Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi các môn khoa học xã hội ở trường trung học cơ sở huyện tiên du tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ HỮU HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ HỮU HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THẾ TRUYỀN HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình q Thầy giáo, giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: PGS.TS Hà Thế Truyền, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả trình thực luận văn Lãnh đạo Khoa Quản lý Giáo dục, trường Đại học giáo dục (thuộc Đại học quốc gia Hà Nội), Quý Thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục QH-2016-S, phịng chun mơn trường Đại học giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập nghiên cứu Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh; lãnh đạo, giáo viên em học sinh trường THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu thực tế để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến chân thành Q thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 24 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Tạ Hữu Huy i DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu BTTHPT: Bổ túc trung học phổ thông CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất ĐTB: Điểm trung bình GD & ĐT: Giáo dục Đào tạo GDTX: Giáo dục thƣờng xuyên GV: Giáo viên HK: Hạnh kiểm HL: Học lực HSG: Học sinh giỏi KHTN: Khoa học tự nhiên KHXH: Khoa học xã hội KTCL: Kiểm tra chất lƣợng NQ: Nghị KTĐG: Kiểm tra đánh giá QĐ: Quyết định QLGD: Quản lý giáo dục SL: Số lƣợng TBC: Trung bình cộng THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TSHS: Tổng số học sinh TW: Trung ƣơng UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục cụm từ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ, hình viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 10 1.2.1 Năng lực, khiếu, tài .10 1.2.2 Học sinh giỏi, học sinh giỏi trung học sở 11 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội 13 1.2.4 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường THCS 14 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn KHXH trường THCS .18 1.3 Bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở 19 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.2 Ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 21 1.3.3 Các thành tố hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH trường THCS .22 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở .27 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ hiệu trưởng trường trung học sở .27 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi .28 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở 33 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH 39 2.1 Sơ lƣợc Kinh tế - Xã hội - Giáo dục cấp trung học sở, trung học phổ thông huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 39 2.1.1 Khái quát thực trạng giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh .39 2.1.2 Thực trạng chất lượng giáo dục trường THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 43 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 48 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 48 2.2.2 Nội dung khảo sát 48 2.2.3 Đối tượng khảo sát 48 2.2.4 Phương pháp khảo sát .48 2.2.5 Xử lý kết khảo sát .49 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 50 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên dạy môn KHXH ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH trường THCS 50 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng HSG môn KHXH 53 2.3.3 Thực trạng thực nội dung chương trình bồi dưỡng HSG mơn KHXH .54 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng HSG mơn KHXH .55 2.3.5 Thực trạng hình thức bồi dưỡng HSG môn KHXH .58 2.3.6 Thực trạng chuẩn bị điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH 60 2.3.7 Kết qua hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 62 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH 62 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH .64 iv 2.4.3 Thực trạng hoạt động đạo hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH .66 2.4.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 69 2.5.1 Yếu tố chủ quan .69 2.5.2 Yếu tố khách quan 70 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh .71 2.6.1 Mặt mạnh 71 2.6.2 Mặt yếu 72 2.6.3 Thời cơ, thuận lợi 73 2.6.4 Thách thức, khó khăn 74 2.6.5 Bài học kinh nghiệm 74 2.7 Một số học kinh nghiệm giới .74 2.7.1 Những học kinh nghiệm giới .74 2.7.2 Những học kinh nghiệm giới áp dụng Việt Nam .76 KẾT LUẬN CHƢƠNG 78 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH 79 3.1 Cơ sở đề xuất xây dựng biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 80 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH trường THCS huyện Tiên Du .80 3.2.2 Chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia dạy đội tuyển HSG môn KHXH trường THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 82 3.2.3 Hoàn thiện nội dung chương trình bồi dưỡng HSG mơn KHXH trường THCS huyện Tiên Du 87 v 3.2.4 Tập trung đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH trường THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh 89 3.2.5 Xây dựng chế ưu đãi đặc biệt, động viên khuyến khích giáo viên học sinh hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH trường THCS huyện Tiên Du 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 95 3.4.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 95 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 97 3.4.3 Mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 98 KẾT LUẬN CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHU LỤC 108 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại học lực qua hai năm liền kề 43 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm qua hai năm liền kề 44 Kết điểm bình quân kiểm tra chất lƣợng học kỳ I năm học 2017 - 2018 ba mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh .45 Kết điểm bình quân thi vào 10 THPT hai năm liền kề 46 Kết danh hiệu HSG toàn diện hai năm học liền kề .47 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6.a Thực trạng nhận thức mức độ quan trọng môn KHXH .51 Bảng 2.6.b Thực trạng nhận thức ý nghĩa hoạt động dạy bồi dƣỡng HSG môn KHXH 52 Bảng 2.7 Thực trạng thực mục tiêu bồi dƣỡng HSG 53 Bảng 2.8.a Thực trạng mức độ phù hợp nội dung bồi dƣỡng HSG theo đánh giá học sinh 54 Bảng 2.8.b Thực trạng thực nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng .55 Bảng 2.9.a Thực trạng phƣơng pháp bồi dƣỡng HSG theo đánh giá học sinh .56 Bảng 2.9.b Thực trạng mức độ sử dụng hiệu phƣơng pháp dạy bồi dƣỡng dạy học bồi dƣỡng HSG 57 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ phù hợp thực hình thức bồi dƣỡng HSG 58 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13.a Bảng 2.13.b Bảng 2.14 Thực trạng sử dụng hiệu hình thức bồi dƣỡng HSG 59 Thực trạng chuẩn bị điều kiện cho bồi dƣỡng HSG .60 Kết HSG cấp huyện hai năm liền kề .61 Kết HSG cấp tỉnh, cấp quốc gia hai năm liền kề 62 Thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng HSG 63 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dƣỡng HSG 65 Thực trạng đạo hiệu trƣởng hoạt động bồi dƣỡng HSG 66 Thực trạng kiểm tra đánh giá hiệu trƣởng bồi dƣỡng HSG .68 Thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG 70 Bảng 2.19 Thực trạng yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG 71 Mức độ cần thiết biện pháp 96 Tính khả thi biện pháp 97 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Mối tƣơng tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 99 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 96 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp 98 Biểu đồ 3.3 Mối tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 99 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lý 16 Hình 1.1 Sơ đồ khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam từ 10/2016 .20 Hình 3.1 Sơ đồ mối liên hệ biện pháp 95 viii Chuẩn bị điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH Phân công giáo viên dạy bồi dƣỡng tuyển chọn học sinh học bồi dƣỡng HSG Việc huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH Triển khai đồng nhiệm vụ bồi dƣỡng HSG Việc thực hoạt động dạy học bồi dƣỡng HSG 10 Thực nội dung, chƣơng trình kế hoạch bồi dƣỡng HSG giáo viên 11 Kiểm tra việc thực nề nếp dạy học giáo viên, học sinh bồi dƣỡng 12 Kiểm tra đánh giá kết dạy học bồi dƣỡng HSG môn KHXH 13 Việc khen thƣởng cho giáo viên học sinh đạt thành tích cao Câu hỏi 11 Xin thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thực nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá (KT-ĐG) hiệu trƣởng hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH trƣờng THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh? Mức độ thực Kiểm tra đánh giá hiệu trƣởng hoạt động TT Rất Tốt Bình Chƣa bồi dƣỡng HSG mơn KHXH tốt thƣờng tốt Việc xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG Kế hoạch dạy học bồi dƣỡng HSG Chuẩn bị điều kiện cho hoạt động bồi dƣỡng HSG Phân công giáo viên dạy bồi dƣỡng tuyển chọn học sinh vào lớp học bồi dƣỡng HSG Việc huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dƣỡng HSG Việc triển khai việc thực nhiệm vụ kế hoạch bồi dƣỡng HSG Hoạt động dạy học bồi dƣỡng học sinh giỏi môn KHXH Việc thực nội dung chƣơng trình nề nếp dạy học bồi dƣỡng giáo viên học sinh 10 Việc thực đổi nội dung phƣơng pháp hình thức dạy học bồi dƣỡng 11 Hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy học bồi dƣỡng HSG giáo viên 12 Nguồn lực tài chính, khen thƣởng giáo viên học sinh đạt thành tích cao mơn học 114 Câu hỏi 12 Xin thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố chủ quan yếu tố khách quan đến việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH trƣờng THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh? Mức độ ảnh hƣởng Các yếu tố chủ quan ảnh hƣớng đến quản lý hoạt động Ảnh Ảnh Không TT bồi dƣỡng HSG môn KHXH hƣởng hƣởng ảnh nhiều hƣởng Nhận thức Ban giám hiệu ý nghĩa, tầm quan trọng bồi dƣỡng HSG môn KHXH Chuyên môn đƣợc đào tạo ban giám hiệu Năng lực quản lý ban giám hiệu Mức độ quan tâm ban giám hiệu hoạt động bồi dƣỡng HSG Sự coi trọng chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng bồi dƣỡng HSG môn KHXH Ban giám hiệu Trình độ đào tạo quản lý ban giám hiệu Cán quản lý thực đầy đủ chức năng, nhiệm vụ quản lý nhà trƣờng Tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với công việc quản lý ban giám hiệu TT Các yếu tố khách quan ảnh đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH Ảnh Ảnh Không hƣởng hƣởng ảnh nhiều hƣởng Trình độ đào tạo lực chuyên môn đội ngũ giáo viên dạy môn KHXH Tinh thần trách nhiệm tâm huyết nghề nghiệp giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG Trình độ nhận thức ý thức học tập học sinh Cơ sở vạt chất có cho hoạt động bồi dƣỡng Khả huy động nguồn tài Sự ủng hộ cộng tác tổ chức đoàn thể Sự quan tâm đạo cấp hoạt động bồi dƣỡng HSG Câu 13 Xin thầy, cô cho biết ý kiến riêng thực trạng hoạt động quản lý hoạt bồi dƣỡng HSG môn KHXH? Các thông tin khác: Vị trí cơng tác đồng chí: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Trình độ đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn! 115 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS) Các em học sinh thân mến! Để giúp nhà trƣờng tổ chức tốt hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn KHXH, em đọc kỹ câu hỏi cho ý kiến nhận xét, đánh giá cách đánh dấu x vào cột tƣơng ứng bên phải Xin cảm ơn em! Câu hỏi Em cho biết ý kiến nội dung học bồi dƣỡng HSG môn học phù hợp với nhu cầu học em mức độ nào? Chú ý: Chỉ đánh dấu x vào cột tƣơng ứng môn em học bồi dƣỡng, môn em không học bồi dƣỡng khơng đánh dấu x Mức độ Các mơn KHXH bồi dƣỡng HSG phù hợp nội dung TT trƣờng THCS Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Nội dung môn Ngữ văn Nội dung môn Lịch sử Nội dung môn Địa lý Nội dung môn Giáo dục công dân Nội dung môn Ngoại ngữ Nội dung môn Mỹ thuật Nội dung môn Âm nhạc Câu hỏi Em cho biết ý kiến mức độ sử dụng mức độ hiệu phƣơng pháp dạy học dạy học bồi dƣỡng HSG trƣờng em? Mức độ sử dụng Mức độ hiệu Các phƣơng pháp bồi dƣỡng Thƣờng Đơi Khơng Rất Hiệu TT xun sử dụng hiệu hiệu HSG môn KHXH Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp diễn giảng Phƣơng pháp đàm thoại Phƣơng pháp dạy học trực quan Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp dạy học dự án Phƣơng pháp trải nghiệm thực tế Phƣơng pháp nêu giải vấn đề Phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh tự nghiên cứu 116 Câu hỏi Em cho biết ý kiến mức độ phù hợp mức độ sử dụng hình thức bồi dƣỡng HSG trƣờng em? Mức độ phù hợp Mức độ thực Các hình thức bồi dƣỡng HSG Rất Phù Ít phù Thƣờng Đôi Không TT phù hợp hợp xuyên sử môn KHXH hợp dụng lên lớp qua tiết học khóa Tự học nhân (ở nhà) Dạy học theo nhóm Dạy học cá nhân Bồi dƣỡng qua thi thử Bồi dƣỡng nhờ chuyên gia báo cáo khoa học Học thêm từ đến buổi/tuần Bồi dƣỡng tập trung vào dịp hè Các hình thức tổ chức thi khác… Câu Xin em cho biết ý kiến riêng thực trạng nội dung, phƣơng pháp, hình thức hoạt bồi dƣỡng HSG mơn KHXH? Các thông tin khác: Học sinh lớp: Trƣờng THCS: Xin cảm ơn em! 117 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia giáo dục) Xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH trƣờng THCS huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh đƣợc đề xuất dƣới cách đánh dấu x vào ô mà anh (chị) cho hợp lý Anh (chị) bổ sung thêm số biện pháp mà anh (chị) cho cần thiết hiệu Xin cảm ơn hợp tác anh (chị)! TT PHIẾU HỎI I (Mức độ cần thiết biện pháp) Mức độ cần thiết Các biện pháp quản lý hoạt động Rất Cần Ít Khơng Thứ bồi dƣỡng HSG môn KHXH cần thiết cần cần bậc thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tuyển chọn đội ngũ giáo viên tham gia dạy đội tuyển HSG mơn KHXH Hồn thiện nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG mơn KHXH Đẩy mạnh đầu tƣ sở vật chất,trang thiết bị cho hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH Xây dựng chế ƣu đãi đặc biệt, động viên khuyến khích giáo viên học sinh hoạt động bồi dƣỡng HSG mơn KHXH PHIẾU HỎI II (Tính khả thi biện pháp) Mức độ tính khả thi Các biện pháp quản lý hoạt động Rất Khả Ít Khơng Thứ TT bồi dƣỡng HSG mơn KHXH khả thi khả khả bậc thi thi thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tuyển chọn đội ngũ giáo viên tham gia dạy đội tuyển HSG mơn KHXH Hồn thiện nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG mơn KHXH Đẩy mạnh đầu tƣ sở vật chất,trang thiết bị cho hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH 118 Xây dựng chế ƣu đãi đặc biệt, động viên khuyến khích giáo viên học sinh hoạt động bồi dƣỡng HSG mơn KHXH Xin thầy (cơ) giáo đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG môn KHXH trƣờng THCS 119 ... học sinh giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung học sở 33 1.5.1 Các. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH 2.1 Sơ lƣợc Kinh tế - Xã hội - Giáo dục cấp trung học sở, trung học phổ... giỏi môn khoa học xã hội trường trung học sở 21 1.3.3 Các thành tố hoạt động bồi dưỡng HSG môn KHXH trường THCS .22 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn khoa học xã hội trƣờng trung