Thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên trường cao đẳng y tế thái nguyên giai đoạn 2013 2018

1 BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y - DƢỢC THÁI NGUN HỒNG THỊ NGỌC BÍCH THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2018 Chuyên ngành: Y tế công cộng LUẬN ÁN BÁC SỸ CHUYÊN KHOA CẤP II THÁI NGUYÊN - 2013 BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y - DƢỢC THÁI NGUN HỒNG THỊ NGỌC BÍCH THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2018 Chuyên ngành: Y tế công cộng Mã số: CK 62 72 76 01 LUẬN ÁN BÁC SỸ CHUYÊN KHOA CẤP II NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HẠC VĂN VINH THÁI NGUYÊN - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận án thu thập trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khoa học Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Học viên Hồng Thị Ngọc Bích LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án tốt nghiệp, với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn: Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Hạc Văn Vinh – Người thầy tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận án Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Y tế cơng cộng, Phịng sau đại học, thầy cô giáo Trường Đại học Y-Dược Thái Nguyên, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận án Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên toàn thể anh chị em Phòng Tổ chức cán bộ, phòng Đào tạo, phòng Kế hoạch -Tài tạo điều kiện, giúp đỡ động viên tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn tất bạn bè đồng nghiệp gần xa, đặc biệt cảm ơn chồng, tơi gia đình hai bên nội ngoại tạo điều kiện tinh thần vật chất động viên vượt qua khó khăn để hồn thành luận án Học viên Hồng Thị Ngọc Bích DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD BS CB CB, VC CBQL CK CN CNH, HĐH DS ĐD ĐH ĐNGV ĐT ĐTB GD GD- ĐT GV HS HS, SV NCKH QLGD SV TS ThS UBND Bồi dưỡng Bác sỹ Cán Cán bộ, viên chức Cán quản lý Chuyên khoa Cử nhân Công nghiệp hố - Hiện đại hóa Dược sỹ Điều dưỡng Đại học Đội ngũ giảng viên Đào tạo Điểm trung bình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giảng viên Học sinh Học sinh, sinh viên Nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục Sinh viên Tiến sĩ Thạc sĩ Ủy ban nhân dân MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TĂT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ ĐẶT VẤN ĐỀ Chƣơng TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Thực trạng nhân lực trường đại học, cao đẳng 1.2 Yếu tố ảnh hưởng đến giảng viên trường đại học cao đẳng 11 1.3 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên 23 Chƣơng : ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 2.1 Đối tượng nghiên cứu 31 2.2.1 Nghiên cứu định lượng 31 2.1.2 Nghiên cứu định tính 31 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 31 2.3 Phương pháp nghiên cứu 31 2.3.1 Thiết kế nghiên cứu 31 2.3.2 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 31 2.3.3 Chỉ số nghiên cứu 32 2.4 Công cụ vật liệu sử dụng nghiên cứu 34 2.4.1 Nghiên cứu định lượng 34 2.4.2 Nghiên cứu định tính 34 2.5 Phương pháp thu thập thông tin 35 2.5.1 Nghiên cứu định lượng 35 2.5.2 Nghiên cứu định tính 35 2.6 Phương pháp khống chế sai số 35 2.7 Phân tích xử lý số liệu 35 2.7.1 Nghiên cứu định lượng 35 2.7.2 Nghiên cứu định tính 36 2.8 Đạo đức nghiên cứu 36 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 37 3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên 37 3.1.1 Thông tin chung 37 3.1.2 Năng lực giảng viên 39 3.1.3 Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên 43 3.2 Một số khó khăn, ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 50 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ 52 3.3.1 Giải pháp tuyển dụng giảng viên 3.3.2 Giải pháp đào tạo bồi dưỡng trình độ chun mơn 52 53 Chƣơng BÀN LUẬN 62 4.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên 62 4.2 Về yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên 64 4.3 Về giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên 66 4.3.1 Về giải pháp tuyển dụng giảng viên 4.3.2 Về giải pháp đào tạo bồi dưỡng trình độ chuyên môn 66 67 4.3.3 Về xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên giai đoạn 2013 - 2018 68 KẾT LUẬN 79 KHUYẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Thông tin chung đội ngũ giảng viên 37 Bảng 3.2 Trình độ đào tạo theo chuyên ngành giảng viên 38 Bảng 3.3 Trình độ chun mơn giảng viên theo môn 38 Bảng 3.4 Kết thi giáo viên dạy giỏi qua năm học 2010 - 2011, 2011 - 2012, 2012 - 2013 39 Bảng 3.5 Kết tham gia nghiên cứu khoa học giảng viên qua năm học 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 41 Bảng 3.6 Kết tham gia biên soạn tài liệu giảng viên 42 Bảng 3.7 Tần suất khả sử dụng ngoại ngữ, tin học thực nhiệm vụ giảng viên 42 Bảng 3.8 Tập huấn đào tạo giảng viên nhà trường từ năm 2006 đến Bảng 3.9 Đánh giá giảng viên ý nghĩa khóa đào tạo 43 44 Bảng 3.10 Kết công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên chun mơn 45 Bảng 3.11 Tình hình thực quyền giảng viên theo điều lệ trường cao đẳng 47 Bảng 3.12 Mức độ hài lòng giảng viên công việc 47 Bảng 3.13 Kế hoạch tuyển dụng giảng viên 2012 - 2015 2015 – 2020 52 Bảng 3.14 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn cho giảng viên từ 2013-2015 2015-2018 53 Bảng 3.15 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho giảng viên từ 2013 - 2015 2015 - 2018 53 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Phương pháp dạy/ học tích cực thường xuyên giảng viên áp dụng trường 40 Biểu đồ 3.2 Tự đánh giá mức độ tham gia nghiên cứu khoa học giảng viên 41 Biểu đồ 3.3 Đóng góp giảng viên vấn đề cần cải thiện để nâng cao chất lượng đào tạo 44 Biểu đồ 3.4 Kết công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên phương pháp giáo dục đại học, tin học, ngoại ngữ 45 Biểu đồ 3.5 Tình hình thu nhập bình quân giảng viên năm 2011, 2012, 2013 46 10 DANH MỤC HỘP Hộp 1: Ý kiến giáo viên chất lượng giáo viên 49 Hộp 2: Ý kiến sinh viên chất lượng giảng dạy 50 Hộp 3: Ý kiến giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên 51 Hộp 4: Ý kiến lãnh đạ nhà trường 58 Hộp 5: Ý kiến lãnh đạo phòng ban nhà trường 59 Hộp 6: Ý kiến giáo viên 60 108 - Khơng khí lớp học sôi nổi, học sinh chăm 1.0 - Phối hợp dạy với học, rèn luyện phương pháp học cho học sinh 3.3 Đồ dùng phƣơng tiện 1.5 2Đ - Lựa chọn đúng, khai thác có hiệu đồ dùng, phương tiện dạy học - Ứng dụng công nghệ thông tin giảng 1.0 1.0 1Đ 3.4 Kết giảng dạy - Đạt mục đích, yêu cầu đề 0.5 - Thực có hiệu bước lên lớp, đảm bảo yêu cầu ATLĐ 0.5 Thời gian: điểm Thực (Sớm muộn < 1.0 Sớm muộn từ đến phút 0.5 Sớm muộn  phút đến phút 0.0 phút) Xử lý tình sƣ phạm ĐIỂM TỔNG CỘNG điểm 20 điểm XẾP LOẠI Ghi chú: Các trường hợp hoàn thành giảng sớm muộn phút không đánh giá Xếp loại: - Xuất sắc: 18 đến 20 điểm - Giỏi: 16 đến < 18 điểm - Khá: 14 đến < 16 điểm - T bình: 12 đến < 14 điểm Ngày tháng năm Chữ ký giám khảo 109 Phụ lục BẢNG KIỂM QUAN SÁT DẠY/ HỌC BẢNG KIỂM DẠY/ HỌC BẰNG PHƢƠNG PHÁP LÀM MẪU Đánh dấu “X” vào cột tƣơng ứng Tốt: Thực bước hay cơng việc theo quy trình chuẩn hướng dẫn Chƣa tốt: Có thực chưa theo quy trình chuẩn hướng dẫn Chƣa thực hiện: Bước hay cơng việc chưa thực trình quan sát Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Chưa Nhận xét Tốt Chưa tốt làm CHUẨN BỊ Xem lại bảng kiểm trình diễn kỹ mẫu Nhắc sinh viên/học sinh đội mũ, mang trang Chỉ cho sinh viên/học sinh biết phương tiện, y dụng cụ, thiết bị mơ tài liệu sử dụng trình diễn Đảm bảo sinh viên/học sinh lập trạm kỹ lâm sàng xác THỰC HIỆN Giới thiệu mục tiêu học tập kỹ trình diễn mẫu Yêu cầu sinh viên/học sinh sử dụng bảng kiểm kỹ lâm sàng quan sát giảng viên trình diễn Rà sốt lại bước khó bảng kiểm Sắp xếp vị trí đứng thích hợp cho HS,SVquan sát rõ Thực nhanh kỹ theo 110 bước cách xác, khơng kèm giải thích 10 Thực chậm, có kèm theo giải thích bước khó, cần lưu ý 11 Thực lại lần không cần giải thích 12 Sử dụng kỹ thuật tương tác trình diễn PHẢN HỒI 13 Yêu cầu sinh viên/học sinh nhận xét, đặt câu hỏi 14 Thảo luận bước quan trọng hay bước khó thực q trình học 15 Chia nhóm cho sinh viên/học sinh thực hành kỹ Ngƣời quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 111 BẢNG KIỂM DẠY/ HỌC BẰNG PHƢƠNG PHÁP PHẢN HỒI Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Tốt Chưa tốt Chưa làm Nhận xét CHUẨN BỊ Chọn thời điểm phù hợp để thực phản hồi Chọn địa điểm phù hợp để thực phản hồi THỰC HIỆN Tạo khơng khí thân mật, cởi mở câu khen ngợi chung Hỏi điểm, bước hài lịng thực cơng việc Hỏi điểm, bước cần cải thiện Thảo luận thêm nhằm bổ sung điểm, bước làm tốt điểm, bước cần cải thiện Sử dụng kỹ tương tác phản hồi cách hiệu (lắng nghe, giao tiếp, v.v ) Sử dụng ngơn ngữ mang tính mơ tả, khơng suy diễn, phán xét Tổng kết, tóm tắt chọn ưu tiên điểm/công việc cần cải thiện (không nên 4) 10 Lập kế hoạch cải thiện Ngƣời quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 112 BẢNG KIỂM DẠY/ HỌC BẰNG PHƢƠNG PHÁP CẦM TAY CHỈ VIỆC Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Chuẩn bị: Yêu cầu người học nhớ lại phần thao tác lần thực hành trước Hỏi HSSV xem họ mong muốn thực hành bước hay thao tác lần cầm tay việc Rà soát lại bước khó bảng kiểm thực hành buổi học Trao đổi với sinh viên/học sinh để thống mục tiêu học tập Chuẩn bị vật liệu/phương tiện cần thiết Thống số ký hiệu dùng với sinh viên/học sinh thực hành (nếu KH) Thực Quan sát sinh viên/học sinh họ thực thao tác Động viên khuyến khích sinh viên/học sinh họ thực hành tốt bước quy trình Đối chiếu với bảng kiểm quan sát 10 Ghi chép vào bảng kiểm kết Tốt Chưa tốt Chưa làm Nhận xét 113 quan sát thực hành sinh viên/học sinh 11 Hạn chế tạo nhạy cảm với khách hàng 12 Chỉ can thiệp nghi ngờ thủ thuật ảnh hưởng đến an toàn khách hàng 13 Phản hồi 13 Sử dụng ghi chép bảng kiểm để phản hồi 14 Yêu cầu sinh viên/học sinh tự đánh giá trình thực 15 Khuyến khích sinh viên/học sinh bước họ làm tốt 16 Khen ngợi khuyến khích bước sinh viên/học sinh làm tốt 17 Yêu cầu sinh viên/học sinh bước làm tốt 18 Phân tích điểm giúp SV cải thiện 19 Khuyến khích sinh viên/học sinh khác phản hồi tích cực 20 Làm việc với sinh viên/học sinh để xây dựng mục tiêu cho buổi thực hành Ngƣời quan sát (ký ghi rõ họ tên) 114 BẢNG KIỂM DẠY/ HỌC BẰNG PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Tốt Chưa tốt Chưa làm Nhận xét CHUẨN BỊ Giao tập đóng vai tình đóng vai Chuẩn bị phương tiện, vật liệu để đóng vai Sắp xếp sinh viên/học sinh ngồi vị trí thích hợp để dễ quan sát Hướng dẫn sinh viên/học sinh quan sát sử dụng bảng kiểm đóng vai THỰC HIỆN Giới thiệu chủ đề mục tiêu đóng vai Chỉ dẫn rõ ràng Đọc rà sốt tình đóng vai Hướng dẫn sinh viên/học sinh sử dụng bảng kiểm quan sát Giới hạn thời gian cho đóng vai 10 Dành thời gian để sinh viên/học sinh chuẩn bị đóng vai 11 Thảo luận nhóm với sinh viên/học sinh sau thực đóng vai 12 Tóm tắt phần thảo luận lập kế hoạch Ngƣời quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 115 BẢNG KIỂM VIẾT BÀI TẬP TÌNH HUỐNG Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Tốt Chưa tốt Chưa làm Nhận xét Có mục tiêu học tập rõ ràng Thơng tin đầy đủ sát mục tiêu học tập Tình cụ thể, rõ ràng Nội dung tình sát với thực tế Câu hỏi rõ ràng Đáp ánđầy đủ xác Ngƣời quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 116 BẢNG KIỂM DẠY/ HỌC BẰNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Tốt Chưa tốt Chưa làm Nhận xét Giao tập nhà tình Sắp xếp người học ngồi vị trí thích hợp để dễ quan sát ghi chép Chuẩn bị vật liệu/phương tiện dạy học Dành thời gian phù hợp cho tình THỰC HIỆN Giới thiệu chủ đề mục tiêu học tập rõ ràng Hướng dẫn rõ ràng Quy định thời gian thực cho sinh viên/học sinh Yêu cầu sinh viên/học sinh nghiên cứu tình Khuyến khích sinh viên/học sinh trả lời câu hỏi 10 Khuyến khích sinh viên/học sinh đặt câu hỏi 11 Sử dụng kỹ hướng dẫn thảo luận nhóm 12 Khuyến khích sinh viên/học sinh liên hệ thực tế chia sẻ kinh nghiệm 13 Khuyến khích sinh viên/học sinh ghi chép lại câu trả lời 14 Tóm tắt phần thảo luận lập kế hoạch cho phần học sau Ngƣời quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 117 BẢNG KIỂM DẠY/ HỌC BẰNG PHƢƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH NGẮN Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Tốt Chưa tốt Chưa làm Nhận xét CHUẨN BỊ Xem lại kế hoạch giảng Lựa chọn tài liệu học tập phù hợp Chuẩn bị phương tiện/vật liệu giảng dạy cần thiết THỰC HIỆN Giới thiệu mục tiêu học tập Sử dụng kỹ thuật tương tác để khuyến khích tham gia học sinh/sinh viên (kỹ thuật đặt câu hỏi, tạm dừng, …) Tóm tắt điểm theo mục tiêu học tập Nhắc sinh viên/học sinh đọc tài liệu tham khảo (nếu có) Hướng dẫn sinh viên/học sinh hồn thành cơng việc liên quan (nếu có) Ngƣời quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 118 BẢNG KIỂM DẠY/ HỌC BẰNG PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM Ngƣời đƣợc quan sát:………………………… Ngày quan sát: / /2013 Kết Bƣớc/công việc Tốt Chưa tốt Chưa làm Nhận xét CHUẨN BỊ Giao tập nhà tình thảo luận Sắp xếp sinh viên/học sinh ngồi vị trí thích hợp để dễ quan sát Phát bảng kiểm, hướng dẫn cách thảo luận nhóm THỰC HIỆN Giới thiệu chủ đề mục tiêu thảo luận Đọc lại tình cần thảo luận, câu hỏi, gợi ý Hướng dẫn rõ ràng cho HS,SV Thống thời gian buổi thảo luận Sử dụng kỹ thuật khác để khuyến khích tham gia sinh viên/học sinh (giao tiếp, khuyến khích động viên, v.v…) Đảm bảo sinh viên/học sinh tham gia thảo luận 10 Sử dụng kỹ thuật dẫn dắt sinh viên/học sinh thảo luận nhằm đạt mục tiêu buổi thảo luận 11 Tóm tắt ý kiến sinh viên/học sinh 12 Ghi chép câu trả lời sinh viên/học sinh 13 Tóm tắt tổng kết phản hồi Ngƣời quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 119 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU THÀNH VIÊN BAN GIÁM HIỆU Xin anh chị vui lòng trả lời số câu hỏi sau Sự cần thiết việc nâng cấp trường, quan điểm Anh( chị) ? Hiệu từ việc nâng cấp trường theo Anh(chị ) gì? Các giải pháp thực từ 2012- 2015 để đáp ứng điều kiện nâng cấp trường trở thành trường đại học điều dưỡng? Theo anh( Chị) giải pháp ban giám hiệu tập trung ưu tiên cho giải pháp nào? 120 Anh chị nêu vài hoạt động cụ thể? Xin cảm ơn Anh( chị) Ngày tháng năm 2013 (Người vấn) 121 Phụ lục PHIẾU THẢO LUẬN CÁC NHÓM LIÊN QUAN Thực trạng đội ngũ giảng viên trường ta nay? - Số lượng - Cơ cấu - Trình độ chun mơn - Năng lực sư phạm - Say mê nghề nghiệp Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên so với nhiệm vụ đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu việc nâng cấp trường trở thành trường đại học điều dưỡng? - Ủy ban nhân dân tỉnh - Bộ y tế - Bộ Giáo dục Đào tạo - Ban giàm hiệu - Các phòng chức - Giảng viên Xin trân trọng cảm ơn ... hành đề tài ? ?Thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên giai đoạn 20132 018 ” với hai mục tiêu sau: Đánh giá thực trạng chất lượng giảng viên Trường. .. viên Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên năm 2010 - 2012 Phân tích số y? ??u tố ảnh hưởng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên giai đoạn 2013- 2018 13 Chƣơng... Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y - DƢỢC THÁI NGUN HỒNG THỊ NGỌC BÍCH THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2013 - 2018 Chuyên ngành: Y