Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lớp 3-4 tuổi được nghiên cứu nhằm để tìm ra các biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ một cách hứng thú và đem lại hiệu quả cao nhất.
1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ 3-4 TUỔI II Đặt vấn đề: Như biết vui chơi hoạt động gắn bó với sống người từ thưở ấu thơ trưởng thành Nội dung hình thức chơi giai đoạn, lứa tuổi có khác chung mục đích thỏa mãn nhu cầu hoạt động người sống Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ em khơng cần chăm sóc ni dưỡng, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thỏa mãn nhu cầu vui chơi trò chơi dân gian, qua trò chơi trẻ phát triển chức tâm lý hình thành nhân cách Một loại hình hoạt động nhà trường mà trẻ ưa thích, qua vui chơi phát triển trẻ khả tư duy, óc quan sát ngơn ngữ, nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Vui chơi đường gần giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mà giáo viên cần cung cấp Chính hoạt động giáo viên cần lồng ghép tích hợp trị chơi cách hợp lý để tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, từ trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức mà cô giáo cần truyền đạt Trò chơi tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn giao lưu lẫn nhau, tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn, hoạt bát, hồ chơi với bạn cách hồn nhiên, thân thiện Có nhiều loại trị chơi dành cho trẻ mẫu giáo, như: trò chơi học tập, trị chơi vận động, trị chơi có luật, trị chơi dân gian, trị chơi đóng vai,… Mỗi loại trị chơi khác nhằm mục đích phát triển tồn diện cho trẻ trí t, kĩ Khi nhắc đến trị chơi cho trẻ mẫu giáo, ta khơng thể khơng nhắc đến trị chơi dân gian, loại hình trị chơi nhẹ nhàng mà gần gũi, dễ chơi, dễ nhớ mà lại có ý nghĩa trẻ Trị chơi dân gian mang tính học tập giàu cảm xúc, mà chúng khơng điều khiển mối quan hệ trẻ với mà góp phần quan trọng việc giáo dục phát triển tồn diện nhân cách nói chung trí tuệ nói riêng Thực trạng xã hội nay, cơng nghệ thông tin phát triển vũ bão; người lớn bày cho trẻ chơi trò chơi dân gian; phần đơng trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng thay chơi bắn bi, nhảy dây, cướp cờ chơi trị chơi máy tính, điện thoại thông minh, ipad, thiệt bị này ngày tiến tiến, làm cho khoảng thời gian chơi ngồi , vận động bắt đầu giảm dần Vì vậy, trị chơi dân gian ngày trở nên xa lạ với trẻ Và liệu rằng, tương lai, trị chơi dân gian có cịn lưu truyền, trẻ em tương lai có cịn biết đến chúng hay khơng? Xuất phát từ vai trò quan trọng trò chơi dân gian trẻ em , nhận thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Với tư cách giáo viên mầm non, trăn trở nghĩ phải để tìm biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách hứng thú đem lại hiệu cao Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lớp 3-4 tuổi Trường mẫu giáo Thạnh Hịa” III Cơ sở lý luận: Trò chơi dân gian nằm hoạt động vui chơi trẻ, mang nhiều chức mục đích giáo dục Trị chơi dân gian có ý nghĩa quan trọng hình thành nhân cách cho trẻ mẫu giáo Trò chơi dân gian mang đậm sắc dân tộc, trị chơi dân gian trị chơi nhân dân sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi dân gian, hình thức sinh hoạt văn hóa dân gian Trị chơi dân gian trẻ em hoạt động văn háo dân gian dành cho trẻ em lưu truyền từ vùng sang vùng khác, từ đời sang đời khác nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí giáo dục trẻ em cách tinh tế nhẹ nhàng Theo thời gian tơi có nhiều nghiên cứu trò chơi dân gian, đề tài có cách khai thác, tìm hiểu khác Những trò chơi dân gian chứa đựng nhiệm vụ học tập Trong chơi, nhiệm vụ nhận thức thực hình thức chơi vui vẻ, thoải mái Điều giúp trẻ nổ lực tìm cách giải nhiệm vụ đặt trị chơi, qua phát triển trí tuệ trẻ cách tự nhiên Hiện nay, trò chơi dân gian sử dụng nhiều hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, nhiều hoạt động giáo dục dịp lễ hội chưa đề cao mục đích phát triển trí tuệ, nhân cách cho trẻ qua trị chơi dân gian mà chủ yếu dừng lại tác dụng phát triển vận động, chuyển tiếp hoạt động cho trẻ Trong đó, trị chơi dân gian đa dạng phong phú, việc kết hợp trò chơi dân gian hoạt động trường mầm non mang ý nghĩa to lớn việc rèn luyện thể lực, trí tuệ cho trẻ đồng thời qua vui chơi rèn luyện trẻ khéo léo, nhanh trí, nhịp nhàng, óc phán đốn cảm xúc thẩm mỹ, khả hoạt động nhóm, tập thể đồn kết, thân tình bạn Hơn qua trị chơi dân gian góp phần xây dựng nhân cách mang đậm đà văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ từ nhỏ Chính năm qua Bộ GD&ĐT tiếp tục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung đưa trị chơi dân gian vào trường học, để thực tốt trò chơi dân gian có mục đích học tập, giáo viên cần tổ chức cách linh hoạt trò chơi dân gian để lơi cuốn, hấp dẫn trẻ tham gia vào trị chơi cách có hiệu IV Cơ sở thực tiễn: Trong thời gian qua, Trường mẫu giáo Thạnh Hòa ,vẫn ln trì việc tổ chức cho trẻ chơi số trị chơi dân gian Khi tơi tìm hiểu đặc điểm trẻ lớp thấy hầu hết trẻ thích tham gia vào trị chơi dân gian Tuy nhiên, chưa đạt hiệu cao Với tình hình thực tiễn lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Lớp ln nhận quan tâm, đạo sâu sát BGH nhà trường sở vật chất trang thiết bị dạy học Môi trường lớp học sẽ, gọn gàng, thoáng mát Bản thân giáo viên trẻ học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp trước Về phía trẻ lớp tơi, đa số trẻ thích tham gia vào hoạt động vui chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Và thuận lợi phụ huynh lớp dù làm bận rộn nhiệt tình hỗ trợ nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Khó khăn: Phần đơng trẻ chưa qua lớp bé, lần đến trường nên rụt rè, chưa mạnh dạn tham hoạt động vui chơi Một số phụ huynh có thời gian nên cho trẻ tiếp xúc nhiều với phương tiện đại tivi, ipad, điện thoại, đồ chơi điện tử Các trị chơi dân gian khơng giống với nhiều mức độ dễ khó khác nhau, số trị chơi có lời hát đồng dao dài khiến trẻ khó thuộc lời Thời gian tổ chức cho trẻ chơi ngắn trị chơi diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động ngồi trời Nhận định khó khăn ảnh hưởng phần lớn vào việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Từ đầu năm học, tiến hành khảo sát 25 trẻ lớp phụ trách việc tham gia trò chơi dân gian, kết thu sau: Kết khảo sát Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) Hứng thú trẻ 22 88% 28% Trẻ biết hợp tác bạn 22 88% 100% Kỹ chơi 20 80% 12,5% Nhận thức trẻ sau chơi 22 88% 100% Qua bảng tổng hợp trển, nhận thấy, nhiều trẻ có hứng thú với trị chơi dân gian, khơng trì lâu; bên cạnh đó, cịn số trẻ chưa có hứng thú tham gia Đa phần trẻ chơi theo hướng dẫn cô, kĩ chơi trẻ yếu, kĩ hợp tác bạn trò chơi hạn chế Từ khảo sát thực tế trên, tâm huyết phải tìm biện pháp hợp lý để nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian, trước tiên áp dụng cho trẻ lớp V Nội dung nghiên cứu: Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, tơi đề số biện pháp việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ sau: Xây dựng ngân hàng trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo theo mức độ từ khó đến dễ, từ đơn giản đến phức tạp: Để nâng cao hiệu việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo nhỡ chơi trò chơi dân gian, giáo viên cần tích cực tìm hiểu, sưu tầm nhiều trờ chơi dân gian Việc sưu tầm trò chơi dân gian, giúp giáo viên có ngân hàng trị chơi phong phú, đa dạng dễ lựa chọn để đưa vào sử dụng hoạt động cho trẻ Sưu tầm trò chơi dân gian cho trẻ em từ nguồn tư liệu khác nhau, như: - Các tuyển tập trị chơi dân gian - Các phương tiện truyền thơng khác: internet, báo, tạp chí,… - Các trị chơi từ người dân địa phương Sau sưu tầm trò chơi, giáo viên cần lựa chọn, thống kê, phân loại trò chơi theo mức độ từ dễ đến khó để thuận lợi cho việc áp dụng vào thời điểm khác năm học * Ví dụ: Vào đầu năm học, trẻ lớp 3-4 Tuổi hầu hết đến lớp lần đầu, rụt rè, khả ý có chủ định cịn kém, thao tác cịn vụng, giáo viên nên lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đơn giản như: “Dung dăng dung dẻ”, “Chi chi chành chành”, … Một vài tháng sau, trẻ mạnh dạn hơn, tay chân hoạt động nhanh nhẹn, linh hoạt hơn, cho trẻ chơi “Lộn cầu vồng”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Kéo co”, “Đi cầu quán” Giáo viên xây dựng ngân hàng trị chơi vơ phong phú, đa dạng thể loại, đảm bảo tính khoa học tính vừa sức trẻ, góp phần nâng cao hiệu tiến hành tổ chức trò chơi Xây dựng mơi trường vật chất tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ tham gia trò chơi đảm bảo an toàn: Khi tiến hành tổ chức họat động mơi trường tổ chức động quan trọng trẻ, nơi để trẻ vui chơi thể hết khả chơi Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn không gian phù hợp với tính chất trị chơi, số lượng người chơi Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Bịt mắt, bắt dê” hay “mèo đuổi chuột”, giáo viên phải xác định khơng gian chơi phải rộng, thống mát, sẽ, trị chơi địi hỏi số lượng trẻ tham gia chơi đông, sân chơi chật, không phẳng ảnh hưởng đến an toàn trẻ Đối với trị chơi “Đúc dừa”, “Ơ ăn quan”, “Chi chi chành chành”….thì cần địa điểm, khơng gian nhỏ, tổ chức cho trẻ chơi lớp Khi đảm bảo cho trẻ hoạt động thỏa thích, điều khiến nâng cao hứng thú trẻ trò chơi dân gian Xây dựng môi trường tâm lý tốt cho trẻ: Bên cạnh việc xây dựng môi trường vật chất không gian chơi, đồ dùng đồ chơi việc tạo cho trẻ tâm lý thoải mái, vui vẻ, an toàn việc quan trọng Vì giáo viên cần khéo léo việc kích thích hứng thú trẻ trước, trong, sau tổ chức trò chơi Giáo viên cần để trẻ thấy, trò chơi trải nghiệm thú vị cô bạn bè Không nên ép trẻ trẻ không muốn, tất phải dựa tinh thần tự nguyện trẻ Trẻ em thường thích khen, ta khen lúc kịp thời động viên trẻ tham gia chơi tốt trẻ hứng thú, tích cực chơi Để cháu mạnh dạn, tự tin, ln khuyến khích động viên trẻ tham gia chơi Tơi thường xun quan tâm ln động viên khích lệ cháu cháu nhút nhát, tham gia vào hoạt động học, chơi với bạn Để trẻ mạnh dạn tham gia chơi bạn, cô giáo phải khéo léo động viên, tuyên dương, khuyến khích trẻ kịp thời chơi Muốn làm việc q trình tổ chức hoạt động vui chơi phải theo dõi động viên trẻ kịp thời, đặc biệt ý đến cháu nhút nhát để trẻ tự tin thể thân, tham gia nhiệt tình trị chơi Cơ cần phải kiên trì trị chuyện, động viên, khuyến khích trẻ với thái độ nhẹ nhàng như: “cô biết làm tốt, chơi giỏi…” để trẻ mạnh dạn, tự tin sẵn sáng chơi với tâm thoải mái Điều quan trọng muốn tất cháu tham gia tốt cô phải gần gũi với trẻ, người bạn chơi với trẻ thường xuyên theo dõi, quan sát giúp đỡ trẻ cần thiết, phát kịp thời cháu có tiến chơi để động viên trẻ, tạo cho trẻ tâm thoải mái tham gia vào trị chơi từ trẻ mạnh dạn tư tin chơi, có việc tổ chức trị chơi đạt hiệu cao Tận dụng nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ: Đi đôi với việc xây dựng môi trường cho trẻ chơi đảm bảo phù hợp với trị chơi, việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi quan trọng Ở trường mầm non đồ chơi giữ vai trị quan trọng, phương tiện cho trẻ vui chơi Đồ chơi phương tiện hoạt động trẻ trị chơi Nếu khơng có đồ chơi trẻ khơng có phương tiện để hoạt động Đồ chơi giúp cho trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, đồ chơi cịn có tác dụng thúc đẩy, hình thành, phát triển chức tâm lý góp phần hình thành nhân cách trẻ Chính từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trò chơi dân gian, vạch kế hoạch rõ ràng cho việc làm đồ dùng, đồ chơi cụ thể sau: + Rà soát lại đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ dùng cô trẻ tạo, đồ dùng cần làm trước, bổ sung từ từ theo chủ đề + Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ: Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn có địa phương như: mít, dừa, dây chuối, ống nhựa … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, không gây nguy hiểm trẻ Từ nguyên vật liệu trẻ làm nhiều đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi 6 Ví dụ: Từ mít khơ làm trâu, làm mũ cho trẻ đội, ống nước nhựa làm vòng, dừa làm kèn, tàu dừa làm ngựa cho trẻ cưỡi… (Hình Hoạt động làm mũ múa cây) Để có nhiều đồ chơi phục vụ cho trị chơi, nổ lực, cố gắng thân việc tạo đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú Đa dạng hóa hình thức tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách lồng ghép vào nhiều hoạt động: Đối với trẻ mẫu giáo, hoạt động đem có ý nghĩa quan trọng phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần trẻ Vì vậy, việc lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động cách hợp lý, khoa học giúp cho trẻ lĩnh hội tốt kiến thức cách tốt nhất, giúp trẻ thêm mạnh dạn tự tin, có tinh thần đồn kết, thân với bạn bè có tinh thần tập thể cao Đối với hoạt động học, sử dụng trị chơi dân gian nhiều thời điểm khác nhau, tùy thuộc vào mục đích sử dụng, như: để tạo hứng thú, chuyển tiếp hoạt động, giúp trẻ nhận biết đối tượng, củng cố kiến thức Ví dụ: Với hoạt động Khám phá khoa học Làm quen với văn học: Đưa trò chơi dân gian vào để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, cung cấp cho trẻ kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi…qua phát triển ngơn ngữ cho trẻ lời đồng dao trò chơi “ gánh gánh gồng gồng, gánh sông, gánh núi, gánh củi gánh cành’, giúp trẻ nhận biết địa danh núi non, biển biết yêu gia đình…… Với hoạt động làm quen với tốn: Qua trị chơi dân gian “Đố hoa”, “Đố quả”, “Trồng nụ trồng hoa”, giúp trẻ biết làm tập tốn, góp phần phát triển biểu tượng số lượng Với hoạt động thể dục: Đưa trò chơi dân gian vào để rèn luyện thân thể cho trẻ, giúp trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin mạnh dạn hơn, trẻ tinh mắt có sức bền, dẻo dai vận động chạy, nhảy… qua trò chơi “ Mèo đuổi chuột”, “ Rồng rắn lên mây”, “Kéo co”, “Cướp cờ”… (Hình Hình ảnh minh họa trẻ chơi trị chơi “ Kéo co”) Đối với hoạt động ngồi trời: Có thể sử dụng trò chơi dân gian nhiều thời điểm khác tổ chức hoạt động trời cho trẻ: khơi gợi hứng thú trẻ, quan sát cho chủ đích, chơi tự do,… Đối với hoạt động góc: Trò chơi dân gian giúp cho hoạt động góc trở nên sinh động hơn, hấp dẫn hơn, đạt nhiều giá trị giáo dục Tùy vào chủ đề mà giáo viên cần cân nhắc, lựa chọn việc sử dụng trò chơi cho hợp lý góc chơi Ví dụ: Ở chủ đề Nghề nghiệp, giáo viên tổ chức cho trẻ góc xây dựng chơi trò “Kéo cưa lừa xẻ” với vai trò thợ mộc, góc phân vai chơi trị “Rồng rắn lên mây” hình thức mẹ dẫn mua thuốc (Hình Trẻ chơi trị chơi “Rồng rắn lên mây”) Ngồi cịn tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép hoạt động lễ hội giúp cho ngày hội thêm phần sơi động, vui tươi Tùy vào tính chất ngày lễ, ngày hội mà trò chơi dân gian lựa chọn phù hợp Việc sử dụng trò chơi dân gian hoạt động cần phải đảm bảo: + Phù hợp với nội dung hoạt động + Không chiếm nhiều thời gian hay làm rối loạn nội dung hoạt động trọng tâm + Đảm bảo tính vừa sức trẻ + Tổ chức trò chơi dựa hứng thú trẻ theo định hướng lấy trẻ làm trung tâm VI Kết nghiên cứu: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, hỗ trợ phụ huynh đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp thu hoạch kết sau: * Đối với giáo viên: - Nắm nội dung, phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Giáo viên nắm khả mà trẻ bộc lộ hoạt động vui chơi - Sưu tầm nhiều trò chơi dân gian hay để tổ chức cho trẻ - Làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ dựa vào nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên vật liệu phế thải - Giáo viên tự tin linh hoạt việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Nhận đồng tình hỗ trợ tốt từ phía phụ huynh * Đối với trẻ: - Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp mạnh dạn hơn, biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi - Kết cụ thể sau: Tháng Nội dung khảo sát Tháng Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Hứng thú trẻ 24 96 22 88 Trẻ biết hợp tác bạn 24 96 22 88 Kỹ chơi 20 20 Nhận thức trẻ sau chơi 24 96 24 96 Qua khảo sát, nhận thấy: + Đa số trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi dân gian + Trẻ biết đồn kết, hợp tác bạn chơi + Trẻ khám phá, thử nghiệm, tích luỹ kinh nghiệm cách phong phú qua trò chơi dân gian + Qua việc tham gia trò chơi, hầu hết trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc * Đối với phụ huynh: - 100% phụ huynh phấn khởi hài lòng thấy em khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát hồn nhiên vui vẻ VII Kết luận: - Đối với giáo viên điều theo tơi tận tâm, nhiệt tình, yêu thương trẻ Giáo viên cần khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nội dung chủ đề để đưa trò chơi dân gian vào cách hợp lý, phù hợp với lứa tuổi trẻ - Cần phải tạo môi trường cho trẻ hoạt động với trò chơi dân gian chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, nội dung chơi để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ - Giáo viên cần khéo léo, nhẹ nhàng, tạo cho trẻ tâm lý vui vẻ, thoải mái chơi - Cần lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng thơng qua hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” - Để trẻ tham gia chơi cách hứng thú, tích cực giáo viên cần động viên, tuyên dương trẻ kịp thời trẻ tham gia chơi cách hăng hái, hoạt động bật trị chơi thường đứa trẻ thông minh, tháo vát biết tổ chức hoạt động sống sau Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mản nhu cầu vui chơi, đồng thời vừa giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc VIII Kiến nghị, đề xuất: Để có kho tàng trị chơi dân gian phục vụ cho trẻ hoạt động lớp, đề nghị nhà trường cấp phát tài liệu cho giáo viên “Hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo”, “Một số trò chơi dân gian dành cho trẻ thơ”…tạo điều kiện cho giáo viên tham khảo Tôi mong rằng, với đề tài này, biện pháp tổ chức trò chơi dân gian nhân rộng cho trẻ trường Mẫu giáo Thạnh Hịa để đem lại hiệu cao hơn, góp phần giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa dân tộc trường Mẫu giáo IX Phụ lục: Một số hình ảnh minh họa (Trang 11-13) X.Tài liệu tham khảo: - Sách bồi dưỡng thường xuyên - Tài liệu bồi dưỡng hè cho Cán quản lý GV mầm non - Sưu tầm tài liệu qua mạng internet XI Mục lục (Trang cuối) Trên là“Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 3-4 tuổi trường mẫu giáo Thạnh Hòa ” mà áp dụng trường Đề tài đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp hội đồng thẩm định để tơi có thêm kinh nghiệm đạo công tác giảng dạy tốt Xin chân thành cảm ơn ! Thạnh Hòa , ngày 26 tháng 07 năm 2022 Người viết Trần Ngọc Kim Thoa 10 Mục lục TIÊU ĐỀ TT TRANG I Tên đề tài II Đặt vấn đề III Cơ sở lý luận IV Cơ sở thực tiễn 2-3 V Nội dung nghiên cứu (biện pháp thực hiện) 4-7 Xây dựng ngân hàng trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo theo mức độ từ khó đến dễ, từ đơn giản đến phức tạp Xây dựng mơi trường vật chất tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ tham gia trò chơi đảm bảo an tồn 4-5 Xây dựng mơi trường tâm lý tốt cho trẻ Tận dụng nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ 5-6 Đa dạng hóa hình thức tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ cách lồng ghép vào nhiều hoạt động 6-7 VI Kết 7-8 VII Kết luận VIII Kiến nghị, đề xuất 8-9 IX Phụ lục X Tài liệu tham khảo XI Mục lục 10