Đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 3 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực của trẻ” . Đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 3 4 tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực của trẻ”
Đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực trẻ” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong trường Mầm Non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện thiếu trẻ Đặc biệt phát triển thể chất, trí tuệ nhân cách cho trẻ Đồ chơi đem lại cho trẻ nhiều niềm vui, đồng thời đồ chơi phương tiện giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động sâu sắc Đồ chơi khiến trẻ nhập vào hành động chơi giống thực, đáp ứng nhu cầu bắt chước hành động người lớn làm quen giới xung quanh Chính đồ chơi sợi dây bền liên kết trẻ với để chơi, hành động để trì hứng thú trẻ với trò chơi đồng thời đồ chơi giúp trẻ hình thành ý ghi nhớ có chủ định, góp phần phát triển trí tuệ, tích luỹ biểu tượng làm sở cho hoạt động tư Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non đóng vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ Trong trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi đòi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, phát tính chất vật liệu làm đồ chơi khả tạo hình, khả tạo sức truyền cảm cho chúng, trẻ lĩnh hội, rèn luyện kỹ kỹ xảo tạo hình Đồ chơi tự tay làm ra, trẻ cảm thấy yêu quý, hứng thú Đây hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động từ cịn bé Trong q trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, đưa sáng kiến riêng, kỹ kỹ xảo tạo hình ngày hồn thiện hơn, đơi bàn tay trẻ ngày linh hoạt khéo léo Ngoài ra, trẻ học cách chia sẻ trình lao động Điều giúp trẻ tích cực, tự chủ hoạt động Trẻ thấy tự hào thận trọng sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tay làm Trên thực tế lớp, thấy việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức hoạt động chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa phát huy hết tính sáng tạo tự lập, điều mà băn khoăn lo lắng Năm học 2019 – 2020 tiếp tục chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nhằm phát huy tính tích cực trẻ Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy trẻ 3- tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực trẻ” PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Tuy nhiên, với tính ln thích tìm hiểu, khám phá giới, chơi mà khơng có đồ chơi quan sát với đồ chơi cũ chắn có lúc trẻ nhàm chán, buồn tẻ Có thể nói, “ Đồ chơi dạng đồ vật, khơng thể thiếu vắng vui chơi đứa trẻ nào” Trong đồ chơi thể tình cảm điển hình đồ vật hình dáng tổng quát đồ chơi giúp trẻ tái tạo thể hành động tương ứng với đồ vật Đối với trẻ đồ chơi người bạn đồng hành khơng thể thiếu trị chơi, nhiều phương tiện để trẻ thực trị chơi, trị chơi giúp trẻ tự tạo hồn cảnh chơi, hình thức chơi, khơng gian chơi theo ý tưởng Chính vậy, đồ chơi có ý nghĩa to lớn lớn lao, phương tiện để tổ chức để chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non 1.2 Cơ sở thực tiễn Có thể nói đồ chơi có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ, đồ chơi khơng giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục Nó phát triển thể chất lẫn tinh thần Để làm điều này, giáo viên cần phải trang bị cho kiến thức chăm sóc giáo giục trẻ, hiểu đặc điểm trẻ kiến thức làm đồ dùng đồ chơi, có kiến thức định hướng số nguồn vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Từ trẻ biết để làm ĐDĐC cần phải làm nào, bảo quản chơi chúng để đạt hiệu Năm học 2019 - 2020 phân công giảng dạy lớp mẫu giáo - tuổi, thân trực tiếp chăm sóc ni dạy trẻ, điều kiện tốt để tơi tìm hiểu giảng dạy trẻ cách phù hợp hiệu Đồng thời thân tham gia lớp học chuyên đề, buổi làm đồ dùng đồ chơi nhà trường, phòng giáo dục tổ chức, tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường cho thăm quan học tập số trường bạn việc thực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu có sẵn, tạo góc mở cho trẻ hoạt động Từ tơi có thêm kinh nghiệm làm làm đồ dùng đồ chơi cho hướng dẫn trẻ làm đồ chơi Tình hình thực tế đơn vị 2.1 Thuận lợi – Khó khăn Trong q trình làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ lứa tuổi mầm non, song thực tế tiếp xúc giảng dạy cho trẻ 3- tuổi trường mầm non Mai Hùng, thân có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Trường Mầm non Mai Hùng trường chuẩn quốc gia Được quan tâm phòng giáo dục TX Hồng Mai, cấp uỷ Đảng quyền địa phương tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi để cháu tham gia vào hoạt động cách tích cực - Nhìn chung trẻ học chun cần độ tuổi, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào họat động lớp - Bản thân giáo viên mầm non yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho họat động - Lớp có đầy đủ ĐDĐC phục vụ dạy học theo TT02/TT/-BGĐT, ngày 11/2/2010 ban hành danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non TT34/2018 b Khó khăn - Kinh phí nhà trường phụ huynh đóng góp nhiều hạn chế, nên việc mua đồ dùng đồ chơi mua chưa đáp ứng đầy đủ chủ đề, chủ điểm, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” chưa phong phú đồ chơi nhỏ hàng ngày cho trẻ - Đồ dùng đồ chơi lớp tự làm cịn ít, chưa phát huy tính sáng tạo trẻ - Bản thân chưa phối hợp tốt với phụ huynh việc cô sưu tầm nguyên phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trường nhà - Chưa chủ động tìm tòi nghiên cứu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trải nghiệm 2.2 Khảo sát thực tế trẻ lớp Tổng số trẻ: 30 Thứ tự Nội dung Số trẻ khảo sát Tỷ lệ Trẻ tích cực, hứng thú làm ĐDĐC vào hoạt động tạo hình 13/30 43,3% Trẻ sáng tạo làm ĐD 10/30 33,3% Trẻ thích hoạt động theo nhóm vào hoạt 14/30 46,7% động tạo hình cắt, dán, vẽ Qua khảo sát tơi thấy tỷ lệ trẻ tích cực việc làm đồ dùng đồ chơi chưa cao, trẻ chưa tích cực chưa biết cách bảo làm đồ chơi đẹp đa dạng nên đưa biện pháp sau Các biện pháp để áp dụng Biện pháp 1: Tìm tịi, sáng taọ học hỏi bồi dưỡng kiến thức tạo hình, làm đồ dùng đồ chơi để cập nhật mẫu mã kiểu dáng loại đồ chơi Xác định tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi việc chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn mới, thân có ý thức phải chịu khó tìm tịi, học hỏi sáng tạo để cập nhật mẫu mã mới, kiểu dáng như: Để thực tốt hoạt động “Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ - tuổi lớp làm số đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực trẻ tơi đã: - Đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 3- tuổi - Tham gia đợt kiến tập chương trình chuyên đề phịng tổ chức - Tìm đọc tham khảo cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản sách báo, tạp chí mầm non - Thường xuyên cập nhật thông tin qua mạng, đưa vào ý tưởng phần mềm trị chơi kidsmatv - Xem chương trình truyền hình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non kênh truyền VTC11 (Chương trình “Những tờ giấy diệu kỳ”) dạy trẻ cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, vào mạng xem chương trình “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non” Như vậy, qua tự bồi dưỡng thân, học hỏi đồng nghiệp xem phương tiện thông tin đại nắm vững phương pháp để dạy trẻ làm dược số đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Ngoài buổi sinh hoạt chuyên môn vào buổi chiều thứ mạnh dạn đưa ý kiến đề xuất làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực trẻ thành viên tổ ủng hộ Tôi đưa số cách làm tập sàn làm quen với hình học, màu sắc tất chị em em tổ đồng ý như: Ví dụ: Làm quen nhận biết hình học + Tơi cho trẻ ngồi thành nhóm đưa hình cho trẻ quan sát trả lời hình gì, sau tơi cho trẻ chơi qua tập sàn, tìm gắn hình vào tương ứng cho Hình ảnh: Trẻ làm quen với hình học Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề Việc xây kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ việc làm cần thiết, thông qua việc xây dựng kế hoạch định hướng mục tiêu, nội dung, hoạt động Vì từ đầu năm học tơi xây dựng kế hoạch làm đồ chơi thông qua chủ đề như: Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” làm số đồ dùng đồ chơi như: - Làm cặp, xích đu, cầu trượt - Làm xanh - Làm hộp bút từ hộp nhữa Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân” - Tơi cho trẻ làm vườn hoa từ bàn tay trẻ vẽ - Trẻ làm khuôn mặt từ bìa cát tơng Ví dụ: Chủ đề: “Động vật” - Cho trẻ làm trâu từ đa - Cho trẻ làm vật từ bàn chân - Cho trẻ làm hươu từ viên sỏi nhỏ - Làm vật từ vỏ sữa chua, nắp chai Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm vào chủ đề Có thể nói: “ Đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui Nhưng đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, cịn hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Hơn trẻ mầm non thích tự tìm tịi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ hứng thú tích cực, thích thú đồ chơi lại trẻ làm từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt hàng ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vỏ hộp sữa hút, sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi biến hộp to nhỏ thành ô tơ, tàu hoả số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học trang trí lớp học Ví dụ: Với chủ đề “ Trường mầm non” Đề tài: Làm ống đựng bút Chuẩn bị: Lõi ống chỉ, bìa cứng, keo, kéo, giấy màu giấy hoa… Cách làm: + Đầu tiên hướng dẫn, giúp đỡ trẻ dùng kéo để cắt bìa cứng làm nhiều phần có độ dài ngắn khác + Tiếp theo cho trẻ lấy keo dính giấy màu mà tơi cắt sẵn theo kích thước bìa giấy sau tơi dính hai đầu mép giấy lại với nhau, xếp chúng lại với + Sau tơi cho trẻ lấy keo phết lên mặt bìa giầy có dạng hình trụ mà trẻ vừa dính lên bìa cứng cho chúng dính lại với thành khối vững chắc, sau hướng dẫn trẻ cách trang trí thêm họa tiết khác cắt hình tai thỏ đính ống sau trang trí thêm họa tiết tạo thêm phần ngộ nghĩnh cho ống đựng bút + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh: Các ống đựng bút Trong trình trẻ làm bao quát hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm, trẻ tỏ hứng thú tham gia tích cực Như vậy, với cách làm đơn giản từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ tạo thành ống đựng bút cho thật đẹp, sử dụng để trang trí góc chơi trẻ lớp hay dùng cho trẻ đựng bút màu góc học tập Với chủ đề “ Thế giới động vật”: Cũng từ que kem, sữa chua kết hợp với số nguyên vật liệu khác như: xốp màu, băng dính hai mặt, vỏ que kem, kéo tơi dạy trẻ làm chuồn chuồn thật đáng yêu chủ đề “ Thế giới động vật” + Đầu tiên lấy que kem đặt chéo để tạo thành cánh chuồn chuồn + Tiếp theo cho trẻ lấy thìa sữa chua để làm thân chuồn chuồn, sau tơi cắt mắt, râu tơi cho trẻ dán vào để có chuồn chuồn đẹp Sau tơi cho trẻ lấy màu nước tơ lên thân chuồn chuồn, để chuồn đẹp sinh động cho trẻ tạo nhiều chuồn chuồn với nhiều màu sắc khác + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh: “ Trẻ làm chuồn chuồn” + Không làm chuồn chuồn que kem thìa sữa chua mà tơi cịn cịn cho trẻ làm cá từ đĩa nhựa + Đầu tiên lấy đĩa nhựa cho trẻ úp vào với để tạo thành thân cá, sau tơi cho trẻ cắt đi, vây, mang, mắt cá cho trẻ dán phận để tạo thành cá hoàn chỉnh + Sản phẩm trẻ Hình ảnh: Con cá làm từ đĩa nhựa Đề tài: Dạy trẻ làm thỏ Chuẩn bị: - Giấy bitít màu trắng, màu đen, màu vàng, màu hồng, kéo, hồ dán, bút màu Tiến hành: - Tôi cho trẻ kể số vật sống rừng mà trẻ biết - Sau tơi cho trẻ quan sát đồ chơi “ Con thỏ” cho trẻ nhận xét đặc điểm gà trống gồm phận chính: Đầu, cổ, - Hướng dẫn trẻ làm: - Tôi cho trẻ cắt 2-3 đường thẳng rộng khoảng 3cm - Tiếp theo cho trẻ cuộn đường đường thẳng lại tạo thành hình trịn để làm đầu thân thỏ - Cho trẻ cắt giấy bitit màu trắng để làm tai thỏ - Tôi dùng tờ giấy bitit màu vàng, đỏ, nâu trẻ làm mũi, miệng, râu thỏ - Dùng hồ dán để dán phộ phận lại với để tạo thành thỏ hoàn chỉnh - Trẻ làm xong cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét: Trẻ nhận xét kỹ cắt dán nào? Sau tơi nhận xét chung lớp + Sản phẩm trẻ Hình ảnh: Con thỏ Chỉ với cách làm đơn giản trẻ làm nhiều thỏ hay gà, vịt đáng yêu từ nguyên vật liệu tay trẻ mang từ nhà đến lớp Trong trình trẻ làm, trẻ tỏ say sưa hứng thú Với thỏ trẻ sử dụng để chơi hoạt động góc, hoạt động ngồi trời để trang trí góc học tập Hay với chủ đề “Thực vật” Đề tài: Làm xanh Chuẩn bị: - Bìa cắt tơng, cuộn ri băng, giấy màu, giấy đề can, keo nến, kéo Cách làm: -Tơi cho trẻ dùng tay vị giấy màu sau xoắn lại làm gốc thân Tiếp theo dùng kéo cắt đoạn ri băng giấy màu xanh dài ngắn khắc cuộn lại làm lá, sau tơi hướng dẫn trẻ dùng keo để gắn vào thân cành Hay với hoa bàn tay tơi bày cho trẻ cách làm đơn giản từ nguyên vật liệu đơn giản giấy màu, bìa lịch để tạo bơng hoa đơn giản mà 10 đáng yêu, với sản phẩm tơi để trang trí vào góc xây dựng trang trí vào góc nghệ thuật + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh: Trẻ làm xanh Như vậy, với nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ tỏ tích cực Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Để giúp trẻ mầm non 3-4 tuổi phát huy tính tích cực sáng tạo nên đan xen nội dung hoạt động giáo dục hệ thống tác động sư phạm thống hài hoà Bởi hoạt động tạo hình xem mơi trường lý tưởng tạo điều kiện thuận lợi cho lồng ghép nhiều hoạt động Với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tiết học hình thức học đóng vai trị chủ chốt, trẻ tìm hiểu sống xung quanh, trẻ tiếp thu tri thức, kỹ kỹ xảo theo chương trình có tính hệ thống Trên tiết học, giáo viên với vai trò người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Đồ chơi làm dẫn dắt tình có vấn đề kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình hoạt động Với hoạt động tơi tổ chức tiết học bình thường, tơi trẻ học thơng qua việc chơi Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật” 11 Đề tài: Dạy trẻ làm hoa Chuẩn bị: - Giấy, keo, kéo, que tre Tiến hành: - Tôi cho trẻ kể số lồi hoa quen thuộc - Sau tơi cho trẻ quan sát số lồi hoa đàm thoại với trẻ phận, màu sắc hoa Hướng dẫn trẻ làm hoa : - Tôi cho trẻ tô màu hoa mà trẻ thích sau tơi hướng dẫn trẻ cắt, xé hoa khác - Sau cho trẻ cắt, xé rời hoa cho trẻ xếp từ hoa to đến hoa nhỏ xếp so le chồng lên để tạo thành bơng hoa sau tơi cho trẻ phết keo lên bề mặt hoa cho trẻ rắc kim tuyến nhũ lên cánh hoa sau để cố định cho hoa khô lại để tạo thành bơng hoa hồn chỉnh - Cuối tơi cho trẻ gắn hoa vừa làm xong vào que tre để làm thân cho hoa gắn cho hoa - Cuối cho trẻ mang bơng hoa lên bàn trưng bày sản phẩm cho bạn nhận xét : - Bông hoa nào? Vì đẹp? - Bạn cắt cánh hoa có trịn cánh khơng? - Xếp dán có khơng? - Con thích bơng hoa bạn nào? Vì thích? - Sau tơi nhận xét chung lớp 12 - Sản phẩm trẻ: Hình ảnh: Bơng hoa Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đồ chơi mà tay làm có lúc trẻ gặp khó khăn Tuy nhiên q trình trẻ thực quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ Với bơng hoa trẻ dùng để trang trí góc học tập, trang trí lớp học trẻ Với đề tài: Dạy trẻ làm búp bê Chuẩn bị: - Vỏ ống sữa su su, hồ dán, giấy màu, xốp nỉ, hạt cườm, kim tuyến, bút dạ, bóng nhỏ, len màu đen Tiến hành: - Tơi trị chuyện với trẻ số đồ chơi mà trẻ thích Dạy trẻ làm búp bê: - Tôi cho trẻ dùng bút vẽ mắt, mũi, miệng lên bóng nhỏ - Gấp đơi hình trịn to để làm phần thân búp bê - Lấy hồ dán phần đầu vào phần thân búp bê - Tiếp theo cho trẻ cắt dùng keo để dán lên đầu làm tóc cho búp bê 13 - Cuối cho trẻ phết hồ lên giấy màu (vải) toàn thân búp bê sau cho trẻ gắn hạt cườm vào phần thân váy trang trí cho búp bê - Trong q trình làm tơi quan sát nhắc trẻ kỹ cắt , vẽ, gắn, dán để trẻ hồn thiện sản phẩm - Trẻ làm xong tơi cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét.( Cho lớp nhận xét kỹ cắt xếp dán trẻ) Sau tơi nhận xét chung lớp + Sản phẩm trẻ: Hình ảnh: Các bạn búp bê Để trang trí lớp thêm đẹp ngộ nghĩnh bày cho trẻ cách tạo đáng yêu từ đĩa xốp, giấy màu loại: 14 Hình ảnh: Các Với bạn búp bê hay ngộ nghĩnh trẻ dùng để trang trí lớp học, dùng để chơi hoạt động góc Với chủ đề “ Gia đình” Đề tài: Làm tranh ảnh người thân gia đình Chuẩn bị: - Các que kem vẽ hình ảnh người thân gia đình đánh số thứ tự từ - 10 Tiến hành: - Tôi cho trẻ quan sát số hình ảnh gia đình - Sau tơi trị chuyện với trẻ gia đình trẻ hỏi trẻ xem gia đình trẻ có ai, sau tơi cho trẻ quan sát hình ảnh mà người thân gia đình cho trẻ xem Hướng dẫn trẻ làm: - Tơi cho trẻ nhóm học trẻ - Tiếp theo hướng dẫn cho trẻ cách xếp quen kem để tạo thành hình ảnh người thân qua số đánh que kem - Trẻ làm xong cho trẻ mang sản phẩm tơi nhóm nhận xét + Sản phẩm trẻ 15 Hình ảnh: Những người thân gia đình Như vậy, trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học, trẻ dần hồn thiện kỹ tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, tưởng tượng nhận thức trẻ ngày nâng cao dần Biện pháp 5: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngồi tiết học Có thể nói hoạt động mang tính tự mà trẻ tham gia cách tự nguyện, tự giác Các hoạt động diễn thời điểm khác ngày cách hợp lý dạo chơi, sinh hoạt chiều Tổ chức thi “ Bé khéo tay” trẻ có hội làm đồ chơi dự thi Với hoạt động chiều thi, thường chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu đơn giản phổ biến Yêu cầu kiến thức kỹ trẻ hầu hết nhằm rèn luyện, củng cố kỹ học, khuyến khích trẻ vận dụng kỹ cũ để sáng tạo sản phẩm trẻ tự tưởng tượng gợi ý Ví dụ: Trong dạo chơi ngồi sân trường tơi cho trẻ nhặt rụng hướng dẫn trẻ từ làm nhiều đồ chơi, cuộn lại để làm kèn thổi hay, cuộn dọc dùng dây buộc lại sau lấy dây khác buộc phần cuống lại làm cào cào, trâu, cá, gà ngồi từ cịn làm 16 Hình ảnh: Trẻ làm vật từ Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm ra, trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi khơng tổ chức tiết học mà cịn tổ chức tiết học Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình Ngồi ra, sinh hoạt chiều, thường tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi cho riêng từ nguyên vật liệu qua sử dụng, đồ chơi đơn giản việc làm ý nghĩa trẻ, tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chắn khơng khí tiết học trở nên tưng bừng náo nhiệt Sản phẩm trẻ làm vừa để ngắm vừa quà độc đáo trẻ nhỏ dành cho người thân sức lao động khả cùa mình, lại vừa thoả mãn nhu cầu chơi trẻ Đối với chủ đề, chủ điểm ln gần gũi tạo cảm xúc kích thích hứng thú cho trẻ cô tạo sản phẩm từ vật liệu thiên nhiên cho hoạt động Giáo viên hướng dẫn cho trẻ cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thật tỷ mỷ 17 nhiều cách nhiều hình thức khác thơng qua hoạt động trẻ làm đồ chơi đơn giản để trẻ thực với giáo viên Bên cạnh ln rèn cho trẻ cách xếp thu dọn sản phẩm cách gọn gàng ngăn nắp yêu thích việc tạo sản phẩm, giúp trẻ tự tin chủ động trình hoạt động biết quý trọng giữ gìn sản phẩm mà cô trẻ làm Dưới hình ảnh cháu dang làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản: * 6 6 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhà Để thực tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi nhờ phần không nhỏ bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng : Lõi giấy vệ sinh, chai dầu gội đầu, dầu rửa bát, đĩa CD cô giáo trẻ làm đồ dựng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Việc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu góp phần tăng thêm hứng thú tích cực trẻ việc tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi Và để làm điều tơi phải xây dựng hệ thống tập dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi, lên kế hoạch cụ thể, cô hướng dẫn rõ ràng, dễ hiểu tập dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh tham gia, phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ làm đồ dựng đồ chơi nhà Ví dụ: Với chủ đề “ Thế giới động vật” xây dựng loạt tập dạy trẻ làm vật làm thỏ, gấu, lợn kèm theo 18 hướng dẫn cách làm cụ thể đưa cho phụ huynh để phụ huynh với trẻ làm đồ chơi nhà Hay với chủ đề “ Thế giới thực vật” xây dựng loạt tập dạy trẻ làm loại hoa từ nguyên vật liệu khác như: Lõi giấy vệ sinh, vá kẹo, hốp sữa chua kèm theo hướng dẫn cách làm cụ thể để phụ huynh dạy trẻ làm Ngồi cơng nghệ thông tin ngày phổ biến tất người nên vào đầu năm học buổi họp phụ huynh đầu năm thông qua với phụ huynh việc thành lập nhóm dành cho tất bậc phụ huynh lớp, để trao đổi với phụ huynh học ngày, chụp gửi hình ảnh sản phẩm mà cháu làm cho phụ huynh xem thảo luận để biết khả học tập, sáng tạo trẻ Qua thành lập nhóm phụ huynh cịn sưu tầm tập, hình ảnh đê trao đổi nhằm giúp cho tất trẻ có tính tích cực, cố gắng tư duy, học hỏi Hình ảnh: Phụ huynh xem sản phẩm 19 Hình ảnh: Các sản phẩm trẻ 20 Kết đạt – học kinh nghiệm 4.1 Kết đạt Qua năm áp dụng biện pháp thu nhận số kết sau: Chất lượng trẻ việc tham gia làm đồ dùng đồ chơi phát triển lên rõ rệt Trẻ biết cách làm nhiều sản phẩm, đồ chơi đẹp mắt * Về phía giáo viên - Bản thân trau dồi kiến thức kỹ nghệ thuật dạy trẻ - Được phụ huynh tín nhiệm - Bản thân có sáng tạo hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi * Về phía trẻ - Trẻ hứng thú với hoạt động này, trẻ sáng tạo cách trang trí cho đồ dùng đồ chơi - Với cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản, trẻ mẫu giáo lớn trang trí nhiều hình thức khác nhau, bạn thích trang trí giấy màu cho kèn thêm xinh xắn, bạn lại thích sử dụng màu nước họa sĩ chuyên nghiệp, bạn lại tâm đắc với tài cắt dán giấy màu - Nhìn chung trẻ trở nên sáng tạo hơn, linh hoạt hoạt động tạo hình, thơng qua việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ khám phá nhiều điều lại cách cắt dán trang trí Mỗi làm xong đồ chơi, trẻ phấn khởi vui sướng Bảng so sánh kết đạt cuối năm học Tỷ lệ đầu năm học Các tiêu chí Số lượng Tỷ lệ cuối năm học Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Trẻ tích cực, hứng thú làm ĐDĐC vào hoạt động tạo hình 13/30 43,3% 25/30 83,3 % Trẻ sáng tạo làm ĐD 10/30 33,3% 24/30 80 % Trẻ thích hoạt động theo nhóm vào hoạt động tạo hình cắt, dán, vẽ 14/30 46,7% 26/30 87 % 4.2 Bài học kinh nghiệm 21 Qua năm thực đề tài, thân rút số kinh nghiệm sau: Để dạy trẻ 3-4 tuồi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ thì: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp mơn - Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hái đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp - Bản thân phải chịu khó, kiên trì, có khả tạo hình tốt để tạo sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ - Nên dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu dễ tìm - Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh để phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng - Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động, giúp cô giáo công việc vừa sức, đồ chơi làm sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt PHẦN III: KẾT LUẬN Q trình nghiên cứu Có thể giải pháp mà đưa chưa phải biện pháp có hiệu tốt thân tơi lại đem lại kết tương đối, tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy cô chất lượng học tập trẻ hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ 3-4 tuổi trường nói chung trẻ 3-4 tuổi trẻ trường mầm non Mai Hùng nói riêng - Để thực nhiệm vụ đặt việc nghiên cứu đề tài, sử dụng đan xen phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê, tổng hợp kết nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trải nghiệm Ý nghĩa đề tài Trẻ em giai đoạn, tiếp thu lĩnh hội tốt đẹp sống Chính từ ban đầu nên hình thành cho trẻ học, tìm tịi, tư để có trẻ phát huy tính tính cực trẻ làm việc Đặc biệt việc giúp trẻ tính tích cực qua trình học làm đồ dùng đồ chơi nội dung quan trọng giúp tư trẻ ngày phát triển, ham học hỏi, tìm tịi lại hiệu cao công tác giáo dục trẻ mầm non Phạm vi Kkhả áp dụng 22 Biện pháp đưa đề tài gần gũi, quen thuộc trẻ, giúp trẻ dễ thực đặc biệt mang lại cho trẻ hiệu định ban đầu trường mầm non Mai Hùng Do vậy, áp dụng cách linh hoạt phù hợp hoạt động, học đề tài giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi trường mầm non áp dụng thực toàn thị xã Kiến nghị đề xuất Qua năm thực đề tài tơi xin đóng góp số ý kiến sau: - Để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, mong giúp đỡ cấp lãnh đạo, đồng nghiệp giúp đỡ chuyên môn tạo điều kiện để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường bạn Đối với nhà trường - Mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi cho cô trẻ - Mua thay số giá để đồ chơi cho trẻ Đối với Phòng giáo dục - Thường xuyên mở đợt kiến tập dự có chất lượng cao để tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn - Quan tâm đến đời sống giáo viên để yên tâm công tác giáo dục tốt Trên “Một số biện pháp dạy trẻ 3– tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ” Trường mầm non Mai Hùng Mặc dù có nhiều cố gắng thời gian phạm vi thực hạn hẹp nên có nhiều thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng xét duyệt cấp, lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực tốt Xin chân thành cảm ơn! Mai Hùng, ngày 23 tháng năm 2020 Tác giả Lê Thị Hiếu 23 ... động - Lớp có đầy đủ ĐDĐC phục vụ dạy học theo TT02/TT/-BGĐT, ngày 11/2/2010 ban hành danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non TT34/2018 b Khó khăn - Kinh... làm số đồ dùng đồ chơi như: - Làm cặp, xích đu, cầu trượt - Làm xanh - Làm hộp bút từ hộp nhữa Ví dụ: Chủ đề: “Bản thân” - Tôi cho trẻ làm vườn hoa từ bàn tay trẻ vẽ - Trẻ làm khn mặt từ bìa cát... chính: Đầu, cổ, - Hướng dẫn trẻ làm: - Tơi cho trẻ cắt 2-3 đường thẳng rộng khoảng 3cm - Tiếp theo cho trẻ cuộn đường đường thẳng lại tạo thành hình trịn để làm đầu thân thỏ - Cho trẻ cắt giấy