Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học phổ thông lê chân tỉnh quảng ninh theo hướng phối hợp nhà trường gia đình và xã hội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO VĂN PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ CHÂN TỈNH QUẢNG NINH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO VĂN PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ CHÂN TỈNH QUẢNG NINH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên nghành: quản lý Giáo dục Mã số : 80 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thu Hằng HÀ NỘI – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Lu n v n th c s Qu n gi o d c với đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Lê Chân - tỉnh Quảng Ninh theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội” Là cơng trình nghiên cứu tôi, thực hướng dẫn khoa học TS Đỗ Thị Thu Hằng Tác giả Đào Văn Phƣợng i LỜI CẢM ƠN Trong qu trình học t p, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Lê Chân, tỉnh Quảng Ninh theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội”, tơi nh n giúp đỡ, b o nhiệt tình c c thầy gi o, cô gi o trường Đ i học Gi o d c – Đ i học Quốc gia Hà Nội để hoàn thành u n v n Với tình c m chân thành, tơi bày tỏ òng biết ơn Ban Gi m hiệu, Khoa QLGD - Trường Đ i học Gi o d c - Đ i học Quốc gia Hà Nội, c c thầy gi o, cô gi o tham gia qu n , gi ng d y giúp đỡ tơi suốt qu trình học t p, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến TS Đỗ Thị Thu Hằng - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành u n v n Tôi xin chân thành cảm ơn: - Ban Giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh trường THPT Lê Chân, tỉnh Quảng Ninh - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt qu trình thực đề tài, song cịn có mặt h n chế, thiếu sót Tơi mong nh n đóng góp dẫn c c thầy cô gi o c c b n đồng nghiệp Hà Nội, tháng 11 năm 2018 TÁC GIẢ Đào Văn Phƣợng ii kiến DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban gi m hiệu CBQL C n qu n CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở v t chất GD Gi o d c GD&ĐT Gi o d c & Đào t o GDKNS Gi o d c kỹ n ng sống GV Gi o viên GVCN Gi o viên chủ nhiệm 10 GS.TS Gi o sư - Tiến s 11 HĐNGLL Ho t động ên ớp 12 HS Học sinh 13 KNS Kỹ n ng sống 14 QLGD Qu n 15 NT Nhà trường 16 THPT Trung học phổ thơng 17 GĐ Gia đình 18 XH Xã hội 19 HS THPT Học sinh trung học phổ thông 20 UNESCO Tổ chức Gi o d c, Khoa học V n hóa Liên hiệp quốc gi o d c iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC ẢNG ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu hoạt động hoạt động quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Qu n , qu n gi o d c, qu n nhà trường 12 1.2.2 Gi trị sống, kỹ n ng sống gi o d c kỹ n ng sống 15 1.2.3 Qu n ho t động gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 17 1.2.4 Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 18 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 19 1.3.1 Tầm quan trọng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội gi o d c kỹ n ng sống học sinh trung học phổ thông 20 1.3.2 M c tiêu ho t động gi o d c kỹ n ng sống học sinh trung học phổ thông theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 22 1.3.3 Nội dung gi o d c kỹ n ng sống học sinh trung học phổ thơng theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 24 1.3.4 Hình thức tổ chức ho t động gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 25 1.3.5 Phương ph p gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 28 1.3.6 Kiểm tra, đ nh gi ho t động gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối iv hợp nhà trường, gia đình xã hội 31 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 32 1.4.1 L p kế ho ch xây dựng, ph t triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 32 1.4.2 Tổ chức thực kế ho ch gi o d c kỹ n ng sốn cho học sinh trung học phổ thông theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 34 1.4.3 Chỉ đ o, điều phối c c ực ượng tham gia ho t động gi o d c kỹ n ng sống cho học sinh trung học phổ thông theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 35 1.4.4 Gi m s t, kiểm tra, đ nh gi ho t động gi o d c kỹ n ng sống cho học sinh trung học phổ thông theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 36 1.5.1 Tâm sinh học sinh trung học phổ thông 36 1.5.2 Nh n thức c c ực ượng xã hội gia đình tr ch nhiệm, vai trò việc gi o d c kỹ n ng sống cho học sinh trung học phổ thông 38 1.5.3 N ng ực c n qu n đội ngũ gi o viên việc gi o d c kỹ n ng sống cho học sinh trung học phổ thông 38 1.5.4 C c yếu tố kinh tế, xã hội việc gi o d c kỹ n ng sống cho học sinh trung học phổ thông 39 Kết luận chƣơng 40 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT LÊ CHÂN-TỈNH QUẢNG NINH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục, đào tạo thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh trƣờng THPT Lê Chân 41 2.1.1 Kh i qu t điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thị xã Đông Triều, v tỉnh Qu ng Ninh 41 2.1.2 Kh i qu t trường trung học phổ thông Lê Chân 43 2.2 Giới thiệu nghiên cứu khảo sát thực trạng hoạt động quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THPT Lê Chân theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 45 2.2.1.M c đích nghiên cứu kh o s t 45 2.2.2 Phương ph p/Kỹ thu t, ph m vi đối tượng kh o s t 45 2.2.3 Nội dung kh o s t 46 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông Lê Chân theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội47 2.3.1.Thực tr ng nh n thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội ho t động gi o d c kỹ n ng sống nhà trường 47 2.3.2 Thực tr ng thực m c tiêu ho t động gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhà trường 48 2.3.3 Thực tr ng thực nội dung gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhà trường 50 2.3.4 Thực tr ng hình thức gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhà trường 54 2.3.5 Thực tr ng phương ph p gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhà trường 56 2.3.6 Thực tr ng kiểm tra đ nh gi ho t động gi o d c kỹ n ng sống cho theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhà trường 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THPT Lê Chân, tỉnh Quảng Ninh theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 58 2.4.1 Thực tr ng kế ho ch hóa 58 2.4.2 Thực tr ng tổ chức thực kế ho ch hóa 60 2.4.3 Thực tr ng đ o, điều phối thực 63 2.4.4 Thực tr ng kiểm tra, đ nh gi qu n 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội vi trƣờng THPT Lê Chân, tỉnh Quảng Ninh 66 2.5.1 Thực tr ng nh hưởng tâm sinh học sinh đến qu n ho t động kỹ n ng sống 66 2.5.2 Thực tr ng c c yếu yếu tố nh n thức cộng đồng đến qu n ho t động kỹ n ng sống 67 2.5.3 Thực tr ng n ng ực c n qu n đội ngũ gi o viên qu n ho t động kỹ n ng sống 68 2.5.4 Thực tr ng c c yếu tố kinh tế xã hội địa phương qu n ho t động kỹ n ng sống 68 2.6 Đánh giá thực trạng hoạt động quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng THPT Lê Chân theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 69 2.6.1 Những thành tựu 69 2.6.2 Những điểm h n chế 70 2.6.3 Nguyên nhân 70 Kết luận chƣơng 72 CHƢƠNG IỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT LÊ CHÂN- TỈNH QUẢNG NINH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đ m b o tính m c tiêu gi o d c THPT 73 3.1.2 Đ m b o tính v n hóa 73 3.1.3 Đ m b o tính hệ thống đồng 73 3.1.4 Đ m b o tính hiệu qu kh thi 73 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trƣờng THPT Lê Chân – tỉnh Quảng Ninh theo hƣớng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội 73 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nh n thức vai trò ho t động gi o d c kỹ n ng sống cho gi o viên, ph huynh học sinh 73 3.2.2 Biện ph p Kế ho ch hóa ho t động gi o d c KNS theo hướng phối vii hợp nhà trường, gia đình xã hội phù hợp với thực tế nhà trường (trong bao qu t hết m c tiêu, nội dung, hình thức, phương ph p gi o d c, KTĐG kết qu gi o d c KNS) ph n cấu thành kế ho ch chung nhà trường 76 3.2.3 Biện ph p 3: Xây dựng quy trình phối hợp nhà trường, gia đình xã hội ho t động gi o d c qu n ho t động kỹ n ng sống cho học sinh 77 3.2.4 Biện ph p Đổi hình thức, đ o, ãnh đ o ho t động gi o d c KNS theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 79 3.2.5 Biện ph p C i tiến ho t động kiểm tra đ nh gi kết qu gi o d c kỹ n ng sống cho học sinh khoa học, hiệu qu 80 3.2.6 Mối quan hệ c c biện ph p 83 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 M c đích kh o nghiệm 84 3.3.2 Đối tượng kh o nghiệm 84 3.3.3 Phương ph p kh o nghiệm 84 3.3.4 Kết qu kh o nghiệm tính cấp thiết tính kh thi c c biện ph p qu n í ho t động gi o d c kỹ n ng sống theo hướng phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 85 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 94 viii Mức độ TT NỘI DUNG T o cho c c em hội, hướng suy ngh , hướng tích cực tự tin giúp c c em tự có định chọn ựa đắn c c vấn đề sống Rất tốt Tốt Trung bình Khơng Hồn tốt tồn khơng tốt Câu 3: Em học đƣợc kĩ nhóm kĩ sau đây, đánh dấu vào mức độ mà em đƣợc học? Mức độ TT Nội dung Rất tốt Tốt Trung bình I- Nhóm kỹ hƣớng tới thân Kỹ n ng tự nh n thức Kỹ n ng x c định gi trị Kỹ n ng kiểm so t c m xúc Kỹ n ng ứng phó với c ng thẳng Kỹ n ng tìm kiếm hỗ trợ Kỹ n ng qu n thời gian 10 11 12 13 14 15 II- Nhóm kỹ hƣớng tới bạn bè,cộng đồng Kỹ n ng giao tiếp Kỹ n ng àm việc nhóm Kỹ n ng thể c m thông Kỹ n ng thương ượng Kỹ n ng sử d ng thiết bị c nhân… Kỹ n ng hợp t c III- Nhóm kỹ hƣớng tới công việc Kỹ n ng tư phê ph n Kỹ n ng tư s ng t o Kỹ n ng định 95 Hồn tồn Khơng tốt không tốt 16 Kỹ n ng gi i vấn đề 17 Kỹ n ng kiên định Kỹ n ng tìm kiếm xử 18 thơng tin IV Nhóm hƣớng tới xã hội Kỹ n ng tham gia giao 19 thơng u t Kỹ n ng phịng tr nh tai 20 n n, tệ n n Kỹ n ng gi i mâu 21 thuẫn 22 Kỹ n ng ãnh đ o Câu 5: Trong hình thức giáo dục kĩ sống em đƣợc học, đánh giá mức độ hình thức đó? Mức độ TT Hồn Rất Khơng tồn Tán ình tán tán khơng thành thƣờng thành thành tán thành Nội dung Gi o d c KNS thơng qua c c tiết học khóa Gi o d c KNS thơng qua c c ho t động gi o d c ên ớp Gi o d c KNS thông qua c c ho t động t p thể, đoàn thể Gi o d c KNS thông qua ho t động thâm nh p, thể nghiệm (tổ chức trực tiếp tham gia tr i nghiệm c c kỹ n ng mơi trường cộng đồng ngồi nhà trường) Gi o d c KNS thông qua người tốt,việc tốt Câu 6: Để nâng cao KNS cho thân, em có đề xuất ý kiến với nhà trƣờng? ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn em! 96 Phụ lục MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên nhà trường) Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất biện ph p qu n ho t động gi o d c KNS cho học sinh THPT trường THPT Lê Chân giai đo n Mong thầy (cơ) vui ịng cho biết kiến số vấn đề Đ nh dấu (√) vào ô mà thầy (cô) cho phù hợp Trân trọng c m ơn thầy (cô)! Họ tên:……………………………………… Chức v :…………………………………………………………………… Câu 1: Theo thầy (cô), hoạt động giáo dục KNS học sinh nhà trƣờng theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Rất không cần thiết Câu 2: Theo thầy (cô) việc thực mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh THPT nhà trƣờng thông qua mối quan hệ NT,GĐ,XH nhƣ nào? Mức độ TT NỘI DUNG Rất tốt Hình thành cho HS c c kỹ n ng để tự b o vệ trước vấn đề xã hội có nguy nh hưởng sống khoẻ m nh an tồn, phịng ngừa hành vi, nguy có h i cho sức khoẻ ph t triển Gi o d c HS biết àm chủ b n thân, có kh n ng thích ứng, biết c ch ứng phó trước tình c ng thẳng, khó kh n giao tiếp hàng ngày 97 Tốt Trung bình Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Mức độ NỘI DUNG TT Rất tốt Tốt Trung bình Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Rèn uyện định hướng cho c c em biết sống có tr ch nhiệm với b n thân, b n bè, gia đình cộng đồng T o cho c c em hội, hướng suy ngh , hướng tích cực tự tin giúp c c em tự có định chọn ựa đắn c c vấn đề sống Câu 3: Theo thầy cô đánh giá mức độ nhóm kĩ đƣợc thầy/cơ sử dụng để giáo dục cho học sinh? Mức độ TT Nội dung Rất tốt Tốt Hồn Trung bình Khơng tốt tồn khơng tốt I- Nhóm kỹ hƣớng tới thân Kỹ n ng tự nh n thức Kỹ n ng x c định gi trị Kỹ n ng kiểm so t c m xúc Kỹ n ng ứng phó với c ng thẳng Kỹ n ng tìm kiếm hỗ trợ 10 11 12 13 14 15 16 Kỹ n ng qu n thời gian II- Nhóm kỹ hƣớng tới bạn bè,cộng đồng Kỹ n ng giao tiếp Kỹ n ng àm việc nhóm Kỹ n ng thể c m thông Kỹ n ng thương ượng Kỹ n ng sử d ng thiết bị c nhân… Kỹ n ng hợp t c III- Nhóm kỹ hƣớng tới công việc Kỹ n ng tư phê ph n Kỹ n ng tư s ng t o Kỹ n ng định Kỹ n ng gi i vấn đề 98 17 Kỹ n ng kiên định Kỹ n ng tìm kiếm xử 18 thơng tin IV Nhóm hƣớng tới xã hội Kỹ n ng tham gia giao thông 19 u t Kỹ n ng phòng tr nh tai n n, 20 tệ n n Kỹ n ng gi i mâu 21 thuẫn 22 Kỹ n ng ãnh đ o Câu 4: Trong hình thức giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH, thầy cô đánh giá mức độ sau? Mức độ thực TT Hình thức Gi o d c KNS thơng qua c c tiết học khóa Gi o d c KNS thông qua c c ho t động gi o d c ên ớp Gi o d c KNS thông qua c c ho t động t p thể, đoàn thể Gi o d c KNS thông qua ho t động thâm nh p, thể nghiệm (tổ chức trực tiếp tham gia tr i nghiệm c c kỹ n ng môi trường cộng đồng ngồi nhà trường) Gi o d c KNS thơng qua người tốt,việc tốt Rất tán thành Tán thành Hồn Khơng tồn ình tán khơng thƣờng thành tán thành Câu 5: Trong phƣơng pháp sau, thầy/ cô đánh giá mức độ giáo dục KNS cho HS THPT theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH? Mức độ thực TT Phƣơng pháp Rất thƣờng xuyên Làm gương Nêu gương Nhóm phương ph p tr i nghiệm Phương ph p gi i vấn đề Phương ph p đóng vai Phương ph p diễn đàn Phương ph p th o u n nhóm Phương ph p trị chơi 99 Thƣờng xun Rất Khơng khơng Đơi thƣờng thƣờng xuyên xuyên Câu 6: Thầy/ cô cho biết ý kiến đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lí giáo dục KNS cho HS THPT theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH? Mức độ thực TT Nội dung Kiểm tra tiến độ thực kế ho ch Kiểm tra việc phối hợp c c ực ượng tham gia c c ho t động gi o d c Kiểm tra, đ nh gi kết qu thực c c ho t động gi o d c Kiểm tra việc sử d ng c c nguồn ực ho t động gi o d c Tổ chức b o c o kết qu kiểm tra, rút kinh nghiệm, điều chỉnh sau giai đo n Rất tốt Tốt Rất ình Khơng khơng thƣờng tốt tốt Câu 7: Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ thực kế hoạch hóa hoạt động quản lý giáo dục KNS cho HS THPT theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH? TT Nội dung Rất tốt Kế ho ch gi o d c KNS theo hướng phối hợp NT, GĐ XH tích hợp vào kế ho ch chung nhà trường Kế ho ch bao qu t hết c c KNS tương ứng chọn ọc phù hợp với đối tượng học sinh trường Kế ho ch rõ c c mốc thời gian, c c nội dung giai đo n Kế ho ch rõ cơng việc c c ực ượng chủ trì Xây dựng kế ho ch kiểm tra, đ nh gi thực gi o d c KNS 100 Mức độ thực Trung Chƣa Tốt bình tốt Rất khơng tốt Câu 8: Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ thực công tác tổ chức giáo dục KNS cho học sinh nhà trƣờng theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH? TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Mức độ thực Khơng ình Tốt tốt thƣờng Rất khơng tốt Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nh n thức NT, GĐ, XH tầm quan trọng ho t động gi o d c KNS cho học sinh Bố trí, phân cơng nhiệm v cho c n bộ, gi o viên công t c gi ng d y KNS học sinh Tổ chức thực gi o d c KNS cho học sinh theo c c chủ đề, ồng ghép vào môn học, ho t động GD NGLL ho t động TNST Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp v d y KNS cho gi o viên, c n bộ, nhân viên ực ượng Xã hội Tổ chức đổi phương ph p d y học KNS GV phương ph p học t p KNS HS Điều chỉnh, uốn nắn kịp thời sai ệch công t c gi o d c KNS học sinh Câu 9: Thầy (cô) đánh giá nhƣ công tác đạo thực giáo dục KNS cho học sinh nhà trƣờng theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH? TT Nội dung đánh giá Rất tốt Hướng dẫn c c thành viên tổ chức nội dung, phương ph p gi o d c KNS cho học sinh Tổ chức phối hợp ho t động gi o d c KNS toàn ực ượng NT, GĐ XH Theo dõi ho t động bồi dưỡng c c thành viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp v tham gia gi o d c KNS cho học sinh Động viên, khích ệ c c thành viên tham gia ho t động gi o d c KNS cho học sinh 101 Mức độ thực Khơng ình Tốt tốt thƣờng Rất không tốt Câu 10: Theo thầy (cô) công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo hƣớng phối hợp NT, GĐ, XH đƣợc thực nhƣ nào? Nội dung TT Rất tốt Mức độ thực Khơng ình Tốt tốt thƣờng Rất khơng tốt Kiểm tra tiến độ thực kế ho ch Kiểm tra việc phối hợp c c ực ượng tham gia c c ho t động gi o d c Kiểm tra, đ nh gi kết qu thực c c ho t động gi o d c Kiểm tra việc sử d ng c c nguồn ực ho t động gi o d c Tổ chức b o c o kết qu kiểm tra, rút kinh nghiệm, điều chỉnh giai đo n Câu 11: Theo thầy (cô) mức độ ảnh hƣởng tâm sinh lý đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo hƣớng phối hợp NT, GĐ, XH đƣợc thực nhƣ nào? Nội dung Rất ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng ình Không ảnh Rất không Ảnh hƣởng thƣờng hƣởng ảnh hƣởng Ảnh hưởng tâm sinh đến qu n HĐ KNS Câu 12: Theo thầy (cô) mức độ ảnh hƣởng nhận thức cộng đồng đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo hƣớng phối hợp NT, GĐ, XH đƣợc thực nhƣ nào? Nội dung Mức độ ảnh hƣởng Không Rất không Rất ảnh ình Ảnh hƣởng ảnh ảnh hƣởng thƣờng hƣởng hƣởng Ảnh hưởng tâm sinh đến qu n HĐ KNS 102 Câu 13: Theo thầy (cô) mức độ ảnh hƣởng chất lƣợng đội ngũ quản lý giảng dạy KNS đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo hƣớng phối hợp NT, GĐ, XH đƣợc thực nhƣ nào? Nội dung Chất ượng đội ngũ qu n KNS Rất Tốt tốt Mức độ đạt đƣợc Trung Khơng Rất khơng bình tốt tốt gi ng d y Câu 14: Theo thầy (cô) mức độ ảnh hƣởng ảnh hƣởng yếu tố kinh tế xã hội địa phƣơng đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo hƣớng phối hợp NT, GĐ, XH đƣợc thực nhƣ nào? Nội dung Rất ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng ình Không ảnh Rất không Ảnh hƣởng thƣờng hƣởng ảnh hƣởng Ảnh hưởng c c yếu tố kinh tế xã hội địa phương đến qu n HĐ KNS Câu 15: Thầy (cô) đánh giá nhƣ tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động giáo dục KNS học sinh nhà trƣờng giai đoạn nay? TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nh n thức vai trò ho t động gi o d c kỹ n ng sống cho gi o viên, ph huynh học sinh Kế ho ch hóa ho t động gi o d c KNS theo hướng phối hợp NT,GĐ XH phù hợp với thực tế nhà trường Xây dựng quy trình phối hợp NT, GĐ XH ho t động gi o d c KNS QL HĐ GD KNS cho học sinh Đổi hình thức, đ o, ãnh đ o ho t động gi o d c KNS theo hướng phối hợp NT,GĐ XH C i tiến ho t động kiểm tra đ nh gi kết qu gi o d c KNS cho học sinh khoa học, hiệu qu Rất cần thiết 103 Cần thiết ình thƣờng Khơng cần thiết Rất khơng cần thiết TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Khơng ình khả thi thƣờng Rất không khả thi Tổ chức bồi dưỡng nh n thức vai trò ho t động gi o d c kỹ n ng sống cho gi o viên, ph huynh học sinh Kế ho ch hóa ho t động gi o d c KNS theo hướng phối hợp NT,GĐ XH phù hợp với thực tế nhà trường Xây dựng quy trình phối hợp NT, GĐ XH ho t động gi o d c KNS QL HĐ GD KNS cho học sinh Đổi hình thức, đ o, ãnh đ o ho t động gi o d c KNS theo hướng phối hợp NT,GĐ XH C i tiến ho t động kiểm tra đ nh gi kết qu gi o d c KNS cho học sinh khoa học, hiệu qu Câu 16: Đồng chí đề xuất biện pháp để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh nhà trƣờng nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn thầy (cô)! 104 MẪU Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho lực lượng xã hội) Để có sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất ượng ho t động gi o d c KNS cho học sinh THPT trường THPT Lê Chân góp phần đổi công t c qu n ho t động nhà trường giai đo n Mong ơng/bà vui ịng cho biết kiến số vấn đề sau Đ nh dấu (√) vào ô mà ông/bà học sinh cho phù hợp Họ tên:…………………………………………………………… Địa chỉ:…………………………………………………………… Câu 1: Theo Ông ( à), hoạt động giáo dục KNS học sinh nhà trƣờng theo hƣớng phối hợp NT, GĐ XH có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Rất khơng cần thiết Câu 2: Theo Ơng/bà việc thực mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh THPT nhà trƣờng thông qua mối quan hệ NT,GĐ,XH nhƣ nào? Mức độ TT NỘI DUNG Rất tốt Hình thành cho HS c c kỹ n ng để tự b o vệ trước vấn đề xã hội có nguy nh hưởng sống khoẻ m nh an tồn, phịng ngừa hành vi, nguy có h i cho sức khoẻ ph t triển Gi o d c HS biết àm chủ b n thân, có kh n ng thích ứng, biết c ch ứng phó trước tình c ng thẳng, khó 105 Tốt Trung bình Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Mức độ TT NỘI DUNG Rất tốt Tốt Trung bình Khơng tốt Hồn tồn không tốt kh n giao tiếp hàng ngày Rèn uyện định hướng cho c c em biết sống có tr ch nhiệm với b n thân, b n bè, gia đình cộng đồng T o cho c c em hội, hướng suy ngh , hướng tích cực tự tin giúp c c em tự có định chọn ựa đắn c c vấn đề sống Câu 3: Ở nhà, kĩ đƣợc Ông/bà sử dụng để giáo dục cho em, xin ơng/bà vui lịng đánh giá mức độ kĩ năng? Mức độ TT Nội dung Rất tốt I- Nhóm kỹ hƣớng tới thân Kỹ n ng tự nh n thức Kỹ n ng x c định gi trị Kỹ n ng kiểm so t c m xúc Kỹ n ng ứng phó với c ng thẳng Kỹ n ng tìm kiếm hỗ trợ Kỹ n ng qu n thời gian II- Nhóm kỹ hƣớng tới bạn bè,cộng đồng Kỹ n ng giao tiếp Kỹ n ng àm việc nhóm Kỹ n ng thể c m thông 10 Kỹ n ng thương ượng 11 Kỹ n ng sử d ng thiết bị c nhân… 12 Kỹ n ng hợp t c III- Nhóm kỹ hƣớng tới cơng việc 13 Kỹ n ng tư phê ph n 14 Kỹ n ng tư s ng t o 15 Kỹ n ng định 16 Kỹ n ng gi i vấn đề 17 Kỹ n ng kiên định 18 Kỹ n ng tìm kiếm xử thơng tin IV Nhóm hƣớng tới xã hội 19 Kỹ n ng tham gia giao thông u t 20 Kỹ n ng phòng tr nh tai n n, tệ n n 21 Kỹ n ng gi i mâu thuẫn 22 Kỹ n ng ãnh đ o 106 Tốt Trung bình Khơng tốt Rất khơng tốt Câu 4: Xin Ơng/ cho biết quan điểm hình thức giáo dục KNS cho học sinh theo hƣớng phối hợp NT, GĐ, XH Mức độ TT Hình thức Rất tán ình Tán thành thành thƣờng Gi o d c KNS thơng qua c c tiết học khóa Gi o d c KNS thơng qua c c ho t động gi o d c ên ớp Gi o d c KNS thông qua c c ho t động t p thể, đoàn thể Gi o d c KNS thông qua ho t động thâm nh p, thể nghiệm (tổ chức trực tiếp tham gia tr i nghiệm c c kỹ n ng môi trường cộng đồng nhà trường) Gi o d c KNS thông qua người tốt,việc tốt Xin cảm ơn bậc cha (mẹ) học sinh 107 Không tán thành Rất không tán thành MẪU Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho lãnh đạo nhà trường) Câu 1: Với cƣơng vị lãnh đạo đơn vị, thầy (cô) đánh giá thực trạng KNS học sinh nhà trƣờng nhƣ nào? Câu 2: Xin Thầy (cô) đánh giá thuận lợi khó khăn nhà trƣờng thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh giai đoạn nay? Về thu n ợi: Về khó kh n: Câu 3: Trong công tác quản lý mình, Thầy (cơ) làm để tăng cƣờng chất lƣợng giáo dục KNS cho học sinh?Xin chia sẻ kinh nghiệm quản l thân với hoạt động Câu 4: Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, Thầy (cơ) có xuất để quản lý hoạt động giáo dục KNS cho cho học sinh đƣợc hiệu quả? Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! 108 MẪU Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh học sinh) Câu 1: Ơng (bà) có rèn luyện KNS nhà cho em khơng? Và rèn luyện nhƣ nào? Câu 2: Ông (bà) cho biết nhà trƣờng, gia đình xã hội phối hợp để rèn luyện KNS cho học sinh? Sự phối hợp nhƣ nào? Xin trân trọng cảm ơn Ông (bà)! 109 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO VĂN PHƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ CHÂN TỈNH QUẢNG NINH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP NHÀ... SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu hoạt động hoạt động quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.2... phối hợp nhà trường, gia đình xã hội CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHỐI HỢP NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI 1.1 Tổng