Đào tạo thạc sĩ chuyên môn chuyên ngành sở hữu trí tuệ và quản lý sở hữu trí tuệ tại nhật bản

p h ho h h i v Nh n v n p4 (2018) 814-827 Đào tạo thạc sĩ chuyên mơn chun ngành Sở hữu trí tuệ Quản lý Sở hữu trí tuệ Nhật Bản Nguyễn Phương húy* Tóm tắt: Từ ng y 01/4/2004 m t s trường đ i h ủ Nh t Bản bắt đầu triển kh i hương trình đ o t o th sĩ huyên môn huyên ng nh hữu tr tuệ v huyên ng nh Quản lý sở hữu tr tuệ Bên nh giới thiệu hình thứ đ o t o th sĩ huyên môn nghiên ứu n y t p trung ph n t h đặ trưng tồn t i ủ mơ hình đ o t o th sĩ huyên môn huyên ng nh hữu tr tuệ huyên ng nh Quản lý sở hữu tr tuệ ủ Nh t Bản rên sở nghiên ứu đề xuất m t s gợi ý ho việ x y dựng hương trình đ o t o th sĩ huyên ng nh Quản lý hữu tr tuệ Việt N m nhằm đáp ứng nhu ầu ủ x h i v xu hướng ủ giới Từ khố: th sĩ chun mơn; Sở hữu tr tuệ; Quản lý hữu tr tuệ Ngày nhận 05/7/2018; ngày chỉnh sửa 02/8/2018; ngày chấp nhận đăng 20/11/2018 DOI: https://doi.org/10.33100/tckhxhnv4.6.NguyenPhuongThuy Đặt vấn đề trung vào phân tích đặ trưng v tồn t i ủ mơ hình đ o t o th sĩ huyên môn huyên ng nh hữu tr tuệ huyên ng nh Quản lý sở hữu tr tuệ Dự khảo sát hương trình đ o t o ủ m t s trường nghiên ứu n y ũng giới thiệu n i dung hương trình đ o t o th sĩ hun mơn hun ng nh Quản lý hữu tr tuệ, gợi ý ho việ x y dựng hương trình đ o t o th sĩ huyên ng nh Quản lý Sở hữu tr tuệ t i Việt N m Mơ hình đào tạo thạc sĩ chun mơn Nhằm đ o t o nguồn nh n lự ó kiến thứ huyên s u v n ng lự huyên môn cao m t s lĩnh vự m x h i Nh t Bản đ ng ó nhu ầu, ũng đảm bảo nguồn nh n lự ho th m gi ủ Nh t Bản v o trình to n ầu hoá từ tháng 4/2003 m t s trường đ i h ủ Nh t Bản bắt đầu triển kh i mơ hình đ o t o th sĩ huyên môn rong huyên ng nh đ o t o ủ hương trình th sĩ hun mơn, chun ngành Sở hữu tr tuệ v huyên ng nh Quản lý hữu tr tuệ hai chuyên ng nh ó nét đặ trưng riêng vừ ó đặ thù ủ kho h x h i ũng địi hỏi khơng t kiến thứ ủ kho h tự nhiên Nghiên ứu n y khái lượ mơ hình đ o t o th sĩ hun mơn nói t i Nh t Bản t p 2.1 Sơ lược trình đời chế độ thạc sĩ chuyên môn rên sở tư vấn ủ B trưởng B Giáo dụ V n hoá hể th o ho h v Công nghệ (Ministry of Edu tion Culture ports Science and Technology- s u đ y g i tắt l MEXT), ngày 26/10/1998, H i đồng Đ i h ủ ME đ ông b báo áo với tiêu đề “Đ i h kỷ I v h nh sá h ải  rường Đ i h ho h h i v Nh n v n ĐHQG H N i; em il: phuongthuy38vn@gmail.com 814 815 Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, h từ n y s u - Đ i h phát huy t nh môi trường m ng t nh nh tr nh” Bản báo áo n y đ ho thấy kỳ v ng ủ Ch nh phủ Nh t Bản nguồn nh n lự nướ ó thể phát huy n ng lự huyên môn o theo kịp phát triển ủ kho h kỹ thu t với kinh nghiệm đ d ng ó tầm qu tế ng hiến ho x h i Nh t Bản đóng góp ho th m gi ủ Nh t Bản v o trình to n ầu hoá (MEXT 1998) rên sở báo áo n y trường đ i h đ x y dựng kế ho h mở hướng đ o t o th sĩ mới; v tháng 3/2013 ME đ b n h nh iêu huẩn mở đ o t o th sĩ chuyên môn - m t sở pháp lý qu n tr ng ủ hình thứ đ o t o th sĩ ng y 01/4/2003 hương trình đ o t o th sĩ huyên môn (tiếng Anh l “Profession l Gr du te hool” s u đ y g i tắt l CM) đ h nh thứ bắt đầu t i m t s trường đ i h ả thu ả hệ th ng ông l p v d n l p ủ Nh t Bản B n đầu hương trình đ o t o CM hủ yếu l ngành Lu t (L w hool - theo hướng đ o t o huẩn bị ho kỳ thi hứng hỉ tư pháp) ế tốn (A ounting hool) inh nh Quản lý ơng nghệ (Master of Business Administration Management of Technology), Chính sách công (Public Policy), Y tế ông ng (Publi Health) tháng 4/2008 ó thêm hương trình đ o t o CM ng nh Giáo dụ ( e her Edu tion) nhằm đ o t o đ i ngũ giảng viên ó n ng lự hướng dẫn giảng d y thự tế heo th ng kê ủ ME (ME 2017) s trường mở hương trình đ o t o CM n m từ n m 2010 đến n m 2016 l 130 trường (n m 2010) 128 trường (n m 2011) 128 trường (n m 2012) 124 trường (n m 2013) 122 trường (n m 2014) 114 trường (n m 2015) 117 trường (n m 2016) N m t i khố 2017 Nh t Bản ó 122 N m t i khoá ủ Nh t Bản đượ t nh từ ng y 01/4 đến ng y 31/3 n m s u (2018) 814-827 trường đ i h ( ả ông l p v d n l p) với 173 hương trình đ o t o CM ó 43 trường đ o t o C M ng nh Lu t 53 trường đ o t o C M ng nh Giáo dụ ự biến đ ng s lượng trường đ o t o CM từ liệu th ng kê ho thấy đ ó trường phải dừng tuyển sinh ho n toàn 2.2 So sánh đào tạo TSCM đào tạo thạc sĩ thông thường há với hương trình đ o t o th sĩ thơng thường hủ yếu theo định hướng nghiên ứu n i dung môn h nặng lý thuyết với mụ tiêu đ o t o r người l m nghiên ứu ó n ng lự hun mơn o hương trình đ o t o CM hú tr ng đến t nh thự tiễn nghiệp vụ ủ huyên ng nh heo quy định ủ ME nh u giữ đ o t o th sĩ thông thường v đ o t o CM đượ thể Bảng đ y Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, (2018) 814-827 816 Bảng 1: o sánh đào tạo thạc sĩ thông thường đào tạo T CM Thạc sĩ thơng thường Tiêu chí hời gi n h Điều kiện t t nghiệp2 Giảng viên l người l m nghề lĩnh vự huyên ngành giảng viên hữu bắt bu Giảng viên hữu kiêm nhiệm 2n m - Ho n th nh t i thiểu 30 t n hỉ - Viết lu n v n theo hướng dẫn -* -* Có thể kiêm nhiệm đ o t o b nh n v chuyên ngành tiến sĩ Giảng viên l người l m nghề lĩnh vự huyên ng nh Cá phương pháp ụ thể sử dụng h H vị đượ ấp Công nh n - đánh giá hất lượng đ o t o -* -* h sĩ ( ) ** -* TSCM 2n m Hoàn thành t i thiểu 30 t n hỉ Thạc sĩ chuyên môn TSCM TSCM ngành Luật ngành giáo dục 3n m 2n m Ho n th nh t i Ho n th nh t i thiểu 45 thiểu 93 t n hỉ t n hỉ (trong đó: 10 t n hỉ l thự t p t i trường) Trên 30% Trên 20% Trên 40% Ngo i giảng viên l người đ ng trự tiếp công tác lĩnh vự huyên ng nh s lượng giảng viên hữu đượ quy định nhiều đ o t o th sĩ thông thường giảng viên hữu ủ kho không đượ d y Gấp lần s giáo viên hướng dẫn nghiên ứu hướng dẫn lu n v n th sĩ + trợ lý hướng dẫn nghiên ứu Có thể kiêm nhiệm giảng d y i đ 1/3 giảng viên huyên ng nh tiến sĩ hữu bắt bu ó khả n ng kiêm nhiệm đ o t o b nh n đ o t o th sĩ; Có thể kiêm nhiệm giảng d y chuyên ng nh tiến sĩ Trên 30% Trên 20% Trên 40% Nghiên ứu trường hợp điều tr thự đị , thảo lu n v hỏi đáp - Nghiên ứu - Nghiên ứu trường trường hợp điều hợp điều tr thự đị tr thự đị thảo lu n v hỏi đáp; thảo lu n v hỏi - Môn bắt bu : hự đáp; t p t i trường v - ĩ s h viên mơn TSCM ( ) ** iến sĩ Lu t TSCM (chuyên môn) Giáo dụ n m/lần tổ ông nh n - đánh giá hứng nh n đượ B trưởng ME ông nh n tiến h nh đánh giá đ o t o v thự tr ng ho t đ ng nghiên ứu giáo dụ ủ giảng viên; - Đảm bảo hế đảm bảo hất lượng đ o t o (MEXT 2017: 2) *: Khơng có quy định cụ thể **: Tên chuyên ngành đào tạo ME quy định s t n hỉ t i thiểu trường tự định s t n hỉ ho hương trình đ o t o th đượ t s t n hỉ t i thiểu n y sĩ ủ khơng 817 Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, hi xem xét n i dung môn h ủ cá hương trình đ o t o CM ó thể thấy hương trình ó b đặ trưng l (1) đ o t o nguồn nh n lự ó n ng lự nghiệp vụ hun mơn o m t lĩnh vự ụ thể; (2) giáo dụ m ng t nh thự tiễn đượ x y dựng tảng ả lý thuyết (lý lu n) v thự tế; v (3) ó m t tỷ lệ định giảng viên l người đ ng l m nghề th t ó kinh nghiệm thự tế bên nh giảng viên giảng d y nghiên ứu v hướng dẫn nghiên ứu đơn o với đ o t o th sĩ thông thường đ o t o CM m ng t nh thự tiễn o gắn liền với thự tế Bên nh h lý thuyết ung ấp lý lu n kiến thứ sở ủ huyên ng nh phương pháp đượ áp dụng h hủ yếu l thự t p nghiên ứu trường hợp (Case Study) điều tr thự đị (Field Work) workshop mô (Simulation), đóng v i (Role Pl y) Với hình thứ “h đơi với h nh” n y h viên ó thể v n dụng lý thuyết đ đượ h v o (2018) 814-827 trường hợp ụ thể đượ bướ đầu tiếp xú với tình hu ng vụ ó thể xảy r thự tế lĩnh vự nghiệp vụ ủ h viên ó thể hiểu rõ nhớ v n dụng m t h đắn lý thuyết m giảng viên đ ung ấp để giải tình hu ng Hơn nữ qu phương pháp đượ sử dụng h n y với giảng viên l người đ ng trự tiếp l m ông việ nghiệp vụ liên qu n đến môn h m h đảm nh n m i qu n hệ giảng viên - h viên không hỉ đơn l người d y - người h m òn l m i qu n hệ tiền b i - h u b i Bên nh việ đượ tr ng bị kiến thứ lý thuyết giảng viên truyền đ t kinh nghiệm ông việ quý báu m h đ đú rút đượ trình l m việ ủ Đ y h nh l m nh ủ hình thứ đ o t o CM qu h viên hình dung đượ ụ thể lĩnh vự huyên ng nh m đ lự h n vấn đề ó khả n ng phát sinh thự tế ông việ v hướng giải vấn đề Bảng 2: Tỷ lệ người vừa làm vừa theo học chương trình đào tạo T CM tính theo chun ngành tổng s học viên Kinh doanh - quản lý ơng nghệ ế tốn Chính sách cơng Y tế ông ng hữu tr tuệ Tâm lý lâm sàng Lu t Giáo dụ Khác tất ả chuyên ngành h sĩ thông thường 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Đơn vị tính: % 2017 81,1 29,5 38,4 72,3 36,4 25,0 23,1 46,0 47,4 83,0 31,0 38,7 63,9 30,1 23,3 22,8 46,3 37,9 85,3 33,2 37,4 66,7 31,9 20,4 21,6 45,0 37,8 87,9 38,9 40,4 75,8 35,2 15,8 20,7 44,9 40,5 88,4 43,6 37,3 74,7 43,1 18,2 19,6 45,4 37,4 89,7 42,2 35,8 84,5 39,2 18,6 19,2 47,1 43,3 89,2 40,3 38,1 77,6 28,0 16,6 20,2 47,5 44,7 38,1 11,2 39,6 11,4 42,8 11,9 44,7 12,0 47,1 12,2 51,9 12,3 53,0 12,2 (MEXT 2017: 5) t o hêm m t điểm biệt nữ ủ đ o CM v đ o t o th sĩ thông thường l đ i tượng người h Nhìn v o s liệu th ng kê t i Bảng hỉ ó 11 - 12% h Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, viên ủ hình thứ đ o t o th sĩ thông thường l vừ l m vừ h với đ o t o TSCM tỷ lệ n y không ngừng t ng lên n m 2016 v 2017 đ đ t 50% Cá trường đ o t o CM ó hương trình đ o t o với khung thời gi n mềm dẻo linh ho t so với đ o t o th sĩ thông thường theo hình thứ t p trung nên người đ ng l m ó thể dễ d ng theo h Trong trình h h viên đượ tr ng bị lý thuyết sở kiến thứ huyên môn p nh t Do v y, h ó thể n ng o n ng lự ơng việ ủ thơng qu việ nắm đượ lý thuyết m t h b i hình th nh nên kỹ n ng xử lý tình hu ng thự tế ông việ M t đặ trưng khơng nhắ đến ủ mơ hình đ o t o CM l theo h hương trình đ o t o CM s u ho n th nh hương trình đ o t o v đủ điều kiện t t nghiệp theo quy định m t mặt h viên nh n đượ h vị CM ứng với huyên ng nh đ t t nghiệp; mặt với kiến thứ đượ tr ng bị trình theo h t i sở đ o t o h ó thể ho n to n yên t m đ ng ký th m dự kỳ thi hứng hỉ qu gi - hình thứ thi nhằm ơng nh n tư h h nh nghề ủ ác cá nhân m t lĩnh vự định Hiện n y nhu ầu thi hứng hỉ qu gi lĩnh vự t i Nh t Bản l lớn song với nghề liên qu n trự tiếp đến quyền lợi ủ Chứng hỉ qu gi l tên g i ho v n hứng nh n đ đỗ kỳ thi đượ tổ ph m vi to n đất nướ Nh t Bản m t s lĩnh vự đượ hiểu tương đương giấy phép h nh nghề Việt N m Chứng hỉ qu gi ó giá trị to n đất nướ Nh t Bản đượ nh nghiệp Nh t Bản ả v ngo i nướ oi l m t “điểm ng” ho hồ sơ ủ ứng viên Những người thi đỗ kỳ thi hứng hỉ qu gi m t lĩnh vự định đượ qu n quản lý (thường l m t tổ đượ B quản lý lĩnh vự uỷ quyền) ấp hứng hỉ h nh nghề hứng nh n nh n đủ kiến thứ v n ng lự huyên môn để thự ông việ đòi hỏi kiến thứ huyên s u v khả n ng giải vấn đề thự tế ứng với lĩnh vự đượ ấp hứng hỉ (2018) 814-827 818 người d n hoặ lợi h ủ nh nghiệp kế tốn thuế tư pháp địi hỏi kiến thứ lý thuyết v thự tế s u r ng n i dung kỳ thi hứng hỉ qu gi ho n to n khơng đơn giản Để ó thể n ng o khả n ng đỗ kỳ thi n y thông thường người dự thi phải th m gi lớp luyện thi với mứ h ph không nhỏ để hệ th ng l i bổ sung ôn luyện kiến thứ Vì v y nhiều người đ lự h n h CM để vừ đượ đ o t o m t h b i bản, ó hệ th ng, huẩn bị ho thi hứng hỉ qu gi vừ có đượ h vị th sĩ Thạc sĩ chun mơn chun ngành Sở hữu trí tuệ chuyên ngành Quản lý Sở hữu trí tuệ 3.1 Bối cảnh đời đào tạo TSCM chuyên ngành Sở hữu trí tuệ Cho đến trướ ng y 01/4/2004 - thời điểm m t s trường đ i h ủ Nh t Bản bắt đầu thự đ o t o CM huyên ng nh hữu tr tuệ (tên tiếng Anh l “M ster of Intelle tu l Property”- MIP) đ khơng ó giáo dụ hun s u chuyên ngành Sở hữu tr tuệ (s u đ y g i tắt SHTT) t i trường đ i h Nh t Bản i ho Lu t ủ m t s trường mặ dù ó môn h huyên đề H song hỉ dừng việ giới thiệu kiến thứ ủ hệ th ng pháp lu t nướ v qu tế bảo h quyền H dĩ v y l vì, huyên ng nh n y đượ xem l “khó nhằn” vừ m ng đặ trưng ủ ng nh kho h x h i l i ũng ó đặ thù ủ kho h tự nhiên rướ hết huyên ng nh H có liên qu n m t thiết với lu t đặ biệt l pháp lu t ủ lĩnh vự SHTT nên đượ oi l huyên ng nh thu nhóm kho h x h i uy nhiên đ i tượng bảo h đ y l t i sản 819 Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, tr tuệ4 - m t lo i hình t i sản đặ biệt không t đ i tượng h m n i dung thu lĩnh vự kho h kỹ thu t kho h tự nhiên (v dụ lĩnh vự sáng hế l “kỹ thu t mới” giải pháp hữu h l “đặ t nh kỹ thu t” ) ó phương pháp tiếp n với kho h x h i hi xem xét vấn đề liên qu n đến SHTT, nhà nghiên ứu ó thể tiếp n từ gó đ lu t h hoặ gó đ kho h tự nhiên ong dù từ gó đ n o h ng nữ ũng đòi hỏi người nghiên ứu phải ó hiểu biết ả pháp lu t nói chung, pháp lu t SHTT nói riêng khả n ng lý giải n i dung không đơn giản ủ kho h kỹ thu t thu t ngữ huyên ng nh nguyên lý v n h nh, đặ t nh kỹ thu t phản ứng hoá h Do v y s lượng người nghiên ứu lĩnh vự n y đ h n hế Thêm m t lý ho r đời ủ đ o t o CM H t i trường đ i h v o h ủ Nh t Bản l “hiện tượng bện xoắn” nh n lự (Sugimitsu 2005: 17) hời gian đầu nghiên ứu liên qu n đến H t i trường đ i h hỉ đơn dừng việ nghiên ứu quy định ủ pháp lu t nướ v qu tế H tứ l từ gó đ kho h x h i Do nguồn nh n lự đầu v o ủ đ o t o th sĩ H t i trường đ i h l nguồn nh n lự ủ ng nh kho h x h i Ở kh nh xem xét nguồn nh n lự đảm nh n ông việ h ng ng y liên qu n trự tiếp đến H nhóm nh n lự hủ yếu l lu t sư nh n viên v n phòng lu t, nh n viên ủ b ph n Chiến lượ H , hoặ b ph n hế b ph n Nghiên ứu v Phát triển t i nh nghiệp Vì liên qu n trự tiếp đến mảng kỹ thu t nên s nh n viên n y s nh n viên v n t t nghiệp đ i h huyên ng nh thu kho rong tiếng Nh t thu t ngữ “t i sản tr tuệ” v “sở hữu tr tuệ” l m t rong nghiên ứu n y tá giả sử dụng song song h i thu t ngữ theo qu n điểm nh n (2018) 814-827 h tự nhiên/ kỹ thu t tỷ lệ lớn Nói h người l m việ liên qu n trự tiếp đến H thự tế l i phần lớn l nh n lự ủ ng nh kho h tự nhiên/ kỹ thu t Như v y đ ó “bện xoắn” giữ nguồn nh n lự liên qu n đến H đượ đ o t o t i trường đ i h v l m việ thự tế người đượ đ o t o b i H l i khơng ó kiến thứ kho h tự nhiên/ kỹ thu t người l m H l i không đượ tr ng bị kiến thứ liên qu n đến pháp lu t SHTT Việ n y dẫn tới thiếu hiệu việ thự thi v bảo h quyền H Để giải h n hế n y ần phải ó kết hợp giữ việ thự đ o t o, nghiên ứu H v kiến thứ liên qu n trự tiếp đến đ i tượng bảo h ủ quyền H Cùng với qu n điểm ủ ME đ o t o CM đ ph n t h phần “Mơ hình đ o t o th sĩ hun mơn” h i ngun nhân nói h nh l lý tá đ ng trự tiếp đến r đời ủ hình thứ đ o t o CM huyên ng nh H t i Nh t Bản 3.2 Nội dung đào tạo TSCM chuyên ngành Sở hữu trí tuệ Như đ ph n t h đặ trưng ủ đ o t o CM huyên ng nh H l kết hợp ủ phương pháp nghiên ứu tiếp n từ gó đ ủ kho h x h i v kho h tự nhiên/ kỹ thu t Qu khảo sát húng nh n thấy x y dựng n i dung đ o t o CM huyên ng nh H trường đ i h ủ Nh t Bản đ ng sử dụng hướng tiếp n s u đ y l hướng tiếp n từ góc độ pháp luật nhằm mụ đ h ung ấp ho h viên kiến thứ ủ pháp lu t nói v pháp lu t H nói riêng Nền tảng pháp lý ủ việ bảo h quyền SHTT pháp lu t H Cá nghiên ứu truyền Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, th ng H đ s theo hướng tiếp n n y Mặ dù ó tên g i nh u song hương trình đ o t o t i kho Lu t ủ nhiều trường đ i h ó mơn h quyền H ung ấp kiến thứ bảo h quyền H theo quy định ủ pháp lu t H ủ Nh t Bản v m t s qu gi vùng/ khu vự giới (như Ho ỳ, châu Âu rung Qu …) h i l hướng tiếp n từ góc độ nội dung - h thể ủ quyền H V dụ đ i tượng đượ bảo h với tư h l t i sản tr tuệ ó thể kể đến l kỹ thu t lĩnh vự sáng hế m ng 5, anime6 n i dung (kỹ thu t) s lĩnh vự quyền tá giả Nghiên ứu từ gó đ đ i tượng H đượ bảo h ũng l m t h tiếp n truyền th ng nghiên ứu bảo h quyền H Cá trường đ i h h n hướng tiếp n n y hủ yếu l trường có khoa chuyên ngành kỹ thu t hoặ ó m nh ng nh kỹ thu t Cu i ùng l hướng tiếp n từ góc độ kinh doanh Cùng với tiến b ủ kho h kỹ thu t ông nghệ thông tin vụ việ x m ph m quyền H ng y ng trở nên đ d ng phứ t p v tinh vi ảnh hưởng không nhỏ đến quyền v lợi h hợp pháp ủ hủ thể quyền H Do v y việ bảo h quyền H đ trở nên ấp bá h v ần thiết đ i với nh nghiệp rong hiến lượ kinh nh nh nghiệp đ ý thứ đượ tầm qu n tr ng ủ việ kh i thá sử dụng quyền H bảo vệ m t h ó hiệu quyền SHTT ủ trướ h nh vi x m ph m bất hợp pháp ũng phịng ngừ hành vi xâm ph m ó thể phát sinh rong tiếng Nh t “m ng ” nghĩ l “truyện tr nh” song ó đặ trưng với truyện tr nh thông thường nghiên ứu n y người viết sử dụng nguyên thu t ngữ tiếng Nh t ương tự với thu t ngữ “ nime” “Phim ho t hình” Digital contents (2018) 814-827 820 đ i với t i sản tr tuệ ủ Do v y ần phải ó nghiên ứu H từ gó đ kinh nh từ vị tr ủ nh nghiệp để gợi ý đề xuất ho nh nghiệp h thứ để quản lý quyền H đ i với t i sản tr tuệ ủ m t h hữu hiệu Cá trường ó kho Quản trị kinh nh kho hương m i thường h n hướng tiếp n n y 3.3 Đào tạo TSCM chuyên ngành Quản lý Sở hữu trí tuệ Cùng với phát triển ủ kho h ông nghệ, Cá h m ng ông nghiệp 4.0 mở r m t thời đ i cho nh n lo i việ quản lý t i sản tr tuệ ng y ng trở nên qu n tr ng mang tính s ng ịn hiến lượ kinh nh ủ nh nghiệp đặ biệt l đ i với nh nghiệp dự định thự sáng t o bền vững Nói h nhu ầu đ o t o nh n lự ó khả n ng quản lý SHTT ứng phó m t h nh nh hóng trướ hành vi x m ph m quyền H ủ nh nghiệp l ho n to n ó th t v không ngừng t ng nh nh thời gi n tới Để đáp ứng nhu ầu n y x y dựng hương trình đ o t o bên nh việ tổ giảng d y môn h liên qu n đến pháp lu t H môn h liên qu n đến quản lý/quản trị v môn h m ng t nh thự tế trường hú tr ng việ mời lu t sư người l nh đ o gi u kinh nghiệm ủ b ph n H t i nh nghiệp lớn huyên gi tư vấn ùng th m gi giảng d y hương trình đ o t o 3.4 So sánh đào tạo TSCM chuyên ngành Sở hữu trí tuệ chuyên ngành Quản lý Sở hữu trí tuệ Chúng tơi xin đư r m t s tiêu h để l m rõ biệt giữ đ o t o CM huyên ng nh H v huyên ng nh Quản lý SHTT Bảng Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, 821 (2018) 814-827 Bảng 3: o sánh đào tạo T CM chuyên ngành HTT chuyên ngành Quản lý HTT Tiêu chí TSCM chuyên ngành Quản lý SHTT L người ó thể sử dụng kiến thứ Mặ dù không thự huyên s u (1) bảo h t i sản tr tuệ - thành ông việ liên qu n m t h trự ủ tri thứ đượ nh nghiên ứu v nh tiếp đến t i sản tr tuệ song h l sáng t o sản sinh r (2) xử lý h nh vi người đóng v i trị khơng thể x m ph m quyền H (3) lưu thông t i sản tr thiếu vòng sáng t o tri thứ tuệ; thự nghiệp vụ liên qu n trự tiếp đến t i sản tr tuệ Liên qu n trự tiếp đến bảo h sử dụng ó hiệu - Hỗ trợ thú đẩy sáng t o t i sản t i sản tr tuệ tr tuệ - Quản lý t i sản tr tuệ - Nhân viên b ph n H t i nh nghiệp; - Nh n viên quản lý H ; - Lu t sư - Nh n viên kinh nh thự nghiệp vụ quản lý kinh nh t i sản tr tuệ TSCM chuyên ngành SHTT Nguồn nh n lự đượ đ o t o N i dung ông việ V dụ nghề ụ thể (Nguồn: Kato 2010) 3.5 Các trường đào tạo TSCM chuyên ngành Sở hữu trí tuệ, chuyên ngành Quản lý Sở hữu trí tuệ khung chương trình đào tạo nh đến hết n m t i khố 2017 Nh t Bản ó trường đ ng đ o t o b huyên ng nh H v huyên ng nh Quản lý H th sĩ Bảng 4: Danh sách trường đào tạo T CM chuyên ngành HTT Quản lý HTT Nhật Bản (tính đến thời điểm 31/3/2017) Đại học TT Đ i h Công nghiệp Osaka Đ i h Công nghiệp Tokyo Đ ih n z w Đ ih okushik n Đ ih yoto Đ i h Nihon Đ ih ho h Tokyo Khoa hữu tr tuệ Môi trường v h i Quản lý Đổi Lu t hữu tr tuệ tổng hợp Y hữu tr tuệ Đổi Chuyên ngành TSCM SHTT Tên chuyên ngành tiếng Anh Master of Intellectual Property TSCM SHTT Master of Intellectual Property CM Quản lý SHTT TSCM Lu t SHTT CM Quản lý ông nghệ v SHTT TSCM SHTT TSCM SHTT Master of Intellectual Property Management Master of Intellectual Property Law Master of Management of Technology and Intellectual Property Master of Intellectual Property Master of Intellectual Property (Nguồn: Tác giả tổng hợp) Về hương trình đ o t o đặ thù ủ hình thứ đ o t o CM nên ó thể thấy dù tên g i nh u song tất ả huyên ng nh liên qu n đến H v Quản lý H đượ d y t i b th sĩ ủ trường đ i h nói ó thể hi l m nhóm mơn h gồm (1) nhóm mơn h lý thuyết Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, (2) nhóm mơn h n ng o v (3) nhóm mơn h hun đề Nhóm môn h lý thuyết b o gồm lu t điều hỉnh riêng đ i với đ i tượng SHTT ủ Nh t Bản (Lu t Quyền tá giả Lu t hế Lu t Giải pháp hữu h Lu t iểu dáng ông nghiệp Lu t Nh n hiệu) v m t s lu t liên qu n (như B lu t D n Lu t Ch ng nh tr nh không l nh m nh…) v kh i kiến thứ bổ trợ iếng Anh huyên ng nh H kiến thứ điện - điện tử kỹ thu t máy mó hố h H viên ó thể lự h n mơn h bổ sung kiến thứ huyên môn theo nguyện v ng ủ Nhóm mơn h n ng o gồm môn h ung ấp kiến thứ huyên s u m t đ i tượng SHTT ụ thể theo pháp lu t H ủ Nh t Bản mơn h pháp lu t SHTT nói chung ủ m t qu gi (Ho ỳ rung Qu H n Qu …) hoặ m t khu vự (Liên minh châu Âu, châu Á) v hợp đồng huyển gi o quyền H Trên sở kiến thứ ủ nhóm môn h lý thuyết tuỳ thu ph m vi ông việ h viên lự h n h huyên s u m t/m t s đ i tượng H ụ thể, h thêm pháp lu t H ủ nướ ngo i Nhóm mơn h hun đề giảng viên đ ng l người l m ông việ thự tế liên qu n đến H lu t sư hủ tị h h i đồng quản trị hoặ trưởng phòng hiến lượ H ủ nh nghiệp th nh viên tổ phi lợi nhu n liên qu n đến lĩnh vự H đảm nh n Với kiến thứ v kinh nghiệm từ ông việ t i giảng viên tr ng bị ho h viên kiến thứ ph n biệt h ng th t - h ng giả điểm ần lưu ý n p đơn đ ng ký huẩn bị hồ sơ đ ng ký, thẩm định đơn đ ng ký… (2018) 814-827 822 3.6 Kỳ thi kiểm định kỹ quản lý SHTT rong kỳ thi kỳ thi ấp hứng hỉ h nh nghề t i Nh t Bản ó kỳ thi kiểm định kỹ n ng quản lý H đượ h nh thứ thự từ tháng 7/2008 (th y ho n to n ho kỳ thi kiểm định H đượ thự từ n m 2004) B trưởng B Y tế L o đ ng v Phú lợi Nh t Bản (Ministry of Health, Labour and Welfare) đ hỉ định Hiệp h i Giáo dụ hữu tr tuệ - tổ đượ th nh l p tháng 12/2002, nhằm phổ biến kiến thứ H thông qu giáo dụ khuyến kh h h t p ho t đ ng quảng bá H đ o t o nguồn nh n lự ó kiến thứ huyên s u H - l tổ thiết kế phát triển thự v giám sát kỳ thi n y (Nguyễn Phương huý 2016: 31 32) Những người đủ điều kiện dự thi (mỗi ấp trình đ địi hỏi điều kiện kinh nghiệm khác nhau) thi lý thuyết kiến thứ v thi thự h nh đỗ đượ ấp hứng hỉ qu gi nghề Quản lý H theo ấp trình đ (th m khảo Bảng 5) Đ y l nghiệp vụ nhằm mụ đ h sáng t o bảo h v sử dụng m t h ó hiệu t i sản tr tuệ (gồm tá phẩm sáng hế kiểu dáng ông nghiệp nh n hiệu b m t kinh nh…) ho nh n hoặ ho nh nghiệp t p thể Nói m t h ụ thể l ơng việ quản lý rủi ro (Risk M n gement) hiến lượ phát triển gi i đo n sáng t o m kerting hiến lượ gi i đo n bảo h quản lý thủ tụ quản lý hợp đồng li-x ng gi i đo n sử dụng t i sản tr tuệ quản lý lo i trừ h ng hoá x m ph m quyền H … Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, 823 (2018) 814-827 Bảng 5: Chứng kiểm định Quản lý HTT Cấp Nghiệp vụ Nghiệp vụ huyên môn sáng hế Chứng nghề Quản lý H ấp (nghiệp vụ huyên môn sáng hế) Nghiệp vụ huyên môn n i dung Quản lý H ấp (Contents) (nghiệp vụ huyên môn n i dung (Contents)) Nghiệp vụ huyên môn thương hiệu Quản lý H ấp (Brand) (nghiệp vụ huyên môn thương hiệu (Brand) Nghiệp vụ quản lý Quản lý H ấp (nghiệp vụ quản lý) Nghiệp vụ quản lý Quản lý H ấp (nghiệp vụ quản lý) (Nguồn: theo website Hiệp hội Giáo dục hữu trí tuệ http://www.kentei-info-ip-edu.org) heo s liệu th ng kê ủ Hiệp h i Giáo dụ hữu tr tuệ t nh đến kỳ thi lần thứ 28 diễn r v o tháng 11/2017 ó 304.925 người đ ng ký dự thi kiểm định kỹ n ng quản lý H tổng s người thi đỗ l 86.773 người 24 8% rong ó 1.701 người ó hứng hỉ Quản lý H ấp nghiệp vụ huyên môn sáng hế 307 người ó hứng hỉ Quản lý H ấp nghiệp vụ chun mơn n i dung 181 người ó hứng hỉ Quản lý H ấp nghiệp vụ chuyên môn thương hiệu (Br nd) 30.421 người ó hứng hỉ Quản lý H ấp nghiệp vụ quản lý v 54.163 người ó hứng hỉ Quản lý H ấp nghiệp vụ quản lý8 Đ i tượng dự thi l nh n viên nh nghiệp sinh viên/h viên o h trường đ i h M t điểm hứng tỏ giá trị ủ hứng hỉ liên qu n đến kỹ n ng quản lý H l ác doanh nghiệp thu lĩnh vự ứng dụng ông nghệ kho h kỹ thu t ó h nh sá h khuyến kh h nh n viên th m gi kỳ thi n y hỗ trợ to n b hoặ m t phần hi ph dự thi ( ấp l 11.000 Yên ấp l 15.000 heo th ng kê s người đỗ kỳ thi kiểm định Quản lý SHTT website ủ Hiệp h i Giáo dụ hữu tr tuệ Nh t Bản http://www.kentei-info-ipedu.org/library/pdf/ginoushisuu12.pdf truy p ng y 07/4/2018 Yên ấp l 31.900 Yên - mứ hi ph t nh g p ho ả n i dung thi (thi lý thuyết v thự h nh) đượ khen thưởng đỗ Đặ biệt ó m t s nh nghiệp sử dụng hứng hỉ n y l điều kiện để th ng ấp thự th y đổi mặt nh n n i b nh nghiệp Những tồn mơ hình đào tạo thạc sĩ chun mơn chun ngành Sở hữu trí tuệ Nhật Bản đề xuất ý kiến việc xây dựng chương trình đào tạo thạc sĩ Quản lý Sở hữu trí tuệ Việt Nam 4.1 Những tồn mơ hình đào tạo thạc sĩ chun mơn chun ngành Sở hữu trí tuệ Nhật Bản Mặ dù đượ Ch nh phủ Nh t Bản kỳ v ng v o kết đ o t o song thự tế n y trường đ o t o CM huyên ng nh H nói riêng v trường đ o t o CM nói đ ng phải đ i mặt với nguy dừng tuyển sinh (m t s huyên ng nh đ dừng tuyển sinh) lượng h viên đầu v o sụt giảm m t h nghiêm tr ng V y đ u l nguyên nh n ủ vấn đề n y? Phải h ng l hiệu đ o t o thấp nên không thu hút đượ người h h y ịn ó ngun nh n h quan Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, ? Dưới đ y nghiên ứu hỉ r nguyên nh n (trừ nguyên nh n kinh tế) khiến ho lượng h viên đ ng ký dự tuyển v o hương trình đ o t o CM nói chung chuyên ngành SHHT nói riêng thấp Nguyên nh n h nh g y ảnh hưởng đến to n b đời s ng kinh tế x h i ủ Nh t l tình tr ng d n s gi tỷ lệ sinh thấp heo s liệu th ng kê n m 2017 ủ Cụ h ng kê Nh t Bản tỷ lệ người o tuổi (trên 65 tuổi) l 33.465.000 người 27,3% tổng d n s ủ Nh t Bản rong s người từ 15 đến 64 tuổi l 76.289.000 60% (V n phòng Ch nh phủ 2018) Mặt nhìn v o s liệu th ng kê tỷ lệ sinh ngo i thời kỳ có tỷ lệ sinh t ng o (Baby Boom) từ n m 1947 đến n m 1949 v từ n m 1971 đến n m 1974 tỷ lệ sinh ủ Nh t Bản đ ng không ngừng giảm (đến n m 2015 tỷ lệ sinh hỉ òn 8%) Điều n y đ g y r tình tr ng thiếu hụt nh n ông l o đ ng thị trường l o đ ng thiếu hụt h sinh sinh viên v h viên nói ủ Nh t Bản Nguyên nh n thứ h i liên qu n đến tình tr ng thiếu hụt đầu v o ủ hương trình đ o t o th sĩ nói Nhiều người Nh t khơng mu n h lên o t n thời gi n t n hi ph v ông sứ hông thường hết n m thứ b sinh viên đ h n cho đượ hỗ l m việ s u t t nghiệp Nếu h lên th sĩ h thêm n m với hi ph t n m l m Hơn nữ ó th sĩ t y khả n ng xin đượ việ ủ h ũng trở nên thấp ó nhiều nh nghiệp “ng i” tuyển người ó th sĩ phải trả mứ lương o người ó nh n Nguyên nh n thứ b liên qu n đến đặ thù ủ hương trình đ o t o CM Như đ ph n t h phần “Mơ hình đ o t o th sĩ hun mơn” hương trình h ó (2018) 814-827 824 m t tỷ lệ định h m ng t nh thự tế thự tiễn Nếu người h ho n to n hư l m lĩnh vự liên qu n khó ó thể lý giải v rõ nét n i dung ông việ nên sinh viên vừ t t nghiệp khó ó thể theo đuổi mơ hình đ o t o n y Với người đ ng l m phần lớn l nh n viên ông ty nh nghiệp đặ thù v n hoá nh nghiệp ủ Nh t Bản l l m việ đến t i mu n ấp hư khơng i dám nên mặ dù ph sở đ o t o ó linh ho t b tr môn h song việ xếp ông việ ông ty ông việ gi đình để h khơng phải l việ dễ d ng gây ảnh hưởng không nhỏ đến việ h Nguyên nh n thứ tư liên qu n trự tiếp đến huyên ng nh Quản lý H Do địi hỏi người h phải ó kiến thứ pháp lu t sở hữu tr tuệ v kho h kỹ thu t nên th t đ y l m t huyên ng nh kén người h rong xu hướng lượng người đ ng ký dự thi tất ả ng nh đ o t o th sĩ đ ng không ngừng giảm n y huyên ng nh kén người h n y ng trở nên khó thu hút đượ th sinh đ ng ký dự thi 4.2 Đề xuất ý kiến việc xây dựng chương trình đào tạo thạc sĩ Quản lý Sở hữu trí tuệ Việt Nam Hiện n y nh nghiệp nướ ngo i đầu tư t i Việt N m v m t s nh nghiệp lớn nướ đ nh n thứ rõ nguy quyền H hợp pháp ủ bị x m ph m Để quản lý m t h ó hiệu quyền lợi ủ khơng t nh nghiệp đ tổ khoá t p huấn ho nh n viên đ ng đảm nh n ông việ liên qu n đến H T t i b ph n Pháp hế b ph n H , b ph n nghiên ứu v phát triển ủ nh nghiệp Tuy nhiên, khố t p huấn n y hỉ diễn r thời gi n ngắn người h khó ó thể ó 825 Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, đượ kiến thứ quản lý H m t h đầy đủ hệ th ng v to n diện Do v y đ o t o huyên ng nh Quản lý H ởb h o đ i h m t h h nh quy l ần thiết Việt N m mơ hình đ o t o CM hun ng nh H v mơ hình đ o t o CM hun ng nh Quản lý H ủ Nh t Bản húng xin đề xuất m t s ý kiến việ x y dựng hương trình đ o t o th sĩ Quản lý SHTT t i Việt N m s u x y dựng hương trình đ o t o ần xem xét đến n i dung gồm (1) tr ng bị ho người h kỹ n ng kiến thứ sở pháp lu t H v kiến thứ thự tế liên qu n đến sử dụng hiệu t i sản tr tuệ; (2) ung ấp ho người h n i dung đánh giá giá trị quản lý v sử dụng với tư h l t i nguyên ủ quản lý; v (3) quản lý H nhiều lĩnh vự Có thể nói đ y l kiến thứ ần thiết bắt bu phải ó để trở th nh m t nh quản lý lĩnh vự H h i ngo i kiến thứ pháp lu t SHTT ủ Việt N m ần th m khảo hương trình đ o t o CM huyên ng nh H v huyên ng nh Quản lý H ủ Nh t Bản hoặ m t qu gi ụ thể khác nơi m việ bảo h quyền H đượ coi tr ng v đ đượ triển kh i m t h ó hiệu từ hắt l n i dung phù hợp với điều kiện ủ Việt N m để ó thể x y dựng đượ hương trình đ o t o theo kịp với xu bảo h quyền H giới b song song với việ d y lý thuyết ần ó ả huyên đề hướng dẫn để h viên ó thể l m quen với ông việ m ng t nh huyên môn phá ho đồ sáng hế tr ứu thông tin sáng hế thông tin nh n hiệu để n ng o kiến thứ thự tế ho h viên Để đảm bảo đượ điều này, ngo i giảng viên l nh nghiên ứu lĩnh vự H hương trình đào t o ần mời huyên gi lĩnh (2018) 814-827 vự H huyên viên ủ Cụ hữu tr tuệ Cụ Bản quyền tá giả th nh tr B ho h v Công nghệ Cụ Quản lý thị trường Cụ Hải qu n Cảnh sát kinh tế đ i diện sở hữu ông nghiệp lu t sư gi u kinh nghiệm phụ trá h mảng sở hữu tr tuệ ủ v n phòng lu t sư Đặ biệt gần đ y với xu hướng “d n hoá” vụ án liên qu n đến x m ph m quyền sở hữu tr tuệ th m gi giảng d y ủ thẩm phán o D n t o nên g h n i để khép k n vòng tròn liên kết giữ sở đ o t o h viên v qu n thự thi quyền H t i Việt N m Cu i ùng với đặ thù đòi hỏi ả kiến thứ kho h x h i v kho h tự nhiên, hướng tiếp n ủ hương trình CM huyên ng nh H t i m t s trường đ i h Nh t Bản đ ph n t h mụ 2.1, 2.2, xuất phát từ thự tế chuyên ng nh đào t o b nh n ủ trường đ i h t i Việt N m n y, theo qu n điểm ủ húng x y dựng hương trình đ o t o th sĩ huyên ng nh Quản lý H không nên hỉ giới h n đ i tượng tuyển sinh l người đ t t nghiệp đ i h m t s huyên ng nh định n o Có v y ó thể phát huy đượ m nh ủ tất ả huyên ng nh m người h đ t t nghiệp b đ i h v kiến thứ kinh nghiệm ơng việ m người đ ng ó Kết luận Với việ trở th nh th nh viên ủ ổ hương m i hế giới từ ng y 1/7/2006 quyền H h nh đáng ủ tổ nhân đ đượ bảo h m t h ó hệ th ng t i Việt N m theo quy định ủ Lu t hữu tr tuệ Đến n y mặ dù đ đ t đượ kết định song ó thể nói nguồn nh n lự ó kiến thứ tảng đượ đ o t o b i H quản lý H Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, Việt N m hỉ dừng l i gó đ lý thuyết thiếu khả n ng v n dụng thự tế Vì v y để ó thể bảo vệ quyền H h nh đáng v hợp pháp ủ hủ thể quyền quản lý quyền n y m t h hiệu nhằm mụ đ h sinh lời o hình thứ đ o t o huyên ng nh liên qu n đến H mứ đ o nh n l ho n to n ần thiết Để ó thể x y dựng đượ hương trình đ o t o đáp ứng đượ nhu ầu ủ x h i n y v tương lai lĩnh vự H v quản lý SHTT, ần th n tr ng th m khảo lự h n mơ hình hương trình đ o t o th sĩ huyên ng nh H v Quản lý H ủ qu gi khác L đất nướ ó ng nh ơng nghiệp hế t o phát triển Nh t Bản đ sớm nh n thứ đượ v i trò ần thiết ủ việ bảo h quyền H hợp pháp ủ á nh n v nh nghiệp Có thể nói Nh t Bản l m t nướ đầu việ đ d ng hố hình thứ bảo h hú tr ng đến việ đ o t o nguồn nh n lự không hỉ nắm hắ kiến thứ m ịn ó n ng lự giải xử lý vụ thự tế thơng qu mơ hình đ o t o TSCM chuyên ngành SHTT Bên nh mong mu n phát huy lợi h m t i sản tr tuệ đem l i h n hế t i đ x m h i quyền H hợp pháp đ i với t i sản tr tuệ ủ nh nghiệp hủ thể quyền H l tiền đề ho r đời ủ huyên ng nh đ o t o CM - huyên ng nh Quản lý H t i Nh t Bản uy nhiên ó m t thự tế phủ nh n l n m gần đ y việ tuyển sinh đầu v o ủ CM h i huyên ng nh n y đ ng gặp khó kh n v sụt giảm uy nhiên điều khơng ó nghĩ l sứ hút ủ h i huyên ng nh n y đ giảm hay hai chun ngành đ trở nên khơng ịn ần thiết t i Nh t Bản Ngo i nguyên nh n m ng t nh đặ thù ủ n i dung chuyên ngành, nguyên nh n lớn l (2018) 814-827 826 tình tr ng khó kh n ủ tuyển sinh tất ả huyên ng nh th sĩ v ấp h thấp Nh t Bản Hy v ng mơ hình đ o t o CM huyên ng nh H v huyên ng nh Quản lý H ủ Nh t Bản đ giới thiệu đượ khó kh n, vấn đề ó thể phát sinh tương l i ủ huyên ng nh SHTT Quản lý H b đ o t o th sĩ đem l i gợi ý ho m t hương trình đ o t o ho n to n t i Việt N m Tài liệu trích dẫn B Giáo dụ V n hố hể th o ho h v Công nghệ (ME ) 1998 “Đ i h kỷ I v h nh sá h ải h từ n y s u- Đ i h phát huy t nh môi trường m ng t nh nh tr nh” Cổng thơng tin điện tử Bộ Giáo dục, Văn hố, Thể thao, Khoa học Công nghệ (http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/old_chu kyo/old_daigaku_index/toushin/1315932.htm) Truy cập tháng năm 2018 B Giáo dụ V n hoá hể th o ho h v Công nghệ (ME ) 2007 “D nh sá h đ i h đ o t o th sĩ huyên môn” Cổng thông tin điện tử Bộ Giáo dục, Văn hoá, Thể thao Khoa học Công nghệ (http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/senmo nshoku/ icsFiles/afieldfile/2017/08/28/13880 09_1.pdf) Truy cập tháng năm 2018 B Giáo dụ V n hoá hể th o ho h v Công nghệ (ME ) 2017 “ hái lượ hế đ h sĩ huyên môn - Professional Graduate hool” Cổng thông tin điện tử Bộ Giáo dục, Văn hố, Thể thao, Khoa học Cơng nghệ (http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/senmo nshoku/ icsFiles/afieldfile/2017/10/05/12367 43_2.pdf) Truy cập tháng năm 2018 Đ i h n z w 2017 “D nh sá h môn h huyên ng nh Quản lý hữu tr tuệ” Cổng thông tin điện tử Đại học Kanazawa (http://www.kanazawait.ac.jp/tokyo/im/subject.html#ipm-section-tab) Truy cập tháng năm 2018 827 Nguyễn Phương Thúy / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 4, Hiệp h i Giáo dụ sở hữu tr tuệ 2013 “Về giáo dụ nguồn nh n lự sở hữu tr tuệ ủ Hiệp h i Giáo dụ sở hữu tr tuệ lấy kiểm định kỹ n ng quản lý sở hữu tr tuệ l m trung t m” p h Nghiên cứu chế 55: 84- 91 Hiệp h i Giáo dụ hữu tr tuệ 2017 “ h ng kê ỹ n ng Quản lý hữu tr tuệ- t nh đến tháng 12/2017” Cổng thông tin điện tử Hiệp hội giáo dục hữu trí tuệ (http://www.kenteiinfo-ip-edu.org/library/pdf/ginoushisuu12.pdf) Truy cập tháng năm 2018 to 2010 “Về x y dựng huyên ng nh nghiên ứu sở hữu tr tuệ b o h t i trường đ i h Nh t (th sĩ huyên môn)” p h Tokugikon 256: 73- 85 (2018) 814-827 Nguyễn Phương huý 2016 “Đánh giá 10 n m thự ế ho h thú đẩy sở hữu tr tuệ n m 2004 ủ Nh t Bản” p h Nghiên cứu Đông Bắc Á 5:26- 36 ugimitsu 2005 “Đ o t o s u đ i h v sở hữu tr tuệ- tiền tuyến đ o t o nh n lự sở hữu tr tuệ” p h Patent 58:17- 20 V n phòng Ch nh phủ Nh t Bản 2018 “ h trắng x h i d n s gi ” Cổng thông tin điện tử Văn phịng Chính phủ Nhật Bản http://www8.cao.go.jp/kourei/whitepaper/w2017/zenbun/29pdf_index.html Truy cập tháng năm 2018 Master of Intellectual Property Program and Master’s of Intellectual Property Management Program in Japan Nguyen Phuong Thuy Abstract: From April 1st, 2004, the two programs Master’s of Intellectual Property and Master’s of Intellectual Property Management have been established at several universities in Japan Not only is this article introducing these two programs but this paper will also focus on analyzing the characteristics and shortcomings of the two programs Based on these findings, we would like to put forward some ideas related to setting up a Master’s of Intellectual Property Management program in Vietnam in response to Vietnamese social needs and the general global trend Keywords: Master’s Progr m; Intellectual Property; Intellectual Property Management  ... chun ngành Sở hữu trí tuệ Nhật Bản đề xuất ý kiến việc xây dựng chương trình đào tạo thạc sĩ Quản lý Sở hữu trí tuệ Việt Nam 4.1 Những tồn mơ hình đào tạo thạc sĩ chun mơn chun ngành Sở hữu trí tuệ. .. i bản, ó hệ th ng, huẩn bị ho thi hứng hỉ qu gi vừ có đượ h vị th sĩ Thạc sĩ chuyên môn chuyên ngành Sở hữu trí tuệ chuyên ngành Quản lý Sở hữu trí tuệ 3.1 Bối cảnh đời đào tạo TSCM chuyên ngành. .. sánh đào tạo TSCM chuyên ngành Sở hữu trí tuệ chuyên ngành Quản lý Sở hữu trí tuệ Chúng tơi xin đư r m t s tiêu h để l m rõ biệt giữ đ o t o CM huyên ng nh H v huyên ng nh Quản lý SHTT Bảng Nguyễn