Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện gia bình tỉnh bắc ninh

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– NGUYỄN KHẮC THIẾT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN QUANG UẨN THÁI NGUYÊN - 2013 i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa có cơng bố cơng trình khác Các thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Khắc Thiết i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ này, tác giả nhận đƣợc quan tâm giúp đỡ thày giáo, giáo, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành với BGH Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, thày giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, tƣ vấn, tạo điều kiện thuận lợi suốt qúa trình học tập, nghiên cứu, hồn thành chƣơng trình học tập khố học Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc, lời cảm ơn chân thành GS.TS Nguyễn Quang Uẩn hết lòng giúp đỡ hƣớng dẫn khoa học suốt trình thực đề tài Xin chân thành cám ơn đồng chí: Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, giáo viên Trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh, cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ hồn thành khố học luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ đƣa dẫn quý báu để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả Nguyễn Khắc Thiết ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1.1.2 Nghiên cứu đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 14 1.2 Các văn pháp quy Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 17 1.3 Một số vấn đề lý luận 18 1.3.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 18 1.3.2 Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.3.2.1 Khái niệm đánh giá, đánh giá giáo viên, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.3.2.2 Nguyên tắc, yêu cầu đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 22 1.3.2.3 Quy trình tổ chức đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 23 iii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.3.3 Quản lí hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT 27 1.3.3.1 Khái niệm quản lí đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 27 1.3.3.2 Hiệu trƣởng trƣờng THPT- Chủ thể quản lí hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 28 1.3.3.3 Các biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT 30 1.3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT 31 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH 34 2.1.Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Khách thể khảo sát 34 2.1.4 Phƣơng pháp cách tiến hành khảo sát 34 2.1.4.1 Các phƣơng pháp khảo sát thực trạng 34 2.1.4.2 Cách tiến hành khảo sát 35 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 35 2.2.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 35 2.2.2 Kinh tế, xã hội 36 2.2.3 Giáo dục THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 37 2.2.3.1 Tình hình đội ngũ giáo viên THPT huyện Gia Bình 37 2.2.3.2 Chất lƣợng HS đỗ tốt nghiệp THPT ĐH& Cao đẳng 38 2.2.3.3 Tình hình sở vật chất, số học sinh trƣờng THPT huyện Gia Bình 39 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.2.3.4 Kết đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp hai trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 39 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động ĐG, XLGV QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 41 2.3.1 Hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 41 2.3.1.1 Các nguyên tắc, yêu cầu ĐG, XLGV theo Chuẩn p 41 2.3.1.2 Đảm bảo mục tiêu ĐG, XLGV Chuẩn nghề nghiệp 42 2.3.1.3 Các nội dung ĐG, XLGV trung học theo Chuẩn nghề nghiệp 44 2.3.1.4 Quy trình ĐG, XLGV 54 2.3.1.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 55 2.3.2 Biện pháp ĐG, XLGV viên theo Chuẩn n nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Gia Bình 57 2.3.2.1 Xây dựng kế hoạch ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 57 2.3.2.2 Tổ chức thực kế hoạch ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 58 2.3.2.3 Q n , đạo Hiệu trƣởng hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 60 2.3.2.4 Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc bồi dƣỡng ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 61 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng thực biện pháp QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 62 2.3.3.1 Ƣu điểm 62 2.3.3.2 Tồn 63 2.3.3.3 Nguyên nhân tồn 63 2.3.4 Ảnh hƣởng yếu tố đến QL hoạt động ĐG, XLGV Hiệu trƣởng trƣờng THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 64 Tiểu kết chƣơng 65 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH 66 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Cơ sở pháp lý 66 3.1.2 Cở sở thực tiễn 66 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1 Nguyên tắc mặt pháp lí 66 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 68 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.3 Đề xuất số biện pháp tăng cƣờng QL hoạt động ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh 68 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ cán QL GV nhà trƣờng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên ý nghĩa việc ĐG, XLGV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp 68 3.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao tính kế hoạch tổ chức thực kế hoạch, quy trình đánh giá, xếp loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp 71 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức máy đạo thực việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp có hiệu 74 3.3.4 Biện pháp 4: Gắn kết chặt chẽ việc ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp với việc xây dựng, phát triển, bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ GV 77 3.3.5 Biện pháp 5: Tạo điều kiện, thực chế, sách, chế độ cho việc đánh giá, xếp loại giáo viên 79 vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 3.3.6 Biện pháp 6: Quản lí chặt chẽ khâu tự đánh giá, xếp loại thân giáo viên; phối hợp đồng với khâu đánh giá, xếp loại Tổ chuyên môn Hiệu trƣởng 82 3.4 Điều kiện thực biện pháp 85 3.5 Mối quan hệ biện pháp 86 3.6 Kết khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu 87 3.6.1 Mục đích 87 3.6.2 Nội dung phƣơng pháp 88 3.6.3 Kết đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 1.1 Về lý luận 91 1.2 Về thực tiễn 91 Một số khuyến nghị 92 2.1 Với Bộ GD-ĐT 92 2.2 Với UBND tỉnh Bắc Ninh 93 2.3 Với sở GD&ĐT 94 2.4 Với trƣờng THPT 94 2.4.1 Với BGH Tổ trƣởng tổ chuyên môn 94 2.4.2 Với giáo viên 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 vii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu BTĐTN Bí thƣ Đồn niên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CTCĐ Chủ tịch Cơng đồn ĐG Đánh giá ĐGGV Đánh giá Giáo viên ĐG, XLGV Đánh giá, xếp loại giáo viên GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục HĐĐG Hội đồng đánh giá HS Học sinh KH Kế hoạch KTĐG Kiểm tra đánh giá PHT Phó hiệu trƣởng QL Quản lý QLGD Quản lý Giáo dục TTND Thanh tra Nhân dân THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn UBND Uỷ ban Nhân dân iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tóm tắt Chuẩn nghề nghiệp GVTrH ban hành theo Thông tƣ số 30/2009/TT - BGD&ĐT, ngày 22/10/2009 24 Bảng 2.1 Cách quy gán điểm số cho mức độ đánh giá 35 Bảng 2.2: Thống kê tình hình đội ngũ GV THPT huyện Gia Bình năm học 2012-2013 37 Bảng 2.3: Kết tốt nghiệp THPT, đỗ ĐH&CĐ học sinh lớp 12 huyện Gia Bình 38 Bảng 2.4: Tổng hợp sở vật chất, số học sinh trƣờng THPT huyện Gia Bình 39 Bảng 2.5: Tổng hợp kết xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT huyện Gia Bình GV tự đánh giá 39 Bảng 2.6: Tổng hợp kết xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT huyện Gia Bình Tổ trƣởng chuyên môn đánh giá 40 Bảng 2.7: Tổng hợp kết xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT huyện Gia Bình Hiệu trƣởng đánh giá 40 Bảng 2.8: Các nguyên tắc, yêu cầu ĐG, XLGV theo Chuẩn p 41 Bảng 2.9: Đảm bảo mục tiêu ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 42 Bảng 2.10a: Các nội dung ĐGGV phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 44 Bảng 2.10b: Các nội dung ĐGGV lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục 46 Bảng 2.10c: Các nội dung ĐGGV lực dạy học 47 Bảng 2.10d: Các nội dung ĐGGV lực giáo dục 50 Bảng 2.10e: Các nội dung ĐGGV lực hoạt động trị xã hội 52 Bảng 2.10g: Các nội dung ĐGGV lực phát triển nghề nghiệp 53 Bảng 2.11: Thực quy trình ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp 54 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh Đánh giá cán Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam Khóa IX, X, XI, ĐCSVN Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Báo cáo tổng hợp ý kiến học viên lớp tập huấn thí điểm chuẩn nghề nghiệp GV Hà Tĩnh - Sơn La - Trà Vinh Đắc Lắc - Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Báo cáo phân tích số liệu đánh giá lực nghề nghiệp GV theo chuẩn nghề nghiệp GV trung học Bộ GD&ĐT (2010), Công văn số 660/BGD&ĐT-NGCBQLGD V/v Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30/2009/TTGDĐT, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, THPT, NXBGD, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Hướng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên, NXB ĐHSP, Hà Nội Bộ GD&ĐT(2005), Luật Giáo dục, NXBGD, Hà Nội Bộ GD&ĐT(2009), Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán cấp Tỉnh, Thành phố đánh giá giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp, NXBGD, Hà Nội 10 Bộ GD&ĐT (Thông tƣ số 30/2009/TT-BGD&ĐT), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT, NXBGD, Hà Nội 11 Bộ GD&ĐT(2006), Thông tƣ số 43/2006/TT-BGDĐT việc hƣớng dẫn tra toàn diện nhà trƣờng, sở giáo dục khác tra hoạt động nhà giáo 12 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT( ngày 22 tháng 10 năm 2009 ), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGD&ĐT), Hà Nội 96 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 13 Bộ trƣởng Bộ Nội vụ ( số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 ), Quyết định việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập, Hà Nội 14 Bộ trƣởng Trƣởng Ban Tổ chức - Cán Chính phủ (số 202/TCCP-VC ngày 08/6/1994), Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch công chức ngành giáo dục đào tạo (ngạch giáo viên trung học ngạch giáo viên trung học cao cấp), Hà Nội 15 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL GD&ĐT, Hà Nội 16 Đỗ Ngọc Bích (1989), Cải tiến cơng tác kiểm tra q trình dạy học giáo dục Hiệu trưởng trường PTCS chuyên ngành lý luận lịch sử giáo dục, Luận án PTS KHGD, Học viện KHGD 17 Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN (2008),“Kết nghiên cứu trƣng cầu ý kiến Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT”, Tạp chí Giáo dục, 188 18 Lâm Quang Đông(2008), Đánh giá cán nhằm mục tiêu đảm bảo chất lượng đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Trần Ngọc Giao (2007), “Hiệu trƣởng nghề, cần phải có Chuẩn”, Báo Giáo dục thời đại, 149 20 Trần Bá Hoành (2010), “Những yêu cầu nghiệp vụ sƣ phạm Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 2009”, Hội thảo khoa học nâng cao chất lƣợng nghiệp vụ sƣ phạm cho trƣờng Đại học Sƣ phạm 21 Hồ Lam Hồng (2008), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quy trình xây dựng Chuẩn nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, 183 22 Sái Công Hồng (2008), Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên THCS áp dụng thí điểm thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc, Luận văn ThS chuyên ngành Đo lƣờng Đánh giá giáo dục 23 Trần Kiều - Lê Đức Phúc (2001), “Cơ sở khoa học để xác định chuẩn cho trƣờng mầm non nông thôn cơng tác đạo”, Tạp chí Giáo dục, 97 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 24 Phan Sắc Long (2005), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học với việc đào tạo, bồi dƣỡng đánh giá giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, 117 25 Hồng Phê (cb) (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trƣờng cán quản lí Trung ƣơng I, Hà Nội 27 Phạm Hồng Quang ( 2006 ), Môi trường giáo dục, NXB GD, Hà Nội 28 Phạm Hồng Quang (2009), Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực Viện nghiên cứu sƣ pham 29 Nguyễn Thị Ngọc Quyên (2007), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học việc thể chế hóa việc đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên theo Chuẩn”, Tạp chí Giáo dục,162 (1) 30 Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2013), Cơ sở vật chất trường THPT, Phòng Giáo dục trung học 31 Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2013), Chất lượng cán quản lí giáo viên trường THPT, Phòng Giáo dục trung học 32 Sở GD&ĐT Bắc Ninh (2013), Kết đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THPT, Phòng Tổ chức cán 33 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương Bài giảng: Khoa học quản lý, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Hà Nội 34 Nguyễn Thị Tính (2007), Đánh giá kiểm định chất lượng đào tạo, ĐHSP TN 35 Trung tâm biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trƣờng Đại học sƣ phạm, Hà Nội 36 Nguyễn Quang Uẩn (2005), Đề cƣơng Bài giảng: Đánh giá cán công chức, NXB ĐHSP, Hà Nội 37 Ủy ban Nhân dân huyện Gia Bình, Báo cáo Tình hình kinh tế, xã hội - văn hóa, quốc phịng, an ninh tháng đầu năm 2013, Văn phòng UBND 98 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ II Tài liệu tiếng Anh 38 Danien Weisberg, Susan Sexton, Jenifer Munhern, David Keeling (2009), The Widger Effect-Our National Failure to Acknowledge and Act on Diffferences in Teacher Effectiveness 39 Koppic, J E (2008) Reshaping Teacher Policies to Improve Student Achievement Berkeley, CA: Policy Analysis for aliporlia Education Retrieved 10/2/2009 from gse.berkeley edu/research/pace/reports/PB.08-3.pdf 40 Olivia little(2009), Teacher Evaluation Systems - The Window for Opportunity and Reform 41 Robert E Bartman (1999), Gguidelines for Performance-Based Teacher Evaluation, Missouri Department of Elementary and Secondary E ducation 42 Rogers, Owen JM (1999) Program Evaluation: Foms and Aprpoaches, 2nd edition Alen and Unwin III Tài liệu tham khảo từ trang web 43 Nguyễn Kim Dung (2008), Đảm bảo chất lượng Giáo dục Tiểu học chất lượng giáo viên tiểu học - Kinh nghiệm giới học cho Việt Nam, www.ier.edu.vn/content/view/89/162 44 Lê Đình (2008), Đánh giá giảng dạy- Một nhân tố quan trọng đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục Đại học, http://ussh.edu.vn/danh-giagiang-day-mot-nhan-to-quan-trong-dam-bao-va-nang-cao-chat-luonggiao-duc-dai-hoc/711 45 Heneman, H G, A Milanopwski, S M Kimball, and A Odden (2006), Standards-based Teacher Evaluation as a Foundation for Knowledge- and Skil based Pay, Philadelphia, PA:Consortium for Policy in Education Retrieved10/2/09 from www.cpre.org/images/stories/cpre_pdfs/RB45.pdf 46.Jerald, C (2009).Aligned By Design: How Teacher Compensation Refrom Can Support and Reinforce Other Educational Reforms, Washington, DC: Center for American Progress Retrieved 10/2/09 from www.americanprogress.org/issues/2009/07/pdf/teacher_alignment.pdf 99 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GD & ĐT PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ VIỆC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (Dành cho cán quản lí, giáo viên, trưởng ban dại diện phụ huynh học sinh) Kính thƣa đồng chí! Để góp phần quản lí, đánh giá giáo viên THPT theo Chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến Trường THPT huyện nhà thực vấn đề cụ thể cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý câu hỏi đây: A Đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường đồng chí Câu Thực mục tiêu đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Stt Mục tiêu đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Xếp loại giáo viên, phấn đấu đạt Chuẩn nghề nghiệp theo quy định Tạo sở để xây dựng kế hoạch rèn luyện phấn đấu giáo viên Cơ sở để xây dựng quy trình kế hoạch, chƣơng trình đào tạo, hợp đồng giáo viên Sử dụng giáo viên hợp lí có hiệu Cung cấp tƣ liệu thực tế cho cơng tác quản lí giáo viên, quản lí trƣờng trung học phổ thơng Đề xuất chế độ, sách giáo viên Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu Thực nội dung đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Tốt Phẩm chất trị a Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội b Chấp hành đường lối, chủ trương, sách pháp luật c Tham gia hoạt động trị xã hội d Thực nghĩa vụ công dân Đạo đức nghề nghiệp a Yêu nghề, gắn bó với nghề b Chấp hành điều lệ, quy chế, quy định c Ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm d Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo e Sống trung thực, lành mạnh Ứng xử với học sinh a Thương yêu, tôn trọng, đối xử công b Giúp học sinh khắc phục khó khăn học tập, rèn luyện đạo đức Ứng xử với đồng nghiệp a Đoàn kết, hợp tác b Xây dựng tập thể mục tiêu giáo dục Lối sống a Lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc b Tác phong mẫu mực c Làm việc khoa học Bình Chƣa thƣờng tốt Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Tiêu chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Có phƣơng pháp thu thập, xử lí thông tin đối tƣợng giáo dục môi trƣờng giáo dục Sử dụng thông tin vào dạy học, giáo dục Tiêu chuẩn Năng lực dạy học Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Xây dựng kế hoạch dạy học a Theo hướng tích hợp dạy học giáo dục b Thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học c Phù hợp với đặc thù môn học với điều kiện môi trường giáo dục d Phối hợp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Đảm bảo kiến thức môn học a Đảm bảo nội dung xác, hệ thống b Làm chủ kiến thức mơn học c Vận dụng hợp lí kiến thức liên môn (cơ bản, đại, thực tiễn) Đảm bảo chƣơng trình mơn học a Nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ b Đảm bảo trình tự, khoa học chương trình Vận dụng phƣơng pháp dạy học a Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo b Phát triển lực tư duy, lực tự học Sử dụng phƣơng tiện dạy học a Phù hợp, đa dạng, phong phú, sáng tạo b Làm tăng hiệu dạy học Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Xây dựng môi trƣờng học tập a Dân chủ, thân thiện, hợp tác b Thuận lợi, an toàn, lành mạnh Kiểm tra, đánh giá kết học tập a Đảm bảo yêu cầu, xác, tồn diện, khách quan, cơng bằng, cơng khai b Giúp cho việc phát triển lực tự kiểm tra, đánh giá c Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Quản lí hồ sơ a Xây dựng loại hồ sơ dạy học b Sử dụng hồ sơ dạy học c Bảo quản, lưu trữ hồ sơ dạy học Tiêu chuẩn Năng lực giáo dục Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục a Kế hoạch thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục b Phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế c Thể phối hợp lực lượng giáo dục d Đảm bảo tính khả thi Giáo dục qua dạy học a Qua dạy mơn học, giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ, hành vi b Tích hợp nội dung giáo dục qua khóa, ngoại khóa Thơng qua hoạt động giáo dục: Đoàn đội, lên lớp Thơng qua hình thức lao động cơng ích, hoạt động trị - xã hội Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Vận dụng nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức giáo dục a Phong phú, đa dạng b Đáp ứng mục tiêu giáo dục c Phù hợp đối tượng môi trường Đánh giá kết giáo dục a Chính xác, khách quan, cơng b Có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên Tiêu chuẩn Năng lực hoạt động trị - xã hội Mức độ thực Stt Nội dung đánh giá Phối hợp với gia đình, cộng đồng xã hội a Hỗ trợ, giám sát học tập, rèn luyện b Trong hướng nghiệp, giáo dục lao động c Góp phần huy động nguồn lực phát triển nhà trường Tham gia hoạt đơng trị - xã hội a Thiết lập quan hệ nhà trường, xã hội, cộng đồng b Thực xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập c Đóng góp cho xã hội Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Tiêu chuẩn Năng lực phát triển nghề nghiệp Mức độ thực Stt Nội dung đánh giá Tốt Tự học, tự rèn luyện, tự đánh giá a Tự học, tự rèn luyện, tự đánh giá thân nghiêm túc b Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Phát giải vấn đề sinh thực tiễn GD a Phát hiện, giải kịp thời b Đáp ứng yêu cầu Bình Chƣa thƣờng tốt Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu Đảm bảo nguyên tắc, yêu cầu đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn Mức độ thực Các nguyên tắc, yêu cầu Stt Tốt Quán triệt để đánh giá a Các văn quy định b Các cứ, kết thực tế (nguồn minh chứng) Đảm bảo mục tiêu đánh giá, xếp loại Đảm bảo theo quy trình quy định Đảm bảo tính khách quan Đảm bảo tính hệ thống Đảm bảo tính tồn diện Bình Chƣa thƣờng tốt Câu Thực quy trình đánh giá xếp loại Mức độ thực Các bƣớc quy trình Stt Tốt Giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu Hiệu trƣởng đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu Bình Chƣa thƣờng tốt Câu Tổng hợp kết đánh giá xếp loại giáo viên, trƣờng, năm học Tổng số giáo viên đánh giá, xếp loại năm học Loại Stt Xuất sắc Khá Trung bình Kém Số lƣợng Tỉ lệ % Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Kết tổng hợp Giáo viên đạt chuẩn Loại Stt Xuất sắc Khá Trung bình Số lƣợng Tỉ lệ % Số lƣợng Tỉ lệ % Giáo viên chưa đạt chuẩn Tiêu chuẩn Stt Tiêu chuẩn 1: Không cho điểm Tiêu chuẩn 2: Không cho điểm Tiêu chuẩn 3: Không cho điểm Tiêu chuẩn 4: Không cho điểm Tiêu chuẩn 5: Không cho điểm Tiêu chuẩn 6: Không cho điểm B Thực trạng biện pháp quản lí đánh giá, xếp loại giáo viên Hiệu trưởng Câu xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Nội dung đánh giá Stt Mức độ thực Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Có kế hoạch đánh giá, xếp loại theo Chuẩn, theo năm học Bản kế hoạch đảm bảo mục tiêu, nội dung, bƣớc triển khai, đánh giá Bản kế hoạch phù hợp với đặc điểm, điều kiện thực tiễn trƣờng trung học phổ thơng Có tính đồng từ khâu giáo viên tự đánh giá, tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại giáo viên Hiệu trƣởng nhà trƣờng Bản kế hoạch có tính khả thi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu Xây dựng máy quản lí tổ chức thực việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng Mức độ thực Nội dung đánh giá Stt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Thành lập hội đồng đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Phân công công việc cụ thể cho phận Tiến hành cơng việc theo kế hoạch Phát huy vai trị tích cực, chủ động phận Tạo đồng cấu chức phận Câu Chỉ đạo Hiệu trƣởng Mức độ thực Stt Nội dung đánh giá Tốt Chỉ đạo phận triển khai kế hoạch xếp loại, đánh giá giáo viên theo Chuẩn Động viên, góp ý cho phận: giáo viên, tổ chuyên môn phấn đấu đạt Chuẩn Tổ chức bồi dƣỡng lực đánh giá, xếp loại giáo viên theo nguyên tắc, yêu cầu, tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá giáo viên Chỉ đạo, phối hợp lực lƣợng đánh giá đánh giá từ phía nhà trƣờng tổ chức có liên quan nhƣ Chi bộ;Cơng đồn; Đồn niên, đại diện cha mẹ học sinh, học sinh lớp Bình Chƣa thƣờng tốt Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Nội dung đánh giá Stt Mức độ thực Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt Thƣờng xuyên kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn giáo viên, phận tham gia bồi dƣỡng, đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Tổ chức chặt chẽ khâu đánh giá, phân loại giáo viên từ khâu giáo viên tự đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn hội đồng giáo dục nhà trƣờng Rút kinh nghiệm việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 10 Ý kiến đồng chí mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lí việc đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng Trung học phổ thông Các yếu tố ảnh hƣởng Stt Nhận thức Hiệu trƣởng, cán quản lí nhà trƣờng việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Năng lực kinh nghiệm quản lí cấp quản lí Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực Hiệu trƣởng cán quản lí nhà trƣờng Các văn bản, quy định Chuẩn nghề nghiệp đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Tinh thần phấn đấu giáo viên, tổ chuyên môn việc bồi dƣỡng, đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn Văn hóa làm theo Chuẩn cán QL GV Sự lãnh đạo cấp Sự phối hợp lực lƣợng việc ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Vừa Nhiều phải Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Câu 11 Để góp phần nâng cao hiệu quản lí việc đánh giá xếp loại giáo viên trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí đƣợc nêu dƣới đây: Mức độ cần thiết Stt Các biện pháp đề xuất Cần Bình Ít cần Khả Bình Ít khả thiết thƣờng thiết thi thƣờng thi Tiếp tục nâng cao nhận thức đội ngũ cán QL GV nhà trƣờng Chuẩn nghề nghiệp GV ý nghĩa việc ĐG, XLGV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Nâng cao tính kế hoạch tổ chức thực kế hoạch, quy trình ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Tổ chức máy đạo thực việc ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp có hiệu Gắn kết chặt chẽ việc ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp với việc xây dựng, phát triển, bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện, thực chế, sách, chế độ cho việc xếp loại giáo viên Mức độ khả thi Quản lí chặt chẽ khâu tự đánh giá, xếp loại thân giáo viên, phối hợp đồng với khâu đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn Hiệu trƣởng 10 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân! Đối tượng khách thể: Cán giáo viên □ Phụ huynh học sinh □ Trình độ học vấn: Đại học □ Sau đại học □ Cán quản lí □ Giáo viên □ Vị trí cơng tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 11 ... THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN GIA BÌNH TỈNH BẮC NINH 34 2.1.Tổ... sở lý luận quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT - Chương 2: Thực trạng đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp quản lí hoạt động đánh giá, ... giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh - Chương 3: Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề