Tạo hứng thú cho trẻ mầm non khám phá khoa học qua các thí nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Xây dựng cơ sở vật chất; Hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm trong các hoạt động hàng ngày: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời; Sưu tầm một số trò chơi khám phá hoa học.

đ ng hàng ngày: ho t đ ng h c, ho t đ ng góc, ho t đ ng ngoàiộ ạ ộ ọ ạ ộ ạ ộ  

tr i…ờ

9

3.3. S u t m m t s  trò ch i khám phá hoa h c.ư ầ ộ ố ơ ọ 123.4. K t h p gi a cô và ph  huynh d y tr  đ  đ t k t qu  cao ế ợ ữ ụ ạ ẻ ể ạ ế ả

4.HI U QU  SÁNG KI N KINH NGHI M: Ệ Ả Ế Ệ 23

       Khám phá khoa h c là m t trong nh ng môn h c mà tr  th y h ng thú vàọ ộ ữ ọ ẻ ấ ứ  

a thích nh t trong t t c  các môn h c c a l a tu i m m non. B i khám phá đáp

d c m m non môn khoa h c đã đụ ầ ọ ược đ i tên thành “Khám phá khoa h c”. Mônổ ọ  

h c này giúp tr  hình thành các nh n th c v  các s  v t hi n tọ ẻ ậ ứ ề ự ậ ệ ượng xung quanh 

và quan tr ng h n là s  giáo d c thái đ   ng x  đúng đ n v i thiên nhiên, v i xãọ ơ ự ụ ộ ứ ử ắ ớ ớ  

h i cho tr  Đ ng th i môn h c còn giúp tr  phát tri n toàn di n và hình thànhộ ẻ ồ ờ ọ ẻ ể ệ  các kĩ năng quan sát, t  duy, phân tích, t ng h p, khái quát các s  v t, hi n tư ổ ợ ự ậ ệ ượ  ngxung quanh tr  Xã h i ngày càng tiên t n, ngày càng văn minh b i s  phát tri nẻ ộ ế ở ự ể  

c a khoa h c và công ngh , giáo d c tr  em nói chung và giáo d c m m non nóiủ ọ ệ ụ ẻ ụ ầ  riêng cũng  không ng ng đ i m i phừ ổ ớ ương pháp, n i dung d y h c đ  đáp  ngộ ạ ọ ể ứ  nhu c u dân trí c a th i đ i. Chầ ủ ờ ạ ương trình đ i m i cho phép ngổ ớ ười giáo viên pháp huy h t kh  năng linh ho t và sáng t o c a mình trong công vi c v n d ngế ả ạ ạ ủ ệ ậ ụ  

nh ng hi u bi t, nh ng tri th c khoa h c vào vi c giáo d c tr  H n th , nhữ ể ế ữ ứ ọ ệ ụ ẻ ơ ế ờ 

nh ng thí nghi m có tính minh ch ng này, chúng ta có th  áp d ng vào trongữ ệ ứ ể ụ  

gi ng d y đ  gi i thích cho tr  m t cách rõ ràng và thuy t ph c v  đ c tính c aả ạ ể ả ẻ ộ ế ụ ề ặ ủ  

s  v t, hi n tự ậ ệ ượng, đáp  ng đứ ược nhu c u khám phá c a tr , v a kích thích khầ ủ ẻ ừ ả năng t  duy ti m  n trong m i cá th  tr , v a giúp tr  có t m nhìn xa h n, r ngư ề ẩ ỗ ể ẻ ừ ẻ ầ ơ ộ  

h n và khoa h c h n.ơ ọ ơ

         Khi nghe nói đ n “ Tr  m m non khám phá khoa h c”, m i ngế ẻ ầ ọ ọ ườ ề ấ  i đ u r t

ng c nhiên và đ t câu h i: “Tr  m m non khám phá cái gì?”. Tôi cũng mu n phạ ặ ỏ ẻ ầ ố ụ huynh tr  tr i nghi m và tr  l i câu h i đó b ng cách đã m i ph  huynh cùngẻ ả ệ ả ờ ỏ ằ ờ ụ  tham gia gi  h c “Khám phá khoa h c” và d  gi  m t s  ho t đ ng khoa h cờ ọ ọ ự ờ ộ ố ạ ộ ọ  

c a kh i l n. Tôi luôn tìm hi u kĩ xem đ  tài nào phù h p v i tr  và nh ng kĩủ ố ớ ể ề ợ ớ ẻ ữ  năng, thao tác th  nghi m nào phù h p v i tr  l p mình và t o thành các ho tử ệ ợ ớ ẻ ớ ạ ạ  

đ ng khám phá cho tr  m u giáo l n. Tôi và các cháu cùng tham gia thí nghi m,ộ ẻ ầ ớ ệ  cùng ch i, cùng tr i nghi m và k t qu  là các cháu thích h c, ti t h c vô cùngơ ả ệ ế ả ọ ế ọ  sinh đ ng và đ c bi t các cháu t  tìm ra, t  khám phá ra k t qu  mà các cháu v aộ ặ ệ ự ự ế ả ừ  

được thí nghi m.ệ

      Là m t giáo viên m m non r t tâm huy t v i ngh  d y tr  và th c s  b nộ ầ ấ ế ớ ề ạ ẻ ự ự ả  thân tôi cũng r t thích môn khám phá khoa h c nên tôi luôn suy nghĩ và tìm tòi cácấ ọ  thí nghi m m i, hay và tuy t đ i an toàn v i tr  đ  tr  cùng cô khám phá tr iệ ớ ệ ố ớ ẻ ể ẻ ả  nghi m và tâm huy t  y c a tôi đã mang l i nh ng hi u qu  r t cao giúp trệ ế ấ ủ ạ ữ ệ ả ấ ẻ phát tri n toàn di n. Qua s  thành công này, đ i v i l p l n tôi r t mong mu nể ệ ự ố ớ ớ ớ ấ ố  truy n đ t th t nhi u ki n th c cho tr  m i l a tu i đ  giúp tr  phát tri n h tề ạ ậ ề ế ứ ẻ ọ ứ ổ ể ẻ ể ế  

nh ng kh  năng v n có c a mình. Đ  tr  m m non c a trữ ả ố ủ ể ẻ ầ ủ ường tôi nói riêng và 

tr  em Vi t Nam nói chung s  sánh vai cùng các bé trên th  gi i làm r ng r  quêẻ ệ ẽ ế ớ ạ ỡ  

hương, làm ch  nhân tủ ương lai c a đ t nủ ấ ước

“Tr  em nh  búp trên cànhẻ ư

Bi t ăn ng , bi t h c hành là ngoan”ế ủ ế ọ

         Qu  đúng nh  v y,   đ  tu i này cái mà các cháu c n chính là s  quan tâm,ả ư ậ ở ộ ổ ầ ự  chăm sóc c a ngủ ườ ới l n. Các em c n đầ ược chăm sóc vì em nh  là búp, là ch iư ồ  non, th  nh ng nh ng ch i non  y chính là n n móng , là tế ư ữ ồ ấ ề ương lai c a chínhủ  

ngườ ới l n chúng ta. Vì v y, vi c h c mà ch i, ch i mà h c là đi u đáng quanậ ệ ọ ơ ơ ọ ề  tâm mà người làm cha làm m  và làm cô giáo ph i suy nghĩ. T  nh ng đi u trănẹ ả ừ ữ ề  

tr   y nên tôi càng c  g ng h c h i, c  g ng tìm tòi tham kh o qua sách báo,ở ấ ố ắ ọ ỏ ố ắ ả  qua m ng đ  nh ng ti t h c “khám phá” đạ ể ữ ế ọ ược sinh đ ng, h p d n m i m  tr ,ộ ấ ẫ ớ ẻ ẻ  

và đ c bi t đáp  ng đặ ệ ứ ược nhu c u h c mà ch i, ch i mà h c cho tr nh ng giầ ọ ơ ơ ọ ẻ ữ ờ thí nghi m th t vui, th t b  ích b i nh ng gì tr  suy nghĩ, nh ng gì tr  bănệ ậ ậ ổ ở ữ ẻ ữ ẻ  khoăn đ u có câu tr  l i xác th c. Tr  ph i suy nghĩ, ph i bàn lu n và đ a ra k tề ả ờ ự ẻ ả ả ậ ư ế  

qu  c a mình, đ i v i ngả ủ ố ớ ườ ới l n đi u đó tề ưởng chúng nh  bé gi n đ n, nh ngỏ ả ơ ư  

đ i v i tr  đó là m t quá trình lao đ ng, suy nghĩ và làm vi c r t sôi n i. Thố ớ ẻ ộ ộ ệ ấ ổ ế nên tôi th y ti t h c “ Khám phá khoa h c” th c s  c n thi t cho tr  m m non.ấ ế ọ ọ ự ự ầ ế ẻ ầ  

B i nh ng đi u h p d n và thú v   y, nên tôi xin đở ữ ề ấ ẫ ị ấ ược chia s  m t s  bi n phápẻ ộ ố ệ  

“T o h ng thú cho tr  m m non khám phá khoa h c qua các thí nghi m”  ạ ứ ẻ ầ ọ ệ để các b n đ ng nghi p cùng tham kh oạ ồ ệ ả

II. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

1. C  s  lý lu nơ ở ậ

       Tr  M u giáo l n lúc này t  duy tr c quan hình tẻ ẫ ớ ư ự ượng đã phát tri n m nhể ạ  

h n do v y tr  đã có nhu c u khám phá m i quan h  gi a các s  v t hi n tơ ậ ẻ ầ ố ệ ữ ự ậ ệ ượ  ng

v i nhau, bớ ước đ u đã có kh  năng suy lu n. V y nên quá trình công tác, nghiênầ ả ậ ậ  

c u và th  nghi m m t s  thí nghi m khoa h c v  nứ ử ệ ộ ố ệ ọ ề ước, ánh sáng, không khí và 

s  chuy n đ ng, tôi th y chúng ta có th   ng d ng m t s  ki n th c khoa h cự ể ộ ấ ể ứ ụ ộ ố ế ứ ọ  

và ho t đ ng chung (Nh  các ti t h c môi trạ ộ ư ế ọ ường xung quanh: tìm hi u v  nể ề ướ  c

và các hi n tệ ượng t  nhiên, phân lo i đ  dùng theo ch t li u…) ho c dùng đự ạ ồ ấ ệ ặ ể gây h ng thú cho tr  trứ ẻ ước khi vào bài m i. Ngoài ra có th  th c hi n trong cácớ ể ự ệ  

gi  ho t đ ng ngoài tr i, ho t đ ng ngo i khóa đ  m  r ng hi u bi t cho tr ờ ạ ộ ờ ạ ộ ạ ể ở ộ ể ế ẻ  Trong đó, ta có th  k t h p làm m t s  đ  dùng, đ  ch i đ n gi n.ể ế ợ ộ ố ồ ồ ơ ơ ả

      Được tr c ti p làm thí nghi m v i các v t mà mình đang h c qu  là m tự ế ệ ớ ậ ọ ả ộ  

đi u thích thú đ i v i tr  Th t v y, c  đ  cho tr  đề ố ớ ẻ ậ ậ ứ ể ẻ ược ho t đ ng, đạ ộ ược tr iả  nghi m, đệ ược th  đúng­sai và cu i cùng cháu tìm ra m t k t qu  nào đó s  làử ố ộ ế ả ẽ  

m t đi u kì di u, lý thú đ i v i tr  Cho nên   đ n v  tôi vi c t  ch c ti t h cộ ề ệ ố ớ ẻ ở ơ ị ệ ổ ứ ế ọ  khám phá khoa h c đã đọ ược đ a vào nhi u h n. Nh  v y, trong môn khám pháư ề ơ ư ậ  khoa h c đang đọ ược di n ra t i trễ ạ ường, l p t o c  h i cho tr  ti p thu ki nớ ạ ở ộ ẻ ế ế  

th c, rèn kĩ năng m t cách ch  đ ng h n. ứ ộ ủ ộ ơ

2. Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề

a. Thu n l i:ậ ợ

         ­ Nhà trường đượ ực s  quan tâm, ch  đ o sát sao c a các c p lãnh đ o, đ cỉ ạ ủ ấ ạ ặ  

bi t là phòng GD­ĐT thệ ường xuyên quan tâm b i dồ ưỡng chuyên đ  cho giáo viênề        ­ B n thân tôi luôn yêu ngh , m n tr , ham h c h i nâng cao chuyên môn.ả ề ế ẻ ọ ỏ  Tìm tòi và t  làm m t s  đ  dùng, đ  ch i đ   ph c v  ti t d y và các ho tự ộ ố ồ ồ ơ ể ụ ụ ế ạ ạ  

      ­ Trang thi t b  ph c v  cho góc khám phá còn h n ch , thi u v  sế ị ụ ụ ạ ế ế ề ố 

lượng, ch  có m t s  lo i đ n gi n: nam châm, kính lúp, cân cân b ngỉ ộ ố ạ ơ ả ằ

      ­ Có m t s  tr  t  trộ ố ẻ ừ ường t  th c ra kh  năng t  ph c v  còn h n chư ụ ả ự ụ ụ ạ ế

3. Các bi n phápệ

       Giáo viên đã bi t k t h p, s  d ng các phế ế ợ ử ụ ương ti n tr c quan trong quáệ ự  trình gi ng d y nh : trang  nh, đ  ch i, v t ch t, hình  nh k t h p v i bàiả ạ ư ả ồ ơ ậ ấ ả ế ợ ớ  

gi ng, gi i thích đ  cung c p cho tr  ki n th c c n thi t. Tuy nhiên, đây cũng làả ả ể ấ ẻ ế ứ ầ ế  

bi n phát nh t th i b i l  nó ch a giúp tr  khám phá đệ ấ ờ ở ẽ ư ẻ ược m i liên h  gi a cácố ệ ữ  

s  v t hi n tự ậ ệ ượng hay gi i thích các hi n tả ệ ượng khoa h c m t cách d  dàng.ọ ộ ễ  

Nh  v y trong môn khám phá khoa h c ch  phát huy đư ậ ọ ứ ược h t ti m năng c a nó.ế ề ủ  

Th  nên dế ướ ựi s  ch  đ o c a các cáp các ngành giáo d c tôi luôn đi đúng theoỉ ạ ủ ụ  

đường l i m i, nghiên c u chố ớ ứ ương trình giáo d c m i nh m đ a n i dung, hìnhụ ớ ằ ư ộ  

th c h c t p m i, t o c  h i cho tr  ti p thu ki n th c, rèn luy n kĩ năng t tứ ọ ậ ớ ạ ơ ộ ẻ ế ế ứ ệ ố  

nh t.ấ

      D a vào tình th  c a t ng đ a phự ế ủ ừ ị ương,   t ng l p, giáo viên t  xây d ngở ừ ớ ự ự  

k  ho ch cho l p mình. Vì v y trế ạ ớ ậ ước khi b t đ u b t c  ho t đ ng nào, đ cắ ầ ấ ứ ạ ộ ặ  

bi t là ho t đ ng khám phá khoa h c, giáo viên nên v ch s n m t lo t các ho tệ ạ ộ ọ ạ ẵ ộ ạ ạ  

đ ng giúp cân b ng m i ho t đ ng. M t giáo viên có kinh nghi m s  chóngộ ằ ọ ạ ộ ộ ệ ẽ  

nh n ra tr ng thái c a nhóm l p và s  có s n trong tay đ y đ  các n i dung, hìnhậ ạ ủ ớ ẽ ẵ ầ ủ ộ  

th c l a ch  phù h p. Đ  th c hi n t t ho t đ ng thí nghi m khoa h c đòi h iứ ự ọ ợ ể ự ệ ố ạ ộ ệ ọ ỏ  giáo viên l p k  ho c và t p duy t nghiêm túc. N u trong lúc đang th c hành thíậ ế ạ ậ ệ ế ự  nghi m mà giáo viên không t p trung có th  s   nh hệ ậ ể ẽ ả ưởng  đ n k t qu  côngế ế ả  

vi c, hay x y ra đi u không mong mu n. N u giáo viên thi u t  tin hay khôngệ ả ề ố ế ế ự  năng đ ng thì khó có th  t o h ng thú thu hút tr  vào ho t đ ng thí nghi m này.ộ ể ạ ứ ẻ ạ ộ ệ  

Đ  có t  tin, năng đ ng hay s  tinh t  trong m i l n gi ng gi i k t qu  hay th cể ự ộ ự ế ỗ ầ ả ả ế ả ự  hành thí nghi m giáo viên c n chăm ch  t p luy n, tích c c khám phá và h c h iệ ầ ỉ ậ ệ ự ọ ỏ  nhi u h n đ  đ t k t qu  t t và giúp tr  h c h i đề ơ ể ạ ế ả ố ẻ ọ ỏ ược nhi u h n. Sau đây làề ơ  

m t s  bi n pháp chính:ộ ố ệ

3.1. Bi n pháp 1: Xây d ng c  s  v t ch tệ ự ơ ở ậ ấ

        Khám phá khoa h c không ch  c  nói, c  phân tích là đ a ra đọ ỉ ứ ứ ư ược k t qu ế ả  

Đ c bi t đ i v i tr  m m non, đ  dùng, hành đ ng c  th  m i thu hút đặ ệ ố ớ ẻ ầ ồ ộ ụ ể ớ ượ ự c schú ý, tìm tòi c a tr  Đ  làm đủ ẻ ể ược b t kì thí nghi m nào, đ u c n ph i có đ yấ ệ ề ầ ả ầ  

đ  đ  dùng, d ng c  c a thí nghi m đó. Hi u rõ đủ ồ ụ ụ ủ ệ ể ượ ầc t m quan tr ng c a c  sọ ủ ở ở 

v t ch t trong vi c t o ra các thí nghi m tr c ti p cho tr  quan sát, ngay t  đ uậ ấ ệ ạ ệ ự ế ẻ ừ ầ  năm h c tôi đã th c hi n m t s  vi c sau:       ọ ự ệ ộ ố ệ

       ­ Kh o sát c  s  v t ch t ngay t  nh ng ngày đ u nămả ơ ở ậ ấ ừ ữ ầ

        ­ Đ  ngh  nhà trề ị ường đ u t  thêm m t s  đ  dùng đ c tr ng c a mônầ ư ộ ố ồ ặ ư ủ  khám phá khoa h c: kính lúp, nam châm, tranh  nh đ c thù… ọ ả ặ

        ­ T o môi trạ ường l p h c ngăn l p, g n gàng, s p x p khoa h c theoớ ọ ắ ọ ắ ế ọ  

hướng ch  đ , s  d ng t i đa s n ph m c a tr  đ  trang trí l pủ ề ử ụ ố ả ẩ ủ ẻ ể ớ

       ­ S u t m trên m ng internet nh c, tranh  nh, video th c hành các thíư ầ ạ ạ ả ự  nghi m, các hình  nh khám phá khoa h c ng  nghĩnh phù h p v i tr  đ  trang tríệ ả ọ ộ ợ ớ ẻ ể  

l pớ

      ­ L p đớ ược nhà trường cung c p cho m t s  đ  dùng, d ng c  ph c vấ ộ ố ồ ụ ụ ụ ụ cho các ti t khám phá khoa h c đế ọ ược sinh đ ng và h p d n. Tr  thích thú v iộ ấ ẫ ẻ ớ  các đ  dùng hi n đ i giúp tinh th n c a tr  đồ ệ ạ ầ ủ ẻ ược s ng khoái và h ng thú h nả ứ ơ  trong ho t đ ngạ ộ

ho t đ ng trong m t tu n thì quá ít  i. Nó không th  nào kích thích trí tò mò, hamạ ộ ộ ầ ỏ ể  

hi u bi t c a tr  N m b t để ế ủ ẻ ắ ắ ược đi u đó tôi th y mình càng ph i đ a nh ng thíề ấ ả ư ữ  

nghi m đó l ng nghép vào các ho t đ ng hàng ngày nh : ho t đ ng góc, ho tệ ồ ạ ộ ư ạ ộ ạ  

đ ng ngoài tr i…  đ  tr  độ ở ể ẻ ược tr i nghi m, thí nghi m nhi u nh tả ệ ệ ề ấ

3.2.1. Trong gi  ho t đ ng ngoài tr iờ ạ ộ ờ : 

Ho t đ ng ngoài tr i có ý nghĩa r t l n đ i v i s  khám phá th  gi i xungạ ộ ờ ấ ớ ố ớ ự ế ớ  quanh tr  Ra ngoài tr i tr  đẻ ờ ẻ ược ti p xúc v i các hi n tế ớ ệ ượng t  nhiên: khôngự  khí, ánh n ng m t tr i, nắ ặ ờ ước… nh ng y u t  này con ngữ ế ố ười không th  t o ra.ể ạ  Bên c nh đó, ngoài tr i có kho ng không gian r ng thích h p v i vi c t t c  trạ ờ ả ộ ợ ớ ệ ấ ả ẻ 

được tham gia. Bi t đế ượ ầc t m quan tr ng t  nhiên đó , tôi đã th c hi n m t sọ ự ự ệ ộ ố thí nghi m “D y v  không khí”   ngoài tr i nh  sau:ệ ạ ề ở ờ ư

* Trò ch i 1: “B t mũi”ơ ị

        ­ Cho tr  b t mũi, h i tr  có th  đẻ ị ỏ ẻ ở ược không? (không th  đở ược)

        ­ V y làm th  nào đ  th  đậ ế ể ở ược? (Th  tay ra th  đả ở ược)

        ­ Cho vào ch  cô quy đ nh, h i cháu: Th  đỗ ị ỏ ở ược không? (th  đở ược)

         ­ Cho cháu đ ng góc khác cùng vài b n n a, h i cháu: Th  đứ ạ ữ ỏ ở ược không? (th  đở ược)

        ­ Cho cháu đ ng t  do trong l p, h i cháu: Th  đứ ự ớ ỏ ở ược không? (th  đở ược)

nh: Thí nghi m không khí đ  làm gì?

         Lúc này cô m i đ t v n đ : Chúng ta th  đớ ặ ấ ề ở ược là nh  có không khí, v yờ ậ  không khí có   đâu? (Không khí có   quanh chúng ta)ở ở

       Tôi k t lu n: Nh  v y không khí có   xung quanh chúng taế ậ ư ậ ở

 * Trò ch i 2: “B t không khí”ơ ắ

       Tôi ti p t c đ t tình hu ng: Th  không khí có b t đế ụ ặ ố ế ắ ược không? ( Có cháu nói được, có cháu nói không)

        Tôi h i ti p: Làm cách nào đ  b t đỏ ế ể ắ ược không khí? ( Lúc này các cháu đ aư  

ra r t nhi u ý ki n: l y ly, l y lon, l y chai, l y h p…. đ  b t đấ ề ế ấ ấ ấ ấ ộ ể ắ ược không khí)       Tôi phát cho m i cháu m t chi c túi linon và yêu c u: “Hãy l y và b tỗ ộ ế ầ ấ ắ  không khí vào túi”

        M i cháu th c hi n m t cách khác nhau: n m l y không khí xung quanhỗ ự ệ ộ ắ ấ  

b  vào túi, v i không khí cho vào túi….Nh ng các cháu v n ch a th y gì trongỏ ớ ư ẫ ư ấ  túi

        Tôi ti p t c g i ý: “ Các con hãy làm cách đ  túi ph ng to lên đi” ­ cháuế ụ ợ ể ồ  phát hi n là mình ph i th i h i vào túi và mu n gi  h i trong túi thì ph i xo nệ ả ổ ơ ố ữ ơ ả ắ  hay bu c túi l iộ ạ

nh: Tr  làm thí nghi m trong gi  ho t đ ng ngoài tr i

Sau đó tôi gi i thích: Không khí đang   trong túi c a các con đ yả ở ủ ấ

Ti p theo tôi cho các cháu ch i v i túi không khí… ế ơ ớ

      Ví d : L y kéo c t túi đ  th y không khí xì ra, l y que  nh n đâm nh  sụ ấ ắ ể ấ ấ ọ ẹ ẽ 

r t đ n gi n mà l i mang l i hi u qu  cao. 100% tr  đấ ơ ả ạ ạ ệ ả ẻ ược tham gia th c hi n vàự ệ  

c m nh n, tr  h ng thú và t  gi i thích đả ậ ẻ ứ ự ả ược các hi n tệ ượng c a s  vi c.ủ ự ệ

* Trò ch i 3: “Tr ng cây”ơ ồ

          ­ Tr  t  khám phá, quan sát và t n tay th c hi n các thí nghi m, tham giaẻ ự ậ ự ệ ệ  khám phá reo tr ng h t, bi t chăm sóc cho chúng. Qua đây tr  ti p thu đồ ạ ế ẻ ế ượ  cnhi u kinh nghi m, hi u đề ệ ể ược cây l n lên t  đâu, s  phát tri n c a cây nh  thớ ừ ự ể ủ ư ế nào, hay đ t có l i ích gì, không khí có ích l i gì trong s  l n lên c a cây ấ ợ ợ ự ớ ủ

tr  dành cho các thí nghi m c n s  t p trung cao đ , s  quan sát t  m  Vì v y,ẻ ệ ầ ự ậ ộ ự ỉ ỉ ậ  thí nghi m ệ “ Tr ng chìm ­ tr ng n i”ứ ứ ổ  được tôi th c hi n r t thành côngự ệ ấ

Tôi cho cháu làm thí nghi m: đ  mu i vào hai ly nệ ổ ố ước, lượng nước hai ly 

b ng nhau, riêng lằ ượng mu i thì khác nhau, khu y đ u s  th y tr ng có qu  n i,ố ấ ề ẽ ấ ứ ả ổ  

qu  chìm….ả

Tr  th c hi n: B  tr ng vào 2 ly nẻ ự ệ ỏ ứ ước

Ly A tr ng n i, ly B tr ng chìmứ ổ ứ

      ­ Cho cháu tìm ra nguyên nhân. Th  ly nử ước A sao th y m n quá, th  lyấ ặ ử  

nước B không m n b ng ho c b n đ  vào ly A bao nhiêu thìa mu i, đ  vào ly Bặ ằ ặ ạ ổ ố ổ  bao nhiêu thìa mu i….ố

      ­ T  đó cháu suy ra: Vì ly B ít mu i nên tr ng không th  n i lên đừ ố ứ ể ổ ượ  c,

mu n tr ng n i lên ph i làm gì? (Cháu th a thu n v i nhóm là ph i thêm mu iố ứ ổ ả ỏ ậ ớ ả ố  vào ly B…)

         V y tr ng   trong nậ ứ ở ước mu i có n i đố ổ ược không? Tr ng còn n i đứ ổ ượ ở c đâu n a không? M  r ng v i nữ ở ộ ớ ước đường, d u ăn… ti p t c cho tr  khám pháầ ế ụ ẻ

        nh: Thí nghi m “Tr ng chìm, tr ng n i” Ả ệ ứ ứ ổ

      M i khi cháu khám phá ra đi u gì, ta cho cháu ghi k t qu  b ng kí hi u màỗ ề ế ả ằ ệ  

cô và cháu đã th a thu n đ  d  ki m tra. Khi thí nghi m thành công, tôi th y trênỏ ậ ể ễ ể ệ ấ  khuôn m t các cháu l  rõ v  thích thú, ph n kh i vô cùng và có nh ng nhóm đãặ ộ ẻ ấ ở ữ  reo hò  m ĩ. V i ti t h c này tôi th y vui và các cháu th c s  ch  đ ng khi làmầ ớ ế ọ ấ ự ự ủ ộ  công vi c thí nghi m. L i thêm m t l n n a tôi đã tác đ ng vào các cháu tính tệ ệ ạ ộ ầ ữ ộ ự tin, t  l p, t  suy nghĩ, t  tìm ra k t qu  nhanh nh t đ  hoàn thành công vi cự ậ ự ự ế ả ấ ể ệ  mình đang làm

3.2.3. Ho t đ ng h c:ạ ộ ọ

V i ti t h c khám phá đòi h i tr  có s  t p trung cao, nên th i gian dànhớ ế ọ ỏ ẻ ự ậ ờ  cho ti t h c kéo dài h n ti t h c khác kho ng 4­5 phút. B i ti t h c phám pháế ọ ơ ế ọ ả ở ế ọ  mang đ n nhi u đi u b t ng  mà chính cô và tr  đ u h ng thú. Ti t h c khámế ề ề ấ ờ ẻ ề ứ ế ọ  phá không gi ng nh  các ti t h c khác : ti t t o hình đòi h i s  khéo léo c a đôiố ư ế ọ ế ạ ỏ ự ủ  bàn tay,hay ph i tính toán nh  môn làm quen v i toán,hay ph i có năng khi u caả ư ớ ả ế  hát nh  môn âm nh c, mà khám phá là hư ạ ướng cho t t c  các bé cùng đ n v iấ ả ế ớ  

nh ng tr i nghi m th c t , nh ng thí nghi m không quá khó hay nguy hi m. Vìữ ả ệ ự ế ữ ệ ể  

v y t t c  tr  đ u đậ ấ ả ẻ ề ược là chính mình khi tham gia ti t h c này. Tr  tho i máiế ọ ẻ ả  

đ a ra ý ki n c a mình và k t lu n m t cách có khoa h c. Qua các thí nghi mư ế ủ ế ậ ộ ọ ệ  sau tôi tin r ng tr  có th  phát tri n t i đa các kh  năng c a mình.ằ ẻ ể ể ố ả ủ

a.Thí nghi m v i nệ ớ ước:

* Thí nghi m có gì trong chai không?ệ

­ Tr  bi t không khí không màu, không mùi nên m t thẻ ế ắ ường không nhìn 

th y đấ ược

­ Chu n b  m t chai th y tinh không đ ng gì, m t thau nẩ ị ộ ủ ự ộ ước

­ Ti n hành cho tr  quan sát chai có ch a gì không?ế ẻ ứ

      Sau đó cho chai vào trong ch u nậ ước th y nó có hi n tấ ệ ượng bong bóng n iổ  lên trên mi ng chai và cho tr  nêu nh n xét, k t qu  gi i thích hi n tệ ẻ ậ ế ả ả ệ ượng

+ Con th y chai nh  th  nào? Có gì không?ấ ư ế

+ Khi th  vào trong ch u nả ậ ước có hi n tệ ượng gì x y ra?ả

+ Vì sao l i có hi n tạ ệ ượng bong bóng n i   mi ng chai…. Nhi u câu h iổ ở ệ ề ỏ  

m  đ  kích thích tính tò mò   tr ở ể ở ẻ

­ Cho tr  làm th  nghi m nhi u l n đ  tr  c m nh n.ẻ ử ệ ề ầ ể ẻ ả ậ

       nh: Thí nghi m “Trong chai có gì không?” Ả ệ

­ Cô gi i thích và k t lu n: Có hi n tả ế ậ ệ ượng này là do trong chai có ch a r tứ ấ  nhi u không khí, do không khí không màu, không mùi nên b ng m t thề ằ ắ ường ta không nhìn th y đấ ược. Khi cho chai vào trong ch u nậ ước, nước tràn vào trong chai chi m h t v  trí c a không khí nên đ y không khí ra ngoài và t o thành b t,ế ế ị ủ ẩ ạ ọ  gây ra hi n tệ ượng n i bong bóng.ổ

* Các l p ch t l ng:ớ ấ ỏ

­ M c đích:ụ

  + Tr  bi t phân bi t các ch t l ng khác nhau: d u, nẻ ế ệ ấ ỏ ầ ước siro…

       + Nh n bi t l p siro n ng h n nậ ế ớ ặ ơ ước nên chìm xu ng dố ướ ới, l p d u nhầ ẹ 

h n nơ ước và siro nên n i lên trên cùng, còn l p nổ ớ ướ ở ữc   gi a

       + Nh n bi t m t s  ch t li u: nh a, g , kim lo i, cao su n i   nhóm ch tậ ế ộ ố ấ ệ ự ỗ ạ ổ ở ấ  

l ng nào: nỏ ước, siro, d u đ  rút ra k t lu nầ ể ế ậ

+ Bước 1: Cho tr  quan sát và g i tên 3 chai ch t l ng: d u, nẻ ọ ấ ỏ ầ ước, siro

M i ch t l ng cô dùng m t mi ng nh a màu tỗ ấ ỏ ộ ế ự ương  ng v i màu ch tứ ớ ấ  

l ng: mi ng nh a màu đ , vàng, tr ngỏ ế ự ỏ ắ

+ Bước 2:

Cho tr  ch n ch t l ng th  1 đ  vào ly nẻ ọ ấ ỏ ứ ổ ước trước. Và ch n mi ng nh aọ ế ự  

có màu tương  ng g n lên b ngứ ắ ả

Cô cho tr  ch n ch t l ng th  2 và đ  vào ly tr  t  đoán nó s  đ ng chẻ ọ ấ ỏ ứ ỏ ẻ ự ẽ ứ ỗ nào trong cái ly. Ch n th  nh a có màu tọ ẻ ự ương  ng g n ti p lên b ng. Cô cho trứ ắ ế ả ẻ quan sát l p ch t l ng th  2 nó đ ng   v  trí nào trong cái ly có đúng nh  dớ ấ ỏ ứ ứ ở ị ư ự đoán c a tr  không.ủ ẻ

Bước 3: Cho tr  chia làm 2 nhóm, m i nhóm t  ch n v  trí x p th  nh aẻ ỗ ự ọ ị ế ẻ ự  khác nhau v i lúc đ u. M i nhóm đ  th  t  các l p ch t l ng theo nh  đã ch nớ ầ ỗ ổ ứ ự ớ ấ ỏ ư ọ  

và mang ly ch t l ng v a đ  lên cùng quan sát xem các l p ch t l ng có đ ng ấ ỏ ừ ổ ớ ấ ỏ ứ ở 

v  trí đó đúng không?ị

­ Tr  t  rút ra k t lu n: ch t l ng dù đ  lo i nào trẻ ự ế ậ ấ ỏ ổ ạ ước thì nó v n đ ngẫ ứ  theo th  t  siro, nứ ự ước, d u. Và tr  lên g n l i th  t  th  nh a theo đúng v  tríầ ẻ ắ ạ ứ ự ẻ ự ị  các ch t l ng trong lyấ ỏ

* M  r ng: Cho tr  th  m t s  v t: cao su, nh a, s i, g , s t và quan sátở ộ ẻ ả ộ ố ậ ự ỏ ỗ ắ  xem nó n i ho c chìm   l p ch t l ng nào và t  rút ra k t lu n.ổ ặ ở ớ ấ ỏ ự ế ậ

Bước 2: Cho tr  đánh d u 2 l  nẻ ấ ọ ước, sau đó đ  m c vào l  th  2, c t b tổ ự ọ ứ ắ ớ  

đ u c ng 2 bông hoa ch ng 5cm, đ t 2 bông hoa vào 2 l  nầ ọ ừ ặ ọ ước

Bước 3:Cô cho tr  quan sát sau nhi u gi , cu i cùng các cánh c a bông hoaẻ ề ờ ố ủ  

đ t trong l  th  2 s  chuy n sang màu c a nặ ọ ứ ẽ ể ủ ước trong l ọ

          * M  r ng: Có th  làm nh ng bông hoa nhi u màu b ng cách ch  đôiở ộ ể ữ ề ằ ẻ  

cu ng hoa cà ngâm m i n a cu ng vào l  nố ỗ ử ố ọ ước màu khác nhau

* Núi l a dử ướ ưới n c:

­ M c đích: + Tr  bi t phân bi t nụ ẻ ế ệ ước nóng và nướ ạc l nh

+ Bước 2: Cho tr  quan sát nẻ ước nóng và nướ ạc l nh trong 2 ca nh a. Choự  

tr  phân bi t 2 lo i nẻ ệ ạ ước trên (b ng cách s  thành ca ho c quan sát h i nằ ờ ặ ơ ướ ừ c t

ca nước nóng b c lên, ho c đ y n p 2 ca nh a khi m  n p ra, ca nố ặ ậ ắ ự ở ắ ước nóng sẽ 

đ ng h i nọ ơ ước trên n p ca…)ắ

+ Bước 3:Cô cho tr  quan sát cô làm:ẻ

­ C t s i dây quanh c  chai nh , h i tr  cô c t nh  th  đ  làm gì?ộ ợ ổ ỏ ỏ ẻ ộ ư ế ể

­ Cô đ  nổ ướ ạc l nh vào đ y cái v iầ ạ

­ Cô đ  đ y nổ ầ ướ ạc l nh vào cái chai nh  và nh  vào vài gi t màu th cỏ ỏ ọ ự  

ph mẩ

      ­ Cho tr  đoán xem cô s  làm gì ti pẻ ẽ ế

       ­ Cô c n th n th  chai nh  vào cái v i l n. Cho tr  quan sát đi u gì x y raẩ ậ ả ỏ ạ ớ ẻ ề ả  (nước màu trong cái l  không tan ra ngoài)ọ

tượng gì trong t  nhiên (núi l a)ự ử

­ H i tr  t i sao nỏ ẻ ạ ướ ạc l nh trong l  d u không dâng lên mà l  nọ ầ ọ ước nóng 

nước màu l i dâng lên?ạ

* Gi i thích: nả ước nóng nh  h n nẹ ơ ướ ạc l nh, vì v y nó dâng lên và n i trênậ ổ  

m t v iặ ạ

­ Tr  quan sát ti p: m t lát sau , nẻ ế ộ ước trong 2 v i đ u đ ng màu v i nhauạ ề ồ ớ

* Gi i thích nả ước nóng ngu i xu ng tr n đ u v i nộ ố ộ ề ớ ướ ạc l nh nên màu hòa 

l n vào nhauẫ

* Que diêm th n bí:ầ

­ M c đích:Tr  quan sát và nh n bi t đụ ẻ ậ ế ược các thu c tính c a c c độ ủ ụ ườ  ng

và xà phòng trong nước: c c đụ ường hút nước, c c xà phòng làm l p da b  m tụ ớ ề ặ  

Bước 2: Nhúng c c đụ ường vào gi a ch u nữ ậ ước, h i tr  xem hi n tỏ ẻ ệ ượng gì 

x y ra (các que diêm s  ch y v  phía c c đả ẽ ạ ề ụ ường)

 Bước 3: Cô ti p t c nhúng c c xà phòng vào gi a ch u. Cho tr  quan sátế ụ ụ ữ ậ ẻ  

và đ a ra nh n xét (Các que diêm s  ch y ra c c xà phòng).ư ậ ẽ ạ ụ

* Gi i thích: Khi đ t c c đả ặ ụ ường vào gi a ch u, nó hút nữ ậ ước vào. M tộ  dòng nước nh  ch y v  phía c c đỏ ả ề ụ ường kéo theo các que diêm. Còn khi đ t c cặ ụ  

xà phòng vào gi a ch u, nó làm l p da b  m t nữ ậ ớ ề ặ ước (làm y u s c căng b  m tế ứ ề ặ  

nước) khi n các que diêm b  đ y ra xa.ế ị ẩ

Cho tr  quan sát và g i tên các đ  dùng c a cô đã chu n bẻ ọ ồ ủ ẩ ị

­ H i tr : g n n n lên đĩa b ng cách nào?ỏ ẻ ắ ế ằ

­ Sau khi g n xong đ t đĩa n n vào 1 cái ch u th y tinhắ ặ ế ậ ủ

Bước 2:

­ Cô đ  nổ ước vào trong ch u th y tinh. N n ph i cao h n so v i m tậ ủ ế ả ơ ớ ặ  

nước. H i tr : Vì sao cây n n ph i cao h n m t nỏ ẻ ế ả ơ ặ ước? (đ  khi đ t n n lên, n nể ố ế ế  không b  nị ước làm t t)ắ

­ Cô l y v i th y tinh nh  (cao h n cây n n). G n vào đ u mép l  2 c cấ ạ ủ ỏ ơ ế ắ ầ ọ ụ  

­ Cho tr  quan sát hi n tẻ ệ ượng x y ra: cây n n cháy m t lúc r i s  t t. Vàả ế ộ ồ ẽ ắ  

nước trong l  s  dâng cao lên trong l  th y tinh.ọ ẽ ọ ủ

* Gi i thích: khi n n cháy, nó ch  l y khí ôxi trong l  Khi khí ôxi cháy h tả ế ỉ ấ ọ ế  thì n n t t, nế ắ ước b  khí áp bên ngoài đ y lên trong l ị ẩ ọ

­ Cho tr  thí nghi m tẻ ệ ương t  v i l  th y tinh nh  h n và to h n. Quan sátự ớ ọ ủ ỏ ơ ơ  

­ C n cho tr  nh n bi t không khí rung đ ng t o thành âm thanh.ầ ẻ ậ ế ộ ạ

­ Khi th i vào th y tinh hay th i ngang qua mi ng c c làm cho không khíổ ủ ổ ệ ố  bên trong rung đ ng. S  lộ ố ượng không khí trong các chai không gi ng nhau số ẽ phát ra các âm thanh khác nhau

* Chu n b : 6 c c: 1 c c không, 4 c c đ ng  lẩ ị ố ố ố ự ượng nước khác nhau, 1 cái