Thiết kế và sử dụng graph dạy học chương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ MỸ HÀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GRAPH DẠY HỌC CHƢƠNG III: SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ MỸ HÀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GRAPH DẠY HỌC CHƢƠNG III: SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60 14 10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Mai Văn Hƣng HÀ NỘI – 2013 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv MỞ ĐẦU 1 Lý nghiên cứu 1.1 Xuất phát từ nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng phổ thông 1.2 Xuất phát từ ƣu điểm phƣơng pháp Graph 1.3 Xuất phát đặc điểm môn học 1.4 Xuất phát từ thực trạng dạy chƣơng trình sinh học 11 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 5 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu5 5.1 Khách thể nghiên cứu 5.2 Đối tượng nghiên cứu 6 Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Phương pháp điều tra 7.3 Phương pháp chuyên gia 7.4 Phương thực nghiệm sư phạm 7.5 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm Cấu trúc luận văn Những đóng góp đề tài Chƣơng I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu 1.1 Tình hình nghiên cứu sử dụng graph giới9 1.2 Tình hình nghiên cứu vấn đề sử dụng graph dạy học Việt Nam 11 1.2 Cơ sở lý luận 14 1.2.1 Tổng quan Graph 14 1.2.2 Cơ sở việc sử dụng Graph dạy học 18 1.2.3 Các nguyên tắc xây dựng Graph dạy học 19 1.2.4 Ứng dụng Graph dạy học 20 1.2.5 Phân loại Graph 22 1.3 Cơ sở thực tiễn 23 1.3.1 Thực trạng tình hình ứng dụng lý thuyết Graph dạy học Sinh học trƣờng THPT 23 1.3.2 Khái quát chƣơng III- Sinh trƣởng phát triển 26 Chƣơng 2: SỬ DỤNG GRAPH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG III: SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN - SINH HỌC 11 37 2.1 Quy trình xây dựng Graph dạy học Sinh học 37 2.1.1 Quy trình thiết kế Graph nội dung 37 2.1.2 Quy trình thiết kế Graph hoạt động 38 2.1.3 Thiết kế Graph nôi dung dạy học chương III Sinh học 11 39 2.2 Thiết kế số Graph dạy học chƣơng III Sinh học 11 43 2.2.1 Sử dụng Graph khâu nghiên cứu tài liệu 43 2.2.2 Sử dụng Graph khâu củng cố, hoàn thiện kiến thức 53 2.2.3 Sử dụng Graph khâu kiểm tra - đánh giá 60 2.2.4 Sử dụng Graph để mở rộng kiến thức cho học sinh 65 2.2.5 Một số lưu ý sử dụng Graph dạy học chương III Sinh học lớp 11 68 2.2.6 Một số giáo án có sử dụng Graph (Giáo án số 2) 68 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 88 3.1 Mục đích 88 3.2 Nhiệm vụ 88 3.3 Chọn đối tƣợng 88 3.3.1 Trường thực nghiệm 88 3.3.2 Lớp thực nghiệm 88 3.3.3 Giáo viên thực nghiệm 89 3.3.4 Tổ chức thực nghiệm 89 3.4 Lập kế hoạch tiến hành thực nghiệm 89 3.4.1 Thời gian thực nghiệm 89 3.4.2 Công cụ thực nghiệm 89 3.5 Thực nghiệm giảng dạy 90 3.5.1 Kết phân tích định lượng 92 3.5.2 Phân tích kết định tính 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 104 LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Mai Văn Hƣng, giảng viên Khoa Các Khoa học Giáo dục Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình hƣớng dẫn bảo giúp thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo, nhân viên thƣ viện trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian qua Tôi xin cảm ơn thầy cô giáo, em học sinh trƣờng trung học phổ thông Hàn Thuyên, Hoàng Quốc Việt, Lý Thƣờng Kiệt địa bàn thành phố Bắc Ninh giúp đỡ trình thu thập số liệu thực nghiệm đề tài Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè quan tâm, động viên tinh thần suốt trình thực luận văn Dù cố gắng đầu tƣ thời gian nghiên cứu song luận văn khó tránh đƣợc thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc nhận xét góp ý kiến thầy bạn đọc Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Trần Thị Mỹ Hà DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt DH DT ĐC GĐ GV HS KQ LV NXB PGS TS PPDH PT SGK SL SV TB TN THPT VD Đọc Dạy học Di truyền Đối chứng Giai đoạn Giáo viên Học sinh Kết Luận văn Nhà xuất Phó giáo sƣ Tiến Sĩ Phƣơng pháp dạy học Phát triển Sách giáo khoa Số lƣợng Sinh viên Trung bình Thực nghiệm Trung học phổ thơng Ví dụ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết thăm dò việc DH Sinh học GV THPT 23 Bảng 1.2 Kết điều tra thái độ, phƣơng pháp kết học tập môn Sinh học HS 24 Bảng 1.3 Các kiểu sinh trƣởng thực vật 30 Bảng 1.4 So sánh kiểu sinh trƣởng, phát triển động vật 33 Bảng 1.5 Các hoocmon ảnh hƣởng đến sinh trƣởng, phát triển động vật 33 Bảng 1.6 Sinh trƣởng, phát triển động, thực vật xét cấp độ cá thể 35 Bảng 2.1 So sánh sinh trƣởng thực vật động vật 57 Bảng 2.2 So sánh sinh trƣởng sơ cấp, thứ cấp thực vật 58 Bảng 2.3 Các hoomon ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển động vật 62 Bảng 3.1 Thống kê điểm số kiểm tra 90 Bảng 3.2 Phân phối điểm số HS đạt điểm Xi kiểm tra 93 Bảng 3.3 Tần suất (fi %) số HS đạt điểm xi kiểm tra 93 Bảng 3.4 Tần suất hội tụ tiến (f↑) số HS đạt điểm xi trở lên kiểm tra 93 Bảng 3.5 So sánh tham số đặc trƣng TN ĐC kiểm tra 93 Bảng 3.6 Phân phối điểm số HS đạt điểm xi kiểm tra 95 Bảng 3.7 Tần suất (fi %) số HS đạt điểm xi kiểm tra 95 Bảng 3.8 Tần suất hội tụ tiến (f↑) số HS đạt điểm xi trở lên kiểm tra 95 Bảng 3.9 So sánh tham số đặc trƣng TN ĐC kiểm tra 96 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Graph vơ hƣớng 11 Hình 1.2 Graph có hƣớng 11 Hình 1.3 Cây đa phân………………………………………………………… 17 Hình 1.4 Cây nhị phân………………………………………………………….17 Hình 1.5 Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng III Sinh học 11…………………… 29 Hình 1.6 Các loại mơ phân sinh……………………………………………… 30 Hình 1.7 Các nhân tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng thực vật 31 Hình 1.8 Các loại hooc môn thực vật ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển thực vật 31 Hình 1.9 Các trình phát triển thực vật có hoa .31 Hình 1.10 Các nhân tố chi phối hoa 32 Hình 1.11 Các kiểu sinh trƣởng phát triển động vật 32 Hình 1.12 Các nhân tố ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển động vật 33 Hình 1.13 Các biện pháp điều khiển sinh trƣởng phát triển động vật ngƣời .34 Hình 1.14 Sơ đồ ảnh hƣởng hoocmon đến biến thái bƣớm 34 Hình 2.1 Quy trình thiết lập graph nội dung………………………………… 39 Hình 2.2 Quy trình thiết lập graph hoạt động………………………………… 43 Hình 2.3 Các kiểu phát triển động vật……………………………………… 43 Hình 2.4 Sơ đồ hoocmon ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển động vật có xƣơng sống 47 Hình 2.5 Sơ đồ phát triển qua biến thái động vật………………… 49 Hình 2.6 Sơ đồ phát triển qua biến thái động vật ý nghĩa…………… 51 Hình 2.7 Sơ đồ điều khiển sinh trƣởng phát triển động vật ngƣời53 Hình 2.8 Sơ đồ hoocmôn sinh trƣởng thực vật 56 Hình 2.9 Sơ đồ hậu tác động hoocmon đến sinh trƣởng phát triển động vật 63 Hình 2.10 Sơ đồ phát triển qua biến thái hoàn toàn bƣớm .64 Hình 2.11 Sơ đồ phát triển qua biến thái khơng hồn tồn châu chấu ……64 Hình 2.12 Sơ đồ hệ thống sinh trƣởng thực vật .67 Hình 3.1 Biểu đồ biểu diễn đƣờng tần suất hội tụ f(%) kiểm tra 94 Hình 3.2 Đƣờng biễu diễn tần suất hội tụ tiến (f↑) kiểm tra 94 Hình 3.3 Biểu đồ biểu diễn đƣờng tần suất hội tụ f(%) kiểm tra 96 Hình 3.4 Đƣờng biễu diễn tần suất hội tụ tiến (f↑) kiểm tra 10 97 - Ln hệ thống hố đƣợc kiến thức bài, chủ đề kiến thức - Khơng hệ thống hố đƣợc kiến thức bài, chủ đề mà nhớ đƣợc kiến thức riêng lẻ Hệ thống giáo án giảng dạy không sử dụng Graph (Giáo án số 1) Tiết: 38 B- SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT Bài 37: SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu học : Kiến thức: - Phân biệt đƣợc điểm khác tƣợng sinh trƣởng phát triển động vật khác điểm - Trình bày đƣợc giai đoạn phát triển động vật - Phân biệt đƣợc phát triển không qua biến thái phát triển qua biến thái Kĩ năng: - Ứng dụng tực tiễn sản xuất, chăn nuôi Thái độ: - Xây dựng ý thức ứng dụng thực tiễn sản xuất, chăn nuôi II Phƣơng tiện phƣơng pháp dạy học: Phương tiện: - Sử dụng hình 37.1, 37.2 , 37.1; 37.2 SGK phóng to Phương pháp: - Thuyết trình, minh họa - Hoạt động nhóm - Vấn đáp III Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh - 116 - Kiểm tra cũ: Bài mới: -Đặt vấn đề: Sinh trƣởng phát triển động vật chất giống nhƣ thực vật nhƣng có điểm khác biệt, điểm khác thể nhƣ nào? Điều ta tìm hiểu qua học Nội dung Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái I KHÁI NIỆM SINH TRƢỞNG niệm sinh trưởng phát triển VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT  Sinh trƣởng thể động động vật GV yêu cầu HS nghiên cứu HS nghiên cứu vật q trình tăng kích thƣớc SGK trả lời câu hỏi SGK, thảo luận thể tăng số lƣợng kích + Thế sinh trƣởng trả lời câu hỏi thƣớc tế bào phát triển động vật? Cho ví  Phát triển thể động dụ sinh trƣởng phát vật trình biến đổi bao gồm triển động vật phân hóa phát sinh hình thái + Biến thái gì? Các kiểu quan thể  Biến thái thay đổi đột sinh trƣởng động vật? GV nhận xét, bổ sung → kết ngôt hình thái, cấu tạo sinh lý luận động vật sau sinh nở từ trứng * Hoạt động 2: Tìm hiểu phát II PHÁT TRIỂN KHƠNG QUA triển không qua biến thái BIẾN THÁI GV yêu cầu HS nghiên cứu Ở đa số động vật có xƣơng sống SGK, quan sát hình 37.1, 37.2 nhiều lồi động vật khơng xƣơng trả lời câu hỏi sống - 117 - + Cho biết tên vài loài động VD: ngƣời - gồm giai đoạn: vật có phát triển không qua HS nghiên cứu - phôi thai biến thái - sau sinh SGK, thảo luận + Nêu đặc điểm phát trả lời câu hỏi Giai đoạn phôi thai triển không qua biến thái - Diễn tử cung ngƣời mẹ ngƣời - Hợp tử phân chia nhiều lần hình GV nhận xét, bổ sung → kết thành phôi luận - Các tế bào phơi phân hóa tạo thành quan kết hình thành thai nhi Giai đọan sau sinh: Con sinh có đặc điểm hình thái cấu tạo tƣơng tự nhƣ ngƣời * Hoạt động 3: Tìm hiểu phát trƣởng thành triển qua biến thái III PHÁT TRIỂN QUA BIẾN GV yêu cầu HS nghiên cứu THÁI SGK, quan sát hình 37.3, 37.4 (PHT) hoàn thành PHT Biến Biế n thái HS nghiên cứu thái khơng hoàn SGK, thảo luận hồn tồn trả lời câu hỏi tồn GĐ phơi GĐ hậu phơi GV nhận xét, bổ sung → kết - 118 - luận Củng cố Sự sinh trƣởng khác phát triển chỗ: - ST lớn lên kích thƣớc, khối lƣợng tế bào, mô, quan - Phát triển hình thành tế bào, mơ, quan có cấu tạo chức khác hẳn ST PT có liên quan mật thiết khơng tách rời nhƣng khơng đồng Dặn dị: - Học cũ - Chuẩn bị 38 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Biến thái hồn tồn Biến thái khơng hồn tồn - Hợp tử phân chia nhiều lần để tạo - Hợp tử phân chia nhiều lần để tạo phôi - Các tế bào phơi phân hóa tạo thành GĐ phơi Phơi - Các tế bào phơi phân hóa tạo quan sâu bƣớm thành quan sâu bƣớm GĐ Hậu phơi - Ấu trùng có đặc điểm hình thái cấu - Ấu trùng trãi qua nhiều lần lột xác trở tạo sinh lý khác với thành trƣởng thành trƣởng thành - Sự khác biệt hình thái cấu tạo ấu trùng lần lột xác nhỏ Tiết: 39 Bài 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG TỚI SỰ SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Kể tên giải thích đƣợc chế tác động hoocmơn sinh trƣởng (tuyến yên) tiroxin ( tuyến giáp) sinh trƣởng - 119 - - Trình bày đƣợc hoocmon vai trò chúng điều hòa biến thái sâu bọ, ếch nhái, điều hòa tạo thành tính trạng sinh dục thứ sinh , điều hịa chu kì sinh sản Kỹ - Vẽ đƣợc sơ đồ tƣợng chu kì kinh nguyệt Thái độ - Nâng cao ý thức hiểu biết biện pháp bảo vệ sức khỏe sinh sản II PHƢƠNG PHÁP VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Phƣơng pháp: - Thuyết trình, minh họa - Vấn đáp Đồ dùng dạy học Sử dụng sơ đồ H38 SGK - Sử dụng hình vẽ phân hóa giới tính đực, số động vật nhƣ gà, công, hƣơu, để minh họa - Các hình vẽ ngƣời khổng lồ, ngƣời lùn III Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Phân biệt khái niệm PT không qua biến thái, biến thái hồn tồn biến thái khơng hồn tồn? Lấy ví dụ minh họa? Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Hoạt động1: tìm hiểu I/ Ảnh hƣởng nhân tố yếu tố ảnh hưởng st - bên trong: pt: HS nghiên cứu SGK, GV yêu cầu HS nghiên thảo luận trả lời câu hỏi cứu SGK , trả lời câu hỏi Nhân tố di truyền - 120 - Có yếu tố ảnh 2.Yếu tố giới tính: hƣởng st pt ở đô ̣ng vâ ̣t? Các hoocmôn sinh HS nghiên cứu SGK, trƣởng phát triển quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu 1.Các hooc mơn ảnh hƣởng Các đến sinh trƣởng phát triển hooc môn ảnh hƣởng đến st pt ĐV động vật có xƣơng sống có xƣơng sống HS nghiên cứu SGK, - Hooc môn sinh trƣởng: Do GV yêu cầu HS nghiên thảo luận trả lời câu hỏi tuyến yên tiết Kích thích cứu SGK , quan sát hình phân chia tế bào tăng kích 38.1/SGK trả lời câu hỏi: thƣớc tế bào Kích thích xƣơng Kể tên các hoocmon ? phát triển Cơ quan tiế t? Nêu tác du ̣ng của các vi - Tiroxin: Do tuyến giáp tiết Tác du ̣ng các loa ̣i lƣơ ̣ng khẩ u phầ n Kích thích q trình sinh trƣởng hoocmon? ăn, hoạt động tdtt… phát triển bình thƣờng GV nhận xét, bổ sung → thể kết luận - Ơstrogen, Testosteron: Do tinh Gd chăm sóc sƣ́c khỏe hoàn buồng trứng tiết Kích thích sinh trƣởng phát triển giai đoạn dậy nhờ: tăng phát triển xƣơng, kích thích phân hóa tế bào để hình thành đặc tính sinh dục phụ * Hoạt động 3: Tìm hiểu thứ cấp Các Các hooc mơn ảnh hƣởng hooc môn ảnh - 121 - hƣởng đến st pt ĐV đến sinh trƣởng phát triển không xƣơng sống động vật không xƣơng GV yêu cầu HS nghiên HS nghiên cứu SGK, sống cứu SGK , quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi - Hai hooc môn ảnh hƣởng đến 38.2/SGK trả lời câu hỏi: sinh trƣởng phát triển ĐV khơng có xƣơng sống trùng ecdixon juvenin có loại hoocmon nào? + Tác dụng sinh lí ecdixon: Loại quan tiết? gây lột xác sâu bƣớm, kích Tác dụng? thích sâu biến thành nhộng GV nhận xét, bổ sung → Dùng chất ứ c chế , kích bƣớm kết luận thích lột xác sớm … + Tác dụng sinh lí juvenin: Ứng dụng cơng nghệ sinh phối hợp với ecdixon gây lột học tiêu diệt côn trùng xác sâu bƣớm ức chế gây ̣i trình sâu biến đổi thành nhộng bƣớm Củng cố GV yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ phần đóng khung Dặn dị:- trả lời câu hỏi sgk - chuẩn bị Tiết: 40 Bài 39: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG TỚI SỰ SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT (tt) I MỤC TIÊU - Liệt kê phân tích đƣợc yếu tố bên (DT, giới tính, hoocmon) - Trình bày đƣợc yếu tố mơi trƣờng (thức ăn, nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm chất độc hại….) ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển động vật - Nhận thức đƣợc ngƣời có khả điều khiển đƣợc sinh trƣởng phát triển động vật phục vụ chăn nuôi Phục vụ kế hoạch hóa gia đình ngƣời - 122 - - Rèn luyện ý thức thực kế hoạch hóa gia đình - Nâng cao ý thức hiểu biết biện pháp bảo vệ sức khỏe sinh sản II PHƢƠNG PHÁP VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Phương pháp - Thuyết trình, minh họa - Vân đáp Đồ dùng dạy học Các tranh ảnh động vật, gia súc trẻ em thiếu dinh dƣỡng quái thai di truyền tác nhân môi trƣờng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Trình bày nguồn gốc vai trò hoocmon điều hòa sinh trƣởng động vật? Bài mới: - Mở bài: Tại làng, có ngƣời sống thọ, có ngƣời chết sớm? - Nội dung học Hoạt động Gv HS Nội dung GV: Hãy tìm ví dụ tốc độ lớn I Ảnh hƣởng yếu tố bên giới hạn khác động vật Tính di truyền khác theo khối lƣợng kích thƣớc - Di truyền định đến sinh trƣởng phát Ở ngƣời, tuổi thọ đƣợc kiểm sốt di triển lồi về: truyền Trong hoàn cảnh giống - Tốc độ giới hạn lớn nhau, có ngƣời sống thọ, có ngƣời chết - Hệ thống gen điều khiển sinh trƣởng phát sớm triển VD: bệnh già trƣớc tuổi sai lệch Bệnh lão hóa (Progeria) Việt Nam, năm gen 1999 em Nguyễn Thị Ngọc bị bệnh lão Giới tính hóa từ năm tuổi ( liên quan đến di Trong lồi, có tốc độ lớn truyền) (Giai đoạn 4-6 tuổi; 12-14 tuổi tốc nhanh sống lâu đực độ sinh trƣởng nhanh) VD: Mối chúa dài gấp lần nặng gấp 10 lần - 123 - HS quan sát hình 39 đực Giải thích tốc độ sinh trƣởng ngƣời Các hoocmon sinh trƣởng phát triển Yêu cầu: HS ôn lại kiến thức HGH, tiroxin điều hòa tốc độ lớn giới hạn tuyến nội tiết hoocmon lớn động vật GV: nhấn mạnh thêm phối hợp - Sai lệch chế tiết hoocmon sinh vai trò hoocmon, phối hợp với bệnh khổng lồ bệnh lùn nhân tố khác (di truyền, thần kinh,…) - Điều hịa phát triển phơi, hậu phơi - Ở giai đoạn trẻ em, thừa HGH sinh - Hoocmon biến thái (ecdixon, Juvennin, bệnh ngƣời khổng lồ (cao 2-3m) Thiếu GH tiroxin,…) sinh trƣởng chậm Hoocmon kích dục điều hịa trứng chín rụng bệnh lùn (cao 0,7-1m) trứng (FSH, LH) Để chữa bệnh lùn, tiêm GH tuổi thiếu - Hoocmon kích dục điều hịa dậy thì, động nhi Ở tuổi trƣởng thành GH khơng có tác dục, dụng mang thai (testosteron, ostrogen, progesteron…) Hãy phân tích câu nói “ Ăn nhƣ tằm ăn II Ảnh hƣởng nhân tố bên rỗi” với ý nghĩa sinh trƣởng Yếu tố thức ăn phát triển tằm? Giai đoạn tằm có - Quan trọng, ảnh hƣởng đến sinh trƣởng tốc độ sinh trƣởng mạnh nên yêu cầu phát triển qua giai đoạn nhiều thức ăn để cung cấp cho trình - Tăng lizin 0,45% -0,85% lớn nhanh lợn thịt đồng hóa giai đoạn cai sữa - Nếu thiếu dinh dƣỡng sẻ gây ảnh hƣởng - Thiếu Vitamin, nguyên tố vi lƣợng: còi, sản xấu đến tốc độ sinh trƣởng phát lƣợng triển chung thể Yếu tố môi trƣờng: - Các yếu tố thức ăn, môi trƣờng, giới - O2, CO2, H2O, muối khoáng, ánh sáng, nhiệt tính có liên quan với độ, độ ẩm…ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát Tầm quan trọng việc bảo vệ triển động vật hoang dã, cải tạo giống vật nuôi Cá sống khu vực nƣớc bị ô nhiểm, O2 bảo vệ sức khỏe ngƣời  chậm lớn, không sinh sản - Cá Rô phi 300 lớn nhanh, 180 ngừng lớn, - 124 - ngừng đẻ - Các chất độc hại gây quái thai III Khả điều khiển sinh trƣởng phát triển động vật ngƣời Cải tạo vật nuôi Giáo viên cần nhấn mạnh đến biện Tạo động vật nuôi cho suất cao, thời gia pháp tổng hợp nhƣ: kết hợp công tác chọn ngắn giống cải thiện điều kiện, kỷ thuật Cải tạo giống di truyền chăn nuôi Phƣơng pháp lai giống, thụ tinh nhân tạo, công nghệ phôi tạo giống vật nuôi có suất cao, thích nghi với điều kiện địa phƣơng VD: Lợn ỉ lai Cải thiện môi trƣờng Sử dụng thức ăn nhân tạo Củng cố GV yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ phần đóng khung Dặn dò: - trả lời câu hỏi sgk - chuẩn bị Đề kiểm tra lần ĐỀ KIỂM TRA 45’ MÔN SINH HỌC 11 Câu 1: Nêu khái niệm sinh trƣởng, phát triển động vật? Trình bày nhân tố bên ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển động vật Câu 2: So sánh ảnh hƣởng hoocmon tới sinh trƣởng, phát triển động vật có xƣơng sống động vật khơng xƣơng sống? Câu 3: Có kiểu phát triển động vật? Hãy nêu đặc điểm kiểu phát triển đó? Đề kiểm tra lần ĐỀ KIỂM TRA 15’ MÔN SINH HỌC 11 Họ tên HS: Lớp: Mã đề 01 - 125 - Những hormon kích thích phân chia tế bào, tăng kích thước tế bào kích thích phát triển xương là: A Hormon Ecdison B Hormon sinh trƣởng C Hormon Juvennin D Hormon Tiroxin Nếu trẻ em bị thiếu hormon Tiroxin thì: A Mơ thần kinh xƣơng khơng bình thƣờng B Có thể gây bệnh đần độn C Thúc đẩy sinh trƣờng D Mô thần kinh mơ xƣơng khơng bình thƣờng, ảnh hƣởng đến trí nhớ Hormon sinh trưởng động vật có vai trị A Tăng cƣờng q trình tổng hợp protein tế bào, mô, quan B Tăng cƣờng trình sinh trƣởng thể C Tăng cƣờng trình phân giải chất hữu D Tăng cƣờng trình tổng hợp protein sinh trƣởng tế bào, mơ, quan Thí dụ sau cho biết tốc độ sinh trưởng diễn không giai đoạn phát triển khác nhau? A Ở ngƣời, thân chân, tay sinh trƣởng nhanh đầu B Sinh trƣởng tối đa tuổi trƣởng thành thạch sùng dài khoảng 10 cm, trăn dài khoảng 10 m C Ở ngƣời, sinh trƣởng nhanh thai nhi tháng tuổi tuổi dậy D Ấu trùng lột xác - lần, sau lần lột xác ấu trùng tăng kích thích để trở thành trƣởng thành Ấu trùng (sâu trùng, nịng nọc ếch nhái) có hình dạng cấu tạo khác với trưởng thành, ấu trùng qua nhiều lần lột xác qua giai đoạn trung gian biến đổi thành trưởng thành Đây sinh trưởng phát triển - 126 - A giai đoạn hậu phôi B không qua biến thái C qua biến thái khơng hồn tồn D qua biến thái hoàn toàn Tại sâu bướm phá hoại cối, mùa màng ghê gớm? A Sâu bƣớm ăn nhƣng khơng có enzim tiêu hóa xenlulơzơ nên tiêu hóa hấp thu hiệu thấp nên sâu phải ăn nhiều đáp ứng nhu cầu dinh dƣỡng cho thể B Sâu bƣớm ăn có thời gian sống ngắn nên ăn nhiều sinh trƣởng nhanh C Tốc độ sinh trƣởng sâu bƣớm ăn nhanh, cần nhiều D Sâu bƣớm ăn có lƣợng enzim tiêu hóa xenlulơzơ nên chất thải nhiều dinh dƣỡng mà thể chƣa hấp thụ đƣợc Những động vật có sinh trưởng phát triển qua biến thái khơng hồn tồn? A Bọ ngựa, châu chấu, cào cào B Bọ ngựa, bọ rùa, rắn, bồ câu C Cánh cam, châu chấu, rắn, bồ câu D Cá chép, rắn, bồ câu, bọ rùa Những yếu tố sau yếu tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật? A Các hooc môn, ánh sáng, nhiệt độ B Yếu tố di truyền, hooc môn C Yếu tố thức ăn, di truyền, giới D Yếu tố di truyền, nhiệt độ, thức ăn Muốn tạo giống lợn Ỉ từ 40 kg thành giống lợ Ỉ lai tăng khối lượng xuất chuồng lên 100 kg phải A sử dụng chất kích thích sinh trƣởng B Cải tạo chuồng trại - 127 - C cải tạo giống di truyền D dùng thức ăn nhân tạo chứa đủ chất dinh dƣỡng 10 Thí dụ sau yếu tố môi trường tác động lên sinh trưởng phát triển động vật A Vật nuôi thiếu vitamin, nguyên tố vi lƣợng vật ni bị cịi, sản lƣợng B Cá sống vực nƣớc ô nhiễm, nồng độ ơxi chậm lớn, khơng sinh sản C Cá rô phi lớn nhanh 300C, nhƣng ngừng lớn ngừng đẻ xuống 180C D Tuổi trƣởng thành, gà Ri nặng kg đến 1,5 kg gà Hồ nặng tới 3-4 kg ĐỀ KIỂM TRA 15’ MÔN SINH HỌC 11 Họ tên HS: Lớp: Mã đề 02 Ở sâu bướm, hormon ecdison có tác dụng A Gây lột xác ức chế sâu thành nhộng bƣớm B Gây lột xác kích thích sâu biến thành nhộng bƣớm C ức chế biến đổi sâu thành nhộng bƣớm D Kích thích thể allata tiết juvenin Trẻ em bị còi xương thường bác sỹ khuyên dùng vitamin D chất này: A tham gia vào thành phần cấu tạo xƣơng B có tác dụng tƣơng tự canxi C có vai trị chuyển hố canxi để tạo xƣơng D thành phần cấu tạo tuỷ xƣơng Vì nói q trình sinh trƣởng - phát triển ếch thuộc loại biến thái hoàn toàn? A Giai đoạn nòng nọc khác ếch trƣởng thành hoạt động sinh lí B Giai đoạn nịng nọc khác ếch trƣởng thành hình thái C Ấu trùng (nịng nọc) khác ếch trƣởng thành cấu tạo, sinh lí, hình thái - 128 - D Giai đoạn nịng nọc khác ếch trƣởng thành cấu tạo Ở động vật, phát triển qua biến thái có đặc điểm: A Có thay đổi hình thái, cấu tạo, sinh lí động vật sau sinh trứng nở B Phải qua giai đoạn lột xác C Con non giống trƣởng thành D Không qua giai đoạn lột xác Những động vật có sinh trưởng phát triển qua biến thái khơng hồn toàn? A Bọ ngựa, bọ rùa, rắn, bồ câu B Cánh cam, châu chấu, rắn, bồ câu C Bọ ngựa, châu chấu, cào cào D Cá chép, rắn, bồ câu, bọ rùa Nếu ta cắt bỏ tuyến giáp nịng nọc nịng nọc khơng biến thành ếch vì: A Khơng có ecđixơn để kích thích biến thái B Khơng có hoocmơn sinh trƣởng để kích thích biến thái C Khơng cịn có tirơxin để kích thích biến thái D Khơng có juvenin để kích thích biến thái Hoocmơn điều hòa biến thái sâu bọ A Ơstrogen B Ecđixơn C Tirôxin D Testosterôn Các yếu tố bên ảnh hưởng đến tốc độ sinh trưởng phát triển động vật? A Yếu tố chăm sóc, yếu tố mơi trƣờng B Điều kiện chăm sóc C Các hoocmon - 129 - D Đặc tính di truyền Mục đích biện pháp cải tạo giống : A Tạo nhiều giống vật nuôi B Tạo giống vật nuôi cho suất cao C Tạo nhiều giống vật ni thích nghi với điều kiện địa phƣơng D Thừa nhận đƣợc sản phẩm tối đa với chi phí tối thiểu 10 Một số nhân tố môi trường ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật là: A Thức ăn, nhiệt độ, ánh sáng B Thức ăn, di truyền, hooc môn C Ánh sáng, hooc môn, thức ăn D Nhiệt độ, di truyền, điều kiện chăm sóc - 130 - ... hƣớng cho việc thiết kế Graph dạy học Kết việc thiết kế Graph dạy học lập đƣợc Graph nội dung Graph hoạt động 1.2.4 Ứng dụng Graph dạy học Trong dạy học, Graph có số ƣu điểm sau: - Graph cho phép... nghiên cứu vận dụng graph vào dạy học số môn trƣờng phổ thông Sử dụng graph dạy học dựa sở tâm lý học nhận thức sở lý luận dạy học Vận dụng lý thuyết tâm lý học vào việc sử dụng graph nhƣ phƣơng... trung học phổ thông 46 Chƣơng THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GRAPH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG III: SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Quy trình thiết kế Graph dạy học Sinh học Graph