Quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường cao đẳng nghề việt xô số 1 bộ xây dựng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TẠ DUY CHUNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ SỐ 1, BỘ XÂY DỰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển dạy nghề chủ trương Đảng Nhà nước, nhằm đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp CNH HĐH, tăng khả cạnh tranh sức lao động khu vực Nghị Đại hội lần thứ IX Đảng rõ: “Phát triển nhanh phân bố hợp lý hệ thống trường dạy nghề địa bàn nước, mở rộng hình thức đào tạo nghề đa dạng, linh hoạt, động" Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Khóa IX Đại hội lần thứ X Đảng chủ trương: “Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề (CĐN), trung cấp nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho việc xuất lao động Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện Tạo bước chuyển biến chất lượng dạy nghề, tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới Đẩy mạnh xã hội hố, khuyến khích phát triển hình thức dạy nghề đa dạng, linh hoạt, dạy nghề ngồi cơng lập, doanh nghiệp, làng nghề ; tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động học nghề, lập nghiệp Tổ chức dạy nghề, chuyển giao kỹ thuật, công nghệ sản xuất phù hợp cho nông dân, đồng bào dân tộc thiểu số” [40,tr.96] Ngày tất quốc gia giới coi người mục tiêu động lực phát triển Trong bối cảnh tồn cầu hóa, nguồn nhân lực chất lượng cao ngày khan Vì lẽ đó, quốc gia quan tâm đến đào tạo nguồn nhân lực, thông qua chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Giáo dục Việt Nam bước vào kỷ XXI có bước phát triển nhiều mặt: Đổi quản lý, mở rộng quy mơ, đa dạng hóa hình thức đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục Luật dạy nghề năm 2006 cụ thể hóa: “Mục tiêu dạy nghề đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ có lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, có sức khỏe nhằm tạo điều kiện cho người học nghề sau tốt nghiệp có khả tìm việc, tự tạo việc làm học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH - HĐH đất nước” [44,tr 22] Sự chuyển đổi chế quản lý, năm qua tạo cho trường Cao đẳng, Đại học hội phát triển; đồng thời phát triển gặp khơng khó khăn, thách thức cơng tác quản lý Cơ chế thị trường tác động đến mặt đời sống kinh tế - xã hội, bên cạnh mặt tích cực mặt trái ảnh hưởng xấu đến hoạt động đời sống xã hội, có mơi trường sống sinh viên (SV) Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng thành lập theo Quyết định số 1992/QĐ-BLĐTBXH ngày 20/12/2006 sở nâng cấp từ trường Kỹ thuật Cơ giới khí xây dựng Việt Xơ số Là sở đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng bậc đào tạo khác theo cấu hệ thống giáo dục quốc dân Hiện trường có 183 cán giáo viên, bố trí xếp làm việc 12 Phịng, Khoa, Trung tâm Cơ sở vật chất đầu tư từ nguồn kinh phí chương trình mục tiêu quốc gia nguồn từ dự án Liên Xô (cũ) Cộng hòa Pháp Nhiệm vụ trường đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao phục vụ cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thông qua đào tạo nghề nhằm trang bị cho SV văn hóa nghề nghiệp, giúp SV hội học tập, khả tìm kiếm việc làm Năm học 2007 - 2008, Trường bắt đầu tuyển sinh đào tạo nghề cấp trình độ: cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề theo quy định Luật Dạy nghề Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 29 tháng 11 năm 2006 Từ nâng cấp thành Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng; quy mô đào tạo mở rộng, tiêu tuyển sinh đào tạo hàng năm tăng từ 1.700 đến 2.000 HSSV Việc tạo điều kiện cho HSSV thực quyền nghĩa vụ q trình đào tạo: Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Từ hoạt động học tập, hoạt động thực hành, thực tập chuyên nghề đến hoạt động rèn luyện nhân cách, đạo đức, tác phong nghề nghiệp… việc làm quan trọng hướng SV vào thực mục tiêu đào tạo nhà trường Những năm qua, công tác quản lý giáo dục (QLGD) nếp sống cho SV nhà trường đem lại hiệu định Tuy nhiên, trình quản lý, tổ chức thực bộc lộ số hạn chế bất cập như: Đội ngũ cán quản lý HSSV thiếu chuyên trách thường chuyển từ công tác khác sang làm công tác QLGD , phối hợp đơn vị Phòng, Khoa chức năng, trường yếu, chưa chủ động phối hợp Các hoạt động tổ chức Đồn thể cịn đơn điệu chưa thu hút đông đảo HSSV tham gia , vai trị giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn công tác QLGD chưa thực quan tâm sát việc rèn luyện nhắc nhở HSSV Trước u cầu thực trạng địi hỏi cơng tác QLGD nếp sống cho SV nội trú cần đổi Đổi công tác QLGD nếp sống cho SV nội trú nhằm giáo dục SV tự giác tích cực học tập; tự tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức; tác phong nghề nghiệp để phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nước Đây vấn đề cần thiết mà nhà trường tìm kiếm biện pháp, giải pháp thực Vì vậy, chọn đề tài: “Quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp QLGD nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng, nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý đào tạo Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề QLGD nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng công tác QLGD nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng; từ đề xuất số biện pháp QLGD nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng Giả thuyết khoa học QLGD nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xơ số 1, Bộ Xây dựng cịn nhiều hạn chế, bất cập; phân tích, đánh giá thực trạng quản lý; đề xuất số biện pháp QLGD nếp sống cho SV nội trú trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu - Khảo sát đánh giá thực trạng qụản lý giáo dục nếp sống cho SV nội trú, thông qua hoạt động học tập, lao động , sinh hoạt giao tiếp - Đề xuất số biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu QLGD nếp sống cho SV nội trú 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu công tác QLGD nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: Để nghiên cứu tác giả thu thập, tổng hợp phân tích tài liệu liên quan - Phương pháp khái quát hóa nhận định khách quan: Dựa nhận định, đánh giá, góp ý kiến chuyên gia, nhà giáo Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra: Điều tra phiếu câu hỏi với 180 SV nội trú, 20 cán bộ, giáo viên bao gồm cán quản lý ký túc xá (KTX), cán Phòng công tác học sinh sinh viên (HSSV),các cán làm cơng tác Đồn niên, Hội SV giáo viên chủ nhiệm - Phương pháp quan sát: Tiến hành quan sát sinh hoạt, hoạt động HSSV KTX hoạt động quản lý giáo dục (QLGD) cán quản lý nhằm thu thập tư liệu bổ xung - Phương pháp vấn: Tiến hành trao đổi trực tiếp với SV KTX, cán quản lý KTX phận Phòng Khoa, tổ chức liên quan 6.3 Phương pháp thống kê toán học - Xử lý số liệu, kết nghiên cứu; - Nhận định đánh giá xác, khách quan kết nghiên cứu Đóng góp đề tài: - Góp phần làm phong phú thêm sở lý luận thực tiễn QLGD nếp sống cho SV nội trú - Đề xuất số biện pháp QLGD nếp sống cho SV nội trú trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, phụ lục tài liệu tham khảo Luận văn gồm chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng - Chương 3: Một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHẦN II NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Vấn đề nghiên cứu lối sống, nếp sống đề cập đến từ lâu qua nhiều cơng trình nghiên cứu cơng phu cơng trình “Việt Nam Phong tục” tác giả Phan Kế Bính (1875 - 1921) Ơng nghiên cứu công phu phong tục tập quán dân tộc Việt Nam qua bề dầy lịch sử 4000 năm Tất thói quen, nếp sống người Việt Nam từ xưa đến đầu kỉ XX tác giả phản ánh cách khách quan, từ ca ngợi phẩm chất, đẹp người Việt Nam đồng thời mạnh dạn đánh giá, phê phán yếu tố lạc hậu, trì trệ lối sống, nếp sống ngược lại phong mỹ tục sắc văn hoá dân tộc Trong tài liệu “Sửa đổi lề lối làm việc” Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh việc xây dựng lối sống, nếp sống mới, cách làm việc Đại hội IV V Đảng đề đường lối xây dựng nếp sống Trong văn kiện đại hội IV có ghi khái niệm “nếp sống có văn hố”, “vận động cách kiên trì sâu rộng để tạo nếp sống có văn hố xã hội, đưa đẹp vào đời sống hàng ngày, vào lao động sản xuất” Trong Đại hội V, văn kiện dùng khái niệm lối sống: “Cuộc đấu tranh hai đường, cũ, tiên tiến lạc hậu, tiến với phản động, lĩnh vực văn hoá tư tưởng lối sống diễn hàng ngày phức tạp”[ 36,Tr10] Trong Nghị V Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, bàn lĩnh vực văn hoá Nội dung nghị gồm vấn đề quan trọng vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống, nếp sống đặt lên Trong toàn văn Nghị V thuật ngữ lối sống, nếp sống nhắc đến “tư tưởng đạo đức lối sống lĩnh vực then chốt văn hoá” hay “lối sống lành mạnh, nếp sống văn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ minh” Như vậy, vấn đề nếp sống quan tâm sâu sắc không nhà khoa học mà nhà quản lý xã hội trọng tới việc QLGD nếp sống Trong thời gian gần hàng loạt cơng trình nghiên cứu lối sống, nếp sống thực theo tinh thần đổi Ban Chấp hành Trung ương Đảng thay đổi kinh tế, xã hội phát triển đưa đến biến đổi lối sống, nếp sống, định hướng giá trị người Việt Nam nói chung, giới HSSV nói riêng Có thể kể đến số cơng trình nghiên cứu lối sống, nếp sống đối tượng SV công bố sau: - “Tổ chức tốt sống sinh viên ký túc xá nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho họ” (Kỷ yếu hội thảo định hướng giá trị giáo dục đạo đức trường đại học; Hà Nội 1996) Nguyễn Thị Kỷ - “Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên” PGS PTS Mạc Văn Trang làm chủ nhiệm đề tài (Năm 1998, mã số B94-38-32) - “Các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên trường Cao đẳng Sư Phạm Mâu giáo Trung ương 3” Đặng Văn Thuân (Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, năm 1999) Ngoài số chuyên đề báo viết lối sống, nếp sống SV như: - “Nếp sống xã hội sinh viên” PTS Vũ Dũng, viện tâm lý trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia (Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, 01/1997) - “Sinh hoạt ký túc xá sinh viên, sân chơi chưa lành mạnh” Hồ Thu (Báo Sài Gòn giải phóng, 24/11/2003) Qua cơng trình, tài liệu nghiên cứu nhận thấy tác giả tiếp cận với góc độ khác đối tượng SV thuộc ngành, lĩnh vực khác Riêng mảng đề tài SV trường Cao đẳng nghề chưa có tác giả đề cập Từ xúc công tác QLGD nếp sống Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ kí túc xá trường Cao đẳng Nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng, chọn đề tài “Quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng” Hy vọng mong muốn chúng tơi đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng công tác QLGD nếp sống SV nội trú trường mà công tác 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.2.1 Quản lý Để tồn phát triển, người hành động riêng lẻ mà cần phối hợp nỗ lực cá nhân hướng tới mục tiêu chung Quá trình tạo cải vật chất tinh thần ngày thực quy mơ lớn với tính chất độ phức tạp ngày cao, địi hỏi phân cơng hợp tác để liên kết người tổ chức Chính từ phân cơng, chun mơn hóa lao động xuất dạng lao động đặc biệt - lao động quản lý Hoạt động quản lý cần thiết với lĩnh vực hoạt động xã hội, quốc gia tồn cầu Có nhiều định nghĩa khía cạnh khác quản lý, luận văn nêu số định nghĩa tiêu biểu, là: “Quản lý q trình hồn thành công việc thông qua người với người.”[ 13] “Quản lý q trình tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội hệ thống để đạt mục tiêu đề điều kiện biến động môi trường.”[ 23] 1.2.2 Quản lý giáo dục Cho đến có nhiều định nghĩa “quản lý giáo dục”, bình diện chung, định nghĩa thống mặt chất Theo F G Panatrin “Quản lý giáo dục tác động cách có hệ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ thống, có kế hoạch, có ý thức có mục đích chủ thể quản lý cấp khác đến tất khâu hệ thống nhằm mục đích đảm bảo phát triển tồn diện, hài hòa hệ trẻ” Theo P.V Khudominxki “Quản lý giáo dục việc xác định đường lối bản, nhiệm vụ chủ yếu quan hệ thống giáo dục” Theo M Zade “Quản lý giáo dục tập hợp biện pháp nhằm đảm bảo vận hành bình thường quan hệ thống giáo dục, bảo đảm tiếp tục phát triển mở rộng hệ thống mặt số lượng mặt chất lượng” Tác giả Nguyễn Ngọc Quang cho “Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học - giáo dục hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất” Tác giả Nguyễn Gia Quý khái quát “Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục tới mục tiêu định, sở nhận thức vận dụng quy luật khách quan hệ thống giáo dục quốc dân” 1.2.3 Quản lý trƣờng dạy nghề Trường dạy nghề sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thành lập hoạt động theo quy định pháp luật Quản lý trường dạy nghề quản lý hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu đào tạo đề trình tập hợp tác động tối ưu trình tham gia, hỗ trợ, phối hợp, huy động, can thiệp chủ thể quản lý tập thể giáo viên, HSSV cán khác nhằm thực nhiệm vụ trị nhà trường, hoạt động quản lý hoạt động dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trước yêu cầu phát triển xã hội nay, vấn đề người trở thành trung tâm phát triển kinh tế-xã hội Để tạo điều kiện cho trường đào tạo nghề làm tốt công tác HSSV; Bộ lao động TB&XH, Tổng cục dạy nghề xác định công tác HSSV phải hướng vào thực mục tiêu đào tạo chung trường hình thành nhân cách, phẩm chất lực cơng dân, đào tạo người công nhân lao động tự chủ, sáng tạo có kỹ thuật, tay nghề cao, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có nếp sống lành mạnh, có kiến thức văn hố, khoa học cơng nghệ, kỹ nghề nghiệp, có sức khoẻ, góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, đưa đất nước tiến kịp thời đại Đối tượng SV trung tâm hệ thống giáo dục kí túc xá môi trường giáo dục quan trọng ảnh hưởng đến hình thành nhân cách nếp sống SV Chính vậy, việc điều tra khảo sát để nắm thực trạng nếp sống SV công tác QLGD nếp sống SV để sở đề xuất số biện pháp nhằm giáo dục nếp sống tích cực cho SV, việc làm cần thiết góp phần xây dựng mơi trường giáo dục tốt nâng cao hiệu giáo dục đào tạo người Một số biện pháp thể mục đích, u cầu, chức cơng tác quản lý Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, bổ sung cho làm cho công tác quản lý nếp sống SV nội trú ngày nâng cao hiệu quả, đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường Từ kết khảo sát điều tra, đánh giá SV cán bộ, giảng viên cho thấy: biện pháp áp dụng vào thực tiễn nhà trường, góp phần tích cực nâng cao chất lượng công tác quản lý nếp sống SV nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ trú KTX Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng; đồng thời giả thiết khoa học đề tài nêu phù hợp với thực tế Tuy nhiên, để tổ chức thực có hiệu quả, biện pháp phải triển khai, thực cách đồng bộ: Phải làm tốt công tác lãnh đạo, đạo; xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động cụ thể; tổ chức thực theo chức năng, nhiệm vụ, tổ chức kiểm tra giám sát đạt mục đích, u cầu cơng tác quản lý nếp sống SV nội trú, tạo môi trường sạch, tạo thuận lợi cho SV học tập, tu dưỡng rèn luyện, cống hiến trưởng thành Những kết nghiên cứu bước đầu, cịn hạn chế, có tính phân tích thực trạng, tổng kết kinh nghiệm thực tế đề xuất biện pháp Tiếp theo cần có đầu tư thời gian nghiên cứu thực tế mở rộng hơn, có thực nghiệm để tìm hình thức, biện pháp, điều kiện đảm bảo tính tồn diện Kiến nghị - Đối với Tổng cục dạy nghề Bộ Lao động TB&XH: Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực quy chế công tác HSSV trường dạy nghề để có sửa đổi bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tế trường dạy nghề nước Hàng năm tổ chức hội nghị tổng kết, tập huấn công tác HSSV cho đội ngũ cán làm công tác HSSV trường CĐN, Trung cấp nghề để trao đổi kinh nghiệm, biện pháp, mơ hình hay cơng tác QLSV, đặc biệt SV nội trú - Đối với Bộ Xây dựng: Đầu tư trang thiết bị thiết bị dạy học đại phù hợp với tình hình thực tế, đầu tư mở rộng sân chơi bãi tập, mở rộng KTX; đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc đào tạo ngành kỹ thuật, hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; hoạt động xã hội khác Tăng kinh phí cho đào tạo nâng cao trình độ giảng viên đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ; đặc biệt tăng biên chế giảng viên nghề trọng điểm quốc gia Nghiên cứu biện pháp giải nhu cầu việc làm cho SV sau tốt nghiệp trường Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Đối với Cấp ủy, Ban Giám hiệu nhà trường: Cần lãnh đạo, đạo tốt hoạt động quản lý nhà trường, thường xuyên quan tâm tới hoạt động tự học, rèn luyện SV, hoạt động SV Quan tâm đến điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học, phục vụ công tác QLSV Thường xuyên tổ chức cho cán giáo viên tham quan học tập giao lưu với trường bạn; nghiên cứu để có chế độ đãi ngộ cho cán làm công tác QLSV nội trú Bố trí cán QLSV có kinh nghiệm để làm công tác QLSV, SV nội trú ngày đổi nâng cao hoạt động có hiệu - Đối với tổ chức đoàn thể, Hội SV, Khoa, Phòng nhà trường: Cần phối hợp tốt việc tổ chức thực biện pháp QLSV, nếp sống SV nội trú, tạo phong trào thi đua sôi học tập hoạt động rèn luyện SV - Đối với Phịng cơng tác HSSV: Tăng cường phối hợp với Phòng bảo vệ nhà trường quyền địa phương nơi trường đóng để làm tốt công tác quản lý nếp sống SV đảm bảo cho SV nội trú sinh hoạt học tập; tăng cường kiểm tra, kiểm soát hoạt động SV nội trú Cán bộ, viên chức thuộc Phịng cơng tác HSSV phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, tích cực học tập, trau dồi để có lực tư vấn giúp đỡ SV sống sinh hoạt, học tập rèn luyện Ln sáng tạo, tìm tòi biện pháp tốt QLSV đặc biệt xây dựng nếp sống cho SV nội trú - Đối với SV nội trú: Tự nghiên cứu học tập nội quy, quy chế nhà trường, nêu cao tinh thần tự giác, tích cực học tập, rèn luyện tham gia hoạt động phong trào, đưa sống sinh hoạt, học tập, rèn luyện, SV nội trú vào nề nếp tạo thành nếp sống đẹp, văn minh góp phần xây dựng hình ảnh SV ngày tốt đẹp hơn, động Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Phan Kế Bính (1998), Việt Nam Phong tục, NXB Thành phố Hồ Chí Minh Trần Hữu Cát, Đồn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Phạm Ngọc Định (9/1994), Giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học Trường Thực nghiệm Giảng Võ, Hà Nội, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Vũ Dũng (1997), “Nếp sống xã hội SV”, Viện tâm lý Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn Quốc gia, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị quốc gia 10 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), NXB Giáo dục 11 Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, Tạp chí phát triển giáo dục 12 Nguyễn Thị Kỷ (1996), Tổ chức tốt sống SV KTX nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho họ, Kỷ yếu hội thảo định hướng giáo dục giá trị đạo đức trường đại học, Hà Nội 13 Mai Hữu Khuê (2000), Nghệ thuật lãnh đạo tâm lý học,NXb Đồng Nai Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 14 Đỗ Trung Lai (1998), Bàn lối sống, Báo Quân đội nhân dân 15 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB thành phố Hồ Chí Minh 16 Thanh Lê (1998), Lối sống, nếp sống, mức sống, Báo Sài Gịn giải phóng 17 Lưu Xn Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 18 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 19 Trần Xuân Sinh (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Vinh 20 Vũ Việt Thái (2010), “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục HSSV ngoại trú Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh”, Luận văn quản lý khoa học giáo dục, Đại học Vinh 21 Hồ Thu (2003), “Sinh hoạt ký túc xá SV, sân chơi chưa lành mạnh”, Báo Sài Gòn giải phóng 22 Đặng Văn Thuân (1999), “Các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho SV Trường Cao đẳng Sư phạm mẫu giáo Trung ương 3”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 23 Đỗ Hoàng Toàn (2000) Lý thuyết quản lý, Hà Nội 24 Nguyễn Văn Toàn (2004), “Một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng Giao thông vận tải”, Luận văn thạc sỹ tổ chức quản lý cơng tác văn hóa giáo dục, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 25 Mạc Văn Trang (1998), Đặc điểm lối sống SV phương hướng biện pháp giáo dục lối sống cho SV, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 26 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2007), Quy chế công tác HS/SV sở dạy nghề hệ quy, Hà nội, Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 27 Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Quyết định 02/2007/QĐBLĐTBXH: "Ban hành Điều lệ trường cao đẳng nghề” 28 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008) Quy chế đánh giá kết rèn luyện HS/SV hệ quy sở dạy nghề, Hà Nội 29 Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Quyết định số 07/2008/QĐBLĐTBXH: “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến 2010 định hướng đến năm 2020” 30 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2010), Chỉ thị 02/CT/BLĐTBXH ngày 01/10/2010 “Về thực nhiệm vụ công tác HS/SV năm học 20102011” 31 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2012), Thông tư 45/TT/BLĐTBXH ngày 31/12/2012 “Hướng dẫn công tác thi đua khen thưởng HSSV sở dạy nghề” 32 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Quyết định số 41/2002/QĐ/BGDĐT ngày 18/10/2002 việc “Sửa đổi, bổ sung số điểm Quy chế công tác HSSV nội trú trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề”, ban hành kèm theo QĐ số : 2137/BGDĐT ngày 28/6/1997 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 33 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 27/2009/TT-BGDĐT ngày 19/10/2009 việc “Ban hành Quy chế ngoại trú HS/SV trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp hệ quy” 34 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020, NXB Giáo dục 35 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội IV 36 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội V 37 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội VII 38 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội VIII 39 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội IX Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 40 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội X 41 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội XI 42 Kỷ yếu 30 năm thành lập Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số (2008) 43 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt nam, Luật Thanh niên, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2005 44 Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt nam, Luật Dạy nghề, NXB trị Quốc gia Hà Nội năm 2006 45 Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 25/5/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020 46 Tổng cục dạy nghề, Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Tài liệu diễn đàn niên học nghề tạo việc làm năm 2012 47 Tổng cục dạy nghề, Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Tài liệu tập huấn công tác HSSV, tư vấn học nghề việc làm năm 2012 48 Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số - Bộ Xây dựng, Quy chế học sinh SV, nội quy ký túc xá 49 Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1- Bộ Xây dựng, Báo cáo kiểm định năm 2010, 2011, 2012, 2013 50 Trường Cao đẳng nghề Việt xô số 1, Báo cáo năm học 2006 - 2007; 2007 -2008; 2008 - 2009; 2009 - 2010;2010 - 2011; 2011 - 2012 51 Raja Roy Singn (1994), Nền giáo dục cho kỷ XXI, Những triển vọng Châu Á – Thái Bình Dương, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 52 Tsunesabuko Makiguchin (1994), Giáo dục sống, NXB Trẻ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho đối tượng sinh viên) Họ tên : Nam (nữ) Sinh viên năm thứ : 1.Xin anh/chị vui lịng cho biết ý kiến biểu sau nếp sống sinh viên trường (Xin đánh dấu X vào ô số bên phải theo mức độ: (rất ít); (ít); (TB); (nhiều); 5(rất nhiều) MỨC ĐỘ STT CÁC BIỂU HIỆN Trong học tập 10 11 12 Chăm học Tự giác học tập Khơng hài lịng kết học tập chưa cao Có hành vi gian lận thi cử Học thêm tri thức cần thiết chuẩn bị cho tương lai Chỉ học ghi chép Đọc thêm tài liệu tham khảo Giúp đỡ học tập Trao đổi, học hỏi bạn bè, thầy Có cải tiến phương pháp học tập Có suy nghĩ chủ nghĩa trung bình (đạt điểm TB rồi) u thích ngành nghề theo học Trong sinh hoạt tập thể, cá nhân lao động Tập thể dục buổi sáng Tham gia thể thao Tham gia văn nghệ Tham gia công tác xã hội Đi làm thêm Đọc sách báo, xem tivi, nghe đài Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 Giữ gìn vệ sinh Phịng Giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, khn viên KTX Sắp xếp đồ đạc cá nhân Phòng ngăn nắp, gọn gàng Mở đài, nhạc lớn ồn trật tự Ăn mặc chưa lịch ngồi Phịng, đường Tiếp khách không đũng quy định Tụ tập đánh Uống rượu, bia Gây gổ đánh Ngồi quán Đi chơi khuya đóng cửa KTX Đi học Giữ gìn, bảo vệ công (tài sản KTX ) Đưa khách vào KTX khơng đăng kí tạm trú Trong giao tiếp ứng xử Có quan hệ giao tiếp rộng rãi với người Có quan hệ nam nữ sáng, lành mạnh Kết bạn tràn lan Có lối sống thực dụng Bất bình trước hành vi thiếu văn hố Quan tâm đến công việc chung tập thể Chào hỏi gặp thầy cô Chỉ quan tâm đến giáo viên trực tiếp giảng dạy Vô lễ với thầy cô cô cán cơng nhân viên Có hành vi gây gổ, đe doạ cán bộ, bảo vệ KTX làm nhiệm vụ Thường ngày anh/chị thường dành thời gian cho việc tự học (ngoài lên lớp khố) :……… …………phút Vào thời gian ơn thi anh/chị dành thời gian cho việc tự học:………giờ………phút Anh/chị thực hoạt động (Đánh dấu X vào lựa chọn) - Theo thời gian biểu, có kế hoạch - Học tập theo kế hoạch, lại thực tự Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Tự do, tuỳ tiện Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho đối tượng sinh viên cán quản lý) Xin anh/chị cho biết yếu tố có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nếp sống cho sinh viên (Xin đánh dấu X vào yếu tố đó) LỰA CHỌN CÁC YẾU TỐ STT Các hoạt động xã hội, từ thiện Các hoạt động thể dục, thể thao Các hoạt động văn hoá, văn nghệ Các buổi sinh hoạt Đoàn, hội sinh viên, lớp Các hoạt động thực tập sở Phim ảnh, sách báo, quảng cáo phương tiện truyền thông đại chúng Những thực tế nhìn thấy hàng ngày Lời khuyên bạn bè Lời khuyên gia đình 10 Nội quy KTX 11 Các giảng lí luận Marx, Lenin 12 Các giảng chuyên môn Các hoạt động giao lưu với SV trường bạn, với địa phương 13 KTX Xin anh/chị cho biết ý kiến hoạt động Đồn, hội có tác động việc rèn luyện nếp sống cho sinh viên trường CĐN Việt Xô số 1- Bộ Xây dựng theo mức độ: (rất kém); Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ (kém); (TB); (tốt); (rất tốt) (Xin đánh dấu X vào mức độ ô bên phải) MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG STT 2CỦA HĐ Tuyên truyền giáo dục luật lệ giao thông Vận động tuyên truyền Phòng chống tệ nạn xã hội Vận động tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường (Ngày chủ nhật xanh ) Tổ chức hoạt động xã hội, từ thiện (Hiến máu nhân đạo, mùa hè xanh, xây dựng nhà tình thương ) Vận động, tuyên truyền giáo dục dân số giới tính Tổ chức hội thi thể dục-thể thao (Bóng đá, cầu lơng, cờ tướng ) Tổ chức hội thi văn nghệ (hội thi Tiếng hát sinh viên ) Tổ chức hoạt động dã ngoại, giao lưu (với địa phương, quân đội với trường bạn) Tuyên truyền giáo dục truyền thống sắc dân tộc Xin anh/chị cho biết ý kiến hiệu công tác quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú nay.(Xin đánh dấu vào ô số bên phải theo mức độ: (rất kém); (kém); (TB); (tốt); 5(rất tốt) STT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SV MỨC ĐỘ Phổ biến đầy đủ điều cần biết quy định, qui chế trường (Qui chế công tác HS/SV, qui chế kiểm tra, đánh giá, khen thưởng ) Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tạo điều kiện kinh phí, phương tiện cho SV tham gia hoạt động sinh hoạt, giao lưu Hỗ trợ đời sống vật chất cho SV (hỗ trợ nhà ăn ) Có hình thức khen thưởng hình thức kỷ luật kịp thời Tạo điều kiện thơng tin văn hố Tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện cho sv học tập lưu trú Tạo phong trào thi đua Phòng nếp sống văn hố Theo dõi, tìm hiểu thăm hỏi để nắm vững hoàn cảnh SV Phổ biến nội qui KTX đầu năm học cho SV khóa 10 Đặt hịm thư góp ý, bố trí lịch tiếp xúc SV để tiếp nhận ý kiến đóng góp, nguyện vọng SV 11 Kiểm tra đối tượng vào KTX 12 Kết hợp với gia đình để giáo dục HSSV 13 Tổ chức họp định kỳ trưởng Phòng 14 Tổ QLSV phối hợp với phận trường việc giáo dục SV 15 Tổ chức hoạt động vệ sinh môi trường 16 Quản lý tự học KTX 17 Tổ chức sinh hoạt văn thể mỹ cho SV Vấn đề nếp sống sinh viên nội trú (biểu học tập; sinh hoạt, lao động; giao tiếp ứng xử) nhiều mặt tồn Xin anh/chị cho ý kiến nguyên nhân mặt hạn chế (Đánh dấu X vào nguyên nhân đó) Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỰA CHỌN CÁC NGUYÊN NHÂN STT SV thiếu tích cực, tự giác SV chưa nhận thức ý nghĩa việc tự học Công tác quản lý KTX chưa tốt Do thiếu thôn sở vật chất, điều kiện phương tiện cho SV sinh hoạt Đời sống SV cịn khó khăn Thiếu tổ chức tự quản tích cực SV Việc tể chức giáo dục chưa đa dạng, thiếu hấp dẫn Do ảnh hưởng mơi trường xã hội bên ngồi vào Do thiếu quan tâm gia đình hay gia đình q nng chiều 10 Một số giáo viên, cán CNV chưa gương mẫu Chưa có quy định cụ thể việc thực hoạt động 11 KTX Ý kiến đánh giá anh/chị cần thiết biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên Kí túc xá (Đối với biện pháp, đánh dấu X vào mức độ ô trống bên phải) Mức độ cần thiết (%) CÁC BIỆN PHÁP Rất Cần cần 1/ Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giảng viên công tác giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú 2/ Tạo phong phú nội dung giáo dục nếp sống sinh viên hoạt động KTX Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Không cần 3/ Phối hợp với tổ chức đồn thể - gia đình việc quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú 4/ Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú 5/ Tăng cường đảm bảo an ninh trật tự ký túc xá 6/ Tăng cường hoạt động tự quản tập thể sinh viên nội trú, trọng cơng tác thi đua khen thưởng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ SỐ 1, BỘ XÂY DỰNG 2 .1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ SỐ 1, BỘ XÂY DỰNG 2 .1. 1 Quá... nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng; từ đề xuất số biện pháp QLGD nếp sống cho SV nội trú Trường Cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng Giả thuyết khoa học QLGD nếp sống cho. .. sở lý luận đề tài - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú Trường cao đẳng nghề Việt Xô số 1, Bộ Xây dựng - Chương 3: Một số biện pháp quản lý giáo dục nếp