Hành vi cầu khiến và ứng dụng trong giảng dạy tiếng việt như một ngoại ngữ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ HỒNG HÀNH VI CẦU KHIẾN VÀ ỨNG DỤNG TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG VIỆT NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC HÀ NỘI – 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ HỒNG HÀNH VI CẦU KHIẾN VÀ ỨNG DỤNG TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG VIỆT NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮ HỌC MÃ SỐ: 60 22 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ ĐÌNH TƯ HÀ NỘI – 2008 LờI CảM ƠN Lun ny c hon thnh nhờ công ơn dạy bảo thầy cô Khoa Ngôn ngữ học đặc biệt TS Lê Đình Tƣ, ngƣời bảo, hƣớng dẫn nhiệt tình cho em suốt trình làm luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Lê Đình Tƣ thầy giáo Khoa Em xin chân thành cảm ơn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết luận văn trung thực chưa công bố tài liệu M ỤC L ỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài 01 Đối tượng nghiên cứu 02 Nhiệm vụ nghiên cứu 02 Phương pháp nghiên cứu 03 Ý nghĩa luận văn 04 Bố cục luận văn 05 CHƢƠNG 1: HÀNH VI NGÔN NGỮ VÀ HÀNH VI CẦU 06 KHIẾN 1.1 Hành vi ngôn ngữ 06 1.1.1 Phát ngôn ngữ vi biểu thức ngữ vi 08 1.1.2 Động từ hành vi ngôn ngữ động từ ngữ vi 09 1.1.3 Biểu thức ngữ vi nguyên cấp biểu thức ngữ vi tƣờng 10 minh 1.1.4 Hành vi lời gián tiếp 11 1.2 Cầu khiến hành vi cầu khiến 12 1.3 Phân loại hành vi cầu khiến 14 1.4 Văn hoá lịch lời cầu khiến tiếng Việt 21 1.5 Sơ lược hành vi cầu khiến tiếng Việt 26 CHƢƠNG 2: HÀNH VI CẦU KHIẾN TRONG CÁC 30 SÁCH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƢỜI NƢỚC NGOÀI 2.1 Khảo sát hành vi cầu khiến đưa vào sách dạy tiếng Việt cho người nước 30 2.1.1 Về loại hành vi cầu khiến 30 2.1.2 Về ngữ cảnh hành vi cầu khiến 2.1.3 Về phƣơng tiện biểu hành vi cầu khiến 2.2 Kết phân tích định lượng 2.3 Kết phân tích định tính 2.4 Tiểu kết CHƢƠNG 3: ỨNG DỤNG VÀO GIẢNG DẠY CHO NGƢỜI NƢỚC NGOÀI 3.1 Văn hoá giao tiếp sử dụng hành vi cầu khiến 3.2 Hành vi cầu khiến cấp độ giảng dạy cho người nước 3.3 Một số kiến nghị việc giảng dạy hành vi cầu khiến cho người nước 41 47 50 50 55 56 56 60 62 PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO TƢ LIỆU NGHIÊN CỨU 65 70 KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN SP1 ngƣời thực hành động SP2 ngƣời tiếp nhận hành động BTNV biểu thức ngữ vi Đck động từ ngữ vi cầu khiến PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Tiếng Việt có q q trình lịch sử lâu dài gắn liền với phát triển đất nƣớc Ngày nay, đất nƣớc chuyển hội nhập với giới Vì vậy, tiếng Việt khơng có vai trò to lớn cộng đồng ngƣời Việt mà cịn có vị trí quan trọng bạn bè quốc tế Là phƣơng tiện giao tiếp, đồng thời phƣơng tiện để tiến hành hoạt động kinh tế - trị - xã hội, tiếng Việt trở thành công cụ thiếu trình giao lƣu hội nhập Trong xu hội nhập tồn cầu, tất ngơn ngữ khơng bó hẹp cộng đồng, quốc gia mà cịn trở thành mắt xích làm thúc đẩy q trình hội nhập phát triển mạnh mẽ Từ thực tế đó, làm xuất vấn đề: ngƣời cộng đồng ngôn ngữ học tập ngôn ngữ cộng đồng khác, tức học ngoại ngữ Việc học ngoại ngữ ngày đƣợc nhiều ngƣời quan tâm Cùng với xu đó, tiếng Việt trƣờng hợp ngôn ngữ đƣợc đề cập đến với tƣ cách ngoại ngữ nhƣ ngôn ngữ khác giới 1.2 Với tƣ cách ngoại ngữ, tiếng Việt dần trở thành đối tƣợng đƣợc nhiều ngƣời nhiều quốc gia khác giới học tập Từ năm 60 kỉ trƣớc, có số sinh viên từ nƣớc Xã hội chủ nghĩa bạn bè nhƣ: Liên Xô, Trung Quốc, CHDCND Triều Tiên, CHDC Đức, Ba Lan, Tiệp Khắc, Cuba, Lào vv đến Việt Nam học tiếng Việt lịch sử văn hóa Việt Nam Những năm gần đây, mối quan hệ Việt Nam ngày đƣợc mở rộng nên cấu sinh viên đến Việt Nam học tiếng Việt có thay đổi lớn Đó có mặt sinh viên đến từ quốc gia nhƣ: Mĩ, Anh, Nhật, Tây Ban Nha, Hàn Quốc, Ấn Độ, Mông Cổ, Singapo, Thái Lan vv Đồng thời, sở đào tạo tiếng Việt cho ngƣời nƣớc xuất nhiều Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Huế, Đà Nẵng 1.3 Đáp ứng nhu cầu học tập tiếng Việt ngày đơng ngƣời nƣớc ngồi phục vụ cho việc giảng dạy tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ đƣợc hiệu quả, xây dựng đƣợc hệ thống giáo trình tất trình độ dần hồn thiện giáo trình tiếng Việt chuyên ngành Những giáo trình sở giúp ngƣời nƣớc tiếp cận với tiếng Việt đƣợc hệ thống dễ dàng 1.4 Tiến hành khảo sát nội dung giáo trình dạy tiếng Việt cho ngƣời nƣớc ngồi có việc cần thiết Trong khn khổ luận văn thạc sĩ, chúng tơi sâu tìm hiểu vấn đề hành vi cầu khiến đƣợc trình bày nội dung học nhằm mục đích mơ tả, giải thích phân tích nội dung hành vi cầu khiến sách dạy Tiếng Việt cho ngƣời nƣớc ngoài, đồng thời đƣa số nhận xét kiến nghị việc giảng dạy vấn đề hành vi cầu khiến cho ngƣời nƣớc Đối tượng nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu luận văn tìm hiểu dạng thức biểu hành vi cầu khiến đƣợc đƣa vào học dùng để giảng dạy tiếng Việt cho ngƣời nƣớc - Tƣ liệu nghiên cứu luận văn hành vi cầu khiến xuất nội dung dạy tiếng Việt cho ngƣời nƣớc Nguồn tƣ liệu đƣợc thu thập từ 20 giáo trình, có 529 hành vi cầu khiến đƣợc thực với mục đích hoàn cảnh khác Nhiệm vụ nghiên cứu Nguồn tƣ liệu tập trung khảo sát dựa đoạn hội thoại sử dụng phát ngơn có nội dung hình thức biểu hành vi cầu khiến Trên sở tƣ liệu thu thập đƣợc, chúng tơi tiến hành mơ tả, phân tích đƣa số nhận xét ban đầu nội dung hành vi cầu khiến đƣợc sử dụng để truyền đạt cho ngƣời nƣớc ngồi Bởi vì, hành vi cầu khiến hành vi mang tính phức tạp cao, khó biểu dễ nhầm lẫn biểu đạt mức độ cầu khiến Vì tiến hành tìm hiểu, phân loại nhận xét hành vi cầu khiến việc làm cần thiết Phương pháp nghiên cứu Để mục đích nghiên cứu đạt kết cao, áp dụng số phƣơng pháp sau: - Thủ pháp thống kê : Thống kê hành vi cầu khiến sách dạy tiếng Việt cho ngƣời nƣớc ngồi trình độ từ A, B, C đến nâng cao để tính tốn số liệu cần thiết làm sở xác thực cho kết luận q trình nghiên cứu Trong ngơn ngữ học thủ pháp thống kê đƣợc sử dụng rộng rãi, tƣợng ngơn ngữ ngồi đặc trƣng chất đặc trƣng lƣợng khơng trƣờng hợp ngơn ngữ, khác biệt chất giải thích nhờ khác biệt lƣợng Chúng tơi vận dụng thủ pháp thống kê ngôn ngữ học để thực thống kê cần thiết hành vi cầu khiến, từ xác định tỉ lệ hành vi cầu khiến, hành vi xuất ít, hành động xuất nhiều - Phương pháp phân tích ngữ dụng học: Phân tích bối cảnh ngồi ngơn ngữ phát ngơn hay thơng tin ngồi ngơn ngữ góp phần tạo nên nghĩa phát ngơn là: đối ngơn thực ngồi diễn ngơn [3;97-106] Đó việc dựa vào quan hệ tƣơng tác hay quan hệ liên cá nhân đối ngơn yếu tố: trị, văn hóa, lịch sử, khơng gian, thời TÀI LIỆU THAM KHẢO Chu Thị Thuỷ An(2000), Luận văn Tiến sĩ, Câu cầu khiến tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (2007), Đại cương ngôn ngữ học, tập – ngữ dụng học, NXB Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (2003), Cơ sở ngữ dụng học (tập 1), NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội Nguyễn Đức Dân (2000), Ngữ dụng học (tập 1), NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Độ (1999), Những yếu tố làm biến đổi lực ngôn trung lời thỉnh cầu tiếng Anh tiếng Việt Tạp chí ngơn ngữ Số Nguyễn Thiện Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Cao Xuân Hạo (1995), Tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ, Dạy tiếng Việt cho người nước ngồi: hịn đá thử vàng cách nghiên cứu miêu tả tiếng Việt (tr.59-61), NXBGD, TP.Hồ Chí Minh Vũ thị Thanh Hƣơng (1999), Giao tiếp lịch lời cầu khiến tiếng Việt, Tạp chí ngơn ngữ, Số Nguyễn Văn Khang (1999) , Ngôn ngữ học xã hội - vấn đề bản, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 10.Đào Thanh Lan (1997), hoạt động tiểu từ cầu khiến câu tiếng Việt (tr.33-34), Kỷ yếu hội nghị CBNĐHQG HN 11.Đào Thanh Lan (2000), Ứng dụng quan điểm ngữ pháp chức vào khảo sát lại nhóm từ: hãy, dừng, (Tr.14-21) Tạp chí khoa học (số 3), ĐHQGHN 12 Đào Thanh Lan (2000) - Những nghiên cứu bước đầu câu cầu khiến tiếng Việt góc độ ngữ pháp chức (tr.65-68 trang đúp), Ngữ học trẻ, Hà Nội 13 Đào Thanh Lan (2004), Phân tích sắc thái nghĩa cầu khiến động từ : lệnh, cấm, cho phép, yêu cầu, đề nghị, khuyên, mời, chúc, xin câu tiếng Việt(tr.13-18), Tạp chí Khoa học (số 1) ĐHQG, Hà Nội 14 Đào Thị Lan (2004) – Ý nghĩa cầu khiến động từ nên, cần, phải câu tiếng Việt (tr.23-39) Tạp chí ngơn ngữ, Số 11 15 Đào Thị Lan (2005), Vai trò hai hai động từ mong, muốn việc biểu thị ý nghĩa cầu khiến tiếng Việt (tr.12-17), Tạp chí ngơn ngữ, Số 16.Nguyễn Thị Lƣơng (2006), Câu cầu khiến tường minh câu cầu khiến ngun cấp, Tạp chí ngơn ngữ đời sống, Số 17.Hoàng Trọng Phiến (2003), Cách dùng hư từ tiếng Việt, NXB Nghệ An 18 Hoàng Trọng Phiến (1995), tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ, Tiếng Việt với việc dạy tiếng Việt (168-174),NXB GD, TP.Hồ Chí Minh 19 Bùi Khánh Thế (1995), Tiếng Việt nhƣ ngoại ngữ, Thói quen ngơn ngữ hành vi ngơn ngữ có chiều sâu (tiếng Việt cho người nước ngồi với vấn đề ngơn ngữ văn hố)(tr.49-58), NXBGD, TP.Hồ Chí Minh 20 Nguyễn Thị Thuận (1999), Phương diện dụng học (hành động ngôn ngữ) động từ tình thái “nên”, “cần”, “phải”, Tạp chí ngơn ngữ, số  ... CHƢƠNG 1: HÀNH VI NGÔN NGỮ VÀ HÀNH VI CẦU 06 KHIẾN 1.1 Hành vi ngôn ngữ 06 1.1.1 Phát ngôn ngữ vi biểu thức ngữ vi 08 1.1.2 Động từ hành vi ngôn ngữ động từ ngữ vi 09 1.1.3 Biểu thức ngữ vi nguyên... thức ngữ vi tƣờng 10 minh 1.1.4 Hành vi lời gián tiếp 11 1.2 Cầu khiến hành vi cầu khiến 12 1.3 Phân loại hành vi cầu khiến 14 1.4 Văn hoá lịch lời cầu khiến tiếng Vi? ??t 21 1.5 Sơ lược hành vi cầu. .. lược hành vi cầu khiến tiếng Vi? ??t 26 CHƢƠNG 2: HÀNH VI CẦU KHIẾN TRONG CÁC 30 SÁCH DẠY TIẾNG VI? ??T CHO NGƢỜI NƢỚC NGOÀI 2.1 Khảo sát hành vi cầu khiến đưa vào sách dạy tiếng Vi? ??t cho người nước