Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm lớp và cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh ở trường trung học cơ sở

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THÁI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẠ LONG) Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM TẤT DONG THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Bản luận văn công trình nghiên cứu riêng tơi chưa cơng bố cơng trình Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Thái i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Thực đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh trường Trung học sở (trên địa bàn thành phố Hạ Long)” Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại Học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa Tâm lý giáo dục, khoa Sau đại học, giáo sư, phó giáo sư, Tiến sĩ giảng viên trực tiếp tham gia giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khố học Xin cho tơi bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến GS-TS Phạm Tất Dong - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ việc định hướng đề tài suốt trình nghiên cứu, viết luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng GD&ĐT Thành phố Hạ LongTỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi, giúp tơi có tư liệu để hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận dẫn góp ý thêm thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Thái ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng Khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu; Địa bàn nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 10 6.1 Xây dựng sở lý luận hoạt động phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Trung học sở 10 6.2 Phân tích đánh giá thực trạng việc phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh qua biện pháp quản lý tiến hành trường THCS 10 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Trung học sở thành phố Hạ long 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA GVCN LỚP VÀ CMHS 12 iii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 12 1.1.1 Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình nước giới 12 1.1.2 Hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục Việt Nam 13 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Khái niệm Giáo dục 15 1.2.2 Khái niệm quản lý 15 1.2.3 Quản lý giáo dục 17 1.2.4 Sự phối hợp 18 1.2.5 Biện pháp 19 1.2.6 Ban đại diện cha mẹ học sinh (BĐD CMHS) 19 1.3 Quan điểm đạo Đảng Nhà nước 20 1.4 Vai trị, trách nhiệm gia đình chức năng, nhiệm vụ Ban đại diện CMHS 22 1.4.1 Vai trị, trách nhiệm gia đình 22 1.4.2 Chức nhiệm vụ Ban đại diện CMHS 23 1.5 Mục tiêu giáo dục phổ thông định hướng giáo dục học sinh THCS giai đoạn CNH - HĐH 25 1.5.1 Mục tiêu giáo dục phổ thông 25 1.5.2 Những định hướng GD học sinh giai đoạn 26 1.6 Vai trò việc tổ chức phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh nhằm GD học sinh 27 1.7 Những đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 27 Tiểu kết chương 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS 31 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - văn hóa, xã hội thành phố Hạ Long, Tỉnh Quảng ninh trường THCS TP Hạ Long - tỉnh Quảng Ninh 31 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.1.1 Vị trí địa lí, dân cư điều kiện tự nhiên TP Hạ Long ngành GD&ĐT TP Hạ Long 31 2.1.2 Khái quát trường THCS TP Hạ Long - tỉnh Quảng Ninh 32 2.2.Thực trạng việc tổ chức phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh nhằm giáo dục học sinh THCS 32 2.2.1 Điều tra thực trạng giáo dục học sinh trường THCS 32 2.2.2 Nhận thức phụ thuộc kết giáo dục học sinh vào việc phối hợp nhà trường gia đình 37 2.2.3 Nhận thức vai trò lực lượng giáo dục quan hệ phối hợp nhà trường gia đình 38 2.2.4 Nhận thức trách nhiệm phối hợp nhà trường gia đình 39 2.2.5 Nhận thức vai trị việc phối hợp GVCNL với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh 40 2.2.6 Thực trạng cuả việc tổ chức phối hợp GVCNL với cha mẹ học sinh việc GD học sinh THCS Thành phố Hạ Long 42 2.2.7 Thực trạng việc quản lý công tác phối hợp nhà trường với CMHS hiệu trưởng 45 2.2.7.1 Việc xây dựng kế hoạch công tác phối hợp với CMHS 45 2.2.7.2 Các biện pháp đạo công tác phối hợp với CMHS 46 2.2.7.3 Việc nâng cao nhận thức giáo viên CMHS công tác phối hợp nhà trường với gia đình 47 2.2.7.4 Việc phối hợp công tác với Ban đại diện CMHS nhà trường 47 2.2.7.5.Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên công tác phối hợp với CMHS 48 Tiểu kết chương 52 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS 53 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 3.1 Cơ sở để xây dựng biện pháp 53 3.2 Đề xuất biện pháp 53 3.2.1 Nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ nội dung hoạt động phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh THCS 53 3.2.2 Xây dựng thực kế hoạch quản lý hoạt động phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh THCS 57 3.2.3 Xây dựng chế quản lý hoạt động phối hợp hoạt động Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh THCS Thành phố Hạ long 58 3.2.4 Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh THCS 68 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 70 Tiểu kết chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Một số kết luận 76 Khuyến nghị 80 2.1 Đối với Bộ giáo dục 80 2.2 Đối với Phòng giáo dục đào tạoThành Phố Hạ Long 80 2.3 Đối với quyền Phường Thành phố Hạ Long 81 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hạ Long 81 2.5 Đối với GVCNL 81 2.6 Đối với gia đình 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố GD Giáo dục GV Giáo viên GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HS Học sinh BĐDCMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh QTGD Quá trình giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNTP Thiếu niên Tiền phong UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại hạnh kiểm THCS từ năm học 2010 – 2011 đến năm 2012 - 2013 32 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực THCS từ năm học 2010-2011 đến năm học 2012 - 2013 32 Bảng 2.3: Đối tượng khảo sát thực trạng 33 Bảng 2.4: Kết xếp loại đạo đức trường THCS Thành phố từ năm 2010 đến 2013 34 Bảng 2.5: Mức độ phụ thuộc kết giáo dục học sinh vào việc phối hợp nhà trường gia đình 37 Bảng 2.6 Nhận thức quần chúng ý nghĩa phối hợp 40 Bảng 2.7 Lý phối hợp nhà trường, gia đình nhằm giáo dục học sinh 41 Bảng 2.8: Nội dung phối hợp gia dình GVCNL 43 Bảng 2.9 Các biện pháp phối hợp gia đình GVCNL 44 Bảng 2.10: Nguyên nhân làm hạn chế hiệu phối hợp GVCNL với cha mẹ học sinh nhằm giáo dục học sinh 49 Bảng 3.1: Đối tượng khảo nghiệm 70 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm biện pháp với 270 đối tượng 71 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức quần chúng ý nghĩa phối hợp 40 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ mức độ cần thiết tính khả thi 71 vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hạ Long, ngày 12 tháng năm 2012 Kính gửi: Lãnh đạo phịng GD & ĐT thành phố Hạ Long Tên là: Nguyễn Thị Thái Chức vụ: Hiệu trưởng trường THCS Hà Tu- Thành phố Hạ Long Trong thời gian qua, quan tâm cấp lãnh đạo cử tham gia lớp cao học QL GD Đại học Sư phạm- Đại học Thái nguyên mở từ năm 2011 đến năm 2013 Đến nay, tơi hồn thành chương trình học thực đề tài tốt nghiệp Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khảo nghiệm thực tế, kính đề nghị lãnh đạo phịng GD & ĐT thành phố Hạ Long cho phép tổng hợp số liệu chất lượng GD học sinh THCS năm học gần thành phố nghiên cứu thực tế 04 trường THCS địa bàn thành phố (gồm trường: THCS Nguyễn Văn Thuộc, THCS Hồng Hải, THCS Hà Trung, THCS Hà Tu, ) với nội dung theo mẫu phiếu trưng cầu ý kiến gửi kèm Tôi xin trân trọng cảm ơn! Ngƣời đề nghị Nguyễn Thị Thái Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ UBND THÀNH PHỐ HẠ LONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: ./ PGD & ĐT - CM Hạ Long, ngày 12 tháng năm 2012 Kính gửi: Lãnh đạo trƣờng: THCS Nguyễn Văn Thuộc; THCS Hồng Hải, THCS Hà Trung THCS Hà Tu; Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trung học sở địa bàn thành phố Hạ Long, đ/c Nguyễn Thị Thái- Hiệu trưởng trường THCS Hà TuThành phố Hạ Long thực đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh trường Trung học sở ( địa bàn thành phố Hạ Long)” Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khảo nghiệm thực tế, phòng GD & ĐT thành phố Hạ Long đề nghị lãnh đạo trường phối hợp với tổ điều tra triển khai nội dung phiếu trưng cầu ý kiến theo mẫu gửi kèm Nhận công văn, đề nghị trường triển khai nghiêm túc, q trình thực hiện, có vướng mắc liên hệ với đồng chí Nguyễn Thị Thái - số điện thoại 0982788268 Trƣởng phòng VŨ VĂN HẠNH Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ BẢNG CÂU HỎI XIN Ý KIẾN CÁC BẬC CHA MẸ HỌC SINH Xin q Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu chéo (X) vào ô trả lời phù hợp với ý kiến hành động Ông Bà năm học vừa qua Xin chân thành cám ơn quý Ông Bà trả lời câu hỏi Câu 1: Trong năm học qua, Ông Bà gặp giáo viên chủ nhiệm để phối hợp giáo dục em lần? - Chưa gặp - Một lần - Hai lần - Chưa gặp Câu 2: Ông Bà dành thời gian để kiểm tra học tập nhƣ Hàng ngày kiểm tra Thỉnh thoảng có kiểm tra Rất kiểm tra Khơng kiểm tra Câu 3: Các yếu tố sau có ý nghĩa nhƣ phối hợp nhà trƣờng cha mẹ học sinh? Yếu tố Sự chủ động giáo viên chủ nhiệm Sự kết hợp giáo dục CMHS Sự đạo ban giám hiệu trường Sự cộng tác Ban đại diện CMHS Rất quan Quan Không quan trọng trọng trọng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: Ơng Bà đánh giá nhƣ mức độ cần thiết cơng việc sau đây? Rất cần Cần Có không đƣợc Không cần Nhà trường phải giúp cho CMHS nâng cao kiến thức khoa học giáo dục Nhà trường phải giúp cho CMHS nắm bắt yêu cầu giáo dục trường Câu 5: Theo ý kiến Ông Bà, kết giáo dục học sinh phụ thuộc nhƣ vào phối hợp nhà trƣờng gia đình ? Rất nhiều Nhiều Một phần Khơng phụ thuộc Câu 6: Ơng Bà áp dụng biện pháp sau nhƣ để giáo dục em ? Biện pháp Thƣờng xun Thỉnh thoảng Rất Ít Khơng áp dụng Trò chuyện trao đổi với Giao cho nhiệm vụ thực công việc Khen thưởng đạt điểm tốt Trừng phạt phạm khuyết điểm Câu 7: Trong năm học qua, GVCN liên lạc với Ông bà hình thức sau nhƣ nào? Nội dung Dùng sổ liên lạc Mời cha mẹ đến họp Trao đổi qua điện thoại Viết thư thông báo Đến gia đình để trao đổi Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Ít Chƣa thực Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 8: Ông Bà thực biện pháp sau nhƣ để nâng cao chất lƣợng học tập ? Biện pháp Thƣờng Thỉnh xuyên Rất thoảng Ít Chƣa thực Kiểm tra chặt chẽ thời gian học Nắm rõ tình hình học tập trường Phối hợp với GV để nâng cao chất lượng học tập Hướng dẫn giúp học tốt mơn học Câu 9: Ơng Bà thƣờng kiểm tra việc học tập cách nhiều ? Thường xem xét tập ghi chép Thường cho làm tập khảo Chỉ nhắc nhở học tập Câu 10: Ông Bà cho ý kiến trách nhiệm phối hợp nhà trƣờng gia đình Cha mẹ học sinh phải chủ động kết hợp với nhà trường Giáo viên phải chủ động phối hợp với cha mẹ học sinh Câu 11: Khi trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, Ơng Bà thƣờng thơng báo cho giáo viên biết vấn đề sau ? Mức độ chuyên cần học tập nhà Đặc điểm tâm sinh lý Điều kiện học tập Phương pháp giáo dục gia đình Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 12: Ông bà nhận định hình thức sau mà cha mẹ học sinh cần thực để phối hợp với nhà trƣờng việc giáo dục em Rất Nội dung cần Cần Không cần Liên lạc thường xuyên với GVCN Thực đề xuất GVCN để giáo dục Đóng góp ý kiến với nhà trường vấn đề liên quan đến việc giáo dục Thống với nhà trường yêu cầu giáo dục Câu 13: Theo Ông Bà, nhiệm vụ trọng tâm ban đại diện cha mẹ học sinh lớp công việc sau ? Kết hợp giáo viên chủ nhiệm để giáo dục đạo đức học sinh Giúp đỡ hoạt động lớp Động viên học sinh học tập Trợ cấp học sinh có hồn cảnh khó khăn Vận động bậc CMHS thực tốt trách nhiệm giáo dục em Câu 14: Ông Bà nhận định nhƣ trách nhiệm sau CMHS? Yếu tố Rất Quan Không quan trọng quan trọng Phối hợp chặt chẽ với nhà trường Xây dựng nếp sống gia đình thuận lợi cho việc học tập Tạo điều kiện học tập tốt cho Quản lý tốt việc học tập nhà trọng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 15: Ông bà hƣớng dẫn học tập cách sau đây? Hướng dẫn chủ động học Yêu cầu học theo quy định cha mẹ Để tự học theo ý Câu 16: Ông Bà cho ý kiến quan điểm cha mẹ việc học tập sau Nên Vấn đề Khơng Khơng có nên ý kiến Luôn kiểm tra chặt chẽ việc học tập Hướng dẫn chủ động học tập Bắt phải học theo quy định Để tự học theo ý Thúc ép phải học để đạt loại giỏi Câu 17: Trong năm học vừa qua, Ông Bà thực số công việc phối hợp với nhà trƣờng sau nhƣ ? Công việc Chủ động liên lạc với GVCN Tham dự họp CMHS Đóng đầy đủ khoản phí cho theo quy định Góp ý với nhà trường vấn đề liên quan đến việc giáo dục Thƣờng Thỉnh Rất xuyên thoảng Chƣa thực Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 18: Theo Ông Bà, nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình sau cần thiết nhƣ nào? Rất Nội dung Cần cần Có Khơng khơng cần đƣợc Thống nội dung giáo dục học sinh Thống cách kiểm tra việc học tập học sinh Thiết lập liên lạc nhà trường gia đình Giao ước trách nhiệm GVCN với CMHS Câu 19: Theo ông bà, nhà trƣờng cần làm để nâng cao kết phối hợp với gia đình việc giáo dục học sinh? (xin nêu việc cần thiết nay) ……………………………………………………………………………… Xin Ơng(bà) vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời) Nghề nghiệp: Tuổi đời: .Nam, Nữ: Xin trân trọng cảm ơn ! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ BẢNG CÂU HỎI XIN Ý KIẾN CÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Kính thưa qúi Thầy Cơ, xin q Thầy Cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu chéo (X) vào ô trả lời phù hợp với ý kiến hành động Thầy Cô năm học vừa qua Câu 1: Thầy Cơ sử dụng hình thức sau nhƣ để liên hệ với gia đình học sinh? Nội dung Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Chƣa thực Dùng sổ liên lạc Mời CMHS đến họp Viết thư thông báo Viết thư thông báo Đến gia đình để trao đổi Câu 2: Theo ý kiến Thầy Cô, kết giáo dục học sinh phụ thuộc nhƣ vào phối hợp nhà trƣờng gia đình ? Rất nhiều Nhiều Một phần Không phụ thuộc Câu 3: Thầy Cô cho ý kiến trách nhiệm phối hợp nhà trƣờng gia đình Cha mẹ học sinh phải chủ động kết hợp với nhà trường Giáo viên phải chủ động phối hợp với gia đình học sinh Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: Trong năm học trƣớc, đa số CMHS lớp Thầy cô chủ nhiệm thực công việc sau nhƣ nào? Thƣờng xuyên Công việc Thỉnh thoảng Chƣa thực Rất Chủ động liên lạc với GVCN Tham dự họp CMHS Đóng đầy đủ khoản phí cho theo quy định Góp ý với Thầy vấn đề liên quan đến việc giáo dục Câu 5: Theo Thầy Cô, cha mẹ cần thực biện pháp sau để quản lý việc học tập ? Tìm hiểu khả học tập môn học Luôn kiểm tra chặt chẽ việc học tập nhà Thường xuyên liên hệ GVCN để nắm bắt việc học trường Giảng giải hướng dẫn cho khó Ln động viên khuyến khích Câu 6: Theo Thầy Cơ, yếu tố sau có ý nghĩa nhƣ phối hợp nhà trƣờng cha mẹ học sinh? Nhận định Sự chủ động giáo viên chủ nhiệm Sự kết hợp giáo dục CMHS Sự đạo ban giám hiệu trường Sự cộng tác Ban đại diện CMHS Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 7: Trong năm học qua, Thầy cô gặp cha mẹ HS cá biệt để phối hợp giáo dục em lần? lần lần lần trở lên Câu 8: Lý Thầy Cô thƣờng trực tiếp đến nhà trao đổi với CMHS gì? Học sinh vi phạm nghiêm trọng việc rèn luyện hạnh kiểm Học sinh thường xuyên không học làm nhà Học sinh có biểu bất thường tâm lý Học sinh bỏ học, đến vận động Đến thăm để tìm hiểu thêm hồn cảnh học sinh Lý khác Câu 9: Thầy Cô cho ý kiến mức độ cần thiết nội dung nhà trƣờng cần chủ động phối hợp với CMHS sau Rất cần Thiết lập liên lạc thường xuyên nhà trường gia đình Thống yêu cầu giáo dục học sinh Giao ước trách nhiệm với CMHS Nâng cao tri thức khoa học giáo dục cho CMHS Cần Có khơng đƣợc Khơng cần Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 10: Kế hoạch chủ nhiệm Thầy Cơ có đề nội dung sau không ? Thăm tất gia đình học sinh lớp Phổ biến kiến thức khoa học giáo dục cho CMHS 3.Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáo dục em bậc CMHS Đề xuất công việc cần ban đại diện CMHS hỗ trợ Câu 11: Thầy Cô đánh giá nhƣ mức độ cần thiết cơng việc sau đây? Rất cần Cần Có không đƣợc Không cần Nhà trường phải giúp cho CMHS nâng cao kiến thức khoa học giáo dục Nhà trường phải giúp cho CMHS nắm bắt yêu cầu giáo dục trường Câu 12: Theo Thầy Cô kết giáo dục trẻ phụ thuộc yếu tố sau nhƣ ? Yếu tố Thời gian tiếp xúc cha mẹ Điều kiện kinh tế gia đình Phương pháp giáo dục cha mẹ Trình độ học vấn cha mẹ Chủ yếu Khá nhiều Một phần Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 13: Ban đại diện CMHS lớp hỗ trợ Thầy Cô công việc sau nhƣ nào? Cơng việc Thƣờng xun Thỉnh thoảng Rất Chƣa thực Kết hợp giáo dục đạo đức học sinh Giúp đỡ hoạt động lớp Thúc đẩy việc học tập học sinh Trợ cấp HS có hồn cảnh khó khăn Trợ cấp HS có hồn cảnh khó khăn Vận động bậc CMHS thực tốt trách nhiệm giáo dục em Câu 14: Theo Thầy Cô, kiến thức khoa học giáo dục cha mẹ có ảnh hƣởng đến việc hƣớng dẫn học tập nhƣ nào? Rất nhiều Rất Một phần Không ảnh hưởng Câu 15: Khi trao đổi với cha mẹ học sinh việc đánh giá em, Thầy Cô muốn biết vấn đề sau ? Mức độ chuyên cần học tập rèn luyện học sinh nhà Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Điều kiện học tập học sinh Phương pháp giáo dục gia đình Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 16: Thầy Cô cho ý kiến quan điểm cha mẹ việc học tập sau đây: Vấn đề Nên Không Khơng có nên ý kiến Ln kiểm tra chặt chẽ việc học tập Hướng dẫn tự giác học tập Bắt phải học theo quy định Để tự học tùy ý Thúc ép phải học để đạt loại giỏi Câu 17: Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, Thầy Cơ thực công việc sau nhƣ ? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Rất Thống với CMHS phương pháp giáo dục Giao ước trách nhiệm với CMHS Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giáo dục bậc CMHS lớp Bồi dưỡng tri thức khoa học giáo dục cho CMHS Câu 18: Theo Thầy Cơ, nhiệm vụ cơng tác phối hợp nhà trƣờng với CMHS là: Thống nội dung giáo dục học sinh Thống việc quản lý thời gian học sinh Thống cách kiểm tra học sinh học tập nhà Thông báo quy định trường cho CMHS biết để phối hợp giáo dục Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 19: Xin Thầy Cô đề xuất việc cần thiết nhà trƣờng để làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin cám ơn quý Thầy Cô trả lời câu hỏi Xin Thầy (cô) vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời) Nơi công tác: Tuổi đời: .Nam, Nữ: Xin trân trọng cảm ơn ! ... mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Trung học sở 6.2 Phân tích đánh giá thực trạng việc phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh qua biện pháp quản lý tiến hành trường. .. Các biện pháp quản lý hoạt động phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh trường Trung học sở (trên địa bàn thành phố Hạ Long) 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động phối. .. hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Thực đề tài ? ?Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh trường Trung học sở