Rèn luyện kỹ năng giải toán chủ đề vectơ và quan hệ vuông góc trong không gian cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HOÀNG TUYẾN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LẠNG SƠN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ HOÀNG TUYẾN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LẠNG SƠN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:TS.Trần Hữu Hoan HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học đƣợc hoàn thành với giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, giáo với nỗ lực học hỏi, nghiên cứu thân thời gian học tập trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Trƣớc hết, tác giả xin gửi lời cảm ơn trân trọng tới Ban Giám hiệu tập thể giảng viên trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chƣơng trình học tập có đƣợc kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Tiến sỹ Trần Hữu Hoan, ngƣời tận tâm, nhiệt tình hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo; Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý, giáo viên em học sinh, anh/ chị học viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Sau cùng, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2013 Tác giả Lê Hoàng Tuyến DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BTVH Bổ túc văn hóa CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐN Đội ngũ ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐT Đào tạo GD Giáo dục GDĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thƣờng xuyên NCKH Nghiên cứu khoa học TT Trung tâm THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân NNL Nguồn nhân lực PTNNL Phát triển nguồn nhân lực MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nguồn nhân lực 14 1.2.4 Phát triển nguồn nhân lực 17 1.3 Giáo dục thƣờng xuyên hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.1 Giáo dục thƣờng xuyên 18 1.3.2 Nhiệm vụ trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp tỉnh 19 1.3.3 Đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 21 1.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 22 1.4.1 Quản lý khâu tuyển chọn giáo viên 23 1.4.2 Quản lý việc sử dụng giáo viên 24 1.4.3 Quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên 24 1.4.4 Chỉ đạo công tác đánh giá giáo viên 25 1.4.5 Xây dựng chế độ sách, môi trƣờng làm việc cho đội ngũ giáo viên 26 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX 26 Tiểu kết chƣơng 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LẠNG SƠN 28 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục tỉnh Lạng Sơn 28 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình phát triển kinh tế- xã hội 28 2.1.2 Tình hình giáo dục bậc THPT tỉnh Lạng Sơn 29 2.2 Sơ lƣợc phát triển Trung tâm GDTX cấp tỉnh địa bàn tỉnh Lạng Sơn 32 2.2.1 Cơ cấu tổ chức 32 2.2.2 Chức nhiệm vụ 34 2.2.3 Chất lƣợng giáo dục đào tạo Trung tâm GDTX cấp tỉnh địa bàn tỉnh Lạng Sơn 35 2.2.4 Kết đạt đƣợc Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp tỉnh địa bàn tỉnh Lạng Sơn 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 40 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 40 2.3.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 43 2.3.3 Thực trạng trình độ chun mơn hoạt động đào tạo 45 2.4 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 47 2.4.1 Quản lý việc tuyển dụng đội ngũ giáo viên 47 2.4.2 Quản lý việc bố trí, sử dụng giáo viên 47 2.4.3 Thực quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn 49 2.4.4 Quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn 49 2.4.5 Thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển đội ngũ trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 62 2.5.1 Điểm mạnh 62 2.5.2 Hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 64 Tiểu kết chƣơng 65 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LẠNG SƠN 67 3.1 Định hƣớng phát triển Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 67 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn 68 3.3.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cho Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn 68 3.3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn 73 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý chặt chẽ công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn theo hƣớng chuẩn hóa 74 3.3.4 Biện pháp 4: Quản lý công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 78 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng chế sách tạo mơi trƣờng thuận lợi để phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn 84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất luận văn 91 3.4.1 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4.2 Tổ chức khảo nghiệm 92 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Lao động có việc làm chia theo trình độ chun mơn kỹ thuật 30 Bảng 2.2 Số liệu học sinh 03 năm học khối trƣờng THPT 31 Bảng 2.3 Số liệu học sinh 03 năm học khối Trung tâm GDTX 31 Bảng 2.4 Số liệu học sinh 03 năm học Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 31 Bảng 2.5 Số liệu học viên 03 năm học trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .36 Bảng 2.6 Số liệu học viên học theo loại hình đào tạo khác 03 năm học trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .36 Bảng 2.7 Số liệu học viên học nghề năm học 2010 – 2011; 2011 – 2012; 2012 - 2013 trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .36 Bảng 2.8 Kết rèn luyện 02 mặt giáo dục học viên năm học 2010 – 2012, trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 37 Bảng 2.9 Kết rèn luyện 02 mặt giáo dục học viên năm học 2011 – 2012, trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 37 Bảng 2.10 Kết rèn luyện 02 mặt giáo dục học viên năm học 2012 – 2013, trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 38 Bảng 2.11 Tổng hợp quy mô học viên lớp đào tạo, liên kết, dạy nghề theo nhu cầu ngƣời học trung tâm cấp tỉnh địa bàn tỉnh Lạng Sơn 39 Bảng 2.12: Tổng hợp quy mô học sinh BTVH THPT Trung tâm GDTX cấp tỉnh địa bàn tỉnh Lạng Sơn 39 Bảng 2.13 Số lƣợng giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010 -2011; 2011 -2012; 2012 – 2013 .40 Bảng 2.14 Tỷ lệ giáo viên theo môn, trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010 -2011; 2011 -2012; 2012 – 2013 .40 Bảng 2.15 Cơ cấu giới tính đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010-2011, 2011- 2012, 2012- 2013 41 Bảng 2.16 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010-2011; 2011 - 2012; 2012 – 2013 .42 Bảng 2.17 Xếp loại đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010 -2011, 2011 -2012, 2012 – 2013 43 Bảng 2.18 Đánh giá phẩm chất giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 44 Bảng 2.19 Trình độ đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010-2011; 2011 - 2012; 2012 – 2013 45 Bảng 2.20 Ngạch, chức danh giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010-2011; 2011 - 2012; 2012 – 2013 46 Bảng 2.21 Trình độ ngoại ngữ, tin học giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm học 2010 -2011; 2011 -2012; 2012 – 2013 46 Bảng 2.22: Đánh giá giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn hiệu đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên .49 Bảng 2.23: Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .52 Bảng 2.24 Nhu cầu bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .52 Bảng 2.25 Các hình thức bồi dƣỡng giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn cần sử dụng .53 Bảng 2.26 tác dụng chế độ sách việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .57 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp 92 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ1.1 Cấu trúc hệ thống quản l ý 10 Sơ đồ 1.2 Quan hệ chức quản lý 11 Sơ đồ 1.3 Quản lý nguồn nhân lực 16 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy 34 Biểu đồ 2.2 Hoạt động tổ chuyên môn hệ thống giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Lạng Sơn việc bồi dƣỡng giáo viên Trung tâm GDTX 50 Trong đó: Mơn học theo chun mơn đƣợc đào tạo: tiết; Môn học khác: tiết (bộ môn: .) b.Số tiết dạy thao giảng đơn vị từ năm học 2005- 2006 trở lại đây: + Giờ giỏi: + Giờ khá: + Giờ trung bình: + Giờ yếu: + Xếp loại: c Số tiết dạy thao giảng hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh từ năm học 20052006 trở lại đây: + Giờ giỏi: + Giờ khá: + Giờ trung bình: + Giờ yếu: + Xếp loại: 18 Những khó khăn Anh (Chị) gặp phải giảng dạy: a Sử dụng phƣơng tiện dạy học; b, Xác định nội dung môn học c, Lựa chọn sử dụng phƣơng pháp dạy học; d, Việc kiểm tra, đánh giá học sinh; đ, Hạn chế ngƣời học e, Vấn đề khác (ghi cụ thể): 19 Tham gia bồi dƣớng học sinh giỏi môn tin học: Đã tham gia Chƣa tham gia Nếu tham gia bồi dƣỡng đội tuyển nào: Thi cấp sở; Thi cấp thành phố; Thi cấp quốc gia 20 Công việc Anh (Chị) có phù hợp với chuyên môn đƣợc đào tạo hay không: a, Rất phù hợp b, Phù hợp c, Tƣơng đối phù hợp d, Không phù hợp 21 Cƣờng độ lao động giảng dạy, NCKH Anh (Chị) nay: a Quá nặng b, Nặng c, Vừa phải d, Nhẹ 22 Anh (Chị) tự đánh giá khả hiểu, phân tích, tổng hợp tài liệu chuyên môn giảng dạy nghiện cứu: a Tốt b, Khá c, Trung bình d, Khó khăn 23 Mức độ quan tâm Anh (Chị) đến xu phát triển đội ngũ giáo viên nƣớc giới: 103 a, Rất quan tâm b, Quan tâm c, Đơi có quan tâm d, Không quan tâm 24 Anh (Chị) cho biết thực trạng điều kiện sở vật chất phục vụ cho công Tác dạy học để phát triển đội ngũ giáo viên đơn vị cơng tác - Về thiết bị dạy học: - Về phịng máy tính phục vụ dạy học: - Về phòng học: 25 Những hoạt động dƣới đây, tổ môn trƣờng Anh (Chị) đƣợc thực múc độ nào? Mức độ Hoạt động STT Hội giảng Dự Thanh tra chun mơn Bình xét thi đua Thƣờng Thỉnh Hiếm xuyên thoảng Đánh giá GV thông qua kết học tập học sinh Tự đánh giá Sinh hoạt khoa học 26 Anh (Chị) đánh giá tác dụng tích cực số chế độ sách việc phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn tỉnh (1 yếu, bình thƣờng, mạnh) Chế độ hành STT Tác dụng 1 Lƣơng Phụ cấp theo lƣơng Thƣởng (tăng lƣơng sớm, thƣởng tiền, vật ) Chính sách đào tạo, bồi dƣỡng 104 Nhà ở, đất đai Gắn sử dụng với kết bồi dƣỡng Chế độ chuyển vùng cho giáo viên Phong tặng danh hiêu nhà giáo nhân dân, nhà giáo ƣu tú Tặng kỷ niệm chƣơng nghiệp giáo dục 10 Bình chọn thi đua hàng năm 27 Anh (Chị) đƣợc tham gia khoá, lớp đào tạo, bồi dƣớng chun mơn; hiệu hình thức đó? (1 kém, trung bình, tốt; Nếu hình thức chƣa tham dự bỏ trống dịng khơng đánh giá hiệu quả) Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng STT Hiệu 1 Đào tạo nâng chuẩn Đào tạo chuyên môn đƣợc đào tạo ban đầu Bồi dƣỡng chuẩn hoá Bồi dƣỡng thƣờng xuyên Sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên đề theo cụm chuyên môn Nếu hiệu bồi dƣỡng chƣa tốt, theo Anh (Chị) nguyên nhân nào? a Nội dung bồi dƣỡng chƣa phù hợp b, Phƣơng pháp bồi dƣỡng lạc hậu c, Phƣơng tiện phục vụ bồi dƣỡng cịn thiếu thốn d, Hình thức tổ chức chƣa thích hợp đ, Cách đánh giá chƣa có hiệu e, Nguyên nhân khác: 28 Anh (Chị) thƣờng dùng thời gian nhàn rỗi để làm gì? a Đọc sách chuyên mơn b, Đọc báo, tạp chí c, Nghe đài d, Xem truyền hình đ, Xem biểu diễn văn nghệ, phim e, Xem thể thao g, Luyện tập thi đấu thể thao h, Đi chơi với bạn bè 105 i, Tham gia diễn đàn mạng k, Hoạt động khác: 29 Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy Anh (Chị) thấy cần phải đƣợc bồi dƣỡng thêm vấn đề (Chọn xếp thứ tự ƣu tiên quan trọng từ đến hết): a Lý thuyết chuyên ngành e, Rèn luyện kỹ thực hành b, Nghiệp vụ sƣ phạm f, Lý luận trị c, Ngoại ngữ g, Lý luận dạy học d, Tổ chức quản lý nhà trƣờng h, Quản lý giáo dục đ, Phƣơng pháp luận NCKH i, Quản lý nhà nƣớc Vấn đề khác (ghi cụ thể): 30 Từ đến năm 2010, Anh (Chị) muốn đƣợc đào tạo để đạt trình độ nào: a, Đại học thứ b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ 31 Trong công tác đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên , Anh (Chị) thấy hình thức phù hợp: a, Tập trung b, chức c, Từ xa d, bồi dƣỡng ngắn đ, Hội thảo e, Đi thực tế g, Tự bồi dƣỡng quan tài liệu h, Hình thức khác (ghi cụ thể): 32 Những khó khăn Anh (Chị) việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn: a, Kinh tế gia đình b, Chính sách khơng thoả đáng c, Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng khơng phù hợp d, Tuổi tác đ, Quỹ thời gian e, Khó khăn tiếp thu g, Sức khoẻ Khó khăn khác (Ghi cụ thể): 33 Anh (Chị) cho biếtt khó khăn ĐNGV Trung tâm: a, Hoạt động quản lý sử dụng ĐNGV chƣa có hiệu b, GV khơng có điều kiện để thƣờng xun ĐT, BD nâng cao trình độ c, Các hoạt động văn hố, xã hội có ĐNGV chƣa đƣợc mạnh d, Cơ sở vật chất, trang thiết bị hạn chế đ, Bản thân đội ngũ GV hạn chế lực giáo dục giảng dạy 106 e, Nội dung chƣơng trình đào tạo cịn bất cập tải g, Học sinh có điểm xuất phát thấp chƣa tích cực học tập, rèn luyện 34 Xin Anh (Chị) cho ý kến giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn (Đề nghị khoanh tròn số bên phải, số khả thi, số khả thi nhất): TT Tính cấp thiết Mức độ khả thi Giải pháp Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV 5 quy hoạch đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn theo chuẩn Phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn đủ số lƣợng, đảm bảo cấu Tăng cƣờng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Tạo môi trƣờng thuận lợi để ĐNGV Trung tâm GDTX cấp tỉnh Lạng Sơn phát triển Hồn thiện cấu, sách phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Đổi công tác đánh giá GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Xin Anh (Chị) cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo dạy học Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn: Xin cảm ơn Anh (Chị)./ 107 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX TỈNH LẠNG SƠN (Dành cho cán quản lý) PHIẾU HỎI 02 Để có khách quan, tồn diện thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn, nhằm phục vụ cho việc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn năm tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách điền vào chỗ trống ( ) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến mình: Xin Ơng (Bà) cho biết số thông tin thân: Đơn vị công tác: Chức vụ quản lý: Số năm công tác: Học vị: Thạc sỹ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Số năm dạy: năm Số năm làm công tác quản lý giáo dục năm Xin Ông (Bà) cho tình hình đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện nay: Thừa Cơ cấu hợp lý Thiếu Đủ Cơ cấu chƣa hợp lý Nguyên nhân việc thừa, thiếu giáo viên tin học: - Nguyên nhân thừa: - Nguyên nhân thiếu: Xin Ông (Bà) đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn (Đề nghị khoanh tròn số bên phải; số1 lực kém, số yếu, số trung bình, số tốt, số lực tốt) - Năng lực chuyên môn - Năng lực sƣ phạm 108 - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực giao tiếp xã hội - Năng lực hoạt động giáo dục - Năng lực hoạt động thực tiễn Xin Ông (Bà) đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn phạm vi quản lý theo mức độ hồn thành nhiệm vụ, tính theo % Tốt .%, Khá .%, Trung bình % Kém % Xin Ơng (Bà) phân loại đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn phạm vi quản lý theo tiêu chuẩn nghiệp vụ nghạch cơng chức nghành GD-ĐT: - Chƣa đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên ngƣời, chiếm tỷ lệ .% - Đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên ngƣời, chiếm tỷ lệ % - Trong trình quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, Ông (Bà) thấy chức quản lý dƣới quan trọng (Xếp thứ tự từ đến theo mức độ định): + Công tác lập kế hoạch + Tổ chức thực + Lãnh đạo, đạo + Kiểm tra, đánh giá Xin Ông(Bà) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề dƣới đánh giá giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn (Đề nghị khoanh tròn vào số bên phải: Số quan tâm, số có quan tâm nhƣng chƣa thƣờng xuyên liên tục, số có quan tâm thƣờng xuyên liên tục nhƣng chƣa toàn diện, số quan tâm thƣờng xuyên liên tục toàn diện, số quan tâm) - Vấn đề giấc vào lớp GV - Chất lƣợng lên lớp GV - Hoạt động NCKH, SKCT GV - Các hoạt động giáo dục GV - Vấn đề hoạt độngt hực tiễn GV - Lắng nghe ý kiến đánh giá qua đồng nghiệp họ 109 - Căn vào kết học tập sinh viên - Căn vào kết bình bầu thi đua ÔNg (Bà) đánh giá tác dụng biện pháp sau công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn (Đề nghị khoanh tròn vào số bên phải: Số tác dụng, Số tác dụng, Số có tác dụng, Số có tác dụng tốt, số tác dụng) - Xây dựng kế hoạch - Đảm bảo điều kiện để thực kế hoạch - Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch theo thời gian biểu - Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực - Giảng dạy theo nội dung chuyên môn - Duy trì đặn sinh hoạt chun mơn tổ môn - Dự giảng giáo viên tổ chức họp đánh giá rút kinh nghiệm, xếp loại dạy GV - Thƣờng xuyên đôn đốc việc cổ vũ việc thực nhiệm vụ giảng dạy GV - Tìm hiểu dƣ luận học sinh việc giảng dạy GV Xin Ơng (Bà) cho biết đánh giá công tác phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn theo nội dung sau: - Có kế hoạch - Chƣa có kế hoạch - Chỉ biện pháp tình 110 - Có biện pháp chiến lƣợc - Có q trình liên tục - Khơng đƣợc thực liên tục, cịn bị động Xin Ông (Bà) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn mà quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào trình định - Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV - Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trƣớc định - Sau thực định thời gian, xin ý kiến phản hồi GV để sửa chữ, điều chỉnh - Ra định vào giới chuyên gia đề xuất - Ra định theo yêu cầu cấp 10 Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung kiến thức cần bồi dƣỡng cho đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn đƣợc nêu dƣới (Đề nghị khoanh tròn số bên phải: Số cần, số cần) - Nghiệp vụ sƣ phạm - Ngoại ngữ - Tổ chức quản lý Trung tâm GDTX - Phƣơng pháp luận NCKH - Rèn luyện kỹ thực hành - Lý luận trị - Lý luận dạy học - Quản lý giáo dục - Quản lý nhà nƣớc - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): 111 11 Xin Ông (Bà) cho biết mức độ tác dụng Biện pháp sau việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn (Đề nghị khoanh tròn vào số bên phải: Số khả thi, số khả thi ) TT Tính cấp thiết Mức độ khả thi Giải pháp Xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn quy hoạch đội ngũ GV theo chuẩn Phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn đủ số lƣợng, đảm bảo cấu Tăng cƣờng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Tạo môi trƣờng thuận lợi để ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn phát triển Hoàn thiện chế, sách phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX cấp tỉnh/huyện Lạng Sơn Đổi công tác đánh giá GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 12 Xin Ơng (Bà) chọn mơ hình mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn nêu dƣới a Mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ xuống + Trung tâm GDTX vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn nhằm thực mục tiêu đào tạo trung tâm + Lấy mục tiêu Trung tâm GDTX làm chủ đạo b Mơ hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ dƣới lên + Đội ngũ GV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn vào mục tiêu, chƣơng trình đào tạo mơn học, ngành học đơn vị, từ đề bạt nhu cầu đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng để GV đƣợc phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trƣờng 112 + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm chủ đạo c Mơ hình hợp tác + Kết hợp mơ hình (a) (b) (Vừa đặt mục tiêu nhà trƣờng vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển cá nhân GV) Xin Ông (Bà) cho biết thêm ý kiến kkác giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo: Xin cảm ơn Ông (Bà)./ 113 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX TỈNH LẠNG SƠN PHIẾU SỐ 03 (dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn) Để có sở khách quan, toàn diện cho việc triển khai giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên (ĐNGV) Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn đáp ứng yêu cầu phát triển CNH – HĐH đất nƣớc ngành Giáo dục Đào tạo, xin Anh (Chị) vui lòng cho ý kiến giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn (Đề nghị khoanh tròn 1trong số bên phải Số khả thi, số khả thi nhất) TT Mức độ khả thi Chỉ đạo xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV 5 Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Biện pháp Tính cấp thiết Chỉ đạo xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên 5 Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Quản lý chặt chẽ công tác tuyển dụng đội ngũ 5 giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn theo hƣớng chuẩn hóa Quản lý công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ 5 giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Xây dựng chế, sách, tạo mơi trƣờng 5 thuận lợi để phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Xin Anh (Chị) cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo dạy học Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn: Xin cảm ơn Anh (Chị)./ 114 PHỤ LỤC 4: Đơn vị: PHIẾU ĐĂNG KÝ NHU CẦU ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG PHIẾU SỐ 04 I Thông tin cá nhân: Họ tên giáo viên: Tổ môn: Tuổi: ; Giới tính: Nam (nữ): Chức vụ công tác (Ghi chức vụ cao có): Chun mơn đƣợc đào tạo: Văn đạt đƣợc qua đào tạo tin học: a, Cao đẳng b, Đại học d, Thạc sỹ đ, Tiến sỹ c, Bằng ĐH thứ e, Văn khác: Hình thức đào tạo tin học: a, Chính quy tập trung b, Chuyên tu, chức c, Từ xa d, Các hình thức khác: Cơ sở đào tạo (Ghi rõ tên trƣờng đào tạo): Hệ đạo tạo a Cử nhân tin học b, Kỹ sƣ tin học c, Cử nhân sƣ phạm tin học d, Hệ khác: Nếu cử nhân sƣ phạm, ghi rõ: Chứng sƣ phạm: Có Chƣa có 10 Trình độ đào tạo chun ngành khác Tên ngành đào tạo: Trình độ đào tạo: a Cao đẳng b, Đại học c, Thạc sỹ d, Tiến sỹ đ, Văn khác: 11 Trình độ ngoại ngữ: Ngoại ngữ A B C Khác Tiếng Anh 115 Tiếng Pháp Tiếng Nga Tiếng Trung Khác 12 Chế độ tuyển dụng a Biên chế nhà nƣớc b, Hợp đồng dài hạn c, Hợp đồng ngắn hạn II Nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, Anh (Chị) thấy cần phải đƣợc bồi dƣỡng thêm vấn đề (Chọn xếp thứ tự ƣu tiên quan trọng từ đến hết) a Lý thuyết chuyên ngành e, Rèn luyện kỹ thực hành b, Nghiệp vụ sƣ phạm f, Lý luận trị c, Ngoại ngữ g, Lý luận dạy học d, Tổ chức quản lý nhà trƣờng h, Quản lý giáo dục đ, Phƣơng pháp luận NCKH i, Quản lý nhà nƣớc Vấn đề khác (Ghi cụ thể): Từ đến năm 2010, Anh (Chị) muốn đƣợc đào tạo để đạt đƣợc trình độ nào: a ĐH thứ b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ d, Lập trình viên đ, Khác (Ghi cụ thể): Trong công tác đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn, Anh (Chị) thấy hình thức phù hợp: a Tập trung b, Tại chức c, Từ xa d, Bồi dƣỡng ngắn đ, Hội thảo e, Đi thực tế g, Tự bồi dƣỡng qua tài liệu h, Hình thức khác (Ghị cụ thể): 116 PHỤ LỤC 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Cán bộ, giáo viên đánh giá việc xây dựng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn thành " Tổ chức biết học hỏi" Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý, giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn Anh (Chị) vui lịng đánh dấu (x) vào tƣơng ứng để thể quan điểm mức độ đạt đƣợc tiêu chí việc xây dựng tảng tổ chức biết học hỏi Mức độ STT Tiêu chí Tiêu Đạt chí Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn phải nêu đƣợc sứ mệnh, xác định đƣợc tầm nhìn xác định đƣợc hệ giá trị quan hệ ứng sử Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn có kế hoạch để thực sứ mệnh, tầm nhìn giá trị Mỗi ngƣời ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn làm chủ thân, củng cố niềm tự hào nhà trƣờng nơi cơng tác Mỗi thành viên Trung tâm GDTX cụ thể hoá hành động thân, xây dựng đƣợc kế hoạch góp phần phát triển trung tâm tất học sinh, học viên thân yêu Nếu đƣợc xin Anh (Chị) cho biết: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị) 117 Chƣa đạt ... THPT 11 trung tâm GDTX (trong có trung tâm cấp tỉnh) với số lƣợng học sinh theo học lớn, cụ thể: * Khối trƣờng THPT: Bảng 2.2 Số liệu học sinh 03 năm học khối trường THPT Năm học Số lƣợng học sinh. .. độ chun mơn kỹ thuật 30 Bảng 2.2 Số liệu học sinh 03 năm học khối trƣờng THPT 31 Bảng 2.3 Số liệu học sinh 03 năm học khối Trung tâm GDTX 31 Bảng 2.4 Số liệu học sinh 03 năm học Trung tâm GDTX... 37 Bảng 2.9 Kết rèn luyện 02 mặt giáo dục học viên năm học 2 011 – 2012, trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 37 Bảng 2.10 Kết rèn luyện 02 mặt giáo dục học viên năm học 2012 – 2013, trung tâm GDTX