Xây dựng và sử dụng phương tiện dạy học kỹ thuật số trong dạy học sinh học lớp 6 trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC KỸ THUẬT SỐ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC LỚP 6, TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC KỸ THUẬT SỐ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC LỚP 6, TRUNG HỌC CƠ SỞ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Tiến Sỹ HÀ NỘI - 2013 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGĐT Bài giảng điện tử CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh KBGA Kịch giáo án KTS Kỹ thuật số PHT Phiếu học tập PMCC Phần mềm công cụ PMDH Phần mềm dạy học PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học PTTQ Phương tiện trực quan QTDH Quá trình dạy học QTTT Quá trình thơng tin SD Sử dụng SGK Sách giáo khoa SH Sinh học THCS Trung học sở TLDH Tư liệu dạy học TN Thực nghiệm TV Thực vật DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Tổng hợp PTDH kỹ thuật số sưu tầm xây dựng 38 Bảng 2.2: Qui trình sử dụng PTDH KTS để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS 49 Bảng 3.1: Tần suất điểm kiểm tra TN 63 Bảng 3.2: Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra TN 64 Bảng 3.3: Kiểm định X theo tiêu chuẩn U kết kiểm tra trước TN 65 Bảng 3.4: Phân tích phương sai kết kiểm tra TN 66 Bảng 3.5: Tần suất điểm kiểm tra sau TN 68 Bảng 3.6: Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra sau TN 69 Bảng 3.7: Kiểm định X theo tiêu chuẩn U kết kiểm tra sau TN 70 Bảng 3.8: Phân tích phương sai kết kiểm tra sau TN 70 DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1: Sơ đồ mối quan hệ PTTQ mối quan hệ chặt chẽ với yếu tố cấu trúc khác trình dạy học 12 Hình1.2: Sơ đồ vai trị nói truyền PTTQ thầy giáo học sinh 19 Hình 2.1: Sơ đồ mối quan hệ mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học 24 Hình 2.2: Sơ đồ giới thiệu nhóm sinh vật đặc điểm chung thể sống 33 Hình 3.1 Biểu đồ tần suất điểm kiểm tra thực nghiệm 64 Hình 3.2: Đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra TN 65 Hình 3.3: Biểu đồ tần suất điểm kiểm tra sau TN 68 Hình 3.4: Đồ thị tần suất điểm kiểm tra sau TN 69 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Dạnh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục hình iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm có liên quan đến đề tài 1.1.2 Cơ sở lý luận phương tiện dạy học lý luận dạy học 13 1.1.3 Tình hình nghiên cứu sử dụng PTTQ dạy học Sinh học Việt Nam 19 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Điều tra thực trạng trang bị thiết bị kỹ thuật dạy học phục vụ cho việc sử dụng PTDH kĩ thuật số (như máy vi tính, đầu đĩa DVD, tivi, radio, máy chiếu, mạng internet…) 21 1.2.2 Điều tra phương pháp sử dụng PTDH kĩ thuật số dạy học SH 22 1.2.3 Điều tra mức độ sử dụng PTDH kĩ thuật số dạy học sinh học lớp 22 1.2.4 Điều tra nhu cầu GV PTDH kĩ thuật số dạy học sinh học lớp 23 Kết luận chương 23 Chƣơng 2: XÂY DỰNG TƢ LIỆU DẠY HỌC KỸ THUẬT SỐ ĐỂ DẠY HỌC SINH HỌC LỚP 24 2.1 Các nguyên tắc xây dựng PTDH KTS 24 2.1.1 Nguyên tắc thống mục tiêu – nội dung – PPDH 24 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính xác nội dung dạy học 25 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan dạy học 26 2.1.4 Nguyên tắc phát huy tối đa vai trò giác quan QTDH 27 2.1.5 Nguyên tắc thu hẹp không gian rút ngắn thời gian QTDH 29 2.2 Quy trình xây dựng PTDH KTS 30 2.2.1 Xác định mục tiêu dạy học 31 2.2.2 Phân tích lơgic cấu trúc nội dung dạy học 32 2.2.3 Sưu tầm, gia công sư phạm gia công kỹ thuật hệ thống PTDH kỹ thuật số phù hợp với nội dung dạy - học 37 2.2.4 Thiết kế trang Web quản lí thư viện PTDH kỹ thuật số 40 2.2.5 Thiết kế KBGA để định việc nhập liệu thơng tin vào phần mềm PowerPoint hình thành BGĐT 43 2.3 Qui trình sử dụng PTDH KTS để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS 49 2.4 Một số ví dụ qui trình sử dụng PTDH KTS dạy học Sinh học lớp 52 Kết luận chương 60 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 61 3.1 Mục đích thực nghiệm 61 3.2 Nội dung thực nghiệm 61 3.3 Phương pháp thực nghiệm 61 3.4 Kết thực nghiệm 62 3.4.1 Phân tích kết kiểm tra thực nghiệm 62 3.4.2 Phân tích kết kiểm tra sau thực nghiệm 68 3.4.3 Đánh giá mặt tâm lý sư phạm học sinh 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 Kết luận 73 Khuyến nghị 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 78 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ mục tiêu dạy học sinh học trƣờng THCS Chương trình sinh học giúp học sinh bắt đầu làm quen với môn khoa học chuyên nghiên cứu giới sinh vật Các kiến thức thực vật số nhóm sinh vật khác chương trình vừa góp phần làm cho học sinh có kiến thức sinh học bản, phổ thơng hồn chỉnh, vừa giúp học sinh có sở để tiếp tục học kiến thức di truyền, sinh thái cấp học trên, đồng thời làm sở cho việc nắm vững biện pháp kỹ thuật sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp học môn công nghệ lớp lớp [15] 1.2 Xuất phát từ yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học Từ thập niên 90 kỉ trước, vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỉ XXI Ngồi ra, UNESCO cịn dự báo: CNTT làm thay đổi giáo dục cách vào đầu kỉ XXI Trước tình hình CNTT với giáo dục giới vậy, Nghị TW2, khóa VIII cụ thể hóa Chỉ thị 58-CT/TW (17/10/2000) Bộ Chính trị, nội dung Chỉ thị có đoạn: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT cơng tác GD & ĐT cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ nhu cầu học toàn xã hội” Luật giáo dục nước CHXHCN Việt Nam Quốc hội thông qua tháng 12 năm 1998 mục điều nêu rõ :“ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lịng say mê học tập, ý chí vươn lên” Như vậy, ứng dụng CNTT vào giáo dục, tăng cường vận dụng phương pháp dạy học đặc thù mơn sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh xu giáo dục Việt Nam giai đoạn tương lai lâu dài [3] 1.3 Xuất phát từ nguyên tắc vận dụng PPDH khơng thể tách rời PTDH PTDH ngày đóng vai trò quan trọng việc đổi PPDH, đặc biệt PTDH kĩ thuật số thời đại phát triển CNTT PTDH giúp người thầy tiến hành học khơng phải bắt đầu giảng giải, thuyết trình, độc thoại,… mà vai trò đạo diễn, thiết kế, tổ chức, kích thích, trọng tài, cố vấn,… trả lại cho người học vai trị chủ thể, khơng phải học thụ động nghe thầy giảng, mà học tích cực hành động 1.4 Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: “thời kỳ độ“, “tuổi khó bảo“, “tuổi khủng hoảng “, “tuổi bất trị “…Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao (người trưởng thành) tạo nên nội dung khác biệt mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức… thời kỳ Các em hầu hết chưa ý thức vai trò việc học tập mà học thấy hứng thú Do đó, muốn học sinh tích cựu học ham học việc thiết kế sử dụng phương tiện kỹ thuật số để kích thích tinh thần học tập em cần thiết 1.5 Xuất phát từ đặc điểm chƣơng trình SGK SH SGK SH biên soạn theo hướng hạn chế việc cung cấp tri thức có sẵn, buộc HS phải hoạt động tích cực tự lực tổ chức hướng dẫn GV phát lĩnh hội Cách biên soạn buộc HS phải thay đổi cách học mà buộc GV thay đổi cách dạy Nội dung kiến thức SH bao gồm kiến thức cấu tạo thể xanh từ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) đến quan sinh sản (hoa, quả, hạt) mối quan hệ với chức chúng với môi trường; kiến thức vai trò xanh đời sống người; đặc biệt kiến thức chế, trình như: Sự lớn lên phân chia tế bào, hút nước muối khoáng rễ, vận chuyển nước muối khóang thân, quang hợp, hô hấp, thụ tinh kết tạo hạt, Đây kiến thức trừu tượng Những kiến thức gây khó khăn cho q trình dạy học GV HS, đặc điểm tâm lí nhận thức lứa tuổi HS lớp Đặc biệt kiến thức chế, q trình lại phải rút từ việc quan sát thí nghiệm Trong đó, có nhiều thí nghiệm thí nghiệm trường diễn, tiến hành lớp, lại khó có kết mong muốn Do đó, cần sưu tầm xây dựng PTDH dạng kỹ thuật số như: hình ảnh tĩnh động, âm thanh, phim, video,… tạo thuận lợi cho GV tổ chức hoạt động tìm tịi phát kiến thức cho HS [2] [3] [15] Xuất phát từ lý chọn đề tài: "Xây dựng sử dụng phƣơng tiện dạy học kỹ thuật số để dạy học sinh học lớp 6, trung học sở” Mục đích nghiên cứu Sưu tầm, tuyển chọn, xử lí sư phạm kĩ thuật hình ảnh tĩnh, ảnh động, phim video… (gọi chung PTDH dạng kỹ thuật số) phù hợp với nội dung dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học SH Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Hệ thống phương tiện dạy học kỹ thuật số để dạy học sinh học trường THCS 3.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học sinh học trường THCS Giả thuyết khoa học Xây dựng hệ thống phương tiện dạy học kỹ thuật số phù hợp với nội dung SH xác định phương pháp sử dụng hợp lý góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học Nhiệm vụ nghiên cứu  Nghiên cứu sở lí luận đề tài PHỤ LỤC 4: CÁC BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ THỰC NGHIỆM Bài 3: Đặc điểm chung thực vật  Chọn câu trả lời 00 01 02 03 04 05 00 01 02 03 04 05 Câu 1: Nhóm sinh vật sau có ích cho người? A Con mèo, chó, giun đất B Cây lúa, cao su C Cây ngơ, mía D Tất sinh vật kể Câu 2: Các sinh vật sau có hại cho người? A Con ruồi, voi, dơi, ngựa B Con gián, chuột, rầy nâu, sán, ruồi C Con giun đũa, soài, lúa D Vi khuẩn, nấm rơm, cá chim Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT Thực vật đa dạng phong phú Vậy đặc điểm chung chúng gì? Chúng ta nghiên cứu 3: “Đặc điểm chung thực vật” II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Chú ý - Kí hiệu  lệnh hoạt động, quan sát, thảo luận câu hỏi em phải trả lời (chữ màu đỏ) - Kí hiệu  thơng tin hỗ trợ cho em để giải yêu cầu đề (chữ màu xanh cây) - Kí hiệu nội dung em phải ghi vào (chữ màu xanh dƣơng) DẶN DÒ Bài Bài I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT CỦA THỰC VẬT CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT  Quan sát vài hình ảnh thực vật Trái Đất II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ 107 Bài I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT CỦA THỰC VẬT Bài I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT  THẢO LUẬN NHÓM II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ - Xác định nơi Trái Đất có thực vật sống? - Kể tên vài sống đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc - Nơi thực vật phong phú, nơi phong phú hơn? - Kể tên số sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn - Kể tên số sống mặt nước, theo em chúng có đặc điểm khác sống cạn - Kể tên vài nhỏ bé, thân mềm yếu - Em có nhận xét thực vật? II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG Thực vật Trái Đất đa dạng phong phú: - Về số loài số cá thể loài( khoảng 250.000 đến 300.000 lồi) - Về mơi trường sống: - Về hình dạng, kích thước KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DỊ Bài Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT ST T Tên  THẢO LUẬN NHÓM II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Dùng kí hiệu + (có) – (khơng có) ghi vào cột trống bảng III KẾT LUẬN CHUNG sau cho thích hợp KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DỊ Cây lúa Cây ngơ Cây mít Cây sen Cây xƣơng rồng Có khả tự tạo chất dinh dƣỡng Lớn Sinh Di lên sản chuyển Bài Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT CỦA THỰC VẬT Đáp án I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT STT Tên II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DỊ Có khả Lớn Sinh Di tự lên sản chuyể tạo chất n dinh dưỡng Cây lúa + + + - Cây ngơ + + + - Cây mít + + + - Cây sen + + + - Cây xương rồng + + + - I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT  THẢO LUẬN NHÓM II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Nhận xét tƣợng sau: III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ 108 Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT Lấy roi đánh vào mèo mèo chạy II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Dùng roi đánh vào cây, đứng im DẶN DÒ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Khi trồng vào chậu đặt lên bệ cửa sổ, sau thời gian mọc cong phía có nguồn sáng DẶN DÒ Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Cây phản ứng chậm trước tác động môi trường III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  Nhờ ánh sáng Mặt Trời chất diệp lục lá, xanh có khả tạo chất hữu từ nước, muối khống đất, khí cacbonic khơng khí DẶN DÒ Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT  THẢO LUẬN NHĨM Qua em rút đặc điểm chung thực vật? II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ 109 -Tự tổng hợp chất hữu -Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi Bài II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC ĐẶC ĐIỂM CHUNG VẬT CỦA THỰC VẬT Bài III KẾT LUẬN CHUNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Cay xau ho-b3.avi Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Thực vật thiên nhiên đa dạng phong phú Tuy đa dạng chúng có số đặc điểm chung: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích bên ngồi DẶN DỊ Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT 00 01 02 03 04 05 Câu 1: Đặc điểm chung thực vật là: A Tự tổng hợp chất hữu B Phần lớn khơng có khả di chuyển C Phản ứng chậm với kích thích bên D Cả A, B, C I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  Câu 2: Đặc điểm khác thực vật với sinh vật khác là: A.Thực vật đa dạng, phong phú B.Thực vật sống khắp nơi Trái Đất C.Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ứng chậm trước kích thích mơi trường D.Thực vật có khả vận động, lớn lên, sinh sản DẶN DÒ DẶN DÒ Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT  Câu 3: Giải ô chữ Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT Giải chữ sau để tìm hàng ngang sau đốn tìm chữ hàng dọc II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ 110 00 01 02 03 04 05 1.Hàng ngang thứ (8 chữ cái) : Cây mít thuộc thân gỗ to hay nhỏ? Hàng ngang thứ (5 chữ cái): Thực vật có khả tổng hợp chất từ lượng ánh sáng mặt trời? Hàng ngang thứ (6 chữ cái): Sinh vật tồn yếu tố khác với vật vô sinh? Hàng ngang thứ (3 chữ cái): Thực vật cịn gọi mọc mặt đất? Hàng ngang thứ (9 chữ cái): Sinh vật nhỏ bé không thuộc động vật thực vật tên gì? Hàng ngang thứ (6 chữ cái): Cây đỗ cịn gọi gì? Hàng ngang thứ (3 chữ cái): Cây cạn trồng đâu? Bài DẶN DÕ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Đáp án I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT T HÂNGỖT O I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT H ỮU C Ơ S ỰS ỐNG II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT CÂY VI S I NHVẬT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG CÂYĐẬU ĐẤT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Học cũ: - Câu hỏi 1, 2, tr.12 SGK - Nối nội dung cột A với nội dung cột B ghi kết vào cột C Cột A Cột B Cột C Cần trồng thêm Cần khai thác a Vì số dân tăng cần nhu cầu cao b Vì khai thác rừng bừa bãi, thiên tai, hạn hán…làm giảm diện tích rừng c Vì thực vật có vai trị lớn với người sinh giới d Vì thực vật nước ta đa dạng phong phú e Vì cần bảo vệ môi trường 1– 2– KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ Bài DẶN DÕ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Bài DẶN DÕ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Chuẩn bị - Tranh hoa hồng, hoa cải - Mẫu: dương xỉ, cỏ - Hãy ghi tên có hoa khơng có hoa mà em quan sát vào bảng sau: I SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT II ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ - Hãy kể tên trồng năm trồng lâu năm địa phương em vào bảng sau: STT Cây có hoa Cây khơng có hoa … 111 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ STT Cây năm Cây lâu năm … Bài 7: Cấu tạo tế bào thực vật  Câu 2: Hãy chọn cụm từ thích hợp cụm từ: vảy hành, kim mũi mác, phía trong, kính, để điền vào chỗ trống ( ) câu sau: - Bóc (1) khỏi củ hành, dùng .(2) rạch ô vuông .(3) vảy hành Dùng .(4) lột vng cho vào đĩa có nước cất - Lấy (5) nhỏ sẵn giọt nước, đặt mảnh (6) lên (7) đậy (8) lên 00 01 02 03 04 05 •  Câu 1: Tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua chín có điểm giống nhau? – Đều có vách tế bào – Có chất tế bào, nhân – Có khơng bào – Cả đặc điểm Đáp án: (1) vảy hành (4) kim mũi mác (7) kính Bài CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MƠ Có phải tất thực vật, quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vảy hành khơng?  Chúng ta tìm hiểu 7: “Cấu tạo tế bào thực vật” IV KẾT LUẬN CHUNG 00 01 02 03 04 05 (2) kim mũi mác (3) phía (5) kính (6) vảy hành (8) kính Chú ý - Kí hiệu  lệnh hoạt động, quan sát, thảo luận câu hỏi em phải trả lời (chữ màu đỏ) - Kí hiệu  thơng tin hỗ trợ cho em để giải yêu cầu đề (chữ màu xanh cây) - Kí hiệu nội dung em phải ghi vào (chữ màu xanh dƣơng) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Bài I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CẤU TẠO TẾ BÀO CỦA TẾ BÀO THỰC VẬT Bài I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CẤU TẠO TẾ BÀO CỦA TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào  Quan sát hình ảnh Hình dạng tế bào Hình dạng tế bào Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ IV KẾT LUẬN CHUNG Lát cắt ngang Lát cắt ngang rễ Lát cắt ngang KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ thân DẶN DỊ 112  THẢO LUẬN NHĨM - Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - Hãy nhận xét hình dạng tế bào thực vật? - Trong quan, tế bào có giống khơng? Bài I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CẤU TẠO TẾ BÀO CỦA TẾ BÀO THỰC VẬT Bài I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CẤU TẠO TẾ BÀO CỦA TẾ BÀO THỰC VẬT Hình dạng tế bào I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hình dạng tế bào I - Mọi quan thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có nhiều hình dạng khác nhau: + Hình nhiều cạnh VD: tế bào thịt cà chua + Hình sợi dài VD: tế bào vỏ + Hình VD: tế bào ruột bấc DẶN DÒ Bài CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG  TRẢ LỜI CÂU HỎI Có bạn khẳng định rằng: Tất loại có chức quang hợp nên chúng cấu tạo tế bào có hình dạng giống Theo em bạn khẳng định hay sai? Vì sao? KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DỊ I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Kích thƣớc tế bào HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Bài I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CẤU TẠO TẾ BÀO CỦA TẾ BÀO THỰC VẬT Kích thƣớc tế bào I  Người ta đo kích thước số loại tế bào thực vật đạt sau: HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ S Tế bào T T Tế bào sợi gai Tế bào tép bưởi Tế bào thịt cà chua Tế bào mô phân sinh Chiều dài (mm) 550 Đường kính (mm) 0,04 45 5,5 0,55 O,55 0,001 – 0,003 0,001 – 0,003 DẶN DÒ Bài I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CẤU TẠO TẾ BÀO CỦA TẾ BÀO THỰC VẬT Bài I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CẤU TẠO TẾ BÀO CỦA TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Kích thƣớc tế bào Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào  THẢO LUẬN NHĨM Hãy nhận xét kích thước loại tế bào thực vật? Kích thƣớc tế bào Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DỊ DẶN DỊ 113 Kích thước tế bào thực vật khác nhau: có tế bào nhỏ khơng nhìn mắt thường có tế bào lớn nhìn mắt thường Bài II CẤU TẠO TẾ BÀO CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Bài II CẤU TẠO TẾ BÀO CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO I Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào Tuy nhiên ta quan sát tế bào thực vật kính hiển vi ta thấy chúng có cấu tạo giống HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO III MƠ III MƠ IV KẾT LUẬN CHUNG Hình dạng tế bào III MƠ  THẢO LUẬN NHĨM - Tế bào thực vật cấu tạo thành phần nào? - Nêu chức thành phần đó? I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Vách tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định Tế bào thực Kích thƣớc tế bào vật Hình dạng tế bào Màng sinh chất: bao bọc chất tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO Chất tế bào: chất keo lỏng, chứa bào quan lục lạp (chứa chất diệp lục tế bào thịt lá)… III MƠ Nhân: thường có nhân, cấu tạo phức tạp, có chức điều khiển hoạt động sống tế bào IV KẾT LUẬN CHUNG IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ Bài II CẤU TẠO TẾ BÀO CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Bài III MÔ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 2 Bài II CẤU TẠO TẾ BÀO CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật DẶN DÒ Bài II CẤU TẠO TẾ BÀO CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hình dạng tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO IV KẾT LUẬN CHUNG Vách tế bào Màng sinh chất Chất tế bào Nhân Không bào Lục lạp Vách tế bào bên cạnh I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Ngồi tế bào cịn có khơng bào: chứa dịch tế bào  Quan sát hình ảnh Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BO III Mễ Mô phân sinh IV KT LUN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật DẶN DỊ DẶN DỊ 114 M« mỊm Mô nâng đỡ Bi III Mễ CU TO T BÀO THỰC VẬT Bài III MÔ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MƠ IV KẾT LUẬN CHUNG HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO  THẢO LUẬN NHÓM I - Cấu tạo, hình dạng, tế bào loại mơ, loại mơ khác nhau? Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào - Các tế bào loại mơ có hình dạng, cấu tạo, kích thước giống - Các tế bào loại mơ khác có hình dạng, cấu tạo , kích thước khác II CẤU TẠO TẾ BÀO - Từ rút kết luận: mơ gì? III MƠ - Nêu chức số loại mơ? M« mỊm vá IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DỊ Bài III MƠ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Bài IV KẾT LUẬN CHUNG CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào - Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống thực chức định Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào Các quan thực vật cấu tạo từ tế bào - Hình dạng, kích thước tế bào thực vật khác nhau, chúng gồm thành phần sau: vách tế bào (chỉ có tế bào thực vật), màng sinh chất, chất tế bào, nhân số thành phần khác: không bào, lục lạp (ở tế bào thịt lá),… - Mơ nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng II CẤU TẠO TẾ BÀO II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào 00 01 02 03 04 05 Câu 1.Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? (chọn câu trả lời nhất): Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG A Màng sinh chất, chất tế bào B Vách tế bào, không bào C Nhân, lục lạp D Cả a, b c I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO  Câu 2: Trị chơi chữ Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ 115 Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Bảy chữ cái: nhóm sinh vật lớn có khả tự tạo chất hữu ánh sáng Chín chữ cái: thành phần tế bào, có chức điều khiển hoạt động sống tế bào Tám chữ cái: thành phần tế bào, chứa dịch tế bào Mười hai chữ cái: bao bọc chất tế bào Chín chữ cái: chất keo lỏng có chứa nhân, khơng bào thành phần khác Bài DẶN DÕ CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƢỚC CỦA TẾ BÀO Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào II CẤU TẠO TẾ BÀO Đọc mục “Em có biết?” Học cũ: - Câu hỏi 1, 2, tr.25 SGK Chuẩn bị sau: - Ôn lại kiến thức trao đổi chất học xanh III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DỊ 116 Hình dạng tế bào Kích thƣớc tế bào Đáp án NHÂNTẾBÀO KHÔNGBÀO II CẤU TẠO TẾ BÀO III MÔ IV KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ T HỰCVẬ T MÀ N G S I N H C H Ấ T CHẤT T ẾBÀO Bài 10: Cấu tạo miền hút rễ 00 01 02 03 04 05  Câu 2: Rễ gồm miền? Nêu chức miền? Đáp án : - Rễ có miền : + Miền trưởng thành: có mạch dẫn → dẫn truyền + Miền hút: có lơng hút → hấp thụ nước muối khoáng + Miền sinh trưởng: nơi tế bào phân chia → làm cho rễ dài + Miền chóp rễ → che chở cho đầu rễ 00 04 05  Câu 1: Có loại rễ? Phân biệt loại rễ? Đáp án: Có hai loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm Rễ cọc gồm rễ rễ Rễ chùm gồm rễ mọc từ gốc thân Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Ta biết rễ gồm miền chức miền Cấu tạo vỏ Các miền rễ có chức quan trọng, miền hút lại phần quan trọng rễ? Nó có cấu tạo phù hợp với việc hút nước muối khống hồ tan đất nào? Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HƯT III KẾT LUẬN CHUNG Chúng ta tìm hiểu 10 “Cấu tạo miền hút rễ” KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Chú ý - Kí hiệu  lệnh hoạt động, quan sát, thảo luận câu hỏi em phải trả lời (chữ màu đỏ) - Kí hiệu  thơng tin hỗ trợ cho em để giải yêu cầu đề (chữ màu xanh cây) - Kí hiệu nội dung em phải ghi vào (chữ màu xanh dƣơng) DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ I CẤU TẠO MIỀN HƯT CỦA RẾ  Quan sát hình ảnh, sau thảo luận nhóm Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ 117 I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RẾ Miền hút rễ  - Miền hút gồm phận nào? Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RẾ Cấu tạo vỏ Vỏ Cấu tạo trụ Miền hút II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT Trụ III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  - Vỏ gồm phận nào? - Cấu tạo phận? DẶN DÒ DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RẾ Cấu tạo vỏ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ Cấu tạo vỏ Biểu bì Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG Cấu tạo trụ Vỏ Thịt vỏ DẶN DÒ DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RẾ Cấu tạo trụ Ruột II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HƯT III KẾT LUẬN CHUNG Bó mạch Mạch rây Gồm tế bào có vách mỏng Mạch gỗ Gồm tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào Cấu tạo trụ Lát cắt ngang qua miền hút rễ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG - Trụ gồm phận nào? KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DỊ I CẤU TẠO MIỀN HƯT CỦA RẾ Cấu tạo trụ Cấu tạo vỏ Bó mạch Gồm nhiều tế bào lớn nhỏ khác Thịt vỏ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ bì kéo dài Vỏ III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ I CẤU TẠO MIỀN HƯT CỦA RỄ Biểu bì Có nhiều lông hút Lông hút tế bào biểu II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RẾ Cấu tạo vỏ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - Cấu tạo phận? DẶN DÒ 118 Trụ Ruột Gồm tế bào có vách mỏng Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HƯT ? Dự đốn chức phận miền hút rễ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ  THẢO LUẬN NHÓM Cấu tạo vỏ Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ Cấu tạo trụ Cấu tạo miền hút rễ phù hợp với chức thể nào? II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Vỏ Cấu tạo vỏ Miền hút Chuyển chất từ lông hút vào trụ Chuyển chất hữu nuôi thể Mạch rây Bó mạch III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hút nước muối khống hồ tan Thịt vỏ Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT Bảo vệ phận bên rễ Biểu bì Trụ Mạch gỗ Chuyển nước muối khống từ rễ lên thân, Ruột DẶN DỊ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ Chứa chất dự trữ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG Cấu tạo miền hút gồm hai phần chính: - Vỏ gồm biểu bì có nhiều lơng hút Lơng hút tế bào biểu bì kéo dài có chức hút nước muối khống hồ tan Phía thịt vỏ có chức chuyển chất từ lơng hút vào trụ - Trụ gồm mạch gỗ mạch rây có chức vận chuyển chất Ruột chứa chất dự trữ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  Quan sát hình ảnh tế bào lơng hút I CẤU TẠO MIỀN HƯT CỦA RỄ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ 119  Vì nói lơng hút tế bào? Nó có tơng khơng? Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ KIM TRA NH GI Vá ch tếbào Màng sinh I CẤU TẠO MIỀN HƯT CỦA RỄ chÊt ChÊt tÕbµo Cu to v Cu to v Tếbào lông hút Cấu tạo trụ Nh©n II CHỨC NĂNG CỦA MIN HệT Không bào III KT LUN CHUNG Cu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  Quan sát hình ảnh, sau thảo luận nhóm Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ  So sánh giống khác sơ đồ cấu tạo chung cấu tạo tế bào thực vật với tế bào lông hút? Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Tế bào thực vật Tế bào lông hút DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ - Mỗi tế bào lông hút tế bào có đủ thành phần tế bào như: vách tế bào, chất tế bào, nhân Tế bào lơng hút tế bào biểu bì kéo dài - Lơng hút khơng tồn mãi, già rụng III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Khác I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Giống nhau: I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ -Đều đơn vị cấu tạo nên thể thực vật? -Đều có thành phần như: vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào,… Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DỊ 120 Các tiêu Khơng bào Tế bào thực vật Nhỏ Tế bào lơng hút Lớn Vị trí Nằm tế bào tế bào non, nhân nằm sát màng tế bào tế bào già Lơng hút mọc đến đâu nhân di chuyển đến đó, vị trí nhân ln nằm đầu lơng hút Lục lạp Có Khơng có Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 00 01 02 03 04 05 I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ  Chọn câu cấu tạo miền hút rễ: Cấu tạo vỏ A Cấu tạo miền hút gồm: vỏ, trụ B Vỏ gồm: biểu bì, thịt vỏ có chức hút nước, muối khống chuyển vào trụ C Trụ gồm bó mạch ruột có chức vận chuyển chất chứa chất dự trữ D Miền hút miền quan trọng rễ, có cấu tạo phù hợp với việc hút nước muối khoáng E Cả A, B, C, D Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ Cấu tạo vỏ DẶN DÕ Đọc mục “Em có biết?” Cấu tạo trụ Học cũ: - Câu hỏi 1, 2, tr.33 SGK II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT Chuẩn bị cho tiết học sau III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ Bài 10 CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RẾ DẶN DÕ - Các nhóm làm thí nghiệm: cân số loại cây, quả, hạt, củ tươi; loại 100g - Để riêng loại, thái mỏng loại cây, quả, củ Sau đem phơi thật khô cân lại khối lượng không đổi - Ghi lại kết theo bảng sau: I CẤU TẠO MIỀN HÖT CỦA RỄ S T T Cấu tạo vỏ Cấu tạo trụ II CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÖT III KẾT LUẬN CHUNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẶN DÒ DẶN DÒ 121 DẶN DÕ Tên mẫu TN Khối Khối Lượng nước lượng lượng sau chứa trước khi phơi mẫu TN phơi khô khô (g) (%) (g) ... trình xây dựng phương tiện dạy học kỹ thuất số  Xác định quy trình sưu tầm xây dựng phương tiện dạy học kỹ thuật số  Xác định tổ hợp phương pháp sử dụng phương tiện dạy học kỹ thuật số theo...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC KỸ THUẬT SỐ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC LỚP 6, TRUNG HỌC CƠ SỞ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG... vận dụng vào xây dựng sử dụng phương tiện dạy học kỹ thuật số dạy học SH  Xác định hệ thống nguyên tắc sư phạm đạo trình xây dựng phương tiện dạy học kỹ thuật số  Xác định quy trình sưu tầm xây