Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường trung học cơ sở lê quý đôn quận cầu giấy thông qua hoạt động đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ DUNG TRANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÝ ĐÔN QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ DUNG TRANG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÝ ĐÔN QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi bảy tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo, Ban giám hiệu, Khoa QLGD – Trường Đại học Giáo dục đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chuyên đề tồn khóa học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình học tập hoàn thành luận văn thạc sỹ Đặc biệt, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Minh Hằng người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ kiến thức, tài liệu phương pháp để tơi hồn thành luận văn Với thời gain nghiên cứu hàn chế, thực tiễn công tác lại vô sinh động, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp bạn đồng nghiệp Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Dung Trang i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý GDKNS: Giáo dục kỹ sống GDNGLL: Giáo dục lên lớp GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên GVTPT: Giáo viên Tổng phụ trách HS: Học sinh HĐND: Hội đồng nhân dân LHQ: Liên hiệp quốc MN: Mầm non PHHS: Phụ huynh học sinh TH: Tiểu học THCS: Trung học sở TNTP: Thiếu niên tiền phong UBND: Ủy ban nhân dân UNESCO: Tổ chức văn hóa, khoa học, giáo dục Liên hiệp quốc UNICEF: Quỹ cứu trợ nhi đồng Liên hiệp quốc WHO: Tổ chức y tế giới ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Kỹ sống 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 13 1.2.6 Quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 14 1.3 1.4 Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh việc thực giáo dục KNS 15 Hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí iii Minh 17 1.4.1 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 18 1.4.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 19 1.4.3 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội 21 1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 21 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS 23 1.5.1 Quản lý kế hoạch thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 23 1.5.2 Xây dựng đội ngũ thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 24 1.5.3 Quản lý việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 26 1.5.4 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục kỹ sống 26 1.5.5 Quản lý kiểm tra đánh giá việc thực chương trình giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội 27 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho trường THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh 28 1.6.1 Các yếu tố khách quan 28 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết chương 31 CHƯƠNG 32 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÝ ĐÔN, QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 32 2.1 Vài nét trường trung học sở Lê Quý Đôn 32 2.2 Giới thiệu hoạt động khảo sát 33 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoat động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS Lê Quý Đôn 33 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 34 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 36 2.3.3 Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 39 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoat động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS Lê Quý Đôn 40 2.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống Ban Giám Hiệu, Đồn Thanh niên, Đội TNTP Hồ Chí Minh 41 2.4.2 Thực trạng đội ngũ thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 43 2.4.3 Sự phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 51 2.4.4 Thực trạng việc quản lý điều kiện sở vật chất, kinh phí, trang thiết bị cho hoạt động giáo dục kỹ sống 52 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống 54 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng hoạt động giáo dục kỹ sống trường THCS Lê Quý Đôn 55 2.6 Đánh giá chung thực trạng 56 Tiểu kết chương 59 CHƯƠNG 60 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 60 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường trung học sở 61 v 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, cán Đội lực lượng tham gia 61 3.2.2 Xây dựng, thực kế hoạch hoạt động với nội dung hình thức rõ ràng, phù hợp với đối tượng 70 3.2.3 Sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục kỹ sống nhà trường 73 3.2.4 Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 76 3.2.5 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 79 3.2.6 Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục kỹ sống 80 3.3 Mối liên hệ biện pháp 81 3.4 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Mục đích thăm dị 82 3.4.2 Đối tượng thăm dò 83 3.4.3 Phương pháp thăm dò 83 3.4.4 Kết thăm dò 83 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 2.1 Với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Cầu Giấy 88 2.2 Với Hội đồng Đội cấp 88 2.3 Với UBND Quận Cầu Giấy 88 2.4 Với BGH nhà trường, giáo viên môn 89 2.5 Với giáo viên TPT Đội 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 94 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nội dung tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên tổng phụ trách 38 Bảng 2.2: Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên TPT Đội 39 Bảng 2.3: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống BGH 42 Bảng 2.4: Thực trạng thực hoạt động giáo dục kỹ sống đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 44 Bảng 2.5: Thực trạng thực hoạt động giáo dục kỹ sống TPT Đội 46 Bảng 2.6: Nguyện vọng học sinh hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội 49 Bảng 2.7: Thực trạng việc quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 51 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý sở vật chất, kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống 52 Bảng 3.1: Thống kê kết qua khảo sát ý kiến CBQL, giáo viên TPT Đội mức độ cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 83 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức giáo viên vai trò hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh việc thực mục tiêu giáo dục THCS 34 Biểu đồ 2.2: Nhận thức BGH giáo viên hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 35 Biểu đồ 2.3: Lý học sinh chưa hứng thú tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội 48 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 82 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Ali Lauren Spizman (2008), Cẩm nang cảm ơn dành cho trẻ em, Nxb Thông tấn, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Tài liệu môn học quản lý Nhà trường Nguyễn Thanh Bình (2008), "Giáo dục kỹ sống dựa vào trải nghiệm", Tạp chí giáo dục, (203), tr 18- 19 Nguyễn Thanh Bình (2009), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Phùng Khắc Bình (2011), Mấy vấn đề giáo dục kỹ sống trường THCS, Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số: 40/2008/CT- BGDĐ, ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008- 2013, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo dục kỹ sống, Kỷ yếu hội thảo Bộ Giáo dục Đào tạo, Nghị số 29- NQ/TW Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành TW khóa XI, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013, Hà Nội 10 Trần Thị Cẩm (2001), Hiểu tâm lý trẻ để giáo dục con, Nxb Văn hóa Thơng tin 11 Nguyễn Hữu Châu (2004), Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên thơng qua hoạt động ngoại khóa nhà trường, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học 90 quản lý, Nxb ĐHQG, Hà Nội 13 Chu Nam Chiếu - kTôn Vân Hiểu (Lê Tâm dịch), (2012), Học cách ứng xử, Nxb Kim Đồng 14 Chu Nam Chiếu – Tôn Vân Hiểu (Lê Tâm dịch), (2012), Học cách làm người, Nxb Kim Đồng 15 Diane Tillman (2009), Những giá trị sống cho tuổi trẻ, biên dịch Đỗ Ngọc Khánh, Ph.D Thanh Tùng - Minh Tươi, Nxb Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh 16 DonaldWalters J (2009), Giáo dục sống chuẩn bị cho trẻ em lĩnh để đối đầu với thách thức sống, người dịch Hà Hải Châu, Nxb Trẻ, tr.142 17 Chu Văn Đức (2005), Giáo trình Kỹ giao tiếp (dành cho trường THCN), Nxb Hà Nội 18 Halak Laszlo (2000), Phép lịch hàng ngày, Nxb Thanh niên, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (2001) Phát triển người toàn diện thời kỳ CNH – HĐH đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Hạnh (2010), Những câu chuyện giáo dục công dân lớp 6,7,8,9, Nxb Giáo dục Việt Nam 21 chuyên ngành quản lý giáo dục), Học viện Quản lý Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Thu Hằng (2011), "Hiện trạng triển khai giáo dục kỹ sống giới Việt Nam", Tạp chí giáo dục, (256), tr 24- 26 23 Harold kontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb GD 24 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Sư phạm Hà Nội 25 Nguyễn Chí Hịa (2009), Khẩu ngữ tiếng việt rèn luyện kỹ giao tiếp, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng (2009), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, Nxb Thế giới 27 Nguyễn Thị Huệ (2012), Kĩ sống học sinh THCS, Luận Án 91 Tiến sĩ Tâm lý học, Đại học Sư phạm Hà Nội 28 Nguyễn Thị Hương (2009), "Giáo dục đạo đức cho học sinh dựa tiếp cận kỹ sống", Tạp chí giáo dục, (227), tr 38- 39 29 Kak - Hai – Nơ Dích (1990), Dạy trẻ học nói nào, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Nguyễn Công Khanh (2014), Phương pháp giáo dục giá trị sông, kĩ sống, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 31 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiển (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình Trường ĐHSPHN, khoa Quản lý giáo dục 32 Nguyễn Lân (1989), Tự điển Từ ngữ Hán Việt, Nxb Giáo dục 33 Nguyễn Văn Lê (2009), Học sinh, sinh viên với văn hóa đạo đức ứng xử xã hội, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Hồng Liên (2011), Học ăn, học nói, học gói, học mở, Nxb Trẻ 35 Bằng Linh (2009), Tâm lý trẻ tuổi học trò, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 36 Khánh Linh (2011), 56 điều không dạy bạn trường học, Nxb Thời đại 37 Phan Thanh Long (2011), "Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho học sinh, sinh viên - yêu cầu quan trọng giáo dục văn hóa học đường", Tạp chí giáo dục, (262), tr 26- 28.144 38 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo trình Giáo dục Giá trị kĩ sống cho học sinh phổ thông, Bộ GD ĐT 39 Lục Thị Nga (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở, Nxb Giáo dục Việt Nam 40 Lục Thị Nga - Vũ Thúy Hạnh (2010), Giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho HSPT, Nxb Giáo dục Việt Nam 41 Phạm Thị Nga (2014), “Kinh nghiệm giáo dục giá trị sống, kĩ sống cho học sinh Singapo”, Tạp chí Quản lý giáo dục, (62), tr 37 42 Nguyễn Thị Oanh (2010), Kỹ sống cho tuổi vị thành niên, Nxb Trẻ 43 Nguyễn Dục Quang (2010), Hướng dẫn thực Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 92 44 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán QLGD ĐTI, Hà Nội 45 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, Nxb Trẻ, Tp.Hồ Chí Minh 46 Nguyễn Đức Thạc (2009), "Rèn luyện kỹ sống cho học sinh- cách tiếp cận chất lượng, hiệu giáo dục", Tạp chí giáo dục, (226), tr 525 47 Tổ chức Nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF) (2005), Tài liệu giáo dục kĩ sống 48 Bùi Văn Trực, Phạm Thế Hưng (2011), Phương pháp giảng dạy kĩ sống, Nxb Văn hóa Thơng tin 49 Trần Anh Tuấn (2010), "Giáo dục kỹ sống: quan điểm thực tiễn tầm nhìn chiến lược", Tạp chí khoa học giáo dục, (61), tr 39- 42 50 Trần Anh Tuấn (2010), "Chương trình giáo dục kỹ sống thực tiễn đổi giáo dục nay", Tạp chí giáo dục, (251), tr 13- 14 51 Unesco, Kỹ sống – Cầu nối tới khả người, Internet 52 Phan Thanh Vân (2009), Giáo dục kỹ sống cho học sinh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Tạp chí Giáo dục, (274) Tài liệu tiếng Anh 53 Dakar Framework for Action, World Education Forum, Senegal, Unesco, 2000 93 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ - GIÁO VIÊN Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Ý kiến quý thầy (cô) đóng góp vơ q báu cho đề tài nghiên cứu chúng tơi (Xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu x vào ô vuông tương ứng bảng) Câu 1: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí vai trị hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh việc thực mục tiêu giáo dục THCS? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) a) � Tương đối quan trọng b) � Quan trọng c) � Rất quan trọng d) � Khơng quan trọng Câu 2: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh là? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) a) � Hoạt động đoàn thể b) � Hoạt động vui chơi giải trí c) � Hoạt động giải trí d) � Hoạt động giáo dục Câu 3: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí lý học sinh chưa hứng thú tham gia hoạt động giáo dục KNS? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) a) � Nội dung khơng hấp dẫn b) � Hình thức đơn điệu c) � Chưa phát huy tính sáng tạo, chủ động học sinh d) � Thiếu sở vật chất e) � Tổ chức chưa có kế hoạch f) � Cơng tác đánh giá chưa tốt g) � Sự phối hợp lực lượng chưa chặt chẽ Câu 4: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí thực trang nội dung tổ chức giáo dục KNS giáo viên tổng phụ trách? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung Thường xuyên thay đổi nội dung hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh theo chủ điểm tháng Mở rộng nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh có tính thời Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào tiết sinh hoạt cờ hàng tuần Đưa nội dung giáo dục kỹ sống làm tiêu chí đánh giá xếp loại học sinh Tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn đạo đức học sinh Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 5: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí thực trang phương pháp tổ chức giáo dục KNS giáo viên tổng phụ trách? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung Thay đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh theo chủ điểm Mời chuyên gia để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh sinh hoạt ngoại khóa Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Mức độ thực STT Nội dung Tổ chức giáo dục kỹ sống dạng tuyên truyền tiết sinh Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt hoạt cờ hàng tuần Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để có phương pháp giáo dục kỹ sống phù hợp với chương trình học học sinh Tổ chức kiểm tra đánh giá phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống Câu 6: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí thực trang xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS ban giám hiệu? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục kỹ sống Xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn hoạt động giáo dục kỹ sống trường, Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục tổ chức Xây dựng kế hoạch dự tiết sinh hoạt lớp, chào cờ, hoạt động tự chọn Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động giáo dục kỹ sống Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hoạt động giáo dục kỹ sống Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Mức độ thực STT Nội dung Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 7: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí thực trạng thực giáo dục KNS giáo viên chủ nhiệm? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung Có đầy đủ kế hoạch hoạt động Triển khai kế hoạch hoạt động cho đội ngũ cán lớp, học sinh lớp Phân công, chuẩn bị cho hoạt động theo chủ điểm giáo dục Tổ chức hoạt động với nội dung hình thức phong phú, hấp dẫn Đánh giá kết tham gia hoạt động học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với cán Đoàn - Đội Phối hợp với cha mẹ học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức điều khiển hoạt động cho học sinh Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 8: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí thực trạng thực hoạt động giáo dục KNS TPT Đội? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ thực Nội dung STT Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục kỹ sống Lồng ghép Hoạt động giáo dục kỹ sống với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Triển khai kế hoạch hoạt động tới giáo viên học sinh Công tác chuẩn bị cho hoạt động tự chọn, buổi chào cờ Sử dụng phòng chức trang thiết bị phục vụ hoạt động Đôn đốc hoạt động đội chuyên Đánh giá kết thi đua lớp Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục 10 nhà trường Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động cho cán 11 lớp, cán Đội Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 9: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí thực trạng việc quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức giáo dục KNS? (Đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ thực Nội dung STT Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cán Đoàn - Đội Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với PHHS Phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Phối hợp cán Đoàn - Đội với Đoàn cấp Phối hợp cán Đoàn - Đội với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Câu 10: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí Thực trạng quản lý sở vật chất, kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ thực STT Nội dung Việc sử dụng phòng chức năng, nhà đa năng, sân chơi bãi tập phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống Việc sử dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống Việc đầu tư bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Mức độ thực STT Nội dung Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức oạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên Kinh phí dành cho việc bồi dưỡng lực công tác Đội, hoạt động giáo dục kỹ sống cho cán lớp Kinh phí dành cho hoạt động bắt buộc, hoạt động tự chọn, chuyên đề hay câu lạc học sinh Huy động nguồn kinh phí cho hoạt động giáo dục kỹ sống Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 11: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí thực trạng cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục tham gia tổ chức giáo dục KNS? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Mức độ STT Nội dung Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hồ sơ, sổ sách Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua dự tiết sinh hoạt lớp, tiết chào cờ, hoạt động tự chọn có báo trước đột xuất Kiểm tra kết hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua kết rèn luyện học sinh, thông qua kết thi đua trường, Đồn cấp Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt STT Nội dung Kiểm tra việc phối hợp với lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động Mức độ Câu 12: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí mức độ cấp thiết biện pháp tác giả đề xuất? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên, cán Đội lực lượng tham gia Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm tốt vai trò cố vấn định hướng cho học sinh thực chương trình hoạt động giáo dục kỹ sống Tổ chức xây dựng, thực kế hoạch hoạt động với nội dung hình thức rõ ràng, phù hợp với đối tượng Chỉ đạo sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục kỹ sống nhà trường Chỉ đạo xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Đổi công tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Chỉ đao tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục kỹ sống Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Câu 13: Đồng chí cho biết đánh giá đồng chí mức độ khả thi biện pháp tác giả đề xuất? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN STT NỘI DUNG Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, phương pháp giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên, cán Đội lực lượng tham gia Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm tốt vai trò cố vấn định hướng cho học sinh thực chương trình hoạt động giáo dục kỹ sống Tổ chức xây dựng, thực kế hoạch hoạt động với nội dung hình thức rõ ràng, phù hợp với đối tượng Chỉ đạo sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục kỹ sống nhà trường Chỉ đạo xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Đổi công tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Chỉ đao tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục kỹ sống Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xin quý thầy (cô) cho biết thông tin sau: Giới Thâm niên công tác: ……………… Chức vụ nay:……………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) giúp đỡ ! PHỤ LỤC PHIẾU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội nhà trường, xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề Ý kiến em đóng góp vô quý báu cho cho đề tài nghiên cứu chúng tơi (Xin em vui lịng khoanh trịn vào chữ tương ứng lựa chọn em đây) Nội dung điều tra Câu 1: Em cho biết đánh giá nguyện vọng em hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến em) Mức độ STT Nội dung Tổ chức mít tinh toàn trường Tổ chức tham quan du lịch Tổ chức viết dự thi Tổ chức CLB Tổ chức giao lưu Tổ chức sáng tác Tổ chức tồn trường nghe nói chuyện chuyên đề Tổ chức thi văn nghệ Tổ chức thi đấu thể thao 10 Tổ chức xem biễu diễn nghệ thuật 11 Thi giải tình đạo đức 12 Tổ chức hoạt động theo nhóm 13 Tổ chức thi đội tuyển lớp, khối Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Mức độ STT Nội dung Rất tốt 14 Tổ chức Hội trại 15 Tổ chức thi làm báo tường 16 Tổ chức trò chơi dân gian 17 Tổ chức diễn tiểu phẩm hùng biện Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 2: Em cho biết lý chưa hứng thú tham gia hoạt động giáo dục KNS? (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) a) � Nội dung khơng hấp dẫn b) � Hình thức đơn điệu c) � Chưa phát huy tính sáng tạo, chủ động học sinh d) � Thiếu sở vật chất e) � Tổ chức chưa có kế hoạch f) � Cơng tác đánh giá chưa tốt g) � Sự phối hợp lực lượng chưa chặt chẽ Là học sinh lớp: Lớp Lớp Lớp Xin chân thành cảm ơn em giúp đỡ ! Lớp ... lượng giáo dục thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tạo đồng thuận thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống. .. Hồ Chí Minh Chương Biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống trường trung học sở Lê Quý Đôn, quận Cầu Giấy, TP Hà Nội thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC... dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Chương Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống trường THCS Lê Quý Đôn, quận Cầu Giấy, TP Hà Nội thông qua hoạt động đội