SÁNG KIẾN THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÔNG TÁC THAO GIẢNG DỰ GIỜ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH BÌNH A NĂM HỌC: 2018-2019

Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH BÌNH A SÁNG KIẾN THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÔNG TÁC THAO GIẢNG DỰ GIỜ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH BÌNH A NĂM HỌC: 2018-2019 Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Chức vụ: Phó Hiệu trưởng, tác giả Thạnh Bình, ngày tháng năm 2019 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Thạnh Bình, ngày tháng năm 2019 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN - Tên cá nhân thực hiện: Nguyễn Anh Quân - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày: 22/08/2018 đến ngày: 6/3/2019 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Ḿn công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao, người quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm lực giảng dạy của giáo viên nhà trường, nhằm động viên thúc đẩy phong trào giảng dạy nhà trường ngày tiến bộ hơn, có chất lượng Ơ mỗi tiết dự giờ, hiệu trưởng phải biết phân tích những ưu điểm, tồn tại, lấy ý kiến đóng góp của tập thể để chỉ đạo cho chính xác phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, hiệu trưởng phải biết linh hoạt sáng tạo công tác thao giảng dự giờ, nhằm đưa phong trào dạy học của nhà trường tiến bộ hiệu quả Mô tả sáng kiến: Trong những năm gần nghiệp Giáo dục &Đào tạo ở huyện Tân Biên Huyện ủy, UBND huyện Tân Biên xã hội rất quan tâm Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên cần thiết cấp bách Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên rất quan trọng, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm lao đợng sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến áp dụng cho giáo viên trường Tiểu học Thạnh Bình A Tính sáng kiến: Sáng kiến hồn toàn mới, thực lần đầu Kết quả, hiệu mang lại: Dự thăm lớp không chỉ giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm của giáo viên mà quan trọng nắm chất lượng học của học sinh ở mỗi lớp, mỗi môn để từ đó có biện pháp chỉ đạo kịp thời, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Thao giảng dự một việc làm quan trọng đối với mỗi giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Thông qua việc làm giúp giáo viên rất nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi mới dạy học nay, công tác thi đua để trở thành giáo viên dạy giỏi cấp Kiến nghị, đề xuất: Chúng cam đoan những điều khai đúng thật không vi phạm pháp luật Ý kiến xác nhận Thủ trưởng đơn vị Ngày tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Anh Quân I MỞ ĐẦU: Tên sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giáo viên trường Tiểu học Thạnh Bình A” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Giáo dục tiểu học cấp học tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, vậy giáo viên tiểu học có một vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng Họ người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục, hoạt đợng giáo dục ngồi lên lớp, nhằm đào tạo hệ trẻ thành những người phát triển tồn diện Trong nợi dung đổi mới quản lý trường học, việc chỉ đạo thực đổi mới phương pháp dạy học nhiệm vụ then chốt nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học thì đổi mới hoạt động dự có vị trí tất yếu Việc đổi mới hoạt động dự có tác dụng tích cực đến việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh Muốn công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao, người quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm lực giảng dạy của giáo viên nhà trường, nhằm động viên thúc đẩy phong trào giảng dạy nhà trường ngày tiến bộ hơn, có chất lượng Ơ mỗi tiết dự giờ, phó hiệu trưởng phải biết phân tích những ưu điểm, tồn tại, lấy ý kiến đóng góp của tập thể để chỉ đạo cho chính xác phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, phó hiệu trưởng phải biết linh hoạt sáng tạo công tác thao giảng dự giờ, nhằm đưa phong trào dạy học của nhà trường tiến bộ hiệu quả Tìm hiểu phân tích thực trạng tổ chức quản lý thao giảng dự của giáo viên, tìm biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác thao giảng dự dạy lớp của trường Tiểu học Thạnh Bình A Từ đó rút học kinh nghiệm đề xuất cải tiến công tác thao giảng dự giờ, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Xuất phát từ những lí lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Thực trạng biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” làm đề tài nghiên cứu, nhằm góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đối tượng nghiên cứu: a- Đối tượng nghiên cứu Thực trạng biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý thao giảng dự của giáo viên trường Tiểu học Thạnh Bình A b- Khách thể nghiên cứu - Công tác thao giảng dự ở trường Tiểu học Thạnh Bình A - Ban Giám hiệu, giáo viên, học sinh trường Tiểu học Thạnh Bình A Phạm vi nghiên cứu: - Sáng kiến áp dụng cho giáo viên trường Tiểu học Thạnh Bình A Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc tài liệu: Tìm hiểu đọc một số thông tin phù hợp phạm vi đề tài nghiên cứu - Phương pháp điều tra: Điều tra giáo viên học sinh, dựa kết quả giảng dạy học tập - Phương pháp trị chuyện: Tạo mới quan hệ thân thiện giữa giáo viên học sinh với Ban Giám hiệu nhằm đánh công tác giảng dạy học tập nhà trường - Phương pháp thớng kê tốn học: Nhằm xử lý số liệu cho phù hợp kết quả đề tài nghiên cứu II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: - Điều lệ trường Tiểu học sửa đổi năm 2010 - Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư ngày 15/6/2004 Về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý - Quyết định số số 09/2005/QĐ-TTg, của Thủ tướng chính phủ Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục - Chỉ thị số 06-CT/TW Về cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 Về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông - Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Cơ sở thực tiễn Thao giảng dự việc làm quan trọng đối với nhà trường Thông qua thao giảng dự giờ, phó hiệu trưởng kiểm tra nắm lực sư phạm của giáo viên, đánh giá thực trạng dạy học của nhà trường, nhằm phát huy những ưu điểm, khắc phục những tồn tại, tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng dạy học * Những thuận lợi công tác thao giảng dự giờ Trường Tiểu học Thạnh Bình A, huyện Tân Biên từ thành lập nhận quan tâm của cấp lãnh đạo chính quyền địa phương Đặc biệt chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Tân Biên Nhà trường có một chi bộ độc lập gồm 22 đảng viên (chiếm 55% tổng số cán bộ giáo viên) Ban chi ủy ln đồn kết, thớng nhất cao cơng tác lãnh, chỉ đạo việc thực nhiệm vụ năm học Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khỏe đủ số lượng, tương đối đảm bảo chất lượng Hầu hết thầy, cô giáo nhiệt tình tâm huyết với nghề Tập thể sư phạm của trường ln đồn kết, chấp hành tốt qui chế của ngành, nội qui, nề nếp, kỷ luật của trường Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, tự giác công việc, giúp đỡ hồn thành tớt cơng việc giao Trong những năm qua chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường nâng lên Số giáo viên dạy giỏi học sinh giỏi tăng lên rõ rệt * Những khó khăn cơng tác thao giảng dự giờ - Trường nằm ở vùng nông thôn, đời sống của nhân dân gặp nhiều khó khăn Việc quan tâm của phụ huynh đến việc học của em chưa cao, nhiều gia đình học sinh c̣c sớng cịn khó khăn, thiếu thốn lo làm ăn không có thời gian quan tâm đến việc học tập của em, nhiều học sinh thiếu thốn tình cảm gia đình việc ly hôn giữa cha mẹ phải sống cùng ông bà người thân gây ảnh hưởng đến nề nếp chất lượng giáo dục nhà trường - Một bộ phận giáo viên chưa thực trăn trở đầu tư vào công tác chuyên môn đặc biệt chất lượng dạy cụ thể: + Hoạt động thao giảng dự của giáo viên trở thành nề nếp song chất lượng hiệu quả dự thấp, chưa đáp ứng yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học, nhiều giáo viên lúng túng cách dự, cách ghi chép, cách đánh giá dạy + Giáo viên thụ động, chưa chủ động, tích cực, nhiệt tình hoạt động thao giảng dự + Việc triển khai ứng dụng chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học nhiều hạn chế, chưa linh hoạt việc vận dụng, chất lượng chưa đạt yêu cầu, nên kết quả hoạt động dự chưa có tác dụng thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học nhà trường Nội dung Trường tiểu học Thạnh Bình A những năm qua rất quan tâm đến công tác thao giảng, dự của giáo viên, nhiên việc thao giảng, dự chủ yếu tập trung ở giáo viên trẻ không có thao giảng, dự đối với giáo viên lâu năm, nhiều kinh nghiệm Hàng năm, Ban lãnh đạo nhà trường không tổ chức tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm công tác Vì vậy để thao giảng, dự đạt chất lượng cần phải có phối hợp giữa nhà trường giáo viên mỗi năm học, tổ khối chuyên môn xây dựng kế hoạch thao giảng, dự Ban lãnh đạo nhà trường phê duyệt, có lịch thao giảng, dự của Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” giáo viên nhà trường tạo điều kiện để tất cả giáo viên tham dự Về phía giáo viên phải chuẩn bị tốt giáo án, kiến thức, lắng nghe ý kiến đóng góp của hội đồng sư phạm tất cả giáo viên tham dự để rút kinh ngiệm cho bản thân hoàn thiện giảng tốt Hội đồng sư phạm chấm điểm thao giảng, dự thể khách quan, sâu vào chuyên môn đưa những ý kiến đóng góp chính xác, chặt chẽ nhằm giúp giáo viên hồn thiện bản thân mình Như vậy, hoạt đợng thao giảng, dự góp phần nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm của giáo viên, giúp nhà trường quản lý tốt việc dạy học của giáo viên học sinh Thao giảng, dự một việc làm quan trọng đối với mỗi giáo viên Thông qua việc thao giảng, dự giúp giáo viên bước trưởng thành công tác chuyên môn Thao giảng, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng của mình Vì đến lịch thao giảng, dự hầu hết giáo viên có tinh thần chuẩn bị thật kỹ cả kiến thức chuyên môn lẫn thực tiễn, tìm hiểu, trao đổi với đồng nghiệp nhiều để có một buổi dạy đạt hiệu quả cao nhất Qua thao giảng, dự giáo viên tự đánh giá khả năng, lực chuyên môn của mình, đồng thời tiếp thu ý kiến đóng góp của thành viên hội đồng giáo viên, nhận biết những ưu điểm hạn chế của mình từ đó nâng cao nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện nhân cách, tinh thần trách nhiệm để có thể hồn thành nhiệm vụ mợt cách tớt nhất Thao giảng, dự giúp cho giáo viên học tập những hay, rút kinh nghiệm những thiếu sót của đồng nghiệp phong cách, phương pháp sư phạm cách ứng xử tình huống xảy trình lên lớp để áp dụng vào trình giảng dạy của mình Thao giảng, dự hình thức giúp học sinh chủ động, sáng tạo nghiên cứu, xây dựng tiếp thu hiệu quả Khi có giáo viên thao giảng, dự học sinh có ý thức học tập tốt hơn, nghiêm túc hơn, những câu hỏi giáo viên đưa học sinh hưởng ứng nhiệt tình Điều giúp học sinh đào sâu kiến thức, làm rõ nội dung học, đồng thời có thể gắn kết học với tình huống thực tiễn tại địa phương Để công tác thao giảng, dự đạt hiệu quả cao, Ban lãnh đạo nhà trường giáo viên nên thực đồng bộ nội dung sau: - Tiếp tục trì việc xây dựng kế hoạch thao giảng, dự hàng năm ở tổ chuyên môn đối với giáo viên trẻ giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm Đây hội để tất cả giáo viên tham gia giảng dạy có thể tham dự học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau, mặt khác khắc phục tâm lý e ngại của giáo viên bị dự vì tất cả giáo viên dự Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” - Đánh giá thao giảng, dự đánh giá chất lượng trình giảng dạy, học tập của giáo viên học sinh thể nhiều mặt: Nội dung, phương pháp, phong cách giảng dạy của giáo viên; khả tiếp thu kiến thức, ý thức thái độ học tập của học sinh,…đánh giá để giáo viên phát huy những ưu điểm khắc phục những hạn chế của mình Đây nội dung quan trọng nhất công tác thao giảng, dự đó việc đánh giá, nhận xét cần trao đổi thẳng thắn, chân thực không mang nặng việc “bới móc” khuyết điểm - Ban lãnh đạo nhà trường đánh giá, rút kinh nghiệm công tác thao giảng, dự Qua đánh giá, lãnh đạo nhà trường có thể rút kinh nghiệm để buổi thao giảng, dự sau tổ chức tốt có nhìn tổng quan công tác mọi phương diện, chất lượng dạy của giáo viên ý thức học tập của học sinh, từ đó có những biện pháp chấn chỉnh, khen thưởng đối giáo viên, học sinh Tóm lại, thao giảng dự hoạt động cần thiết, một những nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Thao giảng, dự xem hoạt đợng tạo nên đồn kết thống nhất giữa đồng nghiệp với Do vậy, trường Tiểu học Thạnh Bình A cần cải tiến công tác thao giảng, dự để giáo viên cảm thấy phấn khởi nhiệt tình tham gia, qua đó nâng cao ý thức của giáo viên nhất đối với những giáo viên đăng ký chiến sĩ thi đua sở nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy của nhà trường 3.1- Kết nghiên cứu 3.1.1- Sơ lược vài nét trường Tiểu học Thạnh Bình A, huyện Tân Biên * Tình hình nhà trường Trường Tiểu học Thạnh Bình A thành lập theo Quyết định số: 06/QĐ-UB ngày 28 tháng 03 năm 1991 Trường tách từ trường Phổ thông sở Nguyễn Du, tại tổ 5, ấp Thạnh Lợi, xã Thạnh Bình, huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Năm học 20182019 thực đề án sáp nhập trường theo Quyết định số: 1347/QĐ-UBND huyện Tân Biên ngày 27/8/2018 Quyết định sáp nhập Trường tiểu học Thạnh Bình C, Trường tiểu học Thạnh An, vào Trường tiểu học Thạnh Bình A Trường tiểu học Thạnh Bình A một 02 điểm trường tiểu học đóng địa bàn xã Thạnh Bình thuộc huyện Tân Biên Trường có vị trí nằm cách trung tâm văn hóa xã 500 mét, cách trung tâm huyện km Trường có nhiệm vụ tiếp nhận học sinh của 04 ấp Thạnh Lợi, Thạnh Phú, Thạnh An ấp Thạnh Thọ thuộc xã Thạnh Bình * Về đội ngũ Trường có 40 cán bộ giáo viên, nhân viên; đó giáo viên đứng lớp 29; Ban giám hiệu có 02 gồm (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng); 03 nhân viên bảo vệ; 01 nhân viên Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” kế toán, 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên phục vụ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhà trường đạt từ chuẩn trở lên, đó có 27 chuẩn 02 đạt chuẩn Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững vàng, đáp ứng yêu cầu phát triển mọi mặt của trường, giáo viên giỏi cấp huyện có 16, giáo viên giỏi cấp tỉnh: 0, không có giáo viên đạt loại trung bình trở xuống Lực lượng giáo viên tại phân công giảng dạy tương đối ổn định Từ đội ngũ này, nhà trường xây dựng tổ chức đồn thể vào hoạt đợng có nề nếp, hiệu quả: thành lập cơng Đồn Giáo dục sở; Ban nữ công; Ban tra nhân dân; ban khen thưởng, kỷ luật; ban thi đua khen thưởng; Đồn Thanh niên Cợng sản Hờ Chí Minh Các tổ chức hoạt động theo đúng Điều lệ quy định dưới lãnh đạo của chi bộ Đảng Ban Giám hiệu nhà trường Bên cạnh đó, giáo viên trường công tác ổn định cuộc sống gia đình, yên tâm công tác 3.1.2- Một số biện pháp tổ chức thao giảng dự đối với giáo viên trường tiểu học Qua thực tế hoạt động thao giảng dự ở trường có những khó khăn, hạn chế nhất định như: dự của đợi ngũ giáo viên tổ chức thực cịn ít Hầu việc thực thao giảng dự chỉ diễn ở một số giáo viên trẻ tuổi, mà ít có dự lẫn giữa giáo viên Nguyên nhân của vấn đề do: lịch giảng dạy của giáo viên thường đan xen ở những lớp khác nên khó tập trung đầy đủ giáo viên tổ để dự giờ; bên cạnh đó một số giáo viên dự có tâm lý không tốt, bị chi phối bởi nhiều yếu tố nên phần ảnh hưởng đến chất lượng dạy Chính từ những vấn đề làm cho hoạt động thao giảng dự chưa tạo nên động lực phong trào thi đua, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Mặt khác, việc đánh giá, rút kinh nghiệm dạy đôi lúc chưa kịp thời, ảnh hưởng ít nhiều đến tâm lý người dạy, chậm phát huy những ưu điểm khắc phục hạn chế dạy Do vậy, để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường, đặc biệt thông qua thao giảng dự đối với giáo viên cần quan tâm đến một số biện pháp sau đây: Thứ nhất, đối với Ban lãnh đạo nhà trường, cần tăng cường công tác lãnh, chỉ đạo cho tổ chuyên môn trì việc xây dựng kế hoạch dự giờ, rút kinh nghiệm cho giáo viên đăng ký chiến sĩ thi đua để đưa việc thao giảng dự của giáo viên trở thành hoạt động thường xuyên Vì một những hoạt động chuyên môn quan trọng của nhà trường, của mỗi giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ giáo viên cho địa phương giai đoạn Thứ hai, đối với tổ chuyên môn, cần chủ động xây dựng kế hoạch dự Trong đó, mỗi giáo viên phải dự ít nhất bốn cần chủ động chuẩn bị chu đáo giảng đó Bài soạn phải thông qua tổ ít nhất thông qua người phụ Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” trách chuyên môn của tổ Các tổ chuyên môn thực việc dự rút kinh nghiệm đối với giáo viên tổ một cách nghiêm túc, bởi lẽ hội để tất cả giáo viên có thể tham dự học hỏi rút kinh nghiệm lẫn Thao giảng dự giúp cho giáo viên rèn luyện tay nghề, nâng cao chất lượng giảng dạy, khắc phục tâm lý e ngại của giáo viên bị dự giờ, để từ đó tìm giải pháp thiết thực cho học sau đạt chất lượng Thứ ba, đối với giáo viên Trước hết, cần thống nhất tư tưởng nhận thức hoạt động dự hoạt động chuyên môn cần thiết, mang tính bắt buộc đối với mỗi giáo viên Do đó, để nâng cao chất lượng hoạt động thao giảng dự thì mỗi giáo viên phải coi hoạt động thao giảng dự một nhiệm vụ thường xuyên, từ đó mỗi giáo viên tự xây dựng cho mình kế hoạch thao giảng dự Giáo viên dự trước hết phải báo cáo với tổ chuyên môn để tổ chuyên môn nắm lịch dự, sau đó giáo viên dự báo trước với giáo viên giảng dạy buổi học ngày hôm đó trước một ngày, để giáo viên dạy biết Còn tổ chuyên môn dự thì tổ trưởng báo trước với giáo viên dạy buổi học đó trước một ngày để giáo viên dạy nắm lịch để chuẩn bị một cách chủ động Yêu cầu giáo viên dự phải đến đúng giờ, nghiên cứu trước mà mình định dự giờ, ghi chép vào sổ dự để sau dự rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp của mình nội dung giảng, phương pháp giảng, tư thế, tác phong Sau có trao đổi, rút kinh nghiệm giúp cho người dạy thấy những ưu, khuyết điểm của mình để rút kinh nghiệm buổi lên lớp lần sau Song cần lưu ý dự của giáo viên nên tránh không lấy việc dự của giáo viên làm chủ đề đàm tiếu, phê phán đem những hạn chế của người dự để bàn luận không hay, thiếu tinh thần xây dựng, gây mất đoàn kết mất ý nghĩa của việc dự Mỗi giáo viên có một sổ dự giờ, đó ghi rõ thời gian, địa điểm, nội dung những mình dự đó một những để kiểm tra việc thực nhiệm vụ dự của giáo viên Như vậy, thao giảng dự hoạt động cần thiết, một những nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Dự xem hoạt đợng tạo nên đồn kết thớng nhất giữa đồng nghiệp với Do vậy, trường tiểu học Thạnh Bình A, huyện Tân Biên cần tiếp tục cải tiến công tác dự để giáo viên cảm thấy phấn khởi nhiệt tình tham gia đăng ký chiến sĩ thi đua, qua đó nâng cao ý thức của giáo viên nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 10 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” phi ngôn ngữ Tổ chuyên môn cần chọn giáo viên có tác phong lên lớp tốt làm mẫu để tổ viên học hỏi xây dựng cho mình một phong cách phù hợp + Ngôn ngữ (nói viết) kênh quan trọng để học sinh lĩnh hội kiến thức Những giáo viên dạy tốt, cuốn hút học sinh không chỉ họ có ưu kiến thức thủ thuật sư phạm mà họ sử dụng lời nói chính xác, với âm lượng vừa phải, rõ ràng, truyền cảm, có ngữ điệu Do vậy, sinh hoạt tổ chuyên môn, cần làm cho giáo viên có ý thức rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ, góp ý dạy cần chú trọng đến yếu tố Làm để lớp, giáo viên có giọng nói chuẩn, chỉ dùng từ phổ thông, ít trùng lặp, ít sai sót + Phương pháp dạy học; cách thức tổ chức học sinh học tập có hiệu quả thực tốt mục tiêu học khâu quan trọng nhất thực tiết dạy Để làm tớt cơng việc này, địi hỏi giáo viên phải có phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp Một những phương pháp tổ chức hướng dẫn học sinh học tập, lĩnh hội kiến thức kỹ thuật đặt câu hỏi Qua thực tế dự của giáo viên nhận thấy, dạy giáo viên chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức thì phần lớn tiết dạy đó thành công Câu hỏi đặt phải chính xác, khoa học, vừa sức với học sinh, tránh đặt câu hỏi nhiều, vụn vặt cần tránh đặt câu hỏi rộng, khó đối với học sinh + Ứng dụng công nghệ thông tin, trình chiếu dạy học cần thiết thay phấn bảng Trình bày bảng cùng với trình chiếu nhờ công nghệ thông tin kênh thông tin chữ viết - hình ảnh quan trọng tới học sinh Trình bày bảng cẩn thận, đẹp, đúng chính tả, ngữ pháp, rõ ràng có ảnh hưởng chẳng những đến chữ viết, đến làm của học sinh, mà ảnh hưởng tốt hay xấu đến bệnh mắt của học sinh Trong sinh hoạt chuyên môn, tổ, nhóm cần lưu ý để giáo viên rèn luyện kỹ trình bày bảng khoa học, chuẩn xác, chữ viết đẹp góp phần hình thành nhân cách cho học sinh - Ngồi ra, kỹ phới hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp; chính khóa ngoại khóa, tham quan thực tế, tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; tự làm đồ dùng dạy học; thống nhất mức độ ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy theo yêu cầu giảng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ sư phạm của giáo viên c Tổ chức các tiết dự giờ, thao giảng - Thao giảng dự hoạt động quan trọng đối với việc phát triển chuyên môn của mỗi giáo viên Thao giảng dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng của mình Dù nữa thì mỗi có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, có trao đổi dạy trước lên lớp, Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 18 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” một việc làm có ý nghĩa đối với mỗi giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập của học sinh tốt hơn, điều kiện tốt nhất để giáo viên phát huy tính sáng tạo của học sinh Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy của đồng nghiệp, thông qua việc xử lí tình huống của đồng nghiệp, giáo viên khắc phục những thiếu xót trình giảng dạy của mình Do đó, mục đích đánh giá lực của giáo viên thì điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Các tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng dự phải có mục tiêu, rút những kinh nghiệm Dự rồi đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên của tổ chuyên môn, tổ chức tớt xóa bỏ tình trạng cịn có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho rằng dự kiểm tra tiết dạy của giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt chỉ tiêu số lượng theo quy định - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, cởi mở với tinh thần giúp cùng tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu những điểm mạnh, những hạn chế của người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Các dự cần xếp loại lưu lại ý kiến kết quả xếp loại; việc xếp loại dạy cần bám vào tiêu chuẩn, tiêu chí không dựa vào định tính cả nể không thúc đẩy tiến bộ của đồng nghiệp việc nâng cao tay nghề d Tổ chức xây dựng giờ dạy mẫu các tở, nhóm chun mơn Trong mỡi năm học chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn giáo viên cốt cán, thông thường tổ trưởng tổ chuyên môn những giáo viên dạy giỏi cấp cùng xây dựng dạy có chất lượng, làm mẫu cho giáo viên dự Tiến hành rút kinh nghiệm, đánh giá những mặt tích cực phương pháp dạy học, nội dung phong thái của giáo viên Từ những dạy mẫu, sau thử nghiệm thì tiến hành nhân rợng tồn khới, tồn trường Việc xây dựng dạy mẫu tiến hành công phu, từ việc chọn dạy, tổ chức thiết kế soạn, cân nhắc phương pháp giảng dạy phù hợp với giai đoạn nào, cách sử dụng đồ dùng trực quan, có vậy dạy mẫu mới thành công đem lại hiệu quả triển khai đại trà Việc lựa chọn tổ chức dạy mẫu cần phải chú trọng đến tiết ôn tập, luyện tập, dạy khó Dạy tiết ôn tập có chất lượng điều không dễ Có những giáo viên cho không khó, bởi vì họ cho rằng học sinh có sẵn kiến thức học, giáo Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 19 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” viên chỉ việc hệ thống lại dưới hình thức bảng hay sơ đồ xong Thế nhưng, dạy tiết ôn tập để không lặp lại những gì giảng ở học trước một cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh cho cả chính bản thân giáo viên; để học sinh học tiết ôn tập một cách thích thú có nhiều kết quả Mục tiêu của ôn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học của một chương hay một phần đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng một số kỹ nhất định cho học sinh Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu quả vấn đề tổ chuyên môn cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho chương, phần, phù hợp với mục tiêu của ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh của lớp Cần tránh dạy tiết ôn tập một tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu quả thấp, ít tác dụng Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nhất nội dung, phương pháp, thời lượng ôn tập Yêu cầu của tiết ôn tập hệ thống kiến thức phần ôn tập, có thể nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ôn tập, rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh Ơ đây, giáo viên cần bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành e Nâng cao chất lượng bài soạn giáo viên Bài soạn của giáo viên đóng mợt vai trị quan trọng định phần nhiều thành công của mỗi lên lớp của giáo viên Trong thực tế chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung vào vấn đề sau: - Nghiên cứu xác định mục tiêu soạn Dựa vào việc nắm bắt tinh thần đổi mới cách soạn giáo án ở môn học theo chuẩn kiến thức kĩ mà giáo viên trực tiếp tham gia chuyên đề, định hướng cho tổ chuyên môn thống nhất một số nội dung sau xác định mục tiêu soạn: Thứ nhất: Giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn nghiên cứu, vạch kế hoạch bàn bạc thống nhất cách xác định mục tiêu cho môn học, soạn cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo sát với yêu cầu bản kiến thức kỹ chung Bộ Giáo dục ban hành Thứ hai: Trong mục tiêu soạn cần xác định rõ mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ; chú trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thống nhất cách trình bày soạn Thống nhất nội dung hình thức thể loại soạn - Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp của giáo viên Xác định rõ tầm quan trọng của công tác kiểm tra duyệt giáo án của giáo viên trước lên lớp Phó hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra duyệt giáo án của giáo viên trước lên lớp, thành phần Ban kiểm tra Ban lãnh đạo, tổ trưởng, tổ Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 20 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” phó chuyên môn giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ở bộ môn có nhiều kinh nghiệm công tác soạn giảng Nội dung của công tác kiểm tra tập trung vào một số khâu quan trọng sau đây: + Do mỗi giáo viên có thể giảng dạy ở lớp khác của cùng một khối cùng một bộ môn nên để tạo điều kiện thuận lợi cho dạy học phân hóa thì soạn của giáo viên phải có câu hỏi dành cho đối tượng khác nhau, đối với câu hỏi dành cho đối tượng học sinh giỏi yêu cầu người soạn phải thể rõ giáo án bằng việc gạch chân những câu hỏi đó để tiện cho công tác kiểm tra - Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp của giáo viên, Ban lãnh đạo nhà trường chọn hình thức kiểm tra: + Kiểm tra đột xuất + Kiểm tra trước lên lớp + Kiểm tra sau dự + Kiểm tra định kỳ cùng tổ trưởng chuyên môn - Khi phát những soạn của giáo viên không đảm bảo để thực lớp thành viên phụ trách của Ban kiểm tra có thể yêu cầu giáo viên đó soạn lại trình duyệt lại soạn trước thực tiết dạy * Biện pháp 4: Tăng cường dự thăm lớp, bồi dưỡng giúp đỡ giáo viên Để nâng cao chất lượng hiệu quả dạy một công việc rất quan trọng của người làm công tác quản lý tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn Trong đó dự thường xuyên đối tượng giáo viên đặc biệt những giáo viên yếu tay nghề công việc có ý nghĩa định Đồng thời dự những giáo viên dạy giỏi để họ phát huy nâng cao tay nghề việc đăng ký chiến sĩ thi đua Việc dự tiến hành theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần một cách thường xuyên giúp giáo viên đứng lớp trước hết có tâm vững vàng, bởi không ít giáo viên có người dự thì dễ bị lúng túng, quan trọng giúp giáo viên có ý thức chuẩn bị tốt hơn, tự tin có cố gắng việc áp dụng phương pháp mới tích cực hoạt động của học sinh Mặt khác thực tế có những giáo viên ít quan tâm đến chuyên môn đặc biệt chất lượng giảng dạy của mình thì việc dự đột xuất có tác dụng rất lớn việc định hướng cho những giáo viên đó thực quan tâm đến chất lượng dạy, bởi lẽ sau dự có những ý kiến thật xác đáng cho người dạy Tại trường Tiểu học Thạnh Bình A, Ban lãnh đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học đó xác định nhiều hình thức dự khác nhau: + Dự giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập của giáo viên lớp cụ thể Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 21 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” + Dự giáo viên cùng một bộ môn ở lớp khác để so sánh trình độ của họ, rút ưu, nhược điểm chính của mỗi người, phát những vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy học + Dự theo chuyên đề nắm chắc trình độ của một giáo viên hay một lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm một nội dung cần tập trung giải Ban lãnh đạo thống nhất những việc cần làm dự tiến hành theo một quy trình thống nhất: Chuẩn bị - Dự - Phân tích trao đổi - Đánh giá - Kiến nghị + Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của học chương trình, mục đích của giảng dự kiến hoạt động của giáo viên học sinh Dự kiến nội dung cần quan sát ước định những tiêu chuẩn đánh giá dự + Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế của lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự Quá trình quan sát thực theo tiến trình tình huống dạy học, theo tuyến giáo viên - học sinh - thiết bị dạy học phản ánh kiện chính của trình lên lớp cùng những nhận xét tức thời kiện đó + Phân tích - trao đổi: Chế biến những thông tin có từ giai đoạn dự sở trình độ tư sư phạm của thành viên Ban lãnh đạo Phân tích học không đơn giản sắp xếp lại nhận xét vụn vặt học mà phải khái quát hoá sư phạm nâng những nhận xét thành nhận định tổng quát * Biện pháp 5: Tổ chức phong trào thi đua, phát huy vai trò đoàn thể việc nâng cao chất lượng dạy Cơng đồn Đồn niên nhà trường có vai trị rất lớn việc đợng viên đồn viên của mình tham gia xây dựng tập thể nâng cao chất lượng chuyên môn Thông qua đợt thi đua, nhà trường phới hợp với Cơng đồn, Chi đồn tạo những đợt thi đua sôi nổi, tạo không khí phấn khởi hào hứng cán bộ giáo viên, qua đó ý thức chuẩn bị dạy, ý thức trách nhiệm dạy nâng lên rõ rệt có tác động to lớn đến chất lượng chuyên môn nói chung chất lượng dạy nói riêng Tiếng nói chung của tập thể lôi cuốn mọi người tham gia đó trở thành phong trào tốt thì hiệu quả rất lớn * Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học và trang thiết bị dạy học lên lớp Việc đầu tư sở vật chất, đảm bảo điều kiện ghế ngồi, ánh sáng, cho học sinh góp phần quan trọng không nhỏ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung học nói riêng Mặt khác việc mua sắm thêm thiết bị đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng trực quan tiết học chỉ đạo sát Trước hết cần sử dụng có hiệu Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 22 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” quả đồ dùng sẵn có, hàng tuần nhân viên thiết bị có thông báo rõ ràng môn tiết, tên đồ dùng để giáo viên nắm có kế hoạch mượn để sử dụng Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy của mình, mỗi giáo viên có đồ dùng tự làm có giá trị đóng góp vào kho đồ dùng để dùng chung Nhà trường định kỳ đột xuất kiểm tra việc sử dụng đồ dùng lớp * Biện pháp 7: Đổi công tác thi đua khen thưởng, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Trong giai đoạn đất nước trình đổi mới, hội nhập thì đẩy mạnh đổi mới công tác thi đua, khen thưởng trở nên cần thiết Giáo dục Đào tạo lộ trình đổi mới Vì vậy đổi mới công tác thi đua, khen thưởng ngành quan tâm, chú trọng Trong những năm qua Hội đồng thi đua, khen thưởng nhà trường phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học xã cùng tham gia công tác thi đua, khen thưởng theo hướng xã hợi hố giáo dục bậc cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ Xây dựng quỹ thi đua, khen thưởng của hội cha mẹ học sinh nhà trường Nhà trường bước đổi mới công tác thi đua, khen thưởng cả nội dung hình thức Để chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung, chất lượng hiệu quả dạy của giáo viên nói riêng nâng lên, hiệu trưởng xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng cho năm học cụ thể tổ chức thực kịp thời, một số hạng mục khen thưởng cho cán bộ giáo viên đó là: + Khen thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh + Khen thưởng cho giáo viên có sáng kiến đạt giải cấp + Khen thưởng cho giáo viên có đồ dùng dạy học tự làm đạt giải cấp + Khen thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp Qua trình thực đẩy mạnh đổi mới công tác thi đua, khen thưởng có hiệu quả thúc đẩy phong trào thi đua Từ đó rút một số học kinh nghiệm sau: Trước hết, cấp ủy, Ban giám hiệu phải thấy vai trò quan trọng của công tác thi đua, khen thưởng nhà trường từ đó đẩy mạnh công tác tuyên truyền để mỗi thầy cô giáo, cán bộ giáo viên, bậc cha mẹ học sinh thấy vai trị quan trọng của cơng tác thi đua, khen thưởng có ý thức tham gia phong trào thi đua của nhà trường tổ chức đồn thể Ḿn cơng tác thi đua, khen thưởng thực trở thành một phong trào sâu rộng đạt hiệu quả thì cần phải đẩy mạnh xã hội hóa công tác thi đua, khen thưởng Huy đợng mọi lực lượng nhà trường ngồi xã hội tham gia công tác Đặc biệt Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học xã Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 23 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Thi đua, khen thưởng phải kịp thời, công bằng, tránh qua loa, đại khái, hình thức triển khai phong trào thi đua bình xét phải khách quan dựa những tiêu chí cụ thể, phù hợp Thi đua phải gắn liền với khen thưởng, thi đua không gắn với khen thưởng khó trở thành động lực thúc đẩy phong trào dạy học nhà trường Tính sáng kiến: Sáng kiến hoàn toàn mới, thực lần đầu Kết quả, hiệu mang lại: Dự thăm lớp không chỉ giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm của giáo viên mà quan trọng nắm chất lượng học của học sinh ở mỗi lớp, mỗi môn để từ đó có biện pháp chỉ đạo kịp thời, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Với những biện pháp thực trên, chất lượng dạy học ở Trường Tiểu học Thạnh Bình A có chuyển biến rõ rệt, năm học 2018-2019 sau: Bảng 1: Đội ngũ cán giáo viên TỔNG SỐ 40 BGH- GV- NV BGH GV NV 32 TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN ĐH CĐ THSP (12+2) KNV 26 5 * Về học sinh - Tổng sớ học sinh tồn trường 549/20 lớp + Khối lớp 1: 124/04 lớp + Khối lớp 2: 106/04 lớp + Khối lớp 3: 102/04 lớp + Khối lớp 4: 110/04 lớp + Khối lớp 5: 107/04 lớp - Tỉ lệ chuyên cần của học sinh cao 99,1%; không có học sinh bỏ học hoàn cảnh khó khăn, học lực yếu; Việc học tập của em chủ yếu tiếp thu từ thầy cô giáo bạn học cùng khối lớp Các em không kèm cặp của phụ huynh vì đa phần cha mẹ em có học vấn thấp Trong học kỳ I vừa qua, nhờ cố gắng của thầy trò em đạt kết quả sau: Bảng 2: Kết xếp loại học tập, lực và phẩm chất (Học kì I, Năm học: 2018-2019) Khối lớp TSHS Kết học tập Hoàn thành Chưa hoàn trở lên thành Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 24 Đánh giá lực, phẩm chất Đạt Chưa đạt Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Cộng: 124 106 102 110 107 549 117 102 102 110 106 537 94,4% 96,2% 100% 100% 99,1% 97,8% 0 12 5,6% 3,8% 0% 0% 0,9% 2,2% 124 106 102 110 107 549 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0% Bảng 3: Kết xếp loại học tập, lực và phẩm chất (qua kiểm tra khảo sát chất lượng Học kì II, Năm học: 2018-2019) Khối lớp TSHS Cộng: 124 106 102 110 107 549 Kết học tập Hoàn thành Chưa hoàn trở lên thành 120 96,8% 3,2% 104 98,1% 1,9% 102 100% 0% 110 100% 0% 107 100% 0% 543 98,9% 1,1% Đánh giá lực, phẩm chất Đạt Chưa đạt 124 106 102 110 107 549 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0% * Bảng 4: Kết tiết dạy dự NĂM HỌC 2017 - 2018 2018 - 2019 TS SỐ GV LỚP 29 28 20 20 TS TIẾT TỐT DẠY DỰ GIỜ TS % 124 64 51,6 121 73 60,3 KẾT QUẢ XẾP LOẠI KHÁ T BÌNH TS 56 46 % 45,2 38 TS % 3,2 1,7 YẾU TS 0 % 0 * Bảng 5: Kết xếp loại giáo viên NĂM HỌC TS GV 2017 - 2018 29 2018 - 2019 28 III KẾT LUẬN: GIÁO VIÊN ĐẠT HỘI GIẢNG CÁC CẤP Tỉnh Huyện Trường SL % SL % SL % 12 41,4 27 93,1 14,3 17 60,7 27 96,4 Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 25 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Thao giảng dự một việc làm quan trọng đối với mỗi giáo viên nói chung giáo viên tiểu học nói riêng Thông qua việc làm giúp giáo viên rất nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt đổi mới dạy học nay, công tác thi đua để trở thành giáo viên dạy giỏi cấp Trong năm học qua, tích cực hưởng ứng cuộc vận động đổi mới công tác quản lí nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục nhà trường của ngành giáo dục phát động, trường Tiểu học Thạnh Bình A có nhiều sáng kiến việc tổ chức cho giáo viên thao giảng dự giờ, thực đem lại hiệu quả thiết thực công tác Dự công việc thường xuyên cần thiết đối với nhà trường, thao giảng dự một những công việc của công tác kiểm tra nhà trường, tổ chuyên môn Vấn đề cần quan tâm làm để việc thao giảng dự thiết thực, mang lại hiệu quả cao, góp một phần nhỏ công tác thi đua, đó có kiểm tra, đánh giá tay nghề giáo viên qua dự dạy lớp, nhất bối cảnh nay, đổi mới toàn diện bản giáo dục nước nhà, đảm bảo chất lượng giáo dục đáp ứng niềm tin của xã hội Sáng kiến áp dụng có hiệu quả ở trường Tiểu học Thạnh Bình A, năm học 2018-2019 Bài học kinh nghiệm Trước hết bản thân người cán bộ quản lí phải nắm thật vững lí luận công tác quản lí nhà trường nói chung công tác quản lý hoạt động thao giảng dự nói riêng đồng thời áp dụng một cách sáng tạo, có chọn lọc biện pháp quản lý hoạt động thao giảng dự cho phù hợp với tình hình nhà trường Ngay từ đầu năm cần lập kế hoạch dự thật cụ thể từ kế hoạch năm đến kế hoạch tháng chi tiết thành kế hoạch tuần đồng thời công khai để mọi người biết thực Đưa dự thảo những mục đích, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động thao giảng dự đảm bảo đúng nguyên tắc, in thành bản đưa tổ chuyên môn thảo luận, góp ý Trên sở ý kiến của tổ, cần chỉnh sửa trình hiệu trưởng ký ban hành Khi có thống nhất tổ chức cho cả trường tiếp thu để nắm vững thực Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến: Tiếp tục nghiên cứu cho năm học sau, chỉ kết quả bước đầu đạt Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 26 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Trên một số biện pháp của bản thân giúp giáo viên nắm vững phương pháp thao giảng dự Trong trình thực chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Tôi kính mong giúp đỡ, đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học cấp cho sáng kiến của tơi hồn thiện Thạnh Bình, ngày tháng năm 2019 Người thực Nguyễn Anh Quân IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: Điều lệ Trường tiểu học sửa đổi năm 2010 Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư ngày 15/6/2004 Về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 27 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” Quyết định số số 09/2005/QĐ-TTg, của Thủ tướng chính phủ Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục Chỉ thị số 06-CT/TW Về cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 Về việc ban hành chương trình giáo dục phổ thông Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Văn bản hợp nhất số 03/VBHN- BGD&ĐT ngày 28/9/2016, của Bộ Giáo dục &Đào tạo quy định đánh giá học sinh tiểu học Tây Ninh, ngày 06 tháng 06 năm 2016 Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN Vũ Thị Hòa NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Anh Quân V MỤC LỤC * Báo cáo tóm tắt nội dung sáng kiến Trang 1-2 I Mở đầu Trang 1/ Tên sáng kiến Trang Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 28 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” 2/ Sự cần thiết, mục đích của việc thực sáng kiến Trang 3/ Đối tượng nghiên cứu Trang 3-4 4/ Phạm vi nghiên cứu Trang 5/ Phương pháp nghiên cứu Trang II Nội dung Trang 4-23 1/ Cơ sở lý luận Trang 2/ Cơ sở thực tiễn Trang 4-5 3/ Nội dung Trang 4-23 4/ Tính mới của sáng kiến Trang 23 5/ Kết quả hiệu quả mang lại Trang 23-25 III Kết luận Trang 25-26 1/ Đánh giá phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Trang 25 2/ Bài học kinh nghiệm Trang 25-26 3/ Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến Trang 26 IV Tài liệu tham khảo Trang 27 VI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA: 1/ Hội đồng sáng kiến trường TH Thạnh Bình A: * Nhận xét: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 29 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… * Xếp loại: ……………… Thạnh Bình, ngày … tháng năm 2019 TM HĐSK TRƯỜNG Chủ tịch 2/ Hội đồng sáng kiến cấp Huyện: * Nhận xét: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 30 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… * Xếp loại: ……………… Tân Biên, ngày … tháng … năm 2019 TM HĐSK CẤP HUYỆN Chủ tịch 2/ Hội đồng sáng kiến cấp Tỉnh: * Nhận xét: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 31 Sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A” ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… * Xếp loại: ……………… Tây Ninh, ngày ……tháng… năm 2019 TM HĐSK CẤP TỈNH Chủ tịch Người thực hiện: Nguyễn Anh Quân Trang 32 ... học Th? ??nh Bình A, huyện Tân Biên * Tình hình nhà trường Trường Tiểu học Thạnh Bình A th? ?nh lập theo Quyết định số: 06/QĐ-UB ngày 28 th? ?ng 03 năm 1991 Trường tách từ trường Phổ th? ?ng... Trường tiểu học Thạnh Bình C, Trường tiểu học Thạnh An, vào Trường tiểu học Thạnh Bình A Trường tiểu học Thạnh Bình A một 02 điểm trường tiểu học đóng địa bàn xã Thạnh Bình thuộc... hạn chế; hình th? ??c đợng viên khen th? ?ởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết th? ??c, chưa kịp th? ??i nên việc th? ??c công tác thi đua chưa chưa nghiêm Th? ?? ba: Tinh th? ??n cộng đồng