Tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện kinh môn, tỉnh hải dương

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN TIẾN ĐẠT TĂNG CƯỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN KINH MÔN, TỈNH HẢI DƯƠNG Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TUẤN SƠN NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc./ Hà Nội, ngày tháng Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Đạt ii năm 2017 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Tuấn Sơn tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tôi xin cảm ơn Ban quản lý đào tạo, Ban chủ nhiệm Khoa Kinh tế & PTNT, thầy cô giáo môn Kế hoạch Đầu tư Học Viện Nông nghiệp Việt Nam quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ủy ban nhân dân huyện Kinh Mơn, phịng ban thuộc huyện: Phòng Lao động - Thương binh Xã hội, Phịng Nơng nghiệp & PTNT, Phịng Giáo dục & Đào tạo, Chi cục Thống kê, Trung tâm Hướng nghiệp & GDTX… tạo điều kiện nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp thông tin, số liệu cần thiết phục vụ cho q trình nghiên cứu hồn thiện đề tài tốt nghiệp Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè chia sẻ, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Trong trình làm nghiên cứu, có nhiều cố gắng để hồn thành luận văn Song, điều kiện thời gian trình độ nghiên cứu thân nhiều hạn chế nên nghiên cứu khó tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận quan tâm đóng góp ý kiến Thầy Cô bạn để luận văn hồn thiện Một lần tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Đạt iii năm 2017 MỤC LỤC Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ vii Danh mục biểu đồ viii Danh mục hộp viii Trích yếu luận văn ix Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Đóp góp Phần Tổng quan tài liệu nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận đề tài 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Ý nghĩa công tác tăng cường đào tạo nghề việc nâng cao chất lượng nguồn lao động nông thôn 2.1.3 Đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 10 2.1.4 Nội dung hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 2.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết hoạt động tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn 13 2.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 18 2.2.1 Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nước giới 18 iv 2.2.2 Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam 21 2.2.3 Những học kinh nghiệm 26 2.2.4 Chủ chương sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn 28 Phân Đặc điểm địa bàn nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 31 3.1 Đặc điểm huyện kinh môn 31 3.1.1 Điều kiện tự nhiên 31 3.1.2 Thực trạng phát triển kinh tế -xã hội 35 3.1.3 Đánh giá chung điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 36 3.2 Phương pháp nghiên cứu 38 3.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 38 3.2.2 Phương pháp thu thập thông tin 38 3.2.3 Phương pháp xử lý thông tin 39 3.2.4 Phương pháp phân tích thơng tin 39 3.2.5 Hệ thống tiêu phân tích 39 Phần Kết nghiên thảo luận 40 4.1 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn 40 4.1.1 Thực trạng đánh giá nhu càu đào tạo nghề 40 4.1.2 Thực trạng lập kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn 42 4.1.3 Thực trạng triển khai công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 45 4.1.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề 49 4.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Kinh Môn 65 4.2.1 Các sách đào tạo nghề 65 4.2.2 Đội ngũ giáo viên, cán quản lý dạy nghề 67 4.2.3 Giáo trình tài liệu đào tạo 68 4.2.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ tăng cường đào tạo 70 4.2.5 Nhận thức đối tượng học nghề 70 4.3 Giải pháp tăng cường công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Kinh Môn 77 4.3.1 Quan điểm, định hướng, mục tiêu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 77 v 4.3.2 Giải pháp tăng cường công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn 81 Phần Kết luận kiến nghị 95 5.1 Kết luận 95 5.2 Kiến nghị 96 Tài liệu tham khảo 98 Phụ lục 100 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Tình hình đất đai sử dụng đất đai huyện Kinh Môn năm (2014 - 2016) 34 Bảng 3.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Kinh Môn năm qua (2014 - 2016) 35 Bảng 3.3 Tình hình lao động huyện Kinh Môn 36 Bảng 4.1 Mong muốn đào tạo nghề lao động nông thôn huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương năn 2016 41 Bảng 4.2 Đội ngũ giáo viên dạy nghề huyện Kinh Môn năm 2016 46 Bảng 4.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị trung tâm GDTX huyện Kinh Môn năm 2016 47 Bảng 4.4 Tình hình đầu tư tài cho đào tạo nghề huyện Kinh Mơn 48 Bảng 4.5 Các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn giai đoạn 2015 – 2016 50 Bảng 4.6 Số lượng lao động đào tạo địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương 53 Bảng 4.7 Kết lao động nông thôn đào tạo theo ngành nghề huyện Kinh Môn 55 Bảng 4.8 Đánh giá người lao động địa bàn huyện Kinh Môn chương trình, giáo trình học tập 56 Bảng 4.9 Đánh giá người học nghề đội ngũ giáo viên dạy nghề 57 Bảng 4.10 Đánh giá người lao động tác dụng tham gia đào tạo nghề 58 Bảng 4.11 Tình hình việc làm người lao động sau đào tạo qua 60 Bảng 4.12 Kết điều tra ý kiến cán quản lý, giáo viên dạy nghề công tác đào tạo 61 Bảng 4.13 Đánh giá giáo viên kiến thức, kĩ người học nghề 62 Bảng 4.14 Tình hình việc làm người lao động sau đào tạo 63 Bảng 4.15 Thống kê thời gian tìm việc làm lao động 65 Bảng 4.16 Trình độ văn hố lực lượng lao động huyện Kinh Môn qua năm 71 Bảng 4.17 Nguyện vọng học nghề lao động nông thôn huyện Kinh Môn 72 Bảng 4.18 Phân cấp quản lý công tác ĐTN cho LĐNT tỉnh Hải Dương năm 2015 2016 74 Bảng 4.19 Dự báo nhu cầu học nghề nông dân địa bàn huyện Kinh Môn 80 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Quá trình đào tạo yếu tố ảnh hưởng tới kết đào tạo 17 Sơ đồ 4.1 Hệ thống tổ chức quản lý đào tạo nghề cho LĐNT huyện 43 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1 Tỷ lệ việc làm người lao động sau đào tạo 64 Biểu đồ 4.2 Tỷ lệ nguyện vọng học nghề lao động nông thôn huyện Kinh Môn 72 DANH MỤC HỘP Hộp 4.1 Ý kiến cán trung tâm dạy nghề công tác lập kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn hàng năm huyện Kinh Môn 44 Hộp 4.2 Nguồn kinh phí đào tạo nghề thời gian qua 49 Hộp 4.3 Ý kiến cán phịng Lao động sách đạo nghề 66 Hộp 4.4 Tình hình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nghệ nhân, thợ giỏi 67 Hộp 4.5 Đánh giá giáo viên người học nội dung tài liệu học nghề 69 viii TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tóm tắt - Tên tác giả: Nguyễn Tiến Đạt - Tên luận văn: Tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương - Chuyên ngành: Quản lý kinh tế - Mã số: 60.34.04.10 - Tên sở đào tạo: Học viện Nông nghiệp Việt Nam Nội dung trích yếu - Mục đích nghiên cứu luận văn: Đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, từ đề xuất giải pháp tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương thời gian tới - Các phương pháp nghiên cứu sử dụng: + Phương pháp chọn điểm nghiên cứu chọn mẫu điều tra: Tiến hành điều tra 120 mẫu địa bàn xã; bên cạnh thu thập thơng tin điều tra từ cán quản lý, giáo viên dạy nghề số doanh nghiệp địa bàn huyện Trên sở thơng tin thu thập phân tích xử lý số liệu, đưa nhận định, đánh giá tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thơn địa bàn, từ để xuất số giải pháp tăng cường đào tạo nghề cho lao đông nông thôn địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương + Phương pháp thu thập số liệu: Số liệu thứ cấp phục vụ nghiên cứu bao gồm: Các thông tin điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội, tình hình dân số lao động, đất đai,… lấy từ báo cáo, niên giám thống kê, Internet, sách, báo… Số liệu sơ cấp phục vụ cho trình nghên cứu gồm: Số liệu tiến hành thu thập qua điều tra, vấn đối tượng lựa chọn Các hình thức thu thập sử dụng nghiên cứu bao gồm: vấn trực tiếp phiếu điều tra, thảo luận nhóm hội thảo có tham gia nhóm đối tượng khác + Phương pháp phân tích số liệu: Phương pháp thống kê mô tả, phương pháp so sánh, phương pháp chuyên khảo - Các kết nghiên cứu đạt được: + Nghiên cứu đã góp phần hệ thống hóa sở lý luận vấn đề liên quan đến tăng cường đào tạo nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn thông qua ix khái niệm bản, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước nông nghiệp, nông dân, nông thôn, đào tạo nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn + Đánh giá thực trạng kết công tác tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện + Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến kết tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện như: Chính sách Nhà nước, cơng tác quản lý, nhận thức người lao động, sở vật chất trang thiết bị sở dạy nghề… + Đề xuất số giải pháp tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương, tập trung vào giải pháp chủ yếu sau: giải pháp hoạt động thôn tin, tuyên truyền; giải pháp phát triển mạng lưới sở dạy nghề; phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề… x f Tăng cường lãnh đạo Đảng, vai trị quản lý quyền, tham gia Mặt trận tổ quốc đoàn thể công tác đào tạo nghề Các cấp ủy đảng cần cụ thể hóa nội dung, quán triệt sâu rộng tới tổ chức trị, xã hội, cán đảng viên, đội ngũ giáo viên dạy nghề tầng lớp nhân dân địa phương công tác đào tạo nghề để tổ chức thực Thường xuyên tiến hành kiểm tra việc thực nghị cấp ủy công tác đào tạo nghề Đưa nhiệm vụ đào tạo nghề vào chương trình phát triển kinh tế xã hội địa phương Tập trung lãnh đạo cấp ủy đảng, đạo, điều hành HĐND, UBND cấp; UBND cấp có trách nhiệm triển khai thành kế hoạch cụ thể, thường xuyên đạo, đôn đốc ngành chức thực mục tiêu nêu chương trình theo tiến độ thời gian cụ thể Đặc biệt quan tâm phát triển sở dạy nghề, bố trí đất đai, nguồn nhân lực cho xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy nghề Tăng cường công tác quản lý nhà nước đào tạo nghề, đặc biệt công tác quản lý quy hoạch, kế hoạch Kiện toàn máy quản lý công tác đào tạo nghề từ huyện tới xã, thị trấn, quan tâm bố trí cán chuyên trách quản lý đào tạo nghề cấp huyện cấp xã Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động đào tạo nghề sở dạy nghề, công tác tra kiểm tra tiến hành cách toàn diện từ khâu đăng ký hoạt động dạy nghề đến khâu tuyển sinh, tổ chức trình đào tạo, cấp phát nghề, chứng nghề 4.3.2.4 Tăng cường nâng cao trình độ, nhận thức đối tượng tham gia Người lao động nhân tố trung tâm trình đào tạo giới thiệu việc làm Chính vậy, muốn nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề giới thiệu việc làm trước hết cần phải tăng cường nâng cao trình độ, nhận thức đối tượng tham gia Tuyên truyền, tư vấn học nghề việc làm người lao động hoạt động có vai trị quan trọng để nâng cao nhận thức cho người lao động Phải xem nhiệm vụ thường xuyên, liên tục cấp ủy Đảng, quyền địa phương Tuyên truyền để người lao động tự nguyên tham gia vào trình đào tạo nghề giới thiệu việc làm, phát huy khả người học từ nâng cao hiệu cơng tác đào tạo nghề giới thiệu việc làm Để tuyên truyền, tư vấn học nghề việc làm người lao động, huyện Kinh Mơn cần tích cực triển khai hoạt động sau: 92 - Tập huấn cho cán Phịng LĐTBXH, Trạm Khuyến nơng, Hội Nơng dân, Hội phụ nữ, Đoàn thành niên ban ngành cấp xã liên quan công tác tư vấn học nghề việc làm cho người lao động - Tổ chức Hội nghị giao ban quan có liên quan để chia sẻ kinh nghiệm, thống kế hoạch tuyên truyền, tư vấn học nghề, giới thiệu việc làm cho người lao động địa bàn - Các đơn vị có liên quan triển khai việc cung cấp thơng tin thị trường hàng hóa, hỗ trợ việc tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp cho người lao động đến tận thơn xã - Tun truyền chủ trương, sách, hoạt động đào tạo nghề, giới thiệu việc làm phương tiện thông tin đại chúng, giới thiệu mơ hình đào tạo mới, cách làm hay cho đơng đảo quan, đơn vị, cán giảng dạy học viên - Trung tâm dạy nghề huyện tiếp tục đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nơng thơn qua kênh thơng tin có, xây dựng số hình thức tun truyền để thơng tin rộng rãi đến đông đảo nhân dân; tổng hợp kết quả, kinh nghiệm chia sẻ cho ban ngành khối đoàn thể 4.3.2.5 Tăng cường liên kết, phối hợp đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nông thôn Lao động học nghề, trung tâm dạy nghề, doanh nghiệp sử dụng lao động qua đào tạo (3 chủ thể) cần chủ động liên kết với tháo gỡ toán thiếu hụt nhân lực trình độ cao Cả ba chủ thể cần tìm đường thật đắn hiệu quả; cần gắn kết chặt chẽ với trình đào tạo nâng cao tay nghề người lao động Không nên “mạnh làm” mà cần chung tay giải tồn yếu đào tạo sử dụng lao động qua đào tạo Mỗi chủ thể cần nhìn nhận khách quan, tìm mặt tồn tại, yếu Đối với trung tâm dạy nghề sở dạy nghề khác không nên dạy nghề theo phong trào, người lao động học nghề cần xác định rõ nhu cầu học, doanh nghiệp sử dụng lao động cần phải có kế hoạch xây dựng tuyển dụng hợp lý Nói chung, ba chủ thể cần nắm bắt thông tin thị trường lao động, xu hướng chuyển dịch cấu kinh tế, nhu cầu lao động ngành nghề để tổ chức đào tạo cho phù hợp Sự thiếu thông tin thiếu hợp tác với doanh 93 nghiệp dẫn đến đào tạo tràn lan, quan tâm đến sản phẩm đào tạo sử dụng Doanh nghiệp khơng thể chạy theo trường q trình đào tạo nghề chủ động cách làm, quan hệ, thực xem giải việc làm cho người học hoạt động bên cạnh mảng đào tạo tháo gỡ khó khăn Tuy nhiên, việc tách rời trách nhiệm doanh nghiệp với xã hội với Trong sách phát triển nhân lực, doanh nghiệp chưa thực coi trọng việc hợp tác đào tạo nguồn lao động 94 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN Thứ nhất, đề tài góp phần hệ thống hóa lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nông thôn, khẳng định vai trị quan trọng cơng tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề, giới thiệu việc làm công CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn đất nước Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề số quốc gia khu vực số địa phương nước minh chứng cho điều Sự thành cơng cơng tác đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đóng góp lớn q trình phát triển kinh tế - xã hội nước địa phương Ở Việt Nam, công tác đào tạo nghề cho người lao động đặc biệt lực lượng lao động nơng thơn có chuyển biến rõ nét thu kết ban đầu đáng khích lệ, từ Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956 Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến 2020” quan tâm cấp, ngành đến công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề quan tâm, đạo sát Thứ hai, đề tài phân tích thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn thời gian vừa qua Về cơng tác đào tạo nghề, hình thức đào tạo địa bàn huyện thời gian vừa qua đào tạo nghề ngắn hạn, đào tạo nghề trung tâm dạy nghề, đào tạo nghề doanh nghiệp đào tạo nghề cộng đồng Được quan tâm cấp, ngành với chủ động đầu tư trang thiết bị, mở rộng ngành nghề, hình thức đào tạo đặc biệt chuyển biến tâm lý nghề nghiệp người dân lao động nên số lượng chất lượng đào tạo nghề huyện Kinh Môn tăng lên qua năm Tổng số lao động qua đào tạo năm 2014 huyện Kinh Môn 44.681 người Năm 2015 tăng lên thành 45.060 người đến năm 2016 tăng lên 45.474 người Công tác dạy nghề chưa thực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện nhu cầu học nghề người LĐNT Hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề chưa phù hợp thời gian đào tạo nghề chưa hợp lý Thứ ba, đề tài đề xuất nhóm giải pháp nhằm tăng cường công tác đào tạo nghề giới thiệu việc làm Cụ thể: 95 1) Hồn thiện cấu, sách, quy định đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nơng thơn 2) Hồn thiện quy hoạch mạng lưới đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nông thôn 3)Tăng cường huy động nguồn lực đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nông thôn 4)Tăng cường nâng cao trình độ, nhận thức đối tượng tham gia 5) Tăng cường liên kết, phối hợp đào tạo nghề giới thiệu việc làm cho lao động nông thôn 5.2 KIẾN NGHỊ 5.2.1 Đối với Nhà nước - Nhà nước cần tổng kết đúc rút kinh nghiệm đào tạo nghề cho LĐNT hàng năm xây dựng chương trình tồn diện phát triển cơng tác ĐTN cho LĐNT chương trình tổng thể CNH - HĐH nông nghiệp, nông dân, nông thôn - Tăng cường ngân sách kinh phí cho đào tạo nghề vùng nơng thơn Hồn thiện chế sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn, sách hỗ trợ mức cho giáo viên dạy nghề nông thôn; hay mức hỗ trợ đáng kể cho đối tượng nghèo, cận nghèo; sách hỗ trợ vốn cho người học nghề mở trang trại, sở sản xuất kinh doanh - Chính phủ cần có đạo việc xây dựng thực đồng nhiều sách giải pháp để DN tập đồn tổng cơng ty lớn trước đầu tư dự án lớn địa phương nào, phải báo cáo cụ thể phương án kế hoạch chuẩn bị nguồn nhân lực có trách nhiệm việc đào tạo chuẩn bị nguồn nhân lực 5.2.2 Đối với doanh nghiệp sử dụng lao động nông thôn - Các doanh nghiệp cần phối hợp chặt chẽ với sở đào tạo nghề để họ tham gia tích cực vào việc xác định nhu cầu sử dụng LĐ - Các doanh nghiệp cần tham gia tích cực vào việc tổ chức dạy nghề sở đào tạo nghề Tạo điều kiện thuận lợi LĐNT học nghề tham gia thực hành Doanh nghiệp - Có kế hoạch bao tiêu lại sản phẩm LĐNT sau khóa học, 96 liên kết tìm kiếm với doanh nghiệp khác để bao tiêu sản phẩm Chủ động phát triển thị trường để mở rộng sản xuất, tạo việc làm cho LĐNT - Xây dựng hình thức tốn lương phù hợp với người qua đào tạo nghề chưa qua đào tạo nghề để từ kích thích LĐNT học nghề 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Thị Ngọc Thoa (2017) Nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho nông thôn địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội Tạp chí khoa học cơng nghệ Lâm nghiệp số – 2017, trang 169-176 Trường đại học Lâm Nghiệp Chính phủ (2010) Quyết định số 1956 ngày 27/11/210 việc phê duyệt đề án“ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020“ Hà Nội Chính phủ (2012) Quyết định số 1968 ngày 23/10/212 việc phê duyệt đề án“ Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2030“ Hà Nội Đặng Kim Sơn (2008) Phát triển nguồn nhân lực nông thôn Việt Nam, thực trạng giải pháp Lê Thị Mai Hoa (2012) Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Tĩnh Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục, Đại học Đà Nẵng Mỹ Hà (2017) Cơ sở vật chất đào tạo nghề đầu tư lớn không phát huy lãng phí Truy cập: 12/07/2017 tại: https://baomoi.com/co-so-vat-chatdao-tao-nghe-dau-tu-lon-nhung-khong-phat-huy-duoc-la-lang-phi/c/22737538.epi Nguyễn Chiến Thắng (2012) Tài cho lao động nghề Việt Nam Tổng cục dạy nghề Bộ lao động thương binh xã hội ngày 10/10/2012 Nguyễn Hữu Ngoan (2007) Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao góp phần đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nơng thơn, Tạp chí Cộng sản chuyên đề sở, số (6 - 2007), trang 28 Nguyễn Văn Tuấn (2010) Tài liệu học tập phương pháp dạy học theo hướng tích hợp cho đội ngũ giáo viên cán quản lý Trường Đại học sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 10 Phạm Phương (2015) Nhận thức tích cực đào tạo nghề Truy cập 21/06/2017 tại: http://anninhthudo.vn/chinh-tri-xa-hoi/nhan-thuc-tich-cuc-ve-dao-tao-nghe/ 636209.antd 11 Phạm Việt Dũng (2017) Kinh nghiệm số quốc gia phát triển, quản lý sử dụng nguồn nhân lực Truy cập 21/06/2017 tại: http://www.molisa gov.vn/vi/Pages/chitiettin.aspx?IDNews=19576 12 Phan Chính Thức (2017) Bàn sách phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục nghề nghiệp Tập chí khoa học dạy nghề số 47 tháng 8/2017 13 Phòng lao động thương binh xã hội huyện Kinh Môn (2011,2012, 2013) Các vãn hương dẫn báo cáo kêt quà công tác đào tạo nghê cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn Hải Dương 98 14 Phịng thống kê huyện Kinh Mơn (2016), Niên giám thống kê, Hải Dương 15 Phương Ly (2011) Vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam nay, Trung tâm thông tin dự báo kinh tế - xã hội Quốc gia Truy cập ngày 02/11/2015 http://www.ncseif.gov.vn/sites/en/Pages/vandedaotaonghecho-nd15916.html 16 Quốc hội (2006) Luật dạy nghề (2006) số 76/2006/QH11 ngàv 29/11/2006 Hà Nội 17 Sở Kế hoạch Đầu tư tinh Hải Dương (2013) Quỵ hoạch phát triển kinh tế - xã hội huyện Kinh Môn giai đoạn 2011-2015 Hải Dương 18 Thu Hà (2017) Đào tạo nghề cho lao động nông thôn gắn với xây dựng nông thôn tỉnh Hải Dương Truy cập 22/07/2017 tại: http://hoinongdan.org.vn /sitepages/news/1074/54267/dao-tao-nghe-cho-lao-dong-nong-thon-gan-voi-xaydung-nong-thon-moi 19 Trần Hữu Hoan (2011) Bài giảng phát triển chương trình giáo dục Trường Đại học Qốc Gia Hà Nội 20 UBND huyện Kinh Môn (2016), Các văn đạo hướng dẫn công tác đào tạo nghề cho lao động thôn thôn UBND huyện Kinh Môn Hải Dương 21 Viện nghiên cứu rau (2013) Một số sách Nhật Bản nơng dân kinh nghiệm tham khảo cho Việt Nam, Truy cập ngày 30/05/2015, http://www.favri.org.vn/vi/tin-tuc/tin-tuc-cap-nhat/983-mot-so-chinh-sach-cuanhat-ban-doi-voi-nong-dan-va-kinh-nghiem-co-the-tham-khao-cho-vietnam.htm#top 22 Vương Nguyên Anh (2014) Chúng ta học từ người nông dân Do Thái Truy cập 21/06/2017 tại: http://cafebiz.vn/cong-nghe/chung-ta-hoc-duoc-gitu-nhung-nguoi-nong-dan-do-thai-2014070814363096012.chn 99 PHỤ LỤC 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Đối tượng: Học sinh, LĐHN) Phiếu số …… Ngày:……… Thưa: Anh/chị Tôi sinh viên khoa Kinh tế & Phát triển nông thôn trường Học viện Nông nghiệp Việt Nam, thực đề tài: “Tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Mơn, tỉnh Hải Dương” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Ngày, tháng, năm sinh: Quê quán ( Ghi rõ thôn, xã, huyện, tỉnh tương đương): Dân tộc: ……………… Giới tính: Nam Nữ II MỘT SỐ CÂU HỎI VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LĐNT Câu 1: Anh/chị vui lịng cho biết hình thức đào tạo phù hợp với điều kiện thân? Đại học, CĐ Học nghề Khơng học Câu 2: Anh/chị vui lịng cho biết ý kiến công tác điều tra, khảo sát nhu cầu học nghề địa bàn huyện a Đối với nhóm nghề nơng - lâm - ngư nghiệp Phù hợp với thực tế Chưa phù hợp với thực tế b Đối với nhóm nghề công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp Phù hợp với thực tế Chưa phù hợp với thực tế c Đối với nhóm nghề thương mại - dịch vụ Phù hợp với thực tế Chưa phù hợp với thực tế Câu 3: Anh/chị vui lòng cho biết thân mong muốn học nghề gì? (ghi cụ thể như: nghề chăn nuôi; trồng trọt; sửa chữa oto, xe máy…) 100 Câu 4: Đánh giá Anh/chị nội dung chương trình đào tạo nghề a, Về mức độ hữu ích chương tình đào tạo Rất hữu ích Hữu ích Chỉ sử dụng phần Khơng có tác dụng b, Về phù hợp ngành nghề đào tạo với việc làm sau đào tạo Rất phù hợp Phù hợp Khơng phù hợp Câu 5: Anh/chị vui lịng cho biết cơng việc sau tham gia học nghề Làm nghề Làm trái nghề Đang chờ việc Câu 6: Anh/chị vui lòng cho biết lý lựa chọn học nghề Học để nâng cao trình độ tìm kiếm việc làm Học để biết Học theo phong trào Học bắt buộc Câu 7: Với tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn nay, anh/chị vui lòng cho biết : a Nguyện vọng học nghề thân Muốn học nghề Không muốn học nghề - Do đào tạo chưa gắn với giải việc làm - Do tâm lý muốn học chương trình cao - Do điều kiện kinh phí - Do chất lượng đào tạo nghề chưa đảm bảo 101 Câu 8: Anh/chị có ý kiến đề xuất để nâng cao kết hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện - Đối với sở đào tạo nghề: ………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Đối với với quyền cấp - Một số đề xuất khác XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! 102 PHỤ LỤC 02 BẢNG HỎI Cán quản lý giáo viên công tác đào tạo nghề Phiếu số …… Ngày:……………… Thưa: Anh/chị Tôi sinh viên khoa Kinh tế & Phát triển nông thôn trường Học viện Nông nghiệp Việt Nam, thực đề tài: “Tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ chúng tơi trả lời câu hỏi sau I/ Thông tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Nơicông tác:…………………………………………………………… II/ Một số thông tin công tác đào tạo nghề Theo anh (chị) công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện diễn nào? ………… ……………………………………………………………………… Theo anh (chị) với tình việc phát triển công tác đào tạo nghề địa bàn huyện là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Về hình thức đào tạo nghề anh chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác 103 Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn huyện nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do sở vật chất thiếu nghèo nàn Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh Do ngun nhân khác Theo anh (chị) thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện nhà? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! 104 PHỤ LỤC 03: Bảng hỏi Đối với chủ/ cán quản lý doanh nghiệp/ sở sản xuất, kinh doanh Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị Tôi sinh viên khoa Kinh tế & Phát triển nông thôn trường Học viện Nông nghiệp Việt Nam, thực đề tài: “Tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kinh Mơn, tỉnh Hải Dương” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung doanh nghiệp Tên doanh nghiệp………………………………………………………………… Địa chỉ:…………………………………………………………………………… Tên người tham gia bảng hỏi: …………………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………… II Thông tin thu thập 1) Hiện doanh nghiệp có thực cơng tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động khơng? …………………………………………………………………………………… 2) Hình thức dạy nghề cho lao động nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 3) Thời gian dạy bao lâu? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Doanh nghiệp có hỗ trợ kinh phí, phương tiện học nghề cho người lao động không? Cụ thể ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 105 4) Doanh nghiệp có hỗ trợ cơng tác đào tạo cho người lao động khơng? Nếu có từ đâu? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5) Doanh nghiệp có liên kết/ đặt hàng đào tạo nghề với trung tâm hay sở dạy nghề không? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 6) Nhận định chung chất lượng lao động doanh nghiệp sao? Tốt Trung bình: Lao động có tay nghề chưa cao Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế Ý thức kỷ luật, làm việc chưa cao Nguyên nhân khác Kém, do: Lao động khơng có tay nghề chun mơn vững Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sx Không chấp hành ký luật sở Nguyên nhân khác 7) Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! 106 ... tạo nghề cho lao động nông thôn 10 2.1.4 Nội dung hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 2.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết hoạt động tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông. .. là, sở chuyển mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn từ đào tạo theo lực sẵn có sở đào tạo sang đào tạo theo nhu cầu học nghề lao động nông thôn yêu cầu thị trường lao động; gắn đào tạo nghề. .. đào tạo nghề cho lao động nông thôn Tăng cường đào tạo nghề cho lao động nông thôn việc mở rộng, đa dạng hình thức, phương pháp, mơ hình đào tạo nghề cho đối tượng lao động khu vực nông thôn nhằm