de kiem tra van8 2020

PHÒNG GD & ĐT LỤC NGẠN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I - LỚP TRƯỜNG T.H.C.S TRÙ HỰU NĂM HỌC : 2020-2021 MÔN : NGỮ VĂN Thời gian : 90 phút(Không kể thời gian giao đề) Mã đề : 01 I.Ma trận : Cấp độ Tên chủ đề Đoạn trích Văn Nhận biết C1,2 Thơng hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao C3,4 Chủ đề văn C1 ( phần II) C2(phần II) Văn tự Tổng số 2 câu: Tổng số 10 % 20 % điểm: Tỉ lệ %: II Đề bài: PhầnI Đọc hiểu( điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Cộng 20 % 50 % 10 100 % Tôi trở nhà chênh vênh đồi vải thiều lắng nghe hoa vải nở […] Giấc ngủ nơi miền đồi đến nhẹ nhàng dịu hương hoa Tơi tỉnh dậy trước bình minh tiếng gà gáy vang, vỗ cánh phành phạch nhẩy từ cành vải xuống Bước sân nhà, phía trước tơi sắc hoa ngàn ngạt dòng sữa chảy dài ánh nắng Hoa vải nở Từng chùm hoa li ti, hân hoan kết lại với thành dải đăng ten phủ lên khắp đồi Hơi đất đồi sỏi ướp vào hương hoa vải, hòa quyện vào tạo nên không gian bạt ngàn, lành trước giọt sương vương nhánh cỏ may… Đừng dại dột chạy nhảy vô tư vào đồi vải bạt ngàn Với miền hoa giấc mơ ngào ngạt này, chủ vườn gọi đàn ong yêu thụ phấn cho vải hút mật Bao cánh ong vo ve thành hợp xướng cổ súy cho cánh hoa nở rộn rã với đất trời ( Trích Về quê vải, Thu Hà, Góc xanh khoảng trời Tr 147, NXB Văn học, 2013) Câu 1: Nhân vật “tôi” đoạn trích “ trở ngơi nhà chênh vênh đồi vải thiều” để làm gì? Câu 2: Đoạn văn có kết hợp phương thức biểu đạt nào? Câu 3: Tìm từ láy có đoạn trích cho biết tác dụng chúng? Câu 4: Qua đoạn văn trên, em hiểu tình cảm tác giả với miền đất gọi miền hoa giấc mơ ngào? Phần II Tập làm văn (7 điểm) Câu (2 điểm) Viết đoạn văn theo cách qui nạp triển khai câu chủ đề : Mỗi người cần phải rèn luyện cho tính khiêm tốn Câu (5 điểm) Kỷ niệm đẹp em tình bạn tuổi học trị III.Đáp án Phần Câu Yêu cầu Điểm Đoạn trích Về quê vải 3,0đ - Nhân vật” tôi” đoạn trích trở ngơi nhà chênh vênh đồi vải thiều lắng nghe hoa vải nở 0,5đ - Các phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm 0,5đ I Đọc hiểu II Tập văn - Các từ láy: chênh vênh, nhẹ nhàng, phành phạch, ngàn 0,5đ ngạt, li ti, dại dột, ngào ngạt, vo ve, rộn rã - Tác dụng: diễn tả vẻ đẹp cảnh vật thiên nhiên tình cảm nhân vật tơi trước vẻ đẹp 0,5đ Tình cảm tác giả với miền hoa giấc mơ ngọtngào: u say, gắn bó tha thiết… 1,0đ Tính khiêm tốn 2,0đ a.Về kỹ năng: - Biết trình bày đoạn văn theo cách qui nạp( câu chủ đề cuối đoạn văn) - Trình bày suy nghĩ, quan điểm lập 0,5đ luận chặt chẽ dẫn chứng, diễn đạt lưu loát b Nội dung: - Khiêm tốn thái độ nhún nhường, hòa nhã, đối lập với kiêu căng , tự phụ - Lòng khiêm tốn có vai trị, ý nghĩa quan trọng sống: Người có lịng khiêm tốn dễ gây thiện cảm với người khác; khiêm tốn giúp người nhận thức hạn chế để khơng ngừng học hỏi ,… - Nếu thiếu tính khiêm tốn người dễ bị thất bại… - Khiêm tốn đức tính tốt đẹp đạo 1.5đ đức người - Mỗi người cần rèn tính khiêm tốn Kỷ niệm đẹp em tình bạn tuổi học trị 5,0đ a u cầu chung Học sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng tự kết hợp với miêu tả biểu cảm để tạo lập văn 0,5đ viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể b HS triển khai viết theo nhiều cách Dưới đay số gợi ý định hướng cho việc chấm * Mở - Giới thiệu kỷ niệm đẹp tình bạn 0,5đ * Thân Kể chi tiết kỷ niệm - Kỷ niệm gắn liền với thời gian, địa điểm nào? - Kỷ niệm gắn với ai? Với việc gì? 3,5đ - Sự việc có diễn biến, kết sao? - Kỷ niệm để lại em ấn tượng, suy nghĩ gì? (kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm) * Kết bài: Cảm nghĩ thân em kỷ niệm, tình bạn tuổi học 0,5đ trị Tổng điểm 10,0đ Đề kiểm tra học kì môn Ngữ văn - Đề I Đọc hiểu văn (4đ): Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Ngọc trai nguyên hạt cát, hạt bụi biển xâm lăng vào vỏ trai, lòng trai Cái bụi bặm khách quan nơi rốn bể vào cửa trai Trai xót lịng Máu trai liền tiết thứ nước dãi bọc lấy hạt buốt sắc Có thể trai chết hạt cát từ đâu bên ngồi gieo vào lịng (và trai chết nên cát bụi hạt cát) Nhưng có thể trai sống, sống lấy máu, lấy rãi mà bao phủ lấy hạt đau, hạt xót Tới thời gian đó, hạt cát khối tình con, cộng với nước mắt hạch trai, trở thành lõi sáng hạt ngọc tròn trặn ánh ngời Câu (0,5đ): Thành sau đau đớn mà ngọc trai phải chịu gì? Câu (1đ): Khi bị hạt cát xâm lăng, trai có hành động gì? Câu (2,5đ): Viết đoạn văn với chủ đề vươn lên sống II Làm văn (6đ): Đóng vai chị Dậu kể lại đoạn trích Tức nước vỡ bờ Đáp án kiểm tra học kì Văn - Đề I Đọc hiểu văn (4đ): Câu (0,5đ): Thành sau đau đớn mà ngọc trai phải chịu: hạt ngọc tròn trặn ánh ngời Câu (1đ): Khi bị hạt cát xâm lăng, trai có hành động: Máu trai liền tiết thứ nước dãi bọc lấy hạt buốt sắc Có trai khơng chịu đau xót nên chết Những thể trai sống lấy máu, lấy rãi mà bao phủ lấy hạt đau, hạt xót Câu (2đ): - Học sinh hình thành đoạn văn dựa vào gợi ý sau: Vươn lên sống gì: tinh thần tự lực, vượt qua khó khăn, thử thách để hướng đến điều tốt đẹp Tại người phải vươn lên sống: để vượt qua giới hạn thân; để có điều tốt đẹp hơn,… Bản thân cần làm gì: nỗ lực học tập, tích cực trau dồi đạo đức, rèn luyện tính kiên cường,… II Làm văn (6đ): Dàn ý Đóng vai chị Dậu kể lại đoạn trích Tức nước vỡ bờ Mở Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện Thân a Bối cảnh Khơng khí căng thẳng, nhộn nhịp ngày thu sưu thuế Hồn cảnh gia đình: nghèo “nhất nhì hạng đinh”, phải chạy vạy ngược xuôi để kiếm tiền nộp sưu cho chồng cho người em chồng Hành động: bán Tí - đứa gái đầu lòng tuổi cho nhà Nghị Quế chăm sóc người chồng bị đánh b Cuộc vùng dậy Bối cảnh: chăm sóc chồng bị thương nặng, người nhà lí trưởng ùa tới địi bắt chồng đánh dù anh bị chúng đánh bị thương nặng từ hơm qua thiếu sưu Hành động: ban đầu nói nhỏ nhẹ, van xin chúng đừng đánh, đừng bắt chồng Lúc sau khơng thể chịu hống hách, hách dịch bọn cai lệ nên đánh trả chúng → Những hành động bộc phát sức chịu đựng vừa thể tình yêu thương sâu sắc dành cho chồng, vừa tố cáo tội ác xã hội phong kiến Kết Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm KIỂM TRA HỌC KỲ I Năm học 2019 - 2020 Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề) Câu 1: (3 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Hãy hiểu người u thương con; tình u quà đẹp nhận cho Hãy thương mến thật lòng yêu q con; có người đời Rồi đáp trả tình u gấp mười lần, làm tràn đầy sống họ tình yêu xuất phát từ trái tum con, ánh nắng mặt trời chiếu rọi góc tối trái đất tình u hành trình, khơng phải đích đến, theo đường ngày.” (Trích “Con có biết” - Nhã Nam tuyển chọn) a) Theo em, người mẹ dạy điều gì? (1.0 điểm) b) Tìm trường từ vựng có đoạn trích trên? Xác định từ thuộc trường từ vựng (1.0 điểm) c) Viết đoạn văn từ (2 - 3) câu nêu hành động cụ thể em thể trân trọng người yêu thương (1.0 điểm) Câu 2: (3.0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) bàn tác hại thuốc sức khỏe đời sống người Câu 3: (4.0 điểm) Hằng năm, em học sinh thường tham gia nhiều chuyến trải nghiệm thực tế nhà trường tổ chức Mỗi chuyến để lại kỉ niệm đẹp khó quên Hãy kể lại kỉ niệm đáng nhớ em chuyến thực tế (Kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm) .Hết HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: a *Phương pháp: Đọc, tìm ý *Cách giải: Người mẹ dạy con: - Hiểu người yêu thương - Thương mến người yêu quý - Hãy đáp trả tình yêu b *Phương pháp: Đọc, tìm ý, vào kiến thức trường từ vựng *Cách giải: Trường từ vựng tình cảm: yêu thương, tình yêu, thương mến c *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Gợi ý: Học sinh viết theo cảm nhận mình, tham khảo ý sau: - Xuất phát từ tình cảm chân thành, khơng vụ lợi, tính tốn - Sự thấu hiểu, u thương, biết ơn … Câu 2: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, bình luận *Cách giải: Học sinh nắm kiến thức viết văn viết theo yêu cầu đề Gợi ý: - Yêu cầu hình thức: + Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận xã hội để tạo lập văn + Có phần: mở bài, thân bài, kết bài; diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chín - Yêu cầu nội dung: Đoạn văn xoay quanh nội dung: bàn tác hại thuốc sức khỏe - Hướng dẫn cụ thể: * Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tác hại thuốc * Nêu lên biểu thực trạng hút thuốc xã hội * Trình bày hậu nghiêm trọng việc hút thuốc gây + Là nguyên nhân dẫn đến bệnh nguy hiểm + Gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người xung quanh * Ngun nhân: - Chất ni-cơ-tin có thuốc chất gây nghiện - Lạm dụng thuốc phương pháp để giảm căng thẳng, mệt mỏi kích thích tỉnh táo - Tâm lí đua đòi, học theo bạn bè, xem việc hút thuốc minh chứng trưởng thành đại đa số tha * Đề xuất giải pháp: - Tuyên truyền, phổ biến sâu rộng tác hại thuốc - Khuyên ngăn người nghiện thuốc từ bỏ thói quen hút thuốc * Tổng kết Câu 3: *Phương pháp: - Sử dụng phương thức biểu đạt miêu tả, biểu cảm để tạo lập văn tự *Cách giải: Học sinh nắm kiến thức viết văn tự viết theo yêu cầu đề Gợi ý: - u cầu hình thức: + Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm văn tự để tạo lập văn + Có phần: mở bài, thân bài, kết bài; diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi diễn đạt, ngữ pháp, chín - Yêu cầu nội dung: Đoạn văn xoay quanh nội dung: kể kỉ niệm em chuyến thực tế - Hướng dẫn cụ thể: * Mở - Giới thiệu kỉ niệm đáng nhớ - Ấn tượng em kỉ niệm * Thân - Giới thiệu kỉ niệm: + Đây kỉ niệm buồn hay vui + Xảy hoàn cảnh, thời gian nào: chuyến trải nghiệm thực tế nhà trường tổ chức vào dịp - Miêu tả sơ nét người mà làm nên kỉ niệm với em: thầy, cô, bạn bè + Hình dáng, tuổi tác + Đặc điểm mà em ấn tượng + Tính cách cách cư xử người - Diễn biến câu chuỵên: + Nêu mở đầu câu chuyện diễn biến + Trình bày đỉnh điểm câu chuyện + Thái độ, tình cảm nhân vật chuyện - Kết thúc câu chuyện + Câu chuyện kết thúc + Nêu suy nghĩ cảm nhận em qua câu chuyện *Kết bài: Câu chuyện kỉ niệm đẹp thời cắp sách đến trường cho em học qui giá em s ĐỌC - HIỂU (3.0 ĐIỂM) Đọc đoạn trích văn sau thực yêu cầu bên dưới: CHUYỆN TRONG VƯỜN Có hoa giấy táo sống khu vườn Mùa xuân đến, hoa giấy đâm chồi nảy lộc Mưa phùn làm cho xanh mướt, tốt tươi Hàng trăm hoa giấy thắm đỏ đồng loạt, trông thảm đỏ rực Cịn táo đứng lặng lẽ góc vườn, thân cành trơ trọi, nứt nẻ Cây hoa giấy nói: - Táo ơi! Cậu làm xấu khu vườn Cậu nên khỏi khu vườn để lấy chỗ cho tớ trổ hoa Cây táo nép im lặng Ít lâu sau, táo mọc Những trịn trịn, bóng láng Rồi táo trổ hoa, mùi thơm thoảng nhẹ gió Chẳng bao lâu, kết táo nhỏ màu xanh Đến mùa thu, táo to chín vàng (Theo Internet - Những giá trị tinh thần) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích văn (0.5 điểm) Câu 2: So với trước kia, khu vườn có khác táo đơm hoa, kết trái (0.5 điểm) Câu 3: Chỉ từ láy đồng thời từ tượng hình đoạn trích Nêu tác dụng chung từ tượng hình (1.0 điểm) Câu 4: Từ đoạn trích văn trên, em có suy nghĩ vai trị hiểu đúng, đánh giá trân trọng đóng góp cá nhân tập thể (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) Câu 1: Viết đoạn văn thuyết minh (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày công dụng bút bi cách bảo quản bút bi (2.0 điểm) Câu 2: Kể người thầy (cơ) mà em q mến (5.0 điểm) Hết HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN LOIGIAIHAY.COM Phần Câu 1: Phương pháp: vào phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết Cách giải: - Phương thức chính: tự Câu 2: Phương pháp: vào nội dung câu chuyện Cách giải: - So với trước kia, khu vườn tốt tươi, rực rỡ, màu mỡ táo đươm hoa, kết trái Câu 3: Phương pháp: vào kiến thức từ láy từ tượng hình Cách giải: - Từ láy – từ tượng hình: lặng lẽ, trơ trọi, trịn trịn - Tác dụng: gợi tả hình ảnh táo cách cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao Câu 4: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Từ đoạn trích văn trên, ta thấy vai trò hiểu đúng, đánh giá trân t nhân ý kiến, khả năng, đóng góp riêng cần trân trọng màu sắc riêng Câu 1: Phương pháp: phân loại, phân tích Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu đoạn văn thuyết minh - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên * Yêu cầu kiến thức: Triển khai vấn đề ngắn gọn, súc tích đáp ứng đủ nội dung: - Giới thiệu đối tượng thuyết minh: bút bi - Công dụng: + Rất tiện lợi tính viết nhanh gọn, khơng phải bơm mực, màu mực + Rất sẽ, không dây đồ vật xung quanh + Là người bạn đồng hành học sinh, sinh viên, giáo viên tất người - Cách bảo quản: + Ngòi bút phần quan trọng nên dùng xong nên bấm ngòi thụt vào tránh rơi gây vỡ, gai ngòi + Khi dùng xong nến xếp ngắn bút bi vào hộp bút để tránh rơi vỡ, hư bú Tổng kết Câu 2: Phương pháp: kể, tả Cách giải: *Phương pháp: Sử dụng phương thức biểu đạt miêu tả, biểu cảm để tạo lập văn tự * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu văn tự sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên * Yêu cầu kiến thức: Triển khai vấn đề từ bao quát đến chi tiết đáp ứng đủ nội dung: I Mở bài: - Giới thiệu thầy/ cô giáo mà em mến - Kể lại vài ấn tượng em người thầy/cô giáo mà em yêu mến II Thân bài: Kể bao quát thầy/ cô giáo mà em mến - Cô giáo em mến năm tuổi - Nhà cô đâu - Gia đình Kể chi tiết thầy/ cô giáo mà em yêu mến a Kể ngoại hình thầy/ giáo mà em u mến - Vóc dáng, thân hình - Thầy/ thường mặc trang phục gì, trơng - Thầy/ có gương mặt trơng - Mái tóc, đơi mắt… b Kể tính tình thầy/ - Thân thiện, hiền hòa… - Yêu thương học sinh - Qúy mến tất người c Kể hành động thầy/ cô giáo mà em quý mến - Luôn giúp đỡ người - Quan tâm dạy chúng em li tí - Hay nhắc nhở bọn em học tập sống - Đơi thầy/ trách mắng tụi em thầy thương chúng em d Kể kỉ niệm sâu sắc em với thầy cô III Kết bài: nêu cảm nghĩ tình cảm em cô giáo mà em quý mến PHẦN I – ĐỌC HIỂU I ĐỌC - HIỂU (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn có nhu cầu đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc, người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ đấy, việc nhỏ khởi đầu cơng việc lớn (Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, Tạp chí điện tử tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Vì tác giả cho rằng: “Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa”? Câu 3: Theo anh/ chị việc nhỏ công lớn mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu 4: Thơng điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích? PHẦN II – LÀM VĂN HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI I Đọc hiểu ( đ) Câu Nội dung Phương thức biểu đạt chính: phương thức nghị luận/ nghị luậ “Công lớn” đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu người, gia đình xã hội, phấn đấu đưa việc đọc sách trở thành văn hóa quốc gia, dân tộc “Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ” Lí do: khơng đọc sách đời sống tinh thần người\ nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng - “Việc nhỏ” vận động đọc sách gây dựng tủ sách gia đình, người đọc từ vài chục dòng ngày đến sách năm Thông điệp: từ việc khẳng định đọc sách biểu người có sống trí tuệ, khơng đọc sách có nhiều tác hại, tác giả đưa lời đề nghị phong trào đọc sách nâng cao ý thức đọc sách người PHÒNG GIÁO DỤC VÀ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2019-2020 MƠN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Phần I: Đọc hiểu (4,0 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Con yêu quý bố! Học khó khăn gian khổ Bố muốn đến trường với lòng hăng say niềm phấn khởi Con nghĩ đến người thợ, tối tối đến trường sau ngày lao động vất vả Cả đến người lính vừa thao trường ngồi vào bàn đọc đọc, viết viết Con nghĩ đến em nhỏ bị câm điếc mà thích học Khi ngày bắt đầu, tất trẻ em giới cắp sách tới trường Những học sinh hối bước nẻo đường nông thôn, phố dài thị trấn đông đúc, trời nắng gay gắt hay tuyết rơi Từ trường xa xôi miền tuyết phủ nước Nga trường hẻo lánh núp hàng cọ xứ A-rập, hàng triệu, hàng triệu trẻ em học Con tưởng tượng mà xem, phong trào học tập bị ngừng lại nhân loại chìm đắm cảnh ngu dốt, dã man Hãy can đảm lên, người chiến sĩ đạo quân vĩ đại kia! Sách vũ khí, lớp học chiến trường! Hãy coi ngu dốt thù địch Bố tin luôn cố gắng không người lính hèn nhát mặt trận đầy gian khổ ( Trích “ Những lịng cao cả”- A-mi-xi) Câu 1: Cho biết phương thức biểu đạt văn Câu 2:Theo em, mặt trận đầy gian khổ mà người cha nhắc đến gì? Câu 3: Phân tích tác dụng lối chuyển trường từ vựng có đoạn trích: Hãy can đảm lên, người chiến sĩ đạo quân vĩ đại kia! Sách vũ khí , lớp học chiến trường! Hãy coi ngu dốt thù địch Bố tin luôn cố gắng khơng người lính hèn nhát mặt trận đầy gian khổ Câu 4:Thay lời em bé nhận thư, em nói lên suy nghĩ, tình cảm sau đọc thư bố Câu 5: Hãy cho biết xét theo cấu trúc, câu sau thuộc kiểu câu gì? Con tưởng tượng mà xem, phong trào học tập bị ngừng lại nhân loại chìm đắm cảnh ngu dốt, dã man Phần II: Làm văn (16,0 điểm): Câu 2: Từ văn trên, nói ý nghĩa lời động viên đoạn văn khoảng 400 chữ Câu 3: Viết văn với nhan đề : Tôi học - truyện ngắn giàu chất thơ HẾT Cán coi thi khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Ý Hướng dẫn giải (5,0 điể m) Biểu cảm - mặt trận đầy gian khổ mà người cha nhắc đến việc học 0,5 - HS rõ lối chuyển trường từ vựng : Các từ ngữ chiến sĩ, đạo 0,5 quân, vũ khí, chiến trường,thù địch, người lính, mặt trận vốn thuộc trường từ vựng chiến tranh chuyển sang trường từ vựng học tập - Tác dụng : Khẳng định việc học đánh trận Rất khó khăn gian nan Muốn giành thắng lợi HS cần có nỗ lực, 1,5 cố gắng không ngừng - Thay lời người con, HS cần nói lên xúc động trước tình 2,5 cảm, lời động viên cha thể tâm học hành Câu ghép ... vào cửa trai Trai xót lịng Máu trai liền tiết thứ nước dãi bọc lấy hạt buốt sắc Có thể trai chết hạt cát từ đâu bên ngồi gieo vào lịng (và trai chết nên cát bụi hạt cát) Nhưng có thể trai sống,... Tổng điểm 10,0đ Đề kiểm tra học kì mơn Ngữ văn - Đề I Đọc hiểu văn (4đ): Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Ngọc trai nguyên hạt cát, hạt bụi biển xâm lăng vào vỏ trai, lòng trai Cái bụi bặm khách... kiểm tra học kì Văn - Đề I Đọc hiểu văn (4đ): Câu (0,5đ): Thành sau đau đớn mà ngọc trai phải chịu: hạt ngọc tròn trặn ánh ngời Câu (1đ): Khi bị hạt cát xâm lăng, trai có hành động: Máu trai