Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tâ ̣p 1, Số (2015) 135-143 Giảng dạy giới phát triển trường đại học Việt Nam1 Hồng Bá Thịnh* Tóm tắt: Mặc dù luật pháp Việt Nam có quan điểm bình đẳng giới từ kỷ XX, giảng dạy với nội dung liên quan đến bình đẳng nam nữ/bình đẳng giới trường đại học Việt Nam thực bắt đầu hai thập kỷ trở lại Ở Việt Nam có nhiều đề tài, cơng trình nghiên cứu giới cơng bố, có viết giảng dạy giới trường đại học Bài viết nhìn lại trình giảng dạy giới phát triển trường đại học Việt Nam khoảng thời gian hai thập kỷ trở lại đây, với nội dung gồm:1) Nội dung giảng dạy giới phát triển trường đại học trình độ đại học sau đại học; 2) hiệu giảng dạy giới phát triển trường đại học, cao đẳng (Đào tạo nguồn nhân lực làm việc lĩnh vực phát triển phụ nữ, bình đẳng giới; cung cấp chuyên gia giới cho xã hội; góp phần phát triển ngành khoa học giới; góp phần tun truyền, giáo dục bình đẳng giới); 3) khó khăn hạn chế giảng dạy giới phát triển trường đại học Từ khóa: Giới phát triển; bình đẳng giới; nguồn nhân lực Trong1Hiến pháp nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ (1946) quan điểm bình đẳng nam nữ ghi điều “Đàn bà ngang quyền với đàn ông phương diện”, đánh dấu bước ngoặt quan trọng quan điểm bình đẳng giới chống phân biệt đối xử nam nữ (Hoàng Bá Thịnh 2008) Mặc dù luật pháp Việt Nam có quan điểm bình đẳng giới từ kỷ XX, hoạt động giảng dạy với nội dung liên quan đến bình đẳng nam nữ/bình đẳng giới trường đại học Việt Nam thực bắt đầu hai thập kỷ gần Ở Việt Nam có nhiều đề tài, cơng trình nghiên cứu giới cơng bố, có viết giảng dạy giới trường đại học, cao đẳng Với kinh nghiệm hai mươi năm giảng dạy nghiên cứu giới, viết nhìn lại trình giảng dạy giới phát triển trường đại học Việt Nam khoảng thời gian hai thập kỷ trở lại Đào tạo giới trường đại học 1.1 Sự hình thành phát triển mơn giới phát triển; xã hội học giới Ở Việt Nam, nghiên cứu khoa học phụ nữ bắt đầu vào năm 1960 với viết phong tục, tập quán (Lê Thị Nhâm Tuyết 1969) tiếp sách Phụ nữ Việt Nam qua thời đại (Lê Thị Nhâm Tuyết 1973), cơng trình nghiên cứu phụ nữ Việt Nam đầu tiên, dịch thứ tiếng (Anh, Nga, Pháp, Trung Quốc, Nhật Bản) Mặc dù vậy, phải đợi đến năm 1990 giảng dạy phụ nữ học, giới phát triển có chương trình đào tạo đại học Bài viết trình bày Hội thảo The 1st Korea -ASEAN International Conference on Gender and Development "Learning from Gender and Development Experience in ASEAN and Korea" Korean Women's Development Institute (KWDI) tổ chức, Seoul, June 27-28, 2013 Có cập nhật thông tin * PGS.TS; Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Giới, Dân số, Môi trường Các vấn đề xã hội; Chủ nhiệm Bộ mơn Giới Gia đình - Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG Hà Nội Email: thinhhb@vnu.edu.vn 135 H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Sớ (2015) 135-143 Có thể xem Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) đơn vị đưa môn giới/Xã hội học giới vào giảng dạy cho sinh viên hệ quy từ năm học 1993-1994 Cùng thời gian này, Trường Đại học Mở thành phớ Hồ Chí Minh giảng dạy mơn phụ nữ học cho sinh viên khoa Phụ nữ học (hiện khoa Xã hội học, công tác xã hội) Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội trường đại học Việt Nam đưa môn Giới phát triển vào giảng dạy bậc đào tạo sau đại học (Cao học, Nghiên cứu sinh) Môn học có giáo trình thức2 (có ký hợp đồng biên soạn với Trường, có hội đồng nghiệm thu, có nhận xét trước xuất bản) Giáo trình Xã hội học Giới (Hồng Bá Thịnh 2008) Cuốn giáo trình trao giải thưởng "Sách hay Việt Nam năm 2009" Đây giáo trình xuất phục vụ cho giảng viên, sinh viên tham khảo 136 giảng dạy môn xã hội học giới môn giới phát triển trường đại học, cao đẳng Từ năm học 2006, có thêm mơn học Giới Phát triển (dành cho sinh viên ngành Công tác xã hội) Cũng cần nói thêm, Trường Đại học KHXH NV, ĐHQGHN đơn vị thành lập Bộ môn Xã hội học Giới Gia đình (2002), với nhiệm vụ đào tạo đại học sau đại học lĩnh vực xã hội học giới/ giới phát triển nghiên cứu gia đình 1.1.1 Giảng dạy giới phát triển bậc đại học Tính đến năm học 2011 - 2012, Việt Nam có 419 trường đại học, cao đẳng, số lượng tuyển sinh năm khoảng 500 ngàn đến 600 ngàn sinh viên, với tổng số lượng sinh viên đào tạo năm 2,2 triệu Trong sinh viên trường ngồi cơng lập chiếm 15.08% (bảng 1) Bảng 1: Số trường cao đẳng, đại học số lượng sinh viên, năm học 2011-2012 Loại hình trường N Cơng lập Số lượng sinh viên (người) Ngồi cơng N Cơng lập Ngồi cơng lập lập Cao đẳng 215 187 28 756.292 613.933 142.359 Đại học 204 150 54 1.448.021 1.256,785 189.236 419 337 82 2.204.313 1.870.718 332.595 N Nguồn: tác giả lập bảng dựa số liệu MOET, 2012 Trong danh sách tuyển sinh năm học 2013 2014, nước có 426 trường đại học, cao đẳng, bao gồm 226 trường đại học 200 trường cao đẳng Trong số trường đại học cao đẳng nước, khoảng 40 trường đại học cao đẳng với 61 khoa, mơn có đào tạo ngành xã hội học, ngành công tác xã hội, nhân học, tâm lý học, địa lý học Đây ngành học có giảng dạy giới phát triển xã hội học giới (bảng 2) (chi tiết xin xem phụ lục 1).2 Chúng dùng thuật ngữ giáo trình thức để phân biệt với vài sách khác cá nhân biên soạn tự bỏ tiền in (cũng ghi giáo trình), khơng có quy trình ký hợp đồng, khơng có hội đồng khoa học nghiệm thu chất lượng chun mơn giáo trình 137 H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Số (2015) 135-143 Bảng 2: Các chuyên ngành đào tạo có giảng dạy giới phát triển, 2013 Ngành đào tạo Xã hội học Công tác xã hội Tâm lý học Nhân học Địa lý học Cộng Đào tạo hệ Đại học 12 23 03 02 01 42 Đào tạo hệ Cao đẳng 20 20 Cộng 12 43 03 02 01 61 Nguồn: Tác giả thống kê từ chương trình tuyển sinh trường đại học, cao đẳng Nội dung bình đẳng giới lồng ghép vài học phần khác như: Xã hội học gia đình (quan hệ giới gia đình, phân cơng lao động theo giới gia đình, bạo lực gia đình), Xã hội học sức khoẻ (giới sức khoẻ sinh sản, sức khoẻ tình dục, giới chăm sóc sức khoẻ), Gia đình học Ngồi học phần trên, sinh viên khoa Xã hội học học học phần liên quan đến bình đẳng giới như: Phân tích giới, Lồng ghép giới dự án phát triển,… v.v Tuỳ theo trường, học phần giảng dạy với số thời lượng 2- tín (30 đến 45 tiết) Đây báo tích cực mức độ phát triển giảng dạy giới phát triển trường cao đẳng, đại học Việt Nam thời gian hai thập kỷ qua 1.1.2 Giảng dạy giới phát triển bậc sau đại học Ngoài chương trình giảng dạy giới phát triển, xã hội học giới cho sinh viên đại học, Việt Nam cịn giảng dạy mơn giới phát triển cho hệ đào tạo cao học nghiên cứu sinh Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, ĐHQG Hà Nội sở đào tạo đưa môn giới phát triển vào đào tạo hệ cao học sớm nhất, từ năm 1995 Cho đến nay, nước có 10 ngành đào tạo cao học có mơn học với nội dung giới phát triển (bảng 3), (chi tiết môn học sở đào tạo sau đại học, xin xem Phụ lục 2) Bảng 3: Số lượng đơn vị giảng dạy giới phát triển, chương trình sau Đại học Ngành đào tạo Xã hội học Nhân học Dân tộc học Châu Á học Địa lý học Quản trị môi trường Công tác xã hội Biến đổi khí hậu Nghệ thuật điện ảnh Văn hố học Số lượng đơn vị đào tạo Cao học 06 02 02 01 01 01 03 01 01 02 Số lượng đơn vị đào tạo Nghiên cứu sinh - Nguồn: Tác giả tham khảo từ chương trình đào tạo sau đại học trường đại học H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Số (2015) 135-143 Hiện nay, Việt Nam có 145 Trường đại học, học viện có chương trình đào tạo sau đại học với 1000 chuyên ngành đạo tạo thạc sĩ, có 10 ngành thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn có môn học liên quan đến giới phát triển, đạt tỷ lệ khoảng 1% 1.2 Nội dung giảng dạy giới phát triển trường đại học Về nội dung môn học giới phát triển, sinh viên giới thiệu khái niệm nghiên cứu giới, sắc giới, bất bình đẳng giới tác động tích cực bình đẳng giới tác động tiêu cực bất bình đẳng giới phát triển bền vững xã hội Môn giới phát triển trang bị cho sinh viên cách tiếp cận có nhạy cảm giới, phong trào nữ quyền số lý thuyết nữ quyền (ví dụ: Nữ quyền tự do, nữ quyền cấp tiến, nữ quyền xã hội chủ nghĩa, ) Môn học giới thiệu mối quan hệ giới khác biệt giới số lĩnh vực: Giáo dục, gia đình, lao động, sức khoẻ, quản lý,…v.v Mục tiêu giảng dạy giới phát triển nhằm giúp cho người học có quan điểm bình đẳng giới nghiên cứu đời sống xã hội, cung cấp kỹ phân tích giới nghiên cứu, dự án phát triển v.v giúp người học vận dụng kiến thức, phương pháp kỹ giới phát triển vào sống, công việc Hiệu giảng dạy giới phát triển trường đại học Mặc dù môn giới phát triển giảng dạy phạm vi hẹp (ở số ngành 40 trường đại học, cao đẳng) qua thực tiễn hai thập kỷ giảng dạy giới phát triển, chúng tơi nhận thấy có số hiệu sau: 2.1 Đào tạo nguồn nhân lực làm việc lĩnh vực phát triển phụ nữ, bình đẳng giới Cho đến nay, có hàng vạn sinh viên trang bị kiến thức giới bình đẳng giới 138 Riêng Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội có 24 khố sinh viên ngành Xã hội học học môn xã hội học giới giới phát triển, với 5000 sinh viên 500 cao học, nghiên cứu sinh tốt nghiệp Những sinh viên tốt nghiệp trường, với kiến thức từ môn học giới, họ vận dụng kiến thức bình đẳng giới cơng việc đời sống Nhiều sinh viên làm việc tổ chức xã hội, tổ chức phi Chính phủ nước quốc tế liên quan đến phụ nữ bình đẳng giới Môn giới phát triển môn học hấp dẫn sinh viên chương trình giảng dạy theo tín Mỗi khố học, số lượng sinh viên đăng ký chọn môn học giới phát triển/xã hội học giới đông (từ 80 đến 100 sinh viên) Bên cạnh đó, số lượng sinh viên làm khoá luận tốt nghiệp, luận văn tốt nghiệp với chủ đề giới thường chiếm tỷ lệ nhiều chủ đề khác 2.2 Cung cấp chuyên gia giới cho xã hội Hai mươi năm giảng dạy giới trường đại học góp phần đào tạo nên đội ngũ chuyên gia làm việc lĩnh vực giới phát triển Trước hết, giảng viên làm việc trường đại học, yêu cầu việc nâng cao chất lượng giảng dạy nên họ phải tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ phương pháp giảng dạy, đồng thời họ đào tạo đạt học vị thạc sĩ, tiến sĩ chuyên ngành nghiên cứu giới phát triển Một số giảng viên trở thành chuyên gia hàng đầu lĩnh vực giới phát triển, tham gia với vai trò tư vấn cho tổ chức Chính phủ như: Uỷ ban vấn đề xã hội Quốc hội, Hội LHPN Việt Nam, Vụ bình đẳng giới thuộc Bộ LĐ,TB XH,.vv Trong trình xây dựng Luật, như: Luật bình đẳng giới (2006); Luật phịng, chống bạo lực gia đình (2007), Luật lao động (sửa đổi 2012), v.v chuyên gia giới có nhiều 139 H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Sớ (2015) 135-143 đóng góp quan trọng để lồng ghép giới vào văn luật pháp.Các chuyên gia tham gia với vai trò tư vấn cho tổ chức quốc tế Việt Nam lĩnh vực dân số, bạo lực gia đình, UNDP, UN Women, FAO, phi Chính phủ nước quốc tế 2.3 Góp phần phát triển ngành khoa học giới Bên cạnh cán nghiên cứu Viện nghiên cứu, giảng viên giảng dạy giới phát triển trường đại học có nhiều đóng góp vào phát triển khoa học giới, với đề tài nghiên cứu, viết đăng tạp chí chuyên ngành, hội thảo khoa học nước quốc tế Giảng viên dạy môn học giới lực lượng chủ yếu xây dựng chương trình giảng dạy, biên soạn giảng, viết giáo trình, tài liệu tham khảo lĩnh vực giới Chính nhờ trình giảng dạy gắn kết với nghiên cứu, đội ngũ giảng viên trường đại học có đóng góp quan trọng cho phát triển ngành khoa học giới Việt Nam 2.4 Góp phần tuyên truyền, giáo dục bình đẳng giới Nếu chủ đề giới bình đẳng giới cịn giảng dạy trường đại học, cao đẳng lại giới thiệu nhiều hình thức khố tập huấn cho tổ chức, đoàn thể xã hội, tổ chức phi Chính phủ Việt Nam quốc tế Những khoá tập huấn này, với chủ đề bình đẳng giới, Luật bình đẳng giới, Luật phịng chống bạo lực gia đình, Phân tích giới, Lồng ghép giới,.v.v thường tổ chức thường xuyên Tuỳ theo mục tiêu nhu cầu người học mà nội dung khoá tập huấn khác nhau, đa dạng phong phú Ví dụ, năm 2011, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội tổ chức 05 lớp tập huấn cho đội ngũ giảng viên nguồn lồng ghép giới; tổ chức 15 lớp tập huấn cho khoảng 800 lượt cán làm cơng tác bình đẳng giới tiến phụ nữ Bộ, ngành, địa phương Các chủ đề lớp tập huấn năm 2011 thực phong phú, tập trung nhiều vào kỹ lồng ghép giới triển khai xây dựng kế hoạch hành động bình đẳng giới như: Lồng ghép giới lĩnh vực lao động; bình đẳng không phân biệt đối xử với phụ nữ nam giới nơi làm việc; xây dựng thực Kế hoạch hành động bình đẳng giới giai đoạn 2011 - 2015; kiến thức giới biến đổi khí hậu; Cơng ước CEDAW sách, pháp luật bình đẳng giới Việt Nam (Bộ LĐ,TB XH 2012) Trong lớp tập huấn giới vậy, có tham gia giảng viên số trường đại học Bên cạnh đó, số chuyên gia hàng đầu giới tham gia tư vấn, trị chuyện phương tiện truyền thơng đại chúng (Đài tiếng nói Việt Nam, Truyền hình Việt Nam) viết giới bình đẳng giới dạng phổ biến kiến thức cho số tờ báo có số lượng phát hành lớn (Phụ nữ Việt Nam, Tuổi trẻ, Giáo dục Thời đại…) Khó khăn hạn chế giảng dạy giới trường đại học 3.1 Một số khó khăn Những khó khăn chủ yếu việc giảng dạy giới phát triển trường đại học có số khó khăn sau đây: Một là, xã hội học giới, nghiên cứu giới xem môn học “thời thượng” nên nhiều sinh viên đăng ký khoá luận, báo cáo tốt nghiệp, luận văn cao học Khó khăn chỗ, số giảng viên thuộc chuyên ngành giới phát triển có hạn, nên người không thuộc chuyên ngành đảm nhận hướng dẫn luận văn Tương tự, sinh viên bảo vệ luận văn, không trường hợp thành viên Hội đồng chưa nghiên cứu giới nhận xét Luận văn, Luận án án với đề tài nghiên cứu giới Điều dẫn đến việc đánh giá chất lượng luận văn, luận án thiếu chuẩn xác H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Số (2015) 135-143 Hai là, tài liệu phục vụ nghiên cứu giảng dạy cho chuyên ngành tiếng Việt cịn thiếu Ngồi giáo trình Xã hội học Giới (2008), sau có thêm hai khác xuất 2010, 2011 tài liệu lý thuyết, tài liệu tham khảo, đọc thêm kham Ba là, đào tạo giới Việt Nam nay, nói tương đối phát triển, có mặt tốt/tích cực lẫn mặt chưa tốt/tiêu cực Vì phát triển theo kiểu “Trăm hoa đua nở” nên chất lượng điều đáng quan ngại Có trường Đại học Hà Nội, đưa mơn giới phát triển vào dạy thức, giảng viên người không đào tạo giới Thế người biên soạn giảng, in ấn giảng dạy cho sinh viên trường đại học 3.2 Những hạn chế 140 Trong số 25 trường đại học có giảng dạy giới phát triển 12/25 trường phía Bắc; 13/25 trường phía Nam Trong số 15 trường cao đẳng có dạy giới phát triển cho ngành cơng tác xã hội 11/15 trường phía Bắc, 4/15 trường phía Nam Số liệu cho thấy hai điểm đáng lưu ý sau đây: Một là, có khác biệt miền Bắc miền Nam số lượng trường đại học, cao đẳng có giảng dạy mơn giới phát triển Theo đó, 23/40 trường (57,5%) miền Bắc so với 17/40 trường miền Nam (42,5%) Hai là, so với tổng số trường đại học, cao đẳng miền Bắc miền Nam, số trường có giảng dạy môn giới phát triển chiếm tỷ lệ thấp (bảng 4) Có phân bố khơng đồng vùng miền có giảng dạy mơn giới phát triển Bảng 4: Số trường đại học, cao đẳng giảng dạy giới phát triển theo vùng, 2013 Tổng số trường (1) Số trường dạy giới phát Tỷ lệ 2/1 (%) triển (2) Đại học Cao đẳng Đại học Cao đẳng Đại học Cao đẳng Miền Bắc 118 107 12 11 10,16 10,28 Miền Nam 108 93 13 04 12,03 4,30 Tổng 226 200 25 15 11,06 7,50 Nguồn: Tác giả thống kê tính từ chương trình tuyển sinh trường đại học, cao đẳng Bảng cho thấy, số trường có giảng dạy giới phát triển gần 9% so với tổng số trường đại học, cao đẳng nước, tỷ lệ thấp Hơn nữa, giảng dạy giới chủ yếu dành cho sinh viên ngành Xã hội học, Công tác xã hội, Tâm lý học Nhân học Còn sinh viên ngành khác chưa biết đến nội dung giới bình đẳng giới Nói cách khác, có 40 trường đại học, cao đẳng giảng dạy giới, tất sinh viên 40 trường đại học, cao đẳng học giới bình đẳng giới, mà có sinh viên thuộc bốn ngành học có mơn học liên quan đến bình đẳng giới Từ phân tích cho thấy, việc giảng dạy mơn học có nội dung giới bình đẳng giới (như: Giới phát triển; xã hội học giới; giới, môi trường phát triển bền vững;.v.v.) có chương trình giảng dạy số trường đại học, cao đẳng thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Còn khối trường thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, kinh tế - tài chính, ngân 141 H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Số (2015) 135-143 hàng, v.v chưa biết đến mơn học liên quan đến bình đẳng giới Bên cạnh đó, q trình đào tạo có thay đổi chương trình (tăng thêm giảm mơn học), mơn Xã hội học Giới phát triển dành cho chương trình cao học Xã hội học môn Giới phát triển dành cho hệ cử nhân ngành Công tác xã hội Khoa xã hội học (Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn) khơng cịn chương trình đào tạo Sự thay đổi môn học liên quan đến nhận thức người xây dựng chương trình tầm quan trọng việc giảng dạy giới trường Đại học Điều cho thấy thách thức việc trì mơn học giới nói riêng phát triển ngành khoa học nghiên cứu giới nước ta nói chung Bàn luận Hơn hai mươi năm đưa giới phát triển vào giảng dạy trường đại học khoảng thời gian ngắn so với ngành khoa học nghiên cứu giới, so với lịch sử phát triển trường đại học Mặc dù vậy, hoạt động giảng dạy giới phát triển trường đại học Việt Nam góp phần quan trọng nâng cao nhận thức bình đẳng giới, đào tạo cung cấp nguồn nhân lực nhiều lĩnh vực khác hoạt động mục tiêu bình đẳng giới phát triển phụ nữ Chặng đường hai thập kỷ giảng dạy giới phát triển, trường đại học Việt Nam đối diện với khó khăn chất lượng đội ngũ giảng viên, giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo Việc giảng dạy giới phát triển đưa vào chương trình đào tạo số ngành như: Xã hội học, công tác xã hội, tâm lý học, nhân học Đây thách thức to lớn mong muốn mở rộng đối tượng sinh viên học giới phát triển Trong năm tới, số trường đại học cao đẳng giảng dạy giới phát triển tăng thêm nhu cầu đào tạo phát triển ngành công tác xã hội, xã hội học, nhân học trường cao đẳng, đại học phạm vi nước v.v Mới đây, Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép Học viện Phụ nữ Việt Nam đào tạo thí điểm ngành Giới phát triển, tuyển sinh từ năm học 2015-2016 Đây hội để Học viện Phụ nữ Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực giới phát triển, (nhưng nhiều thách thức đội ngũ giảng viên thiếu yếu lực chuyên môn, thiếu tài liệu học tập giảng dạy) Vì thế, số lượng sinh viên học giới phát triển tiếp tục gia tăng, tăng số lượng người học môn giới phát triển kéo theo sức ép với đội ngũ giảng viên với khó khăn thách thức phân tích Tài liệu trích dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo 2015 Quyết định số 2181/QĐBGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 25 tháng năm 2015 Việc giao cho Học viện Phụ nữ Việt Nam đào tạo thí điểm ngành Giới phát triển trình độ đại học hệ quy Bộ Lao động, Thương binh xã hội 2012 Báo cáo việc thực mục tiêu quốc gia bình đẳng giới năm 2011, báo cáo số 61/BC-CP, ngày 06 tháng năm 2012 Hồng Bá Thịnh 2008 Giáo trình Xã hội học giới; Nhà xuấ t bản Đại học Quốc gia Hà Nội Hoàng Bá Thịnh 2013 "Đào tạo bình đẳng giới Việt Nam vai trị Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam" báo cáo trình bày Hội thảo quốc tế Nghiên cứu, Giáo dục thúc đẩy bình đẳng giới, Học viện Phụ nữ Việt Nam – Viện Giáo dục thúc đẩy bình đẳng giới Hàn Quốc (KIGEPE), Hà nội, 21/03/2013 Hoàng Bá Thịnh 2013 Gender training program in Vietnam's Universities, The 1st Korea -ASEAN International Conference on Gender and Development "Learning from Gender and Development Experience in ASEAN and Korea" Korean Women's Development Institute (KWDI) tổ chức, Seoul, June 27-28, 2013 Lê Thị Nhâm Tuyết 1969 Phụ nữ phong tục tập quán đạo đức cũ; Thông báo Triết học, số 10/1969 Lê Thị Nhâm Tuyết 1973 Phụ nữ Việt Nam qua thời đại Hà Nô ̣i: Nhà xuấ t bản Khoa học xã hội Nghiêm Tiến Cường – Nghiêm Đình Thắng (sưu tầm, tuyển chọn) 2013 Những điều cần biết tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2013; Nhà xuấ t bản Giáo dục Việt Nam H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Số (2015) 135-143 142 Phụ lục 1: Danh sách trường đại học, cao đẳng có đào tạo ngành xã hội học công tác xã hội, 2013 Số TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Tên trường Trường Đại học KHXH NV, Hà Nội Đại học Cơng đồn Đại học Sư phạm Hà Nội Đại học Nông nghiệp Hà Nội Đại học Lao động – Xã hội Hà Nội Đại học Thăng Long Học viện Báo chí –Tuyên truyền Học viện Thanh thiếu niên Học viện Phụ nữ Việt Nam Đại học Khoa học – ĐH Thái Nguyên Đại học Hồng Đức Đại học Vinh Đại học Khoa học – ĐH Huế Đại học Sư phạm Đà Nẵng Đại học Đà Lạt Đại học Quy Nhơn Đại học KHXH NV Tp HCM Đại học Tôn Đức Thắng Đại học Mở Tp HCM Đại học Lao động – Xã hội Tp Hồ Chí Minh Đại học Bình Dương Đại học Đồng Tháp Đại học Thủ Dầu Một Đại học Văn hiến Đại học Trà Vinh Cao đẳng sư phạm Sơn La Cao đẳng sư phạm Điện Biên Cao đẳng sư phạm Hà Nội Cao đẳng sư phạm Trung ương Hà Nội Cao đẳng sư phạm Hà Nam Cao đẳng sư phạm Hồ Bình Cao đẳng sư phạm Quảng Ninh Cao đẳng sư phạm Thái Bình Cao đăng Bách nghệ Tây Hà Cao đẳng sư phạm Vĩnh Phúc Cao đẳng sư phạm Nghệ An Cao đẳng sư phạm Thừa Thiên Huế Cao đẳng sư phạm Nha Trang Cao đẳng sư phạm Đăk Lăk Cao đẳng Sư phạm Trung ương Tp Hồ Chí Minh Đại học Hoa Sen Ngành Xã hội học x Ngành Công tác xã hội Hệ đại học Hệ cao đẳng Khu vực x x x x x x x x x x x x x x x x x X x x x x x x x x x - x x x - - - Miền Bắc Miền Nam x x x x x x x x x x x x x x x x x Miền Bắc Miền Nam Môn giới phát triển đưa vào Chương trình Giáo dục tổng quát (Liberal Education) Nguồn: Tác giả tham khảo chương trình tuyển sinh trường đại học, cao đẳng 143 H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Số (2015) 135-143 Phụ lục 2: Tên môn học giới phát triển sở đào tạo sau đại học, 2013 Ngành đào tạo Xã hội học Tên sở đào tạo Trường Đại học KHXH&NV, Hà Nội Học Viện KHXH Việt Nam Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Học Viện Báo chí Tuyên truyền Đại học Khoa học Huế Trường Đại học KHXH&NV, Tp Hồ Chí Minh Nhân học Nghiên cứu giới phát triển Trường Đại học KHXH&NV, Hà nhân học Nội Trường Đại học KHXH&NV, Tp Hồ Chí Minh Dân tộc học -Nghiên cứu gia đình giới Việt Trường Đại học KHXH&NV, Hà Nam Nội -Nghiên cứu giới phát triển Trường Đại học KHXH&NV, Tp dân tộc học Hồ Chí Minh Tâm lý học Tâm lý học giới Trường Đại học KHXH&NV, Hà Nội Châu Á học Gia đình phụ nữ Châu Á Trường Đại học KHXH&NV, Tp Hồ Chí Minh Địa lý học Giới, Môi trường phát triển bền vững Trường Đại học KHXH&NV, Tp Hồ Chí Minh Quản trị môi Giới, Môi trường phát triển bền vững Trường Đại học KHXH&NV, Tp trường Hồ Chí Minh Cơng tác xã hội Giới phát triển Trường Đại học KHXH&NV, Hà Nội Biến đổi khí hậu Giới biến đổi khí hậu Đại học Quốc gia Hà Nội Nghệ thuật điện Giới điện ảnh Trường Đại học KHXH&NV, Hà ảnh Nội Văn hoá học Văn hoá giới Trường Đại học KHXH&NV, Tp Hồ Chí Minh Cao học -Xã hội học giới -Giới phát triển - Nghiên cứu giới phát triển dân tộc học -Giới, Môi trường phát triển bền vững Nguồn: Tác giả tham khảo từ chương trình đào tạo sau đại học trường đại học H.B Thi ̣nh / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 1, Số (2015) 135-143 Teaching gender and development in the universities in Vietnam Hoang Ba Thinh Abstract: Although in Vietnamese laws, the issue of gender equality has been mentioned since the mid 20th century, teaching activities with content related to equality between men and women/gender equality in universities in Vietnam have really been started in the last two decades, there are some gender studies have been published in Vietnam lately but few articles about teaching gender and development in the university This article mentioned about the gender and development process teaching among universities in Vietnam during the past two decades, focus on: 1) Content of teaching gender in universities at graduate and postgraduate level; 2) Effectiveness of teaching gender and development in universities (Training of human resources working in the field of women's development, gender equality; Providing gender experts for the society; Contributing to the development of gender science; Propagandizing and educating on gender equality); 3) Some difficulties and limitations of gender teaching in universities Keywords: Gender and development; gender equality; human resource ... đẳng, đại học Việt Nam thời gian hai thập kỷ qua 1.1.2 Giảng dạy giới phát triển bậc sau đại học Ngồi chương trình giảng dạy giới phát triển, xã hội học giới cho sinh viên đại học, Việt Nam cịn giảng. .. thức, phương pháp kỹ giới phát triển vào sống, công việc Hiệu giảng dạy giới phát triển trường đại học Mặc dù môn giới phát triển giảng dạy phạm vi hẹp (ở số ngành 40 trường đại học, cao đẳng) qua... vào giảng dạy trường đại học khoảng thời gian ngắn so với ngành khoa học nghiên cứu giới, so với lịch sử phát triển trường đại học Mặc dù vậy, hoạt động giảng dạy giới phát triển trường đại học