Nhân vật thiếu nhi qua hai tiểu thuyết côi cút giữa cảnh đời và chuyện của lý của ma văn kháng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - - NGUYỄN THỊ THẤM NHÂN VẬT THIẾU NHI QUA HAI TIỂU THUYẾT CÔI CÚT GIỮA CẢNH ĐỜI VÀ CHUYỆN CỦA LÝ CỦA MA VĂN KHÁNG Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60.22.01.21 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC THIỆN Thái Nguyên, 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng Sau đại học, q thầy khoa Ngữ văn - Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên quý thầy cô trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Đặc biệt Sở Giáo dục Đào tạo Tuyên Quang; Ban giám hiệu, giáo viên dạy Ngữ văn toàn thể em học sinh trƣờng THPT Xuân Huy - huyện Yên Sơn - tỉnh Tuyên Quang tận tình hợp tác giúp đỡ tơi, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Ngọc Thiện - ngƣời thầy hƣớng dẫn Luận văn tận tình giúp đỡ tơi tri thức, phƣơng pháp kinh nghiệm nghiên cứu suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn nhà văn Ma Văn Kháng bạn bè, đồng nghiệp ngƣời thân động viên, giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Thái Nguyên, tháng 06 năm 2014 Học viên Nguyễn Thị Thấm Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu thân tơi Trong suốt q trình nghiên cứu, tơi có tìm hiểu, tham khảo thành nghiên cứu khoa học tác giả khác với trân trọng biết ơn nhƣng nội dung nghiên cứu không trùng lặp với kết nghiên cứu tác giả khác Những trích dẫn tài liệu đƣợc sử dụng Luận văn thật đƣợc trích dẫn nguồn gốc từ tài liệu, tạp chí, cơng trình nghiên cứu đƣợc xuất bản, cơng bố Các giải pháp nghiên cứu nêu Luận văn đƣợc rút từ sở lý luận nghiên cứu thực tiễn, trình học tập giảng dạy Thái Nguyên, tháng 06 năm 2014 Học viên Nguyễn Thị Thấm Xác nhận khoa chun mơn Số hóa Trung tâm Học liệu Xác nhận ngƣời hƣớng dẫn khoa học http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GS : Giáo sƣ TS : Tiến sĩ PGS : Phó giáo sƣ Nxb : Nhà xuất THPT : Trung học phổ thông H : Hà Nội tr : trang Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 CHƢƠNG BỨC TRANH ĐỜI SỐNG XÃ HỘI TRONG HAI TIỂU THUYẾT CÔI CÚT GIỮA CẢNH ĐỜI VÀ CHUYỆN CỦA LÝ CỦA MA VĂN KHÁNG 10 1.1 Đề tài đời sống thiếu nhi văn xuôi Việt Nam đại 10 1.1.1 Khái niệm đề tài 10 1.1.2 Đề tài đời sống thiếu nhi hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng 11 1.1.2.1 Đời sống thiếu nhi gia đình 12 1.1.2.2 Đời sống thiếu nhi học đường nhà trường 20 1.1.2.3 Đời sống thiếu nhi mối quan hệ xã hội khác 23 1.2 Hệ thống nhân vật hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng 27 1.2.1 Khái niệm hệ thống nhân vật 27 1.2.2 Hệ thống nhân vật hai tiểu thuyết 27 1.2.2.1 Hệ thống nhân vật trẻ em 28 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.2.2 Hệ thống nhân vật người lớn 31 1.3 Đặc sắc tranh đời sống xã hội hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng 41 CHƢƠNG NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ NHÂN VẬT THIẾU NHI TRONG HAI TIỂU THUYẾT CÔI CÚT GIỮA CẢNH ĐỜI VÀ CHUYỆN CỦA LÝ CỦA MA VĂN KHÁNG 44 2.1 Khái niệm nhân vật thiếu nhi văn học 44 2.2 Nghệ thuật miêu tả nhân vật thiếu nhi hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng 44 2.2.1 Khái niệm miêu tả 44 2.2.2 Nghệ thuật miêu tả nhân vật thiếu nhi hai tiểu thuyết 45 2.2.2.1 Nghệ thuật miêu tả chân dung nhân vật 45 2.2.2.2 Nghệ thuật khắc họa đời sống nội tâm nhân vật 55 CHƢƠNG ĐẶC SẮC TRONG NGÔN NGỮ, GIỌNG ĐIỆU QUA HAI TIỂU THUYẾT VIẾT VỀ THIẾU NHI CÔI CÚT GIỮA CẢNH ĐỜI VÀ CHUYỆN CỦA LÝ CỦA MA VĂN KHÁNG 65 3.1 Ngôn ngữ hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng 65 3.1.1 Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật 65 3.1.2 Ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng hai tiểu thuyết 66 3.1.2.1 Ngôn ngữ dung dị, đời thường đậm đặc chất liệu dân gian mang đậm phong vị miền núi 66 3.1.2.2 Ngôn ngữ giàu chất thơ, chất biểu cảm 71 3.2 Giọng điệu hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng 74 3.2.1 Khái niệm giọng điệu nghệ thuật 74 3.2.2 Các sắc thái giọng điệu hai tiểu thuyết 76 3.2.2.1 Giọng điệu trữ tình sâu lắng, thiết tha 76 3.2.2.2 Giọng điệu suy ngẫm, triết lí sâu xa, hướng nhân bản, bênh vực quyền người 81 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.2.3 Giọng điệu thương cảm, xót xa 84 3.2.2.4 Giọng điệu mỉa mai, phê phán 88 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Ma Văn Kháng (sinh ngày 1/12/1936) nhà văn xuôi Việt Nam đại tiếng Văn đàn Ông đƣợc đánh giá “một bút văn xuôi sung sức, đời văn sáng tạo” [55] Kể từ năm 1961, cho đời truyện ngắn đầu tay Phố cụt đăng báo Văn nghệ, số 136 đến nay, Ma Văn Kháng có nghiệp văn chƣơng đồ sộ có giá trị với 200 truyện ngắn, 16 tiểu thuyết, truyện thiếu nhi, hồi ký - tự truyện, tiểu luận bút kí văn học Song thể loại ông thành công đƣợc đơng đảo bạn đọc đón nhận, truyện ngắn tiểu thuyết Ở mảng truyện ngắn, Ma Văn Kháng tỏ ngòi bút điêu luyện nghề nghiệp đạt đƣợc đỉnh cao phong độ, đem đến vinh quang cho nhà văn từ buổi đầu khởi nghiệp: Truyện ngắn Xa Phủ đƣợc Giải nhì (khơng có giải nhất) Cuộc thi viết Truyện ngắn 1967 - 1968 Báo Văn nghệ; Tập truyện ngắn Trăng soi sân nhỏ đƣợc Giải thƣởng Hội đồng văn xuôi Hội Nhà văn Việt Nam năm 1995 Giải thƣởng Văn học Đông Nam Á (ASEAN) năm 1998; Truyện ngắn San Cha Chải đƣợc Giải thƣởng “Cây bút vàng” thi viết Truyện ngắn Ký năm 1996 - 1998 Bộ Công an Hội Nhà văn Việt Nam đồng tổ chức Tập truyện ngắn Móng vuốt thời gian đƣợc Giải thƣởng Hội Văn học nghệ thuật dân tộc thiểu số 2003… Không thành công thể loại truyện ngắn, Ma Văn Kháng cịn thành cơng thể loại tiểu thuyết đoạt đƣợc nhiều giải thƣởng cao quý nhƣ: Giải thƣởng Văn học Công nhân lần thứ năm 1984 cho tiểu thuyết Mưa mùa hạ; Giải thƣởng Hội Nhà văn Việt Nam năm 1985 cho tiểu thuyết Mùa rụng vườn; Giải thƣởng Hội Văn học nghệ thuật dân tộc thiểu số 2001 cho tiểu thuyết Gặp gỡ La Pan Tẩn; Giải thƣởng Hội nhà văn Hà Nội năm 2009 cho tiểu thuyết Một ngựa; Giải thƣởng đề tài Nơng Nghiệp 2011 với tiểu thuyết Mưa mùa hạ; Giải thƣởng Nhà nƣớc Văn học nghệ thuật đợt năm 2001; Giải thƣởng Hồ Chí Minh Văn học Nghệ thuật đợt IV năm 2012 cho cụm tác phẩm: Mưa mùa hạ, Côi cút cảnh đời, Gặp gỡ La Pan Tẩn; Giải thƣởng đặc biệt Hội Văn học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ nghệ thuật dân tộc thiểu số Việt Nam năm 2013 cho tiểu thuyết Chuyện Lý Cũng năm 2013, nhà văn đoạt Giải thƣởng Hội Nhà văn Việt Nam cho Phút giây huyền diệu, tập tiểu luận bút kí nghề văn 320 trang Nhƣng dù thành cơng thể loại tác phẩm Ma Văn Kháng tập trung vào ba đề tài lớn: Miền núi; Thiếu nhi; Đô thị tri thức Nói tác phẩm Ma Văn Kháng, thầy giáo ngoại ngữ Thanh Thông viết: “Vài cảm nghĩ khiêm tốn sau đọc tác phẩm Chuyện Lý Ma Văn Kháng” bộc lộ ngƣỡng mộ khâm phục tài văn chƣơng nhà văn nhƣ sau: “Tác phẩm anh viết tường tận, chi li, đằm thắm giầu tình tiết, anh hồn tồn gọi nhà tâm lí học, giáo dục học, dân tộc học, nhân chủng học, khoa học hình sự, lương y có tay nghề…” Cùng với lời nhận xét thành tựu kể trên, Ma Văn Kháng tự khẳng định đƣợc tài vị văn xi Việt Nam đại 1.2 Lâu nay, có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu Ma Văn Kháng tác phẩm ông Nhƣng hầu hết đánh giá, nhận định chung tác phẩm cụ thể, hình tƣợng nghệ thuật Các cơng trình nghiên cứu cơng phu nhƣ luận văn Thạc sĩ, luận án Tiến sĩ hƣớng vào khía cạnh chuyên biệt Ví dụ nhƣ: Kiểu nhân vật, đặc trƣng thể loại, cảm hứng nghệ thuật, phân tích đặc sắc nghệ thuật tự truyện ngắn, tiểu thuyết loại đề tài: đề tài ngƣời tri thức, hình ảnh ngƣời phụ nữ, hình tƣợng ngƣời kể chuyện tiểu thuyết… Tuy nhiên, đứng góc độ nghiên cứu, Ma Văn Kháng nhà văn có khơng tác phẩm viết thành cơng đề tài thiếu nhi nhƣng cịn đƣợc đề cập đến Cơi cút cảnh đời ba tiểu thuyết nằm cụm tác phẩm đƣợc Giải thƣởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật năm 2012 Chuyện Lý đoạt Giải thƣởng đặc biệt Hội Văn học nghệ thuật dân tộc thiểu số năm 2013 viết đề tài thiếu nhi sâu sắc nhƣng chƣa đƣợc tìm hiểu, nghiên cứu, khám phá Với lí đó, chúng tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu khoa học: Nhân vật thiếu nhi qua hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng Luận văn cơng trình nghiên cứu quy mơ nhỏ để lấp vào khoảng trống Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đây lần sâu vào khảo sát, nghiên cứu nhân vật thiếu nhi qua hai tiểu thuyết xuất cách 24 năm, cho thấy tiến triển nhìn nghệ thuật, bút pháp nhƣ phong cách tiểu thuyết Ma Văn Kháng đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Hơn 50 năm nghề cầm bút viết văn, Ma Văn Kháng nhà văn có nhiều đóng góp cho văn xuôi Việt Nam đại thời kỳ đổi Các tác phẩm nhà văn, đặc biệt tác phẩm viết thiếu nhi thu hút đƣợc quan tâm giới nghiên cứu, phê bình giảng dạy văn học 2.1 Những cơng trình nghiên cứu tác phẩm Côi cút cảnh đời Ma Văn Kháng Ngay từ đời, tác phẩm Côi cút cảnh đời (xuất lần đầu 1989) đƣợc dƣ luận quan tâm ý đến Có nhiều viết, ý kiến thiên truyện đặc sắc nhƣng đáng ý là: Bài viết Văn Hồng dƣới dạng thƣ viết cho bạn đọc nhỏ tuổi, in đầu sách:“Gửi em, người bạn đọc bước vào đời!” Văn Hồng đánh giá cao tƣ tƣởng nghệ thuật sâu sắc tác phẩm có vị đắng cay bùi, nhận lòng đau đớn lời nhắn gửi tác giả: “Đồng tiền, quyền lực nhƣ tất tài sản vật chất khác phƣơng tiện Ngƣời coi đồng tiền, quyền lực mục đích, ngƣời trở thành kẻ ác, giẫm đạp lên ngƣời khác tự phá hoại sống mình! Mục đích cao đẹp nhiêu, sống có nghĩa, có tình, giàu vật chất tinh thần, giàu cho tất ngƣời, hịa bình hữu nghị cho tất dân tộc!” [24, tr 9] Giáo sƣ Phong Lê Vẫn chuyện Văn Người nhận xét: “Côi cút cảnh đời - viết cho lứa tuổi thiếu nhi Cuốn sách chất đầy đau khổ, oan khiên lên thân phận ba bà cháu còm cõi, bơ vơ Nếu đau khổ oan khiên làm nẩy ngƣời đọc uất ức, phẫn nộ Ngƣời ta mím môi nghiến Nhƣng để làm rơi đƣợc giọt nƣớc mắt phải có khác, cao căm giận, phẫn nộ Cái khơi gợi đƣợc thiện, đẹp tình ngƣời Chƣa thể nói thiện, tình ngƣời thắng, vƣợt lên đƣợc ác, đè bẹp đƣợc tâm địa tối tăm Nhƣng có Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ bé Thời buổi cịn nhiều nhiễu nhƣơng, bất cơng ngang trái liên tục đổ xuống thành viên gia đình Nạn chƣa qua, nạn ló đầu xuất nên dù ngƣời phụ nữ cảm vững vàng, bà Nội Duy nhiều cảm thấy bất lực bà tìm đến bên ngơi mộ ngƣời chồng xa cách nghìn trùng để tìm giãi bày nƣơng tựa Nhƣng có lúc bà phải lên đau đớn lời tâm với cô Quyên: “Thảm thiết quá, cô ơi! Rồi đây, biết sống nào! Bè bè lim, mà sào lại sào sậy, à…” [24, tr 141] Hình nhƣ tất mức chịu đựng, bất công, nỗi oan ức lên đến đỉnh điểm nên đến nổ tung Tiếng kêu thực có từ lâu nhƣng cố gắng đƣợc nén chịu, đƣợc dằn lòng, đƣợc vùi lấp nên bật trở nên thảm thiết nhƣ Giống nhƣ tiểu thuyết Côi cút cảnh đời, Chuyện Lý, Ma Văn Kháng sử dụng thành công giọng điệu thƣơng cảm, xót xa để hiểu rõ nỗi khổ cực, cay đắng họ, để cảm thông phần cho nỗi đau ngang trái mà nhân vật phải gánh chịu Chất giọng thƣơng cảm, xót xa đƣợc thể số tình nhạy cảm tác phẩm dƣới mắt Lý Chẳng hạn, anh Đam ngƣời tài hoa có nhân cách cao thƣợng nhƣng lại phải rời khỏi nhà cịng sắt ghẻ lạnh, chí giễu cợt khinh bỉ ngƣời: “Lý vừa cất tiếng hỏi từ nhà anh Đam mặc áo Giáy đen cũn cỡn cài khuy vải, hai tay tra còng số tám, vùng vằng Đằng sau hai ngƣời công an Một anh béo ú, anh gầy ngẳng” [28, tr 171] Nhìn thấy cảnh tƣợng anh Đam, Lý không tránh khỏi cảm giác nhức nhối, xót xa bất bình bọn thái độ cƣờng quyền: “Khổ, anh bị kết tội trai gái bất Anh kêu oan Mà oan thật Anh hát hay, anh múa sử tử tài, anh giỏi võ thuật, gái mến anh, thích trị chuyện với anh, có thấy anh sàm sỡ với đâu mà dám dựng đứng lên chuyện bậy bạ cho anh” [28, tr 175] Nhƣng anh Đam ngƣời đâu có phải bóng chim, tăm cá “Chẳng lẽ, thời gian chiến biến tất thành hƣ vô? … Chả lẽ tất không trở lại, giống nhƣ thời thơ ấu nhân loại, vàng son cịn lại thấp thống ánh hào quang tâm khảm ngƣời già?” [28, tr 284] Nghĩa là, anh Đam có thời rạng rỡ huyện Phong Sa để lại ấn tƣợng, tình Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ cảm cao quý ngƣời dân lƣơng thiện Anh Đam ngƣời phát triển nhân cách tới mức biết đƣợc giá trị mình, dám tự khẳng định qua lời ca, tiếng hát, qua việc đánh trống, múa sƣ tử… lại dễ dàng phủ nhận anh sau bị giam oan Sự day dứt, ám ảnh Lý anh Đam giống nhƣ số phận Lý bố mẹ Lý Lý cảm thấy đời thật trái ngang rối ren, nhƣng quan trọng ngƣời phải biết tạo niềm vui cho mình, phải biết vƣợt qua đau khổ buồn phiền Tƣ cao nhẫn nhịn thông thƣờng Ngồi anh Đam ra, giọng điệu thƣơng cảm, xót xa cịn đƣợc thể đậm nét ơng Thịn kính u Lý qua đời: “Lý khóc ốn”, “Lý gào thống thiết: Ơng ơi, ông không đƣa cháu Hà Nội học đƣợc Ông bỏ cháu ông mà không chờ cháu nghe ơng dặn bảo, ơng ơi” Chính lúc ấy, ơng Thịn Lý lại từ cõi chết đột ngột trở Và ngƣời ơng nhìn thấy Lý, Lý bàng hồng kêu to: Ơng! Cịn ông mủm mỉm cƣời để ông dặn điều gan ruột cuối cùng: “Lý Đừng trách ông nhé! Ơng khơng cháu Thủ đƣợc Cháu Phân biệt vng với trịn, ngắn với dài, thơ với tinh Ăn hạt nghĩa, trả nhân Đó đạo vạn vật, phúc lộc ngƣời đời, cháu nhớ nhé! Nói rồi, ơng lại nhắm mắt lần Lý đổ sập xuống ơng, khóc thét lên tuyệt: Ơng ơi, cháu hẳn ơng rồi! Phun tráng ôông! Cháu yêu ông, cháu nhớ ông mãi, ông ơi!” [28, tr 298] Đoạn văn bộc lộ niềm xúc động, niềm ốn thốn xót đau Lý trƣớc ngƣời ơng, ngƣời thầy đáng kính an nghỉ nơi suối vàng Ơng Thịn ngƣời trọn đời mẫu mực dung dị đời thƣờng Cả đời quẩn quanh nơi thơn xóm miền rừng hẩm hút Mà lịng quảng đại bao la Mà nhận ra, “con ngƣời lý sâu xa đời” Câu nói đầy tình nhân ơng lại điểm tựa tinh thần Lý: “Ông ơi, ơn để hai vai, thƣơng nhớ biết đến nguôi” Đặc biệt, điệp từ “ông ơi” đƣợc lặp lại nhiều lần nhƣ để khẳng định ngƣời ông, sống vẹn trịn đạo đức, làm nhiều điều có ích cho ngƣời, hƣởng hết tuổi trời, thản cõi vô Nhƣ vậy, số phận ngƣời bất hạnh đƣợc thể rõ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ giọng điệu thƣơng cảm, xót xa Giọng điệu góp phần làm thành hợp tấu đa giọng điệu nhà văn, đồng thời lý giải sao, tiểu thuyết viết thiếu nhi Ma Văn Kháng thời kỳ Đổi hút độc giả Đây sắc thái giọng điệu giúp ngƣời đọc cảm nhận rõ tâm hồn trái tim nhân hậu, sáng nhà văn 3.2.2.4 Giọng điệu mỉa mai, phê phán Đối tƣợng mỉa mai, phê phán Ma Văn Kháng nhằm vào tất thói hƣ tật xấu, suy thoái biến chất ngƣời sống đời thƣờng Cho nên, chuyển hƣớng ngịi bút sáng tác mình, Ma Văn Kháng nhanh chóng tiếp cận thực phong phú, ngổn ngang, bộn bề, phải trái trắng đen lẫn lộn, xen cài biến động Quả thực, nhiều chục năm nay, nói đến thực văn học chúng ta, bên cạnh mặt tích cực, phấn chấn, hào hùng đƣợc nhà văn miêu tả cách hào phóng, mảng tối, bóng đen nhiều gƣợng nhẹ, né tránh Trong xấu, ác khơng biết có từ mà từ bóng tối lấn dần ánh sáng ngƣời lao động lƣơng thiện lâm vào đau khổ, chí tuyệt vọng Cũng nhƣ Nguyễn Khải, Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khắc Trƣờng…Ma Văn Kháng “đã vục vào thật tối tăm oan khổ” (GS Phong Lê) hầu hết sáng Đất nƣớc ta vừa trải qua hai chiến tranh tàn khốc, trở sống với quy luật bình thƣờng nó, nhƣng thực tế khơng diễn bình n Vốn quen với đời sống chiến tranh, nơi có mục tiêu đấu tranh giành độc lập tự cho dân tộc, nhƣng trƣớc sống ngƣời trở nên bỡ ngỡ, khó bề hoà nhập đƣợc với chế mới, hoàn cảnh sống Đời sống kinh tế thị trƣờng lúc thứ thuốc thử lực phẩm hạnh ngƣời Con ngƣời phải đứng trƣớc thử thách nghiệt ngã sống mà đấu tranh với thân đấu tranh nhiều cam go Thử thách không diễn với đại phận ngƣời dân mà diễn máy quyền, quản lý nhà nƣớc Trƣớc thực tế khơng kẻ đƣợc Đảng Nhà nƣớc giao trách nhiệm quản lý, giúp đỡ nhân dân thừa hội "đục nước béo cò", đục khoét Nhà nƣớc, chèn ép, hành hạ ngƣời dân Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ lƣơng thiện Ma Văn Kháng đƣa ánh sáng ấu trĩ xã hội ta thời, lý lịch hoá việc lựa chọn cán lãnh đạo Và ông cảm thấy lo âu, trăn trở muốn cất lên lời kêu cứu khẩn thiết cần phải chấn chỉnh lại chế cũ nhà văn có tài, có tâm sáng, có trách nhiệm với đời trang viết Ma Văn Kháng nhà văn không tránh xấu, giọng điệu “trời phú” cho - giọng điệu mỉa mai, phê phán, ông lật tẩy đối tƣợng cách không thƣơng tiếc trang sách để tỏ rõ thái độ, bộc lộ nỗi lòng đau đớn bất cập việc lựa chọn cán chủ chốt quan, trƣờng học em nhà giàu chiều chuộng không cách Bằng giọng điệu mỉa mai, phê phán, Ma Văn Kháng làm bật lên chân dung ngƣời lãnh đạo cầm quyền Trong tác phẩm Côi cút cảnh đời, tiêu biểu lão Luông - Chủ tịch phƣờng Ngọc Sinh, nơi bà cháu Duy cƣ trú Ông lên chân dung lãnh đạo cầm quyền ốch ác: “Mặt ơng choăn choắt, da ơng sắt seo mũi ơng tóp nhọn, cứng nhƣ sắt Hai mắt ti hí nhƣ mắt láo liên liên hồi…” [24, tr 51] Bằng cách sử dụng đậm đặc chuẩn xác từ láy nhiều kiểu câu đa dạng, Ma Văn Kháng không cho ngƣời đọc chiêm ngƣỡng gƣơng mặt dáng hình xấu xí ơng Chủ tịch phƣờng, mà ơng cịn lột tả hành vi đểu cáng, độc ác lối suy diễn dốt nát ông ta Sự dốt nát ông đƣợc thể rõ ông Chủ tịch phƣờng công tác ngành ngoại giao hàng ba chục năm mà lại cho rằng: “Tây du ký chuyện Đặng Tiểu Bình du hí bên Tây, tức bên Mỹ” Bởi vậy, ông ta cấm ngƣời khơng đƣợc đọc sách đó: “Tuyệt đối khơng cho phép ăn nói bừa bãi Cũng nhƣ đọc sách phải duyệt Chết thơi! Đang chống Tàu mà lại đọc sách Tàu” [24, tr 56] Khi ông nghe thấy lão Hứng nói: “Tây du ký truyện Tàu nói chuyện thầy Đƣờng Tăng sang Tây Trúc tức nƣớc Ấn Độ” lúc lão Luông nhận đƣợc sai, dốt nát cấm ngƣời khơng đƣợc đọc Bằng giọng điệu mỉa mai, châm biếm qua cách kể tả, nhà văn phê phán, bóc trần chất dốt nát lão Luông ngƣời lãnh đạo "rởm" Nếu nhƣ Tơ Hồi lấy giọng điệu nhẹ nhàng dí dỏm mát mẻ, lại mỉa Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ mai làm phƣơng tiện cho phê phán, Ma Văn Kháng lại dùng giọng điệu để lật tẩy kẻ trí thức"rởm", lãnh đạo "rởm" với trình độ học vấn kém, dốt nát nhƣng lại ln lợi dụng chức quyền để bóc lột chèn ép ngƣời dân Nhƣng điều đáng mỉa mai, phê phán lão Luông là: ông Chủ tịch, giàu có, nhà "kín cổng cao tƣờng Qua ba lớp cửa sắt vào đƣợc tới sân…Vào đến buồng ngủ ơng phải qua bẩy lần cửa khố khố chìm" [24, tr 41] mà lại có thói quen "ăn bẩn" ăn chặn, ăn quỵt trẻ đồng hào mà mẹ chúng gửi Ông ta trắng trợn cƣớp miếng cơm manh áo trẻ, chí sinh mệnh chúng Không tham lam, độc ác, ăn bẩn cách vơ độ, lão Lng cịn kẻ cửa quyền độc ác ngu dốt Ơng ta cho “là ngƣời nắm công tắc điện, cho sáng ngƣời đƣợc sáng” [24, tr 264] Ma Văn Kháng bé Duy, mƣời lăm tuổi nhớ lại thời thơ ấu mà phải “rùng mình”, ghê sợ nhận rằng: "Thì ngƣời thủ phạm gây nỗi khổ cho đồng loại Con ngƣời, mang tiếng ngƣời mà lại nhẫn tâm, đểu cáng " [24, tr 141] Giọng điệu mỉa mai, phê phán Ma Văn Kháng giống nhƣ phƣơng tiện vạch trần tâm địa độc ác, ngu dốt lão Luông Ma Văn Kháng khinh bỉ lôi ánh sáng lần lƣợt vạch trần mặt bẩn thỉu, tâm địa xấu xa Đồng thời, Ma Văn Kháng muốn cảnh báo cho hắn: “Đối với bọn lƣu manh côn đồ rắp tâm phá hoại sống xã hội chủ nghĩa tƣơi đẹp chúng ta, có cách thẳng tay Thẳng tay!” [24, 256] Nghĩa là, phải tay diệt trừ tận gốc lớp sau nhìn mà tránh xa Giọng điệu mỉa mai, phê phán đƣợc sử dụng cách hữu hiệu bộc lộ trực tiếp qua từ ngữ sắc sảo chân dung lão Hứng: “Cái mặt mặt ngựa Hai lỗ mũi ngửa huếch Mắt to mắt nhỏ Tai bẹp Miệng rộng bàm bạp nhƣ miệng cá trê Răng xỉa bốn Răng nanh lại bịt vàng Thái dƣơng có sẹo to đồng bạc Đỉnh đầu hói nhẵn nhƣ nhót Cái mặt lúc trợn trừng trợn trạc…” [24, tr 120 121] Tác giả dùng giọng điệu lật tẩy lãnh đạo “tồi”, kẻ đội lốt ngƣời mang tâm quỷ, gian ngoan vô hiểm độc, kẻ lợi dụng chức vụ quyền hạn để hành hạ ngƣời dân lƣơng thiện Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Giọng điệu mỉa mai, phê phán tiếp tục đƣợc sử dụng tác giả miêu tả tài văn chƣơng lực nghiệp vụ sƣ phạm nhân vật tri thức “rởm” Theo lời kể cụ Hồn Nhiên thầy giáo dạy văn: “Ấy thế, có ông giáo dạy văn cấp II, đọc câu đó, giảng cho học sinh rằng: Từ Hải thương binh cụt tay!” [24, tr 43] Giọng điệu mỉa mai, phê phán nhà văn hàm ý chê bai thầy giáo dạy văn dốt nát, lƣời đọc sách dân trí mở mang đƣợc Trong đó, Từ Hải “bậc trƣợng phu” với nghĩa ngƣời đàn ơng có chí khí lớn, “mặt phi thƣờng” với nghĩa xuất chúng, ngƣời mà thầy lại giảng nhƣ Giọng điệu mỉa mai, phê phán Ma Văn Kháng đƣợc diện qua câu, chữ hai chị em Vàng Anh Vành Khuyên: “Hai chị em nó, đứa có dấn vốn riêng Tay đứa đeo hai ba nhẫn mặt ngọc Nhẫn chúng nhờ Hứng bồ lão mua Mối liên minh Hứng với hai chị em Vàng Anh ngày khăng khít, nhờ chuyến hàng ông tài xế Đại từ Thái Lan gửi về” [24, tr.145] Mục đích mỉa mai, phê phán nhà văn hƣớng đến gia đình nhà giàu, chiều chuộng cái, dạy bảo, uốn nắn em Cho nên, “tiền” câu nói cửa miệng hai chị em Vì tiền chị em sẵn sàng đánh chửi nhau, tiền sẵn sàng chửi rủa mẹ Họ khơng có ý thức bảo vệ, giữ gìn đạo đức gia đình Trong quan niệm họ đạo đức “cái hợp với mình” đời chữ “tiền” Đồng tiền thật làm cho sống ngƣời đầy đủ hơn, sung túc Nhƣng cịn có sức mạnh làm tha hoá ngƣời cách ghê gớm, xa rời tiêu chuẩn đạo đức, biến họ thành thú sử dụng đồng tiền cách Bên cạnh tác phẩm Côi cút cảnh đời, giọng điệu mỉa mai, phê phán Ma Văn Kháng đƣợc thể rõ Chuyện Lý Khi đọc đến chân dung Bí thƣ Văn Quyền, ngƣời đọc chắn gây cảm giác với loại ngƣời này: “Ngoại bốn mƣơi Râu quai nón Mặt hổ Mũi khoằm Quai hàm bành bạnh Tƣớng hiển trang phục rằn ri vải bạt lồng phồng túi to túi nhỏ”… Cái “gƣơng mặt bừ bự, hàm râu đen sì, hai mắt ốc nhồi, tiếng cƣời khề khề, thô lỗ sặc sủa mùi hôi nách” [28, tr 28, 100] Ngay việc giới thiệu chân dung Bí thƣ Văn Quyền, giọng điệu mỉa mai, phê phán nhà văn lên rõ kẻ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ thô lỗ, đầy vẻ quyền uy dọa nạt Bộ mặt ông giống nhƣ mặt quỷ Giọng mỉa mai, phê phán thâm cay lãnh đạo, Bí thƣ huyện ủy lại chửi rủa, mạt sát đứa trẻ nhƣ bé Lý: “Này, oe Nhớ nói lại với mẹ mày: Bây nghe theo tao cịn kịp đấy, hiểu chƣa! Cái gì? Oe định nói gì? Đồ ngu! Đồ vơ ơn! Đói hả? Khát hả? Nhƣng mà đồ hoang nhớ cho chƣa hết khốn nạn đâu!” [28, tr 32] Thật đau đớn, xót xa cho phận lãnh đạo lại có ngƣời nhƣ ơng Giọng điệu mỉa mai, phê phán nhƣng không giấu căm phẫn nhà văn Bí thƣ huyện ủy lại bng lời thơ lỗ, thiếu văn hố ấu trĩ đến mức nhƣ Một đứa hài nhi nhƣ bé Lý ơng phải cƣu mang, săn sóc nhƣng ơng khơng quan tâm lại cịn qt nạt, mắng mỏ, dọa dẫm với lời lẽ không thƣơng tiếc Vậy, “một tên vô lại súc sinh gian xảo, kẻ đội lốt ngƣời mang tâm địa quỷ” nhƣ Ma Văn Kháng khẳng định Giọng điệu mỉa mai, phê phán đƣợc thể dạng tri thức hiểu biết, dùng từ thiếu văn hóa nhƣ Viêng đặt câu hỏi cho học sinh: “Một cô giáo cộng với cô giáo đồ khỉ?” [28, tr.150] Sắc thái giọng điệu vừa mỉa mai, phê phán nhân vật trí thức "rởm", vừa tỏ lo ngại cho giáo dục nƣớc nhà Sự lo ngại nhƣ thấm vào câu chữ nhà văn phơi bày dốt nát nhân vật trí thức "rởm" sáng tác Với việc sử dụng giọng điệu mỉa mai, phê phán sáng tác mình, Ma Văn Kháng muốn khơi dậy lịng căm ghét ác cách toàn diện loại nhân vật Và họ giống chỗ lừa đạo, đục kht, ngu dốt vơ văn hố… Ma Văn Kháng căm ghét độ xấu xa, nguyền rủa sâu cay kẻ ác Ông dám vạch mặt, tên loại lãnh đạo “rởm”, tri thức “rởm” Hơn nữa, ơng cịn thẳng thừng phê phán thực trạng xã hội “nham hiểm” với tệ nạn kẻ cầm quyền tha hóa đủ cấp độ, kẻ ngăn cạn phát triển xã hội, làm cho xã hội tụt lùi lại phía sau Đồng thời, ơng “phác phác đồ xã hội tốt đẹp với người tốt đẹp, sống có nhân cách đáng quý” (thầy giáo ngoại ngữ - Thanh Thơng) Tóm lai, Trong hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chuyện Lý, Ma Văn Kháng sử dụng bốn sắc thái giọng điệu khác Và bốn sắc thái giọng điệu ấy, với số “sắc điệu bao quanh”, hòa quyện hai tác phẩm tạo nên sức hấp dẫn riêng tác giả, đồng thời cịn góp phần khẳng định phong cách nghệ thuật Ma Văn Kháng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN Văn học thiếu nhi Việt Nam trải qua ngót kỷ với khối lƣợng tác phẩm đồ sộ, nội dung phong phú đa dạng thực trở thành phận quan trọng văn học dân tộc Văn học thiếu nhi ngƣời bạn thân thiết, góp phần tích cực vào việc hình thành nhân cách, bồi dƣỡng tình cảm cao đẹp cho em từ thuở ấu thơ, hành trang cho em suốt đƣờng đời Là tác giả tiêu biểu văn học Việt Nam đại, Ma Văn Kháng - nhà văn đƣợc mệnh danh “ngƣời khuấy động văn đàn Việt Nam đại” (Lƣu Khánh Thơ) đƣợc coi “ngọn cờ tiên phong đổi mới” có sức vẫy gọi Ma Văn Kháng nhà văn dành cho em quan tâm đặc biệt, bên cạnh sáng tác cho ngƣời lớn, ơng cịn sáng tác truyện dành cho thiếu nhi, tiêu biểu hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Viết cho em lứa tuổi khơng cịn trẻ, có khoảng cách xa suy nghĩ, cách nhìn nhận ngƣời sống nhƣng Ma Văn Kháng thực xóa bỏ đƣợc trở ngại tuổi tác tạo nên Ơng tự làm cho trẻ lại, đứng vào vị trí trẻ, tìm lại cách nghĩ suy, tỏ bày xét đoán trẻ, mạnh dạn đƣa đến cho trẻ thơ tình phức tạp sống mà trẻ em gặp phải gặp tƣơng lai để tập dần cho em cách xử lí tình huống, khơng bị chống ngợp trƣớc thực bộn bề Nhờ vậy, tác phẩm Ma Văn Kháng dành đƣợc thành công định, chinh phục đƣợc nhiều tầng lớp độc giả kể độc giả khó tính Góp phần vào thành cơng tác phẩm truyện viết cho thiếu nhi nói chung hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý nói riêng khơng thể khơng kể đến nội dung tiểu thuyết đặc sắc nghệ thuật tự Thành công độc đáo hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng là: Bức tranh đời sống xã hội; Nghệ thuật miêu tả nhân vật thiếu nhi; Đặc sắc ngôn ngữ, giọng điệu hòa phối sắc thái giọng điệu hai tác phẩm Truyện viết thiếu nhi qua hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng có kiểu nhân vật ngƣời Nhân vật ngƣời có nhân vật trẻ em nhân vật ngƣời lớn Nhân vật trẻ em độ tuổi thơ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ dại bộc lộ tính cách đa dạng, chia thành hai kiểu Kiểu nhân vật trẻ em có hồn cảnh khó khăn, gặp nhiều bất hạnh sống nhƣng biết vƣợt lên hoàn cảnh để trở thành đứa trẻ chăm ngoan, lĩnh, tự tin học tốt Còn kiểu nhân vật thứ hai kiểu nhân vật trẻ em nhà giàu, có quyền nhƣng sống ích kỉ, ỷ lại, cậy quyền cậy để bắt nạt bạn, vu cáo cho bạn Theo mối quan hệ trẻ em nhân vật ngƣời lớn có hai kiểu ngƣời lớn Kiểu nhân vật ngƣời lớn sống nhân hậu, thật thà, chất phác, am hiểu tâm lí trẻ, chỗ dựa tinh thần vững cho trẻ Còn kiểu nhân vật ngƣời lớn thứ hai kiểu sống vụ lợi, hội, nham hiểm, xảo quyệt dùng thủ đoạn để dọa dẫm, để áp đối xử bất công, làm ảnh hƣởng đến tâm hồn sáng trẻ thơ Để sử dụng thành công nhân vật phƣơng diện, tác giả sử dụng hai biện pháp nghệ thuật đặc trƣng biện pháp nghệ thuật miêu tả chân dung nhân vật nghệ thuật khắc họa đời sống nội tâm nhân vật Khi miêu tả chân dung nhân vật, tác giả ý đến nét tƣớng mạo, dáng vẻ, cách ăn mặc số biểu bên để làm bật cá tính, hồn cảnh nhân vật Cịn khắc họa đời sống nội tâm nhân vật, đặc biệt nhân vật trẻ em, qua suy nghĩ, trăn trở, ƣớc mơ, khát vọng tinh tế, tác giả lột tả muôn mặt đời sống tinh thần em cách cảm động Nhƣng để thấy rõ đời sống nội tâm nhƣ phát triển tính cách em nhỏ, Ma Văn Kháng đặt em vào tình nhảy cảm, kịch tính Trong tình ấy, nghĩ suy, diễn biến tình cảm em đƣợc lên rõ nét Ngoài hai biện pháp trên, xây dựng chân dung nhân vật, tác giả quan tâm đến nghệ thuật kể chuyện, ngôn ngữ, giọng điệu riêng Sự tổng hịa yếu tố góp phần làm nên thành cơng kiểu nhân vật đặc trƣng Bên cạnh nghệ thuật miêu tả nhân vật, tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý, tác giả ý, quan tâm đến hai yếu tố ngôn ngữ giọng điệu Về phƣơng diện ngôn ngữ, tác giả sử dụng hai kiểu ngơn ngữ chính, là: Ngơn ngữ dung dị, đời thƣờng đậm đặc chất dân gian mang đậm phong vị miền núi; Ngôn ngữ giàu chất thơ, có tính biểu cảm cao Với kiểu ngơn ngữ dung dị, đời thƣờng đậm đặc chất dân gian mang đậm phong vị miền núi, tác giả tạo nên Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ dấu ấn đậm nét kho ngôn ngữ phong phú với câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao, hát ru, hát dân tộc Dao, câu chuyện cổ tích… Với kiểu ngơn ngữ giàu chất thơ, giàu tính biểu cảm, tác giả hồn tồn chinh phục ngƣời đọc hệ thống ngôn ngữ đẹp lấp lánh, chữ chữ nhƣ đƣợc dệt lên men, làm cho tâm hồn ngƣời đọc thăng hoa Bên cạnh hai kiểu ngơn ngữ đó, tác giả cịn sử dụng đan xen số kiểu ngôn ngữ khác nhƣ sử dụng ngôn ngữ Hán Việt, sử dụng ngôn ngữ mang đậm dấu ấn đời sống đại hay ngôn ngữ lạ tác giả sáng tao ra… Còn giọng điệu, Ma Văn Kháng sử dụng bốn chất giọng đặc trƣng là: Giọng điệu trữ tình sâu lắng, thiết tha; Giọng điệu suy ngẫm, triết lý sâu xa, hƣớng nhân bản, bênh vực quyền ngƣời; Giọng điệu thƣơng cảm, xót xa; Giọng điệu mỉa mai, phê phán Ngồi ra, tác giả cịn sử dụng linh hoạt số sắc giọng khác nhƣ phân tích, lí giải giọng tự vấn để thể cách đậm nét tƣ tƣởng nghệ thuật nhà văn Với tâm huyết nghề văn mình, bút cần mẫn say mê sáng tạo, Ma Văn Kháng nhà văn sống trung thực, có lĩnh, có thái độ bao dung lòng nhân Đặc biệt em thiếu nhi, tác giả ln dành tình u thƣơng, quan tâm giáo dục em, em cịn “non nớt”, “búp cành” cần phải đƣợc chăm sóc, vun trồng Cho nên, qua hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng thật tạo nên dấu ấn đậm nét độc giả nói chung em thiếu nhi nói riêng Ơng viết giản dị, vừa tầm nhƣng lại biết cách để làm giàu có, nâng cao cách nói, cách nghĩ em, coi trọng đến chức nhận thức chức giáo dục em Tác phẩm ông vừa tái tài tình sống trẻ thơ, vừa sâu sắc với đời Ông góp tiếng nói riêng vào phận văn học thiếu nhi, đặc biệt mảng đề tài miền núi với mục đích để giúp cho văn học thiếu nhi phận không tách rời đời sống văn học nói chung Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạ Duy Anh (Sƣu tầm, tuyển chọn), (2003), Ký ức tuổi thơ, Nxb Lao động, Hà Nội Vũ Tuấn Anh (2006), Đổi văn học tinh thần nhân văn hội nhập ý thức toàn cầu, Nghiên cứu Văn học (số 12), tr.106 - 113 Lại Nguyên Ân (2004), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 488 tr Lê Văn Chính (2004), Đặc điểm tiểu thuyết viết đề tài thành thị Ma Văn Kháng, Luận văn Thạc sĩ, ĐHSP, Hà Nội Nguyễn Minh Chung (2007), Tiểu thuyết Ma Văn Kháng thời kỳ đổi mới, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Hà Nội Phan Cự Đệ (1976), Tiểu thuyết Việt Nam đại, (2 tập), Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội Nguyễn Đăng Điệp (2003), Vọng từ chữ, Nxb Hội nhà văn, H, 392 tr Trịnh Bá Đĩnh (2010), “Nghệ thuật thực văn học”, Báo Văn nghệ (số 30) Hà Minh Đức (1998), Đi tìm chân lý nghệ thuật, Nxb Văn học, H, 359 tr 10 Hà Minh Đức (Chủ biên), (2001), Những vấn đề lí luận lịch sử văn học, Nxb KHXH, Hà Nội 11 Thu Hà (Biên soạn), (2009), Thầy trò, Nxb Lao động, H, 160 tr 12 Thái Hà (Biên soạn), (2009), Thiên tài gương hiếu học, Nxb Văn hóa - Thơng tin, H, 180 tr 13 Lê Bá Hán -Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi (Đồng chủ biên), (2011), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, 452 tr 14 La Khắc Hòa (1999), “Khi nhà văn đào bới vào thể chiều sâu tâm hồn”, Tạp chí Văn học, số 15 Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng (2008), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, Nxb Thế giới, 224 tr 16 Nguyễn Văn Hồng (2004), Chuyện văn, chuyện người, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 628 tr 17 Cao Thị Hồng (2010), Suy ngẫm triết lý nhân sinh, Văn hóa Nghệ thuật (số 313), tr 108 - 110 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 18 Lê Thanh Hùng (2006), Tiểu thuyết Ma Văn Kháng thời kỳ đầu đổi (giai đoạn 1980 - 1989), Luận văn Thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên 19 Bùi Lan Hƣơng (2004), Cảm hứng bi kịch nhân văn tiểu thuyết Ma Văn Kháng, Luận văn Thạc sĩ, ĐHSP, Hà Nội 20 Dƣơng Thanh Hƣơng (2008), Cảm hứng nghệ thuật gắn với nhân vật tiểu thuyết đề tài dân tộc miền núi Ma Văn Kháng, Luận văn Thạc sĩ, ĐHSP, Hà Nội 21 Mai Hƣơng, Vĩnh Thắng (Biên soạn), (2009), Câu chuyện gia đình, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 118 tr 22 Mai Hƣơng (Chủ biên), (2010), Từ điển tác phẩm Văn xuôi Việt Nam, Tập 3, Nxb Giáo dục Việt Nam, H, 1232 tr 23 Đỗ Thanh Hƣơng (2011), Đặc sắc nghệ thuật tự văn xuôi Ma Văn Kháng đầu kỷ XXI, Luận văn Thạc sĩ, ĐHSP Hà Nội 24 Ma Văn Kháng (2001), Côi cút cảnh đời, Nxb Văn hoc, H, 292 tr 25 Ma Văn Kháng (2002), Đổi tư tiểu thuyết, Nxb Hội nhà văn, H 26 Ma Văn Kháng (2003), Tiểu thuyết, tập 1, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 27 Ma Văn Kháng (2011), Năm tháng nhọc nhằn, Năm tháng nhớ thương, Nxb Hội nhà văn, H, 568 tr 28 Ma Văn Kháng (2013), Chuyện Lý, Nxb Hội nhà văn, H, 448 tr 29 Ma Văn Kháng (2013), Phút giây huyền diệu - Tiểu luận bút kí nghề văn, Nxb Hội nhà văn, H, 320 tr 30 Ma Văn Kháng (2013), Chuyện Lý - Cuốn sách tình yêu (Tâm nghề nghiệp), (tài liệu nhà văn Ma Văn Kháng cung cấp) 31 Phong Lê (1999), Ma Văn Kháng với “Côi cút cảnh đời”, in cuốn: Vẫn chuyện Văn Người, Nxb Văn hóa - Thơng tin, H, tr 193 - 198 32 Phong Lê (2005), Trữ lượng Ma Văn Kháng, Văn nghệ số 20, 21 33 Tƣờng Linh (2010), Thông điệp từ sống, Nxb Thời đại, H,160 tr 34 Phƣơng Lựu (Chủ biên), Nguyễn Nghĩa Trọng - Lê Khắc Hịa - Lê Lƣu Oanh (2011), Lí luận văn học, Tập 1, (Văn học, nhà văn, bạn đọc), Nxb ĐHSP, Hà Nội, 400 tr Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 35 Phƣơng Lựu (2006), Lý luận văn học, Tập 3, (Tiến trình văn học), Nxb ĐHSP, H, 336 tr 36 Nguyễn Đăng Mạnh (2000), Con đường vào giới nghệ thuật nhà văn, Nxb Giáo dục, H, 272 tr 37.Tôn Thảo Miên (2006), Một số khuynh hướng nghiên cứu phong cách, Nghiên cứu Văn học (số 5) 38 Nam Minh (2008), Khoảnh khắc đời người (tiểu thuyết), Nxb Hội nhà văn, Hà Nội, 402 tr 39 Hoàng Nam - Hoàng Tuân Cơ - Ma Văn Kháng (Tuyển chọn), (2000), Tuyển tập văn xuôi dân tộc miền núi (thế kỷ XX), Nxb Văn hóa dân tộc, 962 tr 40 Phạm Trinh Nhữ - Trịnh Thị Thuận (9/1997), Tâm lý học xã hội (Tài liệu học tập dùng cho sinh viên hệ đại học - trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, khoa Tâm lý - Giáo dục) 41 Mai Thị Nhung (2008), Giọng điệu nghệ thuật tiểu thuyết thời kỳ đổi Ma Văn Kháng, Nghiên cứu văn học (số 10) 42 Trần Giang Sơn (Biên soạn), (2010), Tu dưỡng đạo đức (500 câu chuyện học làm ngƣời), Nxb Lao động xã hội, 290 tr 43 Trần Đăng Suyền (2002), Nhà văn thực đời sống cá tính sáng tạo, Nxb Văn học, Hà Nội, 280 tr 44 Trần Đình Sử (Biên soạn), (1987), Ngôn từ nghệ thuật tác phẩm văn học, sách Lí luận văn học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Trần Đình Sử (Chủ biên) - Phan Huy Dũng - La Khắc Hòa - Lê Lƣu Oanh (2008), Giáo trình Lí luận văn học, Tập 1, Nxb ĐHSP, Hà Nội, 228 tr 46 Trần Đình Sử (Chủ biên), La Khắc Hòa - Phùng Ngọc Kiếm - Nguyễn Xuân Nam (2011), Lí luận văn học, Tập 2, Nxb ĐHSP, Hà Nội, 440 tr 47 Hoàng Tiến (1980), “Đọc đồng bạc trắng hoa xịe”, Tạp chí Văn học (số 1) 48 Minh Tân - Thanh Nghi - Xuân Lãm (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Thanh Hóa, 1048 tr 49 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2001), Tâm lí học trẻ em, Nxb Giáo dục 50 Vân Thanh (1999), Phác thảo Văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Khoa học xã Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ hội, Hà Nội 51 Vân Thanh (2006), Tác giả Văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Từ điển Bách Khoa, H, 904 tr 52 Vân Thanh (1980), Truyện viết cho thiếu nhi từ sau cách mạng tháng Tám, Chuyên luận, Nxb Văn học, Hà Nội 53 Đỗ Phƣơng Thảo (2008), Nghệ thuật tự sáng tác Ma Văn Kháng, Chuyên luận, Nxb Văn học, Hà Nội 54 Bùi Việt Thắng (1991), “Văn xuôi gần quan niệm ngƣời”, Tạp chí Văn học (số 6) 55 Nguyễn Ngọc Thiện (2000), Tài lĩnh nghệ sĩ, (Nghiên cứu phê bình), Nxb Hội nhà văn, H 56 Nguyễn Ngọc Thiện (2005), Phong cách đời văn, (Tiểu luận - phê luận), Nxb Khoa học Xã hội, H 57 Nguyễn Ngọc Thiện (2010), Lý luận, phê bình đời sống văn chương, (Tiểu luận - phê luận), Nxb Hội nhà văn, H, 580 tr 58 Nguyễn Ngọc Thiện (2011), “Bóng đêm nghệ thuật tự tổng hợp Ma Văn Kháng”, Diễn đàn Văn nghệ Việt Nam, H, tr 59 Trần Thị Việt Trung - Cao Thị Hảo (Đồng chủ biên), (2011), Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại - Một số đặc điểm, Nxb Đại học Thái Nguyên, 450 tr Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... ĐIỆU QUA HAI TIỂU THUYẾT VIẾT VỀ THIẾU NHI CÔI CÚT GIỮA CẢNH ĐỜI VÀ CHUYỆN CỦA LÝ CỦA MA VĂN KHÁNG 65 3.1 Ngôn ngữ hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng. .. vào tìm hiểu hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng, thấy rõ điều Hệ thống nhân vật hai tiểu thuyết viết thiếu nhi Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng trẻ em... Bức tranh đời sống xã hội hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng Chƣơng 2: Nghệ thuật miêu tả nhân vật thiếu nhi hai tiểu thuyết Côi cút cảnh đời Chuyện Lý Ma Văn Kháng Chƣơng