Đang tải... (xem toàn văn)
Mô đun 1: Đạo đức nghề nghiệp của người GVMN1. Khái niệm: Đạo đức; Đạo đức nghề nghiệp; Đạo đức nghề nghiệp của GVMN.2. Đặc thù lao động nghề nghiệp và yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp của GVMN.3. Các quy định pháp luật về đạo đức nghề nghiệp của người GVMN.4. Rèn luyện đạo đức nghề nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em của người GVMN.
Mô đun 1: Đạo đức nghề nghiệp người GVMN Khái niệm: Đạo đức; Đạo đức nghề nghiệp; Đạo đức nghề nghiệp GVMN Đặc thù lao động nghề nghiệp yêu cầu đạo đức nghề nghiệp GVMN Các quy định pháp luật đạo đức nghề nghiệp người GVMN Rèn luyện đạo đức nghề nghiệp thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em người GVMN .OOXXXXOO NỘI DUNG 1: Khái niệm: Đạo đức; Đạo đức nghề nghiệp; Đạo đức nghề nghiệp GVMN Ở Việt Nam, nghề giáo xã hội trân trọng, tôn vinh “nghề cao quý nghề cao quý” Người dạy học gọi thầy giáo, cô giáo coi “kỹ sư tâm hồn”, khơng dạy chữ mà cịn dạy cách làm người, hình thành phát triển nhân cách người học Xã hội tôn trọng nghề dạy học đòi hỏi cao lực phẩm chất đạo đức nhà giáo Do tính chất đặc biệt nhà giáo nên xã hội mong muốn yêu cầu cao đạo đức nghề nghiệp họ Nhà giáo xã hội tôn vinh sứ mệnh trồng người cao Các nhà tư tưởng, nhà giáo dục lớn xưa đánh giá cao vai trò nhà giáo nghiệp giáo dục, phát triển xã hội Luôn coi trọng phẩm chất đạo đức nhà giáo, coi thành tố bản, tảng nhân cách nhà giáo Ở phương Đông cổ đại, Nho giáo coi mối quan hệ thầy trò ba mối quan hệ then chốt xã hội: quân thần, sư - đệ, phụ - tử yêu cầu “thầy thầy”, “trò trò” Triết gia Hy Lạp cổ đại Platon cho rằng: người thợ giày tồi quốc gia khơng q lo lắm, dân chúng phải xỏ đôi giày xấu Nhưng người thầy mà dốt nát, vơ ln đất nước xuất người cỏi xấu xa Nghề dạy học lấy người làm đối tượng để tác động, làm biến đổi phát triển nhận thức, tư tưởng, tình cảm người học Các giá trị văn hóa nhân loại qua bàn tay người thầy kết tinh truyền thụ cho hệ để đào tạo người có phẩm chất, lực phục vụ cho phát triển xã hội Thành trình lao động sư phạm đào tạo người với nhân cách hoàn chỉnh Đạt mục tiêu đó, vai trị nhà giáo quan trọng, họ vừa người thiết kế, vừa người thi cơng q trình dạy học Đạo đức họ gương sống để người học noi theo Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Dạy cháu nói với cháu phần, phải cho cháu nhìn thấy, gương thực tế quan trọng Muốn dạy cho trẻ em thành người tốt trước hết cô, phải người tốt”(1) Ph.Ăngghen bàn đạo đức nghề nghiệp viết: “Trong thực tế, giai cấp nghề nghiệp có đạo đức riêng mình”(2) Trong lao động sản xuất, hoạt động nghề nghiệp cần có quy tắc, chuẩn mực đạo đức với pháp luật để điều chỉnh hoạt động thành viên Theo đó, đạo đức nghề nghiệp quy tắc, chuẩn mực phản ánh mối quan hệ người với công việc, người với người nhằm điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi người hoạt động lĩnh vực nghề nghiệp dựa sức mạnh dư luận xã hội lương tâm người nhằm đáp ứng với đòi hỏi đặc thù tính chất, đặc điểm nghề nghiệp đặt Do đặc trưng nghề nghiệp khác nên bên cạnh chuẩn mực đạo đức chung, nghề nghiệp lại có quy tắc, chuẩn mực đạo đức đặc trưng, hoạt động nghề nghiệp có tính chất chun mơn hóa cao Những nghề nghiệp liên quan đến người cần yêu cầu đạo đức cao Chẳng hạn nghề y - nghề trị bệnh cứu người đòi hỏi đạo đức người thầy thuốc phải “Lương y từ mẫu” Đối với nghề giáo vậy, đạo đức nghề nghiệp người thầy ln phải đề cao Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: người Việt Nam nói riêng, người phương Đơng nói chung, gương sáng cịn trăm diễn thuyết Hoạt động dạy học tiến hành nhiều phương thức, có phương thức đặc biệt lấy nhân cách tác động đến nhân cách, dùng nhân cách người thầy để cảm hóa học trị Do vậy, nhà giáo phải gương mẫu mực, nêu gương đạo đức để giá trị tốt đẹp người thầy nhân lên trở thành phổ biến người học Đạo đức họ gắn với đặc trưng nghề dạy học mang tính mơ phạm, chuẩn hóa cao, vừa dạy người, vừa dạy chữ, dạy nghề Đạo đức nghề nghiệp tảng nhân cách nhà giáo Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp họ trì thành nếp nhà trường dựa hệ thống khuôn phép, quy tắc đạo đức nhằm định hướng, điều chỉnh nhận thức, đánh giá thái độ, hành vi nhà giáo phù hợp với yêu cầu mô phạm nghề dạy học Với nghề dạy học, người dạy muốn hồn thành tốt nhiệm vụ phải ln tinh thơng nghề nghiệp, tiêu biểu tri thức khoa học, tư tưởng trị, văn hóa, đạo đức, lối sống Như vậy, đạo đức nghề nghiệp nhà giáo thành tố biệt lập mà có quan hệ mật thiết với thành tố khác nhân cách nhà giáo ln gắn bó hữu với lực, tài nghệ sư phạm nhà giáo + Đạo đức nhà giáo: Đạo đức nhà giáo phẩm chất người giáo viên hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu hoạt động nghề nghiệp người giáo viên sống với tư cách nhà giáo, thể bên qua nhận thức, thái độ hành vi họ + Đạo đức người giáo viên mầm non: Là phẩm chất người giáo viên mầm non hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo quy định, tiêu chuẩn, yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ e4m sống với tư cách nhà giáo thể bên qua nhận thức, thái độ, hành vi + Phẩm chất đạo đức người giáo viên mầm non thể điểm sau: * Yêu nước, có niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa - Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội - Chấp hành tốt luật pháp Nhà nước, chủ trương, sách Đảng qui định ngành, trường mầm non - Có định hướng tốt đổi nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục, bảo vệ ni dưỡng trẻ - Làm cơng dân tốt có ý thức trách nhiệm xã hội, tham gia phát triển văn hóa- xã hội cộng đồng; mẫu mực hành vi giao tiếp ứng xử gương cho trẻ noi theo * Yêu thương, tôn trọng công với trẻ - Không phân biệt đối xử với trẻ chất nhận đa dạng trẻ; - Tận tụy chăm sóc trẻ kiên nhẫn giáo dục trẻ mầm non - Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ độ tuổi khác ( tuổi nhà trẻ tuổi mẫu giáo) - Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ mầm non; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm; - Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc-giáo dục trẻ; tuyên truyền trẻ phổ biến thông tin phương pháp giáo dục trẻ * Yêu nghề, tâm huyết, gắn bó có trách nhiệm cao với nghề nghiệp - Có tình cảm u trẻ, có động yêu nghề, say mê sáng tạo, nhanh chóng thích ứng với tình - Có ý thích tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực chun mơn, nghiệp vụ chăm sóc – giáo dục trẻ độ tuổi - Có quan hệ tin cậy dễ chịu với người khác, hợp tác thiện chí, trau dồi kinh nghiệm tự hoàn thiện thân - Có suy nghĩ quan điểm tích cực, hồn thành tốt công việc giao nhằm đáp ứng với yêu cầu mục tiêu chăm sóc – giáo dục, bảo vệ ni dưỡng trẻ * Có ý thức tổ chức, có đạo đức tốt, yêu thương đồng cảm với người khác, mềm dẻo, hiểu biết, sáng tạo, lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cao nhà giáo yêu nghề, yêu người Những năm 60 kỷ trước, Trường Bắc Lý nước ta vang lên thông điệp: “Tất học sinh thân u” Thơng điệp nói lên chiều sâu phẩm chất đạo đức nhà giáo, có phẩm chất nhà giáo có phẩm chất cao quý đạo làm thầy Tình yêu nghề, yêu người nhà giáo sâu sắc tác động mạnh mẽ đến người học, trở thành gương cho người học noi theo thành tố quan trọng để trình giáo dục đạt kết cao Nội dung cốt lõi chuẩn mực đạo đức toàn tâm, toàn ý với người học nghề dạy học Dù hoàn cảnh tâm dạy thật tốt, có ý chí tâm phấn đấu vươn lên, miệt mài với giảng, thường xuyên đúc rút kinh nghiệm vận dụng sáng tạo hoạt động sư phạm, Bác Hồ nói: “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Tình u nghề nhà giáo cịn thể niềm tin sư phạm sâu sắc, tôn trọng, yêu mến, nhân ái, độ lượng, bao dung người học Nhà giáo biết vui với vui, thành đạt người học, song biết buồn với buồn, thất bại người học Khi người học tiến bộ, nhà giáo cảm thấy phấn khởi, song người học làm điều sai người dạy phải thấy có phần lỗi mình, khơng vội trách người học mà trước hết thân phải có day dứt Đây động lực giúp nhà giáo vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức, sư phạm tu dưỡng rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Coi nghiệp trồng người mà tham gia nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc nhà giáo Trong thời đại kinh tế tri thức, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin truyền thông đặt yêu cầu phải đổi nội dung, phương pháp dạy học Sự đổi trước hết phải đội ngũ nhà giáo Nhà giáo phải miệt mài lao động để cô đọng hệ thống kiến thức, đảm bảo kiến thức nhất, đại nhất, hữu ích cho người học Họ vừa phải biết giảng giải cho người học, vừa phải biết thiết kế học, hướng dẫn người học thi công, vừa phải biết dẫn dắt để người học lĩnh hội, giác ngộ, vừa phải biết đưa người học thành người hợp tác, cộng tác với thầy giáo, cô giáo, với bạn để tìm chân lý thực hành chân lý cách sáng tạo theo kiến thức tiếp nhận Nhiệm vụ nặng nề, nhà giáo thợ giảng mà phải nhà giáo dục để hoàn thiện nhân cách người học Ở đó, đạo đức nghề nghiệp tảng, động lực để nhà giáo hoàn thành sứ mệnh vẻ vang Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt Trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật”(3) Nghề dạy học nghề lao động đặc biệt, đòi hỏi phải đầu tư thời gian công sức nhiều, nghề có thu nhập cao Trong kinh tế thị trường, việc trả công cho ngành nghề tính theo hao phí sức lao động hiệu làm việc Giữa nghề có cạnh tranh việc thu hút nguồn nhân lực Nghề có thu nhập cao thu hút nguồn nhân lực có chất lượng Trong năm vừa qua, ngành giáo dục Đảng, Nhà nước quan tâm, đời sống nhà giáo nhiều khó khăn, nhà giáo vùng sâu, vùng xa, vùng có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống Mùa tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2017 vừa qua, nhiều trường sư phạm có điểm trúng tuyển thấp Ngành sư phạm chưa thu hút nhân tài có nguyên nhân quan trọng chế độ đãi ngộ với nhà giáo hấp dẫn Với truyền thống hiếu học tinh thần “tôn sư trọng đạo”, người thầy nghề dạy học nước ta tôn vinh Trong thực tế có nhiều gương nhà giáo hết lòng yêu nghề Họ cống hiến đời cho nghiệp giáo dục nhiều hệ học trị kính trọng Có nhiều thầy, cô giáo, vùng sâu, vùng xa vượt qua nhiều khó khăn vật chất tinh thần để cống hiến cơng sức, trí tuệ cho nghiệp “trồng người” vẻ vang Tuy nhiên, năm vừa qua ngành giáo dục xã hội không khỏi đau lịng trước tượng có giáo viên thiếu chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp bạo hành, lăng mạ học sinh, vụ việc bạo hành trẻ em số trường mầm non Thiếu gương mẫu lời nói, việc làm, đánh giá khơng khách quan người học… Những tượng “con sâu bỏ rầu nồi canh”, dễ tạo nên xúc phản cảm xã hội Những việc khơng nhìn nhận thấu đáo, khách quan dẫn đến đánh giá quy chụp nghề giáo đội ngũ giáo viên Để nhà giáo đạo đức nghề nghiệp họ tôn vinh cần phải có giải pháp Trước hết, cần tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống đội ngũ nhà giáo Gắn hoạt động với phong trào, vận động ngành giáo dục việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Kịp thời chỉnh đốn, uốn nắn, xử lý nghiêm sai phạm số giáo viên vi phạm tư cách đạo đức nhà giáo Những biện pháp cần thực thường xuyên, lâu dài thực chất để xây dựng hình ảnh nhà giáo mẫu mực, làm gương sáng cho học trò noi theo Thực giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Quốc sách lý thuyết hay hiệu mà phải biến thành sách hành động thực tế Do đó, cần nắm bắt, giải tốt nguyện vọng lợi ích đáng, thiết thực đội ngũ nhà giáo, để kịp thời động viên họ yên tâm công tác, sức học tập, phấn đấu trau dồi chuyên môn đạo đức nghề nghiệp Quan tâm thực tốt chế độ ưu đãi, khen thưởng, đảm bảo điều kiện làm việc, sinh hoạt nhà giáo, nhà giáo có trình độ, có học hàm, học vị cao, có nhiều cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo Mặt khác, xem xét, giải bảo đảm chế độ, sách đội ngũ nhà giáo phải thực dân chủ, công khai, công bằng, kịp thời, xác Kiên đấu tranh, lên án khắc phục kịp thời biểu vi phạm thực chế độ, sách Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục nhà giáo Để xứng đáng với sứ mệnh vẻ vang cao nghiệp trồng người, xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội, thân nhà giáo phải ln có nhận thức đắn, sâu sắc vị nghề sư phạm, trọng trách cao họ xã hội Tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống để nhà giáo thực gương sáng nhân cách, đạo đức cho học sinh noi theo Bởi lẽ, tơn vinh, kính trọng nhà giáo không kiến thức uyên thâm hay tài nghệ sư phạm mà quan trọng mô phạm phẩm chất đạo đức, lòng yêu nghề, yêu trò mẫu mực lối sống, giá trị cao sáng nhân cách nhà giáo Sự rèn luyện, phấn đấu thường xuyên, liên tục: “Đạo đức cách mạng khơng phải trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong”(4) Mặt khác, đội ngũ nhà giáo phải không ngừng học tập tự học tập để nâng cao trình độ mặt, phải ln tìm tịi, sáng tạo đổi nghiên cứu, giảng dạy Những thói quen theo kiểu lối mịn, nếp cũ khơng cịn phù hợp cần thay đổi, khơng lịng hay thoả mãn với trình độ có Khơng có thái độ coi thường, hạ thấp xem nhẹ vấn đề học tập tự học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận, kỹ nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý Thực nghiêm quy định chuẩn mực đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo quy định(5), quy định pháp luật cán bộ, công chức, viên chức Đồng thời, nhà giáo phải ln làm tri thức mới, thơng tin mới, giảng Cần thuyết phục người học un bác kiến thức, trình độ chun mơn trí tuệ Các thầy, giáo cần có thái độ kiên đấu tranh, ngăn chặn nhận thức, hành vi không đúng, biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến uy tín, phẩm giá, tư cách nhà giáo Các thầy, cô giáo phải thực gương sáng đạo đức để người học noi theo Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo có vai trị quan trọng, góp phần định đến chất lượng, hiệu hoạt động sư phạm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo đất nước Mỗi nhà giáo phải rèn luyện đạo đức nghề nghiệp để xứng đáng với tôn vinh niềm tin yêu xã hội .o0o NỘI DUNG 2: Đặc thù lao động nghề nghiệp yêu cầu đạo đức nghề nghiệp GVMN * Đặc thù lao động nghề nghiệp GVMN Giáo viên mầm non người có vai trị đặc biệt quan trọng, nghề đặc biệt việc nuôi dạy trẻ, không dạy mà cịn phải dỗ, phải chăm sóc hết phải làm nghề tình yêu trẻ vơ điều kiện.Tình u dành cho trẻ phải tình yêu sáng suốt, vừa dịu dàng đủ răn đe trẻ thực Mỗi ngày làm việc từ 6-10 tiếng bên trẻ, nghe trẻ khóc, soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học… điều mà đủ kiên nhẫn để làm người dạy mầm non phải người yêu nghề, đam mê với trẻ, chưa kể có áp lực đến từ phía nhà trường phụ huynh Nghề giáo viên mầm non hay trước có đặc thù chung, cụ thể là: Là người yêu trẻ Giáo viên Mầm non có đặc thù ngồi chun mơn nghiệp vụ đầy đủ giáo viên cịn phải có lịng u trẻ tình u mẹ dành cho tiếp xúc với trẻ bạn cần phải người biết vị tha, gần gũi nâng niu trẻ em Chẳng mà người ta hay ví giáo mẹ thứ 2, người mẹ hiền bên ngày trường Từ dỗ trẻ ăn, ngủ dạy cho bé kỹ sống, kiến thức toán học, văn học, hội họa, thẩm mỹ, âm nhạc, thể chất,… Có tinh thần trách nhiệm cao Giáo viên mầm non có nhiệm vụ thơng tin việc học ý thức học tập lớp đến phụ huynh, chịu trách nhiệm trao đổi với phụ huynh để giáo dục em tốt để giúp em theo kịp bạn bè lớp Yêu trẻ yếu tố định Chẳng lạ nói giáo mầm non yêu trẻ yếu tố then chốt để thành công với nghề sư phạm mầm non cơng việc diễn ngày, có lúc trở nên ức chế trẻ khơng nghe lời chịu tác động xung quanh, khơng u nâng niu trẻ khó để bạn đến nghề lâu dài Tính kiên nhẫn kiềm chế thân Làm công việc có lúc căng thẳng, bạn cần rèn luyện khả kiên nhẫn với trẻ kiềm chế tính nóng nảy thân mình, trẻ em dễ tổn thương nên bạn cần phải mềm mỏng Phải có kiến thức, kỹ sư phạm cần thiết Giáo viên mầm non cần đảm bảo kỹ nghiệp vụ cần thiết cho để ni dạy trẻ tốt Phải biết chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho bé kỹ cắt,vẽ, xé dán trang trí lớp sinh động Phải biết múa, kiêm biên đạo vừa hát, vừa múa vừa tự biên đạo múa cho Giáo viên mầm non có cách ứng xử khéo léo quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Ý nghĩa nghề giáo viên mầm non - Sống giới trẻ thơ, tâm hồn trẻ giúp bạn cảm nhận sống tràn đầy hạnh phúc Được sống lại quãng thời gian đẹp nhất, không lo toan hay suy nghĩ - Rèn luyện kỹ cần thiết người mẹ đảm đang, biết chăm sóc chu đáo, dinh dưỡng cho trẻ em, kỹ vui chơi trẻ chu đáo nhiều kỹ mà nghề dạy bạn - Công việc chăm sóc dạy dỗ trẻ em khiến cho người giáo viên mầm non hình thành tính cách nhẹ nhàng, tình cảm biết quan tâm người khác, thấu hiểu tâm lý người khác Bên cạnh mặt tốt nghề giáo viên mầm non xã hội đại vướng phải vài vấn đề khiến xã hội lo lắng, giáo viên ngược đãi trẻ, giáo viên cịn chưa có kỹ tốt với nghề, chưa hiểu đặc thù nghề giáo viên mầm non * Yêu cầu đạo đức nhân cách người giáo viên mầm non Dựa vào phẩm chất đạo đức mơ hình nhân cách người giáo viên mầm non, quy định đạo đức người giáo viên mầm non, q trình chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên cần tuân thủ yêu cầu sau: - Yêu nghề, tâm huyết với nghề, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã với trẻ, đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng trẻ, đồng nghiệp cộng đồng, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ yêu quý - Yêu thương, tôn trọng công với trẻ + Không phân biệt đối xử với trẻ chấp nhận đa dạng trẻ + Tận tụy chăm sóc trẻ kiên nhẫn giáo dục mầm non + Xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần, chu đáo với trẻ độ tuổi khác ( tuổi nhà trẻ tuổi mẫu giáo) + Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ mầm non; động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung/nhóm + Xây dựng trì việc phối hợp với gia đình việc chăm sóc - giáo dục trẻ; tuyên truyền trẻ phổ biến thông tin phương pháp giáo dục trẻ - Tân tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội đơn vị, nhà trường, ngành, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ - Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trường - Thực nhiệm vụ phân công - Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên 10 học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục - Chấp hành kỉ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phân cơng - Khơng có biểu tiêu cực cuốc sống, chăm sóc, giáo dục trẻ - Khơng vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm - Giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non với trẻ mầm non trình tương tác giáo viên mầm non với trẻ, phản ứng hành vi giáo viên nảy sinh trình giao tiếp với trẻ rung cảm cá nhân kích thích nhằm lĩnh hội, truyền đạt tri thức, vốn kinh nghiệm cá nhân xã hội tình định .o0o NỘI DUNG 3: Các quy định pháp luật đạo đức nghề nghiệp người GVMN Chương I: NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định đạo đức nhà giáo Đối tượng áp dụng bao gồm nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Điều Mục đích Quy định đạo đức nhà giáo sở để nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạy học xã hội tôn vinh, đồng thời sở để đánh giá, xếp loại giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, có tính tích cực học tập, khơng ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phương pháp sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực, thực gương cho người học noi theo Chương II: NHỮNG QUY ĐỊNH CỤ THỂ Điều Phẩm chất trị 11 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo quy định pháp luật Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân cơng tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung Gương mẫu thực nghĩa vụ cơng dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội Điều Đạo đức nghề nghiệp Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng Tận tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành Công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Điều Lối sống, tác phong Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Có lối sống hồ nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ 12 Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo Trang phục, trang sức thực nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm phân tán ý người học Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật Xây dựng gia đình văn hố, thương u, q trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hố nơi cơng cộng Điều Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hành vi trái pháp luật, quy chế, quy định; khơng gây khó khăn, phiền hà người học nhân dân Không gian lận, thiếu trung thực học tập, nghiên cứu khoa học thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục Không trù dập, chèn ép có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao che cho hành vi tiêu cực giảng dạy, học tập, rèn luyện người học đồng nghiệp Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt đồng nghiệp người khác Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định Không hút thuốc lá, uống rượu, bia công sở, trường học nơi không phép thi hành nhiệm vụ giảng dạy tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Không sử dụng điện thoại di động làm việc riêng họp, lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi Không gây bè phái, cục địa phương, làm đoàn kết tập thể sinh hoạt cộng đồng 13 Không sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biến nội dung trái với quan điểm, sách Đảng Nhà nước 10 Khơng trốn tránh trách nhiệm, thối thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; không muộn sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chun mơn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp nhà trường 11 Không tổ chức, tham gia hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội như: cờ bạc, mại dâm, ma t, mê tín, dị đoan; khơng sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn hoá phẩm đồi trụy, độc hại Chương III: TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Chỉ đạo ngành Giáo dục phối hợp với Ban, Ngành, Đoàn thể tổ chức thực Quy định đạo đức nhà giáo Đảm bảo điều kiện cho công tác bồi dưỡng, tuyên truyền, giáo dục đạo đức nhà giáo, gương sáng nhà giáo Định kỳ tra, kiểm tra công tác tổ chức thực quan quản lý giáo dục; xử lý nghiêm túc, kịp thời pháp luật cá nhân, tổ chức vi phạm Quy định Điều Các Sở Giáo dục Đào tạo Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục quán triệt, học tập triển khai thực Quy định đạo đức nhà giáo cho đội ngũ nhà giáo địa phương; tăng cường tra, kiểm tra công tác thực Quy định đạo đức nhà giáo sở giáo dục việc thực nhà giáo; tuyên dương, khen thưởng kịp thời tổ chức, cá nhân thực tốt xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích đáng cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm học báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Phối hợp với Sở Lao động Thương binh Xã hội địa phương việc đạo triển khai thực Quy định đạo đức nhà giáo cho đội ngũ nhà giáo sở dạy nghề địa phương theo phân cấp quản lý dạy nghề Tham mưu với cấp uỷ quyền địa phương giải pháp để thực có hiệu quy định văn 14 Điều Các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, sở dạy nghề Giám đốc đại học, học viện, Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Hiệu trưởng trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, Giám đốc trung tâm dạy nghề vào Quy định để tổ chức thực hiện; tăng cường kiểm tra việc thực nhà giáo, tuyên dương, khen thưởng kịp thời tổ chức, cá nhân thực tốt xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích đáng cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm học báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 10 Các Bộ có quản lý sở giáo dục đào tạo Chỉ đạo sở giáo dục đào tạo tổ chức thực Quy định đạo đức nhà giáo Đảm bảo điều kiện cho công tác bồi dưỡng, tuyên truyền, giáo dục đạo đức nhà giáo, gương sáng nhà giáo Định kỳ tra, kiểm tra công tác tổ chức thực sở giáo dục đào tạo; xử lý nghiêm túc, kịp thời pháp luật cá nhân, tổ chức vi phạm Quy định này./ .o0o NỘI DUNG 4: Rèn luyện đạo đức nghề nghiệp thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em người GVMN I PHẨM CHẤT NGHỀ NGHIỆP CỦA GVMN - Phẩm chất nghề nghiệp quan điểm, quy tắc chuẩn mực hành vi đạo đức xã hội đòi hỏi phải tuân theo hoạt động nghề nghiệp, có tính đặc trưng nghề nghiệp - Phẩm chất nghề nghiệp GVMN hệ thống chuẩn mực đạo đức người giáo viên mầm non cần có cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp GVMN luyện tập cách thường xun tình cảm, thái độ, hành vi tốt đẹp để hình thành nhân cách nghề nghiệp II NHỮNG PHẨM CHẤT NGHỀ NGHIỆP CẦN RÈN LUYỆN TRONG GIAI 15 ĐOẠN HIỆN NAY - Yêu trẻ, yêu nghề - Kiên nhẫn, biết tự kiềm chế - Có tinh thần trách nhiệm cao - Có kiến thức, lực chun mơn - Có khả ứng xử sư phạm khéo léo - Khả học hỏi tiếp thu - Có óc sáng tạo đóng góp sáng kiến để phát triển nghề nghiệp - Có khả làm việc nhóm - Sử dụng ngoại ngữ, tin học- Yêu trẻ, yêu nghề III YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT NGHỀ NGHIỆP CỦA GVMN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Đối với trẻ mầm non - Yêu thương, không cáu gắt, đánh, mắng, trách phạt trẻ - Đối xử công với tất trẻ, tôn trọng khác biệt cá nhân trẻ - Luôn thấu hiểu trẻ - Tạo niềm tin yêu, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển Đối với nghề nghiệp - Yêu nghề - Thật kiên nhẫn, biết chờ đợi, lắng nghe, khơng nóng, khơng làm trẻ hoảng sợ - Biết kiểm sốt cảm xúc - Có tinh thần trách nhiệm cao - Nhận thức giới hạn hành vi nghề nghiệp - Ln hồn thành tốt nhiệm Đối với thân phải - Biết giữ gìn đạo đức, giữ gìn hình ảnh hoạt động nghề nghiệp sống - Ln có ý thức tôn trọng pháp luật, giữ vững lĩnh trị, kiên đấu tranh với sai, chưa - Biết giữ gìn uy tín thân 16 - Biết trọng danh dự, coi trọng vinh dự thân, nghề - Biết bảo vệ phát huy giá trị tinh thần cao quý nghề - Tự giác rèn luyện, hun đúc phẩm chất nghề nghiệp - Mạnh dạn, công khai việc phê bình tự phê bình - Tạo dựng gương mẫu mực phẩm chất, phong cách nhà giáo Đối với phụ huynh - Giữ thái độ mực giao tiếp, ứng xử - Tuyên truyền kiến thức, kĩ chăm sóc, giáo dục trẻ đến bậc phụ huynh - Phối kết hợp hoạt động CS,GD trẻ Đối đồng nghiệp cấp - Đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện phẩm chất chn mơn, nghiệp vụ - Có ý thức xây dựng tập thể đoàn kết, thân thiện - Giao tiếp ứng xử với cấp theo tinh thần lắng nghe, cầu tiến, chấp hành tốt nhiệm vụ, biết giữ gìn, bảo vệ uy tín, danh dự cho cấp trên, tạo khơng khí vui vẻ, thân thiện… VI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT NGHỀ NGHIỆP CHO GVMN Cán quản lý tổ chức rèn luyện cho GVMN a) Tổ chức bồi dưỡng nhận thức nghề cho GV Giúp cho GV nhận thức rõ giá trị, đặc điểm nghề nghiệp, biết cách rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ - Văn pháp lý liên quan - Các buổi sinh hoạt định kỳ - Các lớp tập huấn, bồi dưỡng - Tham gia hoạt động đoàn thể - Tạo điều kiện cho cá nhân GV tự rèn luyện - Kiểm tra, giám sát b) Đảm bảo điều kiện thuận lợi để GVMN rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp Giúp GV có mơi trường làm việc thân thiện, đầy đủ phương tiện đảm bảo việc 17 chăm sóc, giáo dục trẻ, có đãi ngộ phù hợp với cơng việc - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học - Tạo môi trường làm việc thân thiện, đầy đủ phương tiện, đồ dùng, trang thiết bị đảm bảo việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Tấm gướng CBQL - Động viên kịp thời, cảm thơng, giúp đỡ với hồn cảnh khó khăn Rèn luyện tự rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp GVMN a)Tự giác rèn luyện, nâng cao nhận thức phẩm chất nghề nghiệp thông qua hoạt động thực tiễn trường MN Xác định mục đích, vai trị, vị trí nghề GVMN đời sống xã hội Nắm gới hạn hành vi làm không làm người GVMN b) Rèn luyện kĩ giao tiếp ứng xử phù hợp với trẻ, phụ huynh cộng đồng xã hội */Nguyên tắc ứng xử trẻ - Yêu thương trẻ em - Giao tiếp ứng xử với trẻ thành tâm, thiện ý -Thỏa mãn hợp lí nhu cầu cho trẻ - Giao tiếp ứng xử hành vi cử dịu hiền, cởi mở, vui tươi - Dạy dỗ */Đối với phụ huynh cộng đồng xã hội - Thường xuyên thơng tin, phối kết hợp kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ; - Tạo lập niềm tin phụ huynh, cộng đồng xã hội cách thể tình u với trẻ, với cơng việc hàng ngày; - Luyện tập chu để thu hút cảm tình người tham gia giao tiếp - Chủ động, bình tĩnh, tự tin, hồ nhã, vui vẻ, ân cần giao tiếp với PH; - Tôn trọng tuyệt đối thơng tin cá nhân gia đình trẻ, PH; - Trao đổi với phụ huynh thơng tin cụ thể, xác trung thực trẻ VII NGUYÊN TẮC XỬ LÝ TÌNH HUỐNG TRONG GDMN Bình tĩnh Lắng nghe 18 Thấu hiểu Đúng mực Kịp thời Theo quy định 19 ... cần tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống đội ngũ nhà giáo Gắn hoạt động với phong trào, vận động ngành giáo dục việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí... Trao đổi với phụ huynh thông tin cụ thể, xác trung thực trẻ VII NGUYÊN TẮC XỬ LÝ TÌNH HUỐNG TRONG GDMN Bình tĩnh Lắng nghe 18 Thấu hiểu Đúng mực Kịp thời Theo quy định 19 ... tác phong Sống có lý tư? ??ng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư theo gương đạo đức