Dạy học tác phẩm đây thôn vĩ dạ của hàn mặc tử từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh và tâm lí học sáng tạo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THỦY ANH DẠY HỌC BÀI THƠ “ĐÂY THÔN VĨ DẠ” CỦA HÀN MẶC TỬ TỪ HƢỚNG TIẾP CẬN LỊCH SỬ PHÁT SINH VÀ TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THỦY ANH DẠY HỌC BÀI THƠ “ĐÂY THÔN VĨ DẠ” CỦA HÀN MẶC TỬ TỪ HƢỚNG TIẾP CẬN LỊCH SỬ PHÁT SINH VÀ TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: Lý luận phƣơng pháp dạy học (Bộ môn Ngữ văn) Mã số: 601410 Cán hƣớng dẫn: PGS.TS Trần Khánh Thành HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi tới PGS.TS Trần Khánh Thành, cán hướng dẫn khoa học, biết ơn sâu sắc Thầy tận tâm giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn q thầy, giáo giảng dạy mơn, Phịng Đào tạo công tác sinh viên Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ, động viên tơi suốt khóa học Xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường Trung học phổ thông Việt - Úc, Hà Nội trường Trung học phổ thơng Đồn Thị Điểm, Hà Nội bạn bè, đồng nghiệp, người thân học sinh dành cho chia sẻ q báu q trình hồn thành luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thủy Anh MỤC LỤC Lời cảm ơn MỞ ĐẦU Chƣơng Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu 1.1 Hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo nghiên cứu văn học 1.2 Thực trạng dạy học thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” nhà trường phổ thông 16 Chƣơng Những yếu tố lịch sử phát sinh tâm lí sáng tạo cần khai thác dạy học thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” 22 2.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến phong cách sáng tác Hàn Mặc Tử thơ 22 2.2 Q trình sáng tác “Đây thơn Vĩ Dạ” q trình vận động tâm lí sống động nhà thơ Hàn Mặc Tử 32 2.3 Con đường hướng đến giải pháp thích hợp dạy thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” 39 2.4 Những phương pháp thích hợp dạy học thơ “Đây thơn Vĩ Dạ” 47 Chƣơng Thực nghiệm sư phạm 67 3.1 Thiết kế giáo án dạy học tác phẩm “Đây thôn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử 67 3.2 Chọn địa điểm thực nghiệm, lớp thực nghiệm, lớp đối chứng 89 3.3 Tổng hợp phân tích kết thực nghiệm 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong bối cảnh thời đại công nghệ với phát triển vũ bão văn hóa nghe nhìn ảnh hưởng nhiều đến văn hóa đọc giới trẻ Văn học nhà trường khơng ngoại lệ Vì để tác phẩm văn chương nhà trường sống động với chức vốn có văn học, cánh cửa rộng mở đến tâm hồn học sinh người thầy khơng đơn vững chun mơn mà cịn mềm dẻo việc vận dụng phương pháp dạy học truyền thống trang bị cho học sinh cách tiếp cận tác phẩm văn học khơi dậy tình yêu văn chương bồi dưỡng văn hóa đọc công dân thời đại Mỗi tác phẩm văn chương có đời sống riêng, sản phẩm hồn cảnh lịch sử q trình tâm lí riêng Dạy học tác phẩm văn chương phải dựa vào văn bỏ qua yếu tố liên quan chặt chẽ đến văn lịch sử phát sinh q trình tâm lí người nghệ sĩ hoạt động sáng tạo Điều cần giải linh hoạt nghệ thuật trình dạy học Văn để thu hút niềm hứng khởi khám phá học sinh đứng trước tác phẩm văn học 1.2 Hàn Mặc Tử nhà thơ tiếng thơ ca Việt Nam đại, đỉnh cao phong trào Thơ (1932 – 1945) Nhà thơ Chế Lan Viên nhận định: “Tôi xin hứa hẹn với người rằng, mai sau, tầm thường, mực thước biến tan đi, lại thời kì này, chút đáng kể Hàn Mạc Tử” Sau gần kỉ qua, di sản thi ca Hàn Mặc Tử ngày chứng tỏ sức sống mãnh liệt giá trị to lớn Thi phẩm tuyệt bút Đây thôn Vĩ Dạ ông đưa vào chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 11 ban nhiều hệ học sinh đón nhận u thích Tuy nhiên dạy học có hiệu tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ không đơn giản tác phẩm đa nghĩa, đa trị, thu hút nhiều cách tiếp cận khác Nếu túy cắt nghĩa tác phẩm từ văn không hiểu hết nội dung giá trị tiềm ẩn tác phẩm Để tăng cường hiệu tiếp nhận tác phẩm cần phải có nhiều cách tiếp cận khác nhau, tiếp cận theo hướng thi pháp học, cần phải tìm hiểu yếu tố lịch sử phát sinh q trình tâm lí thi nhân trình sáng tạo tác phẩm Nghiên cứu đề tài: “Dạy học thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” Hàn Mặc Tử từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo”, mong muốn triển khai cách cụ thể hướng khám phá tương đối cho tác phẩm, để học sinh có nhìn sâu sắc trọn vẹn thơ đẹp đến nao lòng Lịch sử vấn đề Di sản Hàn Mặc Tử trở thành nguồn tìm hiểu nghiên cứu chưa vơi cạn Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu quy mô thi nghiệp, thi pháp thơ Hàn Mặc Tử, mối quan hệ qua lại đời nghiệp nguồn thơ đau thương đến tìm hiểu tác phẩm thơ Hàn Mặc Tử tác giả thời đến Nghiên cứu Hàn Mặc Tử, cần phải nhắc đến tên tuổi Võ Long Tê, Lê Tuyên, Nguyễn Xuân Hoàng, Đặng Tiến, Thế Phong, Thái Văn Kiểm, Huy Trâm, Châu Hải Kỳ, Lê Đình Bảng, Nguyễn Mộng Giác, Hoài Thanh, Hoài Chân (viết Hàn Mặc Tử phong trào Thơ mới), Chế Lan Viên, Xuân Diệu, Phan Cự Đệ, Trần Thanh Mại, Vũ Ngọc Phan, Bùi Xuân Bào, Phạm Đán Bình, Phạm Xuân Sanh, Quãng năm 1950 có viết Bửu Đình Ái Mỹ (Kỉ niệm Hàn Mặc Tử), Nguyễn Thị Như Lễ (Những điểm sai lầm Hàn Mặc Tử) Trong tư liệu hồi ức Hàn Mặc Tử, quan trọng phải kể đến Đôi nét Hàn Mặc Tử Quách Tấn Bài viết Quách Tấn với Hàn Mặc Tử, thân thi văn Trần Thanh Mại hai nguồn tư liệu quan trọng bậc Hàn Mặc Tử mà không nghiên cứu thi nhân truy cầu, sử dụng Sau có thêm hồi kí Nguyễn Bá Tín quan trọng (Hàn Mặc Tử anh tôi, Hàn Mặc Tử riêng tư) Đến năm 70 có Hàn Mặc Tử hữu thơ Huỳnh Phan Anh sách Đi tìm tác phẩm văn chương, NXB Đồng Tháp, 1972; Hàn Mặc Tử đau thương sáng tạo Nguyễn Kim Chương Văn học, số 196, 1974 Gần cơng trình tiêu biểu Hàn Mặc Tử có Hàn Mặc Tử, Đau thương Nhà xuất Văn nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, 1995; Hàn Mặc Tử hơm qua hơm Vương Trí Nhàn sưu tầm biên soạn năm 1995; Thơ Hàn Mặc Tử lời bình Mã Giang Lân tuyển chọn biên soạn năm 2003, … nhiều viết Hàn Mặc Tử đăng tạp chí Nhìn tổng quan nghiên cứu Hàn Mặc Tử có ba giai đoạn lớn với mốc thời gian tương đối xác định là: giai đoạn trước 1945, giai đoạn từ 1945 đến 1987 giai đoạn sau 1987 Trước 1945, hầu hết ý kiến thiên khẳng định tài Hàn Mặc Tử cơng trình Thi nhân Việt Nam Hoài Thanh, Hoài Chân, Nhà văn đại Vũ Ngọc Phan, Hàn MặcTử, thân thi văn Trần Thanh Mại với nhiều viết báo khác ca ngợi Hàn Mặc Tử Từ năm 1945 đến năm 1987, nghiên cứu Hàn Mặc Tử phân định rõ hai khu vực: phía Bắc phía Nam Phía Bắc điều kiện chiến tranh quan điểm nhìn nhận khắt khe nên đánh giá dè dặt Trong phía Nam lại có phần đề cao thái thơ Hàn Mặc Tử Từ sau năm 1987 đến nay, khơng khí đổi đổi tư duy, khơi nguồn sáng tạo cho cách nhà nghiên cứu phê bình văn học việc đánh giá vấn đề văn học trở nên cởi mở khách quan Thơ đánh giá với tinh thần đổi Tuyển tập thơ Hàn Mặc Tử Chế Lan Viên cơng trình cơng phu so với cơng trình trước Từ việc nghiên cứu thơ Hàn Mặc Tử phát triển hưng thịnh Cuộc đời thi nghiệp nhà thơ đưa vào giảng dạy trường Đại học Phổ thông đại biểu sáng giá phong trào Thơ Thơ văn Hàn Mặc Tử tái nhiều lần Những cơng trình nghiên cứu, hồi kí, sưu tầm, chuyên khảo, chuyên luận, bình giảng thơ văn Hàn Mặc Tử đời Các nhà nghiên cứu tìm tịi, khám phá sâu sắc di sản tinh thần Hàn Mặc Tử đặc biệt tìm đến miền thiêng liêng bí ẩn thơ ông Nghiên cứu vấn đề giảng dạy thơ Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử nhà trường, kể đến số viết Chu Văn Sơn Ba đỉnh cao Thơ mới: Xuân Diệu – Nguyễn Bính – Hàn Mặc Tử, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1997; Thơ Điên Hàn Mặc Tử - thi học “tột cùng”, Tạp chí văn học, số 11, 2000, tr.39 Tác giả Lã Ngun bình thơ tạp chí Văn hóa Đời sống tháng năm 1991 Tác giả Đoàn Minh Tâm viết Đây thôn Vĩ Dạ – giấc mơ đời Hàn Mặc Tử Lý Toàn Thắng với Âm điệu thơ Hàn Mặc Tử viết Quy Nhơn hoàn thành Hà Nội vào tháng 8, năm 2006 đăng Khoa học Ngôn ngữ, 2009 Trần Trung với Đây thôn Vĩ Dạ - thơ quen lạ viết Hà Nội vào tháng năm 2009 Nguyễn Ái Học: Từ cấu trúc kép Đây thôn Vĩ Dạ Phương pháp tư hệ thống dạy học văn, xuất năm 2010… Bài bình giảng thơ in sách Những giảng văn chọn lọc Phổ thơng trung học giáo sư Lê Trí Viễn – Trần Thị Thìn, NXB Giáo dục 1995, sách Giảng văn chọn lọc – văn học Việt Nam tác giả Trần Đình Sử chủ biên Nhiều viết tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhà thơ Hàn Mặc Tử mối tình Hàn Mặc Tử thơ, đơn cử như: Hàn Mặc Tử thơ thôn Vĩ tác giả Đặng Viễn viết Orlean vào tháng năm 2012, Sự thật mối tình Hàn Mặc Tử - Hoàng Thị Kim Cúc thơ Đây thơn Vĩ Dạ đăng Tạp chí Nghiên cứu phát triển Nhiều viết lời bình thơ xuất báo chí: Về thơ Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử, Đây thôn Vĩ Dạ - tiếng thở dài đáng quý báo Giáo viên nhân dân số đặc biệt năm 1989, số đặc biệt năm 1990; Góp thêm ý kiến thơ Đây thôn Vĩ Dạ báo Tuổi trẻ chủ nhật số 1, tháng năm 1990… Gần có viết Nguyễn Cẩm Xuyên: Hiểu hình ảnh trúc che ngang mặt chữ điền, năm 2009; Lê Tiến Dũng: Hàn Mặc Tử thơ Đây thơn Vĩ Dạ đăng Tạp chí ĐH Sài Gịn, Bình luận văn học, 2012; Nguyễn Thị Xuân Yến với Đây thôn Vĩ Dạ - nỗi niềm người xa Huế đăng Tạp chí Khoa học văn hóa du lịch Saigonnact, 2013 Có thể thấy, có nhiều góc nhìn, cảm nhận Đây thơn Vĩ Dạ, thơ trữ tình trường tồn nửa kỉ Nhất kể từ thơ đưa vào giảng dạy chương trình Phổ thơng Cuộc tranh luận “bách gia bách ý” xảy với Hàn Mặc Tử nói chung Đây thơn Vĩ Dạ nói riêng Có tác giả xem tiếng thở dài đáng quý Hàn Mặc Tử Nhiều người dựa hẳn vào mối tình Hồng Cúc để cắt nghĩa tác phẩm Trong có người dẹp mảng tiểu sử với xuất xứ khơng quan trọng sang bên, tập trung phân tích khách thể thể tác phẩm: thơn Vĩ Dạ, dịng sơng Hương gái Huế Hay có nhà nghiên cứu nhận định thơ nỗi niềm âu lo cho hạnh phúc, cho khát vọng Đẹp hóa giải trạng đau thương Ngay ý kiến đồng lòng ngợi ca thi phẩm phân hóa Người thấy thơ lời tỏ tình với Hồng Cúc Người cho tả cảnh (cảnh Huế người Huế) Có người trung dung làm gạch nối: tình u – tình quê cắt nghĩa thơ Người bảo hướng ngoại, người nói hướng nội… Thậm chí, nhận định, cảm nhận thơ trái chiều, mâu thuẫn Ở toàn thể tác phẩm chi tiết tác phẩm ý kiến Một câu “lá trúc che ngang mặt chữ điền” gây tranh cãi Chi tiết “sương khói” làm “mờ nhân ảnh” Vĩ Dạ hay chốn người thi sĩ chịu bất hạnh thật nhiều lí giải tạo thành tranh luận sơi báo Giáo dục thời đại, báo Văn nghệ quãng năm 80 kỉ XX Thời gian sau, nhà giáo – nhà nghiên cứu Văn Tâm soạn Giảng văn văn học lãng mạn (Nxb Giáo dục, 1991) điểm sâu điều nhanh chóng trở thành tâm điểm cho đua chen hành hương Vĩ Dạ, sang tận tờ Tập văn thành đạo giáo hội Phật giáo Việt Nam, thu hút ý kiến nhà nghiên cứu yêu thơ Hàn Mặc Tử nước Tuy nhiên, nghiên cứu từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo việc dạy học tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử cho học sinh Trung học phổ thông mạch nguồn mẻ, cần quan tâm khai thác sâu toàn diện Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Từ việc tìm hiểu cơng trình nghiên cứu khoa học, viết thơ Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử tài liệu có liên quan đến tổng hợp tìm cách khai thác thơ theo hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo nhằm đưa phương án dạy học phù hợp, có hiệu quả, góp phần vào việc đổi dạy học Ngữ văn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu nhà thơ Hàn Mặc Tử thơ Đây thôn Vĩ Dạ với yếu tố phục vụ cho việc dạy học tác phẩm từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo Thơng qua việc khảo sát thực tiễn hoạt động dạy học thực nghiệm sư phạm, xác định tính khả thi biện pháp dạy học tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ theo hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đưa đề xuất, khuyến nghị tích cực, khả thi Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Hoạt động dạy học học văn Đây thơn Vĩ Dạ hình thức tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo giáo viên học sinh lớp 11 nhà trường Trung học phổ thông Phạm vi nghiên cứu giáo viên dạy Ngữ văn 11 học sinh lớp 11 Trung học phổ thông; học văn Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử Phƣơng pháp nghiên cứu Chúng sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp khảo sát, thống kê: nhằm đánh giá thành công hạn chế việc dạy học văn trữ tình nói chung tác phẩm Đây thơn Vĩ Dạ nói riêng nhà trường Trung học phổ thông - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Chúng tiến hành thực nghiệm học sinh khối 11 trường Trung học phổ thông Việt – Úc, Hà Nội khối 11 trường Trung học phổ thơng Đồn Thị Điểm, Hà Nội - Phương pháp đối chứng so sánh sau thực nghiệm Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận khuyến nghị, Tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung luận văn trình bày ba chương 10 ... dạy học thơ Giáo án dạy thực nghiệm tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ nhà thơ Hàn Mặc Tử từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo người viết bước đưa vào giảng dạy từ trước phát triển thành... nghiên cứu yêu thơ Hàn Mặc Tử nước Tuy nhiên, nghiên cứu từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo việc dạy học tác phẩm Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử cho học sinh Trung học phổ thơng cịn... trình sáng tạo tác phẩm Nghiên cứu đề tài: ? ?Dạy học thơ ? ?Đây thôn Vĩ Dạ? ?? Hàn Mặc Tử từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh tâm lí học sáng tạo? ??, chúng tơi mong muốn triển khai cách cụ thể hướng