Những rào cản đối với xây dựng phát triển tài nguyên giáo dục mở trong giáo dục đại học ở việt nam hiện nay

NHỮNG RÀO CẢN ĐỐI VỚI XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ThS Nguyễn Thị Ngọc1 TỔNG QUAN VỀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ Quan niệm tài nguyên giáo dục mở: Wikipedia định nghĩa giáo dục mở sau: “Giáo dục mở khái niệm tổng hợp mô tả thực hành sáng kiến với chương trình sở giáo dục mà mở rộng truy cập tới việc học tập huấn luyện chào theo truyền thống qua hệ thống giáo dục quy Tính “mở” giáo dục tham chiếu tới loại bỏ rào cản loại trừ hội công nhận để tham gia vào việc học tập sở giáo dục Một khía cạnh tính mở giáo dục “việc mở” giáo dục phát triển áp dụng tài nguyên giáo dục mở” Tài nguyên giáo dục cấp phép mở tài nguyên học tập, giảng dạy, nghiên cứu nằm phạm vi công cộng phát hành theo giấy phép cho phép tự sử dụng, sử dụng lại, sửa đổi chia sẻ chúng với người khác [1] Tài nguyên giáo dục mở (OER) dạng tư liệu giáo dục nằm phạm vi công cộng giới thiệu với giấy phép mở Bản chất tự nhiên tư liệu mở tự hợp pháp để chụp, sử dụng, tùy biến thích nghi định hình lại chúng OER trải từ sách giáo khoa chương trình giảng dạy, 1 Phân viện Học viện Hành Quốc gia khu vực Tây Nguyên PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 143 đề cương khóa học, ghi chép giảng, tập, kiểm tra, dự án, âm thanh, video hoạt hình [2] Tài nguyên giáo dục mở (OER) tư liệu truy cập, sử dụng lại, sửa đổi chia sẻ tự để hỗ trợ cho việc dạy học tất mức giáo dục [3] Nói cách dễ hiểu OER thuật ngữ dùng để tài liệu giảng dạy, học tập nghiên cứu lưu giữ phương tiện nào, định dạng số in ấn, cung cấp mở miễn phí, để nhà giáo người học sử dụng, tái sử dụng giảng dạy, nghiên cứu học tập, khơng kèm nhu cầu phải trả tiền phí bản quyền phí giấy phép Nhờ tạo điều kiện cho người tiếp cận miễn phí, lúc, nơi Bản chất OER chia sẻ khai thác mở, vậy, cần có tham gia tích cực trường đại học việc xây dựng tài liệu học tập mở Một trường đại học xây dựng OER trừ trường hợp họ có nguồn kinh phí lớn, họ tạo phục vụ cho chương trình đào tạo mà họ cung cấp OER nguồn lực lấp nghèo nàn tri thức Tài nguyên chuyển tải mạng thông tin, phân phối đến người dùng, khơng có trở ngại địa lý hàng loạt rào cản khác nhanh chóng lấp hố ngăn cách tri thức với người có nhu cầu tri thức Vai trị tài nguyên giáo dục mở trường đại học: Hiện nay, có nhiều dịch vụ truy cập mở triển khai khắp nơi giới Việt Nam Dịch vụ truy cập mở đem đến cho người dùng khả truy cập miễn phí nguồn tài nguyên điện tử giới, bao gồm tạp chí, sách điện tử, sở liệu Việc triển khai OER truy cập mở góp phần hỗ trợ trường đại học việc không ngừng nâng cao chất lượng nguồn tài nguyên giáo dục, làm cho hệ thống ngày đại chất lượng Dựa đóng góp xây dựng từ nhiều phía nhà nghiên cứu, giảng viên, sinh viên, chuyên gia giáo dục, OER ngày bổ sung hoàn thiện OER giúp trường đại học cải thiện nhiều phương diện, thấy rõ phương diện sau: 144 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ OER giúp gia tăng bình đẳng Tất sinh viên có truy cập tới tư liệu học tập chất lượng cao với nội dung thích hợp cập nhật OER phân phối tự cho OER giúp tiết kiệm chi phí Việc chuyển sang OER cho phép trường đại học tái mục đích tiền đầu tư cho sách giáo khoa tĩnh vào nhu cầu cấp bách khác, việc đầu tư để chuyển sang học tập số Trong nhiều trường hợp, việc thay sách giáo khoa giúp tiết kiệm nhiều chi phí sẵn sàng cho mục đích khác OER giúp giữ cho nội dung thích hợp chất lượng cao Các sách giáo khoa truyền thống bị lỗi thời đòi hỏi trường phải tái đầu tư phần đáng kể ngân sách họ vào việc thay chúng Các điều khoản sử dụng OER cho phép nhà giáo dục trì chất lượng thích hợp tư liệu họ nhờ cập nhật liên tục OER góp phần trang bị cho đội ngũ giảng viên, nhà nghiên cứu kho tàng tri thức phong phú, truy cập dễ dàng Từ giúp họ trở nên chuyên nghiệp, sáng tạo việc trao cho họ khả tùy biến thích nghi tư liệu học tập để đáp ứng nhu cầu sinh viên họ mà không vi phạm luật quyền Việc cho phép truy cập đến OER hỗ trợ trường đại học việc đề cải thiện sách, chiến lược giáo dục ngày tốt Các trường đại học nắm bắt nhiều nhu cầu người học, đóng góp đội ngũ giảng viên, nhà nghiên cứu để đưa kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục tốt tương lai Bên cạnh đó, truy cập mở đến kết nghiên cứu hỗ trợ trình nghiên cứu thuận lợi hơn, dễ dàng chia sẻ tri thức, phổ biến cơng trình khoa học đến cơng chúng Từ giúp nhà nghiên cứu liên kết với mạng lưới rộng lớn, giúp cho họ có định hướng tốt nâng cao chất lượng nghiên cứu Ngồi ra, truy cập mở đến OER góp phần hỗ trợ trường đại học việc xây dựng hoàn thiện khung chương trình đào tạo kế hoạch đào tạo Quá trình truy cập mở giúp họ thu thập nhiều ý kiến đóng góp, đề xuất qua dần có thay đổi PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 145 phù hợp kế hoạch đào tạo Bên cạnh đó, truy cập mở hình thức diễn đàn thảo luận hỗ trợ trường đại học tiếp nhận phản hồi tốt hơn, phục vụ cho công tác dạy học đạt chất lượng cao Một vai trò khác quan trọng truy cập mở đến OER giúp sinh viên có nhiều nguồn tài liệu học tập hội để tham gia vào trình giáo dục hiệu Bằng việc sử dụng mạng lưới truy cập mở đến OER, sinh viên không tiếp cận tri thức nhanh mà cịn có nhiều hội mở rộng hiểu biết, giải đáp thắc mắc thông qua học tập tương tác trao đổi với giáo viên Trong điều kiện khơng đủ kinh phí để mua nguồn học liệu cần thiết, việc tìm kiếm nguồn tài liệu miễn phí cịn hạn chế việc trường đại học Việt Nam liên kết xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục mở giải pháp hữu hiệu cho vấn đề NHỮNG RÀO CẢN ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Trong năm gần đây, tình hình sử dụng tài nguyên giáo dục mở trường đại học Việt Nam cho thấy mức độ tích cực việc sử dụng tài nguyên giáo dục mở cho mục đích đào tạo học tập cao Giảng viên, sinh viên khai thác tài nguyên giáo dục mở nguồn học liệu quan trọng Tuy nhiên, số rào cản trình triển khai tài nguyên giáo dục mở, chủ yếu rào cản sau: Một khó khăn lớn trình xây dựng, phát triển tài nguyên giáo dục mở vấn đề pháp lý quyền sở hữu trí tuệ Vấn đề giới có nhiều giải pháp nước ta thách thức lớn trở thành rào cản phát triển phong trào sản xuất tài nguyên giáo dục mở Trong thời gian qua có nhiều hội thảo liên quan đến TNGDM tổ chức, chuyên gia đề xuất nhiều giải pháp giải vấn đề này, nhiên mặt quản lý hành đến chưa có văn thức Nhà nước ban hành theo hướng giấy phép quyền mở Bộ Giáo dục Đào tạo chưa có đạo cụ thể để trường đại học phải chuyển từ đào tạo khép kín sang hệ thống giáo dục mở xây dựng tài nguyên giáo dục mở phục vụ cho việc học tập suốt đời người 146 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ lao động nên “công nghệ đào tạo hàn lâm” diễn Do đó, trường đại học muốn xây dựng tài nguyên giáo dục mở bị “vướng” chế, sách, hầu hết trường chưa hình dung hỗ trợ hay quy định từ phía Nhà nước chủ trương từ phía Nhà nước tài nguyên giáo dục mở chưa thể chế hóa thành văn quy phạm pháp luật Vấn đề quyền yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển OER Bản quyền yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc tác giả, trường đại học sẵn sàng tham gia đóng góp phát triển OER hay khơng Tình trạng vi phạm quyền Việt Nam rào cản lớn để người sẵn sàng chia sẻ Vấn đề nằm chỗ tác giả sợ tác phẩm mà họ tặng bị cá nhân, tổ chức sử dụng cho mục đích thương mại, chí khơng ghi cơng tác giả chiếm đoạt tác phẩm Bên cạnh đó, nước ta chưa có sở pháp lý để giải có tranh chấp xảy Việc giải tranh chấp dựa vào loại giấy phép mà phải dựa vào Luật Sở hữu trí tuệ với quy định cụ thể quyền Tuy nhiên, việc lo lắng giữ quyền tác phẩm ngược lại triết lý mục tiêu OER, tri thức phải cập nhật chia sẻ nhiều tốt, tạo điều kiện để người tiếp cận tri thức giáo dục cách tối đa Thứ hai chưa có tham gia hợp tác chặt chẽ trường đại học phát triển OER Trên thực tế, OER muốn phát triển phải dựa tảng cộng đồng xây dựng sử dụng Các dự án OER thất bại thường chưa tạo lập cộng đồng đóng góp cho kho tài nguyên OER Bản chất OER chia sẻ khai thác mở, vậy, cần có tham gia tích cực trường đại học việc xây dựng tài liệu học tập mở Một trường đại học xây dựng OER trừ trường hợp họ có nguồn kinh phí lớn, họ tạo phục vụ cho chương trình đào tạo mà họ cung cấp Sự tham gia trường đại học tạo nên cộng đồng có chung mục đích chia sẻ trách nhiệm với Mỗi trường cần phát triển phần đóng góp vào kho tài nguyên chung, tạo nên hệ sinh thái nội dung đa dạng cho OER Trong PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 147 Việt Nam dường chưa có tham gia hợp tác trường đại học để xây dựng OER Thứ ba, khó khăn nguồn nhân lực cho OER Các giảng viên, nhà nghiên cứu chuyên gia người tạo nội dung cho OER Do vậy, họ có tiếng nói định đến việc xây dựng nội dung cho OER Cho dù trường đại học có chủ trương phát triển OER, khơng có đồng ý họ việc cung cấp tác phẩm dạng OER khơng thể triển khai được, trừ trường hợp tác phẩm thuê để viết Như phân tích trên, yếu tố để tác giả không sẵn sàng cung cấp tác phẩm tình trạng vi phạm quyền Điều ảnh hưởng đến quyền lợi kinh tế tác giả Đây yếu tố khiến trường đại học gặp khó khăn việc số hoá cung cấp giảng, giáo trình dạng số cho người học mà khơng có đảm bảo mặt quyền Việc xây dựng đội ngũ tình nguyện viên tham gia phát triển nội dung cho OER nhiệm vụ dự án OER Thứ tư, rào cản từ công nghệ tiêu chuẩn công nghệ OER đời phát triển nhờ công nghệ phụ thuộc vào công nghệ, đặc biệt Internet - công cụ làm bật lợi chuyển tải tốt giá trị OER, tri thức cho tất người dễ dàng chia sẻ khai thác Công nghệ giúp tạo lập, lưu trữ chia sẻ nội dung OER Tuy nhiên, cơng nghệ mở (open source) để cộng đồng đóng góp phát triển Một tài liệu OER phải định dạng mở để sửa đổi, cập nhật nhằm tạo phái sinh, sử dụng tảng công nghệ khác Việc tạo chuẩn công nghệ mở cho OER điều cần thiết để nguồn học liệu tiếp cận đến người dùng với điều kiện công nghệ khác Tuy nhiên, tiêu chuẩn công nghệ nước ta chưa đáp ứng tốt yêu cầu xây dựng OER giáo dục đại học Thứ năm, khó khăn vấn đề kinh phí xây dựng, phát triển OER Thực tế cho thấy có nhiều dự án OER đầu tư, khơng có sách phát triển bền vững, hầu hết bị dừng lại 148 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ kết thúc dự án Việc đầu tư cho OER khơng phải vơ hạn, cần có chiến lược phát triển OER tiếp tục sản sinh Dĩ nhiên, dự án OER kinh phí ln đóng vai trị quan trọng Chính phủ, trường đại học, tổ chức phi phủ cá nhân phối hợp đầu tư cho OER Kinh phí sử dụng để trả thù lao cho việc biên soạn OER, hệ thống công nghệ tiêu chuẩn liên quan phân phối Dự án OER cần đầu tư ban đầu để tạo lập hệ sinh thái, cộng đồng, từ cá nhân tổ chức tình nguyện đóng góp để làm giàu tài nguyên OER Khi vai trị tài giảm đi, thay vào yếu tố khác sách, đóng góp bên tham gia lợi ích mà OER mang lại yếu tố định đến tồn thành công OER Rõ ràng giai đoạn đầu để thiết lập, xây dựng OER phải có nguồn kinh phí định, nhiên kinh phí lại vấn đề lớn trường đại học mà Chính phủ chưa có nhiều sách hỗ trợ Đây yếu tố cản trở trình xây dựng, phát triển OER giáo dục đại học nước ta MỘT SỐ GIẢI PHÁP THÁO GỠ NHỮNG RÀO CẢN, GÓP PHẦN XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Nghị 29 Trung ương khóa 12 rõ bảy vấn đề quan điểm đạo đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo hướng mở, thực học, thực nghiệp, liên thông, chuyển mạnh từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học, chuyển từ đào tạo theo số lượng sang chất lượng, thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo Đặc biệt, giải pháp nhằm thực Nghị 29 giải pháp thứ phải hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Do vậy, trước yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục đại học phải đổi toàn diện, triệt để, đồng theo hướng giáo dục mở để khắc phục khiếm khuyết theo Nghị 29-NQ/ TW Theo đó, trường cần đào tạo theo hướng linh hoạt, động, trường phải có mối quan hệ chặt chẽ với mơi trường bên ngồi; tăng hội tiếp cận tri thức cho tất người nơi, lúc Và phát PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 149 triển OER biện pháp hỗ trợ để phát triển giáo dục mở Để phát triển OER giáo dục đại học nước ta cần có giải pháp tháo gỡ rào cản cản trở việc hình thành, xây dựng phát triển OER, cần tập trung vào số giải pháp sau: Một là, cần xây dựng hệ thống văn pháp lý liên quan đến xây dựng, phát triển OER Những văn tạo hành lang pháp lý cho OER phát triển, “mỏ neo” để trường đại học, tổ chức cá nhân tham gia phát triển OER Việc xây dựng sách Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Khoa học Công nghệ thực sở tập hợp chuyên gia OER Việt Nam, tham khảo kinh nghiệm chuyên gia quốc tế Nhà nước cần có quy định pháp lý phù hợp liên quan đến giấy phép xuất để có văn pháp lý quy tạo tảng hành lang pháp lý cho OER phát triển cách bền vững Muốn xây dựng hệ thống pháp lý hợp pháp hợp lý OER, thân Nhà nước phải chủ thể hiểu biết rõ OER Muốn vậy, quan quản lý phải tích cực, tăng cường tìm hiểu OER Hơn Nhà nước nên thành lập Uỷ ban quốc gia OER Uỷ ban có trách nhiệm thúc đẩy đưa OER vào đời sống thực tế thông qua hoạt động xây dựng sách, tìm kiếm nguồn tài trợ, tổ chức hội thảo hướng dẫn triển khai OER trường đại học tổ chức nghiên cứu Hai là, nâng cao nhận thức nhà quản lý trường đại học phát triển OER tầm nhìn quan điểm nhà quản lý OER quan trọng Trong phạm vi trường đại học, sách ủng hộ lãnh đạo nhà trường đóng vai trị định cho việc phát triển OER nói riêng học liệu nói chung Nếu lãnh đạo nhà trường khơng cho OER hướng quan trọng, không đầu tư nguồn lực khơng thể phát triển OER Thực tế cho thấy, vai trò học liệu trường đại học chưa thực trọng mà thư viện không sử dụng tối đa, giảng viên sinh viên vào thư viện Do vậy, cần cách nhìn đổi tiếp cận, đổi phương pháp giảng dạy, đặc biệt có sách cụ thể việc xem 150 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ học liệu công cụ thiếu giảng dạy học tập Chấm dứt dạy chay học chay, chấm dứt việc môn học vài tài liệu tham khảo không cập nhật, chấm dứt xu hướng sinh viên lên mạng sử dụng nguồn thông tin không kiểm chứng để làm luận, khoá luận hay luận văn Để làm việc này, tầm nhìn sách nhà lãnh đạo đóng vai trị định Do đó, thân nhà quản lý trường đại học phải nhận thức đầy đủ, trách nhiệm nhiệm vụ xây dựng, phát triển OER Ba là, xây dựng nguồn nhân lực phục vụ việc hình thành, phát triển OER giáo dục đại học Trước hết, sở giáo dục đại học nên tổ chức khóa học, tập huấn để giảng viên, nhà nghiên cứu sinh viên hiểu rõ OER Chỉ hiểu rõ loại tài nguyên họ bắt đầu hình thành kỹ xây dựng, phát triển OER từ trường đại học Các trường đại học nên tăng cường OER thông qua việc xuất tài nguyên giáo dục mở Việc giúp làm tăng khối kiến thức có sẵn môn học, đặc biệt thông qua ấn phẩm, chuyên san công cụ mở thích hợp khác Có thể gồm báo chia sẻ kinh nghiệm việc sử dụng, sử dụng lại thay đổi OER Ngoài ra, đội ngũ giảng viên nên tận dụng mạng lưới cộng đồng thực hành Giảng viên hưởng lợi lớn từ việc sử dụng mạng trực tuyến cộng tác với cộng đồng thực hành để phát triển, điều chỉnh chia sẻ OER, tham gia vào đối thoại kinh nghiệm giảng dạy học tập Bốn là, xây dựng mơ hình hợp tác phát triển OER phù hợp với điều kiện Việt Nam Trên thực tế khơng có mơ hình hồn hảo cho tất quốc gia, với OER Trong giáo dục đại học nhà quản lý, Chính phủ cần xem xét điều kiện cụ thể nguồn nhân lực, tài chính, cơng nghệ để lựa chọn điểm phù hợp để phát triển OER nước ta Năm là, cần quan tâm đến nguồn lực tài cho việc phát triển OER Như phân tích, kinh phí rào cản việc xây dựng, phát triển OER giáo dục đại học Do đó, thời gian tới, trường đại học cần dành nguồn kinh phí PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 151 định hàng năm cho việc xây dựng OER, coi khoản kinh phí bắt buộc để giúp thúc đẩy phát triển nguồn tài nguyên giáo dục Về phía Nhà nước phải có động thái cụ thể việc dành khoản kinh phí cho việc phát triển OER Việt Nam nói chung OER giáo dục đại học nói riêng Sáu là, tăng cường hợp tác trường đại học, trường đại học với tổ chức, cá nhân việc xây dựng, phát triển OER Sự hợp tác góp phần tạo lập hệ sinh thái OER cho trường đại học Việt Nam bao gồm: cộng đồng phát triển sử dụng, nguồn học liệu/ nội dung mở, dịch vụ sản phẩm, nhà phân phối thông tin Hệ sinh thái cộng sinh bên cung cấp nội dung (các trường đại học, giảng viên), bên cung cấp giải pháp công nghệ (các công ty kinh doanh công nghệ mở) người sử dụng KẾT LUẬN OER tạo hội lớn cho giáo dục đại học Việt Nam, mà cụ thể trường đại học việc tiếp cận đến nguồn học liệu có chất lượng với chi phí thấp để nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu Tuy nhiên, vấn đề mới, chưa tiếp cận cách đầy đủ nên việc xây dựng OER nhiều khó khăn Phát triển OER phải đối mặt với nhiều rào cản liên quan đến vấn đề pháp lý, sách, tài chính, cơng nghệ, nguồn nhân lực hợp tác bên Trong thời gian tới, để xây dựng, phát triển OER giáo dục đại học cần có nỗ lực, trách nhiệm, tâm huyết nhiều chủ thể xã hội, nỗ lực từ trường đại học hỗ trợ, dẫn dắt từ phía Nhà nước đóng vai trị đặc biệt quan trọng./ CHÚ GIẢI: [1] Trích từ trang Bộ Giáo dục Mỹ, https://tech.ed.gov/open/ [2] Trích nguồn từ http://www.unesco.org/new/en/communication-andinformation/access-to-knowledge/open-educational-resources/what-areopen-educational-resources-oers/ 152 XÂY DỰNG VÀ KHAI THÁC TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ [3] Trích nguồn từ Khối Thịnh vượng chung Học tập (COL), 2017, Tài liệu Hội nghị Thế giới lần thứ OER, Ljubljana, Slovenia, 18-20/09/2017, Tài nguyên giáo dục mở: Từ cam kết tới hành động, trang 9, Open Educational Resources: From commitment to action, page TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Phạm Văn Quyết (2017), Những trăn trở cho đổi giáo dục đại học Việt Nam, Báo điện tử tầm nhìn, nguồn https://tamnhin.net.vn/tran-trocho-doi-moi-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-d1227.html VOER: giới thiệu chương trình tài nguyên giáo dục mở Việt Nam, https:// voer.edu.vn/m/gioi-thieu-tom-tat-ve-voer-chuong-trinh-tai-nguyengiao-duc-mo-viet-nam/6998d46a Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế “Triển khai tài nguyên giáo dục mở: Bản quyền giải pháp”, Đại học Quốc gia Hà Nội, 2017  ... trường đại học Việt Nam liên kết xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục mở giải pháp hữu hiệu cho vấn đề NHỮNG RÀO CẢN ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Trong. .. phát PHẦN TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 149 triển OER biện pháp hỗ trợ để phát triển giáo dục mở Để phát triển OER giáo dục đại học nước ta cần có giải pháp tháo gỡ rào cản cản... giáo dục mở nguồn học liệu quan trọng Tuy nhiên, số rào cản trình triển khai tài ngun giáo dục mở, chủ yếu rào cản sau: Một khó khăn lớn q trình xây dựng, phát triển tài nguyên giáo dục mở vấn đề