Trí tuệ cảm xúc của học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o ĐỖ DUY HƢNG TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o ĐỖ DUY HƢNG TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Mai Hƣơng Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đỗ Duy Hƣng LỜI CẢM ƠN! Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Cô giáo - PGS.TS Phan Thị Mai Hƣơng Cô tận tình hƣớng dẫn bảo tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý học giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp Viện Tâm lý học động viên, giúp đỡ trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tồn thể Thầy Cô giáo bạn học sinh trƣờng Trung học phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai, Q.Nam Từ Liêm, Hà Nội trƣờng Trung học phổ thông Trần Nhân Tông, Q.Hai Bà Trƣng, Hà Nội tạo điều kiện để tơi hồn thành tốt cơng việc điều tra nghiên cứu trƣờng Cuối với tất lịng mình, tơi biết ơn gia đình ln bên động viên, chia sẻ, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Học viên Đỗ Duy Hƣng MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined CHƢƠNG - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu trí tuệ cảm xúc Error! Bookmark not defined 1.1.1 Nghiên cứu trí tuệ cảm xúc nƣớc ngồi Error! Bookmark not defined 1.1.2- Nghiên cứu trí tuệ cảm xúc nƣớc Error! Bookmark not defined 1.2 Khái niệm trí tuệ cảm xúc học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm trí tuệ cảm xúc Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2.3 Một số đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2.4 Khái niệm trí tuệ cảm xúc học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3- Lý thuyết trí tuệ cảm xúc BarOn Error! Bookmark not defined 1.3.2 Lý thuyết Trí tuệ cảm xúc BarOn hệ thống lý thuyết trí tuệ cảm xúc Error! Bookmark not defined 1.3.2 Cấu trúc trí tuệ cảm xúc BarOn Error! Bookmark not defined 1.3.3 Mối quan hệ trí tuệ cảm xúc với tâm trạng tổng quát ngƣời Error! Bookmark not defined 1.3.4 Sự khác biệt trí tuệ cảm xúc theo giới tính theo nhóm tuổi Error! Bookmark not defined Tiể u kế t chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG - TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 2.1 Tổ chức nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.1 Tổ chức nghiên cứu lý luận Error! Bookmark not defined 2.1.2 Tổ chức nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Trắc nghiệm Error! Bookmark not defined 2.2.2 Bảng hỏi Error! Bookmark not defined 2.2.3 Phỏng vấn sâu Error! Bookmark not defined 2.2.4 Thống kê toán học Error! Bookmark not defined 2.3 Khung phân tích Error! Bookmark not defined Tiể u kế t chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 3.1 Cấu trúc trí tuệ cảm xúc học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2 Tƣơng quan trí tuệ cảm xúc với tâm trạng chung Error! Bookmark not defined 3.3 Phác thảo sơ lƣợc trí tuệ cảm xúc học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.4 So sánh trí tuệ cảm xúc học sinh theo giới tính theo lứa tuổi Error! Bookmark not defined 3.4.1 So sánh theo giới tính Error! Bookmark not defined 3.4.2 So sánh theo lứa tuổi Error! Bookmark not defined 3.4.3 So sánh trí tuệ cảm xúc theo giới lứa tuổi Error! Bookmark not defined 3.5 Mối tƣơng quan trí tuê cảm xúc với lòng tự tin, tự đánh giá thân thành tích trƣờng học Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC: Error! Bookmark not defined Phụ lục Error! Bookmark not defined Phụ lục Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CX Cảm xúc ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn ĐGKQ Đánh giá khách quan TTT Tính tự tin HS Học sinh TTCX Trí tuệ cảm xúc MSCEIT Trắc nghiệm Trí thơng minh cảm xúc Mayer Salovey Caruso, version 2.0, 2000, Adapted, 2002 TĐGBT Tự đánh giá thân THPT Trung học phổ thông HK Học kỳ DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Đặc điểm khách thể nghiên cứu 39 Bảng 2.2: Mô tả thang đo EQ - i: YV BarOn 42 Bảng 3.1: Hệ số tải vào yếu tố item 48-49 Bảng 3.2: Bảng 3.3: Bảng 3.4: Bảng 3.5: Bảng 3.6: Điểm thang đo thành phần EQ tổng hợp (điểm trung bình độ lệch chuẩn) Năng lực nội cá nhân (điểm trung bình độ lệch chuẩn) Các item thang đo Năng lực liên cá nhân (điểm trung bình độ lệch chuẩn) Các item thang đo Năng lực Quản lý stress (điểm trung bình độ lệch chuẩn) Các item thang đo Năng lực Khả thích nghi (điểm trung bình độ lệch chuẩn) 55 56 59 62-63 65 Bảng 3.7: EQ điểm chuẩn 68 Bảng 3.8: Trí tuệ cảm xúc học sinh theo giới nam – nữ 69 Bảng 3.9: So sánh TTCX thành phần theo lứa tuổi 70 Bảng 3.10: Bảng 3.11: Bảng 3.12: So sánh TTCX thành phần nam nữ lứa 16 tuổi So sánh TTCX thành phần nam nữ lứa tuổi 17 So sánh TTCX thành phần nam nữ lứa tuổi 18 71 72 73 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1: Phân bố thang điểm Năng lực nội cá nhân 57 Biểu đồ 3.2: Phân bố thang điểm Năng lực liên cá nhân 61 Biểu đồ 3.3: Phân bố điểm thang đo Năng lực quản lý stress 64 Biểu đồ 3.4: Phân bố điểm thang đo Khả thích nghi 66 Biểu đồ 3.5: Phân bố điểm EQ tổng hợp 67 DANH MỤC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 2.1: Khung phân tích TTCX học sinh THPT 46 Sơ đồ 3.1: Tƣơng quan TTCX với tâm trạng chung 52 Sơ đồ 3.2: Sơ đồ 3.3: Sơ đồ 3.4: Sơ đồ 3.5: Sơ đồ 3.6: Tƣơng quan thành phần TTCX với tâm trạng chung Tƣơng quan tính tự tin với TTCX Tƣơng quan TTCX với tự đánh giá thân học sinh THPT Tƣơng quan TTCX với thành phần tự đánh giá Tƣơng quan TTCX thành tích học tập 10 52 72 74 75 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt: Nguyễn Thị Dung (2008), Trí tuệ cảm xúc với cơng tác chủ nhiệm lớp trƣờng trung học sở đƣờng nâng cao loại trí tuệ này, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Viện Khoa học Giáo dục Phan Trọng Nam (2011), Trí tuệ cảm xúc sinh viên Đại học Sƣ phạm, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Thanh Tâm (2007), Cơ sở lý luận trí tuệ cảm xúc bƣớc đầu đo lƣờng trí tuệ cảm xúc học viên học tập Học viện Chính trịHành Quốc gia Hồ Chí Minh, Đề tài cấp Viện, Hà Nội, Học viện Chính trị- Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Thanh Tâm (2012), Trí tuệ cảm xúc cán chủ chốt cấp sở giao tiếp công vụ, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Dƣơng Thị Hồng Yến (2010), Trí tuệ cảm xúc giáo viên Tiểu học, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học, Viện Tâm lý học, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam Nguyễn Huy Tú (2000), Trí tuệ cảm xúc – chất phƣơng pháp chấn đốn, Tạp chí Tâm lý học, số Tiếng Anh: Aguilar, J., Bedau, D., & Anthony, C (2009), Growing emotional intelligence through community-bassed arts, Reclaiming Children and Youth, 18(1):3-7 Bar-On, R (1997), Bar-On emotional quotient inventory: A measure of emotional intelligence, Toronto, Ontario, Cananda: Multi-Health Systems Bar-On, R (2000), Emotional and social intelligence: Insights from the Emotional Quotient Inventory (EQ-i) Trong R Bar-On & J.D.A Parker 11 (eds), Handbook of Emotional Intelligence (pp.363-388), San Francisco: Jossey-Bass 10 Bar-On, R (2006) The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI) Psicothema, 18, supl., 13-25 11 Benson, P.L (2006), All kids are our kids: What commuites must to raise caring and responsible children and adolescents (2nd ed.), San Francisco: Jossey-Bass 12 Cherniss, C (2000), Emotional intelligence: What it is and why it matters Bài báo trình bày Hội nghị thƣờng niên Hiệp hội Tâm lý học Công nghiệp Tổ chức, New Orleans, LA 13 Cooper, R K (1997), Applying emotional intelligence in the workplace, Training and Development, December, 31-38 14 Cooper, R.K (2004), Emotional intelligence and academic achievement, NUE Comment, 7(1):11-14 15 Douglas, C., Frank, D., & Ferris, G (2004), Emotional intelligence as a moderator of the relationship between conscientiousness and performance, Journal of Leadership and Organizational Studies, 10(3), 2-14 16 Goldsworth, R (2002), Supporting the development of emotional intelligence through technology, Computers in the Schools, 19(112):119-148 17 Goleman, D (2005), Emotional Intelligence, New York: Bantam 18 Jaeger, A J (2003), Job competencies and the curriculum: An inquiry into emotional intelligence in graduate professional education, Research in Higher Education, 44(6), 615-639 19 Jordan, P.J., & Troth, A.C (2004), Managing emotions during team problem solving: Emotional intelligence and conflict resolution, Human Performance, 7(2): 195-218 20 Lynn, A.B (2002), The Emotional Intelligence Activity Book, 50 Activities for Promoting EQ At Work, New York: Amacom 12 21 Maree, J.G, & Ebersohn, L (2002), Emotional intelligence and achievement: Redefining giftness?, Gifted Education International, 16: 261-273 22 Mayer, J.D., Caruso, D., & Salovey, P (1999), Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence, Intelligence, 27 (4), 267-298 23 Mayer, J.D., Caruso, D., & Salovey, P (2008), Emotional Intelligence: New ability or eclectic trait?, American Psychologist, 63(6), 503-517 24 McPhail, K (2004), An emotional response to the state of accounting education: Developing accounting student’s emotional intelligence, Critical Pespectives on Accounting, 15, 629-648 25 Pool, C R (1997), Up with emotional health, Educational Leadership, 54(8), 12-14, Xuất thƣờng niên Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ (tái 5th) (2001), Washington, D.C.: American Psychological Association 26 Salopek, J J (1998), Train your brain, Training & Development, 52(10), 2634 27 Simpkins, C (2003), Calm, conquer & convert your anger, Career Success, 16(3):4-5 28 Smigla, J E., & Pastoria, G (2000), Emotional intelligence: Some have it, others can learn, The CPA Journal, June, 60-61 29 Smith, D.C (2001), Positive prevention strategies for school violence, Educational Pesprectives, 34(2): 10-14 30 Zeidner, M., Roberts, R.D., & Matthews, G (2002), Can emotional intelligence be schooled? A critical review, Educational Psychologist, 37: 215-231 31 Vygotsky, L.S (1987), The collected works of L.S Vygotsky: vol 1: Problems of general psychology, including the volume Thinking and Speech, New York: Plenum Press 13 ... CẢM XÚC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 3.1 Cấu trúc trí tuệ cảm xúc học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2 Tƣơng quan trí tuệ cảm xúc với... Khái niệm trí tuệ cảm xúc học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm trí tuệ cảm xúc Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm học sinh trung học phổ thông ... điểm tâm lý học sinh trung học phổ thơng Error! Bookmark not defined 1.2.4 Khái niệm trí tuệ cảm xúc học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3- Lý thuyết trí tuệ cảm xúc BarOn