GIÁO ÁN HỖ TRỢ GIẢNG DẠY VÀ GIÁO DỤC DINH DƯỠNG – CHĂM SÓC SỨC KHỎE TRẺ EM.

Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com NI DƯỠNG CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC DINH DƯỠNG – SỨC KHỎE I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Qua giảng học viên nắm được: - Một số điểm chỉnh sửa thuộc phần ni dưỡng – chăm sóc giáo dục dinh dưỡng sức khỏe chương trình GDMN sau thí điểm - Mục tiêu, nội dung phần giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe - Cách thực nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe theo hướng tích hợp chủ đề II NỘI DUNG CHÍNH - Một số điểm chỉnh sửa thuộc phần ni dưỡng – chăm sóc giáo dục dinh dưỡng sức khỏe Chương trình giáo dục mầm non sau thí điểm - mục tiêu, nội dung phần giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe chương trình GDMN - Gợi ý số chủ đề, họat động giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe III CHUẨN BỊ: - Chương trình tài liêu hướng dẫn thực chương trình GDMN chỉnh sửa - Một số tranh theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo, tuyển tập trò chơi, thơ truyện,… - Giấy Ao - Bút IV TIẾN HÀNH Hoạt động - Đề nghị học viên đề xuất nguyện vọng học VD: Mục đích cuối học cần giúp học viên điềeu gì? Các nội dung học mà học viên quan tâm, cách tổ chức hoạt động giáo dục DDSK theo hướng tích hợp; cách lựa chọn, phân bố nội dung GD DDSK theo chủ đề… - So sánh điều chỉnh mục tiêu học mà giảng viên đặt - Thống phương pháp học với học viên Hoạt động Giới thiệu số điểm chỉnh sửa cùa phần ni dưỡng – chăm sóc phần ni dưỡng – chăm sóc trẻ nhà trẻ + tổ chức ăn: thống sách hướng dẫn chương trình a) nhu cầu lượng chiếm 60 – 70% nhu cầu lượng ngày trẻ chia theo lứa tuổi sau: Lứa tuổi Chế độ ăn Nhu cầu ngày Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Nhu cầu nhà trẻ (chiếm 60% - 70% Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com nhu cầu ngày) - tháng - 12 tháng 12 - 18 tháng 18 - 24 tháng 24 - 36 tháng Bú mẹ hoàn toàn Bú mẹ + ăn bột Ăn cháo + bú mẹ Ăn cơm nát + bú mẹ Ăn cơm thường 600 – 800 Kcal 800 – 900 Kcal 900 – 1100 Kcal 1100 – 1300 Kcal 1100 – 1300 Kcal 360 – 560 Kcal 4800 – 630 Kcal 540 – 7700 Kcal 660 – 910 Kcal 660 – 910 Kcal b) Tỉ lệ chất sinh lượng theo cấu sau - Chất đạm (protit): cung cấp khoảng 12 – 15% lượng phần - Chất béo (lopit): cung cấp khoảng 23% lượng phần - Chất bột (gluxit): cung cấp khoảng 63% lượng phần + Phần phịng sử trí số bệnh thường gặp: bỏ bệnh chàm, bệnh lị, bệnh viêm gan thêm viêm kết mạc mắt Phần nuôi dưỡng – chăm sóc trẻ mẫu giáo Tổ chức ăn: chỉnh sửa thống cho độ tuổi a) Nhu cầu lượng Nhu cầu lượng ngày trẻ độ tuổi trung bình từ 1400 – 1600 kcal Nhu cầu lượng chiếm 50 – 60% nhu cầu lượng ngày, khoảng 700 – 960 Kcal/ trẻ/ ngày Trong đó: bữa chính: 500 – 700 Kcal/ trẻ, bữa phụ: 200 – 260 Kcal/ trẻ b) Tỉ lệ chất sinh lượng theo cấu sau -Đối với trẻ bình thường: + Chất đạm (protit): cung cấp khoảng 12 – 15% lượng phần + Chất béo (lopit): cung cấp khoảng 15 - 25% lượng phần + Chất bột (gluxit): cung cấp khoảng 63% lượng phần - Đối với trẻ béo phì, lượng chất béo chất bột đường cung cấp nên trì mức tối thiểu (tức chất béo cung cấp 15% chất bột đường cung cấp 60% lượng phần), đồng thời tăng cường cho trẻ ăn nhiều loại rau, củ, tích cực vận động c) lượng thực phẩm - Lượng thực phẩm cần cho trẻ ngày trường (một bữa bữa phụ) Được thống cho độ tuổi sau Một suất cơm Thực phẩm bữa Một suất Thực phẩm bữa phụ Gam (g) Gạo Thịt, cá, trứng Đậu, lạc 80 – 100 25 - 40 10 - 20 Gam (g) Gạo, mì sợi Thịt cá Hoặc đậu hạt (khô) Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai 40 - 60 15 – 20 20 – 30 Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Dầu, mỡ nước Rau, củ, qủa 10 - 15 35 -60 Hoặc chín Sữa đậu nành 20 - 30 100 - 150 100 - 150 Giới thiệu số điểm sửa phần giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe - Chương trình: Nội dung chương trình có chỉnh sửa câu chữ cho phù hợp độ tuổi - Sách hướng dẫn: + Cấu trúc: bỏ phần mục tiêu + hướn dẫn thực hiện: biên soạn gọn đưa ví dụ họat động GDDDSK phù hợp với độ tuổi Riêng trẻ 5- tuổi phần hướng d6ãn lồng ghép giáo dục dinh dưỡng qua “Hoạt động bé tập làm nội trợ” biên soạn giới thiệu kĩ Hoạt động Giới thiệu mục tiêu, nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe - Yêu cầu học viên nhớ lại trình bày - Giảng viên chốt lại vấn đề cần ghi nhớ (Theo chương trình sách hướng dẫn thực chương trình sửa) Hoạt động Hướng dẫn thực nội dung dinh dưỡng – sức khỏe Chia nhóm thảo luận vấn đề + Nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe tích hợp chủ đề nào? (đối với trẻ 24 -36th trẻ MG) + Cách tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho trẻ nhà trẻ + Cách tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho mẫu giáo thông tin phản hồi - Cách triển khai nội dung sách hướng dẫn thực chương trình a Cách tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho trẻ nhà trẻ: phân tích ví dụ tổ chức hoạt động sau: Hoạt đơng: Rửa mặt Mục đích Bước dầu cho trẻ làm quen với cách rửa mặt Chuẩn bị - Tranh bé rửa mặt - khăn mặt cho cô khăn cho trẻ Giá phơi khăn mặt Tiến hành - Cô cho trẻ ngồi đồi diện, giơ tranh trẻ xem hỏi: “Các cháu xem trnh vẽ gì?” (vẽ bạn rửa mặt) “Các cháu có biết bạn lại rửa mặt khơng?” (có thể gợi ý trẻ nói theo lí khác nhau: bạn ngủ dậy nên phải rửa mặt; mặt bạn Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com bẩn nên phải rửa mặt; ăn xong phải lau miệng, rửa mặt) Cơ cát tranh nói tiếp: “muốn sẽ, cháu làm cô nhé!” - Cô vừa làm vừa hướng dẫn trẻ cách rửa mặt: Trước tiên, trải rộng khăn vào lịng bàn tay, bắt đầu lau mắt trước Cô dịch chuyện khăn để lau trán hai má, sau gập khăn lại lau tiếp mồm cằm Cuối cùng, cô gập khăn lần để lau hai bàn tay - Cô phát cho cháu khăn (đã làm ẩm) làm thao tác rửa mặt với cô Kết thúc, cô trẻ hát vui vẻ với nội dung phù hợp tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho trẻ mẫu giáo * Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe tích hợp theo chủ đề Ví dụ: Tích hợp nội dung giáo dục dinh dưỡng sức khỏe vào chủ đề “Thế giới động vật”: - Lợi ích vật: Là nguồn cung cấp thực phẩm nuôi sống người giúp người phát triển: thực phẩm có nhiều chất đạm thịt, cá, trứng, sữa, tơm cua… Chất béo (mỡ), có nhiều canxi giúp perawng, xương chắc, khỏe (tôm cua cá) thức ăn giúp bé “nhanh hơn”, khỏe mạnh, bệnh tật, thơng minh, học giỏi - Các ă nấu từ thực phẩm có nguồn gốc động vật: thịt kho, trứngrán, tơm hấp, canh cá… - Một loại thực phẩm có nhiều cách chế biến khác nhau: thịt kho, rán luộc, làm nhân bánh, làm phở - Nhiều loại thức ăn phối hợp với tạo thành ăn mới: nem, nộm, sa lát… - An toàn: + Vệ sinh an tồn thực phẩm: khơng ăn thức thiu + Mối nguy hiểm trêu chọc chơi gần vật lạ, cẩn thận tiếp xúc số vật mèo, chó, chim… * tổ chức hoạt động giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe - Căn nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe từ kế hoạch chủ đề họat động hoạt động học có chủ định lĩnh vực phát triển khác như: phát triển vận động, phát tir6ẻn ngôn ngữ, phát triển nhận thức, phát triển thẩm mĩ để tích hợp nội dung giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe Các nội dung đưa vào phù hợp với họat động lĩnh vực phát triển - Các nội dung khác nội dung lặp lại để giáo dục chotrẻ theo tình phù hợp lúc nơi theo thời điểm ngày GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG I MỤC ĐÍCH BÀI HỌC Học viên cần nắm Nội dung chủ yếu lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất chương trình GDMN Các họat động giáo dục phát triển thể chất tổ chức thực Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Những điểm lĩnh vực giáo dục phát triển vận động II CHUẨN BỊ Tài liệu, học liệu cho học viên: Bộ chương trình, tài liệu hướng dẫn giáo viên thực CT giáo dục mầm non Giấy khổ to, bút dạ… tài liệu, học liệu cho giảng viên: Tài liệu bồi dưỡng giáo viên, số học liệu phục vụ cho giảng III NỘI DUNG TẬP HUẤN Một os61 nội dung chủ yếu lĩnh vực tron CTGD mầm non Mục tiêu Nội dung lĩnh vực giáo dục phát triển vận động 10 Nhiệm vụ giáo viên 11 Những điểm lĩnh vực giáo dục phát triển cận động Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động 12 Các hoạt động giáo dụ phát triển hướng dẫn thực 13 Gợi ý lựa chọn nội dung, cách triển khai thực nội dung tổ chức hoạt động GDPT thể chất xây dựng kế hoạch theo chủ đề IV TIẾN HÀNH Hoạt động 1:(15 phút) 14 Giảng viên giới thiệu mục đích học 1.2 Trao đổi với học viên thống phương pháp học, hai hình thức sau: - Giảng viên trình bày, sau học viên hỏi giảng viên trả lời - Học viên nêu ý kiến cần trao đổi để làm rõ nội dung cách thực nội dung lĩnh vực chương trình Hoạt động 2: - Giới tiệu nội dung “Giáo dục phát triển vận động” chương trình GDMN điểm so với chương trình trước - Các họat động giáo dục phát triển vận động - Gợi ý lựa chọn nội dung họat động giáo dục phát triển vận động tổ chức thực 15 Nội dung giáo dục thể chất Nội dung giáo dục thể chất CTGD mầm non bao gồm nội dung lớn: Giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe giáo dục phát triển vận động Giới tiệu nội dung “Giáo dục phát triển vận động” NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRẺ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Giáo dục phát triển vận động  Tập phát triển nhóm hơ hấp  Tập vận động  Tập cử động bàn tay, ngón tay NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MẪU GIÁO Giáo dục phát triển vận động  Tập phát triển nhóm hơ hấp  Tập vận động  Tập cử động bàn tay, ngón tay số kỹ tự phục vụ Nội dung lĩnh vực phân chia mức độ phù hợp theo độ tuổi trẻ Nội dung kiến thức nhìn chung khơng thay đổi so với chương trình cải cách Trên sở chương trình cải cách nội dung cấu trúc xếp thành phần  Các vận động phát triển nhóm hơ hấp  Các vận động  Các cử động bàn tay, ngón tay 16.Nội dung phần  Nội dung tập phát triển chung chương trình cải cách  Nội dung 2: Vẫn vận động  Nội dung 3: Các cử động bàn tay, ngón tay tách thành nội dung riêng, chương trình cải cách nội dung cảu phần nằm trong: Hoạt động tạo hình, Giáo dục âm nhạc Các nội dung lĩnh vực thực qua hình thức: Thể dục sáng, họat động có chủ định, tập luyện lúc, nơi trò chơi vận động Tổ chức thực họat động PTVĐ theo hướng tích hợp tích hợp gắn liền với chủ đề hướng tối chủ đề 17 hướng dẫn chung lựa chọn nội dung xây dựng tập vận động 18 Các động tác tập tập phát triển nhóm hơ hấp xếp theo trình tự: Động tác hô hấp – động tác phát tiển tay bả vai – động tác phát tri6ẻn lưng, bụng – động tác phát tir6ẻn chân Mỗi tập phải đầy đủ động tác để tác động phát triển tòan diện đến thể 19 Mỗi tậo có từ 4- động tác, động tác tập từ – lần thực tâp đội hình khác nhau: Đứng tụ do, đứng tahnh2 vòng tròn, đứng theo hàng dọc hàng ngang Mỗi tập sử dụng thời gian từ – tuần Để trẻ hứng thú tập xây dựng hình thức trị chơi có chủ đề có kết hợp với đồ dùng dụng cụ thể dục (gậy, vịng…) Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 20 Bài tập phát triển vận động bản: ý xếp tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với thực tế trẻ Ti6én hành dạy trẻ theo phương pháp hướng dẫn kỹ thuật thực động tác tập vận đông Một họat động chơi – tập có chủ định (trẻ nha 2trẻ) có vận động Một vận động cần tập luyện cho trẻ (vận động mới) vận động trẻ vững (vận động ôn luyện) Hai vận động không dạng vận động Vận đơng ơn luyện thực dạng hình thức trị chơi Tổ chức cho trẻ tập luyện củng cố vận đông họat động chơi, chơi tự lớp, ngòai trời Thứ tự số lần tập phụ thuộc vào thể trạng, mức độ phát triển khả họat động trẻ Ở độ tuổi này, khơng u cầu trẻ tập xác động tác mà động viên khích lệ trẻ thực động tác cho Trong kế hoạch triển khai chủ đề phải lựa chọn nội dung chương trình xếp để đưa vào hoạt động học có chủ định cho chủ đề phải thực đầy đủ nội dung vận động bao gồm vận động: Đi, Chạy, Bò (trườn), tung, ném – Bắt Bật nhảy Một họat động có chủ định trẻ mẫu giáo có mơt vận động mới, vận động khó cần tập luyện cho trẻ trò chơi vận động đến hai vận động ôn luyện (MG lớn) thực hình thức trị chơi Vận động vận động ôn luyện không dạng vận động 21 Phát triển cử động, vận động khéo léo phối hợp tay – mắt cho trẻ mẫu giáo qua họat động tập luyện: vỗ tay; co duỗi ngón tay; quay ngón tay, cổ tay; đan ngón tay vào nhau; di ngón tay vo, xốy, xoắn, vặn, búng ngón tay; dùng ngón tay nhặt vật nhỏ; xoa hai lịng bàn tay vào nhau; rót; tết; xâu xỏ thành chuỗi; cài-cởi cúc, khuy, nút; kéo khóa/ phéc-mơ- tuya; luồn, thắt – buộc dây, xếp chồng lắp ráp; tập sử dụng bút kéo thủ công… Cô làm mẫu động tác/ thao tác khó, sau trẻ thực giống cô Nếu 23 lần trẻ không thực cô cầm tay trẻ giúp trẻ thực hiện- hướng dẫn trẻ sử dụng dụng cụ, công cụ nguyên vật liệu cách hiệu an toàn để dạy trẻ kĩ cần thiết cà cho trẻ luyện tập nhiều lần Mỗi kế hoạch chủ đề nên soạn đầy đủ nội dung chương trình, vào giai đọan thực chủ đề năm học; ví dụ chủ đề thực khoảng thời gian năm học, lựa chọn nội dung đưa vào sau: Gợi ý lựa chọn nội dung vận động đưa vào chủ đề Chủ đề Nghề nghiệp Mẫu giáo - Tập vận động: Đi lớn 5-6 đập bắt bóng; tuổi Chuyển bóng sang hai bên; bật chụm tách câhn; chạy nhanh; trườn trèo qua vật - Củng cố vận động: Đi khụyu gối; Thực vật Động vật - Luyện tập vận động: Nhảy từ cao xuống, nhảy xa, tung bóng lên caovà bắt bóng, ném bóng hai tay - Củng cố vận động: Bật chụm, tách chân vào vòng; trườn trèo qua - Luyện tập vận động: Thực vững vàng số vận động bản: Đi ván dốc; nhảy lò cò; nhảy vượt chướng ngại vật; chuyển bóng qua đầu, qua chân Phối hợp vậ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com chạy đổi hướng theo hiệu lệnh; bị theo đường dích dắc; bước lên xuống cầu thang chân luân phiên không cần bám; bật xa - Tập khéo léo đôi bàn tay qua họa động: tập al2m công việc nội trợ (nhặt rau, ép tỏi…), tập làm số đồ chơi, đan lát… mô số họat động làm nghề đồ vật; đập bóng, chuyển bóng sang hai bên - Luyện tập khéo léo đơibàn tay, ngón tay: Tập al2m cơng việc nội trợ chăm sóc cây… động – giác quan: taymắt xác, tung bóng lên cao bắt bóng - Củng cố vận động: Bị chui, ném bóng hai tay, nhảy từ cao xuống, tung bóng lên cao bắt bóng - Tập buộc thắt nút day, tết sợi – Bé chuẩn bị học: chải đầu, buộc dây gày Ví dụ: Các họat động chủ đề nghề nghiệp là: - Bò/trườn qua vật cản, chạy đổi hướn theo hiệu lệnh (tập luyện giống đội) - Đi đập bắt bóng, bị đường dích dắc Hoạt động 3: Thảo luận nhóm: Xây dựng họat động vận động cho độ tuổi cụ thể chủ đề Nhóm trình bày, thảo luận, rút kinh nghiệm chung Căj mục tiêu chung lĩnh vục theo độ tuổi, mục tiêu chủ đề Xác định nội dung phát triển vận động tích hợp chủ đề nội dung chương trình theo độ tuổi, giai đoạn thực chủ đề, khả thực tế trẻ Thảo luận trình bày làm để tổ chức tốt môi trường cho trẻ phát triển vận động GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ I.MỤC ĐÍCH Học viên cần nắm được: - Những điểm lĩnh vực giáo dục phát triển ngơn ngữ chương trình GDMN - Những nội dung chủ yếu lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ - Các họat động giáo dục phát triển ngôn ngữ cách tổ chức thực theo hướng tích hợp chủ đề II.CHUẨN BỊ - Chương trình GDMN hướng dẫn thực chương trình GDMN Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Một số tranh kể chuyện tập nói cho trẻ nhà trẻ, tranh theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo, tuyển t6ạp trò hcơi, thơ, truyện, số đồ chơi… III.NỘI DUNG CHÍNH 1.Giới thiệu chương trình - Những điểm cảu lĩnh vực phát triển ngôn ngữ chương trình giáo dục mầm non - Nội dung chương trình giáo dục mầm non – lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ mẫu giáo Giới thiệu hướng dẫn thực chương trình - hững chỉnh sửa phần phát triển ngơn ngữ hướng dẫn thực chương trình GDMN - ách tổ chức thực nội dung phát tir6ẻn ngơn ngữ theio hướng tích hợp tích hợp theo chủ đề - ợi ý số họat động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ - ợi ý tổ chức môi trường, lựa chọn thiết bị đồ dùng đồ chơi đáp úng yêu cầu giáo dục phát triển ngôn ngữ IV.TIẾN HÀNH Hoạt động1 - học viên đề xuất nguyện vọng học - So sánh điều chỉnh mục tiêu học đặt - Thống phương pháp học Hoạt động 2: Giới thiệu mục tieu, nội dung Giáo dục phát triển ngơn ngữ Chương trình DGMN - Yêu cầu học viên nhớ lại trình bày Đặc biệt nêu rõ kế thừa khác biệt phần phát triển ngơn ngữ chương trình hành (nhà trẻ mẫu giáo) với chương trình - Giảnh viên chốt lại vấn đề cần ghi nhớ về:  Vị trí  Cấu trúc  Mục tiêu  Nội dung  Đánh giá  Nhiệm vụ giáo viên  Lập kế hoạch thực Họat động 3: Giới thiệu số điểm chỉnh sửa lĩnh vực phát triển ngôn ngữ sách Hướng dẫn thực Chương trình giáo dục mầm non (năm học 2007 – 2008) Tóm tắt lại ý kiến góp ý địa phương hướng dẫn thực chương trình phần phát triển ngơn ngữ Nêu số điểm chỉnh sửa  Cấu trúc Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com   -   - o Nhà trẻ Mốc phát triển Hướng dẫn thực hiện: Phát triển khả nghe nói Làm quen với sách bút Lưu ý trẻ có khó khăn ngơn ngữ o Mẫu giáo Mốc phát triển Hướng dẫn…  HĐ phát triển nghe nói  Kể chuyện, đọc thơ, đồng dao, ca dao, tục ngữ  Trị chơi đóng kịch  Kể chuyện sáng tạo (MGL) tập kể chuyện (MGB+MGN)  Chuẩn bị cho việc học đọc, học viết Một số lưu ý giáo dục trẻ chậm phát triển ngôn ngữ học hịa nhập Mục tiêu: Khơng đưa mục tiêu cho độ tuổi Nội dung o Nội dung hướng dẫn phần chung giảm bớt Các họat động viết đọng o Trong phần nghe nói bổ sung phần luyện ngữ âm (vì quan trọng trẻ nhỏ) Nhấn mạnh: Luyện nghe + Trò chuyện -> phát triển khả nghe nói o Trong phần kể chuyện sáng tạo Đối với MG lớ: Vẫn giữ nội dung tên “kể chuyện tạo” Đối với MG Bé MG Nhỡ thay đổi thành “Tập kể chuyện” Viết kĩ ví dụ minh họa Kể chuyện sáng tạo đơn giản, ngắn gọn o Làm quen với chữ Khơng HĐ quy trình LQVCC mà đưa số nguyên tắc việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ khơng theo nhóm chữ cố định mà đưa chữ có khác biệt để tạo nên ấn tượng khác biệt Khic ho trẻ làm quen với chữ trước hết giới thiệu cho trẻ biết chữ cái, phát âm Sau cho trẻ hoạt động thông qua chơi, qua vận động thể o Về hướng dẫn việc đưa nội dung, họat động vào chủ đề: Hướng dẫn chung kèm theo ví dụ Họat động Chia nhóm thảo luận vấn đề - Nội dung phát triển ngơn ngữ tích hợp, tiến hành thơng qua họat động nào/ qua chủ đề nào? - Các họat động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ cách thức tổ chức - Các họa động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo cách thức tổ chức - Tổ chức môi trường giáo dục ngôn ngữ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com II.NỘI DUNG CHÍNH - Mơt số điểm sửa thuộc lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm mĩ sau thí điểm - Mục tiêu, nội dung lĩnh vục giáo dục phát triển thẩm mĩ chương trình GDMN - Cách tổ chức họat động âm nhạc, tạo hình theo hướng tích hợp chủ đề - Gợi ý số họat động âm nhạc, tạo hình theo chủ đề III.CHUẨN BỊ - Chương trình tài liêu hướng dẫn thực chương trình GDMN sửa - Tuyển tập hát, trị chơi, thơ, truyện…3-4 tuổi; 4-5 tuổi; 5-6 tuổi - Giấy A0 - Bút IV.TIẾN HÀNH Họat động1 - Những mong muốn học viên sau học VD: Mục đích cuối học cần giúp học viên điều gì? Các nội dung học mà học viên quan tâm, cách tổ chức họat đông âm nhạc, tạo hình theo hướng tích hợp; cách lựa chọn nội dung,… - Đối chiếu điều chỉnh mục tiêu học mà giảng viên đặt - Thống phương pháp học với học viên Họatd động2 Gới thiệu số điểm chỉnh sửa lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm mĩ tài liệu hướng dẫn - Bỏ mục tiêu lĩnh vực độ tuổi - Những kĩ giáo viên học trường sư pạhm không nhắc lại phần hướng dẫ (kĩ tạo hình, âm nhạc) - Bỏ qua đề dẫn trước họat động - Làm rõ tích hợp họat động âm nhạc, tạo hình Họat động Giới thiệu mục tiêu, nội dung giáo dục phát triển thẩm mĩ - Yêu cầu học viên nhớ lại trình bày - Giảng viên chốt lại vấn đề cần ghi nhớ 1.Mục tiêu  Hình thành phát triển khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác pẩhm nghệ thuật  Yêu thích, hào hứng tham gia vào họat động nghệ thuật  Phát triển khả thể cảm xúc, sáng tạo họat động nghệ thuật (âm nhac, tạo hình) 2.Nội dung  Cảm nhận cẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên, sốngvà nghệ thuật  Thể cảm xúc qua họat động âm nhạc, tạo hình  Thể sáng tạo tham gia hạot động nghệ thuật Nội dung theo độ tuổi Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - tuổi Làm quen biểu lộ cảm xúc trước vẻ đẹp của: vật, tượng xung quanh tác pẩhm nghệ thuật Thể cảm xúc nghe: Các âm sống, thiên nhiên tác phẩm âm nhạc - tuổi Phân biệt thể cảm phù hợp trước vẻ đẹp của: vật, tượng xung quanh tác phẩm nghệ thuật Thể cảm xúc khác nghe: âm đa dạng sống, thiên nhiên tác phẩm âm nhạc Hát đúng, tự nhiên Hát đúng, phù hợp sắc thái, tình cảm hát Vận động đa dạng theo nhạc (vỗ tay, gõ đệm, dậm chân, lắc lư,…) Vận động nhịp nhàng theo nhạc sử dụng số dụng cụ gõ đệm Vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình sản phẩm đơn giản màu sắc, kích thước, hình khối Sử dụng kĩ năng, dụng cụ, vật liệu để thể sản phẩm vẽ, nặn,cắt, xé, dán, xếp hình Hát, vận động theo nhạc theo ý thích Vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình sản phẩm có màu sắc, kích thước, hình khối, hài hịa Sử dụng kĩ năng, dụng cụ, vật liệu để thể sản phẩm vẽ, nặn,cắt, xé, dán, xếp hình Hát, vận động theo nhạc nhịp nhàng - tuổi Phân biệt vẻ đẹp đa dạng, độc đáo của: vật, tượng xung quanh tác phẩm nghệ thuật Thể cảm xúc phù hợp với sắc thái đa dạng: Âm sống, thiên nhiên tác phẩm âm nhạc (đặc biệt dân ca Việt nam) Hát đúng, thể sắc thái, tình cảm đa dạng hát Vận động nhịp nhàng, phù hợp với nhịp điệu hát, nhạc sử dụng dụng cụ gõ đệm theo tiết tấu Vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình sản phẩm đa dạng có màu sắc, bố cục, kích thước, hình khối, hài hòa Sử dụng kĩ năng, dụng cụ, vật liệu để thể sản phẩm vẽ, nặn,cắt, xé, dán, xếp hình Hát, vận động theo nhạc nhịp nhàng có sáng tạo Họat động Hướng dẫn cách tổ chức họa động âm nhạc, tạo hình theo hướng tích hợp chủ đề Chia nhóm thảo luận vấn đề:  Lựa chọn nội dung thiết kế mạng họat động âm nhạc, tạo hình chủ đề tự họn  Cách tổ chức họat động âm nhạc, tạo hình theo hướng tích hợp Thơng tin phản hồi 1.Họat động tạo hình a) tổ chức họat động có chủ đích, tiến hành sau: - Lơi thích thú trẻ tới họat động tạo hình cách trị chuyện đàm thoại, đọc thơ, câu đố, trò chơi nghe nhạc - Cho trẻ xem tranh mẫu (hoặc vật thât) Cho trẻ quan sát tổng thể sờ mó lên đồ vật, vật Cô sử dụng số c6u hỏi, lời kể ngắn để khuyến khcíh trẻ nói lên cảm Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com nhận vẻ đẹp tranh (Hoặc vật mẫu) thể qua màu sắc, hình dáng, đường nét, bố cục… - Cơ hướng dẫn mẫu: Cơ giải thích, kết hợp với làm mẫu chẫm, rõ ràng - Trẻ thực Nếu trẻ chưa biết cách thể hiện, cô làm mẫu lại cho trẻ xem (Mẫu để từ đầu đến cuối họa đông trẻ khônglàm trẻ làm khơng thiết phải đặt mẫu từ đầu đến cuối) Cơ khuyến khích trẻ bổ sung thêm chi tiết sử dụng màu sắc, đường nét, hình dạng để tạo sản phẩm đơn giản có sáng tạo  Nhận xét sản phẩm: Cô trẻ nhận xét sản phẩm ( Chủ yếu độg viêntrẻ nói lên sản phẩm trẻ làm Cơ hướng trẻ nhìn vào sản phẩm có màu sắc, hình dáng, đường nét bố cục cân đối…) Giáo dục trẻ biết giữ gìn sản phẩm b) Họat động tạo hình tiến hnàh lúc nơi - Họat động tạo hình sân trường: Cô cho trẻ quan sát vật, tượng thiên nhiên, sống gần gũi, khuyến khích trẻ vẽ đất, cát, gạch Xếp hình hột, hạt, sỏi, đá trẻ làm đồ chơi nguyên vật liệu khác - Họat động tạo hình góc: Trẻ tự thể vẽ, nặn, cắt dán, xếp hình Xem tranh vẽ, truyện… - Họat động chiều: Cơ khuyến khích trẻ tham gia họat động tạo hình theo ý thích qua giáo viên giúp đỡ trẻ chưa biết ve4,nặn, dán, xếp hình để tạo sản phẩm mà trẻ yêu tích 2.Họat động âm nhạc a Tổ chức họat động học có chủ đích, tiến hành sau: - Lơi ý trẻ, cách tạo môi trường âm nhạc âm giai điệu hát, âm tahnh nhạc cụ Bằng trò chơi âm nhạc, câu đố, thơ, câu chuyện, có liên quan tới chủ đề âm nhạc - Làm mẫu cho trẻ xem (hát mẫu, vận động mẫu…) Mẫu xác, thể sắc thái tình cảm, kết hợp đệm đàn cử điệu minh họa Cô giới thiêu nội dung, tính chất hát, nhạc vận động - Hướng dẫn trẻ họat động: Hướng dẫn lớp, tổ, nhóm, trẻ chưa cảm nhận thể qua nghe nhạc, nghe hát; hát vận động theo nhạc  Có hoạt động sau:  Họat động: Hát Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc (Hoặc trò chơi âm nhạc) Nghe nhạc, nghe hát  Họa động:Vận động theo nhạc Nội dung kết hợp: Nghe nhạc, nghe hát Trò chơi âm nhạc  Họat động: Nghe nhạc - nghe hát Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc Trò chơi âm nhạc  Họat động: Sinh hoạt văn nghệ theo chủ đề Bao gồm hát, điệu múa, trò chơi, thơ, câu đố có chủ đề Dưới hình thức sinh họat văn nghệ, khuyến khích trẻ thể lại – hát, điệu múa, có tham gia cô với trẻ Cô hát cho trẻ nghe Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com  Để thực cáchọat động này, giáo viên cần vào khả âm nhạc trẻ, vào tác phẩm âm nhạc cụ thể, lựa chọn nọi dung trọng tâm, tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc cách tự nhiên, vui vẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Nội dung tích hợp nhằm giúp trẻ có ấn tượng sâu sắc tác phẩm âm nhạc học gây hứng thú cho trẻ họat động b Hoạt động âm nhạc tiến hành lúc, nơi - Âm nhạc kết hợp với thể dục sáng: Đó nhạc, hát hành khúc có giai điệu, khỏe khoắn Âm nhạc thể dục tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn, giúp trẻ vận động nhẹ nhàng với nhịp điệu hát - Khi dạo chơi, cô cho trẻ hát hát cho trẻ nghe hát có giai điệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phong cảnh thiên nhiên., vật hay tượng trẻ tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhi6en Góp phần giáo dục trẻ thơng qua nơi dung lời ca cùa hát - Chơi, họat động góc: hướng dẫn nhóm trẻ chơi trị trị chơi “cô giáo” Trẻ hát múa lại hát, điệu múa, trò chơi âm nhạc vừa học - Hát cho trẻ nghe trước ngủ trưa: hát có giai điệu mềm mại, trữ tình, hát ru êm dịu - Họat động chiều: Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, chơi trị chơi âm nhạc Cơ đơng viên, khuyến khích lớp tham gia Đây hôi để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hởp tác biểu diễn Ngòai có th6ẻ hát cho trẻ nghe hát thiếu nhi, điệu dân ca quê hương mình, trị chơi dân gian… mà trẻ u thích - Ngoài họat động khác, âm nhạc nôi dung bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung Hoạt động 5: Hướng dẫn số hát, vận động theo nhạc chương trình GDMN LẬP KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON I/ MỤC TIÊU: - Thảo luận giải pháp để tháo gỡ vướng mắc việc lập kế hoạch thực chương trình sau năm thực thí điểm - Giúp học viên biết cách xây dựng kế hoạch thực chương trình theo năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch chủ đề, kế hoạch hoạt động ngày phù hợp với khả giáo viên điều kiện trường, lớp phụ trách II/ CHUẨN BỊ: - Thiết bị phục vụ trình chiếu (máy tính, projector, hình) - Giấy A0, A4, bút sơn - Chương trình GDMN - Kế hoạch thực chương trình năm học 06 – 07 Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Tài liệu hướng dẫn tổ hcức thực thí điểm, kế hoạch chủ đề Thế giới thực vật trường MN Anh Đào Yêu cầu học viên đọc tài liệu trước (phần I tài liệu tham khảo) III/ CÁC HỌAT ĐỘNG: Hoạt đống: Thảo luận trao đổi hội trường: - Học viên nêu vướng mắc, khó khăn lập kế hoạch thực chương trình - Kinh nghiệm giáo viên cấp quản lý việc xây dựng kế hoạch thực chương trình theo năm học (Những ưu, nhược điểm cải tiến giáo viên đạo địa phương) - Thảo luận kế hoạch năm trường MN 20/10 cấu trúc kế hoạch thực chương trình theo năm học tài liệu - Thống môt số điểm chung cần thiết lập kế hoạch thực chương trình theo năm Thơng tin phản hồi: Kế hoạch thực chương trình theo năm học định hướng giúp giáo viên thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ có mục đích liên tục Những nơi dung quan trọng cần có kế hoạch thực chương trình theo năm học:  Mục tiêu cuối độ tuổi  Những nội dung chủ yếu theo lĩnh vực  Dự kiến chủ đề Họat động 2: Thực hành xây dựgn kế hoạhc thực chương trình theo năm học cho nhóm, lớp - Chi học viên thành nhóm theo tỉnh Mỗi tỉnh xây dựng kế hoạch cho độ tuổi - Trình bày kết nhóm góp ý Thơng tin phản hồi: Khi xây dựng kế hoạch thực chương trình theo năm học cần quan tâm đến mối quan hệ mục tiêu nội dung chương trình, khả năn trẻ nhóm/ lớp Khi xác định mục tiêu cuối độ tuổi cần vào phát triển cảu trẻ hóm/ lớp mình, dấu hiệu đánh giá lĩnh vực tiêu chí đánh giá phát triển trẻ độ tuổi Họat động3: - Thảo luận vấn đề trường MN Hoa Hồng, Anh Đào, 19/5: Xem xét mục tiêu chủ đề; phân tích mối liện hệ mục tiêu, chủ đề nhánh, mạng nội dung, mạng hoạt đông kế hoạhc thực - Thảo luận hướng dẫn lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tháng tài liệu hướng dẫn - Chọn môt cách để xây dựng kế hoạch thực chủ đề MG, kế hoạch tháng nhà trẻ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Chia học viên thành nhóm theo tỉnh Mỗi tỉnh xâ dựng cho chủ đề cho lớp MG ( dự kiến lập kế hoạch năm) tháng cho nhóm nhà trẻ Trình bày kế hoạch 1-2 chủ đề, kế hoạch 1-2 tháng góp ý Thống số điểm chung cần thiết lập kế hoạch chủ đề Thông tin phản hồi: - Hiện việc xây dựng kế hoạch thực chủ đề có số cách cấu trúc khác nhau, saong điều quan trọng cần lưu ý:  Mục tiêu chủ đề cần xuất phát từ mục tiêu lúa tuổi, kết đánh giá chủ đề trước  Mạng nội dung bao gồm kiến thức phù hợp với khả tiếp thu trẻ  Mạng họat động phải xây dựng để thực mục tiêu chủ đề, liên quan đến điều đưa mạng nội dung nội dung chương trình đưa phần lập kế hoạch năm học  Khi dự kiến họat động cần lưu ý đến họat động thực theo giai đọan thực chủ đề (mở đầu, phát triển, kết thúc)  Kê hoạhc thực dự kiến giáo viên thay đổi dựa hòan cảnh khả thực tế trẻ thời điểm thực Việc cấu trúc kế hoạch thực chủ đề theo cách giáo viên tự định cho thuận lợi, đạt mục tiêu chủ đề cuối đạ mục tiêu chương trình Họat động 4: Thực hành lập kế hoạch thực ngày - Chia học viên thành nhóm giáo viên dạy theo độ tuổi, cán quản lý chia vào nhóm tuổi mỖi nhóm tối đa 10 người - Trình bày kết nhóm, chọn kế hoạch độ tuổi NT, MG để bổ sung cho hòan chỉnh - Thống số điểm chung cần thiết lập kế hoạch thực ngày Thông tin phản hồi:  Việc lập kế hoạch hàng ngày giúp giáo viên có nhìn xun suốt họat động liên kết với từ dễ đến khó, hỗ trợ cho nhằm nâng cao hiệu giáo dục  Tính chi tiết, đầy đủ kế hoạch tùy thuộc vào lực nghề nghiệp giáo viên  Nhữgn họat động lặp lại tuần chủ đề cần soạn lần, lần thực sau có thay đổi cần ghi bổ sung ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com I MỤC TIÊU Sau học học viên có thể: - Nắm nôi dung đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non - Thống tiêu chí đánh giá cách tổ chức thực đánh giá II CHUẨN BỊ: - Tái liệu hướng dẫn thực chương trình GDMN liên quan đến phần đánh giá - Phiếu đánh giá việc thực họat động giáo dục thực chủ đề kế hoạch tháng - Một giấy A4, A0, bút đầu cho thảo luận nhóm III TỔ CHỨC HỌAT ĐỘNG Hoạt động 1: Chia nhóm theo tỉnh học viên ghi kết thảo luận vào giấy A4 nội dung sau: - Bạn thực nội dung đánh giá thực điểm chương trình giáo dục mầm non? - Bạn sử dụng kết đánh giá thực thí điểm chương trình giáo dục mầm non? - Những khó khăn gặp phải việc đánh giá bạn giải nào? 2-3 tỉnh trình bày kết thảo luận, tập trung vào ý Các nhóm nộp lại kết thảo lậun Thơng tin cho hoạt động 1: - Các nội dung đánh giá hướng dẫn đợt tập huấn vòng 1:  Nhận xét, đánh giá hàng ngày (khuyết khích làm)  Đánh giá thực chủ đề (theo mẫu phiếu đánh giá)  Chưa hướng dẫn đánh giá việc thực chương trình giáo dục - Sử dụng kết đánh giá cho việc: lập kế hoạch chủ đề/kế hoạch tháng; điều chỉnh họat động giáo dục lập tuần, ngày; thay đổi môi trường giáo dục, thơng tin cho phụ huynh… - Các khó khăn:  Khách quan: Số lượng trẻ lớp, cường độ lao động, chế độ sách, tiêu chí đánh giá…  Chủ quan: Kỹ quan sát, ghi chép, suy xét, xử lý thơng tin… (Các nhóm bổ sung ý kiến nhóm mình) Hoạt động 2: Giới thiệu đối tượng đánh giá, nội dung, cấp độ đánh giá thảo luận hội trường:  Giáo viên nhà trẻ đánh giá kế hoạch tháng?  Giáo viên mẫu giáo đánh giá phát triển trẻ? (trong đánh giá việc thực chương trình) Thơng tin họat động 2: Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com 2.1 Đối tượng đánh giá: trẻ giáo viện, việc quản lý trường, lớp CSVC trường 2.2.Nội dung đánh giá: Đánh giá trình thực họat động DG - Việc chuẩn bị giáo án giáo viên - Chuẩn bị môi trường để tổ chức hạot động GD - Cách thiết kế tổ chức họat động giáo dục hướng dẫn trẻ GV - Các biểu trẻ - Một số điểm cần lưu ý Thời điểm đánh giá: thực vào thời đểim trình thực chủ đề/ KH tháng Số lần đ/giá: nhiều lần Người đánh giá: - CB quản lý cấp kiểm, giám sát, đánh giá việc tổ chức HDGD GV - GV đánh giá đồng nghiệp Đ.giá việc thực chủ đề/ thực KH tháng - Kế hoạch thực chủ đề/kế hoạch tháng GV - Tổ chức, xếp, tạo mội trường cho trẻ họat động theo mục tiêu chủ đề/ tháng - Cách thiết kế tổ chức họat động giáo dục hướng dẫn trẻ GV - Các biểu trẻ - Một số điểm cần lưu ý Thời điểm đánh giá: nên chọn kết thúc chủ đề mẫu giáo/ kết thúc tháng kể hoạch nhà trẻ Số lần đ/giá: Theo số lượng tháng (NT) Theo số lượng chủ đề Người đánh giá: - CB quản lý cấp kiểm, giám sát, đánh giá việc thực chủ đề/KH tháng GV - GV đánh giá đồng nghiệp Đánh giá việc thực chương trình - Đánh giá phát tri6ẻn trẻ: + Theo giai đọan nhà trẻ + Theo độ tuổi đ/v mẫu giáo (dựa vào mục tiêu dấu hiệu đánh giá lĩnh vực) - Đ.giá HĐ CSGD GV + Lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ lớp, nhóm + Tổ chức mơi trường họat động trẻ + Tổ chức hạot động chăm sóc giáo dục trẻ lớp, nhóm +Họat động quản lý trẻ quản lý nhóm, lớp, thực nội quy, quy chế giáo viên + Khả phối hợp tư vấn GV với ban giám hiệu, phụ huynh công tác CSGD trẻ - Đánh giá họat động quản lý trường, lớp - Đánh giá CSVC cảu trường Thời điểm đánh giá: nên chọn vào cuối năm học Số lần đ/giá: Số lần đánh giá: lần/1 năm học Người đánh giá: - GV đánh giá phát tri6ẻn trẻ lần/ năm CB quản lý cấp đánh giá HĐ CS-GD trẻ GV - CB quản lý trường lớp ban giám hiệu, GV Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - GV tự đánh giá họat động GV - GV tự đánh giá việc thực chủ đề CSVC cảu trường Xem xét kết đánh giá phát triển trẻ họat động CS GD trẻ GV 2.3 Cấp độ đánh giá: Từ bảng thấy  Đánh giá trình thực họat động giáo dục phần đánh giá việc thực chủ đề  Đánh giá việc thực chủ đề phần đánh giá việc thực chương trình  Việc đánh giá trẻ hàng ngày khuyến khích giáo viên có điều kiện quan sát, ghi chép Giáo viên ghi vào sổ soạn vấn đề đặc biệt, cần quan tâm thực giúp ích cho giáo viên tong việc rút kinh nghiệm điều chỉnh cho họa động giáo dục ngày Hoạt động 3: thảo luận tiêu chí đánh giá việc tổ chức họat động giáo dục việc thực chủ đề - Chia học viên thành nhóm - Phát cho nhóm phiếu đánh giá việc tổ chức hạot động giáo dục việc thực chủ đề (Đã tập huấn vòng 1) thảo luận nội dung sau:  Sau năm sử dụng phiếu đánh giá việc tổ chức họat động giáo dục thực chủ đề bạn có ý kiến cho tiêu chí phiếu để đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo/ việc thực chủ đề mẫu giáo? Cách tổ hcức thực hiện? (Nhóm 1.2.3)  Theo bạn nên chỉnh sửa tiêu chí phiếu để đánh giá việc tổ chức họat động giáo dục trẻ mẫu giáo/ việc thực chủ đề mẫu giáo? Cách tổ hcức thực hiện? (Nhóm 4.5.6) - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác trao đổi, bổ sung, điều chỉnh - Sử dụng tiêu chí thống để đánh giá việc tổ chức họat động giáo dục giáo viên trường thực hành Thông tin hoạt động 3: 3.1.Mục đích pạhm vi đánh gái - Giáo viên đánh giá trẻ tự đánh giá việc tổ chức họat động giáo dục mình: nhằm điều chỉnh phù hợp, kịp thời họat động giáo dục để đạt hiệu tốt (như điều chỉnh nội dung/ cách thức/ phương tiện chí điều chỉnh đạo hướng dẫn tổ chức thực chương trình 3.2.Tổ chức thực đánh giá 3.21 Đánh giá trình tổ chức họat động giáo dục: Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com - Đánh giá trình tổ chức họat động giáo dục tiến hành vào ngày tuần, chủ đề năm học - Thời điểm đánh giá sau ngày hay buổi ngày với họat động tổ chức Đánh giá thường dùng cho cán quản lý cấp kiểm tra,giám sát, hỗ tợ chuyên môn cho giáo viên tiến hành theo phiếu đánh giá với nội dung Giáo viên dùng phiếu để đánh giá q trình tổ chức họat động giáo dục đồng nghiệp Mỗi lần đánh giá nên có đối chiếu, trao đổi, làm việc lại người đánh giá (đồng nghiệp hay cán bô quản lý cấp) với giáo viên Giáo viêb lư giữ phiếu cho tất lần đánh giá trong1 năm học để so sánh, xem xét vấn đề giải hay cải tiến chưa nhận tiến bộ, thay đổi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 3.2.2 Đánh giá việc thực chủ đề (mẫu giáo)/ thực kế hoạch tháng (nhà trẻ) Đánh giá việc thực chủ đề/ kế hoạch tháng nên tiế hành su chủ đề sau tháng kế hoạch Việc đánh giá thường giành chó giáo viên tự đánh giá cơng việc sau chủ đề/ sau tháng Mẫu phiếu đánh giá đuợc dùng chung cho đánh giá trình thực họat động giáo dục đánh giá việc thực chủ đề/ kế hoạch tháng Giáo viên dùng phiếu đánh giá thực chủ đế/ kế hoạch tháng để ghi chép lưu giữ nhằm xem xét cách hệ thống điều chỉnh mình, vấn đề lưu ý giải hay chưa rút học cần thiết Sau kết thúc chủ đề/ ngày cuối kế hoạch tháng, giáo viên cần giành khỏang thời gian nhết định để hòan thành phiếu trao đổi băn khoăn với đồng nghiệp buổi sinh họat chun mơn gần để có điều chỉnh hợp lý kế hoạch 3.2.3 Đánh giá việc thực chương trình: - Đánh giá phát triển trẻ: - Đánh giá họat động chăm sóc giáo dục giáo viên - Đánh giá họat động quản lý trường, lớp - Đánh giá CSVC trường (Xem văn tài liệu hướng dẫn thực chương trình GDMN bảng trình bày) PHIẾU ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CÁC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Họ tên giáo viên trìng độ Lớp số trẻ lớp Chủ đề Các họat động đượcb tổ chức Thời gian tổ chức họat động: từ đến .ngày Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Tiêu chí Bằng chứng A Mội trường giáo dục: Phản ánh nội dung chủ đề hợp lý bố trí cá khu vực họat động theo chủ đề: Số lượng, vị trí, diện tích góc họat độgn khỏang trống cho họat động nhóm lớn Đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ sử dụng: An toàn, đa dạng, hấp dẫn, có tác dụng kích thích trẻ họat động, khám phá, tìm kiếm thơng tin, thực ý định trẻ rèn luyện kỹ theo mục tieêu chủ đề Các sản phẩm trẻ trưng bày sử dụng góc khác Có nơi cung cấp thơng tin trao đổi với phụ huynh phù hợp với chủ đề thực tế B Cách tiến hành hoạt động giáo dục: Có kế hoạch giáo dục rõ ràng (Xem kế hoạch/ soạn) Sử dụng hợp lý hình thức tổ chức giáo dục Các hạot độgn giáo dục tổ chức nhằm tới mục tiêu chủ đề/ học Tổ chức họat động cách tự nhiên, hút phù hợp với khả trẻ, phản ánh nội dung tích hợp chủ đề Sử dụng kinh nghiệm trẻ, sản phẩm trẻ, cha mẹ trẻ, mội trường sẵn có xung quanh vấn đề trẻ quan tâm để tổ chức HĐ giáo dục 10 Quan tâm tạo hội cho trẻ tham gia họat động lớp 11 Khuyến khích trẻ sáng tạo, chia sẻ ý kiến, đặt câu hỏi, dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, tự lựa chọn, tự định thể ý định cá nhân Can thiệp hợp lý trẻ gặp Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Đạt/ chưa đạt Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com trở ngại 12 Trẻ hứng thú, tích cực với hoạt động chủ đề 13 Trẻ có kĩ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật lị6u cho họat động chủ đề 14 Trẻ chủ động giao tiếp với nhau, với giáo viên, với khách (nếu có) 15 Trẻ tự lập, tự tin sáng tạo 16 Trẻ sẽ, họat bát, có nề nếp thói quen tốt D Các điểm cần lưu ý 17 Mục tiêu cảu chủ đề/ học cần phải xem xét lại? Những vấn để khó, chưa phù hợp, chưa hấp dẫn trẻ? 18 Kiến thức, kỹ trẻ cần đươc lưu ý học/ chủ đề tiếp theo? 19 Cần thay đổi môi trường giáo dục, phương tiện cách tổ chức hoạt động giáo dục nào? 20 Trẻ cần làm việc cá nâhn hay cần thôn báo với phụ huynh để có quan tâm đặc biệt nhằm đạt mục tiêu giáo dục? (sức khỏe, tình cảm, thái độ, kiến thức, kỹ năng…) Những vấn đề khác (nếu có) A.Mục tiêu học Sau học viên nắm được: Trách nhiệm cấp quản lý việc đạo thực điểm chương trình GDMN C.Tổ chức họat động 2.Chia Trách nhiệm cảutheo giáocácviên mầmdưới nonđây: nhóm thảo luận nơi dung việc thực nhiện chương 1.Nhóm gồm thí học điểm viên làm việc tạitrình sởGDMN GD-ĐT: Trách nhiệm Sở Giáo dục-Đào Tạo việc đạo thực GDMN mớithí Một sốhiện lọaithísổđiểm sáchchương chínhtrình phục vụ cho Nhóm gồm học viên làm việc sở GD-ĐT: điểm Trách nhiệm Sở Giáo dục-Đào Tạo việc đạo thực thí điểm chương trình GDMN 3.Nhóm gồm học viên BGH trường MN Trách nhiệm Sở Giáo dục-Đào Tạo việc đạo thực thí điểm chương trình GDMN 4.Nhóm gồm học viên GV trường MN Trách nhiệm Sở Giáo dục-Đào Tạo việc đạo thực thí điểm chương trình GDMN B CÁC THƠNG TIN CHÍNH CẦN TRUYỀN ĐẠT I Trách nhiệm Giáo dục Đào tạo II.Trách nhiệm Sở Giáo dục-Đào tạo I.Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo III.Trách nhiệm trường MẦm non IV.Trách nhiệm M6àm non Xây dựngcủa trường ban hành chương trình V.Trách khung nhiệm giáo viên VI.Một sổdanh sáchmục phục cho thí số Banloại hành thiết bị vàvụhướng điểm dẫn sử dụng, bảo quản - Hướng dẫn thực chương trình, bao gồm việc: Thẩm định tài liệu hướng dẫn thực chương trình Tổ chức tập huấn Hướng dẫn cách đánh giá Hướng dẫn sử dụng kinh phí phục vụ thí điểm chương trình giáo dục mầm non Trẻ em hơm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com I.Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo Biên soạn tài liệu bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu giáo viên, cán quản lý cập nhật thông tin liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Kiểm tra, giám sát việc thực chương trình, tổ chức việc rút kinh nghiệm thực chương trình thí điểm II.Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo z Tham mưu với quyền địa phương có sách ưu tiên đảm bảo quyền lợi cho giáo viên, trẻ trường mầm non, tham gia thực chương trình thí điểm - Lương chế độ liên quan - Học tập nâng cao trình độ - Đời sống - Điều kiện làm việc - Hỗ trợ chuyên môn Tổ chức rút kinh nghiệm q trình: - Về nội dung: Có thể tổ chức rút kinh nghiệm theo chủ đề theo chuyên đề xây dựng kế hoạch, môi trường giáo dục, biện pháp dạy học tích cực, tính tích hợp thực dung hcương III.Trách nhiệm phòng Giáonội dục Đào tạo trình… Tham gia lớp tập huấn sở - Về hìnhTập thức: tổ hcức dự giờ, kiến lý tập, huấn cho cán quản vàhội giáothảo… viên hàng tháng, hàng quý, tùy nhu cầu quận/ huyện: hiểutheo thực hiệnthực tốt tế chương trình trường mầm non Hướng dẫn trường mầm non quận, huyện: - Thực biên chế năm học, trọng biên chế cháu/ phù hợp với quy định phịng giáo dục thực tế trường mầm non - Sử dụng tiết bị trang cấp theo quy định II.Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo Tham gia lớp tập huấn Tập huấn cho cán cốt cán cấp huy6ẹn Hướng dẫn phòng giáo dục qậun, huyện triển khai họat động chủ trương, định hướng đạo Bộ: - Chọn trường thực thí điểm chương trình - Hướng dẫn thực biến chế năm học, trọng biên chế cháu/ cô phù hợp với quy định điều lệ thực tế trường mầm non II.Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo Tổ chức đánh giá theo hướng dẫn thực chương trình bộ, khắc phục tình trạng đánh giá cứng nhắc, máy móc, ý khích lệ sáng tạo, linh họat GV cán phòng GD Tạo điểu kiện cho họ thực tự tin, sáng tạo, độc lập cơng việc; có đủ lực thực chương trình kiểm tra việc triển khai thực chương trình cảu phịng GD quận, huyện Phịng GDMN Sở phân cơng người theo dõi theo địa bàn, nhằm: - Giúp phòng Giáo dục triển khai chương trình GDMN phù hợp với điều kiện thực tế thể sắc thái đại phương III.Trách nhiệm phòng Giáo dục Đào - Thu thập thông tin, để xuất chỉnh sửa bổ tạo sung hòanvềthiện chương Hỗđể trợgiúp Bộ trường chun mơntrình mặt a Xây dựng mục tiêu b Đưa kết mong đợi c Xác định chủ đề d Xây dựng kế hoạch cho sát cới điều kiện thực tế Tham mưu với Ủy Ban nhân dân huyện cà hội đồng nhân dân huyện đảm bảo sách cho giáo viên trẻ: - Lương chế độ liên quan - Điều kiện làm việc - Học tập nâng cao trình độ Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com III.Trách nhiệm phòng Giáo dục Đào tạo Tổ chức rút kinh nghiệm trình triển khai chương trình: - Về nội dung: Theo chủ đề, theo chủ đề/ nội dung: Xạy dựng kế haọch, môi trường giáo dục, biện pháp dạy học tích cực, thể tích hợp thực nội dung chương trình… - Về hình thức: tổ chức dự giờ, kiến tập, hội thảo hàng tuần, hàng tháng, hàng quý tùy theo nhu cầu thực tế Tổ chức đánh giá theo hướng dẫn thực chuơng trình Bơ, khắc phục tình trạng đánh giá cứng nhắc, máy móc, ý khích lệ sáng tạo, linh họat GV ban giám hiệu, tạo điều kiện cho họ thể tự tin, sáng tạo, độc lập công việc IV.Trách nhiệm trường mầm non 1.Xác định biên chế GV/ trẻ phù hợp theo quy định phòng GD thực tế trường 2.Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi phù hợp với đặc điểm chương trình Xác định thời gian biểu trường phù hợp với thực tế địa phương Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt họat động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trtẻ theo thời gian biểu nhà trường đưa IV.Trách nhiệm trường mầm non 8.Thỏa thuận với phụ huynh thống môt số quy định chung , yêu cầu phụ huynh thành viên nhà trường phải thực quy định thống nhất: - Quy định giấc - Qyt định thu chi tài - Khuyến khích phụ huynh tham gia số họat động trường Tham mưu với cấp ủy đảng, Chính quyền đại phương phối hợp với ban nghành đòan thể khác - Tăng cường hỗ trợ cho trường mầm non - TẠo điều kiện cho trẻ tham quan làng nghề truyền thống, cơng trình văn hóa cơng cộng danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử III.Trách nhiệm phòng Giáo dục Đào tạo Kiểm tra việc triển khai thực chương trình giáo dục mầm non trường MN Phân công người dõi theo đại bàn, nhằm: - giúp trường triển khai chương trình GDMN phù hợp với điều kiện thực tế va 2thể sắc thái địa phương - Thu nhập thôn tin đề xuất chỉnh sửa bổ sung để giúp Bộ hồn thiện chương trình IV.Trách nhiệm trường mầm non Xây dựng kế hoạch mua sắm kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi theo quy định phòng GD Xây dựng kế hoạch, rút kinh nghiệm trhực chương tình cảu trường: dự giờ, kiến tập họat động, tổ chức sinh họat chuyên môn, trao đổi ý kiến tập thể giáo viên 7.Tập huấn cho giáo viên kỹ làm việc với cha mẹ để phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ tuổi thu hút phụ huynh đóng góp vật chất công sức cho nhà trường V.Trách nhiệm giáo viên 1.Gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tịan cho trẻ 2.Tổ chức họat động chăm sóc giáo dục trẻ tuân theo số quan điểm: - Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ - Phát huy tính tức cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tôi, biết vận động vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Trẻ học chủ yếu qua chơi - Giáo viên người hỗ trợ; - Cá họat động giáo dục tổ chức môt cách tich1 hợp Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com V.Trách nhiệm giáo viên 3.Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo chủ đề/ tháng: - Căn vào mục tiêu lứa tuổi, kết mong đợi trẻ khối lớp, kế hoạch năm học, giáo viên xác định nôi dung, kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ cho chủ đề, tháng - Việc lập kế hoạch mang tính định hướng, cần thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp với khả hứng thú trẻ 4.Lập kế hoạch tổ chức họat động có chủ đích (giờ học theo hướng dẫn trực tiếp giáo viên) ngày (bài soạn ngày) Khi lập kế hoạch cần thể rõ họat động tổ chức cho trẻ gì? Giáo viên làm cần chuẩn bị nào? Đề khuyến khích hứng thú tích cực họat động trẻ V.Trách nhiệm giáo viên Tăng cường phối hợp với gia đình để thể chương trình giáo dục mầm non đạt hiệu - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình cảu trẻ - Trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà - Những khó khăn gặp phải, bàn bạc với học cách giải - Các họat động lớn năm, tháng, tuần, hạot động Một số loại sách phục vụ cho thí điểm Sổ quản lý tài sản, tài chính: a Mục đích: Theo dõi quản lý tài sản tài b Nội dung - Thoe dõi việc phân phối sử dụng trang thiết bị phục vụ chương trình - Theo dõi tổng hợp thu chi hàng tháng V.Trách nhiệm giáo viên Tạo môi trường học tập tích cực cho trẻ Thực đánh giá qẳ trình chăm sóc, giáo dục trẻ đánh giá sau chủ đề theo hướng dẫn Bộ GD ĐT Tham gia đầy đủ họat động nhà trường tổ chức Tự tập nâng cao trình độ rèn luyện thân Một số loại sách phục vụ cho thí điểm nhà trường: 1.Sổ tổng hợp quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: a Mục đích: Theo dõi quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ b Nội dung: Sổ theo dõi đánh giá giáo viên, nhân viên a Mục đích: Theo dõi quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên b Nộisốdung: Một loại sách phục vụ cho thí điểm Sổ theo dõi trẻ a Mục đích: Theo dõi quản lý trẻ lớp b.Nội dung Sổ kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ (sổ soạn bài) a Mục đích: Lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ b Nội dung Sổ dự thăm lo81p a Mục đích: Ghi chép lại di6ẽn biến họatc động giáo viên trẻ dự thăm lớp, sở giúp cho việc điều chỉnh kế hoạch b Nội dung: Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai ... cô trẻ hát vui vẻ với nội dung phù hợp tổ chức hoạt động giáo dục DDSK cho trẻ mẫu giáo * Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe tích hợp theo chủ đề Ví dụ: Tích hợp nội dung giáo dục dinh dưỡng sức khỏe. .. tich1 hợp Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com V.Trách nhiệm giáo viên 3.Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo chủ đề/ tháng: - Căn vào mục... thực 15 Nội dung giáo dục thể chất Nội dung giáo dục thể chất CTGD mầm non bao gồm nội dung lớn: Giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe giáo dục phát triển vận động Giới tiệu nội dung ? ?Giáo dục phát triển