Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thcs bảo khê thành phố hưng yên hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH ĐỨC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH ĐỨC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Thu Hoa HÀ NỘI – 2013 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng sâu sắc tới Lãnh đạo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội, thầy giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu trường Đặc biệt em xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến cô TS Phạm Thị Thu Hoa, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời tri ân tới thầy cô giáo em học sinh trường THCS Bảo Khê giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Cám ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình tạo điều kiện để tơi hồn thành tốt trình nghiên cứu Em xin chân thành cám ơn! Hưng Yên, tháng 12 năm 2013 Nguyễn Minh Đức iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GD Giáo dục GDĐĐ Giáo dục đạo đức HS Học sinh LLXH Lực lượng xã hội Nxb Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường THCS Trung học sở XHCN Xã hội chủ nghĩa iv MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………………………i Danh mục chữ viết tắt……………………………………….……………….ii Mục lục…………………………………………………………… ……….iii Danh mục bảng………………………………………………….……… vii Danh mục biểu đồ………………………………………………… ……viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý giáo dục đạo đức trường trung học sở 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Đạo đức 18 1.2.5 Giáo dục đạo đức 21 1.2.6 Quản lý giáo dục đạo đức 23 1.2.7 Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức 23 1.3 Vai trò GDĐĐ phát triển nhân cách HS THCS giai đoạn 24 1.3.1 Giáo dục đạo đức góp phần hình thành giá trị nhân cách người xã hội thời kỳ lịch sử 24 1.3.2 Giáo dục đạo đức góp phần xác định mục tiêu hành động người 25 1.4 Những yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến việc QL GDĐĐ HS THCS 26 1.4.1 Đặc điểm HS THCS 26 v 1.4.2 Yếu tố gia đình 27 1.4.3 Yếu tố nhà trường 28 1.4.4 Yếu tố xã hội 28 Tiểu kết chương 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ, THÀNH PHỐ HƢNG YÊN TỈNH HƢNG YÊN 31 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế xã hội giáo dục xã Bảo Khê, thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 31 2.1.1 Về kinh tế - xã hội 31 2.1.2 Về môi trường giáo dục 32 2.2 Thực trạng đạo đức HS THCS Bảo Khê - Thành phố Hưng Yên Hưng Yên qua xếp loại năm gần 33 2.2.1 Tình hình chung 33 2.2.2 Thực trạng đạo đức HS THCS Bảo Khê –Thành phố Hưng Yên Tỉnh Hưng Yên qua xếp loại đạo đức năm gần 34 2.3 Thực trạng QL GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê - Thành phố Hưng Yên 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động GDĐĐ HS 42 2.3.2 Thực trạng công tác QL GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê 47 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng QL GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê, thành phố Hưng Yên 59 2.4 Những nguyên nhân hạn chế việc GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê 60 2.4.1 Nguyên nhân khách quan 61 2.4.2 Nguyên nhân chủ quan 63 Tiểu kết chương 64 vi Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ, THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN 65 3.1 Căn đề xuất biện pháp 65 3.2 Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HS THCS 65 3.2.1 Nguyên tắc 1: Đảm bảo quản lý hoạt động GDĐĐ HS phải xuất phát từ mục tiêu GDĐĐ HS THCS 65 3.2.2 Nguyên tắc 2: Biện pháp QL phải phát huy ưu lực lượng xã hội (các chủ thể tham gia GDĐĐ nhà trường) 67 3.2.3 Nguyên tắc 3: Biện pháp QL phải linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với hoàn cảnh, thực tiễn, đảm bảo tính sư phạm 68 3.2.4 Nguyên tắc 4: Biện pháp QL phải đồng 70 3.2.5 Nguyên tắc 5: Biện pháp QL phải phát huy tiềm xã hội 71 3.3 Một số biện pháp QL hoạt động GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê, thành phố Hưng Yên 72 3.3.1 Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch GDĐĐ HS trường 72 3.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức thầy trị lực lượng xã hội cơng tác GDĐĐ 73 3.3.3 Biện pháp 3: Xác định chế phối hợp lực lượng GD nhà trường để GDĐĐ HS 74 3.3.4 Tổ chức đạo hiệu kế hoạch GDĐĐ 78 3.3.5 Bồi dưỡng kỹ sư phạm nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên 78 3.3.6 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ Biểu dương kịp thời gương người tốt việc tốt 81 3.4 Đánh giá, khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 82 Tiểu kết chương 84 vii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 91 viii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1: Kết xếp loại đạo đức trường THCS Bảo Khê, thành phố Hưng Yên từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012-2013 35 Bảng 2.2: Thực trạng thực nội quy nhà trường học sinh 36 Bảng 2.3: Nhận xét Giáo viên Cán QLGD thực trạng thực nội quy HS trường THCS Bảo Khê 37 Bảng 2.4: Mức độ ảnh hưởng nguyên nhân dẫn đến tượng HS vi phạm nội quy nhà trường (Theo ý kiến cán QLGD ) 40 Bảng 2.5 Mức độ ảnh hưởng nguyên nhân dẫn đến tượng vi phạm nội quy nhà trường (Theo ý kiến HS ) 41 Bảng 2.6 Nhận thức giáo viên cán QLGD mức độ cần thiết nội dung GDĐĐ HS trường THCS 43 Bảng 2.7: Nhận thức HS nội dung GDĐĐ HS trường THCS 45 Bảng 2.8 Thực trạng việc tổ chức, đạo thực kế hoạch GDĐĐ HS 49 Bảng 2.9: Thực trạng mức độ thực hiệu hình thức GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê 50 Bảng 2.10: Thực trạng mức độ thực thái độ HS với hình thức GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê 52 Bảng 2.11 : Thực trạng sử dụng Phương pháp GDĐĐ HS (Theo ý kiến học sinh ) 55 Bảng 2.12: Nhận xét Giáo viên Cán QLGD cần thiết tham gia lực lượng GDĐĐ HS 56 Bảng 2.13: Phối hợp phụ huynh HS với lực lượng GDĐĐ HS 57 Bảng 2.14 Thực trạng kiểm tra đánh giá GDĐĐ HS 58 Bảng 3.1 : Kết khảo nghiệm biện pháp GDĐĐ HS 82 ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Nhận thức giáo viên Cán QLGD tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ HS 42 Biểu đồ 2.2 Nhận thức Phụ huynh HS Cán cộng đồng GDĐĐ 45 Biểu đồ 2.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch GDĐĐ HS 47 Biểu đồ 2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp GDĐĐ HS 55 x ... trường THCS Bảo Khê - Thành phố Hưng Yên - Tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý giáo dục đạo đức trƣờng... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ, THÀNH PHỐ HƢNG YÊN TỈNH HƢNG YÊN 31 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế xã hội giáo dục xã Bảo Khê, thành phố Hưng. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH ĐỨC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN TRONG