Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý bậc học mầm non hà nội tại trường bồi dưỡng cán bộ giáo dục hà nội theo hướng chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐINH ÁNH TUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ BẬC HỌC MẦM NON HÀ NỘI TẠI TRƢỜNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm lịng chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phƣơng – Cơ hết lịng bảo, định hƣớng, giúp đỡ động viên tác giả q trình thực luận văn Cơ truyền cho nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến Thầy giáo, Cơ giáo Hội đồng khoa học, Thầy giáo, Cô giáo khoa Quản lý Giáo dục – Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, dành nhiều công sức giảng dạy, hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn tới Phòng giáo dục Đào tạo quận Đống Đa, Đảng ủy; ban Giám hiệu; giảng viên trƣờng Bồi dƣỡng Cán Giáo dục Hà Nội tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu nhƣ hợp tác, chia sẻ cung cấp số liệu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng để thực tốt đề tài, song khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc thơng cảm đóng góp ý kiến Q Thầy giáo, Cơ giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm tới vấn đề đƣợc trình bày luận văn Hà Nội, ngày 26 tháng 01 năm 2019 Tác giả luận văn Đinh Ánh Tuyết MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn 10 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC BẬC HỌC MẦM NON THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lí quản lí giáo dục 12 1.2.2 Bồi dưỡng hoạt động bồi dưỡng 13 1.3 Bậc học Mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Vị trí, chức bậc học Mầm non 14 1.3.2 Cán quản lí bậc học mầm non 16 1.3.3 Chuẩn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường mầm non 19 1.4 Quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 21 1.4.1 Chủ thể quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non theo hướng chuẩn hóa 21 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non theo hướng chuẩn hóa 22 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến Quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non theo hƣớng chuẩn hóa 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 33 KẾT LUẬN CHƢƠNG 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ BẬC HỌC MẦM NON HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 35 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng địa bàn nghiên cứu 35 2.1.1 Khái quát trình khảo sát 35 2.1.2 Khái quát đối tượng nghiên cứu 37 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng MN địa bàn quận Đống Đa - Hà Nội 41 2.2.1 Thực trạng số lượng cấu đội ngũ CBQL MN quận Đống Đa - Hà Nội 41 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội 43 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng cán quản lí trƣờng mầm non Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 48 2.3.1 Thực trạng nội dung bồi dưỡng 48 2.3.2 Thực trạng sử dụng phương pháp bồi dưỡng 50 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng: 52 2.3.4 Thực trạng kết bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 55 2.4.2 Thực trạng công tác xây dựng nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 55 2.4.3 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 57 2.4.4 Thực trạng công tác chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 60 2.4.5 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 63 2.4.6 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non Hà theo hướng chuẩn hóa 66 2.4.7 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 68 2.4.8 Thực trạng công tác xây dựng môi trường hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non Hà theo hướng chuẩn hóa 71 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 74 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 74 2.6.1 Ưu điểm 74 2.6.2 Hạn chế 75 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế tồn 76 KẾT LUẬN CHƢƠNG 77 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ BẬC HỌC MẦM NON HÀ NỘI TẠI TRƢỜNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 78 3.1 Định hƣớng phát triển giáo dục mầm non giai đoạn đổi giáo dục 78 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 79 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.2.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 79 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 79 3.3 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non trƣờng Bồi dƣỡng Cán Giáo dục Hà Nội Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 80 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lí hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 80 3.3.2 Xác định rõ mục tiêu, xây dựng nội dung chương trình quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 82 3.3.3 Quản lí sở vật chất, trang thiết bị kinh phí đáp ứng yêu cầu quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 87 3.3.4 Đổi phương pháp, hình thức tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 90 3.3.5 Đổi việc kiểm tra đánh giá CBQL trước sau bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 93 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 95 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 96 3.5.1 Qui trình khảo nghiệm 96 3.5.2 Kết khảo nghiệm 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê tỉ lệ trường đạt chuẩn cấp học địa bàn thành phố Hà Nội 37 Bảng 2.2: Thống kê tỉ lệ CBQL đạt chuẩn bậc học mầm non thành phố Hà Nội .37 Bảng 2.3 Thống kê tỉ lệ trường mầm non tăng so với tiêu đề địa bàn thành phố Hà Nội 38 Bảng 2.4: Thống kê số lượng chung (Số liệu tính đến 30 tháng năm 2018) .41 Bảng 2.5 Thực trạng số lượng đội ngũ CBQL ,GV,CNV trường mầm non toàn quận Đống Đa - Hà Nội .41 Bảng 2.7: Thống kê độ tuổi CBQL sở trường mầm non 42 Bảng 2.8 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ CBQL, GV mầm non quận Đống Đa Hà Nội 44 Bảng 2.9: Khảo sát phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội .44 Bảng 2.10: Khảo sát lực chuyên môn sư phạm đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội 45 Bảng 2.11: Khảo sát lực quản lý đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội .46 Bảng 2.12: Khảo sát lực Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Phối hợp nhà trường địa phương đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội .47 Bảng 2.13: Khảo sát hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội 48 Bảng 2.14: Khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội 51 Bảng 2.15: Khảo sát hình thức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội .52 Bảng 2.16: Kết bồi dưỡng theo chuẩn Hiệu trưởng 54 Bảng 2.17: Khảo sát nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 55 Bảng 2.18: Khảo sát thực trạng công tác xây dựng nội dung bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí trường mầm non quận Đống Đa - Hà Nội .56 Bảng 2.19: Khảo sát công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 58 Bảng 2.20: Khảo sát Thực trạng công tác chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 60 Bảng 2.21: Khảo sát thực trạng công tác Tổ chức thực kế hoạch Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 63 Bảng 2.22: Khảo sát thực trạng công tác đạo thực kế hoạch Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 66 Bảng 2.23: Khảo sát thực trạng công tác kiểm tra đánh giá Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 69 Bảng 2.24: Khảo sát thực trạng công tác xây dựng môi trường hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non Hà theo hướng chuẩn hóa 71 Bảng 3.1: Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cấp thiết biện pháp 97 Bảng 3.2: Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 100 Bảng 3.3: Tương quan tính Cần thiết tính Khả thi 102 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGD Cán giáo dục CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBQLGD&ĐT Cán quản lý giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục Mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo BD CBGD HN Bồi dƣỡng Cán Giáo dục Hà Nội CNTT Công nghệ thông tin 10 GV Giáo viên 11 CNV Công Nhân viên 12 HT Hiệu trƣởng 13 PHT Phó Hiệu trƣởng 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 CSVC Cơ sở vật chất 16 CL Công lập 17 NCL Ngồi cơng lập 18 GD Giáo dục 19 MT Môi trƣờng 20 XD Xây dựng 21 CS&GD Chăm sóc Giáo dục 22 ND Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Muốn bồi dƣỡng lực theo chuẩn cho cán quản lí trƣờng mầm non, trƣớc hết cần tổ chức bồi dƣỡng kiến thức, kĩ cần thiết ngƣời quản lí cho họ, Trong thực tiễn, đại phận cán quản lí đƣợc đề bạt chƣa đƣợc học tập cách bản, theo chuẩn hành, theo thông tƣ ban hành bổ sung chỉnh sửa họ cần đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lí trƣờng mầm non để hồn thành trách nhiệm mình, phù hợp với yêu cầu chuẩn chức ngƣời quản lý Theo Thông tƣ số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, việc quản lý học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm, lực lãnh đạo quản lý nhà trƣờng cán quản lý bậc học mầm non đƣợc đổi theo hƣớng phát huy dân chủ, sáng tạo nhà trƣờng, làm để nhà quản lý tự đánh giá tự xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, học tập, rèn luyện nhằm khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng mầm non lực tổ chức, phối hợp với gia đình trẻ xã hội Ngày 4/11/2013, Tổng Bí thƣ Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN hội nhập quốc tế Với chức Trƣờng Bồi dƣỡng Cán Giáo dục Hà Nội “Tổ chức bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên làm công tác quản lý giảng dạy sở giáo dục đào tạo Thành phố Hà Nội” Đối tƣợng Trƣờng Bồi dƣỡng cán giáo dục Hà Nội cán làm công tác quản lý, sở giáo dục đào tạo thuộc ngành giáo dục đào tạo thành phố Hà Nội, theo hình thức bồi dƣỡng dài hạn, ngắn hạn theo chuyên đề Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng giai đoạn trọng vào nội dung hoạt động quản lí theo văn qui định, ý đến phát triển lực quản lí trƣờng học thực tiễn, kĩ quản lí nhà trƣờng đƣợc trọng Do vậy, để phát huy phẩm chất lực vốn có học viên đạt yêu cầu chuẩn hóa, nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng ln đảm bảo hƣớng ngƣời học Phụ lục số BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -Số: 17/2011/TT-BGDĐT CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2011 THÔNG TƢ BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 24/2010/NĐ-CP ngày 15 tháng năm 2010 Chính phủ quy định việc tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức Nghị định số 93/2010/NĐ-CP ngày 31 tháng năm 2010 sửa đổi số điều Nghị định số 24/2010/NĐ-CP việc tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Theo đề nghị Cục trƣởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo định: Điều Ban hành kèm theo Thông tƣ Quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng mầm non Điều Thơng tƣ có hiệu lực thi hành kể từ ngày 02 tháng năm 2011 Điều Chánh Văn phòng, Cục trƣởng Cục Nhà giáo Cán quản lí sở giáo dục, Thủ trƣởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ƣơng; Giám đốc sở giáo dục đào tạo, hiệu trƣởng trƣờng mầm non, trƣờng mẫu giáo, nhà trẻ, tổ chức cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thực Thơng tƣ này./ Nơi nhận: - Văn phịng Quốc hội; - Văn phịng Chính phủ; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục; - Ban Tuyên giáo TƯ; - Kiểm toán nhà nước; - Bộ Tư pháp (Cục KTr VBQPPL); - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ; - UBND tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương; KT.BỘ TRƯỞNG TH TRƯỞNG Nguyễn Thị Nghĩa QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 17/2011 /TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chƣơng I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tƣợng áp dụng Văn quy định Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng mầm non, bao gồm: Chuẩn hiệu trƣởng; đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng theo Chuẩn Quy định áp dụng hiệu trƣởng trƣờng mầm non, trƣờng mẫu giáo, nhà trẻ thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (sau gọi chung hiệu trƣởng) Điều Mục đích ban hành quy định Chuẩn hiệu trƣởng Làm để hiệu trƣởng tự đánh giá tự xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, học tập, rèn luyện nhằm không ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng mầm non lực tổ chức, phối hợp với gia đình trẻ xã hội Làm để quan quản lý giáo dục đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng phục vụ công tác sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dƣỡng đề xuất, thực chế độ, sách hiệu trƣởng; Làm để sở đào tạo, bồi dƣỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục đổi nội dung, phƣơng pháp đào tạo, bồi dƣỡng nhằm nâng cao lực lãnh đạo, quản lý hiệu trƣởng Điều Giải thích từ ngữ Trong văn này, từ ngữ dƣới đƣợc hiểu nhƣ sau: Chuẩn hiệu trƣởng hệ thống tiêu chuẩn hiệu trƣởng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực quản lý nhà trƣờng; lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Tiêu chuẩn quy định nội dung bản, đặc trƣng thuộc lĩnh vực chuẩn Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu chuẩn Minh chứng chứng (tài liệu, tƣ liệu, vật, tƣợng, nhân chứng) đƣợc dẫn để xác nhận cách khách quan mức đạt đƣợc tiêu chí Chƣơng II CHUẨN HIỆU TRƢỞNG Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí Phẩm chất trị a) Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; b) Chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; điều lệ, quy chế, quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng; c) Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội; thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; d) Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp a) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng b) Hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; c) Khơng lợi dụng chức vụ, quyền hạn mục đích vụ lợi; d) Đƣợc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Tiêu chí Lối sống, tác phong a) Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trƣờng giáo dục; b) Sống nhân ái, độ lƣợng, bao dung; c) Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Tiêu chí Giao tiếp, ứng xử a) Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với trẻ; b) Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên; c) Hợp tác tôn trọng cha mẹ trẻ; d) Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội chăm sóc giáo dục trẻ Tiêu chí Học tập, bồi dƣỡng a) Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm, lực lãnh đạo quản lý nhà trƣờng; b) Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Điều Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Tiêu chí Trình độ chun mơn a) Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục giáo dục mầm non; b) Có lực chun mơn để đạo hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non; c) Có lực tƣ vấn, hƣớng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên môn giáo dục mầm non; d) Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Tiêu chí Nghiệp vụ sƣ phạm a) Có khả vận dụng phƣơng pháp đặc thù giáo dục mầm non nuôi dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; b) Có lực tổ chức hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non; c) Có lực tƣ vấn, hƣớng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục mầm non Tiêu chí Khả tổ chức triển khai chƣơng trình giáo dục mầm non a) Nắm vững chƣơng trình giáo dục mầm non; b) Có khả triển khai thực chƣơng trình giáo dục mầm non phù hợp với đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng; c) Có lực hƣớng dẫn giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực chƣơng trình, kế hoạch giáo dục mầm non Điều Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trƣờng mầm non Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ quản lý a) Hồn thành chƣơng trình bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục theo quy định; b) Vận dụng đƣợc kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng Tiêu chí 10 Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng a) Dự báo đƣợc phát triển nhà trƣờng, phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch kế hoạch; b) Xây dựng tổ chức thực quy hoạch phát triển nhà trƣờng toàn diện phù hợp; c) Xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học Tiêu chí 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng a) Thành lập, kiện toàn tổ chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý theo quy định; Quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trƣờng nhằm đảm bảo chất lƣợng giáo dục; b) Sử dụng, đào tạo bồi dƣỡng, đánh giá xếp loại, khen thƣởng kỉ luật, thực chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định; c) Tổ chức hoạt động thi đua nhà trƣờng; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng đoàn kết, đủ phẩm chất, lực để thực mục tiêu giáo dục, đƣợc cha mẹ trẻ tín nhiệm Tiêu chí 12 Quản lý trẻ em nhà trƣờng a) Tổ chức huy động tiếp nhận trẻ em độ tuổi địa bàn đến trƣờng theo quy định, thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi; b) Tổ chức quản lý trẻ em trƣờng mầm non theo quy định; c) Tổ chức giáo dục hồ nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật nhà trƣờng; d) Thực chế độ sách, bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chí 13 Quản lý hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ a) Tổ chức đạo hoạt động nuôi dƣỡng, chăm sóc để đảm bảo an tồn sức khỏe cho trẻ; b) Tổ chức đạo hoạt động giáo dục để trẻ em phát triển toàn diện, hài hòa c) Quản lý việc đánh giá kết ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định Tiêu chí 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng a) Huy động sử dụng quy định pháp luật nguồn tài phục vụ hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; b) Quản lý sử dụng tài chính, tài sản mục đích theo quy định pháp luật; c) Xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu nhà trƣờng theo quy định Tiêu chí 15 Quản lý hành hệ thống thơng tin a) Xây dựng tổ chức thực quy định quản lý hành nhà trƣờng; b) Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định; c) Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trƣờng; thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định; d) Tổ chức sử dụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động quản lý thực chƣơng trình giáo dục mầm non Tiêu chí 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục a) Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lƣợng hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhà trƣờng theo quy định; b) Chấp hành tra giáo dục cấp quản lý theo quy định; c) Thực kiểm định chất lƣợng nuôi dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo quy định Tiêu chí 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng a) Xây dựng quy chế dân chủ nhà trƣờng theo quy định; b) Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trƣờng hoạt động nhằm nâng cao chất lƣợng nuôi dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Điều Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Tiêu chí 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ a) Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ em để thực hoạt động nuôi dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ b) Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ cộng đồng hoạt động, truyền thống, văn hóa nhà trƣờng, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non; c) Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học ni dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng Tiêu chí 19 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng a) Tham mƣu với cấp ủy, quyền địa phƣơng nhằm phát triển giáo dục mầm non địa bàn; b) Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trịxã hội cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trƣờng thực mục tiêu giáo dục mầm non; c) Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Chƣơng III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƢỞNG THEO CHUẨN Điều Yêu cầu đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng Việc đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng phải đảm bảo khách quan, toàn diện, khoa học, công dân chủ; phản ánh phẩm chất, lực, hiệu công tác, phải đặt phạm vi công tác điều kiện cụ thể nhà trƣờng, địa phƣơng Việc đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng phải vào kết đƣợc minh chứng phù hợp với tiêu chí, tiêu chuẩn chuẩn đƣợc quy định chƣơng II văn Điều Phƣơng pháp đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng Việc đánh giá hiệu trƣởng phải vào kết đạt đƣợc dựa minh chứng liên quan điểm tiêu chí Điểm tiêu chí tính theo thang điểm 10, số nguyên, tổng điểm tối đa 19 tiêu chí 190 Việc xếp loại hiệu trƣởng phải vào tổng số điểm mức độ đạt đƣợc tiêu chí, cụ thể nhƣ sau: a) Đạt chuẩn: - Loại xuất sắc: Tổng số điểm từ 171 đến 190 tiêu chí phải đạt từ điểm trở lên; - Loại khá: Tổng số điểm từ 133 trở lên tiêu chí phải đạt từ điểm trở lên; - Loại trung bình: Tổng số điểm từ 95 trở lên, tiêu chí tiêu chuẩn phải đạt từ điểm trở lên, khơng có tiêu chí điểm b) Chƣa đạt chuẩn - loại kém: Tổng số điểm dƣới 95 thuộc hai trƣờng hợp sau : - Có tiêu chí điểm; - Có tiêu chí tiêu chuẩn 1và dƣới điểm Điều 10 Thành phần quy trình đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng Thành phần đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng gồm: hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, đại diện tổ chức sở Đảng, Ban Chấp hành Cơng đồn, Ban Chấp hành Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trƣờng; cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu nhà trƣờng; thủ trƣởng quan trực tiếp quản lý hiệu trƣởng Quy trình đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng: a) Hiệu trƣởng tự đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu Phụ lục b) Nhà trƣờng tổ chức đánh giá hiệu trƣởng: Đại diện tổ chức sở Đảng Ban Chấp hành Cơng đồn nhà trƣờng chủ trì thực bƣớc sau: - Hiệu trƣởng báo cáo kết tự đánh giá, xếp loại trƣớc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng; - Cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu nhà trƣờng đóng góp ý kiến tham gia đánh giá hiệu trƣởng theo mẫu phiếu Phụ lục 2; - Các phó hiệu trƣởng, đại diện tổ chức sở Đảng, Ban Chấp hành Cơng đồn Ban Chấp hành Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trƣờng tổng hợp ý kiến đóng góp kết tham gia đánh giá hiệu trƣởng cán bộ, giáo viên, nhân viên hữu nhà trƣờng; nhận xét, góp ý cho hiệu trƣởng theo mẫu phiếu Phụ lục c) Thủ trƣởng quan trực tiếp quản lý đánh giá hiệu trƣởng: - Tham khảo kết tự đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng; kết đánh giá tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng (đƣợc thể mẫu phiếu Phụ lục 1, 2, 3) nguồn thơng tin xác thực khác, thức đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng theo mẫu phiếu Phụ lục 4; - Thông báo kết đánh giá, xếp loại tới hiệu trƣởng, tới tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trƣờng lƣu kết hồ sơ cán Chƣơng IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Thực đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng Đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng đƣợc thực năm vào cuối năm học Đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non, trƣờng mẫu giáo, nhà trẻ, việc đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng theo Chuẩn phải thực đánh giá, xếp loại theo quy định hành Điều 12 Trách nhiệm địa phƣơng Các bộ, quan ngang quản lý trƣờng mầm non đạo, hƣớng dẫn tổ chức thực Thông tƣ thông báo kết đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng cho Bộ Giáo dục Đào tạo Giám đốc sở giáo dục đào tạo tham mƣu với Ủy ban nhân dân cấp tỉnh xây dựng kế hoạch tổ chức, đạo, hƣớng dẫn Ủy ban nhân dân cấp huyện thực Thông tƣ này; báo cáo với Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo kết đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng Trƣởng phòng giáo dục đào tạo tham mƣu với Ủy ban nhân dân cấp huyện triển khai kế hoạch đạo trƣờng thực Thông tƣ này; báo cáo với Ủy ban nhân dân cấp huyện sở giáo dục đào tạo kết đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng./ PHỤ LỤC I (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trƣờng mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: PHIẾU HIỆU TRƢỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ Họ tên hiệu trƣởng: Năm học: Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trƣờng mầm non Tiêu chuẩn Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Tiêu chí Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp, ứng xử Học tập, bồi dƣỡng Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sƣ phạm Khả tổ chức triển khai chƣơng trình giáo dục mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 10 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trƣờng 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 12 Quản lý trẻ em nhà trƣờng 13 Quản lý hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng 15 Quản lý hành hệ thống thơng tin 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ 19 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng Tổng điểm, tổng số tiêu chí tƣơng ứng Xếp loại Điểm tiêu chí Chú ý: Cách cho điểm: - Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên; - Ghi đầy đủ số điểm tiêu chí, tổng điểm Xếp loại: Xếp loại : Xuất sắc (XS); Khá; Trung bình (TB); Kém Các minh chứng: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 1: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 2: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 3: Minh chứng cho đánh giá Tiêu chuẩn 4: Đánh giá chung: Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Hƣớng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: ngày tháng năm (Chữ kí hiệu trƣởng) PHỤ LỤC II (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trƣờng mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: PHIẾU CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƢỞNG Họ tên hiệu trƣởng: Năm học: Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chuẩn Phẩm chất Phẩm chất trị trị, đạo đức nghề Đạo đức nghề nghiệp nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp, ứng xử Học tập, bồi dƣỡng Tiêu chuẩn Năng lực Trình độ chuyên môn chuyên môn, nghiệp vụ sƣ Nghiệp vụ sƣ phạm phạm Khả tổ chức triển khai chƣơng trình giáo dục mầm non Tiêu chuẩn Năng lực Hiểu biết nghiệp vụ quản lý quản lý trƣờng mầm non 10 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trƣờng 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 12 Quản lý trẻ em nhà trƣờng 13 Quản lý hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng 15 Quản lý hành hệ thống thơng tin Điểm tiêu chí 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Tiêu chuẩn Năng lực tổ 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ chức phối hợp với gia đình 19 Phối hợp nhà trƣờng địa trẻ xã hội phƣơng Tổng điểm Chú ý : Cách cho điểm: - Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên; - Ghi đầy đủ số điểm tiêu chí, tổng điểm Nếu không ghi đủ, phiếu bị loại Nhận xét chung: Những điểm mạnh: Những điểm yếu: ngày tháng năm Ngƣời đánh giá (Có thể không ghi) PHỤ LỤC III (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: Trƣờng mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: TỔNG HỢP KẾT QUẢ THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƢỞNG CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Họ tên hiệu trƣởng: Năm học: Tiêu chuẩn Tiêu chí Phẩm chất trị Tiêu chuẩn Đạo đức nghề nghiệp Phẩm chất Lối sống, tác phong trị, đạo đức nghề Giao tiếp, ứng xử nghiệp Học tập, bồi dƣỡng Tiêu chuẩn Trình độ chun mơn Năng lực chuyên Nghiệp vụ sƣ phạm môn, nghiệp vụ sƣ Khả tổ chức triển khai chƣơng trình giáo phạm dục mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 10 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trƣờng 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Tiêu chuẩn 12 Quản lý trẻ em nhà trƣờng Năng lực quản lý 13 Quản lý hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc trƣờng mầm non giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng 15 Quản lý hành hệ thống thơng tin 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Tiêu chuẩn 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Năng lực tổ chức 19 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng phối hợp với gia đình trẻ xã hội Tổng điểm Xếp loại (**) Điểm tiêu chí (*) Ghi chú: (*) Điểm tiêu chí điểm trung bình cộng (làm trịn, lấy số nguyên) từ phiếu cán bộ, giáo viên, nhân viên (**) Căn vào tổng điểm để xếp loại xếp loại: Xuất sắc (171 – 190 điểm); Khá (133 điểm trở lên); Trung bình (95 điểm trở lên); Kém (dƣới 95 điểm, có tiêu chí điểm, tiêu chuẩn tiêu chuẩn có tiêu chí dƣới điểm) A Tổng hợp ý kiến nhận xét cán bộ, giáo viên, nhân viên: Những điểm mạnh: - Ý kiến đa số: - Ý kiến khác: Những điểm yếu: - Ý kiến đa số: - Ý kiến khác: B Ý kiến cán quản lý, đại diện tổ chức: Ý kiến phó hiệu trƣởng: Ý kiến cấp ủy Đảng (đại diện tổ chức sở Đảng): Ý kiến BCH Cơng đồn trƣờng: Ý kiến BCH Đoàn TNCS HCM: ngày tháng năm Ngƣời tổng hợp (Đại diện tổ chức Đảng BCH Cơng đồn) (Kí ghi rõ họ, tên) PHỤ LỤC IV (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo: PHIẾU THỦ TRƢỞNG CƠ QUAN QUẢN LÝ TRỰC TIẾP ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƢỞNG Họ tên hiệu trƣởng: Năm học: Trƣờng mầm non, mẫu giáo, nhà trẻ: Tổng hợp kết tự đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng tham gia đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên Hiệu trƣởng tự đánh giá, xếp loại Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia đánh giá, xếp loại hiệu trƣởng Tổng số điểm Xếp loại Tổng số điểm Xếp loại Nhận xét, đánh giá xếp loại thủ trƣởng quan quản lý trực tiếp: a) Những điểm mạnh: b) Những điểm yếu: c) Chiều hƣớng phát triển: d) Xếp loại: ngày tháng năm THỦ TRƢỞNG (Kí tên, đóng dấu)” ... Cán Quản lý bậc học Mầm non Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa - Chƣơng 3: Biện pháp Quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ Cán Quản lý bậc học Mầm non Hà Nội trƣờng Bồi dƣỡng Cán Giáo dục Hà Nội theo. .. nghiên cứu Hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục - Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ Cán Quản lý bậc học Mầm non Hà Nội trƣờng Bồi dƣỡng Cán Giáo dục Hà Nội theo hƣớng... hoạt động Bồi dƣỡng đội ngũ CBQL bậc học Mầm non Hà Nội trƣờng Bồi dƣỡng Cán Giáo dục Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa - Đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non Hà Nội