Hoạt động phổ biển giáo dục pháp luật trên địa bàn tỉnh thanh hóa

đại học quốc gia hà nội khoa luật Lê thị hồng phúc hoạt động phổ Biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh hoá luận văn Thạc sĩ luật học hà nội 2005 Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Quá trình đổi toàn diện n-ớc ta thực chất cải cách sâu sắc Trên sở cải cách kinh tế, Nhà n-ớc ta tiến hành đổi b-ớc hệ thống trị, nhiệm vụ trung tâm xây dựng Nhà n-ớc pháp quyền xà hội chủ nghĩa, Nhà n-ớc mà tính tối cao pháp luật đ-ợc tôn trọng đó, quyền lực nhà n-ớc thống nhất, nh-ng có phân công phối hợp chặt chẽ ba quyền: Lập pháp, hành pháp t- pháp Thực tế gần 20 năm đổi đất n-ớc, Nhà n-ớc ta đà ban hành nhiều văn pháp luật, từ Hiến pháp năm 1992 (sửa đổi, bổ sung năm 2001), Bộ luật, Luật đến văn d-ới luật, tạo lập môi tr-ờng pháp lý thuận lợi nhằm thúc đẩy quan hệ xà hội phát triển Bên cạnh đó, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật đ-ợc Đảng Nhà n-ớc trọng Nhiều nghị Đảng văn Nhà n-ớc đà đề cập đến công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, xác định đắn vị trí tăng c-ờng pháp chế XHCN, nghiệp xây dựng Nhà n-ớc pháp quyền XHCN Ngày tháng 01 năm 1998, Thủ t-ớng Chính phủ đà ban hành Chỉ thị số 02/1998/CT-TTg việc tăng c-ờng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg việc ban hành kế hoạch triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 1998 2002 thành lập Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Ngày 09 tháng 12 năm 2003, Ban Bí th- đà Chỉ thị số 32-CT/TW tăng c-ờng lÃnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán nhân dân Những định có tính chất b-ớc ngoặt nói công tác phổ biến, giáo dục pháp luật đà tạo sở trị pháp lý cần thiết cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật thời kỳ Đối với tỉnh Thanh Hoá, năm qua công tác phổ biến, giáo dục pháp luật luôn đ-ợc Đảng bộ, quyền nhân dân quan tâm, xác định nhiệm vụ trọng tâm gắn chặt với công tác giáo dục trị t- t-ởng nhiệm vụ toàn hệ thống trị đặt d-ới lÃnh đạo Đảng Các cấp uỷ Đảng, quyền tỉnh đà có nhiều cố gắng để tiến hành phổ biến rộng rÃi đ-ờng lối, chủ tr-ơng, sách Đảng, pháp luật Nhà n-ớc đến với tầng lớp nhân dân tỉnh Bằng nhiều biện pháp tích cực, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Thanh Hoá đà thu đ-ợc thành công định Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đ-ợc, việc tổ chức thực pháp luật vào sống địa bàn tỉnh nhiều bất cập số nơi công tác phổ biến, giáo dục pháp luật mang tính hình thức, ch-a thực vo chiều sâu; thông tin pháp luật đến với nhân dân ch-a kịp thời, ch-a cập nhật v ch-a thống nhất; việc tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật ch-a đ-ợc coi trọng mức, chạy theo phong trào mang tÝnh bỊ nỉi, kÐm hiƯu qđa; hƯ thèng tvấn pháp luật v trợ giúp pháp lý yếu, ch-a đủ sức để t- vấn giúp công dân v doanh nghiƯp hiĨu biÕt ph¸p lt, làm theo ph¸p lt; nội dung v hình thức tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật ch-a sát với đối t-ợng Vẫn phận lớn nhân dân hiểu biết pháp luật sơ sài, hời hợt, nhiều cán bộ, công chức ch-a phân biệt đ-ợc loi vi phạm pháp luật nh-: Vi phạm pháp luật kinh tế, th-ơng mại, hành chính, dân sự,; vi phạm pháp luật số nơi xảy ra, chí phổ biến Trong số nơi cán quyền thờ với công tác Là cán công tác giảng dạy tr-ờng Chính trị tỉnh Thanh Hoá nhận thấy, công tác ph bin, giáo dục pháp luật cho nhân dân tỉnh nhà vấn đề cần đặc biệt quan tâm nghiên cứu Chính vậy, chọn đề tài Hoạt độngphổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hoáđể làm luận văn Thạc sỹ Luật học Đây đề tài cần thiết, có ý nghĩa quan trọng lý luận thực tiễn tỉnh Thanh Hoá tình hình 2.Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật l vấn đề khoa häc ph¸p lý ViƯt Nam, song viƯc tiÕn hành nghiên cứu có phần chậm so với yêu cầu Nh n-ớc quản lý pháp luật v không ngừng tăng c-ờng pháp chế XHCN đ ghi nhận từ Hiến php 1980 Trước năm 1990 cã mét sè Ýt nh¯ khoa häc nghiªn cøu vỊ vấn đề ny như: ý thức pháp luật v giáo dơc ph¸p lt ë ViƯt Nam”,Ln ¸n Phã tiÕn sü Luật học tác giả Nguyễn Đình Lộc (bảo vệ Liên Xô cũ năm 1977); Giáo dục ý thức pháp luật với việc tăng c-ờng pháp chế XHCN, Luận ²n Phã tiÕn sü Lt häc cđa t²c gi° TrÇn Ngọc Đ-ờng (bảo vệ Liên Xô cũ năm 1988) Từ năm 1990 tới vấn đề phổ biến, giáo dục pháp luật đ-ợc nhiều quan, tổ chức nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Đến đà có nhiều công trình nghiên cứu, kể tên số công trình tiêu biểu sau: + Công trình đà viết thành sách: Bàn giáo dục pháp luật hai tác giả Trần Ngọc Đ-ờng v D-ơng Thanh Mai, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội.1995; Xây dựng ý thức lối sống tuân theo pháp luật GS.TSKH Đào Trí úc chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.1995; Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán quản lý hành TS Lê Đình Khiên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2002 + Các đề tài khoa học cấp nhà n-ớc cấp nghiên cứu phổ biến, giáo dục pháp luật: Một số vấn đề lý luận thực tiễn phổ biến, giáo dục pháp luật công đổi tài khoa học cấp Bộ, mà số 92-98-223 ĐT Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý - Bộ T- pháp; Tìm kiếm mô hình giáo dục pháp luật có hiệu số dân téc Ýt ng-êi ĐỊ tµi khoa häc cÊp Bé cđa Viện Nghiên cứu Khoa học pháp lý - Bộ T- pháp, 1995; Đổi giáo dục pháp luật hệ thống tr-ờng trị n-ớc ta ĐỊ tµi khoa häc cÊp Bé cđa Häc viƯn ChÝnh trị Quốc gia Hồ Chí Minh, 2000; Cơ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng ch-ơng trình qc gia vỊ phỉ biÕn, gi¸o dơc ph¸p lt giai đoạn tới, đề tài khoa học cấp Bộ Bộ T- pháp, 2004 + Các luận án, luận văn nghiên cứu công tác phổ biến, giáo dục pháp luật: Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán quản lý hành nhà n-ớc n-ớc ta hiƯn nay, Ln ¸n Phã tiÕn sü Lt häc tác giả Lê Đình Khiên, 1996; Giáo dục pháp luật qua hoạt động t- pháp Việt Nam, Luận án Phó tiến sỹ Luật học tác giả D-ơng Thanh Mai, 1996; Gi¸o dơc ph¸p lt c¸c tr-êng đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề (không chuyên luật) n-ớc ta nay, Luận án Phó tiến sỹ Luật học tác giả Đinh Xuân Thảo, 1996 số luận văn thạc sỹ luật học cđa Häc viƯn ChÝnh trÞ Qc gia Hå ChÝ Minh sở đào tạo khác đề cập đến chủ đề phổ biến, giáo dục pháp luật Ngoài ra, có nhiều viết nhà nghiên cứu, giảng dạy pháp luật hay cán bộ, công chức làm việc tổ chức, quan nhà n-ớc đ-ợc công bố ph-ơng tiện thông tin đại chúng Nhìn chung công trình nghiên cứu khoa học, viết tập thể cá nhân đà góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn phổ biến, giáo dục pháp luật Song ch-a có công trình, luận án, luận văn, đề tài khoa học nghiên cứu hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật nói riêng tỉnh Thanh Hóa Tuy nhiên công trình, luận văn, luận án đà tạo điều kiện cho tác giả tham khảo, kế thừa để tiếp tục nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa, phân tích -u điểm hạn chế, từ xác định ph-ơng h-ớng giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa thời gian tới Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục đích luận văn: Luận văn có mục đích nghiên cứu sở lý luận phổ biến, giáo dục pháp luật, đánh giá thực trạng, xác định ph-ơng h-ớng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luËt ë tØnh Thanh Hãa thêi gian hiÖn 3.2 Nhiệm vụ: Để thực mục đích đà nêu trên, luận văn có nhiệm vụ sau đây: * Phân tích sở lý luận thực tiễn phổ biến, giáo dục pháp luật; * Phân tích yếu tố tác động đến hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa qua hình thức cụ thể thực trạng hiểu biết, ý thức tuân thủ pháp luật nhóm dân c- địa bàn, từ rút nguyên nhân học kinh nghiệm thực trạng trên; * Đề xuất ph-ơng h-ớng, giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng, hiệu hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa thời gian tới 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật phạm trù có nội hàm rộng Trong phạm vi đề tài đà chọn, tác giả tập trung nghiên cứu, đánh giá hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn địa ph-ơng cụ thể - tỉnh Thanh Hóa thông qua việc nghiên cứu hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật cụ thể thực trạng hiểu biết, ý thức tuân thủ pháp luật nhóm dân c- địa bàn tỉnh Cơ sở lý luận ph-ơng pháp nghiên cứu Luận văn đ-ợc thực sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tt-ởng Hồ Chí Minh Nhà n-ớc pháp luật; quan điểm, đ-ờng lối, chủ tr-ơng, sách Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng Nhà n-ớc pháp quyền XHCN, phổ biến, giáo dục pháp luật Ph-ơng pháp luận nghiên cứu ph-ơng pháp vật biện chứng triết học Mác-Lênin Luận văn sử dụng ph-ơng pháp nghiờn cứu cụ thể nh-: Ph-ơng pháp khảo sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, thống kê, điều tra xà héi häc ý nghÜa lý luËn vµ thùc tiễn luận văn - Luận văn công trình nghiên cứu cách t-ơng đối toàn diện, có hệ thống hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn cụ thể tỉnh Thanh Hóa Từ đó, nâng cao nhận thức, trách nhiệm đạo quan Đảng, Nhà n-ớc tổ chức trị - xà hội hoạt động việc nâng cao hiểu biết ý thức tôn trọng pháp luật, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật cán bộ, nhân dân tỉnh Thanh Hóa, bảo đảm cho pháp luật đ-ợc thi hành cách nghiêm minh thống nhất; - Luận văn làm tài liệu tham khảo công tác đạo hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho địa ph-ơng khác có điều kiện kinh tÕ - x· héi t-¬ng tù nh- tØnh Thanh Hóa Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu trớch dn, ti liu tham khảo phụ lục, luận văn gồm ch-¬ng: Ch-¬ng 1: C¬ së lý ln vỊ phỉ biÕn, giáo dục pháp luật; Ch-ơng 2: Thực trạng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa; Ch-ơng 3: Quan điểm giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa giai đoạn Ch-ơng CƠ Sở Lý LUậN Về PHổ BIếN, GIáO DụC PHáP LUậT Nghiên cứu c s lý luận phổ biến, giáo dục pháp luật phân tích, làm rõ khái niệm, phạm trù: Bản chất, mục đích, vai trò phổ biến, giáo dục pháp luật; chủ thể, khách thể, đối t-ợng phổ biến, giáo dục pháp luật; nội dung, hình thức, ph-ơng pháp phổ biến, giáo dục pháp luật đánh giá hiệu phổ biến, giáo dục pháp luật, từ rút quan điểm hợp lý nhằm định h-ớng cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật thực tiễn 1.1 Bản chất, mục đích nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật Bất ngành khoa học cần có hệ thống khái niệm riêng nó, hình thức t- dùng để phản ánh đặc tr-ng chung, chủ yếu vật, t-ợng mà ngành khoa học nghiên cứu Vì vậy, xây dựng khoa học phổ biến, giáo dục pháp luật không ý xây dựng hệ thống khái niệm khoa học nó, không luôn bổ sung điều chỉnh để làm cho khái niệm phản ánh đắn, đầy đủ hoàn chỉnh nhận thức míi cđa khoa häc phỉ biÕn, gi¸o dơc ph¸p lt, thực tiễn hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật Nghiên cứu lý luận phổ biến, giáo dục pháp luật cần làm rõ vấn đề bản: Bản chất, nội dung, mục đích phổ biến, giáo dục pháp luật toàn lý luận phổ biến, giáo dục pháp luật phụ thuộc vào việc xác định đắn vấn đề danh mục TàI Liệu Tham khảo Văn kiện ại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 1987; Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ khoá VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 1994; Văn kiện đại hội đại biểu ton quốc lần thứ V,VIII, IX; Hiến pháp n-ớc Cộng ho XHCN Việt Nam năm 1992, Nxb Chính trÞ Quèc gia, H.1995; ChØ thÞ sè 315-CT ngày 07/12/1982 Chủ tịch Hội đồng Bộ tr-ởng đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật; ChØ thÞ sè 02/1998/CT-TTg ngày 07/01/1998 cđa Thđ t-íng ChÝnh phủ việc tăng c-ờng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn nay; Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg ngy 07/01/1998 Thủ t-ớng Chính phủ việc ban hnh Kế hoạch triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 1998 đến năm 2002 v thnh lập Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật; Quyết định số 1067/QĐ-TTg Thủ t-ớng Chính phủ việc phê duyệt Tủ sách pháp luật xÃ, ph-ờng, thị trấn; Báo cáo số 07/HĐPH Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Chính phủ ngy 11/03/2002 sơ kết năm thực Chỉ thị số 02/1998/CTTTg, Quyết định số 03/1998/QĐ-TTg Thủ t-ớng Chính phủ v định h-ớng triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2002; 10 Quyết định số 212/2004/QĐ-TTg ngy 16/12/2004 Thủ t-ớng Chính phủ phê duyệt Ch-ơng trình hnh động Quốc gia phổ biến, giáo dục pháp luật v nâng cao ý thức chấp hnh pháp luật cho cán bộ, nhân dân xÃ, ph-ờng, thị trấn từ năm 2005 đến năm 2010; 11 Quyết định số 1353 QĐ/UB -NC ngày 02/01/1998 Chủ tịch ban nh©n d©n tØnh Thanh Hãa vỊ viƯc ban h¯nh “KÕ ho³ch triĨn khai c«ng t²c phỉ biÕn, gi²o dục php luật từ năm 1998 đến năm 2000 v “quy chÕ tỉ chøc v¯ ho³t ®éng cđa héi ®ång phối hợp công tác phổ biến, gio dục php luật tỉnh Thanh Ho; 12 Báo cáo số 1030/BC-HĐPH ngày 18/12/2002 Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá tổng kết năm triĨn khai thùc hiƯn ChØ thÞ sè 02/1998/CT-TTg cđa Thđ t-ớng Chính phủ tăng c-ờng công tác phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay; 13 Kế hoạch số 151/KH-HĐPH Hội đồng phối hợp côngtác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá ngày 27/02/2003 việc tổ chức triển khai công tác PBGDPL năm 2003; 14 Quyết định số 3781/2003/QĐ-UB ngày 13/11/2003 UBND tỉnh Thanh Hoá V/v phê duyệt Đề n Nâng cao nhận thức php luật cho đồng bo dân tộc miền núi Thanh Ho; 15 Kế hoạch số 3876/KH-HĐPH Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá ngày 01/10/2004 triển khai thực Đề án nâng cao nhận thức pháp luật cho đồng bào dân tộc miền núi Thanh Hoá; 16 Báo cáo số 24/BC-HĐPH Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Thanh Hoá ngày 10/01/2005 kết công tác năm 2004 ph-ơng h-ớng nhiệm vụ năm 2005 17 Bộ T- ph¸p, Sỉ tay h-íng dÉn nghiƯp vơ phỉ biÕn, gi¸o dục pháp luật, Nxb Văn hoá Dân tộc, H 2002; 18 Bùi Xuân Đính, Lệ lng phép n-ớc, Nxb Pháp lý, H.1984; 19 Báo Pháp luật, Số Xuân Giáp Thân 2004; 20 C.M¸c, Sù khèn cïng cđa triÕt häc, Nxb Sự thật, Hà Nội 1971; 21 Các Mác, Ph.Angghen,V.I.Lênin, J.V.Stalin, Bn giáo dục, Nxb Sự thật, H.1975; 22 Công ty cổ phần Thông tin kinh tế đối ngoại, Thanh Ho¸ thÕ lùc míi thÕ kû XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2003; 23 Đào Trí úc, Những vấn đề lý luận pháp luật, Nxb Khoa học xà hội, Hà Nội 1993; 21 Đo TrÝ Úc, Nhà n-íc ph¸p lt cđa chóng ta sù nghiƯp ®ỉi míi, Nxb Khoa häc X· héi, H.1997; 22 Giáo trình lý luận chung Nhà n-ớc pháp luật, Khoa Luật - ĐHQGHN, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 2001; 23 Giáo trình lý luận chung Nhà n-ớc pháp luật, Khoa Luật - ĐHQGHN, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 2001; 24 GS Hà Thế Ngữ, Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, H 2001; 25 GS Phan Đại DoÃn, PTS Ngun Quang Ngäc, Kinh nghiƯm tỉ chøc qu¶n lý nông thôn Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, H.1994; 26 Hå ChÝ Minh toàn tËp, TËp 6, Nxb Sù thËt, H.1986; 25 Hå ChÝ Minh toàn tËp, TËp 8, Nxb ChÝnh trÞ Quèc gia, H.1996; 27 Hå ChÝ Minh, Nhà n-íc ph¸p lt, Nxb Ph¸p lý, H.1995; 28 Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục (s-u tập), Nxb Giáo dục, H.1977; 29 Hội đồng phối hợp công t¸c phỉ biÕn, gi¸o dơc ph¸p lt TP Hà Néi, Gi¸o dơc ph¸p lt tr-êng häc ë Hà Néi, Qun I, Nxb Hà Néi, 1993; 30 Makarenk« tun tËp, (Tiếng Nga), Tập 1, Nxb Văn hoá Chính trị; 31 Nguyễn Bình (biên soạn), Công tác pháp chế tuyên truyền v hon thiện pháp luật Liên Xô, Nxb Pháp lý, H.1981; 32 Ngun ChÝ Mú, Sù biÕn ®ỉi cđa thang giá trị đạo đức kinh tế thị tr-ờng với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý n-ớc ta, Hà Nội 1999; 33 Nguyễn Quang Uẩn, Giá trị - định h-ớng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, H 1995; 34 Nhedơbai, p dụng quy phạm pháp luật, (Tiếng Nga), Nxb Pháp lý, Matxcơva.1968; 35 Kixelốp, Sự tự giáo dục đạo đức, (Tiếng Nga), Nxb Tiến bộ, Matxcơva.1997; 36 Sở T- pháp Thanh Hoá, Bản tin T- pháp Thanh Hoá năm 2002, 2003, 2004, 2005 37 PGS.TS Luật học Võ Khánh Vinh, Lợi ích xà hội pháp luật, Nxb Công an nhân dân, H 2003; 38 Phạm Quốc Thành, T- t-ởng Hồ Chí Minh rèn luyện đạo đức cho cán đảng viên, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2004; 39 PTS Trần Ngọc Đ-ờng, D-ơng Thanh Mai, Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1995; 40 Phòng tuyên truyền - tập san Tòa án nhân dân tối cao, H-ớng dẫn công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật, H 1966; 41 V.I.Lênin, Bn giáo dục, Nxb Sự thật, H.1970; 42 Vơ phỉ biÕn gi¸o dơc ph¸p lt, Mét sè vấn đề phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Nxb Thanh Niên, H.1997; 43 Vũ Thị Huệ, Quan hệ phát triển kinh tế thị tr-ờng với việc giữ gìn nâng cao giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam, H 1977; 44 TS Đinh Văn Mậu, TS Phạm Hồng Thái, Lý luận chung Nhà n-ớc pháp luật, Nxb Đồng Nai 2002; 45 TS Đào Duy Tấn, Sự hình thành ý thức pháp luật giải pháp nâng cao ý thøc ph¸p lt ë n-íc ta thêi kú ®ỉi míi, Nxb ChÝnh trÞ Qc gia, H 2003; 46 TS.Nguyễn Minh Đoan, Hiệu pháp luật vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, H 2002; 47 TS Nguyễn Đình Đặng Lục, Giáo dục pháp luật nhà tr-ờng, Nxb Giáo dục, H 2004; 48 ThS Mai Đức Ngọc, Vai trò công tác kiểm tra việc ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái t- t-ởng trị cán bộ, đảng viên, Tạp chí Báo chí tuyên truyền, số 2, H 2005; 49 Ths Nguyễn Thức Bảo, Quá trình chủ thể giáo dục pháp luật n-ớc ta, Tạp chÝ Lý luËn chÝnh trÞ, Sè 4, H 2004 ; 50 Tổng quan tình hình niên, công tác đoàn phong trào thiếu nhi, Nxb Thanh niên, Hà Nội 2003; 51 Thông tin Khoa học pháp lý, Viện Nghiên cứu khoa học pháp lý - B T Phỏp, Hà Nội 2001; 52 Tạp chí Dân chủ Pháp luật, số tháng năm 2004; 53 Tạp chí Dân chủ Pháp luật, Số chuyên đề T- t-ởng Hồ Chí Minh pháp luật t- pháp, H 2004; 54 Tạp chí Dân chủ pháp luật số tháng năm 2004  ... luận phổ biến, giáo dục pháp luật; Ch-ơng 2: Thực trạng hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa; Ch-ơng 3: Quan điểm giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động phổ biến, giáo. .. tiễn phổ biến, giáo dục pháp luật; * Phân tích yếu tố tác động đến hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn tỉnh Thanh Hóa qua hình thức cụ thể thực trạng hiểu biết, ý thức tuân thủ pháp luật. .. công tác phổ biến, giáo dục pháp luật đà tạo sở trị pháp lý cần thiết cho hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật thời kỳ Đối với tỉnh Thanh Hoá, năm qua công tác phổ biến, giáo dục pháp luật luôn