Nghiên cứu việc tổ chức tư vấn nghề cho sinh viên trong trường đại học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐÈ TÀI KHOA HỌC CẤP ĐẠI HỌC QUỐC GIA r v i* • Tên đê tài: “N G H IÊ N C Ứ U V IỆ C T Ò C H Ứ C T Ư V Á N N G H È C H O S IN H V IÊ N T R O N G T R Ư Ờ N G Đ Ạ I H Ọ C ” M Ã SỔ: Q G 07.43 Chủ nhiệm đề tài: GS.TS Nguyễn Minh Thuyết Đồng chủ nhiệm đề tài: TS Trịnh Văn Tùng Cơ quan chủ trì: Trung tâm Cơng nghệ đào tạo Hệ thống việc làm ĐA ỉ HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TĂM I H O N G Ỉ1N THƯ ViẸN 0006000ũ0?9 Hà Nội, tháng 12/2010 ■■ tre « H ì vfij ;< iS U S K um aatrr*J Thông tin chung Tên đề tài: "Nghiên cứu việc tổ chức tư vấn nghề cho sinh viên trường đại học” - Mã số: QG.07.43 Chủ nhiệm đề tài: GS.TS Nguyễn Minh Thuyết Đồng chủ nhiệm đề tài: TS Trịnh Văn Tùng Cơ quan chủ trì: Trung tâm Công nghệ đào tạo Hệ thống việc làm Nội dung đăng ký đề tài: - Cơ sở lý luận thực tiễn hoạt động tư vấn nghề trường đại học; - Nhận thức nghề sinh viên đơn vị trực thuộc ĐHQGHN; - Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tư vấn nghề số nước phát triển số nước khu vực; - Xây dựng mơ hình tổ chức tư vấn cho sinh viên sở đào tạo trực thuộc ĐHQGHN DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 3.1 Thực trạng định hướng nghề nghiệp tư vấn nghề danh cho 86 sinh viên Bảng 3.2 Định hướng giả trị nghề nghiệp sinh viên 88 Bảng 3.3 Mức độ phù hợp ngành học định hướng nghề nghiệp 89 sinh viên ĐHQGHN Bảng 3.4: Vai trị gia đình việc tư vấn nghề cho sinh viên Bảng 3.5 Sự trao đổi nhằm định hướng nghề nghiệp sinh viên 96 97 gia đình Bảng 3.6 Vai trỏ mỏi trường đại học định hướng nghề nghiệp 98 tư vấn nghề cho sinh viên Bảng 3.7 Mức độ sinh viên theo dõi thông tin thị trường lao động qua 101 kênh truyền thơng Bảng 3.8 Vai trị truyền thông đại chúng đến định hướng nghề 102 thông tin thị trưỏmg lao động sinh viên Bảng 3.9 Anh hưởng bạn bè đến định hướng nghề nghiệp sinh 105 viên Bảng 3.10 Vai trò thị trường lao động định hướng học tập, nghề 107 nghiệp xu hướng chọn nghề sinh viên Bảng 3.12 Tương quan yếu tổ môi trường học tập định hưởng - 112 xu hướng chọn nghề nhóm sinh viên chia theo ngành đào tạo Bảng 3,13 Tương quan địa bàn cư trú mức độ thường xuyên trao đổi -3 - 113 với gia đình, người thân định hướng nghề nghiệp Đảng 3.14 Tương quan nghề cha mẹ kênh tiếp cận tác động 115 đến xu hướng lựa chọn nghề sình viên Bảng 3.15 Tương quan nghề cha mẹ tần suất trao đổi 116 sinh viên với gia đình xu hướng chọn nghề Bảng 3.16 Tương quan thành phần nghề nghiệp cha mẹ 118 đánh giả sinh viên ảnh hưởng môi trường học tập đến định hướng nghề nghiệp xu hướng chọn nghề họ Bảng 3.17 Tương quan kết học tập ảnh hưởng môi 119 trường học tập đến định hướng nghề nghiệp sinh viên Bảng 3.18 Tương quan kết học tập tác động môi 120 trường nghề nghiệp đến định hướng nghề nghiệp sình viên Bảng 3.19, Tương quan kết học tập ảnh hưởng môi 121 trường học tập đến định hướng nghề nghiệp cùa sinh viên Bảng 3.20 Tương quan kết học tập tác động môi trường nghề nghiệp đến định hướng nghề nghiệp sinh viên -4- 122 DANH MỤC BIỂU ĐÒ Trang 92 Biểu đồ 01 Mức độ tư vấn thông tin nghề gẳn với ngành học sinh viên lựa chọn ngành thi đại học Biểu đồ 02 Các “kênh ” lựa chọn ngành học sinh viên 94 Biểu đồ 03 Vai trò giảng viên/cố vấn học tập định hướng 99 nghề nghiệp tư vấn nghề cho sinh viên Biểu đồ 04 Mức độ trao đổi sinh viên với bạn bè định hướng 106 nghề nghiệp xu hướng chọn nghề sau tốt nghiệp đại học Biểu đồ 05 Tỉ lệ sinh viên làm thêm 109 DANH MỤC Sơ ĐỒ Trang Hình Sơ đồ khái quát giám định lao động 25 Hình Tam giác hướng nghiệp 29 Hình Mối quan hệ nguy hiểm người lái xe với người đứng 32 lịng đường Hình Miền chọn nghề tối ưu 34 Hình Xác định cơng thức nghề phù hợp 39 Hình Mơ hình giản lược phịng tư vấn nghề 67 Hình Mơ hình tư vấn nghề cho sinh viên đại học -6- 26 MỤC LỤC I PHÀN MỞĐẰU - 1 ­ Lí chọn đề tài - 11 - Ý nghĩa lí luận nghĩa thực tiễn đề tà i - 13 Mục đích nghiên u -1 - Đối tượng, khách thể phạm vỉ nghiên cứu - 15 4.1 Đối tượng nghiên cứu: mô hình tổ chức tư vấn nghề cho sinh viên đại học .- ­ 4.2 Khách thể nghiên cứu: sinh viên trường đại học trực thuộc Đại học Quốc gia Hà N ội - ­ 4.3 Phạm vi nghiên cứu - 15 4.3.1 Phạm vi nội dung - ­ 4.3.2 Phạm vi thời gian - 16 4.3.3 Phạm vi không gian - 16 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu - 16 5.1 Phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lê N in - ­ 5.2 Tư tưởng Đảng Nhà nước Việt Nam vấn đề tư vấn hướng nghiệp .- 16 5.3 Phương pháp nghiên cứu - 17 5.3.1 Phương pháp phân tích tài liệu thứ cấp kếthợp với điều tra xã hội học bổ sung - 17 5.3.2 Phương pháp bảng hỏi cấu trúc - ­ 5.3.2.1 Mầu nghiên cứu -18 5.3.2.2 Phương pháp tiến hành xử lí đữ liệu -18 5.3.3 Phương pháp vấn sâu - II NỘI DƯNG CHÍNH - 19 - CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐẺ LÝ LUẬN CHUNG VÈ T VẤN NGHÈ - 19 - 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN c ứ u - 19 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước - ­ 1.1.2 Nghiên cứu công tác hướng nghiệp tư vấn nghề giới21 1.2 TƯ VẤN NGHÈ TRONG HỆ THỐNG HƯỚNG NGHIỆP - 24 1.2.1 Một số khái niệm công cụ - 24 1.2.1.1 Khái niệm “Giám định lao động” - 24 1.2.1.2 Khái niệm “Phù hợp nghề” - 27 1.2.1.3 Khái niệm hướng nghiệp - 29 1.2.2 Những công việc tư vấn nghề - ­ 1.2.2.1 Chuẩn bị tư liệu cần thiết cho việc tư vấn nghề - 31 1.2.2.2 Xác định miền chọn nghề tối ưu - 34 1.2.2.3 Xác định công thức nghề phù hợp - 36 1.2.3 Một số phương pháp cụ thể dung để đo đạc phẩm chất tâm lý với mục đích tư vấn nghề - 40 1.2.3.1 Hứng thú cách đánh giá hứng thú - 40 1.2.3.1.1 Một enquête (survey) tìm hiểu hứng thú học tập - 41 1.2.3.1.2 Một test đo hứng thú nghề nghiệp - 45 1.2.3.2 Năng lực cách đánh giá lực nghề nghiệp - 51 1.2.3.3 Mấy vấn đề lưu ý phát triển hứng thú lực - 66 1.2.4 Mơ hình tổng qt phịng tư vấn - 67 1.2.4.1 Nhân làm cơng tác phịng tư vấn nghề - 67 1.2.4.2 v ề sở vật chất - kỹ thuật - 68 CHƯƠNG KINH NGHIỆM TỎ CHỨC TƯ VẤN NGHÈ Ở MỘT SỐ NƯỚC PHÁT T R IẺ N - 70 2.1 Kinh nghiệm tổ chức tư vấn nghề P h p - 70 2.2 Kinh nghiệm tổ chức tư vấn nghề M ỹ .- 76 2.3 Kỉnh nghiệm tổ chức tư vấn nghề Anh - 79 -8- 2.4 Kỉnh nghiệm tỗ chức tư vấn nghề Đ ứ c - 80 2.5 Mơ hình tổng họp đối chiếu kỉnh nghiệm tổ chức tư vấn nghề nước - 84 CHƯƠNG NHẬN THỨC VỀ NGHÈ VÀ THựC TRẠNG CƠNG TÁC TƯ VẤN NGHÈ TẠI ĐẠI HỌC QC GIA HÀ NỘI - 86 3.1 Thực trạng nhận thức nghề, định hướng nghề tư vấn nghề tư vấn nghề sinh viên ĐHQG Hà Nội - 87 3.2 Vai trò định hướng nghề tư vấn nghề tác nhân dưói góc nhìn sinh viên ĐHQGHN .- 95 - 3.2.1 Vai trị gia đình việc định hướng nghề nghiệp tư vấn nghề cho sinh viên ĐHQG Hà Nội - 98 3.2.2 Vai trò cùa Nhà trường đổi với định hướng nghề nghiệp tư vấn nghề cho sinh viên ĐHQGHN - 100 3.2.3 Vai trị“Truyền thơng đại chúng” việc cung cấp thông tin thị trường lao động định hướng nghề nghiệp cho sinh viên năm ĐHQGHN102­ 3.2.4 Vai trị “Bạn/Nhóm bạn ” định hướng nghề nghiệp tư vấn nghề cho sinh viên ĐHQGHN - 106 3.2.5 Ảnh hưởng á‘thị trường ỉao động” đến xu hướng chọn nghề sinh viên ĐHQGHN - 108 3.3 Thực trạng công tác tư vấn chọn nghề cho sinh viên Đại học Quốc Gia Hà Nội xét số tương quan - 112 - 3.3.1 Tương quan môi trường học tập việc tư vấn chọn nghề sình viên Đại học Quốc gia Hà N ội - 1 ­ 3.3.2 Tương quan địa bàn cư trú việc tư vấn chọn nghề sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội - 1 ­ 3.3.3 Sinh viên chia theo nghề nghiệp cha m ẹ .- 117­ 3.3.4 Nhóm sình viên năm cuối ngành khoa học xã hội chia theo kế học tập - 121 3.3.5 Nhóm sinh viên năm cuối ngành khoa học xã hội chia theo kết học tập - 123 -9- in KẾT LUẬN VÀ KHUYÉN NGHỊ MÔ HÌNH TỔ CHỨC T VẤN NGHÈ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC - 125 - - 10- “Như em điều kiện nhà xa, năm chi đôi lần cố roi! Nen viẹc đêu phải tự lo mà quyêt định Bổ mẹ em cổ gắng để em theo học bốn năm điều sức rồ r (Nữ, Trường ĐHKHXH&NV, học lực Khá) Giơ chuân bị tôt nghiệp nên bô mẹ em hay hỏi han công việc nọ, hỏi thê nước xa lửa gân Mà sinh viên trường có bạn quê đâu ” (Nữ, Tnrờng Đại học Công nghệ, học lực Khá) 3.3.3 Sinh viên chia theo nghề nghiệp cha mẹ Kiểm định nhóm sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội chia theo nghề nghiệp cha mẹ đặt mối tương quan với “kênh” tiếp cận tác động đến xu hướng lựa chọn nghề họ (Bảng 3.14) Bảng 3.13 Tương quan nghề cùa cha mẹ kênh tiếp cận tác động đến xu hướng lựa chọn nghề cùa sinh viên ị p , : V Ị ĩ ì ị V - ■ • ''ì '.V ■ ' r ; '-ỈÌV l i ’ ; , *" ■ ’■ L $ jử fg i ' iợlps'ặiù >ã m h :$ ỗ ( ẻJL; ciử U Ì Ị t t ; Â Ệ ỉi *T ■il:- • r -V S, J'jỳ c '* ' 1' V ■ 'Ị ■MỆịỉị Aìềmm, Ï , ’ ị>'-% ■ -ì;' f: > ■ : v, ; ỉ : ' : ; - £ - , ■: ■' ĩ t f i V ■ ’ - * ■ ' pi - - r* ‘2 W A • Ỳ ỉề ỉĩ.ìp ị * ' \ Vv ã ' | ãô - ,j \ *ĨỆẾẲ ị v ì m ĩ f' : V.; • ■ 'íĩĩị i ’ ■ Hưởng lương nhà nước 42,0 16,0 17,4 16,0 8,6 100,0 Kinh doanh 23,9 22,4 34,3 13,4 6,0 100,0 Nông nghiệp 21,1 23,2 28,4 15,8 10,5 100,0 Nghiên cứu khoa học 33,3 0,0 0,0 33,3 33,4 100,0 Nghề khác 0,0 0,0 75,0 25,0 0,0 100,0 -117- ¿ị “ ; r.' , • 1: Pearson Chi-Square Value = 0.077; Cramer's v = 157 Kiem định thông kê bảng 3.14 phản ánh mối liên hệ thành phần nghe nghiệp cha mẹ với “kênh” tác động đến xu hướng chọn nghề sinh viên Đại học Quôc gia Hà Nội Có thể khẳng định rằng, sinh viên có cha mẹ làm nghe hưởng lương nhà nước hay nghiên cứu khoa học, mức độ tác động gia đinh đôi với xu hướng chọn nghề sinh viên — em họ - bien theo tỉ lệ thuận Trong đó, cha mẹ làm nghề nơng, bn bán nghe khác mức độ tác động gia đình đến xu hướng chọn nghề em họ biên theo tỉ lệ nghịch Tương tự vậy, ta phân tích tương quan tác động truyền thông tới xu hướng chọn nghề sinh viên có cha mẹ làm nghê khác Đối với em có cha mẹ làm nghề nông, nghề buôn bán nghề khác, mức độ tác động truyền thông tới xu hướng chọn nghê sinh viên cao hẳn so với sinh viên có có cha mẹ làm nghề nghiên cứu hay hưởng lương nhà nước (lần lượt 28,4%, 34,3% 78% so với 0% 17,4%) Có thể nói rằng, sinh viên có cha mẹ làm nghề nghiên cứu hay hưởng lương nhà nước có xu hướng chọn nghề khơng bị tác động kênh truyền Mối liên hệ khẳng định độ tin cậy 95% có độ liên kết theo đại lượng thống kê Cramer’s V = 0,157 Bảng 3.14 Tương quan nghề cha mẹ tần suất trao đổi sinh viên với gia đình xu hướng chọn nghề Hưởn 44,4 49,4 6,2 0,0 100, g lương nhà nước - 118- Kinh 29,8 55,2 7,5 7,5 doanh 100, Nông 18,9 65,3 9,5 6,3 nghiệp 100, Nghiê 33,3 33,4 0,0 33,3 n cứu khoa 100, học Nghề 0,0 100, 0,0 khác 0,0 100, Pearson Chi-Square Value - 0.011; Cramer’s V = 0,186 Rõ ràng, sinh viên có cha mẹ làm nghề hưởng lương nhà nước nghiên cứu có xu hướng quan tâm nhiều hon đến xu hướng chọn nghề so với sinh viên có cha mẹ làm kinh doanh, nghề nông hay nghề khác (lần lượt 44%, 33% so với 29,8%, 18,9% 0%) Tương quan có độ tin cậy 95% độ liên kêt hai biến theo đại lượng thống kê Cramer’s V = 0,186 Bảng 3.16 đây, phản ánh tương quan khác, mang ý nghĩa công tác tổ chức tư vấn nghề cho đối tượng sinh viên khác Cụ thể là, sinh viên có cha mẹ làm nghề nơngp kinh doanh có xu hướng đánh giá cao ảnh hưởng yếu tố “môi trường học tập” đên định hướng nghề nghiệp xu hướng chọn nghề sinh viên có cha mẹ hưởng lương nhà nước nghiên cứu khoa học lại có xu hướng ngược lại Cụ thể: - 100 % sinh viên có cha mẹ nghiên cứu khoa học cho môi trường học tập có ảnh hưởng khơng ảnh hưởng tới định hướng nghê nghiệp xu hướng chọn nghề cùa họ -119- - 78,48 % sinh viên thuộc gia đinh có cha mẹ hưởng lương nhà nước cho răng, mơi trường học tập anh hưởng vừa phải, ảnh hưởng không ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp xu hướng chọn nghề họ - Đanh giá điem sinh viên thuộc gia đình có cha mẹ làm kinh doanh 61,19 % sinh viên thuộc gia đình có cha mẹ làm nơng nghiệp 67,7 % Bảng 3.15 Tương quan thành phần nghề nghiệp cha mẹ đảnh giả sinh viên vê ảnh hưởng môi trường học tập đến định hướng nghề nghiệp xu hướng chọn nghề cùa họ v ịư- ịp ' V í' ; 'Ịtyịĩí^ íịỊì' 1ịìTVVa1íLý-i'Ệ fịìíHf*Ị? !-.■'II í- -.jìIỊí_Ị — ị ■■ > í 'ỊÍ0Ị iịí: ì , ; /C k < j* ,j - /Ẵ//ỴÍ)jit ỉiUỈ- — iỊ)ị(ậth í: ¿i 21,5 '^jứ.ựíiỉẩ'iỉ 46,8 25,4 6,3 100,0 Kinh doanh 38,8 28,4 25,3 7,5 100,0 Nông nghiệp 32,3 40,9 23,6 3,2 100,0 Nghiên cứu 0,0 0,0 66,7 33,3 100,0 50,0 25,0 0,0 25,0 100,0 Hưởng lương , ỊíịỊíẹtịĩịiị ‘ị/ * ’„ ỉ.-' w -u'1 T \J, * nhà nước khoa học Nghề khác Pearson Chi-Square Value = 0.059; Cramer’s V = 0,166 Như vậy, nhận thấy rằng, sinh viên có cha mẹ làm nghiên cứu khoa học hưởng lương nhà nước, định hướng nghề nghiệp hay xu hướng chọn nghề mình, khơng chịu ảnh hưởng mơi trường học tập ừong nhóm sinh viên có cha mẹ làm nghề khác, nghề nông kinh - 120- doanh lại cho “có ảnh hưởng” môi trường học tập Điều phản ánh thực tiễn định hướng nghề nghiệp xu hướng chọn nghề sinh viên có cha mẹ làm nghiên cứu khoa học hưởng lương nhà nước hình thành sớm điều kiện đặc thù kinh tế, văn hoá mạng lưới xã hội Vì lẽ đó, tác động mơi trường đào tạo họ nhóm khác 3.3.4 học tập Nhóm sinh viên năm cuối ngành khoa học xã hội chia theo kết Bang 2.17 phản ánh tương quan hai biên: Kết học tập sinh vien va tac đọng môi trường học tập” đên định hướng nghề nghiệp sinh viên năm cuối ngành khoa học xã hội Các kiểm định thống kê cho thấy tương quan có độ tin cậy 95% mức liên kết hai biến theo đại lượng thống kê Cramer’s V = 0,187 Bảng 3.16 Tương quan kết học tập ảnh hưởng môi trường học tập đến định hướng nghề nghiệp sinh viên ii'OB!iSty®! Ssttó # :M £■iiHjpfei íẳH>m ế) Ệ t& ịS Ìĩị^ , '.iríLí;' sHiii! -vIMf) ã)C'jiô ^M0èLl.L