Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm đánh giá thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở trường mầm non tôi dạy, từ đó đề xuất một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi. Giúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo sự hoà đồng, thân thiện, đoàn kết... Đồng thời làm giàu vốn sống và kinh nghiệm cho trẻ, qua đó trẻ biết yêu quý, bảo vệ, gìn giữ các trò chơi dân gian một nét đẹp văn hóa của dân tộc.
1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp PGS. TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: " Cuộc sống đối với trẻ em khơng thể thiếu những trị chơi. Trị chơi dân gian khơng đơn thuần là một trị chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trị chơi dân gian khơng chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp các em hiểu về tình bạn, tình u gia đình, q hương, đất nước Ngày nay, các em ở một xã hội cơng nghiệp, chỉ quen với máy móc mà khơng có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thịi. Thiệt thịi hơn khi các em khơng được làm quen và chơi những trị chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước đang ngày càng bị mai một và qn lãng, khơng chỉ có ở các thành phố mà cịn ở cả các vùng q. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trị chơi dân gian là một việc làm cần thiết" Thật đúng như vậy, vui chơi là một hoạt động ln đi cùng và gắn bó với cuộc sống con người ngay từ thuở ấu thơ cho đến khi trưởng thành. Nội dung và hình thức chơi ở mỗi giai đoạn, mỗi lứa tuổi có khác nhau, nhưng nó có chung một mục đích là thỏa mãn nhu cầu hoạt động của con người trong cuộc sống. Đối với trẻ Mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo, thơng qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua đó nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ. Chính vì vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi nói chung và trị chơi dân gian nói riêng Trong đó có thể nói, trị chơi dân gian là một loai tro ch ̣ ̀ ơi khơng thê thiêu ̉ ́ được trong đơi sơng tre th ̀ ́ ̉ ơ, la ho ̀ ạt đơng văn hóa đ ̣ ược lưu truyền trong tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng. Những trị chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ “ vừa học, vừa chơi, khơng cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ trong tự nhiên. Việc đưa trị chơi dân gian vào trường học mang một ý nghĩa thiết thực, nó khơng chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, mà cịn giúp trẻ phát triển kĩ năng sinh hoạt, làm việc theo nhóm. Tuy nhiên qua q trình thực hiện, tơi thấy giáo viên hiện nay chưa thật chú ý nhiều đến việc tìm kiếm các biện pháp tổ chức trị chơi dân gian phong phú, đa dạng và phù hợp. Việc tích hợp trị chơi dân gian vào các hoạt động chưa được chú trọng. Mặt khác khi tổ chức trị chơi, giáo viên chưa trang bị cho mình một số thủ thuật để hướng dẫn, tổ chức nên chưa hấp dẫn trẻ tham gia chơi, dẫn đến trẻ chơi nhanh chán. Một số trị chơi trẻ chưa hiểu nội dung và ý nghĩa nên việc tổ chức các trị chơi dân gian đạt hiệu quả chưa cao. Nhận thấy lợi ích của việc cho trẻ chơi các trị chơi dân gian, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khuyến khích việc phát triển và đưa các trị chơi dân gian vào trường học thơng qua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trị chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lơi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài tốn khó đối với các giáo viên, đặc biệt là các giáo viên mầm non. Là một giáo viên được nhà trường phân cơng trực tiếp phụ trách lớp 56 tuổi trường mầm non. Đứng trước thực trạng hiện nay, tơi ln đau đáu trong lịng mình là phải làm sao đây để tìm ra những giải pháp, cách làm hay để tổ chức tốt các trị chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Từ những thực tế của lớp mình phụ trách, tơi đã nghiên cứu và quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức tốt trị chơi dân gian cho trẻ mầm non 56 tuổi” nhằm nâng cao tay nghề chun mơn cho bản thân 1.2. Điêm m ̉ ơi va ph ́ ̀ ạm vi áp dụng của đề tài: 1.2.1. Điểm mới của đề tài: Đề tài sáng kiến này tuy đã từng có nhiều người nghiên cứu song ở mỗi độ tuổi khác nhau và mỗi trường, mỗi vùng miền lại mang một đặc điểm riêng. Do vậy các giải pháp đưa ra áp dụng cũng khơng thể giống nhau. Và thực tế trường mầm non nơi tơi đang cơng tác, trị chơi dân gian được tổ chức ở trường vào rất nhiều thời điểm trong ngày, thế nhưng giáo viên chưa thực sự chú trọng đến việc tổ chức các trị chơi dân gian sao cho phù hợp, hấp dẫn, lơi cuốn mang lại hiệu quả cao nhất. Chính vì thế các trị chơi dân gian vẫn cịn thể hiện một cách hình thức, chưa đi vào tâm hồn và cuộc sống của trẻ. Vì lẽ đó tơi đã mạnh dạn chọn đề tài này nhằm: Đánh giá thực trạng việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non tơi dạy, từ đó đề xuất một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trị chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi. G iúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo sự hồ đồng, thân thiện, đồn kết Đồng thời làm giàu vốn sống và kinh nghiệm cho trẻ, qua đó trẻ biết u q, bảo vệ, gìn giữ các trị chơi dân gian một nét đẹp văn hóa của dân tộc 1.2.2. Pham vi ap dung c ̣ ́ ̣ ủa đề tài: Tơi chọn đề tài này áp dụng cho tất cả các lớp mẫu giáo 56 tuổi ở trong trường tơi và tơi cũng mong muốn rằng đề tài này được áp dụng rộng rãi, có hiệu quả đối với các trường mầm non trên tồn quốc 2. PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trạng của nội dung cần giải quyết: Hoạt động chủ đạo của trẻ em chính là hoạt động vui chơi. Trẻ em khơng chỉ cần được chăm sóc sức khoẻ, được học tập, mà quan trọng nhất trẻ cần phải được thoả mãn nhu cầu vui chơi. Xuất phát từ vai trị quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, tơi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi dân gian là một việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa. Hiện nay hoạt động vui chơi các trường Mầm non nói chung và trị chơi dân gian nói riêng cịn chưa được chú trọng, chưa được giáo viên và các nhà quản lý quan tâm đúng mức, do vậy trẻ chưa thực sự có một khoảng khơng gian chơi thật sự thoải mái, hứng thú và chủ động Một bộ phận giáo viên chưa thực sự tự chủ trong việc tự học, tự nghiên cứu về chun mơn nghiệp vụ. Tổ chức các hoạt động của trẻ theo kiểu lối mịn chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ. Các tài liệu và vốn hiểu biết về các trị chơi dân gian một số giáo viên cịn hạn chế, do vậy việc tổ chức các trị chơi thường lặp đi, lặp lại dẫn đến trẻ mau nhàm chán Trẻ mầm non thường rất mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào các trị chơi, đặc biệt là các trị chơi dân gian. Tuy nhiên, khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn kém. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi khi trẻ khơng cịn hứng thú. Chính vì những lý do trên mà việc tổ chức các trị chơi dân gian cho trẻ ở các trường Mầm non nói chung và trường Mầm non nơi tơi đang cơng tác nói riêng chưa thực sự mang lại kết quả như mong muốn Q trình thực hiện đề tài tại lớp mẫu giáo 56 tuổi, tơi nhận thấy có được những thuận lợi và gặp phải một số khó khăn sau: 2.1.1. Thuận lợi Được sự quan tâm của BGH nhà trường, tổ chun mơn ln tích cực đạo trong cơng tác chun mơn, bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên để giáo viên có năng lực vững vàng hơn Trường tơi là trường trọng điểm chất lượng cao, là trường đạt chuẩn quốc gia, ln đi đầu trong mọi hoạt động. Nhà trường đã trang bị về CSVC, mua sắm đồ dùng dạy học và hoạt động tương đối đầy đủ, đặc biệt là đồ dùng đồ chơi dành cho khu trị chơi dân gian như cát, nước, ném cịn, chèo thuyền, ơ ăn quan, cướp cờ, kéo co… đồ dùng đồ chơi có màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động. Bản thân tơi lớn lên ở vùng nơng thơn nên cũng biết một số trị chơi dân gian truyền miệng. Ln học hỏi và tìm tịi thêm một số trị chơi dân gian thơng qua bạn bè, đồng nghiệp và sách báo. Đặc biệt trường đã lắp đặt hệ thống mạng Internet cho 100% nhóm lớp, thuận tiện cho việc tìm kiếm những trị chơi mới trên mạng để tích luỹ thêm kinh nghiệm cho bản thân Bản thân tơi ln u nghề mến trẻ, nhiệt tình trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực tự học, tự bồi dưỡng cho bản thân. Khơng ngừng phấn đấu nâng cao năng lực chun mơn, thường xun học hỏi chị em, bạn bè đồng nghiệp. Bên cạnh đó được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc phụ huynh việc sưu tầm ngun vật liệu như vỏ ngao, sị, ốc, hến, vải vụn, tranh, sách báo … để làm đồ dùng đồ chơi nhằm tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ. Trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào các trị chơi, đặc biệt là các trị chơi dân gian. Song bên cạnh những thuận lợi đó bản thân tơi cịn gặp khơng ít khó khăn: 2.1.2. Khó khăn: Ở lớp tơi phụ trách có 24/32 trẻ bố mẹ làm nghề nơng hoặc đi làm ăn xa, giao trẻ cho ơng bà chăm sóc nên ít quan tâm và cịn xem nhẹ đến việc chơi của trẻ Mức độ chơi của các trị chơi dân gian khơng giống nhau, có trị chơi rất đơn giản, nhưng lại có trị chơi rất phức tạp, địi hỏi người chơi phải có tính tư duy cao mà giáo viên vẫn đang cịn hạn chế về vốn kiến thức và hiểu biết các trị chơi dân gian. Nhiều lúc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ địi hỏi phải có sự linh hoạt và tính sáng tạo cao, nhưng giáo viên vẫn chưa thật linh hoạt và sáng tạo Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trị chơi khơng thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ, mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thơi Khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi nếu nó khơng cịn hứng thú Trong lớp cịn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và khơng thích tham gia vào các hoạt động tập thể Phụ huynh ít quan tâm đến trị chơi dân gian vì họ thiếu thơng tin về tác dụng của trị chơi đối với sự phát triển của trẻ. Nhiều phụ huynh nghĩ trị chơi dân gian khơng cịn phù hợp với con em mình, nên hướng tới các trị chơi hiện đại hơn. 2.1.3. Ngun nhân của thực trạng trên: Năng lực chun mơn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên khơng đồng đều và cịn hạn chế. Giáo viên chưa xây dựng được kế hoạch tổ chức cho trẻ vui chơi một cách khoa học và kỹ lưỡng. Cách tổ chức của cơ chưa thực sự gây hứng thú, lơi cuốn trẻ. Giáo viên chưa chủ động tìm kiếm nguồn trị chơi mới mà vẫn chỉ hạn chế ở những trị ch ̣ ơi có sẵn trong chương trình, nên khi tổ chức các trị ch ̣ ơi dân gian bị lặp lại, thiếu sự đổi mới khiến trẻ khơng tập trung và nhàm chán Do cơ sở vật chất cịn hạn chế, các đồ dùng đồ chơi cũ, thiếu và khơng gây được hứng thú cho trẻ khi chơi Do điều kiện kinh tế và hồn cảnh sống của mỗi gia đình trẻ khác nhau nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến sự phát triển của trẻ 2.1.4. Điều tra thực tiễn: Ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tơi đã tiến hành khảo sát lớp với tổng số 32 cháu, nhưng có đến 18 cháu sinh từ tháng 7 đến tháng 12 năm 2013 nên nhìn các cháu rất dại so với những cháu sinh đầu năm. Phần đa các cháu chưa hứng thú với các trị chơi dân gian, chưa nắm bắt được cách chơi, luật chơi của các trị chơi dân gian. Để có cơ sở cho việc nghiên cứu của mình, tơi tiến hành điều tra, khảo sát tình hình của trẻ ở lớp tơi đầu năm. Qua q trình tiếp xúc, trị chuyện làm quen với các cháu, tơi đã tìm hiểu khả năng nhận biết và hứng thú của trẻ về các trị chơi dân gian như sau: Tổng số học sinh trong lớp là: 32 cháu Các tiêu chí Số trẻ Tỷ lệ đạt Ham thích, hứng thú với trị chơi dân gian 13/32 Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi đúng 15/32 40,6% 46,8% luật Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động Thể hiện tinh thần đoàn kết Biết tự tổ chức trị chơi 10/32 18/32 12/32 31,2% 56,2% 37,5%% Từ những đặc điểm và tình hình thực tế của lớp mình, tơi đã suy nghĩ và tìm ra phương pháp thích hợp, để từng bước dẫn dắt trẻ tích cực tham gia vào các trị chơi dân gian. Để làm được điều đó tơi đã sử dụng một số biện pháp sau: 2.2. Các biện pháp thực hiện 2.2.1. Lập kế hoạch, chọn trị chơi dân gian phù hợp với đơ ti và ̣ ̉ kha năng nhân th ̉ ̣ ưc cua tre ́ ̉ ̉: Vui chơi là hoạt động đặc trưng của trẻ ở trường mầm non đặc biệt là ở lứa tuổi mẫu giáo, chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Điều này được thể hiện rất rõ trong cuộc sống hằng ngày của trẻ trường mầm non. Qua trị chơi bản thân trẻ được bộc lộ hết mình, trẻ tự tin hồ mình vào trị chơi một cách vơ tư, thoải mái, số lượng tham gia khơng hạn chế. Đặc biệt hơn trị chơi dân gian thường gắn với các bài đồng dao (có vần, có điệu). Khi tham gia trị chơi trẻ được ca hát, nhảy múa, đối đáp…Qua đó vốn từ của trẻ được phong phú, ngơn ngữ mạch lạc. Qua trị chơi dân gian các trẻ nhút nhát, tự kỷ được hồ đồng hơn với các bạn trong nhóm lớp. Muốn tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi, đầu tiên tơi lập kế hoạch hoạt động rõ ràng để tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi dân gian sao cho phù hợp với từng chủ đề của lớp mình phụ trách Để lập được kế hoạch tơi ln bám sát chương trình mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ với những nội dung, cơng việc rõ ràng cụ thể : TT Tên chủ đề Trường mầm non Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Thế giới thực vật Thế giới động vật Phương tiện giao thơng Tên trị chơi Ơ ăn quan, Cắp cua, Kéo co… Nhảy dây, nu na nu nống, rồng rắn lên mây, trốn tìm… Rồng rắn lên mây, lộn cầu vồng, đánh chuyền, thả đĩa ba ba… Kéo cưa lừa xẻ, dệt vải… Chồng nụ chồng hoa, ném cịn, cắp cua, câu ếch, cờ lúa ngơ… Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê… Thả đĩa ba ba, cướp cờ… Nước và một số HTTN QH ĐN Bác Hồ Ném vịng cổ chai, chong chóng… Chèo thuyền, kéo co, đánh chuyền… Trị chơi dân gian rât phong phú va đa dang, vi thê khơng hăn tro ch ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̃ ̀ ơi nao cung phu h ̀ ̃ ̀ ợp vơi tre nho. Vi thê, khi l ́ ̉ ̉ ̀ ́ ựa chon tro ch ̣ ̀ ơi dân gian giao viên ́ phai co s ̉ ́ ự cân nhăc va l ́ ̀ ựa chon nh ̣ ưng tro ch ̃ ̀ ơi đơn gian, dê hiêu va dê nh ̉ ̃ ̉ ̀ ̃ ớ đôí vơi tre. Bên canh đo, kha năng nhân th ́ ̉ ̣ ́ ̉ ̣ ưc cua tre ́ ̉ ̉ ở giai đoan nay vân con han ̣ ̀ ̃ ̀ ̣ chê. Chinh vi thê cac tro ch ́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ơi cung cân phai đ ̃ ̀ ̉ ược lựa chon phu h ̣ ̀ ợp vơi t ́ ưng ̀ nhom tre, cu thê nh ́ ̉ ̣ ̉ ư sau: Đôi v ́ ơi tre co kha năng chu y con han chê, nhân th ́ ̉ ́ ̉ ́ ́ ̀ ̣ ́ ̣ ức chưa cao thi giao ̀ ́ viên cân chon nh ̀ ̣ ưng tro ch ̃ ̀ ơi đơn gian va dê nh ̉ ̀ ̃ ớ, ngăn h ́ ơn như: Lôn câu ̣ ̀ vông, Vu ̀ ốt hột nổ, dung dăng dung dẻ, … Đôi v ́ ơi tre co kha năng chu y tôt va nhân th ́ ̉ ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ̣ ức cao hơn nhưng tre khac ̃ ̉ ́ thi giao viên co thê tô ch ̀ ́ ́ ̉ ̉ ức cac tro ch ́ ̀ ơi ở cac m ́ ưc đô kho h ́ ̣ ́ ơn va dai h ̀ ̀ ơn cho nhưng tre nay. ̃ ̉ ̀ Khi đã lập được kế hoạch tôi thường xuyên bám sát kế hoạch để cho trẻ làm quen và rèn luyện. Đặc biệt đối với những trẻ nhút nhát, trầm cảm, tơi ln tìm cách để lơi cuốn trẻ tham gia vào trị chơi. Bản thân ln tự rèn luyện mình trong chun mơn nghiệp vụ, trau dồi kiến thức, kĩ năng và biết sáng tạo trong việc tổ chức các trị chơi dân gian cho trẻ 2.2.2. Chuẩn bị tốt các điều kiện cho trẻ hoạt động : * Nghiên cứu tài liệu: Để tổ chức tốt các trị chơi dân gian cho trẻ, tơi đã nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo của ngành, tìm hiểu trên mạng internet và ghi chép đầy đủ vào sổ nhật kí để làm tư liệu vận dụng vào từng bài dạy cụ thể. * Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trị chơi dân gian: Đơ dung đơ ch ̀ ̀ ̀ ơi cua tro ch ̉ ̀ ơi dân gian cung thât s ̃ ̣ ự phong phu va mang ́ ̀ đăc thu riêng biêt, môi tro ch ̣ ̀ ̣ ̃ ̀ ơi co môi loai đô dung t ́ ̃ ̣ ̀ ̀ ương ưng ma khi thiêu no ́ ̀ ́ ́ thi chung ta không thê th ̀ ́ ̉ ực hiên đ ̣ ược. Chinh vi vây, tr ́ ̀ ̣ ươc khi tô ch ́ ̉ ức cho trẻ chơi môt tro ch ̣ ̀ ơi dân gian nao đo thi giao viên phai tim hiêu tr ̀ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ̉ ước vê cach ch ̀ ́ va luât ch ̀ ̣ ơi, cung nh ̃ cac đô dung trong tro ch ́ ̀ ̀ ̀ ơi cân đên. Đê t ̀ ́ ̉ ừ đo co thê ́ ́ ̉ chuân bi đây đu nh ̉ ̣ ̀ ̉ ưng th ̃ ứ cân thiêt cho môt tro ch ̀ ́ ̣ ̀ ơi nhằm tơ ch ̉ ức trị chơi được tơt ́ Ví dụ như trị: ” Bịt mắt bắt dê” địi hỏi phải có một mảnh vải màu sẫm để làm khăn bịt mắt…Trị chơi ” Nhảy dây” khơng thể diễn ra nếu thiếu dây thừng Hay đơn giản như trị chơi ” Kéo co” cũng khơng thể tổ chức được nếu khơng có dây thừng dài và mảnh vải đỏ buộc chính giữa … * Người chơi: Bất kì một trị chơi nào muốn tiến hành được thì phải có người chơi và điều đặc biệt trị chơi dân gian là trị chơi tập thể, vui nhộn địi hỏi các người chơi phải tích cực trong suốt q trình chơi. Trẻ mầm non có đặc điểm chơi nhanh chán nên tơi làm cơng tác tư tưởng động viên trẻ trước khi chơi, gợi ý để trẻ khám phá ý nghĩa của trị chơi * Phổ biến luật chơi, cách chơi: Trị chơi dân gian có từ rất xa xưa, việc hướng dẫn cho trẻ biết cách chơi, luật chơi là điều rất quan trọng. Khi phổ biến luật chơi, cách chơi một cách ngắn ngọn, rõ ràng, dễ hiểu trẻ sẽ dễ tiếp thu và nắm bắt nhanh. * Địa điểm: Việc chuẩn bị địa điểm rất quan trọng có trị chơi chỉ cần khơng gian nhỏ vì trị chơi ít người và mang tính chất trị chơi tĩnh. Ví dụ: Trị chơi “Ơ ăn quan” trẻ có thể chơi ngồi trời hoặc trong nhà, hai trẻ ngồi đối diện nhau, một cái bảng, 50 viên sỏi và 2 viên sỏi to để chơi. Trị chơi “ Đánh chuyền’ chơi ngồi trời hoặc trong nhà, hai trẻ ngồi đối diện nhau, người đánh chuyền tung quả lên cao vừa nhặt hay đánh que Trị chơi nhiều người tham gia và mang tính chất động, cần khoảng khơng gian rộng. Ví dụ: Trị chơi “ Mèo bắt chuột” chọn 2 trẻ, một trẻ làm mèo và một trẻ làm chuột, các bạn cịn lại đứng thành vịng trịn cầm tay nhau khi có hiệu lệnh thì trẻ thực hiện chơi. Trị chơi “ Ném cịn” có một cột mốc cao 3m, trên đỉnh cắm một vịng trịn (đường kính khoảng 30 40cm) từ chân cột 2 4m thì kẻ vạch mốc. Chia người chơi thành 2 đội đứng 2 phía cột mốc sau đó lần lượt từng người chơi ném cịn qua cột mốc, người chơi phía bên kia ném cịn trở lại. Cứ tiếp tục như vậy cho đến hết. Ngồi ra cịn có nhiều trị chơi như: “ Kéo co”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Thả đỉa ba ba”, “ Chồng nụ chồng hoa”… * Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trong trị chơi: Khác với trị chơi vận động và các trị chơi khác, trị chơi dân gian trong q trình chơi trẻ vừa hát hoặc đọc bài đồng dao nào đó, các bài đồng dao mang đến sự vui tươi và nhí nhảnh nhộn nhịp cho trẻ. Mặc dù, khơng phải bài đồng dao nào cũng mang lại ý nghĩa, song bài nào cũng hồn nhiên và phù hợp với trẻ Hầu hết các trị chơi giân gian đều có lời ca đặc trưng của trị chơi là những lời ca ngộ nghĩnh, dễ thuộc… VD như: Trị chơi “ Lộn cầu vịng” trẻ đọc: Lộn cầu vịng Hoặc “Lộn cầu vịng Nước trong nước chảy Nước sơng đang chảy Có cơ mười bảy Thằng bé lên bảy Có cậu mười ba Con bé lên ba Hai chị em ta Đơi ta cùng lộn” Cùng lộn cầu vịng” Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia vào trị chơi Đối với lớp tơi, trước khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có gắn bài đồng dao, tơi thường tận dụng những khoảng thời gian vào các hoạt động chơi tự do, mọi lúc mọi nơi để tập cho trẻ thuộc lời ca trước. Tơi thường đọc cho trẻ nghe qua 2 lần, giọng đọc truyền cảm kết hợp với điệu bộ minh hoạ và đưa người theo nhịp điệu của bài đồng dao để kích thích lơi cuốn trẻ hứng thú muốn được đọc, được chơi trị chơi gắn với bài đồng dao đó. Cho trẻ đọc theo cơ nhiều lần đến khi trẻ thuộc lời ca. Thực tế tơi thấy khi trẻ đã thuộc lời ca thì trị chơi được tổ chức sơi động, nhộn nhịp hẳn lên, trẻ hào hứng tham gia chơi một cách say mê, nhiệt tình 2.2.3. Tơ ch ̉ ưc tro ch ́ ̀ ơi phu h ̀ ợp vơi t ́ ưng hoat đơng: ̀ ̣ ̣ Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trị chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động * Với HĐ ngồi trời: Mỗi trị chơi có một sắc thái riêng, một quy luật riêng vì thế khi tổ chức cho trẻ chơi tơi ln dựa vào tính chất, tác dụng của từng trị chơi dân gian, lựa chọn trị chơi phù hợp với lứa tuổi và thời điểm. Đối với trị chơi dân gian nhằm phát triển các tố chất vận động, mang tính tập thể địi hỏi phải có khơng gian rộng, nên tơi chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngồi trời. Có thể nói rằng, hoạt động này trẻ được hít thở khí trời, được tiếp xúc với thiên nhiên cảnh vật xung quanh, thả mình vào những trị chơi vui nhộn cùng bạn bè. Tơi đã tận dụng khoảng khơng gian thống mát của sân trường để tổ chức các trị chơi dân gian cho trẻ, với hoạt động này giáo viên nên lựa chọn những trị chơi vận động nhằm tăng cường sức khoẻ và rèn luyện các yếu tố thể lực cho trẻ như : Mèo đuổi chuột, Cướp cờ, Kéo co, Rồng rắn lên mây, Bịt mắt bắt dê,… * Với hoạt động góc: Khi tổ chức hoạt động góc tơi đã chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi tạo sự kích thích hứng thú để trẻ tích cực tham gia vào góc chơi trẻ đã chọn. Tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ trong một khơng gian hẹp như trị chơi : Kéo cưa lừa xe, ơ ăn quan… Bên cạnh đó tơi chú ý lồng ghép những trị chơi mà trong đó trẻ em tự tay làm nên những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như xếp lá mít, lá đa thành con trâu, lá dừa thành con cào cào, thành chong chóng để kích thích sự sáng tạo ở trẻ, rèn luyện sự khéo léo của đơi bàn tay, khơi dậy khiếu thẩm mĩ của trẻ * Với hoạt động chung và hoạt động chiều: ( chủ yếu diễn ra trong phịng học): nên tổ chức cho trẻ các trị chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Ơ ăn quan", "Tập tầm vơng", “Đếm sao”, “ Chơi cờ”, “ Đọc câu”, “Vấn đáp”…Trong hoạt động chung giáo viên nên lựa chọn phù hợp với từng mơn học: Với lĩnh vực phát triển thể chất: nên lựa chọn các trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trị chơi địi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động Tơi thay thế trị chơi vận động bằng trị chơi dân gian như kéo co, cướp cờ, đẩy gậy, đua thuyền, hị kéo pháo… VD: Với trị chơi “ Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đi, Tha hồ thầy đuổi”, lập tức trẻ làm “ đi” (đứng sau cùng) phải 10 chạy thật nhanh, nếu khơng sẽ bị “ thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm“ thầy” để đi đuổi những trẻ khác Đơi v ́ ơi cac hoat đơng Toan, kham pha, văn hoc: nên chon nh ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̣ ững tro ch ̀ nhăm phat triên nhân th ̀ ́ ̉ ̣ ưc, ngôn ng ́ ư, cung câp nh ̃ ́ ững ky năng cân thiêt cho tre ̃ ̀ ́ ̉ như: ky năng hoat đông theo nhom, ren luyên kha năng ghi nh ̃ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ớ va t ̀ ư duy cho tre.̉ VD: Đối với hoạt động làm quen với Tốn: Có thể sử dụng trị chơi “nhảy cạnh” để cho trẻ vừa nhảy qua từng cạnh vừa đếm số cạnh mà mình đã nhảy qua. Để lồng ghép cũng cố kiến thức về tốn có thể sử dụng trị chơi “Tập tầm vong”, “ Chồng nụ chồng hoa”, “Ơ ăn quan”, … Ngoai ra, khi l ̀ ựa chon cac tro ch ̣ ́ ̀ ơi dân gian cho hoat đông hoc. Môt điêu ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ cân đăc biêt l ̀ ̣ ̣ ưu y đo la l ́ ́ ̀ ựa chon tro ch ̣ ̀ ơi phu h ̀ ợp vơi đê tai va chu đê cua bai ́ ̀ ̀ ̀ ̉ ̀ ̉ ̀ day ̣ VD: Chu đê “Thê gi ̉ ̀ ́ ới đông vât” co thê cho tre ch ̣ ̣ ́ ̉ ̉ ơi cac tro ch ́ ̀ ơi “ Biṭ măt băt dê”, “ Meo đuôi chuôt” ́ ́ ̀ ̉ ̣ Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (âm nhạc) nên chọn các trị chơi có giai điệu và lời hát như các trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Chèo thuyền”, “ Hát chuyền dép”… Trong trị chơi dân gian cịn có loại trị chơi sáng tạo, trị chơi này cơ hướng dẫn trẻ làm những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như làm chong chóng, xếp con trâu, con châu chấu bằng lá cây, trị chơi này giúp trẻ khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển năng khiếu thẩm mỹ Bên cạnh đó, khi lựa chọn các trị chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài và chủ đề của bài dạy Đối với chủ đề “Thế giới động vật” có thể tổ chức các trị chơi: ‘ Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”… Chủ đề “Thế giới thực vật” có thể cho trẻ chơi các trị chơi: “ Chồng nụ chồng hoa” … Chủ đề “Tết và mùa xn” giới thiệu cho trẻ các trị chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ tết như: “ Kéo co”; “ Cướp cờ ”; “ Đẩy gậy ”; … * Hoạt động mọi lúc mọi nơi : Việc tổ chức, lồng ghép tích hợp các trị chơi dân gian khơng những gây hứng thú trong giờ học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời…mà ngay cả những hoạt động tự do, mọi lúc, mọi nơi trẻ đều thích thú tham gia 11 Qua theo dõi tơi thấy khi đã được cơ giáo dạy cho cách thức chơi thì các cháu rất hứng thú với các trị chơi, những giờ chơi tự do các cháu thường tự mình chơi các trị chơi như "lộn cầu vồng, dung dăng dung dẻ, rồng rắn … " và lơi cuốn được các bạn trong lớp tham gia. Biết được những nhu cầu của trẻ, tơi đã tun truyền phụ huynh sưu tầm những trị chơi dân giản đơn giản, quen thuộc địa phương để cho trẻ làm quen với lời ca hoặc trị chơi ở nhà Trong các ngày lễ, ngày hội, tơi cũng đã tham mưu với nhà trường lồng ghép những trị chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi dưới hình thức tổ chức các hội thi như : Hội thi "bé với ca dao dân ca" nhân các ngày 20/11, 8/3… Một ưu thế của trị chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất những ai muốn chơi. Khơng bao giờ trị chơi dân gian quy định số người chơi nhất định. Vì vậy tơi ln khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đơng càng vui. Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi khơng đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách khơng cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể của các trẻ được nâng lên rất nhiều Ví dụ : Với trị chơi « Mèo đuổi chuột » nếu thêm người vào chơi thì vịng chơi sẽ rộng ra chứ trị chơi khơng thay đổi gì, nên mỗi khi chơi trị chơi này tơi ln động viên tất cả các cháu trong lớp cùng tham gia chơi, hình thành ở các cháu ý thức, tinh thần tập thể cao, phối hợp cùng nhau để chơi được trị chơi 2.2.4 Phối hợp với phụ huynh cho trẻ chơi các trị chơi dân gian ở nhà. Ngày nay, các em ở một xã hội cơng nghiệp, chỉ quen với internet, điện tử, ty vi. Trẻ về nhà khơng có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thịi. Thiệt thịi hơn khi các em khơng được làm quen và chơi những trị chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước đang ngày càng bị mai một và qn lãng, khơng chỉ có ở các thành phố mà cịn ở cả các vùng q. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trị chơi dân gian là một việc làm cần thiết Tơi thiết nghĩ, với bất kì một hoạt động nào của trẻ trường mầm non thì việc phối kết hợp giữa phụ huynh và cơ giáo là khơng thể thiếu được. Tơi thường tận dụng khoảng thời gian đón trẻ và trả trẻ để trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa của các trị chơi dân gian và sự cần thiết cho trẻ tham gia vào trị chơi dân gian đó. Gợi ý cho phụ huynh một số trị chơi dân gian để phụ huynh về 12 nhà tập cho trẻ. Mặt khác qua các cuộc họp phụ huynh, Tơi thường xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh ủng hộ ngun vật liệu sẵn có ở địa phương phù hợp với trị chơi dân gian. Đồng thời vận động phụ huynh thường xun đưa trẻ đến với các lễ hội văn hóa của q hương, nơi đó thường diễn ra các hoạt động dân gian giúp trẻ hiểu biết hơn về các bản sắc văn hóa, con người nơi quê hương trẻ sinh sống. 2.3. Kêt qua đat đ ́ ̉ ̣ ược: Sau một thời gian vận dụng và thực hiện các biện pháp trên để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Tuy thời gian đầu còn gặp nhiều bỡ ngỡ khó khăn nhưng bản thân tơi đã nổ lực phấn đấu làm việc hết mình nên lớp tơi đã đạt được một số kết quả đáng phấn khởi: * Đối với trẻ: Tổng số học sinh trong lớp là: 32 cháu Các tiêu chí Ham thích, hứng thú với trị chơi dân gian Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi đúng luật Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động Thể hiện tinh thần đồn kết Biết tự tổ chức trị chơi * Đối với giáo viên: Số trẻ Tỷ lệ đạt 32/32 32/32 100% 100% 31/32 32/32 29/32 96,8% 100% 90,6% Biêt thêm nhiêu tro ch ́ ̀ ̀ ơi dân gian cua nhiêu vung quê khac nhau. Co ky ̉ ̀ ̀ ́ ́ ̃ năng lam đô dung đô ch ̀ ̀ ̀ ̀ ơi đê phuc vu tuy theo nôi dung t ̉ ̣ ̣ ̀ ̣ ừng tro ch ̀ Trong qua trinh tô ch ́ ̀ ̉ ức giao viên linh hoat, sang tao thu hut s ́ ̣ ́ ̣ ́ ự hưng thu ́ ́ tham gia cua tre ̉ ̉ Với lịng u nghề, mong muốn được góp một phần cơng sức nhỏ bé của mình vào việc giữ gìn bản sắc văn hố dân tộc, bản thân tơi khơng ngừng nổ lực phấn đấu và hiện nay các cháu lớp tơi đề rất thích tham gia vào các trị chơi * Đối với phụ huynh: Phụ huynh cảm thấy mãn nguyện với thành cơng của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, khơng chê bai chỉ trích cơ giáo mà ngược lại cha mẹ biết thơng cảm, chia sẻ những khó khăn của cơ, cung cấp vật liệu, phụ giúp cơ giáo trang trí lớp, làm đồ chơi 13 Phụ huynh ngày càng quan tâm và đã có nhận thức cao về tâm quan trong ̀ ̣ cua viêc cho tre ch ̉ ̣ ̉ ơi các tro ch ̀ ơi dân gian. Tre vê nha đ ̉ ̀ ̀ ược gia đinh day nhiêu ̀ ̣ ̀ tro ch ̀ ơi dân gian gân gui co y nghia mang tinh giao duc cao ̀ ̃ ́ ́ ̃ ́ ́ ̣ 3. KẾT LUẬN: 3.1. Ý nghĩa của đề tài: Trị chơi dân gian là một loại hình văn hố dân gian đặc sắc của mỗi dân tộc, khơng có dân tộc nào lại khơng có những trị chơi riêng cho con em mình. Nó có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển tồn diện của trẻ nhỏ. Qua các trị chơi trẻ khơng những được thoả mãn nhu cầu vui chơi mà cịn góp phần nâng cao nhận thức, phát triển tình cảm, phát triển ngơn ngữ và sự phối hợp linh hoạt của các giác quan, tăng cường thể lực giúp trẻ trở thành nguồn nhân lực tài giỏi của đất nước trong tương lai Bằng việc vận dụng các biện pháp trên để tổ chức các trị chơi dân gian cho trẻ, khơng những giúp trẻ thoả mãn nhu cầu ước muốn được vui chơi. Mà tơi thấy trẻ lớp tơi ngày càng hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có vốn hiểu biết rộng mở về thế giới xung quanh cùng bạn bè chia sẻ niềm vui. Làm cho tuổi thơ của trẻ trở thành một kí ức đẹp. Trong xã hội hiện đại, trẻ em cần có những trị chơi hiện đại nhưng khơng thể thiếu được những trị chơi dân gian truyền thống. Nó chính là sự tiếp nối các giá trị văn hố dân tộc từ đó góp phần tạo dựng nên nhân cách văn hố dân tộc cho trẻ Việc tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi dân gian trong các trường học nói chung và trường mầm non nói riêng là rất cần thiết và quan trọng, góp phần vào việc bảo tồn những giá trị văn hố sinh hoạt tốt đẹp của cha ơng ta để lại. Đồng thời góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” của Bộ GD & ĐT. Ngồi ra, trong q trình thực hiện giúp cho giáo viên thêm phần linh hoạt, sáng tạo trong việc thiết kế các hoạt động phù hợp với mục tiêu chương trình giáo dục mầm non 3.2. Kiến nghị, đề xuất: * Đối với Phịng Giáo dục và Đào tạo Tổ chức các hội thi lồng ghép “trị chơi dân gian” cho trẻ mầm non giữa các cụm, giữa các trường để có sự giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm * Đối với nhà trường: Tham mưu tích cực với lãnh đạo các ban ngành, đồn thể để nhằm tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động vui chơi của trẻ Cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi, sưu tầm thêm các trị chơi mới và hình thức tổ chức các trị chơi dân gian ở các trường bạn qua các buổi sinh hoạt chun đề, dự giờ góp ý. Vào các ngày hội, ngày lễ tăng cường đưa các trị chơi dân gian vào dưới hình thức tổ chức các hội thi như: Hội thi “ Bé với ca dao – dân ca – đồng dao” * Đối với giáo viên: 14 Tích cực phối hợp với phụ huynh, dành nhiều thời gian quan tâm đến con em mình. Sưu tầm và truyền dạy cho trẻ thuộc những lời đồng dao liên quan đến các trị chơi dân gian tại nhà. Trên đây là một số kinh nghiệm của tơi trong việc tổ chức tốt trị chơi dân gian cho trẻ mầm non 56 tuổi đã được thực hiện trong lớp, trong trường mầm non Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các chị em đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo, để sáng kiến của tơi được hồn thành tốt hơn Tơi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT LỆ THỦY 15 ... Đánh giá thực trạng việc? ?tổ? ?chức? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho? ?trẻ? ?mẫu giáo 5 6 tuổi? ? ở trường? ?mầm? ?non? ?tơi dạy, từ đó đề xuất? ?một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?tổ ? ?chức? ?có hiệu quả trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho? ?trẻ 5 6? ?tuổi. G iúp? ?cho? ?các em rèn luyện thể ... con em mình. Sưu tầm và truyền dạy? ?cho? ?trẻ? ?thuộc những lời đồng dao liên quan đến các trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?tại nhà. Trên đây là? ?một? ?số ? ?kinh? ?nghiệm? ?của tơi trong việc tổ ? ?chức? ?tốt? ?trị? ?chơi? ? dân? ?gian? ?cho? ?trẻ? ?mầm? ?non? ?56? ?tuổi? ?đã được thực hiện trong lớp, trong trường ... các trị? ?chơi? ?dân? ?gian. Nhiều lúc? ?tổ? ?chức? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho? ?trẻ? ?địi hỏi phải có sự linh hoạt và tính? ?sáng? ?tạo cao, nhưng giáo viên vẫn chưa thật linh hoạt và? ?sáng? ?tạo Thời? ?gian? ?tổ ? ?chức? ?cho? ?trẻ ? ?chơi? ?rất hạn hẹp vì? ?một? ?trị? ?chơi? ?khơng thể