Sử dụng nguồn nhân lực trong quá trình công nghiệp hóa

- BÀI TẬP NHÓM - MỤC LỤC I Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin vai trò cá nhân quần chúng lịch sử Quần chúng nhân dân 2 Cá nhân Mối quan hệ biện chứng quần chúng nhân dân cá nhân lịch sử II Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị nhân dân cách mạng III Kinh nghiệm sử dụng nguồn nhân lực q trình cơng nghiệp hóa nước Nhật Bản, Singapore Mục tiêu chung quốc gia Kinh nghiệm triển khai II Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa (Hội nghị Trung ương khóa VII năm 1994) Quan điểm cơng nghiệp hóa, đại hóa III Khái niệm nguồn lực người IV Trả lời câu hỏi “Vì q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta lại phải lấy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững?” Bối cảnh kinh tế trị xã hội đương thời phù hợp Vai trò người đề cao I Cơng nghiệp hóa xác định yếu tố nguồn lực người q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa điều khác biệt cơng nghiệp hóa, đại hóa trước thời kỳ đổi II Trên sở xác định vai trị vị trí nguồn lực người tiến trình cơng nghiệp hóa từ có định hướng để đào tạo, bồi dưỡng cán nguồn lực hiệu Định hướng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: Sử dụng nguồn nhân lực có hiệu III Trách nhiệm 10 Trách nhiệm chung 10 Liên hệ thân 10 - ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM A CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA QUAN ĐIỂM I QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ VAI TRÒ CỦA CÁ NHÂN VÀ QUẦN CHÚNG TRONG LỊCH SỬ QUẦN CHÚNG NHÂN DÂN Quần chúng nhân dân bao gồm tất lực lượng giai cấp, tập đoàn người, cá nhân thúc đẩy phát triển xã hội, chủ yếu quần chúng lao động Theo chủ nghĩa vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định quần chúng nhân dân khẳng định chủ thể chân sáng tạo lịch sử hay định phát triển lịch sử Vai trò quần chúng nhân dân thể qua nội dung sau:  Quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất xã hội, người sản xuất trực tiếp cải vật chất – sở tồn tại, phát triển xã hội  Quần chúng nhân dân lưc lượng động lực cách mạng cải cách lịch sử  Quần chúng nhân dân người đóng vai trị to lớn phát triển văn hóa, nghệ thuật, người sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần xã hội CÁ NHÂN Khái niệm cá nhân dùng lịch sử dùng để người cụ sống cộng đồng xã hội định phân biệt với người khác thơng qua tính đơn tính phổ biến Những cá nhân tùy theo vị trí, lực, vai trị lực sáng tạo cụ thể: cá nhân sản xuất cải vật chất, cá nhân tạo giá trị tinh thần, cá nhân lãnh đạo Các cà nhân góp phần tham gia vào trình sáng tạo lịch sử cộng đồng nhân dân tạo với mức độ phạm vi ảnh hưởng khác MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA QUẦN CHÚNG NHÂN DÂN VÀ CÁ NHÂN TRONG LỊCH SỬ  Chúng tồn song song thống với nhau, khơng có khơng có  Thống lợi ích mục đích lịch sử đặt nhiệm vụ cần giải phong trào quần chúng, tất yếu xuất cá nhân đáp ứng nhiệm vụ  Ngoài ra, quần chúng cá nhân có khác biệt thể vai trị cụ thể quần chúng cá nhân: quần chúng đóng vai trị định cịn cá nhân người dẫn dắt, định hướng - BÀI TẬP NHÓM - II QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA NHÂN DÂN TRONG CÁCH MẠNG Xuất phát từ học lớn rút từ chiều sâu lịch sử Nguyễn Trãi kết luận: “Lật thuyền rõ dân nước” Đồng thời vận dụng phát triển sáng tạo học thuyết Mác-Lênin nhà kinh điển khẳng định cách mạng nghiệp quần chúng nhân dân, nhân dân đóng vai trò định nghiệp cách mạng Một vấn đề cốt lõi dẫn đến thắng lợi giải phòng dân tộc Bác xác định rõ vai trò nhân dân nghiệp cách mạng Việt Nam  Thứ nhất, nhân dân chủ thể lịch sử  Thứ hai, cách mạng nghiệp nhân dân  Thứ ba, Đảng góp phần phát huy vai trò nhân dân cách triệt để Năm 1924, Hồ Chí Minh nghĩ đến khởi nghĩa vũ trang toàn dân Người cho : “Để khởi nghĩa vũ trang dành thắng lợi:… Phải có tính chất khởi nghĩa quần chúng loạn Cuộc khởi nghĩa phải chuẩn bị quần chúng…” Trong Cách mạng tháng năm 1945 xuyên suốt kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ, Hồ Chí Minh lấy nhân dân làm nguồn sức mạnh, đồng khởi nghĩa quy mơ lớn dành quyền tay nhân dân Trong Cương lĩnh trị Đảng, Người xác đinh lực lượng cách mạng bao gồm dân tộc: tầng lớp xã hội từ công nhân, nông dân tiểu tư sản, tri thức, phú nông, địa chủ tư sản,… III KINH NGHIỆM SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG QUÁ TRÌNH CƠNG NGHIỆP HĨA CỦA CÁC NƯỚC NHẬT BẢN, SINGAPORE MỤC TIÊU CHUNG CỦA CÁC QUỐC GIA Nếu công nghiệp hóa nước Châu Âu kéo dài gần 100 năm nước Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan, Singapore hai ba mươi năm xây dựng công nghiệp đại Họ có sách ưu tiên phát triển giáo dục hợp lý tạo nguồn nhân lực có tay nghề, chuyên môn kỹ thuật cao đáp ứng tốt cho công nghiệp hóa Điều thể rõ qua khía cạnh sau:  Chiến lược phát triển nhân lực phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế: Đào tạo nhân lực theo nhu cầu xã hội thị trường lao động, ngành trọng điểm - ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM  Chính sách xã hội linh hoạt với nguồn nhân lực, phù hợp với điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội quốc gia  Chiến lược phát triển giáo dục: Đây chiến lược cốt lõi cho phát triển bền vững Không tăng cường giáo dục cho nguồn nhân lực nước mà thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao từ nước  Tăng cường hợp tác quốc tế: Hợp tác đào tạo nhân lực chung, chuyên gia tư vấn quản lý KINH NGHIỆM TRIỂN KHAI a) Nhật Bản Nhật Bản nước nghèo tài nguyên thiên nhiên, vốn quý giá họ nhân tố người Sớm nhận điều Nhật coi trọng việc đào tạo nguồn nhân lực phát huy tối đa nhân tố người phát triển kinh tế Người Nhật có tính ham học hỏi, học lúc nơi Thời kì này, người Nhật chủ trương không đua phát minh với giới mà ln tìm hiểu xem lĩnh vực đâu đỉnh cao cố công học theo Họ không đặt vấn đề phê phán hay chọn lọc học mà cách học cho hết sau nghiền ngẫm tìm yếu tố cải biến Phần gia công lớn cộng thêm với giá trị học thành tổng giá trị lớn Điều quan trọng trước cải biến người Nhật ln tìm cách “học hết chữ thầy”, khơng phê phán chưa tự làm Cách làm bí dẫn tới thành công Nhật Trong thời kỳ cải cách Minh Trị này, nhà nước thành lập hệ thống trường phổ thông đại học, mở trường tiểu học, bắt buộc trẻ em đến tuổi phải học, người tự học tập làm việc Nền giáo dục phổ biến rộng rãi, có 50% tổng số nam 15% tổng số nữ theo học trường phổ cập (giáo trình Lịch sử kinh tế, trang 82, trường Đại học Kinh tế quốc dân) Trên sở đó, người Nhật trọng đào tạo đội ngũ cơng nhân lành nghề, có đủ khả nắm bắt sử dụng kỹ thuật, công nghệ mới, công nhân không đào tạo trường dạy nghề mà đào tạo xí nghiệp Đội ngũ cán khoa học - kỹ thuật cao góp phần đắc lực vào bước phát triển nhảy vọt kỹ thuật, công nghệ Nhật Bản Điều góp phần làm cho q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa Nhật diễn nhanh chóng mạnh mẽ b) Singapore Để đạt mục tiêu có nguồn lực lao động với chất lượng cao, phủ Singapore tập trung ngân sách lớn tài trợ cho hệ thống giáo dục, đặc biệt giáo dục sau đại học Chính phủ ban hành chương trình giáo dục bắt buộc miễn phí vòng 10 năm (từ đến 16 tuổi) Tất học sinh học xong trung học vào học trường dạy nghề đại học, - BÀI TẬP NHÓM - học sinh học tiếng mẹ đẻ tiếng Anh Trường đại học Quốc gia Singapore thành lập năm 1988 có nhiều chuyên ngành khác Đối với việc học sau đại học, sách phát triển vốn người dựa đầu tư lớn nhà nước vào hệ thống giáo dục dựa hai sách quan trọng là: – Lựa chọn người học, đặc biệt học đại học dựa lực mang tính cạnh tranh cao, nhà nước chi trả tồn chi phí đào tạo cho nhân tài – Chính phủ lồng ghép việc phát triển hệ thống giáo dục đào tạo vào sách cơng nghiệp hố, bao gồm việc đưa nguồn nhân lực vào khu vực sản xuất cơng nghệ cao, tập đồn đa quốc gia nước Đây xem chiến lược quan trọng nhằm học hỏi chuyển giao công nghệ từ nước phương Tây cho nguồn nhân lực đất nước Singapore Từ thành công công công nghiệp hóa quốc gia châu Á nói trên, thấy họ coi trọng yếu tố người Tài ngun, vốn có hạn trí tuệ người lại vơ hạn Vì vậy, đầu tư phát triển quản lý tốt nguồn nhân lực chìa khóa mở cửa cho đất nước phát triển nhanh bền vững B PHÂN TÍCH NỘI DUNG QUAN ĐIỂM II KHÁI NIỆM CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI 1.KHÁI NIỆM CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA (HỘI NGHỊ TRUNG ƯƠNG KHĨA VII NĂM 1994) Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động kinh tế quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương pháp tiên tiến, đại nhằm tạo suất lao động xã hội cao  Ý nghĩa khái niệm  Bước đột phá thay đổi nhận thức, tư cơng nghiệp hóa  Tạo tiền đề phát triển kinh tế, xã hội, người trở thành nhiệm vụ trung tâm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội QUAN ĐIỂM CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA  Cơng nghiệp hóa gắn liền với đại hóa cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển tri thức, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, mơi trường  Cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn liền với phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế - ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM  Phát huy nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững  Khoa học công nghệ tảng động lực cơng nghiệp hóa, đại hóa  Phát triển nhanh bền vững; tăng trưởng kinh tế đôi với phát triển văn hóa, thực tiến cơng xã hội Từ khái niệm quan điểm Đảng nhà nước, nhận thấy mục tiêu thay đổi để xây dựng đất nước dân giàu nước mạnh, dân chủ, công văn minh, phát triển người, hướng tới nâng cao lợi ích xã hội qua tri thức khoa học công nghệ III KHÁI NIỆM NGUỒN LỰC CON NGƯỜI "Nguồn lực người" hay "nguồn nhân lực” khái niệm hình thành trình nghiên cứu, xem xét người với tư cách nguồn lực, động lực phát triển cá nhân đất nước.Theo quan điểm tổ chức lao động quốc tế (ILO) nguồn nhân lực lực lượng lao động, tổng thể tiềm lao động người quốc gia chuẩn bị mức độ định, có khả huy động vào trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nguồn lực người xem xét tiêu chí: số lượng chất lượng người (bao gồm thể chất tinh thần, sức khỏe trí tuệ, kỹ phẩm chất đạo đức) mang vai t  Là tổng thể chất dự trữ, tiềm năng, lực lượng thể sức mạnh tác động người việc cải tạo tự nhiên xã hội  Là kết hợp sức lực thể lực tạo nên lực sáng tạo, chất lượng, hiệu hoạt động triển vọng phát triển người  Là kinh nghiệm sống, bồi dưỡng đạo đức, nhân phẩm đặc biệt qua nếm trải trực tiếp tạo thành thói quen, kỹ tổng hợp cá nhân cộng đồng Điều kiện để nguồn lực người đạt tới tiêu chí trên: người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp, đào tạo, bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học, công nghệ đại đất nước - BÀI TẬP NHÓM - IV TRẢ LỜI CÂU HỎI “VÌ SAO Q TRÌNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA LẠI PHẢI LẤY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI LÀM YẾU TỐ CƠ BẢN CHO SỰ PHÁT TRIỂN NHANH VÀ BỀN VỮNG?” 1.BỐI CẢNH KINH TẾ CHÍNH TRỊ XÃ HỘI ĐƯƠNG THỜI PHÙ HỢP Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta diễn bối cảnh tồn cầu hóa kinh tế, hội nhập mở rộng quan hệ kinh tế quốc tế Hội nhập kinh tế quốc tế, mở rộng quan hệ kinh tế đối ngoại nhằm thu hút vốn đầu tư nước ngồi, thu hút cơng nghệ đại, học hỏi kinh nghiệm quản lý tiên tiến giới, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển Hội nhập kinh tế quốc tế nhằm khai thác thị trường giới để tiêu thụ sản phẩm mà nước ta có nhiều lợi thế, có sức cạnh tranh cao Nói cách khác, việc kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời phát triểm kinh tế nói chung cơng nghiệp hóa, đại hóa nói riêng nhanh 2.VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI ĐƯỢC ĐỀ CAO Kinh nghiệm từ nhiều quốc gia giới kinh nghiệm qua thời kì trước cho thấy đầu tư cho phát triển nguồn lực người mang lại tốc độ tăng trưởng kinh tế cao ổn định Như người không động lực mà mục tiêu cuối phát triển kinh tế Nguyên nhân xuất phát từ:  Thứ nhất, người chủ thể tác động lên nguồn lực khác phục vụ cho trình sản xuất  Thứ hai, nguồn lực khác có hạn, song nguồn lực người lại có khả tái tạo  Thứ ba, tiềm lực sức mạnh trí tuệ người vô to lớn C Ý NGHĨA QUAN ĐIỂM - ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM I CƠNG NGHIỆP HĨA XÁC ĐỊNH ĐƯỢC YẾU TỐ NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG QUÁ TRÌNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA LÀ ĐIỀU KHÁC BIỆT ĐỐI VỚI CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA TRƯỚC THỜI KỲ ĐỔI MỚI Khi so sánh thời kì trước đổi đổi đường lối tiến hành, nguồn lực người - yếu tố quan trọng - góp phần thay đổi vực dậy đất nước tình trạng khủng hoảng trầm trọng Tiêu chí  Bối cảnh   Mục tiêu   Cơ chế trị Nguồn lực Cơ cấu kinh tế  Trước thời kỳ đổi Nền kinh tế khép kín Bị áp đặt cấm vận rào cản kinh tế từ quốc gia phát triển Xây dựng kinh tế cơng nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa cân đối đại Bước đầu xây dựng sở vật chất kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội Cơ chế tập trung, quan liêu, bao cấp Lực lượng chủ yếu Nhà nước  Lao động, tài nguyên, nguồn viện trợ từ nước  Ưu tiên phát triển công nghiệp nặng cơng trình quy mơ lớn  Chưa trọng việc giải vấn đề nông nghiệp Sau thời kỳ đổi  Kinh tế hội nhập xu hướng tồn cầu hóa  Mở rơng quan hệ kinh tế quốc tế  Cải biến thành nước cơng nghiệp có cấu hợp lý, quan hệ sản xuất tiến  Phát triển để có sở vật chất – kỹ thuật đại  Cơ chế thị trường xã hội chủ nghĩa nhiều thành phần  Lực lượng bao gồm Nhà nước, nhân dân thành phần kinh tế  Nguồn lực cán khoa học công nghệ, khoa học quản lý, đội ngũ công nhân lành nghề, nguồn đầu tư nước  Ưu tiên cấu kinh tế hợp lý kết hợp với cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn liền với kinh tế tri thức  Hiện đại hóa nơng thơn nơng nghiệp  Động lực tri thức - BÀI TẬP NHĨM - cơng nghiệp nhẹ nguồn lực chất lượng cao Bối cảnh xu hướng tồn cầu hóa hội nhập kinh tế mở hướng mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn liền với kinh tế thị trường khơng khai thác có hiệu nguồn lực kinh tế mà hạn chế thất thốt, hiệu lãng phí, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển Đồng thời thay đổi loại bỏ sai lầm, hạn chế chủ quan, ý chí, nóng vội triển khai, đưa nhân tố người vào q trình cơng ghiệp hóa đại hóa, thể phát triển người, người hưởng thành phát triển V TRÊN CƠ SỞ XÁC ĐỊNH ĐƯỢC VAI TRỊ VỊ TRÍ CỦA NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG TIẾN TRÌNH CƠNG NGHIỆP HÓA TỪ ĐÓ CÓ ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ VÀ NGUỒN LỰC HIỆU QUẢ ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ: Vận dụng cách sáng tạo phát triển quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lê-nin, đường lối Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Cán gốc cơng việc, Chính phủ có định hướng phù hợp sau:  Đổi triết lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo hướng chuyển từ bồi dưỡng kiến thức sang phát triển lực  Đổi chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng  Đổi đội ngũ giảng viên làm công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức  Đổi phương pháp dạy học đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức  Ứng dụng công nghệ đại đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức  Đẩy mạnh hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức  Đổi công tác đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC CÓ HIỆU QUẢ a) Giáo dục – Quốc sách hàng đầu Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) xác định rõ: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam” Nhà nước ta - ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM chi ngân khoản không nhỏ cho giáo dục, bình quân khoảng 10% đến 20% ngân sách, thuộc diện lớn giới Và số không ngừng tăng qua năm Ví dụ điển hình cho việc đầu tư việc chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập với hệ thống học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học; xây dựng phát triển hệ thống học tập cho người hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên (trường ĐH Kinh tế Quốc dân, ĐH Bách Khoa) hay chương trình đổi sách giáo khoa năm 2019-2020 tiến hành b) Y tế - nghiệp chăm sóc sức khỏe người dân hài lòng người bệnh Nhằm hướng tới mục tiêu tất nghiệp chăm sóc sức khỏe người dân hài lòng người bệnh Nhà nước đầu tư đồng kết cấu hạ tầng để nâng cao lực hệ thống y tế, đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh người dân đồng thời đẩy mạnh ứng dụng khoa học - công nghệ đào tạo nguồn nhân lực y tế Năm 2016, Việt Nam 39 nước làm chủ công nghệ sản xuất vaccine, tự nghiên cứu sản xuất cung ứng đủ 11/12 loại vaccine cho chương trình tiêm chủng mở rộng quốc gia c) Chế độ an sinh xã hội Với mục tiêu công xã hội cho người dân, sách an sinh bảo hướng tới đảm để người dân có việc làm, thu nhập tối thiểu; tham gia bảo hiểm y tế người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn VI TRÁCH NHIỆM TRÁCH NHIỆM CHUNG  Nắm vững hiểu rõ quan điểm “lấy phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững đất nước” công nghiệp hóa, đại hóa thời kì đổi  Có ý thức cao việc tuyên truyền phổ biến quan điểm Đảng rộng rãi xã hội  Kiên chống lại hành động xuyên tạc, bôi xấu quan điểm Đảng, mưu mơ nhằm kích động nhân dân ngược lại chủ trương Nhà nước ta 10 - BÀI TẬP NHÓM - LIÊN HỆ BẢN THÂN Khi sinh viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đổi đất nước, định hướng thân để trở thành nguồn nhân lực chất lượng cao có mục tiêu sau:  Tinh thần, sức khỏe Hướng tới lối sống lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội: lối sống xanh, tránh xa tệ nạn ma túy, mại dâm, … Rèn luyện sức khỏe để có mơt thể dẻo dai tràn đầy lượng  Trí tuệ, kỹ Ln phát huy tính sáng tạo áp dụng lý thuyết môn học vào thực tiễn sống Chọn lọc cập nhật tri thức, kiến thức tiến tiến liên quan đến pháp luật, kinh tế, khoa học, văn hóa, xã hội  Phẩm chất đạo đức Tư tưởng trị đắn hướng Đảng nhà nước xã hội chủ nghĩa Học hỏi rèn luyện phẩm chất đạo đức, kĩ thói quen như: tính kỉ luật, trung thực, tỉ mỉ, có trách nhiệm, tận tâm, ham học hỏi,… - HẾT - 11 ... học công nghệ III KHÁI NIỆM NGUỒN LỰC CON NGƯỜI "Nguồn lực người" hay "nguồn nhân lực? ?? khái niệm hình thành trình nghiên cứu, xem xét người với tư cách nguồn lực, động lực phát triển cá nhân. .. đinh lực lượng cách mạng bao gồm dân tộc: tầng lớp xã hội từ công nhân, nông dân tiểu tư sản, tri thức, phú nông, địa chủ tư sản,… III KINH NGHIỆM SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG Q TRÌNH CƠNG NGHIỆP... đại hóa nơng thơn nơng nghiệp  Động lực tri thức - BÀI TẬP NHĨM - cơng nghiệp nhẹ nguồn lực chất lượng cao Bối cảnh xu hướng tồn cầu hóa hội nhập kinh tế mở hướng mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa