Quản lý bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học cơ sở huyện quế võ tỉnh bắc ninh hoạt động bồi dưỡng thường xuyên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THÁI BÌNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH ( HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN ) LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THÁI BÌNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH ( HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN ) LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chƣơng trình học tập có đƣợc kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục đào tạo huyện Quế Võ trƣờng Trung học sở huyện Quế Võ,tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thơng tin, đóng góp ý kiến, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Minh Hằng tận tình hƣớng dẫn để tác giả hồn thành luận văn Sau cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện cho q trình học tập hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến góp ý, bảo thầy, cô, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp ngƣời quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bắc Ninh, tháng 05 năm 2018 Tác giả Phạm Thái Bình i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ viết đầy đủ BCH Ban Chấp Hành CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KT-XH Kinh tế, xã hội QL Quản lý 10 TB Trung bình 11 THCS Trung học sở 12 TNCS HCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm bồi dƣỡng, bồi dƣỡng thƣờng xuyên 10 1.2.2 Khái niệm quản lý 11 1.2.3 Quản lí giáo dục 12 1.2.4 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.5 Khái niệm Hiệu trƣởng 15 1.3 Những yêu cầu hiệu trƣởng trƣờng THCS bối cảnh 16 1.3.1 Những yêu cầu xã hội 16 1.3.2 Những yêu cầu hiệu trƣởng trƣờng THCS 19 1.4 Hoạt động bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng THCS 20 1.4.1 Mục tiêu bồi dƣỡng 20 1.4.2 Nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng 20 1.4.3 Phƣơng pháp bồi dƣỡng 21 1.4.4 Hình thức bồi dƣỡng 22 1.5 Quản lý bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng THCS 23 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dƣỡng 23 1.5.2 Xác định nội dung bồi dƣỡng 24 1.5.3 Bồi dƣỡng cán cốt cán để bồi dƣỡng 27 1.5.4 Tổ chức triển khai bồi dƣỡng 28 iii 1.5.5 Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng HT trƣờng THCS 29 1.5.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng HT trƣờng THCS 30 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng THCS 31 Tiểu kết chƣơng 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 33 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Quế Võ - tỉnh Bắc Ninh 33 2.2.Tình hình giáo dục giáo dục cấp THCS huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 36 2.2.1 Tình hình phát triển Giáo dục THCS huyện Quế Võ 36 2.2.2 Tình hình giáo dục huyện Quế võ 41 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 43 2.3.2 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 43 2.3.3 Nội dung khảo sát 44 2.3.4 Phƣơng pháp khảo sát 44 2.3.5 Công cụ khảo sát: 45 2.4 Kết khảo sát thực trạng 45 2.4.1 Thực trạng đội ngũ HT trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 45 2.4.2 Thực trạng nghiệp vụ quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS Huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 48 2.4.3 Những khó khăn, hạn chế mà hiệu trƣởng trƣờng THCS thƣờng gặp phải công tác quản lý nhà trƣờng 49 2.5 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng lực HT trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 52 2.5.1 Nhận thức việc bồi dƣỡng lực quản lý cho HT trƣờng THCS 53 iv 2.5.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng lực QL cho HT trƣờng THCS 54 2.6 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực cho HT trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 59 2.6.1 Lập kế hoạch bồi dƣỡng cho HT trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu thực tế 59 2.6.2 Tổ chức đạo hoạt động bồi dƣỡng cho HT theo chuẩn 60 2.6.3 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng cho HT trƣờng THCS 62 2.6.4 Hoạt động bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng lực quản lý HT 63 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực quản lý HT trƣờng THCS 64 2.7.1 Ƣu điểm 64 2.7.2 Hạn chế 65 2.7.3 Nguyên nhân 66 Tiểu kết chƣơng 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH 70 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp bồi dƣỡng 70 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 70 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính tồn diện: 70 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 71 3.2 Biện pháp quản lí bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 71 3.2.1 Đổi công tác xây dựng kế hoạch quản lý bồi dƣỡng 71 3.2.2 Chỉ đạo phát triển chƣơng trình bồi dƣỡng kỹ gắn với chuẩn chất lƣợng hiệu quản lý 73 3.2.3 Đổi phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng kỹ quản lý, trọng nhân điển hình tiên tiến 76 v 3.2.4 Khuyến khích tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ, lực quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS 79 3.2.5 Đổi sử dụng huy động nguồn lực (cơ sở vật chất, thiết bị tài cho hoạt động bồi dƣỡng) 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 84 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng HT trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 84 3.4.1 Các bƣớc khảo nghiệm 85 3.4.2 Kết thu đƣợc trình bày bảng 3.1 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 97 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung quản lý bồi dƣỡng kỹ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng THCS 21 Bảng 2.1: Chuyển dịch cấu địa bàn huyện 33 Bảng 2.2: Chi ngân sách địa bàn huyện Quế Võ- tỉnh Bắc Ninh 35 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ CBQL trƣờng THCS năm học 2016-2017 37 Bảng 2.4 Thống kê kết học lực HS trƣờng THCS năm học 38 Bảng 2.5 Kết tốt nghiệp lớp HS trƣờng THCS năm học 38 Bảng 2.6 Bảng thống kê kết hạnh kiểm HS trƣờng THCS 39 Bảng 2.7 Thống kê kết tốt nghiệp nghề phổ thông THCS năm học 39 Bảng 2.8 Thống kê kết giáo dục thể chất, y tế học đƣờng học sinh THCS năm học 39 Bảng 2.9 Thống kê kết xây dựng trƣờng THCS đạt chuẩn quốc gia năm học 40 Bảng 2.10: Thống kê đội ngũ CBQL trƣờng THCS 46 Bảng 2.11: Ý kiến đánh giá nghiệp vụ quản lý HT trƣờng THCS 48 Bảng 2.12: Những khó khăn, hạn chế mà HT trƣờng THCS thƣờng gặp công tác quản lý nhà trƣờng 50 Bảng 2.13 Nguyên nhân khó khăn HT trƣờng THCS gặp công tác quản lý nhà trƣờng 51 Bảng 2.14 Thực trạng vận dụng tiêu chí đánh giá chuẩn 54 Bảng 2.15.Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng để đội ngũ HT trƣờng THCS đạt đủ yêu cầu theo chuẩn 56 Bảng 2.16.Thực trạng triển khai thực đánh giá đội ngũ HT theo chuẩn 57 Bảng 2.17.Thực trạng thể chế hoá chuẩn công tác tuyển dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm HT trƣờng THCS 58 vii Bảng 2.18 Các lớp bồi dƣỡng lực mà HT trƣờng THCS Huyện Quế Võ tham gia 59 Bảng 2.19: Phòng GD&ĐT huyện Quế Võ đánh giá kết công tác đạo chuyên môn HT trƣờng THCS 63 Bảng 2.20: Quy mô sử dụng nguồn tài liệu tham khảo HT trƣờngTHCS để tự bồi dƣỡng, nâng cao nghiệp vụ quản lý 64 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý bồi dƣỡng cho HT trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 86 viii lực tổ 22 viên, nhân viên trƣờng nội dung phát triển chức THPT theo hƣớng phát lực giáo viên, máy nhà triển lực nhân viên trƣờng trƣờng Khái niệm chung THPT; THPT phát triển lực -Tổ chức điều Phát triển đội ngũ hành đƣợc máy giáo viên, nhân viên nhà trƣờng theo trƣờng THPT theo hƣớng phát triển hƣớng phát triển năng lực lực III Năng QLTrH Quản lý thực lực quản 23 chƣơng trình giáo dục - Hiểu đƣợc 8 vấn đề đổi THPT theo yêu cầu đổi chƣơng trình lý hoạt giáo dục động dạy trƣờng THPT; học Những vấn đề chung - Xây dựng triển giáo dục đổi chƣơng trình khai thực đƣợc THPT kế hoạch dạy học, Quản lý thực giáo dục nhà chƣơng trình THPT theo trƣờng phù hợp với yêu cầu đổi điều kiện thực tiễn nhà trƣờng địa phƣơng QLTrH Quản lý dạy học phân 24 hóa trƣờng THPT - Hiểu đƣợc số vấn đề dạy học Một số vấn đề phân hóa theo yêu dạy học phân hóa cầu đổi giáo Triển khai dạy học dục; phân hóa trƣờng - Thiết kế đạo 120 thực đƣợc việc THPT dạy phân hóa khối lớp phù hợp với đối tƣợng học sinh QLTrH Quản lý dạy học tích 25 hợp trƣờng THPT - Hiểu đƣợc số 8 vấn đề yêu Một số vấn đề cầu dạy học tích dạy học tích hợp hợp theo yêu cầu đổi Triển khai dạy học giáo dục; tích hợp trƣờng - Thiết kế đạo THPT thực đƣợc việc dạy tích hợp theo chủ đề tổ chức đƣợc buổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm giúp cho CBQL bƣớc đầu chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp QLTrH Quản lý hoạt động sinh - Hiểu đƣợc vai trị 26 hoạt chun mơn hình thức đổi trƣờng THPT sinh hoạt chuyên Vai trị tổ chun mơn (sinh hoạt mơn việc phát 121 chuyên môn thông triển chuyên môn cho qua nghiên cứu giáo viên học, theo cụm Một số hình thức sinh trƣờng ) kỹ hoạt chuyên môn theo tổ chức điều định hƣớng đổi hành buổi sinh hoạt Kỹ tổ chức, điều chuyên môn hành hiệu buổi sinh trƣờng THPT ; hoạt chuyên môn - Xây dựng đƣợc kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn; - Quản lý đƣợc hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo định hƣớng đánh giá lực xây dựng đƣợc cộng đồng học tập QLTrH Quản lý hoạt động bồi 27 - Hiểu đƣợc vai trò dƣỡng thƣờng xuyên bồi dƣỡng giáo viên THPT thƣờng xuyên Tầm quan trọng việc nâng cao chất hoạt động bồi dƣỡng lƣợng dạy học; thƣờng xuyên giáo viên - Quản lý có hiệu THPT công tác bồi dƣỡng Kỹ đạo, thƣờng xuyên để triển khai hoạt động bồi phát triển lực 122 dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên đáp đáp ứng nhu cầu ứng yêu cầu đổi giáo viên giáo dục Giám sát, kiểm tra đánh giá kết bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên QLTrH Quản lý hoạt động giáo - Hiểu đƣợc tầm 28 dục giá trị sống - kỹ 8 quan trọng kỹ sống trƣờng việc giáo THPT dục kỹ sống Vai trò giáo dục giá cho học sinh THPT; trị sống - kỹ sống - Vận dụng đƣợc việc giáo kỹ tổ chức phối dục, phát triển phẩm hợp lực lƣợng để chất lực học tổ chức hoạt sinh động giáo dục giá trị Kỹ tổ chức, sống - kỹ sống quản lý, phối hợp trƣờng THPT lực lƣợng thực hoạt nhằm phát triển động giáo dục kỹ phẩm chất lực sống, giá trị sống QLTrH Quản lý công tác chủ 29 nhiệm lớp trƣờng học sinh - Hiểu đƣợc nội dung công tác THPT theo yêu cầu đổi chủ nhiệm lớp; giáo dục - Đổi công tác Những vấn đề chủ nhiệm lớp theo công tác chủ nhiệm hƣớng xây dựng môi 123 lớp trƣờng lớp học phù Phát triển lực hợp tổ chức thực xây dựng môi trƣờng có hiệu đối lớp học cho giáo viên với trƣờng chủ nhiệm với lớp học Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp QLTrH Quản lý chƣơng trình 30 - Xác định đƣợc tầm 8 phổ biến, giáo dục pháp quan trọng giáo luật trƣờng THPT dục pháp luật Vai trò phổ biến, giáo viên học sinh giáo dục pháp luật cho nhà trƣờng; học sinh trƣờng - Tổ chức, triển khai THPT đƣợc buổi phổ Xây dựng kế hoạch biến, giáo dục pháp Chƣơng trình phổ biến luật nhà giáo dục pháp luật trƣờng Tổ chức thực hoạt động giáo dục pháp luật nhà trƣờng IV Năng QLTrH Đổi hoạt động giáo - Hiểu đƣợc yếu lực quản lý hoạt động 31 dục hƣớng nghiệp tố ảnh hƣởng trƣờng THPT đến lựa chọn nghề Các yếu tố ảnh hƣởng nghiệp học sinh; hƣớng tới lựa chọn nghề - Chỉ đạo triển khai nghiệp nghiệp học sinh có hiệu đƣợc Tăng cƣờng đạo hoạt động tƣ vấn công tác tƣ vấn, định hƣớng nghiệp, giáo 124 hƣớng nghề nghiệp dục nghề phổ thông phân luồng sau THPT Biện pháp triển khai thực đổi hƣớng nghiệp V Năng QLTrH Quản lý hoạt động kiểm - Hiểu đƣợc tra đánh giá học sinh nội dung trƣờng THPT kiểm tra, đánh giá kiểm Các hoạt động kiểm đổi kiểm tra, tra, đánh tra đánh giá học sinh đánh giá học sinh lực 32 đạo đổi 8 trƣờng phổ thông trƣờng THPT; giá Đổi kiểm tra - Quản lý đƣợc đánh giá phát huy hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh lực học sinh qua để đổi q trình dạy học giáo dục nhà trƣờng QLTrH Đánh giá giáo viên, 33 - Hiểu đƣợc tầm nhân viên trƣờng THPT quan trọng việc theo định hƣớng phát đánh giá giáo viên, triển lực nhân viên việc Đánh giá giáo viên, phát triển nhà nhân viên theo hƣớng trƣờng; phát triển lực - Xây dựng đƣợc Đánh giá giáo viên, tiêu chí phù hợp nhân viên theo yêu cầu thực việc đánh Luật viên chức 125 giá thực chất với giáo viên nhân viên nhà trƣờng VI Năng QLTrH Tự chọn mô đun lực 34 Nâng cao lực Chƣơng trình bồi chun mơn chun dƣỡng thƣờng xuyên nghiệp vụ sƣ phạm môn, giáo viên THPT để quản lý triển hành khai hoạt động dạy nghiệp vụ học giáo dục sƣ phạm trƣờng THPT NỘI DUNG BỒI DƢỠNG DÀNH CHO CBQL TRƢỜNG THCS VÀ TRƢỜNG PHỔ THƠNG CĨ NHIỀU CẤP HỌC I Năng QLTrH Xây dựng sứ mạng, tầm - Nhận thức đƣợc lực xác định tầm 35 nhìn phát triển tầm quan trọng giá trị cốt lõi trƣờng việc xác định sứ THCS giai đoạn mạng tầm nhìn lập kế đổi giáo dục giá trị cốt lõi đối hoạch Vai trò việc xác với việc phát triển nhìn phát triển định sứ mạng, tầm nhìn nhà trƣờng trƣờng giá trị cốt lõi nhà giai đoạn đổi THCS trƣờng giáo dục; Khái quát chung - Xây dựng tuyên sứ mạng, tầm nhìn bố đƣợc sứ mạng, giá trị cốt lõi nhà tầm nhìn, giá trị cốt trƣờng lõi xây dựng đƣợc Phƣơng pháp xác chiến lƣợc tổ định xây dựng sứ chức nhà trƣờng mạng, tầm nhìn giá bối cảnh đổi trị cốt lõi nhà giáo dục 126 trƣờng QLTrH Xác định mục tiêu 36 - Hiểu đƣợc tầm thiết kế chƣơng quan trọng việc trình hành động phát xác định mục tiêu đối triển trƣờng THCS với việc phát triển 8 giai đoạn đổi nhà trƣờng giáo dục giai đoạn đổi Phƣơng pháp kĩ giáo dục; thuật xác định, biểu đạt - Mô tả đƣợc mục mục tiêu phát triển tiêu phát triển nhà nhà trƣờng trƣờng sơ đồ Xây dựng mục tiêu “cây vấn đề” để xây phát triển nhà dựng đƣợc hành trƣờng động can thiệp phù Thiết kế chƣơng hợp trình hành động II Năng QLTrH Phát triển đội ngũ giáo - Hiểu đƣợc vai trò, lực tổ 37 viên, nhân viên trƣờng nội dung phát triển chức THCS theo hƣớng phát lực giáo viên, máy nhà triển lực nhân viên trƣờng trƣờng Khái niệm chung THCS; THCS phát triển lực - Tổ chức điều Phát triển đội ngũ hành đƣợc máy giáo viên, nhân viên nhà trƣờng theo trƣờng THCS theo hƣớng phát triển hƣớng phát triển năng lực lực III Năng QLTrH Quản lý thực 127 - Hiểu đƣợc lực quản 38 chƣơng trình giáo dục vấn đề đổi THCS theo yêu cầu đổi chƣơng trình lý hoạt giáo dục động dạy cấp THCS; học Những vấn đề chung - Xây dựng triển giáo dục đổi chƣơng trình khai thực đƣợc THCS kế hoạch dạy học, Quản lý thực giáo dục nhà chƣơng trình THCS trƣờng phù hợp với theo yêu cầu đổi điều kiện thực tiễn nhà trƣờng địa phƣơng QLTrH Quản lý dạy học phân 39 hóa trƣờng THCS - Hiểu đƣợc số 8 vấn đề dạy học Một số vấn đề phân hóa theo yêu dạy học phân hóa cầu đổi giáo Triển khai dạy học dục; phân hóa trƣờng - Thiết kế đạo THCS thực đƣợc việc dạy học phân hóa khối lớp phù hợp với đối tƣợng học sinh QLTrH Quản lý dạy học tích 40 hợp trƣờng THCS - Hiểu đƣợc số vấn đề yêu Một số vấn đề cầu dạy học tích dạy học tích hợp hợp theo yêu cầu đổi trƣờng THCS giáo dục; Triển khai dạy học - Thiết kế đạo 128 tích hợp liên mơn thực dạy tích trƣờng THCS hợp theo chủ đề tổ chức đƣợc buổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn giúp cho CBQL, giáo viên bƣớc đầu chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ để dạy học mơn học chủ đề tích hợp QLTrH Quản lý hoạt động sinh - Hiểu đƣợc vai trò, 41 hoạt chun mơn hình thức đổi trƣờng THCS sinh hoạt chuyên Vai trò tổ chuyên môn (sinh hoạt môn việc phát chuyên môn thông triển chuyên môn cho qua nghiên cứu giáo viên học, theo cụm Một số hình thức sinh trƣờng ) kỹ hoạt chuyên môn theo tổ chức điều định hƣớng hành buổi sinh hoạt đổi chuyên môn Kỹ tổ chức, điều trƣờng THCS; hành hiệu buổi sinh - Xây dựng đƣợc kế hoạt chuyên môn hoạch bồi dƣỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên 129 môn; - Quản lý đƣợc hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo định hƣớng đánh giá lực xây dựng đƣợc cộng đồng học tập, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi chƣơng trình THCS QLTrH Quản lý hoạt động dạy - Hiểu đƣợc 42 8 học trƣờng THCS vấn đề thơng qua mơ hình mơ hình VNEN; trƣờng học VNEN - Vận dụng đƣợc Những vấn đề bật phƣơng pháp dạy học mơ hình VNEN theo mơ hình trƣờng Phƣơng pháp dạy học học nhằm phát theo mơ hình VNEN triển lực tự tổ Tổ chức, quản lý hoạt chức tìm hiểu lĩnh động dạy học theo mô hội kiến thức cho học hình VNEN sinh QLTrH Quản lý hoạt động bồi 43 - Hiểu đƣợc vai trò dƣỡng thƣờng xuyên bồi dƣỡng giáo viên THCS thƣờng xuyên Tầm quan trọng việc nâng cao chất hoạt động bồi dƣỡng lƣợng dạy học; thƣờng xuyên giáo viên - Quản lý có hiệu cơng tác bồi dƣỡng THCS 130 Kỹ đạo, thƣờng xuyên để triển khai hoạt động bồi phát triển lực dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên đáp đáp ứng nhu cầu ứng yêu cầu đổi giáo viên giáo dục Giám sát, kiểm tra đánh giá kết bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên QLTrH Quản lý hoạt động giáo - Hiểu đƣợc tầm 44 dục giá trị sống - kỹ 8 quan trọng giáo sống trƣờng dục giá trị sống - kỹ THCS cho học sinh Vai trò giáo dục giá THCS; trị sống - kỹ sống - Vận dụng đƣợc việc giáo dục, kỹ tổ chức phối phát triển phẩm chất hợp lực lƣợng để lực học sinh tổ chức hoạt Kỹ tổ chức, động giáo dục giá trị quản lý, phối hợp sống - kỹ sống lực lƣợng thực hoạt trƣờng THCS động giáo dục kỹ nhằm phát triển sống, giá trị sống phẩm chất lực học sinh QLTrH Quản lý công tác chủ 45 nhiệm lớp trƣờng - Hiểu đƣợc nội dung công tác THCS theo yêu cầu đổi chủ nhiệm lớp giáo dục - Đổi công tác 131 Những vấn đề chủ nhiệm lớp theo công tác chủ nhiệm hƣớng xây dựng môi lớp trƣờng lớp học phù Phát triển lực hợp tổ chức thực xây dựng mơi trƣờng có hiệu đối lớp học cho giáo viên với trƣờng chủ nhiệm với lớp học Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp QLTrH Quản lý chƣơng trình 46 - Xác định đƣợc tầm 8 phổ biến, giáo dục pháp quan trọng giáo luật trƣờng THCS dục pháp luật Vai trò phổ biến, giáo viên học sinh giáo dục pháp luật trong nhà trƣờng; nhà trƣờng - Tổ chức, triển khai Xây dựng kế hoạch đƣợc buổi phổ chƣơng trình phổ biến biến, giáo dục pháp giáo dục pháp luật luật nhà trƣờng Tổ chức thực hoạt động giáo dục pháp luật nhà trƣờng IV Năng QLTrH Đổi hoạt động giáo - Hiểu đƣợc yếu lực quản lý hoạt động 47 dục hƣớng nghiệp tố ảnh hƣởng trƣờng THCS đến lựa chọn nghề Các yếu tố ảnh hƣởng nghiệp học sinh; hƣớng tới lựa chọn nghề - Chỉ đạo triển khai nghiệp nghiệp học sinh có hiệu đƣợc Tăng cƣờng đạo hoạt động tƣ vấn 132 công tác tƣ vấn, định hƣớng nghiệp, giáo hƣớng nghề nghiệp dục nghề phổ thông phân luồng sau THCS Biện pháp triển khai thực đổi hƣớng nghiệp V Năng QLTrH Quản lý hoạt động kiểm - Hiểu đƣợc lực 48 8 đánh giá học sinh nội dung trƣờng THCS kiểm tra, đánh giá kiểm Các hoạt động kiểm đổi kiểm tra, tra, đánh tra đánh giá học sinh đánh giá học sinh đạo đổi trƣờng phổ thông trƣờng THCS; giá Đổi kiểm tra - Quản lý đƣợc đánh giá phát huy hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh lực học sinh qua để đổi q trình dạy học giáo dục nhà trƣờng QLTrH Đánh giá giáo viên, 49 - Hiểu đƣợc tầm nhân viên trƣờng THCS quan trọng việc theo định hƣớng phát đánh giá CBQL, giáo triển lực viên, nhân viên Đánh giá giáo viên, việc phát triển nhân viên theo định lực; hƣớng phát triển - Xây dựng vận lực dụng đƣợc tiêu Đánh giá giáo viên chí đánh giá dựa vào 133 theo yêu cầu Luật việc thực nhiệm viên chức vụ nhà trƣờng, đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục VI Năng QLTrH Tự chọn mô đun lực 50 Nâng cao lực Chƣơng trình bồi chun mơn chun dƣỡng thƣờng xun nghiệp vụ sƣ phạm môn, giáo viên THCS để quản lý triển hành khai hoạt động dạy nghiệp vụ học giáo dục sƣ phạm 134 ... đề tài: “ Quản lý bồi dưỡng Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh (Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên) ” với hy vọng góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng... nhận thấy đề tài: “ Quản lý bồi dưỡng Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh( Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên) ” cần đƣợc quan tâm nghiên cứu đặc biệt huyện có chất lƣợng... Khái niệm quản lý, quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Thuật ngữ ? ?quản lý? ?? đƣợc dùng nhiều lĩnh vực: quản lý nhà nƣớc, quản lý xã hội, quản lý hành chính, quản lý doanh nghiệp, quản lý GD