câu hỏi và đáp án thi chủ nhiệm giỏi hay

Nguyễn Hồng Quân Sở GD&ĐT Nghệ an giới thiệu tình sư phạm cách xử lý thích hợp *Tình 1: Trong học, nhóm học sinh trật tự -> làm nào? => Cách giải quyết: Tạm ngưng giảng, nghiêm nét mặt, hướng mắt phía có HS trật tự, đợi lớp trật tự tiếp tục giảng * Tình 2: Khi giảng bài, phát HS đọc truyện -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu HS đưa truyện cho giáo viên, cuối gặp riêng HS đọc truyện để góp ý * Tình 3: Một học sinh lớp bất ngờ sa sút lực học -> làm nào? => Cách giải quyết: Tìm hiểu nguyên nhân, thăm hỏi gia đình, phối hợp với phụ huynh học sinh tìm cách giải * Tình 4: Khi kiểm tra cũ, học sinh khơng thuộc lý tối hôm trước bị điện nên không học -> làm nào? => Cách giải quyết: Nghiêm túc nhắc nhở, khuyên bảo học sinh, sau tế nhị tìm hiểu ngun nhân tính trung thực học sinh * Tình 5: Sau kiểm tra tiết, đề khó, điểm học sinh thấp -> làm nào? => Cách giải quyết: Hủy kiểm tra, thay có điều kiện, đồng thời quán triệt học sinh phải chịu khó học khơng có lần thứ hai * Tình 6: Trong học có học sinh đùa nghịch -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu lớp giữ trật tự, nhắc học sinh đùa nghịch cuối lại * Tình 7: Buổi tối chơi, hút thuốc gặp học sinh -> làm nào? => Cách giải quyết: Tỏ ý không nhận ra, ngày hôm sau gặp riêng học sinh để trao đổi nhắc nhở * Tình 8: Học sinh gặp giaớ viên đường không chào -> làm nào? => Cách giải quyết: Coi khơng có xảy ra, đưa học giáo dục Nguyễn Hồng Quân * Tình 9: Một buổi tối chơi, giáo viên chủ nhiệm gặp học sinh lớp yêu -> làm nào? => Cách giải quyết: Hôm sau gặp riêng em để khuyên bảo, phối hợp với gia đình bảo ban… * Tình 10: Đang học, học sinh nam ném thư cho học sinh nữ -> làm nào? => Cách giải quyết: Xuống chỗ học sinh nữ, yêu cầu đưa tờ giấy, xem cất đi, tiếp tục giảng bài, sau gặp riêng học sinh để nhắc nhở * Tình 11: Lớp 11 chọn học sinh làm lớp trưởng, em học giỏi hoạt động chưa nổ, em hoạt động nổ lực học hạn chế -> làm nào? => Cách giải quyết: Bỏ phiếu kín, sau giáo viên chủ nhiệm kiểm phiếu lấy theo đa số phiếu * Tình 12: Trong học giáo viên phát có học sinh sụt sịt khóc -> làm nào? => Cách giải quyết: Nhẹ nhàng nhắc lớp tập trung học, đưa mắt nhìn phía học sinh, cuối gặp riêng để tìm hiểu nguyên nhân cách khắc phục * Tình 13: Giờ kiểm tra, nhắc nhầm tên -> học sinh phản ứng-> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu lớp trật tự, xuống chỗ học sinh nhắc tên để kiểm tra tên nhắc nhở thái độ làm bài, yêu cầu lớp khẩn trương làm * Tình 14: Khi học sinh giả mạo chữ ký phụ huynh -> làm nào? => Cách giải quyết: Gặp riêng học sinh để nhắc nhở, rút kinh nghiệm, đồng thời bí mật liên hệ với gia đình * Tình 15: Giờ chào cờ, có học sinh không mặc đồng phục, ban giám hiệu biết nói với GVCN -> làm nào? => Cách giải quyết: Hỏi lý phê bình học sinh trước lớp, yêu cầu làm kiểm điểm * Tình 16: Khi học sinh nữ có tình cảm với thầy giáo chủ nhiệm -> làm nào? => Cách giải quyết: Coi cư xử bình thường, kể chuyện mối quan hệ thầy trò mực Nguyễn Hồng Qn * Tình 17: Có học sinh nhiều lần không đứng dậy chào giáo viên -> làm nào? => Cách giải quyết: Xuống tận nơi hỏi lý do, nhắc nhở em học sinh tái phạm báo với giáo viên chủ nhiệm * Tình 18: Giáo viên mắng học sinh mức, học sinh cầm cặp bỏ -> làm nào? => Cách giải quyết: Thầy xin lỗi lớp q nóng nảy, em n tâm, thầy tìm cách gặp riêng bạn học sinh * Tình 19: Học sinh lớp chê tật xấu bạn mình, ví dụ nói ngọng “n l” -> làm nào? => Cách giải quyết: Khi khơng có mặt học sinh nhắc lớp khơng cười bạn mình, đồng thời tích cực giúp em học sinh sửa chữa * Tình 20: Trong giảng bài, học sinh nhại lời giáo viên -> làm nào? => Cách giải quyết: Tạm ngưng, hướng phía học sinh: “Điều em nói thừa, bạn lớp nghe lời thầy giảng nghe e nói” * Tình 21: Phê bình học sinh, sau phát em khơng có lỗi -> làm nào? => Cách giải quyết: Nhân dịp đó, nói với học sinh đó: “Hơm trước thầy phê bình em em khơng có lỗi, người lớn mắc sai lầm” * Tình 22: Đang giảng bài, học sinh nam đánh -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu chuyển chỗ khác tiếp tục giảng * Tình 23: Giờ chữa tập, học sinh tìm cách giải khác -> làm nào? => Cách giải quyết: Nói với lớp: “1 tập có nhiều cách giải khác nhau, giảng thầy cách giải, em cố gắng để tìm nhiều cách giải cho tập” * Tình 24: Giờ chữa tập, giáo viên bị nhầm dấu + thành dấu – học sinh phát -> làm nào? => Cách giải quyết: Xin lỗi lớp, cảm ơn em học sinh phát nhầm lẫn mình, sửa lại tiếp tục giảng * Tình 25: Giáo viên vào lớp, lớp đứng chào, có học sinh cịn đùa nghịch -> làm nào? Nguyễn Hồng Quân => Cách giải quyết: Giáo viên đứng nghiêm, đưa mắt phía học sinh đùa nghịch, đến lớp im lặng nói: “Thầy chào em Mời em ngồi” * Tình 26: Đang giảng bài, học sinh nữ kêu rú lên có học sinh nam bỏ thạch sùng vào ngăn bàn -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu học sinh tự giác nhặt thạch sùng đem hành lang bỏ vào thùng rác trở lại lớp học * Tình 27: Trong lớp có học sinh học yếu, hay nghịch, lại lớp đề nghị giữ chức đội trưởng đội bóng -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu học sinh khơng đùa nghịch, phải vươn lên học tập xem xét có cho làm đội trưởng hay khơng * Tình 28: Học sinh X em tháo vát, hay nợ tiền, đề nghị giữ quỹ cho lớp -> làm nào? => Cách giải quyết: Trao đổi với ban cán lớp trường hợp đến định có cử X giữ quỹ lớp hay khơng * Tình 29: Sắp hết giờ, học sinh thắc mắc, giáo viên giải chưa thỏa đáng -> làm nào? => Cách giải quyết: Gọi học sinh học giỏi lớp trả lời thắc mắc, sau nhận xét câu trả lời trước lớp hỏi lại em thắc mắc xem hiểu chưa * Tình 30: Học sinh bị rách quần -> làm nào? => Cách giải quyết: Đến cạnh em học sinh nói nhỏ: “Em thay trang phục đi, thầy cho phép em đến muộn chút được” * Tình 31: Trong học, lớp trưởng quay xuống hỏi bạn -> làm nào? => Cách giải quyết: Hết nhắc riêng em đó: “Trong lớp em nói chuyện riêng liệu có bảo bạn khơng” * Tình 32: Trong học, học sinh đứng dậy: “Thầy dạy nhanh quá” -> làm nào? => Cách giải quyết: Bài học hôm dài, thầy cố gắng nói chậm hơn, em cần tập trung nghe * Tình 33: Do sơ xuất, vào lớp qn khơng cài khóa quần -> làm nào? => Cách giải quyết: Xin lỗi, em đợi thầy lát -> sửa lại quần áo vào dạy bình thường Nguyễn Hồng Quân * Tình 34: Khi kiểm tra cũ, phát học sinh qn khơng cài khóa quần -> làm nào? => Cách giải quyết: “Em chỗ” Sau học nhắc học sinh lại để gặp: “Em có biết thầy cho em chỗ khơng?” * Tình 35: Trong học, phát học sinh làm tập môn học khác -> làm nào? => Cách giải quyết: Nghiêm túc nhắc nhở học sinh: “Giờ việc nấy” Chúng ta phải biết xếp thời gian cách khoa học việc học tập đạt kết quả, thi học kỳ * Tình 36: Năm học bắt đầu tháng có học sinh lớp chủ nhiệm không mặc đồng phục -> làm nào? => Cách giải quyết: Cuối học nhắc lớp: “Kể từ ngày mai, em phải mặc đồng phục học, em có lý đặc biệt gặp thầy” * Tình 37: Gọi học sinh lên bảng làm tập, học sinh loay hoay, quay xuống cầu cứu -> làm nào? => Cách giải quyết: Đặt số câu hỏi gợi ý cho học sinh tìm cách giải * Tình 38: Giờ kiểm tra diễn phút phát học sinh dùng tài liệu -> làm nào? => Cách giải quyết: Thu tài liệu nói: “Thầy phê bình em, em cịn tái phạm thầy buộc phải đánh dấu làm em” * Tình 39: Trống vào lớp, học sinh nghịch chốt cửa, giáo viên phải gõ cửa cho vào -> làm nào? => Cách giải quyết: Chắc em đóng cửa để thầy vào lớp khơng cịn thời gian kiểm tra cũ gì, hơm qua dã ngoại nói, thầy khơng kiểm tra Em đóng cửa khơng cho thầy vào hành động vô lễ Câu hỏi thi GVCN giỏi năm học 2020 – 2021 VÒNG THI ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG Câu 1: Học sinh tiền lớp Hồi trống báo hiệu bắt đầu tiết học thứ hai vang lên, bước vào lớp Nhưng học bắt đầu vài phút em học sinh đứng lên thất thanh: “Thưa… ưa… ưa… cô em bị tiền Em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi em vào không thấy đâu" Cả lớp nhốn nháo, em học sinh khơng ngừng khóc Vào hồn cảnh tơi lúc bạn làm gì? Nguyễn Hồng Quân Bạn yêu cầu học sinh ngồi xuống nói: “Tiền em mang phải cất giữ cẩn thận, trót biết làm nào”, khun em đành cho qua khơng đáng bao Bạn dừng giảng tiến hành truy tìm thủ phạm Bạn ân cần nói với học sinh bình tĩnh ngồi xuống tiếp tục học Sau bạn cố gắng kết thúc sớm, dành 10 - 15 phút để giải vấn đề em Bạn dùng lời lẽ nghiêm khắc ân cần để thuyết phục em học sinh trót lấy tự giác trả lại cho bạn ********** Đây vấn đề liên quan đến chuyện tiền bạc nên em tự giải mà chắn tìm đến giúp đỡ giáo viên Và dù số tiền hay nhiều bạn phải đứng phân giải để chấm dứt tượng lấy trộm tiền lớp học Nhưng ngặt nỗi chuyện xảy chơi, không để ý nên chắn khơng hy vọng có nhân chứng Chính nhiều giáo viên chọn cách xử lý bạn khơng thời gian “mò kim đáy bể” mà lại làm tiết học lớp Và số tiền “không đáng bao nhiêu” bạn khuyên em nên nhà xin lại bố mẹ Nhưng bạn cố tình làm ngơ tật xấu trộm cắp tiền bạn bè ngang nhiên tồn lớp học Và lần sau lại em học sinh khác kêu tiền! Bạn khuyên em nên cho qua theo suy nghĩ bạn chẳng đáng Nhưng bạn có nghĩ đến tình phụ huynh học sinh nghĩ họ thông báo bị tiền lớp học mà giáo khơng có biện pháp Cịn em có hồn cảnh gia đình khó khăn khoản tiền đáng kể chứ! Cũng có nhiều người cho vấn đề nghiêm trọng lứa tuổi học trò nên cho dừng tiết học truy tìm thủ phạm Trong tình tiền khơng rõ ràng liệu bạn có chắn vào khả “phá án” mình? Bạn có nghĩ đến trường hợp sau thời gian căng thẳng cố gắng đến bạn khơng thể tìm tính đây? Uy tín bạn nhiều bị ảnh hưởng, lớp tiết học, chịu đựng khơng khí căng thẳng nghi ngờ lẫn mà vấn đề không giải Đành phương án xử lý nói lên trách nhiệm quan tâm đến vấn đề lớp học bạn đẩy bạn vào nhiều tình khó xử khác bạn dễ vận dụng biện pháp “rắn” khơng cần thiết Vì bạn nên biết lứa tuổi em thường sợ bị dư luận tập thể lên án, coi thường, chí hắt hủi tội trộm cắp tài sản bạn tật xấu bỏ qua Nên “trót cầm nhầm” bạn truy xét đến gay gắt nên em tìm cách để tẩu tán “tang vật” không để bạn phát Nguyễn Hồng Quân Việc cần làm trước tiên tình bạn phải trấn an em học sinh để em khơng hoảng hốt Bạn nói: “Cơ hiểu lo lắng em em bình tĩnh, có Nhưng tiết học, em khơng muốn việc riêng mà ảnh hưởng đến tất bạn lớp Cô hứa sau tiết học cô giải giúp em” Đó coi “kế hỗn bình” để bạn có thời gian suy nghĩ tìm giải pháp tối ưu Sau bạn cố gắng kết thúc giảng sớm, dành khoảng thời gian để giải vấn đề Trước tiên bạn nên khuyên em học sinh xem xét lại thật kỹ xem có thật tiền khơng sau đến lớp Nếu sau em xem xét kỹ khẳng định với bạn lớp học vấn đề lại trở nên nghiêm trọng đấy! Lúc bạn cần giữ thái độ bình tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với em học sinh lớp Bằng lời lẽ nhẹ nhàng, có sức thuyết phục, bạn “kêu gọi” tinh thần tự giác em: “Cô biết lớp ta từ trước đến thương u nhau, đồn kết ln giúp đỡ lĩnh vực Chính tin khơng có trường hợp lấy trộm tiền hay tài sản Hơm bạn A có số tiền Tuy nhiều em khơng phải điều to tát cả, điều kiện hồn cảnh nhà bạn A khó khăn để thuyết phục bố mẹ cho lại Vậy em thử đặt vào hoàn cảnh bạn A, em hiểu cảm thông với bạn Cơ mong bạn “trót” cầm hay nhặt tiền bạn cho bạn xin lại Nếu khơng muốn đưa trực tiếp cho bạn lên gặp cô để nộp quỹ cho bạn A Cô cám ơn đánh giá cao trung thực Các em biết không, thực cô không thiếu cách để truy xét em đến khơng làm vậy, biết em khơng muốn điều điều quan trọng tin vào tình cảm em dành cho bạn bè lớp học” Những lời lẽ chí tình bạn chắn khiến em tơn trọng em trót phạm lỗi có thêm dũng khí để nhận lỗi, em tin tưởng cô không mạt sát, phê bình em gay gắt em có thễ giữ tình cảm tơn trọng bạn lớp phạm tội Câu 2: Cả lớp đứng lên em ngồi Giả sử bạn giáo viên trẻ nhận công tác trường x Giờ lên lớp bạn lớp 9B, bạn bước vào lớp, lớp nghiêm trang đứng dậy chào bạn có học sinh nam cuối lớp (trơng lì lợm, ngang bướng) khơng đứng lên chào bạn, bạn xử lí nào? Bạn lờ coi cho lớp ngồi xuống bắt đầu giảng Bạn nhìn thẳng gọi trực tiếp học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp Bạn cho lớp ngồi xuống, sau bạn xuống chỗ học sinh để tìm hiểu ngun nhân em lại đứng lên chào cô bạn, khơng thấy học sinh trình bày lý đáng, bạn nghiêm khắc Nguyễn Hồng Qn u cầu em lần sau phải đứng dậy có ý thức nghiêm chỉnh giáo viên bước vào lớp ********** Bắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào giáo viên chào đáp lại, điều hiển nhiên Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời qua thể tôn trọng lẫn giáo viên học sinh Tuy nhiên, tình xảy gặp nhà trường Khi gặp phải tình này, nhiều giáo viên coi dễ tính chọn cách xử lý phương án Nhưng làm bạn học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên Nếu tiếp tục thế, e đến ngày khơng có em học sinh khơng đứng lên chào bạn Đến lúc bạn làm nào? Sẽ khó khăn để khắc phục đấy! Cũng có số giáo viên ứng xử theo cách 2: lúc yêu cầu em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín Tuy nhiên khơng phải bạn đạt kết theo ý muốn (có thể bạn gặp phải cậu bướng bỉnh khơng chịu đứng lên sao?) Phải chịu “bó tay” trước mặt học sinh điều bất lợi cho bạn Tốt tình bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh lớp dừng lâu chỗ em học sinh đó, chờ đợi giây lát Nếu em học sinh nhận “tín hiệu” từ ánh mắt bạn tự giác đứng lên coi khơng có chuyện Nhưng trường hợp ánh mắt bạn khơng nhận phản hồi bạn nên cho lớp ngồi xuống Sau ổn định lớp, bạn xuống chỗ em học sinh tìm hiểu ngun nhân em không đứng lên chào bạn Bạn bắt đầu “hỏi thăm” nhẹ nhàng: “Em cho biết hơm em có gặp khó khăn mà khơng thể đứng lên chào lúc đầu không?” Nếu trường hợp em bị đau chân hay lý đáng đó, bạn nên thơng cảm Nhưng “chống đối”, lý khơng thích, bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc Bạn phải nói rõ cho em hiểu khơng phải vấn đề thích hay khơng thích mà thái độ tơn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng giáo viên học sinh Em học sinh lớp phải có nghĩa vụ tuân thủ nội quy Câu 3: Học sinh lớp bạn đánh hai học sinh lớp 8B, lúc mẹ học sinh bị đánh có mặt mắng té tát học sinh Là GVCN đồng chí xử lý tình huồng Câu 4: Theo dư luận học sinh lớp bạn chủ nhiệm có em học sinh, nam, nữ có tin đồn thổi thích nhau, biểu hai em học tập sút học kỳ đồng chí GVCN lớp xử lý nào? Nguyễn Hồng Quân Khi phát học sinh yêu Theo dư luận học sinh, bạn phát lớp bạn chủ nhiệm có đơi “đã u nhau” Bạn thấy hai thường không ý nghe giảng lớp Và lần bạn gặp họ xem phim bạn hoàn toàn khẳng định tin “đồn thổi” thật Điều đáng nói năm cuối cấp, sức học hai học sinh có chiều hướng xuống, cậu trai từ học sinh giỏi tụt xuống mức trung bình Là chủ nhiệm lớp, trước tình bạn xử lý sao? (chọn cách xử lý đây) Biết rõ tượng đó, nghĩ chúng lớn, có tự cá nhân cần phải tự lo cho thân nên bạn coi khơng biết Thậm chí bạn cịn nghĩ: “Nếu “nhúng tay vào” chúng khơng hiểu lại bảo “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư người khác, vừa thời gian lại vừa khiến chúng coi thường Bạn tìm cách để “phanh phui” việc trước lớp nhắc nhở gay gắt hai học sinh có ý muốn cấm đốn khơng u đương cịn học sinh Bạn khéo léo tìm gặp riêng học sinh có cách nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng quan tâm đến chuyện học tập, vừa không ảnh hưởng đến kết thân vừa khơng ảnh hưởng đến thành tích chung lớp Bạn làm khơng biết chuyện hai em có tình cảm với nhau, cho lớp tổ chức buổi thảo luận “tình u tuổi học trị” để định hướng đắn cho em qua lời tâm bạn Sau bạn gặp riêng em, ân cần tâm hỏi han xem lý khiến em học hành sa sút để em giãi bày bạn đưa lời khuyên chân tình, xác đáng ********** Việc nảy sinh tình cảm khác giới em tuổi trung học phổ thơng khơng cịn tượng hoi, khơng muốn nói phổ biến Điều xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Đồng thời tác động tiêu cực tượng sản phẩm văn hóa khơng lành mạnh, khiến em “trưởng thành” q sớm Ở tuổi lãng mạn bồng bột này, em dễ dàng có cảm tình với qua ánh mắt, nụ cười, mến tài hát hay, đàn giỏi, hay có “yêu nhau” phục sức học nhau… mn vàn lý “chính đáng” khác để u Vì thầy giáo cần có nhìn thơng cảm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi em để có cách xử lý cho phù hợp Nguyễn Hồng Qn Bạn bỏ qua khơng “động chạm” đến chuyện cho việc riêng chúng giải pháp “an toàn” Nhưng liệu xử lý có thiếu trách nhiệm q khơng? Vì học sinh bạn học năm cuối phải dành thời gian cho chuyện thi cử bù đầu, chắn bạn chẳng vui vẻ chứng kiến học sinh giỏi lại học hành sa sút Và thiếu quan tâm bạn mà hai học sinh bạn sau gặp phải hậu tai hại chăng? Nếu người giáo viên có trách nhiệm với học trị chắn bạn khơng chọn cách giải “an tồn” cho thân Nhưng “trách nhiệm” xử lý theo cách thứ hai thật sai lầm Đó cách xử lý thiếu tế nhị, không đạt hiệu mà chí lại cịn phản tác dụng Ở lứa tuổi này, em ý thức tự cá nhân cần người lớn phải tôn trọng nhu cầu đáng Nếu bạn hy vọng đưa phê bình trước lớp mà khiến chúng xấu hổ “chấm dứt” chuyện yêu đương thật suy nghĩ giản đơn Vì nhiều học sinh lứa tuổi có quan niệm chuyện bình thường, chẳng có phải xấu hổ Và gặp phải cô cậu bướng bỉnh, chúng “bật” lại lập tức: “Đây chuyện riêng chúng em, không cần thiết bạn phải can thiệp” bạn biết nói đây? Và bạn tỏ ý cấm đốn? Liệu có tác dụng khơng, hay khiến em “rút lui hoạt động bí mật”, khơng cơng khai chuyện tình cảm mình, đấy, cấm đoán em “yêu nhau” say đắm sao? Bạn chọn cách xử lý 3, gặp riêng em để khuyên giải, phân tích cho em hiểu lợi, hại việc yêu đương sớm em cịn tuổi học trị, phải tập trung tồn sức lực cho việc học hành thi cử Hãy dùng lời lẽ thật chân tình, khéo léo, tế nhị để chuyện trò, tâm thật gần gũi Bạn khuyên em học sinh nữ nhắc nhở, giúp đỡ người bạn trai học tập thật tốt Còn em học sinh nam, bạn tác động tới lòng tự kiêu, tính hiếu thắng em, làm cho em thấy hình ảnh người trai hồn hảo trước mắt bạn gái trước hết phải giỏi giang, có kiến thức, tư duy… để em cảm thấy cần phải cố gắng học tập cho thật tốt Bạn nói với em rằng: “Cơ hiểu chuyện tình cảm lứa tuổi em dù trải qua Đó nhu cầu tâm lý bình thường, nên khơng có ý cấm đốn hay lên án em Chỉ có điều, mong muốn em giữ tình cảm sáng tuổi học trò, giúp đỡ, động viên tiến bộ, tập trung thời gian cho việc học tập Như tình cảm em dành cho thực có ý nghĩa bền vững” Đó cách ứng xử hay Nhưng phương án tối ưu Trước tiên bạn làm chưa biết chuyện hai em học sinh Nhân buổi sinh hoạt bạn đưa vấn đề: “Tình u tuổi học trị” để em lớp tham gia thảo luận, trao đổi, đưa ý kiến riêng Bạn làm “vơ Nguyễn Hồng Qn Cách xử lý tình 24 a/ Khẳng định với công an học sinh ngoan b/ Coi việc xảy ngồi nhà trường, đề nghị cơng an điều tra xử lý theo luật c/ Bình tĩnh nghe cơng an phản ánh việc nghi vấn, nhận để tìm hiểu vấn đề qua em học sinh phản ánh trở lại thời gian sớm Giáo viên chủ nhiệm khơng qn trình bày nhận xét đánh giá học sinh với công an Cách "c" hay Câu 85: Tình 25:Hai xe ơm chở học sinh lớp bạn tham quan Xe em đề nghị bạn Bạn xử lý nào? Cách xử lý tình 26 a/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố lúc ngồi hai xe theo yêu cầu em b/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố ngồi với xe A c/ Giáo viên chủ nhiệm vui vẻ nói to với học sinh hai xe: Cô phấn khởi thấy xe muốn có cùng, thu xếp sau: Lượt cô ngồi với em xe A, lượt cô ngồi với em xe B" Cách "c" hay Câu 86: Tình 26:Giờ vật lý lớp 10C có số học sinh bị ghi vào sổ đầu bài, ngày sau khơng biết tẩy xóa Thấy tượng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 10C, bạn xử lý nào? Cách xử lý tình 27: a/ Cơ giáo nói: "Cơ khơng biết hát, đề nghị em hát thay cơ" b/ Cơ giáo nói: "Cơ hát không hay, cô xin đọc thơ vậy" c/ Cơ giáo nói với em: "Cơ hát khơng hay, với nhiệt tình đề nghị em, hát đề nghị tất em hát cơ" sau giáo hát ca khúc quen thuộc, phổ biến cô vỗ tay làm điệu cho em vỗ tay hát cô Cách "c" hay Nguyễn Hồng Quân Câu 87: Tình 27:Khi nhận lớp chủ nhiệm, học sinh đề nghị bạn hát bạn lại khả ca hát Bạn xử lý nào? Cách xử lý tình 27: a/ Cơ giáo nói: "Cô hát, đề nghị em hát thay cơ" b/ Cơ giáo nói: "Cơ hát khơng hay, xin đọc thơ vậy" c/ Cơ giáo nói với em: "Cô hát không hay, với nhiệt tình đề nghị em, hát đề nghị tất em hát cô" sau giáo hát ca khúc quen thuộc, phổ biến cô vỗ tay làm điệu cho em vỗ tay hát cô Cách "c" hay Câu 88: Tình 28:Mặc dầu nhà trường cấm học sinh lớp bạn chủ nhiệm mang bóng đến đá trường Các học sinh đá bóng làm vỡ cửa kính, lúc em mua kính lắp vào Đứng trước việc giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý sinh hoạt lớp cuối tuần đó? Cách xử lý tình 28 a/ Bỏ qua việc trên, không phê bình tuyên dương buổi sinh hoạt lớp b/ Nghiêm khắc phê bình hành động vi phạm nội quy nhóm tham gia đá bóng c/ Yêu cầu em tham gia đá bóng hơm đứng lên Giáo viên nghiêm khắc phê bình khuyết điểm vi phạm nội quy Sau tỏ lời khen ngợi em biết tự giác mua lắp kính bị vỡ Cuối u cầu em hứa trước lớp không tái diễn tượng vi phạm nội quy Cách "c" hay Câu 89: Tình 29:Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm phát thấy có hai học sinh tự ý bỏ Nếu giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý nào? Cách xử lý tình 29 a/ Để mặc cho học sinh bỏ về, kiểm điểm phê bình buổi sinh hoạt lớp hai học sinh b/ Cử tổ trưởng gọi hai bạn để tiếp tục lao động Nguyễn Hồng Quân c/ Cử lớp trưởng gọi hai bạn trở lại để gặp thầy giáo chủ nhiệm, em trở lại, giáo viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh yêu cầu em phải tiếp tục tham gia lao động bạn, q trình giáo viên ln để ý quan sát thái độ lao động em Cuối buổi lao động giáo viên chủ nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết buổi lao động Giáo viên chủ nhiệm đưa tượng hai học sinh định bỏ kịp thời góp ý sau sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao động Cách "c" hay Câu 90: Tình 30:Do có sư xích mích, số niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Biết việc trên, bạn xử lý nào? Cách xử lý tình 30 a/ Coi chuyện xích mích ngồi phạm vi nhà trường, khơng có trách nhiệm giải b/ Nhắc nhở học sinh, cần hòa giải mâu thuẫn với bạn không gây chuyện đánh cổng trường c/ Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng báo với gia đình đến đón Báo với bảo vệ trường giải tỏa niên Nếu thấy có dấu hiệu cịn có khả số người tìm cách đón đánh gọi điện cho cơng an địa phương báo cáo tình hình mong có can thiệp cần thiết Cách "c" hay Câu 91: Câu 92: Câu 93: Câu 94: Câu 95: Câu 96: Câu 97: Câu 98: Câu 99: Câu 100: Cập nhật tình sư phạm địa : http://www.huongnghiep.com.vn/ Nguyễn Hồng Quân Nguyễn Hồng Quân Nguyễn Hồng Quân Nguyễn Hồng Quân Nguyễn Hồng Quân Nguyễn Hồng Quân Nguyễn Hồng Qn Những tình ứng xử sư phạm thơng minh Xem tin gốc VietnamNet - 30 tháng trước 30333 lượt xem - Trong chuyện ứng xử với học trò, kinh nghiệm người truyền cho người khác, chí, giáo viên khơng thể nhất sử dụng phương pháp hay giải pháp Mỗi tình thực thử thách để người giáo viên tự trau dồi lĩnh nghề nghiệp Câu chuyện giáo viên chủ nhiệm đặt tình đáng suy nghĩ Facebook Twitter bình chọn Viết bình luận Lưu Trước mặt học trò, giáo viên thường phải ứng xử mực, khn phép, khơng thái q Vì thế, kiềm chế cảm xúc, đặc biệt nóng giận vơ cần thiết Hồi học cấp 2, tơi có cậu bạn nghịch ngợm, hay tìm cách chọc phá học Tên cậu Minh, trùng tên với thầy giáo dạy mơn tốn Một lần, thầy giảng bài, cậu ta ngồi không yên, quay lên, quay xuống nói chuyện, làm ồn Thầy giáo bực lắm, thẳng xuống, xách tai cậu ta đứng lên, hỏi: "Tại em làm ồn học?” Không ngờ, cậu đáp ngay: “Thưa thầy, bạn Tĩnh chửi em tiên sư thằng Minh" Nguyễn Hồng Quân Mặt đỏ bừng, lập tức, thầy cho tát trời giáng, hằn ngón tay lên má, đuổi cậu khỏi lớp Cả lớp chúng tơi sợ xanh mặt, cịn cậu khỏi lớp ngấm ngầm thách thức sau lưng thầy Gần 20 năm sau, gặp lại câu chuyện lớp học sinh chủ nhiệm Trong môn Vật lý, cô giáo giảng bài, em Hồng Loan ngỗi lớp nghịch ngợm, tập trung Thùy, cô giáo Vật lý nhiều lần nhắc nhở nhẹ nhàng, Loan ‘phớt” lời, chí, cịn cười đùa vơ dun Khơng kiềm chế nữa, cô đập bàn quát : “Em Loan! Không học ngồi ngay, đừng có kiểu láo tôm láo cá lớp học.” Trong tiếng ồn lớp học, tiếng Hồng Loan vang lên rõ mồn một: “Tiên sư đứa chửi tao” Cô Thùy lặng người! 30 tuổi đời, năm tuổi nghề, chưa tình Cố gắng kìm lại giận, nói nhẹ nhàng kiên quyết: “Em vừa nói, đứng dậy!” Lớp lặng im, không em học sinh lên tiếng, thủ phạm Cô tiếp tục nhẹ nhàng: “Tôi hỏi em vừa nói, tơi cho hội đứng dậy tự nhận lỗi” Vẫn không lên tiếng, không khí lớp học căng thẳng vơ Cơ buồn bã lắc đầu: “Xin lỗi em, tiếp tục dạy tiết học Phần lại học, yêu cầu lớp tự sinh hoạt” Rồi cô lặng lẽ xách cặp Không biết, em tự sinh hoạt, thảo luận Nhưng đến cuối học, em lớp trưởng xuống phòng chờ giáo viên mời cô lên lớp Trong lớp học, Hồng Loan với đơi mắt đỏ hoe, khóc xin lỗi giáo Cơ nói với Loan lời nhẹ nhàng, mắng Sau việc ấy, Loan gửi cho - giáo viên chủ nhiệm - tường trình kiểm điểm Trong đó, em viết: "Đây thực lỗi lầm lớn đời em Em biết ơn cô Thùy cho em học sâu sắc lịng bao dung” Tơi cầm kiểm điểm Loan, lại nhớ tới hình ảnh bàn tay hằn má cậu bạn năm xưa tự hỏi, ứng xử vào tình Thùy? Liệu có đủ bình tĩnh để khơng cho học sinh tát, hay khơng đuổi học sinh khỏi lớp học? Trang Nhung (Trường THPT Lê Viết Tạo, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa) Nguyễn Hồng Quân Là giáo viên, học sinh, phụ huynh, hẳn bạn biết tới tình sư phạm Mời bạn đọc tham gia giới thiệu tình ứng xử sư phạm thơng minh mà biết, trải qua Các viết chọn đăng có nhuận bút Tình nhiều độc giả bình chọn nhất, chọn trao thêm phần thưởng trị giá 500.000 đồng Thời hạn tham gia: Từ ngày 6/10 đến ngày 31/10 Mời quý vị gửi viết theo email: bangiaoduc@vietnamnet.vn theo phản hồi đây: Ứng xử Sư phạm số 7: ĐỔI CHỖ An học sinh học mơn tốn lớp 9A2 thường giáo tốn quan tâm Trong giảng, có dịp xuống tận chỗ An ngồi, nơi đầu bàn, dãy bàn cuối lớp, cúi xuống dẫn nhiệt tình Thầy trị kế cận, thật khơng hình ảnh đẹp An tiến thấy rõ, điểm mơn tốn ngày hơn, lần đòi đổi chỗ ngồi tiện kèm cặp Gặng hỏi mãi, An cho cô giáo chủ nhiệm biết lý địi “thun chuyển” Thì ra, giáo tốn mắc chứng… miệng An thấy sợ lần kèm cặp chỗ! Nếu chủ nhiệp lớp 9A2, bạn ứng xử trước tình này? (NGUYỄN LÊ THANH HUY, Karaoke Lâm Viên, 63A Đinh Tiên Hoàng, P 8, TP Vĩnh Long) I Trong trường hợp này, cô giáo chủ nhiệp 9A2 có cách ứng xử: Nói với giáo tốn khó chịu học sinh An Kín đáo trình bày câu chuyện với ban giám hiệu để có nhắc nhở chung họp hội đồng sư phạm Tìm học sinh giỏi tốn, có chỗ ngồi bàn, để đổi chỗ cho An Bạn chọn ứng xử nào? Tại sao? Và không chọn ứng xử lại? II Mời bạn đưa ứng xử riêng mình, có! Hãy gửi dự thi Thế Giới Mới, 322 Điện Biên Phủ, Q.10, TP.HCM ungxutgm@gmail.com tham gia ỨNG XỬ SƯ PHẠM để nhận giải thưởng KẾT QUẢ ỨNG XỬ SƯ PHẠM TGM số (968): Sự cố phòng thi I Đa số chọn ứng xử 3: "Cứ để học sinh thi bình thường, sau Thúy gặp giáo viên chủ nhiệm em học sinh, trao đổi để có biện pháp giáo dục" Giải ứng xử đẹp (tặng người chọn ứng xử mà số đông lựa chọn) thuộc bạn đọc Phạm Phú, 200B/34 Xóm Chiếu, Q.4, TP.HCM Giải phân tích sắc bén (tặng người bênh vực có lý có tình ứng xử mà số đông lựa chọn) thuộc bạn đọc Trần Thị Bạch Tuyết, 25 Võ Thị Sáu, TP Long Xuyên, An Giang: Trước tình này, giáo Thúy nên vận dụng cách ứng xử 3, vừa tỏ bình tĩnh, cao thượng, vừa nghiêm khắc, không xa rời trách nhiệm giáo dục đạo đức Nguyễn Hồng Quân giáo viên trường, dù môn Cách ứng xử không làm ảnh hưởng đến thi cá nhân học sinh phát ngơn bừa bãi nói quan trọng hơn, không làm ảnh hưởng đến khơng khí phịng thi nói chung, khơng làm em học sinh khác bị vạ lây Đến thi kết thúc, cô giáo Thúy đến gặp riêng giáo viên chủ nhiệm gặp riêng em học sinh để trao đổi đưa hướng giáo dục muộn Còn ứng xử 1: cho qua chuyện học sinh tiếp tục có hành động vô lễ, với cô giáo Thúy mà cịn với thầy giáo khác Ứng xử cách 2, cô giáo Thúy xáo trộn trật tự phòng thi, khiến tất học sinh phân tâm, mà cịn làm cho giáo An khó xử mang tiếng “mách lẻo” Với cách này, học sinh cảm tình với Thúy, cảm tình với cô An giảm sút Giải phản biện hóm hỉnh (tặng người phản đối có tình có lý, có chất hài, ứng xử mà số đơng khơng lựa chọn) thuộc bạn đọc Nguyễn Học Hải, 18/8 Ngơ Thời Nhiệm, P.7, Q.3, TP.HCM: Ai lời nói gió bay Dại chất nặng hai vai bão lịng Xung thiên tức khí Thỏa riêng mình, nát phòng thi chung II Đề nghị ứng xử mới: khơng có Mời bạn gửi tình sư phạm cho thi Những tình sư phạm chọn có nhuận bút, kể tình in thành sách ỨNG XỬ SƯ PHẠM TGM số (973) có kết TGM 11 (977) ngày thứ hai 26/3/2012 TRẢ LỜI TÌNH HUỐNG VỊNG THI ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG Câu hỏi thi GVCN giỏi năm học 2012 – 2013 Câu 1: Giả sử lớp bạn chủ nhiệm, có học sinh bị số tiền (bố mẹ cho để đóng học) tương đối lớn Khi học sinh đố báo cáo bạn xử lý Câu 2: Giả sử bạn giáo viên trẻ nhận công tác trường x Giờ lên lớp bạn lớp 9B, bạn bước vào lớp, lớp nghiêm trang đứng dậy chào bạn có học sinh nam cuối lớp (trơng lì lợm, ngang bướng) không đứng lên chào bạn, bạn xử lí Nguyễn Hồng Quân Câu 3: Học sinh lớp bạn đánh hai học sinh lớp 8B, lúc mẹ học sinh bị đánh có mặt mắng té tát học sinh Là GVCN đồng chí xử lý tình huồng Câu 4: Theo dư luận học sinh lớp bạn chủ nhiệm có em học sinh, nam, nữ có tin đồn thổi thích nhau, biểu hai em học tập sút học kỳ đồng chí GVCN lớp xử lý nào? Câu 5: Trong dạy lớp bạn chủ nhiệm Bạn bắt bạn trai gửi thư tình cho bạn gái Bạn xử lí nào? Câu 6: Trong học, có em HS nghịch hay lấy mực bơi lên mặt làm trị cho lớp cười Bạn xử lí nào? Câu 7: Một học sinh có lực học hồn cảnh khó khăn muốn bỏ học, GVCN đồng chí làm Câu 8: Có thơng tin học sinh ngời trường vào đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Biết thơng tin đố đồng chí xử lý Câu 9: Trong lớp bạn, có HS nghịch (cá biệt, chủ tịch Huyện) Bạn khun bảo nhiều lần mà HS khơng có chuyển biến Bạn xử lí nào? Câu 10: Lớp bạn có HS khuyết tật chân, HS thường muộn làm ảnh hưởng đến thi đua lớp Bạn xử lí nào? Câu 11: Trong chấm kiểm tra viết tiết, bạn nhận thấy có trường hợp xuất sắc “đột xuất”: em có sức học vào loại trung bình yếu lại tốt, xứng đáng nhận điểm tuyệt đối Trong trả bài, bạn chọn cách xử lý sau đây: Câu 12: Thầy/cơ nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp Câu 13: Tổ chức sinh hoạt lớp theo hình thức thảo luận chuyên đề/chủ điểm cần phải đảm bảo yêu câu nào? Câu 14: Bằng kinh nghiệm, thầy/cô chia sẻ nguyên nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH sinh hoạt lớp? Câu 15: Kĩ sống gì? Mục tiêu giáo dục KNS gì? Những KNS cần giáo dục cho HS THCS trường ta? Câu 16: Công tác tổ chức lớp học quan trọng, thầy (cô) làm công việc lớp chủ nhiệm ? Câu 17: Thầy (cơ) thường quản lí nề nếp xử lí học sinh vi phạm nội qui lớp học nào: Câu 18: Thầy (cô) nêu số biện pháp nâng cao chất lượng học tập lớp chủ nhiệm: Câu 19: Có học sinh gặp tai nạn, đươc bệnh viện cứu chữa, nhóm học sinh góp tiền muốn thăm bạn, GVCN xử lí nào? Câu 20: Lớp A GVCN bị ốm nghỉ dài ngày, đồng chí phân cơng chủ nhiệm thay Sau kết thúc đợt chủ nhiệm bạn hỏi em: Trong thời gian cô (thầy) chủ nhiệm em có thích khơng? HS có ạ, cô giáo chủ nhiệm lớp em Đ/c trả lời Nguyễn Hồng Quân Câu 21: Lớp có học sinh chuyển đến, bạn lớp chưa chơi với bạn ngược lại Vai trị GVCN đồng chí làm Câu 22: H 16 tuổi cha mẹ H ép gả H cho người nhà giàu xã bên H khơng đồng ý bị cha mẹ đánh tổ chức cưới, bắt H nhà chồng - Việc làm cha mẹ H hay sai? Vì sao? - Cuộc nhân pháp luật thừa nhận khơng? Vì sao? - H làm để khỏi nhân đó? Câu 23: Qn cơm nhà Sơn Nam có bé làm thuê 14 tuổi ngày phải gánh thùng nước to, nặng sức hay bị Sơn Nam đánh đập chửi mắng Hỏi : a Sơn Nam có hành vi sai phạm nào? b Nếu HS hs lớp đ/c chủ nhiệm thi đ/c xử lý nào? Câu 24: Hiện nhiều h ọc sinh khơng thích loại hình nghệ thuật dân tộc tuồng, chèo, dân ca, …thậm chí cịn cho lạc hậu khơng chịu tìm hiểu nghệ thuật dân tộc - L GVCN đ/c có tán thành với thái độ việc làm hs khơng? - Theo đ/c, tuổi trẻ cần phải làm để kế thừa phát huy truyền thống nghệ thuật dân tộc? ... nào? Câu 20: Lớp A GVCN bị ốm nghỉ dài ngày, đồng chí phân cơng chủ nhiệm thay Sau kết thúc đợt chủ nhiệm bạn hỏi em: Trong thời gian cô (thầy) chủ nhiệm em có thích khơng? HS có ạ, giáo chủ nhiệm. .. cho thầy vào hành động vô lễ Câu hỏi thi GVCN giỏi năm học 2020 – 2021 VỊNG THI ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG Câu 1: Học sinh tiền lớp Hồi trống báo hiệu bắt đầu tiết học thứ hai vang lên, bước vào lớp Nhưng... chức vị chủ chốt địa phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố “cho qua” Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh đó? Giáo viên chủ nhiệm