Xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” tại trường mầm non tư thục sao mai thành phố hòa bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ QUỲNH HOA XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ QUỲNH HOA XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thanh Lý Hà Nội 2018 LỜI CẢM ƠN Để thực tốt đề tài nghiên cứu này, tác giả có đƣợc giúp đỡ nhiều ngƣời Đầu tiên, tác giả muốn tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tập thể thầy cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả q trình học tập hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến TS Nguyễn Thanh Lý – giảng viên trƣờng Đại học Giáo dục - nhiệt tình giúp đỡ hƣớng dẫn cho tác giả thời gian thực nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả cảm ơn Ban giám hiệu toàn thể đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai tạo điều kiện thời gian, chia sẻ khó khăn cơng việc để tác giả tham gia lớp cao học quản lý giáo dục, đồng thời trƣờng mầm non Sao Mai nỗ lực hỗ trợ, hết lòng cung cấp số để tác giả hồn thành luận văn thời hạn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp dành cho tác giả nhiều quan tâm, giúp đỡ trình học tập trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả cố gắng hồn thiện vậy, kính mong nhận đƣợc quan tâm, đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh Hà Nội, tháng 06 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Quỳnh Hoa i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CB-GV : Cán bộ, giáo viên CBGVNV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNHX : Chủ nghĩa xã hội GD & ĐT : Giáo dục & Đào tạo GV : Giáo viên QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TCBHH : Tổ chức biết học hỏi THCS : Trung học sở MN : Mầm non XHCN : Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC HÌNH VẼ VÀ BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2.Nghiên cứu nƣớc 1.2.Các khái niệm Văn hóa Tổ chức biết học hỏi 11 1.2.1 Văn hóa 11 1.2.2 Văn hóa tổ chức 12 1.2.3 Tổ chức biết học hỏi 14 1.3 Những đặc trƣng giáo dục mầm non quản lý giáo dục mầm non 15 1.3.1 Đặc trƣng giáo dục mầm non 15 1.3.2 Quản lý giáo dục mầm non 17 1.4 Những vấn đề lý luận xây dựng văn hóa Tổ chức biết học hỏi trƣờng mầm non 26 1.4.1 Mục tiêu tầm quan trọng việc xây dựng tổ chức biết học hỏi 26 1.4.2 Nội dung thành tố Tổ chức biết học hỏi 29 1.4.4 Vai trò Hiệu trƣởng việc xây dựng văn hóa tổ chức biết học hỏi 36 1.5 Những yếu tố tác động tới q trình xây dựng văn hóa Tổ chức biết học hỏi trƣờng mầm non tƣ thục 39 1.5.1 Yếu tố khách quan 39 1.5.2 Yếu tố chủ quan 41 Tiểu kết chƣơng 42 iii CHƢƠNG THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI, THÀNH PHỐ HỊA BÌNH 43 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - văn hóa - giáo dục thành phố Hịa Bình trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai 43 2.1.1.Điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội 43 2.1.2.Sự phát triển Giáo dục đào tạo thành phố Hịa Bình 44 2.2 Khái qt trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai 44 2.2.1 Sự hình thành phát triển nhà trƣờng 44 2.2.2 Một số nét văn hóa nhà trƣờng 48 2.3 Giới thiệu chung nghiên cứu khảo sát 50 2.3.1 Mục đích khảo sát 50 2.3.2 Nội dung khảo sát 51 2.3.3 Phƣơng pháp khảo sát 51 2.3.3.1 Phƣơng pháp sử dụng phiếu khảo sát: 51 2.3.3.2 Phƣơng pháp thống kê 52 2.4 Kết khảo sát 52 2.4.1.Nhận thức Cán quản lý, giáo viên, nhân viên vấn đề xây dựng văn hóa Tổ chức biết học hỏi 52 2.4.3.Thực trạng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai, thành phố Hịa Bình 54 2.4.4 Thực trạng xây dựng văn hóa “Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai, thành phố Hịa Bình 57 2.5 Đánh giá chung công tác xây dựng văn hóa „‟Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai 70 2.5.1 Điểm mạnh 70 2.5.2 Điểm yếu 71 2.5.3 Cơ hội 73 2.5.4 Thách thức 73 Tiểu kết chƣơng 74 iv CHƢƠNG 3BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI‟‟ TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI, THÀNH PHỐ HỊA BÌNH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.2 Các biện pháp xây dựng văn hóa “Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai, thành phố Hòa Bình 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán giáo viên phụ huynh trƣờng văn hóa tổ chức biết học hỏi 75 3.2.2 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng theo phƣơng thức xây dựng văn hóa tổ chức biết học hỏi 80 3.2.3 Ủy quyền phân công công việc hợp lý, phát huy lực thành viên nhà trƣờng 84 3.2.4 Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá khen thƣởng cán giáo viên xây dựng văn hóa” tổ chức biết học hỏi” 86 3.2.5 Xây dựng chiến lƣợc phát lộ 88 3.2.6 Xây dựng mơi trƣờng văn hóa lành mạnh nhà trƣờng 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 1.Kết luận 95 2.Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 101 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lƣợng Giáo viên nhà trƣờng năm gần 43 Bảng 2.2: Số lƣợng học sinh năm gần .43 Bảng 2.3: Cơ cấu giới tính cán giáo viên trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai 47 Bảng 2.4: Nhận thức cán giáo viên việc xây dựng văn hóa tổ chức học hỏi 52 Bảng 2.5: Đánh giá Phụ huynh học sinh việc xây dựng văn hóa Tổ chức biết học hỏi 52 Bảng 2.6: Những dấu hiệu nhận biết văn hóa “Tổ chức biết học” hỏi cán giáo viên trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai 54 Bảng 2.7 Các bƣớc xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” lãnh đạo nhà trƣờng 57 Bảng 2.8 Mức độ thƣờng xuyên lãnh đạo nhà trƣờng thực 61 bƣớc xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” 61 Bảng 2.9: So sánh cần thiết phải thực với mức độ thƣờng xuyên bƣớc xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” nhóm 64 Bảng 2.10: So sánh cần thiết phải thực với mức độ thƣờng xuyên bƣớc xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” nhóm 66 Bảng 2.11: Đánh giá vai trò Hiệu trƣởng việc xây dựng văn hóa tổ chức nhà trƣờng 69 Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 91 Bảng 3.2: Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp 92 Bảng 3.3: So sánh mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 91 vi DANH MỤC HÌNH VẼ VÀ BIỂU ĐỒ Hình 1.1: Các thành tố tổ chức biết học hỏi 27 Biểu đồ 2.1: Số lƣợng Giáo viên Học sinh 05 năm gần 46 Biểu đồ 2.2: Điểm trung bình mức độ cần thiết việc xây dựng văn hóa tổ chức biết học hỏi lãnh đạo nhà trƣờng 59 Biểu đồ 2.3: Điểm trung bình thể mức độ thƣờng xuyên lãnh đạo nhà trƣờng thực bƣớc xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” 61 Biểu đồ 2.4: So sánh mức độ cần thiết mức độ thƣờng xuyên bƣớc xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” nhóm 64 Biểu đồ 2.5: So sánh mức độ cần thiết mức độ thƣờng xuyên bƣớc xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” nhóm 65 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 khiến cho giới ngày thu hẹp khoảng cách, biên giới quốc gia khơng cịn nhiều ý nghĩa Trong giới mà danh giới đƣợc xóa nhịa lúc này, điều quan trọng mà ngƣời cần xây dựng thật đậm chất, thật rõ nét VĂN HĨA Văn hóa cho dân tộc, cho quốc gia mình, văn hóa cho tổ chức mà làm việc, văn hóa cho thân cá nhân “Thế giới “phẳng” kinh tế cơng nghệ nhƣng khơng thể “phẳng” văn hóa giáo dục Bởi văn hóa giáo dục vấn đề ngƣời, vấn đề đời sống tinh thần nhân cách cá nhân [39] Việt Nam quốc gia coi trọng sắc dân tộc, coi trọng việc phát triển văn hóa đất nƣớc để ln ln phát triển, hịa nhập, hội nhập nƣớc giới Ngày trình hội nhập quốc tế Việt Nam ngày sâu rộng, để dân tộc ta khơng đánh giới ln phát triển biến động khó lƣờng, để hội nhập mà khơng hịa tan, khơng đánh giá trị văn hóa dân tộc, ngƣời Việt Nam phải tự ý thức đƣợc việc chủ động hội nhập văn hóa, vừa tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, vừa giữ đƣợc sắc văn hóa dân tộc Nhận định đƣợc vai trị văn hóa sức ảnh hƣởng văn hóa đến ngƣời, nghị Hội nghị TƢ khóa XI Đảng ta ban hành Nghị việc Xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước Điều cho thấy bƣớc phát triển thật tự quan trọng tƣ lý luận văn hóa Đảng, rõ quan hệ biện chứng văn hóa, ngƣời; xác định đầy đủ đặc trƣng văn hóa đặc tính ngƣời Việt Nam thời kỳ mới; nhấn mạnh cần thiết phải gắn kết văn hóa với hoạt động khác xã hội; đề cao vai trò lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nƣớc trách nhiệm đồn thể trị - xã hội, nhân dân, đặc biệt đội ngũ trí thức, nghiệp xây dựng, phát triển văn hóa, ngƣời 27 Vũ Thị Bích Hiền, (2016), Bài giảng Quản lý văn hóa nhà trường, trƣờng Đại học Giáo dục, tài liệu cho lớp Cao học, Hà Nội 28 Phạm Quang Huân, (2011), Văn hóa tổ chức, hình thái cốt lõi văn hóa nhà trường, website: http://www.vanhoahoc.vn/ thuộc trung tâm Văn hóa học Lý luận ứng dụng, trƣờng Đại học KHXH&NV – Đại học quốc gia Hồ Chí Minh 29 Nguyễn Kim Hoằng (2014), Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tin học trung học phổ thơng thành phố Hải Phịng, Tạp chí Giáo dục, số 331 kỳ tháng 4/2014, Hà Nội 30 Quế Thị Mai Hƣơng (2016 , Văn hóa Giáo dục, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2013), Văn hóa tổ chức Tổ chức biết học hỏi, Bài giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Vũ Bích Hiền (2013 Quản lý văn hóa nhà trường Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Thị Xuân Mai, Xây dựng văn hóa nhà trường theo mơ hình Tổ chức biết học hỏi trường tiểu học Kim Liên, Đống Đa, Hà Nội Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kỳ tháng 5/2015, Hà Nội 34 Chu Thị Hồng Nhung (2014), Tình hình đổi giáo dục mầm non Việt Nam qua giai đoạn, tạp chí Khoa học Đại học Sƣ phạm TP HCM, số 57 35 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2014 , “Một số vấn đề để xây dựng tổ chức biết học hỏi”, Báo cáo Hội thảo nghiên cứu khoa học, Khoa Quản lý giáo dục, Trƣờng ĐHSP Hà Nội 36 Bùi Đình Phong, (2016 , Hồ Chí Minh - Văn hóa soi đường cho quốc dân đi, Nxb Tổng hợp – TP Hồ Chí Minh 37 Nguyễn Thị Quỳnh Phƣơng (2016 , Văn hóa Hội nhập, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 38 Edgar H Schein (2012), Văn hóa doanh nghiệp lãnh đạo, Nxb Thời đại, Hà Nội 39 Lê Ngọc Trà (2008), Một số vấn đề giáo dục Việt Nam bối cảnh 99 tồn cầu hóa, TP Hồ Chí Minh 40 Nguyễn Ánh Tuyết (2004) Tâm lí học trẻ em học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại hoc Sƣ Phạm, Hà Nội 41 Cổng thông tin tỉnh Hịa Bình (2017), https://hoabinh.gov.vn/web/guest/68/vcmsviewcontent/GbkG/2314/2314/ 150029 100 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên) TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH Xìn vui lịng trả lời câu hỏi sau để giúp việc đánh giá tổ chức biết học hỏi trường mầm non tư thục Sao Mai Với câu hỏi có sẵn đáp án: đánh dấu X vào ô trống cho câu trả lời bạn chọn Với câu hỏi khơng có sẵn đáp án: viết câu trả lời vào phần để trống (…) Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! PHẦN I: NHẬN THỨC VỀ TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI Anh (chị nghe nói “tổ chức biết học” hỏi chƣa? Theo anh (chị) “tổ chức biết học hỏi”? Anh (chị) thấy nhà trƣờng có cần thiết phải xây dựng văn hóa “tổ chức có biết học hỏi” hay khơng? Rất cần thiết □ Cần thiết □ hông cần □ Vì lại cần thiết/ cần thiết/ khơng cần thiết? 101 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Phụ huynh học sinh) TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH Xìn vui lịng trả lời câu hỏi sau để giúp việc đánh giá tổ chức biết học hỏi trường mầm non tư thục Sao Mai Với câu hỏi có sẵn đáp án: đánh dấu X vào ô trống cho câu trả lời bạn chọn Với câu hỏi khơng có sẵn đáp án: viết câu trả lời vào phần để trống (…) Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! PHẦN I: NHẬN THỨC VỀ TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI Anh (chị nghe nói việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng? Anh (chị nghe nói văn hóa “tổ chức biết học” hỏi chƣa? Theo anh (chị) tổ chức có văn hóa biết học hỏi? Anh (chị) thấy trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai có cần thiết phải xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” hay khơng? Rất cần thiết □ Cần thiết □ hông cần □ Vì lại cần thiết/ cần thiết/ khơng cần thiết? 102 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên) TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ DẤU HIỆU CỦA TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH Xìn vui lịng khoanh trịn vào số thích hợp thể mức độ đồng ý hay không đồng ý câu hỏi để giúp việc đánh giá dấu hiệu tổ chức biết học hỏi trường mầm non tư thục Sao Mai 10 103 Rất không đồng ý Khơng đồng ý Phân vân khơng có ý kiến Trong đơn vị anh/ chị làm việc, có sách khuyến khích ngƣời lao động làm việc học tập khơng? Anh/chị có đồng ý với sách Hội đồng quản trị Ban giám hiệu đƣa khơng? Anh/chị có muốn thay đổi thói quen làm việc cũ khơng? Anh/chị có sẵn sàng từ bỏ lợi ích cá nhân để làm việc đạt đến mục tiêu chung Trƣờng mầm non Sao Mai có trao đổi thơng tin thƣờng xun với tổ chức bên ngồi nhà trƣờng khơng? Trƣờng mầm non Sao Mai nhận đƣợc phản hồi chất lƣợng dạy học qua nhiều kênh thông tin? Bản thân anh/chị có tự thƣờng xuyên đổi hoạt động dạy, học làm việc Trong trƣờng mầm non Sao Mai, thành viên ln có ý thức tinh thần hỗ trợ Anh chị nghĩ thích ứng nhà trƣờng mơi trƣờng bên ngồi Anh/chị có sẵn sàng chia sẻ kiến Đồng ý Chỉ tiêu Rất đồng ý STT Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí 5 5 5 5 5 11 12 13 14 thức với tổ chức Anh/chị có đồng ý thông tin nhà trƣờng minh bạch nhanh chóng khơng? Hoạt động học nhóm trƣờng thực hiệu giúp kiến thức nhân chuyển thành kiến thức tổ chức Khi thực phƣơng án mới, hoạt động mới, anh chị bị phê bình khơng thành công không? Nhứng ý kiến ngƣợc lại số đông nhà trƣờng có đƣợc quan tâm, lắng nghe khơng? 104 5 5 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên) TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT THỰC HIỆN CÁC BƢỚC XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH Xìn vui lịng khoanh trịn vào số thích hợp thể mức độ đồng ý hay không đồng ý câu hỏi để giúp việc đánh giá bước xây dựng “tổ chức biết học hỏi” lãnh đạo nhà trường trường mầm non tư thục Sao Mai Bƣớc 1: Xác định tiêu chí nhà trƣờng tổ chức biết học hỏi Trƣờng mầm non Sao Mai xây dựng sứ mệnh hoạt động trình phát triển Trƣờng mầm non Sao Mai xác định hệ giá trị quan hệ ứng xử Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân khơng có ý kiến Nội dung Đồng ý STT Rất đồng ý Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí 1 Nhà trƣờng xác định tầm nhìn chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 4 Ban giám hiệu nhà trƣờng đƣa giá trị văn hóa, sắc riêng tổ chức Bƣớc 2: Tạo đồng thuận nhà trƣờng chiến lƣợc, mục tiêu phát triển nhà trƣờng Các thành viên tổ chức thoải mái trao đổi công việc 105 2 Mọi ngƣời trƣờng có thói quen biết lắng nghe, chia sẻ công khai thông tin nhà trƣờng 3 Có hịa đồng phận tổ chức 4 Ln có bình đẳng với tất ngƣời Bƣớc 3: Kế hoạch hóa chƣơng trình hành động Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch hoạt động phổ biến tới toàn thể CBGVNV 2 Hiệu trƣởng gƣơng mẫu việc học tập 3 Giáo viên tự xây dựng kế hoạch học tập thân Bƣớc 4: Tổ chức hoạt động thúc đẩy giáo viên nghiên cứu khoa học Có nhiều hoạt động, phong trào để khuyến khích việc học tập giáo viên 2 Nhà trƣờng giúp đỡ giáo viên tạo lập uy tín cho thân 3 Các thành tích giáo viên đƣợc cơng khai, cơng nhận 106 Công khai, minh bạch thông tin nhà trƣờng 5 huyến khích nhân viên làm thử việc chấp nhận việc thất bại Bƣớc 5: Tổ chức đánh giá, nhận xét trao đổi kinh nghiệm iểm tra đánh giá chất lƣợng dạy học thƣờng xuyên 2 Nhà trƣờng có phƣơng án khắc phục tồn phát 3 Giảm bớt kiểm tra, giám sát chặt chẽ 4 Tiếp thu ý kiến đóng góp CBGVNV 5 huyến khích trao đổi kinh nghiệm giáo viên 107 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Dành cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên) TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ THƢỜNG XUYÊN THỰC HIỆN CÁC BƢỚC XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH Xìn vui lịng khoanh trịn vào số thích hợp thể mức độ đồng ý hay không đồng ý câu hỏi để giúp việc đánh giá bước xây dựng “tổ chức biết học hỏi” lãnh đạo nhà trường trường mầm non tư thục Sao Mai Bƣớc 1: Xác định tiêu chí nhà trƣờng tổ chức biết học hỏi Trƣờng mầm non Sao Mai thƣờng xuyên đƣa sứ mệnh hoạt động trình phát triển Trƣờng mầm non Sao Mai luôn xác định đƣợc hệ giá trị quan hệ ứng xử Nhà trƣờng xác định tầm nhìn chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân khơng có ý kiến Nội dung Đồng ý STT Rất đồng ý Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí 1 Ban giám hiệu nhà trƣờng thƣờng xuyên công bố giá trị văn hóa, sắc riêng tổ chức Bƣớc 2: Tạo đồng thuận tổ chức chiến lƣợc, mục tiêu phát triển nhà trƣờng 108 Các thành viên tổ chức thoải mái trao đổi cơng việc cách thƣờng xuyên 2 Mọi ngƣời trƣờng có thói quen biết lắng nghe, chia sẻ công khai thông tin tổ chức 3 Có hịa đồng phận tổ chức 4 Ln có bình đẳng với tất ngƣời Bƣớc 3: Kế hoạch hóa chƣơng trình hành động Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch hoạt động phổ biến tới toàn thể CBGVNV 2 Hiệu trƣởng gƣơng mẫu học tập 3 Giáo viên tự xây dựng kế hoạch học tập thân Bƣớc 4: Tổ chức hoạt động thúc đẩy giáo viên nghiên cứu khoa học Có nhiều hoạt động, phong trào để khuyến khích việc học tập giáo viên 2 Nhà trƣờng giúp đỡ giáo viên tạo lập uy tín cho thân 109 Các thành tích giáo viên đƣợc cơng khai, cơng nhận 4 Công khai, minh bạch thông tin tổ chức 5 huyến khích nhân viên làm thử việc chấp nhận việc thất bại Bƣớc 5: Tổ chức đánh giá, nhận xét trao đổi kinh nghiệm iểm tra đánh giá chất lƣợng dạy học thƣờng xuyên 2 Nhà trƣờng có phƣơng án khắc phục tồn phát 3 Giảm bớt kiểm tra, giám sát chặt chẽ 4 Tiếp thu ý kiến đóng góp CBGVNV 5 huyến khích trao đổi kinh nghiệm giáo viên 110 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ VIỆC ĐÁNH GIÁ VAI TRÕ CỦA NGƢỜI HIỆU TRƢỜNG TRONG VIỆC XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH Xìn vui lịng khoanh trịn vào số thích hợp thể mức độ đồng ý hay không đồng ý câu hỏi để giúp hồn thiện đánh giá vai trị Hiệu trưởng việc xây dựng “tổ chức biết học hỏi” trường mầm non tư thục Sao Mai có ý kiến Phân vân khơng Rất khơng đồng ý ngƣời Không đồng ý Giao tiếp cởi mở thẳng thắn với Đồng ý Chỉ tiêu Rất đồng ý STT Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí Cầu thị, ham học hỏi 3 Là ngƣời có tầm nhìn 5 4 Biết nhìn nhận vấn đề cách tồn diện hệ thống Biết cách làm việc nhóm Biết khởi xƣớng cho đổi Biết phát huy lực thành viên 5 Biết cấu trúc tổ chức hoạt động cách đồn kết, khơng có cạnh tranh khơng lành mạnh Biết hi sinh lợi ích riêng tƣ lợi ích tập thể 111 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ TRƢNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA “ TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HỊA BÌNH Xìn vui lịng khoanh trịn vào số thích hợp thể mức độ đồng ý hay không đồng ý câu hỏi để giúp chúng tơi hồn thiện đánh giá mức độ cần thiết biện pháp xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” trường mầm non tư thục Sao Mai Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí STT Tên biện pháp Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết 3 3 3 Nâng cao nhận thức CBGVNV phụ huynh tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa TCBHH Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng theo phƣơng thức xây dựng văn hóa TCBHH Ủy quyền phân công hợp lý, phát huy lực thành viên nhà trƣờng Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá khen thƣởng xây dựng văn hóa TCBHH Xây dựng chiến lƣợc phát lộ Xây dựng môi trƣờng văn hóa lành mạnh nhà trƣờng 112 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ TRƢNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA “ TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC SAO MAI – THÀNH PHỐ HÒA BÌNH Xìn vui lịng khoanh trịn vào số thích hợp thể mức độ đồng ý hay không đồng ý câu hỏi để giúp chúng tơi hồn thiện đánh giá mức độ khả thi biện pháp xây dựng văn hóa “tổ chức biết học hỏi” trường mầm non tư thục Sao Mai Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí STT Tên biện pháp Rất Khả Khơng khả thi thi khả thi 3 3 3 Nâng cao nhận thức CBGVNV phụ huynh tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa TCBHH Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng theo phƣơng thức xây dựng văn hóa TCBHH Ủy quyền phân cơng hợp lý, phát huy lực thành viên nhà trƣờng Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá khen thƣởng xây dựng văn hóa TCBHH Xây dựng chiến lƣợc phát lộ Xây dựng mơi trƣờng văn hóa lành mạnh nhà trƣờng 113 ... 1: Cơ luận xây sở lý dựng văn hóa “Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non + Chƣơng 2: Thực trạng xây dựng văn hóa “Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai - thành phố Hịa Bình + Chƣơng... 3: Biện pháp xây dựng văn hóa “Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai - thành phố Hịa Bình CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA “TỔ CHỨC BIẾT HỌC HỎI” Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng... văn hóa “Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai, thành phố Hịa Bình 57 2.5 Đánh giá chung công tác xây dựng văn hóa „‟Tổ chức biết học hỏi” trƣờng mầm non tƣ thục Sao Mai