PHÒNG GD&ĐT BẢO YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ ĐIỆN QUAN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Điện Quan, ngày 25 tháng 02 năm 2021 BÁO CÁO TÓM TẮT Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Năm học 2020 - 2021 I Thông tin chung người báo cáo - Họ tên: Đinh Thị Kim Loan - Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 22/08/1987 - Đơn vị công tác:Trường Tiểu học số Điện Quan - Chức vụ nay: GV- TTCM - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: CĐSP - Tham gia phần thi Vấn đáp Hội thi “Giáo viên dạy giỏi cấp huyện” - Số thứ tự dự thi: - Số báo danh dự thi: - Phịng thi số: II.Nội dung tóm tắt Tên biện pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học lớp ghép 2+3 điểm trường Đội -Trường Tiểu học số Điện Quan Thực trạng: Năm học 2020-2021 nhà trường phân công dạy chủ nhiệm lớp ghép 2+3 điểm trường đội Trường Tiểu học số Điện Quan với tổng số học sinh 18 em có em học sinh lớp 10 em học sinh lớp Qua việc nắm bắt tình hình đầu năm tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất chuyên môn để giáo viên thực dạy học - Lớp ghép có học sinh nên GV có điều kiện quan tâm tới học sinh - Trong lớp ghép quan hệ GV học sinh trở nên gần gũi thân mật - Học sinh tạo điều kiện có hội để làm việc độc lập tích cực hoạt động - GV có liên hệ mật thiết với bà dân 1.2 Khó khăn - Nhiều học sinh chuẩn chưa bền vững Học sinh học tập thụ động, chưa có kĩ học theo nhóm, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động - Một số em chuẩn chưa bền vững dẫn đến tình trạng lâu nhớ, mau quên - Vốn sống kỹ giao tiếp em hạn chế - Học sinh nhút nhát,chưa giám mạnh dạn nói lên suy nghĩ 1.3 Ngun nhân - Vốn Tiếng Việt em nghèo nàn, vốn từ chưa phong phú dẫn đến em khó khăn học tập - Học sinh điểm trường lẻ lại vùng dân tộc người nên em có hội tiếp xúc giao tiếp với nhiều người Khi gia đình em chủ yếu giao tiếp tiếng mẹ đẻ dân tộc - Phụ huynh làm xa chưa quan tâm đến việc học Nhiều phụ huynh làm xa ông bà nuôi ông bà già yếu kèm cặp cháu học Một số biện pháp: Biện pháp Lập kế hoạch dạy học Bước 1: Xây dựng kế hoạch dạy: Dạy học lớp ghép địi hỏi tơi phải xây dựng kế hoạch dạy cách công phu để thu hút tất học sinh lớp hoạt động tích cực để đạt đến mục tiêu đặt cho nhóm trình độ khác Tơi lên kế hoạch dạy học, kế hoạch học cách linh hoạt cho buổi dạy, tuần tháng Cố gắng hạn chế tiết học dạy hai kiến thức Trong trình dạy lớp ghép tơi chun mơn nhà trường phân quyền chủ động tự xếp bố trí linh hoạt môn học hoạt động giáo dục cho phù hợp với đặc điểm thực tế lớp Bước 2: Xây dựng chương trình: Tơi xếp môn học tiết, buổi học, tuần học lớp phải có độ lệch nội dung kiến thức đáp ứng với thời lượng cho phép nội dung chương trình qui định chung Có thể lựa chọn cách xếp môn học cho thực thuận lợi Ví dụ: Sắp xếp lệch mơn học hoạt động giáo dục để dễ cho việc hướng dẫn Tiết 1: Lớp 2: Mơn Tốn 40 phút Lớp 3: Môn Mĩ thuật 40 phút Tiết 2: Lớp 3: Môn Thủ công: 40 phút Lớp 2: Môn Tiếng Việt: 40 phút - Sự xếp giúp ta vừa quán xuyến toàn lớp học cách thường xuyên, vừa giúp ta sâu vào nội dung kiến thức cần thiết cho tiết học Đồng thời có điều kiện để quan tâm nhiều học sinh Bước 3: Chú trọng dạy học cá thể Dạy cá thể dạy cho đối tượng học sinh Sau hướng dẫn học sinh tiếp cận với kiến thức cần tận em để hướng dẫn học sinh cách làm bài, kiểm tra việc học nắm kiến thức em Như vừa tránh tiếng ồn ảnh hưởng đến nhiều em khác, đồng thời có điều kiện giúp đỡ em kỹ hơn, sâu hơn, giúp em tích cực hoạt động nhanh chóng nắm nội dung kiến thức học Công việc phải quan tâm ý thường xuyên theo tiết học Biện Pháp 2: Bố trí khơng gian, thời gian lớp học hợp lý * Trong trình dạy lớp ghép việc sử dụng khơng gian lớp học cần thiết góp nâng cao chất lượng dạy học: Bước 1: Bố trí khơng gian Chỗ làm việc tơi vị trí hai lớp quan sát hoạt động tất học sinh lớp Chỗ học tâp học sinh tuỳ thuộc vào diện tích phịng học, số nhóm học sinh Khi trình độ hoạt động chung tất học sinh quay hướng giáo viên Khi trình độ học sinh làm việc theo nội dung khác bố trí nhóm quay phía Bước 2: Bố trí thời gian Ngay soạn giáo án tơi nghiên cứu cụ thể từng hoạt động hai lớp đảm bảo có đủ thời gian quan tâm đến lớp VD: học sinh lớp hoạt động thực hành lớp học kiến thức Ngồi tơi cịn đào tạo cho nhóm trưởng khả bao quát nhóm điều hành nhóm.Khi nhóm gặp khó khăn cần trợ giúp nhóm trưởng người nêu lên vấn đề học tập mắc để giáo viên linh hoạt giúp đỡ kịp thời Biện pháp Nâng cao kĩ giao tiếp qua việc xây dựng mối quan hệ thầy trị: Bước 1: Tìm hiểu hồn cảnh tính cách học sinh Để tạo mối quan hệ trị từ nhận lớp tơi tìm hiểu liên lạc với gia đình học sinh để nắm tình hình tìm hiểu hồn cảnh gia đinh em để từ tạo dựng mối quan hệ trị thấu hiểu cảm thơng Bước 2: Tạo dựng mối quan hệ trị Để tạo dựng mối quan hệ thây trị trường nhà luôn gần gũi với em từ việc làm tỉ mỉ, thân thiện, thường xuyên nhẹ nhàng nhắc nhở cách học bài, làm bài, hướng dẫn em trình bày làm cho đẹp Mỗi buổi học, tơi ln tìm tịi trị chơi hấp dẫn em chơi Khuyến khích em nói lên ý kiến Qua buổi học lớp tơi học sinh thích thú mang lại kết cao qua kiểm tra làm Biện pháp Tổ chức dạy học hoạt động lớp”: Bước 1: Chuẩn bị Xây dựng kế hoạch dạy học Xây dựng điều kiện cần thiết cho việc dạy học chung lớp Lựa chọn hoạt động để dạy học chung lớp ghép Bước 2: Các bước tiến hành: Tôi sử dụng để giới thiệu vấn đề chung nội dung chương hay để học sinh thảo luận chủ đề có liên quan đến kinh nghiệm, kiến thức nhiều người Hình thức tổ chức thường dùng mở đầu kết thúc tiết, buổi học hay dạy học mơn học địi hỏi phải trình bày thơng tin chung cho học sinh nhóm trình độ, ví dụ dạy học sinh hát, kể chuyện, kĩ sống an toàn giao thơng hay cách vệ sinh phịng dịch covid ( vấn đề nóng mà xã hội quan tâm).Tơi cho học sinh ngồi quay hướng để học sinh học tập thảo luận vấn đề chung khơng phân biệt nhóm trình độ Các em sôi hoạt động chung lớp Biện pháp Tổ chức dạy học theo nhóm Bước 1: Chia nhóm học sinh Để hoạt động nhóm đạt hiệu tơi chia nhóm học sinh nhóm 4- em Nhóm trưởng nhóm bầu thư kí báo cáo viên Mỗi thành viên nhóm phải làm việc tích cực khơng ỷ lại vài người có hiểu biết động thành viên nhóm giúp đỡ lẫn tìm hiểu vấn đề khơng khí thi đua với nhóm khác Kết làm việc nhóm đóng góp vào kết học tập chung lớp Bước 2: Hướng dẫn học sinh thực Trong lớp ghép, để thực dạy học trực tiếp với tất nhóm, tơi phải di chuyển liên tục nhóm, đặc biệt lớp ghép 2+ em lớp học theo cách học VNEN nên em chưa quen làm việc độc lập chưa có khả tự quản cao nên tơi hướng dẫn, làm mẫu cho em ngày từ đầu năm Ở nhóm, tơi tương tác với học sinh diễn khoảng thời gian 5-10 phút Biện pháp để trì học tập độc lập học sinh giao cho em nhiệm vụ cá nhân hay nhóm hồn thành khoảng thời gian giáo viên dự tính cần để thực dạy học trực tiếp nhóm trình độ khác Bước 3: Các bước tiến hành Khi học sinh giao nhiệm vụ nhóm trưởng điều khiển em đọc thầm cá nhân yêu cầu cô giáo đưa Sau đọc yêu cầu cá nhân, học sinh chia sẻ cặp đôi với bạn nội dung học Nhóm trưởng điều khiển cho nhóm chia sẻ nhóm Thư kí tổng hợp ý kiến nhóm báo cáo với thầy Với học sinh chậm bạn học hướng dẫn học sinh hồn thành nhiệm vụ cá nhân Biện pháp Huy động học sinh lớp giúp nhau”: Bước 1: Lựa chọn đối tượng học sinh lớp giúp đỡ Ở hình thức thường lựa chọn học sinh lớp học tốt kèm cặp học sinh lớp Hoặc lựa chọn học sinh học tốt giúp đỡ bạn Bước 2: Cách tiến hành Vào truy học sinh đọc tốt lớp có nhiệm vụ kèm cặp em lớp đọc chậm em có kĩ đọc nhanh Những học sinh tính tốn chậm học sinh học tốt hướng dẫn giúp đỡ lẫn Kết thu được: Sau thời gian áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng lớp ghép tơi thấy có kết khả quan sau: Thời Gian Tổng số HS Đầu năm Cuối HKI 18 18 Các mơn học HĐGD Hồn Hồn Chưa thành thành hoàn tốt thành 12 4 14 Năng lực phẩm chất Tốt Đạt Cần cố gắng 13 13 Các minh chứng kèm theo: (Một số hình ảnh minh họa) Trên biện pháp nâng cao chất lượng dạy học lớp ghép 2+3 điểm trường Đội trường Tiểu học số Điện Quan mà áp dụng.Tôi cam đoan rằng, số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học lớp ghép 2+3 điểm trường đội 1Trường Tiểu học số Điện Quan mang lại hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh, phát triển tiến học sinh Người thực (Ký ghi rõ họ, tên) Đinh Thị Kim Loan Ghi nhận Tổ chuyên môn đồng nghiệp (có 03 người ký xác nhận có TTCM): Chúng tơi ghi nhận biện pháp (giải pháp)…………………………………… ………………………………………………………………………… ……… áp dụng có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường công tác giảng dạy (hoặc công tác chủ nhiệm lớp) thầy (cô) ……………….……………… áp dụng trường Tiểu học số xã Điện Quan Đánh giá: ……………….Đạt (hoặc Chưa đạt) Tổ trưởng CM Giáo viên Giáo viên (Ký ghi rõ họ, tên) (Ký ghi rõ họ, tên) (Ký ghi rõ họ, tên) Xác nhận nhà trường: Chúng ghi nhận biện pháp (giải pháp)…………………………………… ………………………………………………………………………… ……… áp dụng có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường công tác giảng dạy (hoặc công tác chủ nhiệm lớp) thầy (cô) ……………….……………… áp dụng trường trường Tiểu học số xã Điện Quan Đánh giá: ……………… Đạt (hoặc Chưa đạt) Ngày tháng năm 2021 Hiệu trưởng (Ký, đóng dấu ghi rõ họ, tên) Nhận xét chung BGK: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Đánh giá: …………………….Đạt (hoặc Chưa đạt) BGK số ……… (Ký ghi rõ họ, tên) Không gian lớp ghép Học sinh giúp đỡ học tập HS tích cực học nhóm Hoạt động khởi động Học sinh tích cực đọc sách thư viện Sơi tham gia hoạt động văn nghệ nơi thôn ... hướng đ? ?? học sinh học tập thảo luận vấn đ? ?? chung khơng phân biệt nhóm trình đ? ?? Các em sơi hoạt đ? ??ng chung lớp Biện pháp Tổ chức dạy học theo nhóm Bước 1: Chia nhóm học sinh Đ? ?? hoạt đ? ??ng nhóm đ? ??t... dụng.Tôi cam đoan rằng, số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học lớp ghép 2+3 điểm trường đ? ??i 1Trường Tiểu học số Điện Quan mang lại hiệu quả, đ? ?p ứng yêu cầu đ? ??i dạy học giáo dục, phù hợp với đ? ??i tượng... ghép đ? ?i hỏi phải xây dựng kế hoạch dạy cách công phu đ? ?? thu hút tất học sinh lớp hoạt đ? ??ng tích cực đ? ?? đ? ??t đ? ??n mục tiêu đ? ??t cho nhóm trình đ? ?? khác Tôi lên kế hoạch dạy học, kế hoạch học cách linh