi 2: Bingo: - Mục đích: Trị chơi sử dụng nhiều phần củng cố từ vựng cho em trước vào học Ví dụ: Trước dạy –Unit 10 – The Weather – Section B – Lesson 1: Cho em chơi trị chơi để ơn lại từ học phần A Để em bắt đầu vào học phần B cách dễ dàng hiệu - Cách chơi: Yêu cầu học sinh nhắc lại khoảng từ 10 - 20 từ em học phần A Ví dụ từ sau: Cloudy, windy, sunny, rainy, weather, one, two, three, four, five, seven, eight, nine, ten, how, today… - Giáo viên viết từ lên bảng - Mỗi em chọn từ bảng Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi - Giáo viên đọc từ bảng không theo thứ tự - Học sinh đánh dấu vào từ chọn giáo viên đọc từ - Học sinh có từ đánh dấu hô to “ Bingo” Giáo viên lớp khen gợi học sinh tràng pháo tay * Trò chơi : Kim’ game: - Ví dụ: Unit 11 – Our Pets - Section A - Book - Hoạt động nhằm rèn luyện khả nhớ từ HS HS nhớ từ nhanh tạo phong trào thi đua học tập nhóm học Chia lớp thành nhóm Giáo viên chuẩn bị sẵn 6-8 tranh vẽ Yêu cầu học sinh xem tranh vòng 20 giây Yêu cầu học sinh không viết mà ghi nhớ Giáo viên cất tranh vẽ yêu cầu đại diện nhóm lên bảng viết lại tên từ phù hợp với tranh Nhóm viết nhiều từ chiến thắng Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi *Trò chơi 4: Simon says: Hoạt động giúp hs củng cố lại câu mệnh lệnh đơn giản qua hành động giáo viên -Ví dụ: Unit 6- My classroom – section B – Book - Chia lớp thành nhóm - GV hô to câu mệnh lệnh HS làm theo mệnh lệnh GV GV bắt đầu đoạn ngữ “Simon says” -VD: Nếu GV nói “ Simon says: Stand up” HS phải đứng dậy “Simon says: Close your book” HS gấp sách lại Simon says: Stand up Simon says: close your book Nếu GV nói “ Stand up” “ Sit down” HS không làm theo mệnh lệnh Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Stand up Sit down - Nhóm có HS phạm lỗi nhóm chiến thắng * Trị chơi 5:Gap fill: - Trò chơi dùng để củng cố nội dung đọc Cũng dùng nhiều loại như: Bài nghe, đọc, giới thiệu ngữ liệu hay thực hành… - Ví dụ: Unit – My house – Section B – Book - GV viết lên bảng đoạn văn ngắn hay số câu để vài khoảng trống Khoảng trống từ vựng hay ngữ pháp phối hợp, đoạn văn nhiều khoảng trống tập cành khó HS yếu, GV cho trước từ cần điền VD: Điền từ thiếu đoạn văn sau Dựa vào từ gợi ý( small, big, desk, bed, is) This is my house.It is (1)…… This (2)… …my bedroom It is(3) There is a (4)… and a chair in the room There is a (5)…… in the room too HS làm việc cá nhân sau so sánh với bạn bè cặp, nhóm - Gọi HS lên bảng để điền vào chỗ trống - Tuyên dương HS làm tràng pháo tay… *Trò chơi 6: Survey: Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 10 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi - Kỷ thuật thường dùng phần Post reading nhằm để củng cố hoc - Ví dụ : Unit Seven: Family members – Section B – Book - GV nêu chủ điểm cho tranh theo chủ đề - HS làm việc theo cặp, em hỏi, em trả lời sau đổi vai Vừa hỏi em vừa ghi thơng tin bạn - Sau HS vấn xong, GV khuyến khích số HS tường thuật lại cho lớp nghe thông tin mà em biết bạn yêu cầu em viết thành câu hoàn chỉnh vào - VD: GV cho tranh theo chủ đề gia đình: Picture ( VD tranh 1): + HS 1: Hello! My name is Lan What’ your name? + HS 2: Hi ! Lan My name is Nam Who’ that? +HS 1: That is my father His name is Hung Picture + HS 2: And who’ that? + HS1: That’s my mother Her name is Huong That’ s my brother His name is Tung And me p * Trò chơi 7: Noughts and crosses - VD : Unit six- My school – Section A – Lesson - Book Giáo viên giải thích cho học sinh trị chơi giống trị chơi "ca rơ" Việt Nam cần "O" ba "X" hàng ngang, dọc hay chéo thắng Giáo viên kẻ ô vuông bảng Mỗi ô có chứa từ tranh vẽ Giáo viên chia học sinh làm nhóm Một nhóm " noughts" nhóm " crosses" (X) Hai nhóm chọn từ đặt câu Nhóm đặt câu (O) hay (X) ( Giáo viên làm câu mẫu, sử dụng tranh ơ) Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 11 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi x Nhóm có O X hàng ngang,dọc chéo chiến thắng - VD: This is my school * Ngồi việc sử dụng trị chơi học Sử dụng trị chơi phần ơn tập khơng giúp Hs củng cố kiến thức học chương theo chủ Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 12 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi điểm mà cịn tạo khơng khí hào hứng sôi học tập không bị nhằm chán Ví dụ trị chơi : Hái hoa dân chủ Sử dụng trị chơi phần ơn tập chương 1: Theme one: You and me (Self- check- one)- book - Mục đích:Trả lời nói số mẫu câu đơn giản học chương I Theo chủ điểm bạn - Chuẩn bị : Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi số câu hỏi tiếng Anh ví dụ: What is your name ?How old are you? …….Hoặc tiếng việt: Ví dụ:Em nói sang Tiếng anh câu sau: “Tạm biệt, hẹn gặp lại….” - Cách chơi: Cho em chơi lớp , em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc câu hỏi hoa trả lời - Kết thúc trò chơi:Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét sửa lỗi mà học sinh mắc phải Trò chơi: Pastimes - Mục đích : Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng mà HS học chương theo chủ điểm Trường học tôi.( Theme two:My School (Self check two) - Chuẩn bị:Không cần chuẩn bị đồ dùng Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 13 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi - Cách chơi: Giáo viên vẽ hai ơng mặt trời có tia nắng chia lớp làm hai đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ học, viết song nhanh chóng truyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ bất kỳ, viết từ cho lần nên nhiều lần, lại truyền phấn cho bạn khác Kết thúc trò chơi vòng 3-5 phút, lớp kiểm tra đội viết nhiều từ đội thắng *Lưu ý đội từ trùng tính 1.Kết thúc trị chơi khuyến khích em q nhỏ mà giáo chuẩn bị Tổ chức trị chơi hát Tiếng Anh (Lồng ghép hát Tiếng anh vào trò chơi để củng cố học) Dựa vào tâm lý vui chơi em để em vui chơi ca hát với Tiếng anh Để em nghe câu, câu Tiếng anh dạy em hát lại câu hát Bài hát nên ngắn gọn, dễ nhớ giải nghĩa Tiếng việt để em hiểu Việc dạy cho em hát nghe hát Tiếng anh rèn luyện kỹ nghe cho em Qua ngơn ngữ lồng vào sử dụng nhiều lần linh hoạt hơn, khắc sâu * Ln tạo cho em thói quen hát hát Tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi học vào tiết cuối cùng, giáo viên nên bắt nhịp cho em Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 14 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi hai hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học * Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát Hát kết hợp chơi “Hát thi” (không hát lại từ chủ điểm hát trước theo quy định giáo viên) * Hình thức hát đuổi cách hát vui nhộn mang tính giáo dục có ý nghĩa, gây ham thích học sinh Hát đuổi (với nhóm) tạo cho người hát, nhóm, bè người nghe cảm giác lộn xộn lúc ban đầu nhóm hát khác (khác lời nhạc theo mẫu giống nhau), sau lại giống – hát câu Nếu hát đúng, ta giúp tạo lòng tự tin, tính độc lập cho em, khơng nghe theo, khơng làm theo người hát bè khác Khi đó, chắn em vui hãnh diện nữa…Ngoài vào cuối năm học, việc giới thiệu hai hát chương trình Tiếng Anh lớp khơng giúp cho em giải trí , ham học mà cịn mang tính giáo dục cao HỌC SINH SAY SƯA HÁT CÁC BÀI HÁT TIẾNG ANH Sau số hát ví dụ dành cho em học sinh tiểu học mà tự soạn áp dụng trình giảng dạy * Chủ điểm giao tiếp: Unit 1: HELLO Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 15 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Bài hát giúp em ôn lại lời chào gặp mặt tạm biệt Ôn lại mẫu câu hỏi thăm sức khỏe: “How are you?”I am fine, thank you * Chủ điểm trường học: Unit 5: MY SCHOOL Bài hát giúp học sinh giới thiệu vị trí, đặc điểm trường lớp học Sử dụng “This is ……… That is ……… ” Đồng thời giáo dục Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 16 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi em iết yêu quý bảo vệ ngơi trường thân u * Chủ điểm gia đình: Unit nine: MY HOUSE Bài hát giáo dục cho HS tình cảm gắn bó với ngơi nhà đồng thời củng cố kiến thức cho em giới thiệu nhà , phòng đặc điểm chúng Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 17 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi * Các hát thuộc chủ điểm khác: (Thế giới xung quanh em) Unit 11: OUR PETS Bài hát ôn lại từ tên thú cưng âm tiết học như: dog, cat, fish, bird Qua kết hợp giáo dục cho em biết yêu thương bảo Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 18 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi vệ lồi động xung quanh Tổ chức trị chơi công nghệ thông tin (Ứng dụng công nghệ thơng tin để hoạt động trị chơi thêm sinh động) Ưng dụng CNTT trò chơi giảm thời gian viết bảng, tạo thuận lợi để nhắc lại kiến thức trình bày lưu giữ bổ xung vào học cách dễ dàng Khi tiếp cận cơng nghệ thơng tin với hình thức lạ mà hấp dẫn.Các em tiếp cận làm quen với hình ảnh trực quan sinh động hơn, em say sưa sôi học Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 19 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi Ví dụ: Unit 10 – The Weather – Section B – Book Củng cố học thời tiết trò chơi “Những số may mắn” Lucky numbers: Chia lớp thành nhóm.GV đưa lên hình ảnh khoảng số số may mắn.Chọn trúng số may mắn cộng điểm khơng phải trả lời câu hỏi nào.Cịn lại khoảng số, số câu hỏi, trả lời điểm.Trả lời sai nhóm khác quyền trả lời Kết thúc trị chơi nhóm nhiều điểm nhóm chiến thắng Khích lệ học sinh củng cố học thi sáng tác thơ: Thường xuyên thay đổi hình thức chơi học Tiếng Anh Tiểu học cần thiết Các em không bị nhàm chán mà liên tục hút vào học trị chơi đơn giản mang tính thi đua tập thể cao Ví dụ khích lệ em củng cố từ vựng tự ghép từ thành vần thơ Cách chơi: Chia lớp thành nhóm Trong thời gian -7 phút nhóm tự sáng tác vần thơ hay chiến thắng Ví dụ 1: Unit nine: My House: Ví dụ 2: Unit twelve: Our Toys My house nhà Hello chào bạn doll búp bê There is… có ít, there are… có nhiều New nghĩa đẹp lại nice Chair ghế room phòng Ball bóng five số năm Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 20 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi To big, ngơi nhà house Robot người máy he Kitchen bếp, nhỏ small Here too my Sáng tạo trò chơi dạy học Tiếng anh (VD: Unit six: My class room- Section A ) Những phút đầu tiên, cô giáo giới thiệu từ Một túi đưa ra, bên vật đơn giản học như: Quyển sách, vở, bút, thước , tẩy, … Mỗi em phát khăn bịt mắt Sau em lấy đồ vật túi nói lên chúng Tiếng anh Nếu vật HS hỏi thầy, hỏi bạn Tiếng anh Phương pháp giúp em nhớ từ nhanh chất lượng Tổ chức cho em vui chơi Tiếng anh hoạt động ngoại khoá thiết thực bổ ích Như dẫn em vườn trường để em biết thêm tên loài cây, loài hoa…Tổ chức thi vẽ , tổ chức thi olympic Tiếng anh cấp trường, hay thi khác có lồng Tiếng Anh… vừa giúp em vui chơi tập thể vừa giúp em học Tiếng anh cách thoải mái, tự nhiên… C KẾT LUẬN Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 21 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Tạo học tiếng Anh thân thiện phương pháp “học mà chơi, chơi mà học” mang lại cho em niềm say mê học tập mà củng cố kiến thức học cách nhẹ nhàng mà sâu sắc dễ hiểu.Các em dễ dàng vận dụng kiến thức học vào sống xung quanh em cách có hiệu Qua hai năm nghiên cứu thử nghiệm Bằng nhiều nổ lực thầy trò, kết học tập em ngày tiến hơn, em hăng say học tập mạnh dạn, cởi mở không rụt dè trước.Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp hưng phấn công tác Một điều thật thú vị bắt gặp em HS chơi trò chơi Tiếng Anh giải lao, bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn, hay nói chuyện, chào hỏi câu, từ Tiếng anh đơn giản mà tơi lồng vào hoạt động trị chơi học Sau tiến hành dạy thực nghiệm khối lớp phương pháp trên, thu kết cuối năm sau: Lớp Tổng Giỏi SL TL% Khá SL TL% Trung bình SL TL% số HS 3A 27 10 37 12 44,4 18,5 3B 30 12 40 14 46,7 13,3 Tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập học sinh Yếu SL TL% 0 Kết cho thấy: Thái độ Thích Khơng thích Lưỡng lự 3A 27 24 3B 30 26 Kết cho thấy việc vận dụng phương pháp củng cố kiến thức Lớp Tổng số học sinh Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi mang lại kết bước đầu Vì đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh theo hướng lấy học sinh làm trung tâm quan trọng cần thiết Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 22 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Học sinh lớp 3B học Tiếng Anh -Trên số kinh nghiệm mà rút từ thực tế dạy học trường nơi công tác năm học 2010- 2011 Tôi mong nhận đóng góp từ bạn đồng nghiệp đồng chí lãnh đạo để đề tài hồn thiện bổ sung vào phương pháp dạy Tiếng Anh đạt chất lượng cao Hoằng Hợp, ngày 15 tháng năm 2011 Người thực Lê Thị Hoa NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 23 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP HUYỆN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TỈNH Người thực hiện: Lê Thị Hoa – Đơn vị: Trường Tiểu học Hoằng Hợp 24 ... Tiểu học Hoằng Hợp 21 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Tạo học tiếng Anh thân thiện phương pháp “học mà chơi, chơi mà học” mang lại... lự 3A 27 24 3B 30 26 Kết cho thấy việc vận dụng phương pháp củng cố kiến thức Lớp Tổng số học sinh Tiếng anh lớp qua hoạt động trị chơi mang lại kết bước đầu Vì đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh. .. Hoằng Hợp 19 SKKN Năm học 2010 – 2011 Phương pháp củng cố kiến thức Tiếng anh lớp qua hoạt động trò chơi Ví dụ: Unit 10 – The Weather – Section B – Book Củng cố học thời tiết trò chơi “Những số