Văn xuôi viết cho thiếu nhi của đoàn lư

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  PHẠM THỊ QUYÊN VĂN XUÔI VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA ĐOÀN LƢ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Thái Nguyên - Năm 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  PHẠM THỊ QUYÊN VĂN XUÔI VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA ĐOÀN LƢ Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60.22.01.21 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Hồng My Thái Nguyên - Năm 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác đƣợc chỉnh sửa theo ý kiến đóng góp hội đồng chấm luận văn ngày 07 tháng 06 năm 2014 Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn PHẠM THỊ QUYÊN Xác nhận Xác nhận Khoa chuyên môn ngƣời hƣớng dẫn khoa học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan Mục lục i PHẦN NỘI DUNG 10 Chƣơng 1: NHÀ VĂN ĐOÀN LƢ VÀ CẢM HỨNG SÁNG TÁC 10 TRONG VĂN XUÔI VIẾT CHO THIẾU NHI 10 1.1 Giới thiệu nhà văn Đoàn Lƣ 10 1.1.1 Người mảnh đất đầu nguồn cách mạng, giàu truyền thống văn hoá, văn học 10 1.1.2 Một trí thức vùng cao tiêu biểu, nghệ sĩ đa tài 12 1.1.3 Bước chuyển bất ngờ nghiệp từ ước muốn làm “điều đó” cho trẻ thơ 15 1.2 Nguồn cảm hứng sáng, lãng mạn hƣớng giới trẻ thơ 17 1.2.1 Cảm hứng khung cảnh vùng cao 17 1.2.2 Đề cao giá trị văn hóa truyền thống 24 1.2.3 Cảm hứng trân trọng ngợi ca người miền núi “lên đường không bé nhỏ” 30 1.2.4 Cảm hứng khoa học táo bạo, lãng mạn 39 * Tiểu kết chƣơng 43 Chƣơng 2: THIẾU NHI CỦA ĐOÀN LƢ 44 2.1 Kho kiến thức hấp dẫn từ trang văn 44 44 2.1.2 Những kiến thức đời sống phong phú, thú vị thiết thực 52 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i 2.2 Những học nhận thức - giáo dục phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi 58 2.2.1 Những “cuốn sách nhỏ” nuôi dưỡng “tâm hồn lớn” 59 2.2.2 Những học giáo dục kĩ sống 65 * Tiểu kết chƣơng 72 Chƣơng 3: MỘT SỐ PHƢƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT TIÊU BIỂU 73 3.1 Sự hóa thân linh hoạt ngƣời trần thuật 73 3.1.1 Hóa thân vào vật thơng minh 73 3.1.2 Hóa thân vào em thiếu nhi 75 3.2 Ngôn ngữ mang đậm sắc thái thiếu nhi vùng cao 77 3.2.1 Ngôn ngữ giàu chất trữ tình 77 3.2.2 Ngôn ngữ phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi 80 3.2.3 Ngôn ngữ mang sắc thái Tày 82 3.3 Giọng điệu chủ đạo: hài hƣớc dí dỏm hồn nhiên 88 * Tiểu kết chƣơng 3: 92 KẾT LUẬN 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nếu ví văn học , văn học thiếu nhi nhƣ khoảng rừng xanh non, góp phần tạo nên phong phú văn học dân tộc Theo nhà nghiên cứu Phƣơng Lựu: văn học ngƣời lớn văn học thiếu nhi tƣợng có quan hệ lẫn Đó khơng hai dạng sáng tạo mà cịn bình thơng Thiếu văn học cho trẻ em lịch sử văn học ngƣời lớn nhƣ ý nghĩa khơng đầy đủ Cịn theo ý kiến nhà thơ Hữu Thỉnh: “Văn học thiếu nhi quan trọng thiếu Mỗi tác phẩm có giá trị ví người thầy khơng bồi dưỡng tâm hồn mà định hướng cho em” [12] Là phận văn học dân tộc, đời phát triển từ sau cách mạng tháng tám, đến văn học thiếu nhi ta đạt đƣợc thành tựu đáng kể; có bút để lại dấu ấn sâu đậm với bạn đọc tuổi thơ: Tơ Hồi, Võ Quảng, Nguyễn Huy Tƣởng, Phạm Hổ, Xuân Quỳnh, Phùng Quán, Phong Thu, Tạ Duy Anh, Nguyễn Nhật Ánh, Trần Thiên Hƣơng, Lê Cảnh Nhạc, Nguyễn Ngọc Thuần v.v… Tuy nhiên, thực tế cho thấy, số nhà văn chuyên tâm sáng tác cho thiếu nhi chƣa nhiều Trong viết Cảm nhận văn học thiếu nhi Việt Nam đầu kỉ XXI, PGS TS Lã Thị Bắc Lý tổng kết thành tựu văn học thiếu nhi 20 năm cuối kỉ XX, đồng thời ghi nhận công lao đóng góp nhà văn bền bỉ sáng tác cho lứa tuổi Theo đánh giá tác giả, ta thấy hầu hết nhà văn sáng tác cho thiếu nhi ngƣời sinh sống làm việc thành phố lớn, trung tâm văn hóa lớn: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Đà Nẵng,…và chủ yếu khu vực miền nam, miền xuôi Số nhà văn ngƣời dân tộc thiểu số miền núi tham gia vào mảng văn học hoi Trƣớc thực tế đó, viết cho thiếu nhi điều đáng khích lệ Đặc biệt, bút miền núi viết cho thiếu nhi xứng đáng đƣợc khuyến khích trân trọng Đoàn Lƣ số nhà văn dân tộc miền núi sáng tác cho thiếu nhi Ông ngƣời dân tộc Tày, sống làm việc Cao Bằng – mảnh đất biên cƣơng gắn với tên tuổi nhà văn, nhà thơ dân tộc thiểu số: Bàn Tài Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đoàn, Vi Hồng, Y Phƣơng, Cao Duy Sơn, Hoàng Triều Ân sáng tác dành cho ngƣời lớn Đồn Lƣ lại chọn cho lối riêng Ông dành phần lớn thời gian, tâm sức viết cho thiếu nhi Đến nay, Đoàn Lƣ có thành cơng đáng ghi nhận mảng văn học Ơng tác giả quen thuộc có uy tín với nhà xuất Kim Đồng Sáng tác ông đến với thiếu nhi dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa Từ năm học 2011-2012, truyện ngắn Cô bé nhặt hoa rụng đƣợc chọn giảng dạy cho học sinh lớp 7, chƣơng trình ngữ văn địa phƣơng tỉnh Cao Bằng Sáng tác Đoàn Lƣ vƣợt biên giới làng xa xôi, nhỏ bé để đến với bạn đọc thiếu nhi nƣớc Nhà xuất Trẻ thành phố Hồ Chí Minh mua quyền chọn in tác phẩm Kỉ niệm dịng sơng “Tuyển truyện hay dành cho thiếu nhi” (tháng 4/2013) Cuốn tiểu thuyết khoa học viễn tƣởng Lêna-Kítti bé siêu nhân đƣợc Đài truyền hình Trung Ƣơng chọn giới thiệu chƣơng trình“Mỗi ngày sách”, kênh VTV1 (ngày 13/01/2010) Sách truyện thiếu nhi Đoàn Lƣ đƣợc in tái nhiều nhà xuất có uy tín, đƣợc chọn vào“Tủ sách thiếu nhi” hay “Tủ sách vàng” có mặt nhiều tuyển tập Trong “Thư viện sách nói dành cho người khiếm thị” thƣ viện sách nói online lớn Việt Nam, Đoàn Lƣ đƣợc chọn tác phẩm (Tướng cướp hoàn lương; Chân trời rộng mở ; Những mạch nước) Nhà văn vinh dự nhận đƣợc nhiều giải thƣởng sáng tác văn học dành cho thiếu nhi Tác giả luận văn giáo viên THPT Cao Bằng Q trình cơng tác giúp tác giả nhận thức sâu sắc vai trò văn học công tác giáo dục thiếu niên địa bàn miền núi Sự quan tâm đến văn học thiếu nhi (Năm 2007, tác giả thực đề tài: “Tuổi thiếu niên Ti-Mua đồng đội A Gaiđa”Khóa luận tốt nghiệp trƣờng ĐHSP I Hà Nội) với niềm tự hào truyền thống văn học quê hƣơng Cao Bằng nhu cầu bồi dƣỡng, nâng cao kiến thức phục vụ công tác giáo dục thiếu nhi lý khiến tác giả luận văn lựa chọn đề tài Văn xi viết cho thiếu nhi Đồn Lư Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đoàn Lƣ bắt đầu sáng tác từ 1995 với tác phẩm Lão Lìm đƣợc giới thiệu báo Thiếu niên Tiền phong Đến năm 1997, ông diện lĩnh vực sáng tác với tƣ cách nhà văn viết cho thiếu nhi Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi tập hợp phân loại tài liệu nghiên cứu theo nhóm nhƣ sau: Nhóm giới thiệu Đồn Lư cơng trình nghiên cứu văn học thiếu nhi văn học thiểu số Việt Nam: Trong giáo trình Văn học trẻ em (Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, 2003) viết “Văn học thiếu nhi thời kì đổi mới” (trích Văn học Việt Nam sau 1975 - vấn đề nghiên cứu giảng dạy, NXB Giáo Dục, năm 2006), PGS.TS Lã Thị Bắc Lý đề cập đến truyện ngắn Kiềng ba chân Chân trời rộng mở Đoàn Lƣ nhận xét: “Tác phẩm khiến người đọc hiểu yêu mến hồn nhiên, mộc mạc, đời sống tâm hồn chất phác mà nghĩa tình người vùng cao” [16, tr.165] Năm 2011, cơng trình nghiên cứu Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kì đại - số đặc điểm PGS TS Trần Thị Việt Trung – TS Cao Thị Hảo nêu tên tập truyện Đồn Lƣ Trong có tập truyện thiếu nhi: Miếng hiểm cuối (1995); Tướng cướp hoàn lương (1997); Ngựa hoang lột xác (1998) Năm 2013, nghiên cứu: Bản sắc dân tộc sáng tác số nhà văn dân tộc thiểu số, PGS.TS Đào Thủy Nguyên nhóm nghiên cứu khảo sát tập truyện Đồn Lƣ Trong Miếng hiểm cuối (1995); Lêna-Kítti bé siêu nhân (2009) số tác phẩm Những truyện ngắn chọn lọc (2006) văn học thiếu nhi Tuy nhiên, khuôn khổ đề tài rộng, trọng tâm nghiên cứu “bản sắc dân tộc” Do đó, sáng tác Đoàn Lƣ đƣợc điểm qua mục“cảm hứng thiên nhiên, đất nước” với Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ nhận định: “Nhiều truyện ngắn Đoàn Lư (…) lời cảnh báo người trước hành động tàn ác, gây với thiên nhiên” [46, tr.63] Nhƣ vậy, cơng trình nghiên cứu văn học thiểu số, Đoàn Lƣ đƣợc giới thiệu với tƣ cách nhà văn dân tộc Tày, sáng tác đặt phát triển chung văn học thiểu số chƣa đƣợc khẳng định nhà văn viết cho thiếu nhi cách chuyên nghiệp Cịn cơng trình nghiên cứu văn học thiếu nhi, ông đƣợc coi nhà văn miền núi có tác phẩm sáng tác cho thiếu nhi song chƣa đƣợc ý tới cách hệ thống Nhóm giới thiệu, nghiên cứu tác phẩm Đoàn Lư: Năm 1997, lời giới thiệu Kỉ niệm dịng sơng Đồn Lƣ (giải ba thi “Vì tương lai đất nước” lần II)- nhà văn Nguyễn Quang Sáng nhận định: “Các tác phẩm đạt giải mang màu sắc riêng địa phương truyện có ý nghĩa riêng, có cách viết hóm hỉnh duyên dáng riêng, tác phẩm có sức hấp dẫn riêng” [21, tr.6] Năm 1998, lời nói đầu Ngựa hoang lột xác (Tủ sách thiếu nhi, NXB Văn hóa dân tộc), Ban Biên tập nhận xét: “Một bút quen thuộc với lứa tuổi thiếu nhi, vùng miền núi dân tộc phía Bắc, Đồn Lư bác sĩ nhi khoa Với lịng nhân hậu người thầy thuốc nhạy cảm người cầm bút, trang viết anh thấm đẫm tình yêu, đồng cảm với bao số phận trẻ em miền núi Đọc văn anh, ta cảm nhận nồng ấm tình người, ngào trẻo nắng ấm ban mai” [22, tr.5] Năm 1998, Tuyển tập văn học dân tộc miền núi, tập 7, NXB Giáo dục (tái năm 2007, tập 2), tác giả Trần Hịa Bình viết lời bình Con Mốc bác Luồng - truyện ngắn ơng Tác giả nhận định:“những trang viết Đồn Lư quây quần ấm áp tình người lôi chi tiết giản dị mà thú vị” Tác giả “chất miền núi” trang viết Đoàn Lƣ thấy “một niềm day dứt chân thành” mạch cảm hứng nhân đạo nhà văn Về cách viết, Trần Hịa Bình khẳng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ định: “Anh viết văn mà không làm văn chương, chi tiết đời sống tái giọng kể hồn nhiên, giản dị, phảng phất chút hóm hỉnh theo lối nói dân gian” [14, tr.88] Năm 2010, chƣơng trình “Mỗi ngày sách” (13/01/2010) - kênh VTV1 Đài truyền hình Việt Nam - đánh giá cao tiểu thuyết khoa học viễn tƣởng Lêna-Kítti - bé siêu nhân Đồn Lƣ: “Truyện khơng hấp dẫn tình tiết siêu tưởng, kích thích trí sáng tạo bé, giúp bé sảng khoái hơn, giải tỏa căng thẳng mà cịn góp phần giáo dục đức tính sống người khác cho trẻ từ hành động cao đẹp bé Lêna-Kítti” [56] Cũng năm 2010, bạn văn dân tộc Tày quê hƣơng Cao Bằng nhà thơ, dịch giả Triệu Lam Châu đặc biệt quan tâm đến Lêna-Kítti bé siêu nhân Đồn Lƣ Trong viết Đôi điều cảm nhận tiểu thuyết Lêna-Kitti cô bé siêu nhân nhà văn Đồn Lư (Tạp chí “Non nước Cao Bằng”, số 2/2010) Triệu Lam Châu nhận định: “Nhà văn Đoàn Lư tuân theo lời dạy Bác Hồ với văn nghệ sĩ: Viết cho ai? Viết gì? Viết để làm gì? Viết nào?” [4, tr.30] Tác giả viết trân trọng khẳng định thành công tác phẩm kết luận: Đoàn Lƣ “nhà văn dân tộc thiểu số dám xông pha dũng cảm vào mảng truyện khoa học viễn tưởng này” [4, tr.32] Bài viết Triệu Lam Châu thể rõ tâm đắc với tiểu thuyết viễn tƣởng Đoàn Lƣ Cũng năm 2010, Triệu Lam Châu viết tiếp Ý tưởng khoa học táo bạo phẩm chất ưu tú cơng dân tồn cầu (tạp chí “Non nước Cao Bằng”, số 6/2010) khẳng định thành cơng Đồn Lƣ tiểu thuyết Lêna-Kítti, Thiên thần tình u Ơng đánh giá điểm bật Đoàn Lƣ cách viết truyện khoa học viễn tƣởng Từ giọng văn: “đầy hăm hở, giàu nội lực khoa học nhằm chuyên chở ý tưởng khoa học vô táo bạo” [5, tr.27]; đến cách viết: “không sâu vào việc mô tả tỉ mỉ vấn đề Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ mong chờ đọc say sƣa chƣơng Đọc văn Nguyễn Nhật Ánh (Kính vạn hoa, Cho tơi xin vé tuổi thơ) em cảm thấy nhân vật tác phẩm gần gũi, thân thuộc nhƣ bạn bè xung quanh Qua giọng văn hóm hỉnh, nhẹ nhàng dễ tiếp nhận, đọc xong sách, em tìm thấy đồng cảm, chia sẻ “bởi tác giả viết cho em, phù hợp với lứa tuổi em” (Nhà văn Khôi Vũ - Đồng Nai nhận xét) Hơn nữa, “Ở hệ nhà văn trẻ có chân thật, có vốn sống, nhiệt tình Nhƣng để có trang viết giới trẻ thơ cách thật tự nhiên sáng mà không bị “giả nai” khó Có thể nói, nay, chƣa thực thành công nhƣ Nguyễn Nhật Ánh.” (Nhà văn Lê Phƣơng Liên đánh giá) Sáng tác văn học thiếu nhi: Sự định hướng quan trọng cần thiết! Có thực tế mà nhận đọc tác phẩm em tồn trƣờng phái thơ “con ếch”, đẻ “thi sĩ ếch” Tức làm thơ mang nặng tính giải trí mua vui lấy tiếng cƣời làm trọng tâm Đây điều đau xót! Do thể thơ dễ thuộc nên lại kích thích em Mặc dù có thơ hay, nhƣng rõ ràng em bị nhầm lẫn làm thơ để vui cƣời làm thơ sáng tạo Thơ khơng cịn tính Chân Thiện - Mĩ Đáng tiếc phận thiếu nhi lại em có khả làm thơ, biết gieo vần (vần chân) Bản thân thể thơ khơng có lỗi, nhƣng ngƣời làm chƣa có ý thức, chƣa phân biệt đƣợc giải trí sáng tạo Vì thế, việc định hƣớng cho sáng tác thiếu nhi quan trọng cần thiết, trách nhiệm thuộc ngƣời lớn Nhìn lại tác phẩm ngƣời lớn viết cho thiếu nhi, lại thấy có tình trạng áp đặt suy nghĩ nặng nề ngƣời lớn Khác với văn chƣơng Nguyễn Nhật Ánh, nhiều tác phẩm mang tính dạy dỗ nhƣ học đạo đức, công dân đầy khô khan cứng nhắc Đã đến lúc ngƣời cầm bút phải thay đổi cách viết, thay đổi tƣ nhìn nhận thiếu nhi, để tác phẩm phải tiếng nói gần gũi em, phải cộng hƣởng tâm tƣ tình Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ cảm em… để phù hợp với sống đại áp đặt hay thời vào thời Theo nhà văn Trần Kỳ Trung, văn học thiếu nhi phát triển, nhƣng mang tính tự phát, thể rõ blog Dòng văn học ngày xuất nhiều mạng, nhƣng thiếu định hƣớng nhà văn Cịn nhà thơ Hồi Khánh cho rằng, thơ thiếu nhi thơ thiếu nhi năm trƣớc - hệ năm 60, 70, 80 kỷ XX Chất lƣợng hay yếu tố: Tƣ ngƣời làm thơ hôm chuyên nghiệp hơn, có học vấn nên cách viết khơn ngoan Đề tài mở mang hơn, trƣớc ta có thơ gieo vần hay nội dung thƣờng học luân lý Cái chƣa thơ Thơ bên cạnh tiếng nói tình cảm cịn vẻ đẹp đƣợc khúc triết tứ định Các học luân lý trƣớc nặng tính giáo dục, áp đặt ẩn đi, tính tƣ tƣởng rõ nét hơn, vƣợt qua tính giáo dục Ví nhƣ búp bê, đồ chơi có từ hàng vạn năm nay, qua nhiều cách tân, đổi mới, búp bê đáng u, giúp trẻ ni dƣỡng tình nhân ái, nhân văn nhân bản, đƣợc triệu triệu em thiếu nhi khắp hành tinh ôm ấp, nâng niu khát thèm Sáng tác văn học cho thiếu nhi thế! Những đổi mới, cách tân đƣợc mà mang lại lợi ích cho nhân cách tâm hồn em, nên làm Văn học giả tƣởng khơng sao, ni dƣỡng trí tƣởng tƣợng phong phú em, mở chân trời hấp dẫn, cần đƣợc ý Nhƣ vậy, dƣới mắt ngƣời cầm bút, văn học thiếu nhi có chuyển động, nhƣng thiếu định hƣớng nên tác phẩm hay đƣợc biết đến, sản phẩm cá nhân chƣa đƣợc công bố quan truyền thông thống Cũng theo họ, lâu phƣơng tiện truyền thơng, ngƣời có trách nhiệm quan tâm đến lực lƣợng ngƣời lớn viết cho thiếu Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ nhi, cịn thiếu nhi viết cho lứa tuổi chƣa có đánh giá xác đáng Và báo chí giới thiệu tác phẩm viết cho ngƣời lớn chính, cịn việc giới thiệu tác phẩm viết cho thiếu nhi hoi, khơng nói khơng đƣợc ý Tuy nhiên, có nhiều bút đƣợc phát qua thi nhỏ, lẻ, qua phong trào trƣờng, tiếc khơng có mơi trƣờng để phát triển thành bút có khả bị khuất lấp, có hội phát triển Sáng tác văn học thiếu nhi: Cần quan tâm thỏa đáng! Nói quan tâm đến mảng văn học thiếu nhi, nhà thơ Hữu Thỉnh Chủ tịch Hội nhà văn Việt Nam đƣa giải pháp: “Chúng ta cần khơi dậy văn hoá đọc Các nhà văn phải hiểu em, phải lắng nghe em nói Vào dịp trung thu, Hội Nhà văn có buổi giao lƣu gặp gỡ nhà văn thiếu nhi Hội nhà văn dự kiến tổ chức trại sáng tác dành cho em để khơi dậy khả sáng tạo viết cho Tới đây, Hội liên kết với Nhà xuất Giáo dục xuất tác phẩm thiếu nhi, để bên cạnh hệ thống sách giáo khoa, cịn có tủ sách văn học phục vụ em Hội nghiên cứu để có thi nhằm tạo giải thƣởng để khuyến khích mảng văn học thiếu nhi” Ngồi nỗ lực tích cực thân ngƣời cầm bút, muốn cho tác phẩm văn học thiếu nhi phát triển số lƣợng chất lƣợng cần phải có quan tâm từ nhiều phía tổ chức, quan tồn xã hội Chúng ta cần có phối hợp nhịp nhàng đồng trở thành cầu nối để tác phẩm đến với em cách nhanh hiệu Các quan truyền thông, xuất bản, in ấn đóng góp phần khơng nhỏ thúc đẩy phát triển văn học thiếu nhi Trên thực tế, năm gần đây, quan tâm dành cho văn học thiếu nhi bề dừng lại hội nghị, hội thảo Hội thảo cần thiết, nhƣng qua phải có đƣợc tác phẩm thiết thực Hoạt động trại sáng tác dành cho văn học thiếu nhi thƣa thớt, nhƣ Hội Nhà văn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Việt Nam sau 14 năm mở thêm đƣợc trại sáng tác Mong năm tới, trại sáng tác đƣợc tổ chức thƣờng xuyên Trong nhiều năm qua, phải ghi nhận đóng góp tích cực số nhà xuất (NXB) nhƣ NXB Kim Đồng, NXB Trẻ Các NXB này, ngồi mang đến cho độc giả ấn phẩm cịn phối hợp với Hội nhà văn tổ chức nhiều thi văn học thiếu nhi Thậm chí, NXB Kim Đồng in tủ sách cầm phải bù lỗ nhƣng thấy cần thiết cho thiếu nhi nhƣ: Tủ sách Nghệ thuật (Danh hoạ giới, nghệ thuật kiến trúc, nghệ thuật điện ảnh…), Tủ sách Văn học Nga, Tủ sách Thơ với tuổi thơ (gồm hai trăm tác giả, tác phẩm nhà thơ Việt Nam), Tủ sách Tuổi lớn, Tủ sách Kiến thức hệ mới… Chúng ta chƣa đến mức bi quan lực lƣợng sáng tác nhƣ đối tƣợng tiếp nhận mảng văn học cho thiếu niên, nhi đồng Vấn đề phải tạo đƣợc phong trào viết cho thiếu nhi hiệu quả, có tính thiết thực lâu dài Thiết nghĩ, Hội khơng thể xoay chuyển tình Chỉ tác phẩm văn học cho trẻ em đƣợc ý, đƣợc đầu tƣ quảng bá mạnh, thay đổi suy nghĩ ngƣời viết, thúc đẩy số bút tiềm đầu tƣ hẳn vào mảng đề tài Nhà văn Tơ Hồi quyết: “Nếu trao giải thƣởng tỉ đồng sách thiếu nhi hay ngay” Câu nói hàm ý rằng, cần có đánh giá xứng đáng ngƣời cầm bút viết cho thiếu nhi Có nhƣ mong có đƣợc tác phẩm hay Và cố nhiên, thu hút đƣợc quan tâm nhiều nhà văn trẻ Câu trả lời nằm phía trƣớc Các từ khóa theo tin: Phạm Ngọc Huệ (CTV) Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phụ lục 3: tài liệu tham khảo số 43 Cảm nhận văn học thiếu nhi Việt Nam đầu kỷ XXI 05/08/2013 LÃ THỊ BẮC LÝ Trong khoảng hai thập niên cuối kỉ XX, văn học thiếu nhi (VHTN) Việt Nam đạt đƣợc thành tựu đáng ghi nhận Đó văn học với đội ngũ nhà văn đông đảo, đa dạng độ tuổi phong cách; động sức tìm tịi, khám phá, đổi tƣ cách tiếp cận sống đa dạng, đa chiều Các nhà văn lớp trƣớc nhƣ Tơ Hồi, Phạm Hổ, Trần Hoài Dƣơng, Nguyễn Quỳnh tuổi cao nhƣng cần mẫn viết cho em Họ tự đổi thân việc mở rộng đề tài tìm tịi hƣớng khai thác mẻ, phù hợp với nhu cầu sống nhu cầu bạn đọc Tơ Hồi thành cơng với mảng đề tài truyện cổ viết lại (Chuyện nỏ thần, Nhà Chử, 101 truyện ngày xưa…); Phạm Hổ với truyện cổ tích đại (Chuyện hoa, chuyện quả…); Trần Hồi Dƣơng với truyện đầy chất thơ cỏ hoa kí ức tuổi thơ (Nhớ mùa hoa thạch thảo, Cơ bé mảnh khảnh, Hoa cỏ thầm, Miền xanh thẳm…); Nguyễn Quỳnh với truyện phiêu lƣu, mạo hiểm núi rừng (Đồi sói hú, Rừng đêm, Người săn vfa sói lửa, Con báo vàng…)… Đến đầu năm 90, đội ngũ viết cho em đƣợc bổ sung thêm nhiều bút trẻ nhƣ Trần Thiên Hƣơng, Nguyễn Quang Thiều, Lê Cảnh Nhạc, Nguyễn Nhật Ánh, Hà Lâm Kì, Quách Liêu, Phan Hồn Nhiên (về truyện) Phùng Ngọc Hùng, Trƣơng Hữu Lợi, Dƣơng Thuấn, Mai Văn Hai (về thơ) Tiếp bút không trẻ tuổi nghề mà trẻ tuổi đời Họ ngƣời vừa chia tay với tuổi thơ, hăm hở bƣớc vào đời, nhƣ Hoàng Dạ Thi, Nguyễn Thị Thu Thuỷ, Nguyễn Thị Châu Giang, Thu Trân, Quế Hƣơng, Nguyễn Thúy Loan Lớp ngƣời viết trẻ đem đến cho văn học thiếu nhi nét trẻ trung, tƣơi tắn, đầy nhiệt huyết Một lực lƣợng góp phần làm phong phú thêm cho đội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ngũ sáng tác văn học thiếu nhi, em Có thể thấy rõ điều qua tác phẩm Tuổi xanh, Mực tím, báo Thiếu niên tiền phong, Hoa học trị, Văn học với tuổi thơ Nhìn chung, đội ngũ sáng tác văn học thiếu nhi từ thời kì Đổi phát triển thật hùng hậu Nó chứng tỏ tính chuyên nghiệp phận sáng tác cho em Và mà chƣa bao giờ, văn học thiếu nhi Việt Nam lại phát triển phong phú đa dạng nhƣ thời kì Sáng tác cho em ngày có mở rộng đề tài nhƣ hƣớng tiếp cận đời sống, tiếp cận trẻ em khả khám phá ngƣời Với thành tựu nhƣ vậy, VHTN xứng đáng giữ vị trí quan trọng, góp phần làm nên diện mạo văn học dân tộc Sách với thiếu nhi (ảnh Internet) Đƣợc tạo đà từ thành tựu rực rỡ nhƣ vậy, văn học thiếu nhi Việt Nam bƣớc sang kỉ XXI tràn đầy sức sống, vừa hội nhập với giới, vừa giữ gìn phát huy nét truyền thống nguồn mạch văn học dân tộc Nguyễn Nhật Ánh, Nguyễn Quỳnh, Dƣơng Thuấn… nhà văn giao thời hai kỉ Nổi lên từ năm cuối kỉ XX, họ giữ đƣợc phong độ cảm hứng sáng tạo kỉ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Với thành cơng đặc biệt Kính vạn hoa với gần ba mƣơi tập sách viết cho lứa tuổi hoa học trị, Nguyễn Nhật Ánh đƣợc bình chọn tác giả tiêu biểu VHTN Việt Nam năm cuối kỉ XX Sang đầu kỉ XXI, anh đột ngột “chuyển hƣớng” sang lối kể chuyện hoang đƣờng, kì bí Bộ truyện dài nhiều tập Chuyện xứ Lang-bi-ang thử nghiệm lối viết nhà văn đƣợc bạn đọc nhỏ tuổi yêu quý Là truyện hoang đƣờng nhƣng viển vông, tùy hứng Sự tƣởng tƣợng Nguyễn Nhật Ánh đƣợc dựa tảng vững chắc, tâm lí trẻ thơ Với Chuyện xứ Lang-bi-ang, anh chạm vào đặc điểm bật tâm lí trẻ thơ, tính tị mị, thích phiêu lƣu, mạo hiểm, thích khám phá Có lẽ trẻ thơ Mĩ, Anh, Nhật Bản đâu Sự phiêu lƣu mạo hiểm chúng bất chấp rào cản Chẳng mà Tom Sawyer (Mark Twain) có phiêu lƣu thật liều lĩnh để săn tìm kho báu; Dim (Xtivenxơn) có chuyến nguy hiểm nhƣng thật tuyệt vời Đảo giấu vàng; Oliver Twist (Charles Dickens) bỏ cửa hàng đóng áo quan để chạy trốn đến Ln-đơn… Và Chuyện xứ Lang-bi-ang, Nguyễn Nhật Ánh hai bé Kăply Nguyên bí mật lên Đồi phù thủy- nơi mà dám “liều lĩnh mò lên đồi rớ hết xuống vực”, mà lại vực “sâu khơng đáy” để khám phá bí ẩn bao trùm hàng ngàn năm ngƣời làng Ke khơng có lạ Với Chuyện xứ Lang biang, Nguyễn Nhật Ánh làm đƣợc điều kì diệu, đem đến cho bạn đọc trẻ thơ thú vị niềm vui háo hức mong chờ tác phẩm anh.Và nhiên, Nguyễn Nhật Ánh không làm bạn đọc thất vọng Anh tiếp tục trình làng Cho xin vé tuổi thơ Vẫn với lối viết dí dỏm kiểu Kính vạn hoa, Tơi Bê tô nhƣng dấu ấn tâm trạng tác giả in đậm nét hơn, tâm trạng ngƣời xa tuổi thơ da diết nhớ tuổi thơ Đây tập sách đƣợc giải thƣởng Hội nhà văn Việt Nam giải thƣởng Asean, 2010… Cùng với Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh Lá nằm lá, Có hai mèo ngồi bên cửa sổ… Nguyễn Nhật Ánh thể sức viết bền bỉ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nhà văn Nguyễn Quỳnh - ngƣời thành công với tác phẩm đạt giải cao giải thƣởng hàng năm thời kì Đổi - tiếp tục khai thác mảng đề tài đƣờng rừng Những tác phẩm tiêu biểu nhƣ Đứa phiêu bạt kí ức người cha, Dũng sĩ rừng xanh, Sói gầm đỉnh dốc , đặc biệt gần Cậu bé người rừng (2012)… hấp dẫn bạn đọc trang viết đầy ấn tƣợng miêu tả cảnh thiên nhiên hoang dã, khắc nghiệt, cảnh thú rừng xa chuyện phiêu lƣu, mạo hiểm Cùng với chất văn dạt cảm xúc, phóng khống Nguyễn Quỳnh “làm mới” cảm nhận bạn đọc thiên nhiên khám phá thú vị nhân văn Cũng nhƣ Nguyễn Nhật Ánh, Nguyễn Quỳnh, nhà thơ ngƣời Tày Dƣơng Thuấn tác giả viết cho thiếu nhi thành công hai kỉ Đi nhiều, tiếp xúc với nhiều văn hóa khác giới, nhƣng khơng mà anh lúng túng hội nhập Bình tĩnh với lối viết truyền thống, Dƣơng Thuấn giới thiệu với bạn đọc ngƣời mảnh đất vùng cao Bắc Kạn quê anh Sau tập thơ Cưỡi ngựa săn đƣợc tặng giải A Giải thƣởng Văn học thiếu nhi Hội Nhà văn Việt Nam, 1992, Dƣơng Thuấn tiếp tục hành trình với khát vọng giới thiệu đƣợc thật nhiều hình ảnh quê hƣơng văn hóa dân tộc Tày tới ngƣời Thơ anh trăn trở, khúc ca rạo rực mê say quê hƣơng Tuyển tập Dương Thuấn, (3 tập- Riêng tập dành cho thiếu nhi), xuất song ngữ Tày- Kinh (Nhà xuất Hội Nhà văn, 2010) đánh dấu chặng đƣờng sáng tác anh Đến với Tuyển tập Dương Thuấn (tập 3), bạn đọc gặp giới trẻ thơ với thiên nhiên vùng cao sống động Đó cỏ hoa trái mn sắc màu, tiếng suối reo, sỏi thần kì, tiếng hị săn bắn, khói sớm với mùi thịt nƣớng, phong tục tập quán, huyền thoại làm mê đắm lòng ngƣời Thơ Dƣơng Thuấn dựng nên không gian rộng lớn, vừa hùng vĩ vừa lãng mạn; vừa xa xôi lại vừa đỗi gần gũi, thân thƣơng quyến rũ Ở vùng quê ấy, ngƣời đƣợc sống hồn nhiên, vô tƣ bao bọc, vỗ thiên nhiên, Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ đẹp vô biên trời đất- Ngƣời cảnh, cảnh ngƣời giao hòa, quấn quýt với nhau: Nơi có mây suối/ Người ngủ mặt trăng (Mách với trẻ con) Cảm hứng bao trùm vần thơ anh viết cho trẻ niềm tự hào tình yêu tha thiết với Hon, với núi rừng Bắc Kạn Miền sơn cƣớc không hấp dẫn vẻ đẹp hồn nhiên, rực rỡ mà hấp dẫn sản vật địa phƣơng lạ quý nhƣ Nhót, Hạt dẻ, Gắm, Xổ, Bồ khai, Núc nác, Cây sui, Chuối rừng, ngõa, vối, mác mật, mắt chài… Dƣờng nhƣ góc núi, mỏm đá, suối, lối thấm hồn tác giả, ăm ắp tâm trạng Tất tốt lên vẻ đẹp kín đáo khiết Dƣơng Thuấn làm sống dậy văn hóa Tày bề dày lịch sử câu chuyện cổ tích, huyền thoại với tất sinh động, hữu, vừa chân thực, vừa gợi cảm Xuân đến, Vào hè, Tháng ba, Tháng bảy v.v… với vị Nếp nương vừa dẻo vừa ngon Xôi đài hái; với Tiếng mõ, Tiếng khèn, Tiếng lượn, Lời ru; trò chơi truyền thống nhƣ Tung còn, Đánh yến, Chơi quay; Cưỡi ngựa săn, Đuổi quạ, Bắt trănv.v…và đặc biệt văn hóa tín ngƣỡng ngƣời Tày nhƣ Tín ngưỡng mẹ Hoa, Lễ bán tháng, Chợ phiên, Lễ hội lồng tồng v.v… Từ Hon nhỏ bé mà nên thơ, Dƣơng Thuấn đến với nhiều miền quê khác để sống trải nghiệm, để hiểu thêm nguồn cội với phong tục tập quán, thảo nguyên rực rỡ nắng hoa, ngƣời nhòe lẫn với thiên nhiên… Dƣơng Thuấn vận dụng tới mức tối đa chất liệu riêng biệt vùng quê văn hóa Tày để làm nên giới nghệ thuật sinh động độc đáo Những hình tƣợng nghệ thuật thơ anh, từ hình tƣợng ngƣời đến hình tƣợng thiên nhiên mang nét điển hình vùng Tày Bắc Kạn Đó Những bà mẹ xứ Mây chân giày vải, Những em bé xứ Mây/ Tóc nâu/ Da thơm mùi cỏ, chàng trai, cô gái xứ Mây; sống vùng sơn cƣớc giản dị mà huyền bí Đó dịng sơng, núi, thảo ngun Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ bốn mùa hoang sơ, kì ảo; làng quanh năm thơm mùi nếp nƣơng, bắp bãi; ngất ngây tiếng cƣời men rƣợu Chợ phiên, Lễ hội Lồng tồng, rằm Tháng bảy, tết Trung thu… say ngƣời, say cảnh… Khi đƣợc đến giao lƣu văn hóa Washington, Dƣơng Thuấn đọc thơ tiếng Tày hát then tiếng Tày Đọc xong, anh vơ cảm kích nhận thấy tán thƣởng thích thú ngƣời Vậy là, từ Hon bé nhỏ, anh hòa nhập vào giới Ngơn ngữ Tày, văn hóa Tày anh tới đƣợc miền đất xa xôi nhất, văn minh đại hành tinh Đó động lực để anh trân trọng gìn giữ chất liệu sáng tác Ngơn ngữ Tày, ngơn ngữ Kinh hịa nhập tƣ duy cảm mà đầy triết lí sâu xa Dƣơng Thuấn Anh khai thác nhiều mơ típ dân gian quen thuộc làm huyền thoại nhìn vừa lãng mạn, bay bổng lại vừa thực, sắc sảo Có thể nói, sống cấp tập, bộn bề xã hội thời kì hội nhập, thơ Dƣơng Thuấn Khúc ca cao nguyên ngân vang giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp đất nƣớc quê hƣơng Một số tuyển tập tuyển câu chuyện, thơ hay nhất, đẹp nhất, đánh dấu nỗ lực nhà văn nghiệp sáng tác cho em góp phần làm phong phú thêm cho văn học thiếu nhi giai đoạn nhƣ Trần Hoài Dương- Truyện ngắn chọn lọc (2006), Tuyển thơCon chuồn chuồn đẹp Cao Xuân Sơn (2010), Dắt biển lên trời Hoài Khánh (2012)… Đọc Trần Hoài Dƣơng, bạn đọc đƣợc đắm trang văn đẹp đến mê hoặc: “Bầu trời hồng lên, lấp lánh màu kì diệu Những hạt phấn màu rơi xuống, phủ lên muôn vật Lập tức rừng rào rào nảy lộc, non xanh mướt run rẩy vẫy gió, suối tung bọt trắng xóa, cỏ cựa sột soạt, hoa đào, hoa mai, hoa tường vi, hoa tầm xuân, hoa mận, hoa lê… đua nở, phô sắc phô hương rực rỡ ngào ngạt đất trời” (Tiếng mùa xuân) Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đến với Cao Xuân Sơn đến với vần thơ đầy chất sự: Tôi rình, nấp mê say/ Nhưng thấy chuồn đẹp nhất/ Chính chuồn chưa bị bắt/ Con chuồn chuồn… bay (Cao Xuân Sơn) Và Hoài Khánh vần thơ mang nhìn trẻ, ngộ nghĩnh: Sáng biển hóa trẻ con/ Sóng lắc ơng mặt trời thức dậy/ Dã tràng cõng nắng lon xon/ Mắt thụt mắt thò hấp háy; Lon ton qua vách đá/ Bỗng trốn vào thung chơi/ Rồi tót bến cá/ Đường chạy thẳng khơi/ Từ làng chài vào lớp/ Đường nằm khoang thuyền… Hoặc tràn đầy tâm sự: Đơn sơ tre giấy bồi/ Gửi vào gió thành lời quê hương ; Chuyện cổ tích ngủ lì cánh võng/ Ai nhặt nắng rơi giấc mơ nồng … Bên cạnh bút trƣởng thành từ kỉ XX gƣơng mặt trẻ xuất nhƣ Nguyễn Ngọc Thuần, Nguyễn Ngọc Tƣ, Nguyễn Lãm Thắng, Đặng Chân Nhân Ngô Gia Thiên An Nguyễn Ngọc Thuần mở đầu cho văn học thiếu nhi Việt Nam kỉ XXI tác phẩm liên tiếp đƣợc giải cao: Giăng giăng tơ nhện (Giải ba vận động Sáng tác văn học tuổi 20 năm 2000), Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ (Giải A thi sáng tác văn học Vì tương lai đất nước lần thứ ba 20012002, giải thƣởng Peter Pan Thụy Điển năm 2008 dành cho tác phẩm văn học thiếu nhi hay nhất) Một thiên nằm mộng (Giải A vận động sáng tác cho thiếu nhi (2001-2002) Truyện Nguyễn Ngọc Thuần thu hút ngƣời đọc giọng văn trẻo, với nhìn hồn nhiên, đầy ngạc nhiên thơ trẻ Thế giới xung quanh quen thuộc qua mắt anh trở nên sống động, tinh khôi, vắt đầy yêu thƣơng, lạ Truyện Nguyễn Ngọc Thuần đem lại cho bạn đọc cảm nhận giới khiết, sạch: “Bạn tiếc giới vắng hoa Bạn tự hỏi, khu vườn khơng có người dẫn lối? Người ta ngạc nhiên hỏi lại, người dẫn lối nào? Bạn từ từ nói, bơng hoa… Những bơng hoa người đưa đường…” Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nguyễn Ngọc Tƣ viết cho thiếu nhi không nhiều Khiêm tốn tập truyện Ông ngoại với tám câu chuyện nhỏ nhắn, xinh xắn nhƣng đủ cho bạn đọc cảm nhận Ngọc Tƣ giản dị mà tinh tế; nhỏ nhẻ mà sâu sắc Trở trở lại câu chuyện hình ảnh bé cậu bé với tâm hồn nhạy cảm, tràn ngập tình yêu thƣơng, biết chia sẻ, biết trân trọng có, biết q u ngƣời khác dành cho (Cơ bé Bà mẹ vườn cau, Dung Ơng ngoại, Cậu bé Lụm Cịi… ) Những mẩu ngắn ngắn thấm đẫm tình ngƣời, tình cỏ cây, hoa trái, với lối văn nhẹ nhàng, sáng; lối kể chuyện tự nhiên, thầm… Nguyễn Ngọc Tƣ dẫn bạn đọc đến với rung động mỏng manh, tinh vi ngƣời Mảnh đất miền Tây, ngƣời miền Tây lên trang viết Nguyễn Ngọc Tƣ giản dị mà thật ám ảnh: “Bà nội dẫn vườn, nắng sau mưa nồng ngả vàng pha sắc đỏ, giọt nước đọng lại tán non Ở chín, từ trái mít, trái đu đủ, trái chanh, đến buồng cau Trái chín đỏ lừ bên hơng cau trắng muốt, tóc Nội trắng phau phau…” , “Món thịt ếch đầu mùa lịm lưỡi làm ba đau nhói…” (Bà mẹ vƣờn cau); “Nội hay ngồi hiên, chăm chăm nhìn giàn bầu run rẩy gió Bà ngồi lặng lẽ, thẫn thờ, chờ tiếng vạc sành, tiếng ếch kêu….” , “Ôi quê nội Cái quê heo hút muốn phải chặng xe, tàu… bứt người ta khỏi quê hương tách quê hương khỏi trái tim người." (Giàn bầu trƣớc ngõ) … Nhà thơ trẻ Nguyễn Lãm Thắng với 1008 thơ thiếu nhi thực chinh phục bạn đọc vần thơ đầy tâm huyết Tập thơ viết nhiều đề tài nhƣng tất xoay quanh trục chính: trẻ thơ Có thể thấy thơ anh, hình ảnh tuổi thơ êm đềm, giản dị Khơng cầu kì kiểu cách Thơ Lãm Thắng hịa quyện tình u thƣơng trìu mến mộc mạc chân thành Trong trẻo hồn nhiên, thơ anh khiến ngƣời đọc cảm nhận gần gũi, tựa nhƣ lời thơ, ý thơ thẳng từ lòng ngƣời viết mà giãi bày trang Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ giấy Trong thơ anh, sức mạnh truyền thống kết hợp với cách nhìn, cách cảm trẻ thơ tạo dấu ấn đặc biệt Có lẽ lý quan trọng để nhiều thơ thiếu nhi anh (hơn ba mƣơi lăm thơ) đƣợc phổ nhạc, trở thành hát với giai điệu vui tƣơi, sáng dễ gần với tuổi thơ nhƣ Cháu vẽ, Mưa xuân, Mời bạn thăm xứ Huế, Chợ Xuân (Quỳnh Hợp phổ nhạc) Cô tập em viết, Màu ước mơ, Bài hát thày dạy, Ông trăng ơi, Mẹ ngủ, Lồng đèn, Quạt bà quạt bố, Mùa xuân về, Nơi tuổi thơ em…(Trƣơng Pháp phổ nhạc) Tập thơ hoi dành cho thiếu nhi Vi Thùy Linh Chu du ông nội (gồm 23 bài) kỉ niệm tuổi thơ, gia đình, ơng nội Sự trở với tuổi thơ có lẽ hƣớng sáng tác “đƣờng thơ” chị, ngƣời say sƣa, “điên cuồng với thơ” Hai tác giả thực trẻ Đặng Chân Nhân (sinh năm 1993) với Giấc mơ Ngô Gia Thiên An (sinh năm 1999) với tập thơ đầu tay Những lấp lánh đem đến cho bạn đọc nhìn mẻ sống , thiên nhiên vũ trụ hệ trẻ ngày hôm Kể từ sau Trần Đăng Khoa, Cẩm Thơ, Khánh Chi, Hoàng Dạ Thi, Ngơ Thị Bích Hiền… lâu, bạn đọc Việt Nam lại đƣợc đọc trang thơ hồn nhiên, trẻo em viết Năm 2011, Nhà xuất Kim Đồng phát hành Giấc mơ Những lấp lánh, nhiều ngƣời gọi hai tác giả “Thần đồng” thơ kỉ XXI Thiên An viết sống với việc xảy xung quanh điều em băn khoăn mơ ƣớc, ví dụ: Một đàn kiến nhỏ/ Chạy ngược chạy xuôi/ Nhảy múa ca vui/ Cùng ăn bánh/ Đến trưa nắng gắt/ Thì ngủ trưa (Đàn kiến nhỏ)… Trong mắt em, sống lung linh nhƣ Những bay bầu trời thật đẹp/ Chúng lấp lánh bóng đèn…Cả bầu trời đen tối, ngơi khơng cịn nữa, em thấy Chúng chết cách yên lặng đẹp đẽ… Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Thơ Chân Nhân câu chuyện gia đình, vũ trụ, sống, thiên nhiên cỏ nhƣng mang vẻ hồ nghi, già dặn so với tuổi em Trở trở lại nhiều thơ suy nghĩ cậu bé 10 tuổi sống, thể tự do: Nếu sống hồn hảo/ Sẽ khơng có sợ hãi, lo lắng hay chiến tranh/ Sẽ điều ước, hi vọng hay giấc mơ/ Cuộc sống dễ để đoán trước (Cuộc sống nhìn khác); Cuộc sống trị chơi/ Và giới sân chơi tơi/ Tơi đặt luật riêng cho tơi/ Tơi có đồ chơi riêng tơi/ Đừng làm phiền tơi/ Vì tơi thích thú/ Cuộc sống tự tơi (Trị chơi)… Một số tác giả lên từ giải thƣởng Cây bút Tuổi hồng (Giải thƣởng hàng năm Trung ƣơng Đồn TNCS Hồ chí Minh , Báo Thiếu niên tiền phong phối hợp với Hội Nhà văn Việt Nam, năm 2011) nhƣ Đỗ Tú Cƣờng (TP Hồ Chí Minh), Nguyễn Đan Thi (Hà Nội), Võ Hƣơng Nam (Đắc Lắc)… góp phần làm nên đa dạng Văn học thiếu nhi năm gần Có thể nói, thập niên kỷ XXI, văn học thiếu nhi Việt Nam ghi thành tựu đáng kể, khẳng định vị trí văn học dân tộc thời kì hội nhập Sự đa dạng phong cách, giọng điệu làm nên sức hấp dẫn văn học thiếu nhi giai đoạn Cũng nhà văn, tác phẩm có giọng điệu mà đơi cịn có phối hợp, xen kẽ, tạo nên đa dạng tác giả Nếu giai đoạn trƣớc năm 1975, cảm hứng sử thi tạo cho văn học giọng điệu trang nghiêm; thời kì Đổi lên cảm hứng đời tƣ- với giọng suy tƣ, triêt lí giai đoạn này, với thực đời sống bình thƣờng, văn học cho em mang giọng gần gũi, tự nhiên, bình đẳng với bạn đọc Bên cạnh giọng trữ tình tiếp nối văn mạch truyền thống đậm tính nhân văn, hƣớng kiếp ngƣời, cảnh ngộ bi thƣơng; tình cảm sáng trong, cao đẹp ngƣời cảnh sắc thiên nhiên tƣơi đẹp đất nƣớc, quê hƣơng Đặc Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ biệt giọng tinh nghịch, hóm hỉnh, mang tính đặc thù VHTN đƣợc phát triển Chất hóm, nghịch gây cho ngƣời đọc tiếng cƣời sảng khoái đƣợc vận dụng nhƣ phƣơng tiện giúp em tiếp nhận tác phẩm cách vui vẻ, thoải mái Nhìn chung, đa dạng giọng điệu chứng tỏ tính cập nhật VHTN nay, không xa rời, lạc lõng với đời sống xã hội đời sống văn học nói chung; vừa hoà đồng với văn học Việt Nam đại, vừa tỏ rõ sức mạnh phận văn học riêng - văn học dành cho trẻ em L.T.B.L Nguồn: vanhocquenha Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... (NXB Văn hóa dân tộc, 1996); đến Đoàn Lƣ xuất tập truyện ngắn tập tản văn Văn xuôi viết cho thiếu nhi mảng sáng tác mà nhà văn say mê, bền bỉ cống hiến đạt đƣợc thành công Nhi? ??u sách viết cho thiếu. .. đóng góp nhà văn văn học thiếu nhi văn xuôi dân tộc thiểu số Việt Nam - Khẳng định giá trị nhi? ??u mặt mang tính “tích hợp” văn xi viết cho thiếu nhi Đoàn Lƣ; khẳng định giá trị văn học công tác... nghĩa ngịi bút Đoàn Lƣ văn học thiếu nhi nhƣ văn chƣơng dân tộ - Luận văn góp phần vào kết nghiên cứu văn học thiếu nhi Ở nƣớc ta nay, cơng trình nghiên cứu mảng văn học thiếu nhi chƣa nhi? ??u; (đặc