Giáo án Ngữ văn lớp 7

Nhận xét: thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu sự liên - Liên kết hình thức: dùng kết về hình thức phương tiện ngôn ngữ, từ, HS đọc văn bản: Vì sao hoa cúc có nhiều cánh cụm từ, câu [r]

Ngày dạy: 8/2009 Tiết 1: Bài 1: Văn cổng trường mở LÝ Lan A Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc - HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái từ tâm trạng mẹ trước ngày khai giảng - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kü n¨ng - biết cách đọc hiểu văn biểu cảm 3.Thái độ - Giáo dục tình cảm biết ơn, yêu kính cha mẹ và trách nhiệm học sinh gia đinh B Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, SGK,SGV Học sinh: Vở soạn III Tổ chức các hoạt động dạy và học: Ổn định trật tự (1P) Kiểm tra bài cũ: (5P) Bµi míi Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Khởi động( GTB) ( 2p ) Trong lần khai giảng đầu tiên em đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường đó mẹ em đã làm gì, nghĩ gì không? - HS trả lời Hôm học bài văn này chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ đã làm gì và nghĩ gì? Hoạt động 2: Đọc, hiểu vănbản(30p) I T×m hiÓu chung GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể 1T¸c gi¶ tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng GV đọc mẫu V¨n b¶n Gọi 2-3 HS đọc bài *Tóm tắt v¨n b¶n HS nhận xét GV sửa chữa * Thuéc kiÓu v¨n b¶n nhËt dông Tóm tắt nội dung vài câu Văn nhật dụng “ Cổng trường mở ra” viết theo thể loại gì?( Phương thức biểu đạt chính là gì?) Tự + biểu cảm H: Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa là gì? “ Háo hức “ là tâm trạng nào? HS đọc các chú thích còn lại Lop7.net H: Văn chia làm phần? Nội dung chính phần? * Bố cục: hai phần - P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng P2: còn lại : tình cảm mẹ Người mẹ với hồi tưởng tuổi thơ và liên tưởng HS theo dõi phần I H: Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con - Thao thức - Giấc ngủ đến không ngủ, với nhẹ chuẩn bị đồ nhàng li dùng, sách vở, sữa, ăn cái đắp mền, buông kẹo, gương mặt màn, trằn trọc, thoát, suy nghĩ triền nghiêng trên gối miên mền, đôi môi hé GV: trằn trọc là mở, chúm lại háo từ láy -> chúng ta học hức, lòng không có mối tiết sau bận tam Chú thích H: Em có nhận xét gì cách thức miêu tả tác giả? - Thể tâm trạng qua hành động, cử - Đối chiếu hai tâm trạng mẹ, H: Cách miêu ta đó có tác dụng gì? H: Theo em người mẹ không ngủ được? HS thảo luận nhóm thời gian phút Đại diện báo cáo: GV kết luận - Lo lắng , chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ người - Bâng khuâng , hồi tưởng lại tuổi thơ mình H: Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ con? H: Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, vâng lời cha III Tìm hiểu vÒ văn Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng - Mẹ : thao thức, chuẩn bị đồ đồ dùng cho con.Trằn trọc suy nghĩ - Con: giấc ngủ đến…uống li sữa Không có mối bận tâm nào - Tâm trạng hai mẹ khác thường không giống + Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man Tình cảm mẹ - Mẹ yêu thương , lo lắng , chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường đầu tiên Lop7.net mẹ, thầy cô… H: Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? - Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại H:Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó mình? - Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người H: Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết dó có tác dụng? - Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc , tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Tác dụng truyền cảm - HS theo dõi đoạn văn cuối H: Đoạn văn thể điều gì qua hành động và lời nói mẹ? H: Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? “ Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” H: Cách dẫn dắt tác giả có gì đặc biệt? - Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo dục GV mở rộng giáo dục Việt Nam và ưu tiên cho giáo dục Đảng và Nhà nước ta H: Người mẹ nói: bước qua cổng trường là thời gian kì diệu mở Em hiểu thời gian kì diệu đó là gì? GV định hướng: Nhà trường đã mang lại cho em gì tri thức tình cảm tưtưởng đạo lý ,tình bạn, tình thầy trò HS thảo luận nhóm phút Đại diện báo cáo.=> Nhận xét -Mẹ đưa đến trường với niềm tin và kì vọng vào Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người Lop7.net GV kết luận ? Từ phân tích trên em có suy nghĩ gì nhan đề “ Cổng trường mở ra”? - Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở H: Bài văn giúp ta hiểu gì tình cảm mẹ và vai trò nhà trường sống người? GV hướng dẫn HS tổng kết HS đọc Ghi nhớ GV khái quát Hoạt động 3: Luyện tập(4P) HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV sửa chữa, bổ sung GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ ngày khai giảng đầu tiên PT diễn đạt: tự + biểu cảm IV Ghi nhớ ( SGK) V Luyện tập 1.Bài tập 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng 2.Bài tập 2: nhà Củng cố: (1p) Kh¾c s©u néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Dặn dò (2p) a.Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang b Đinh hướng bài - Soạn : Mẹ tôi, đọc trả lời câu hỏi SGK D Rót kinh nghiÖm - ­u®iÓm: - Tånt¹i: Lop7.net         -Ngày soạn: Ngày dạy: Ngữ văn Bài Tiªt : MẸ TÔI - Ét-môn-đô A-mi-xiA Mục tiêu cần đạt - HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng , cao quý, đẹp đẽ cha mẹ cái - Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi - Biết kính trọng, yêu thương cha mẹ B Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án , b¶ng phô - Học sinh: soạn bài III Tổ chức các hoạt động dạy và học: Ổn định trật tự (2p) Kiểm tra bµi cò ( 5p ) H: Trong đêm trước ngày khai trường tâm trạng mẹ và đúa có gì khác nhau? Điều đó biểu chi tiết nào? Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Khởi động Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Tuy nhiên không phải ai, lúc nào ý thức điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “ mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn I Đọc, thảo luận chú thích Đọc GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa Thảo luận chú thích H: Nêu vài nét tác giả? a Tác giả: Ét-môn-đô Amixi( 1846-1908) là nhà văn Ý kỷ XIX H: Những tác phẩm chủ yếu ông? ( SGK b Tác phẩm: “ Mẹ tôi” trích 11) tác phẩm “ Những Lop7.net H: Văn trích từ đâu? Về hình thức văn có gì đực biệt? - Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) - Nhan đề “ mẹ tôi” H: Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”? - Con ghi nhật ký - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề lòng cao cả” 1886 c Từ khó ( SGK 11) H: Em hiểu lễ độ là gì? HS đọc từ khó II Tìm hiểu văn Thái độ người cha H: Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục H: Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố H: Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng H: Qua các chi tiết đó em thấy thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” GV: Vì ông lại có thái độ vậy> Chúng ta tìm hiểu phần H: Những chi tiết nào nói người mẹ? - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng… cứu sống co! ? Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể - Sự hỗn láo nhát dao đâm xuyên vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố không có con… => bội bạc => câu cầu khiến * NT: - So s¸nh (nh­ nh¸t dao ) - C©u hái tu tõ (con mµ ) - C©u cÇu khiÕn (thµ bè ) - Ngỡ ngàng -> buồn bã -> tức giận cho thấy tình cảm (đau đớn) thiêng liêng người mẹ -> cương , nghiêm khắc, yêu b¾tsửa lỗi Hình ảnh người mẹ - Thức suốt đêm… - Người mẹ sẵn sàng cứu sống Lop7.net H: Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? H:Thái độ người bố người mẹ nào? - Trân trọng, yêu thương Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp GV giải thích: nguyên văn lời dịch: "Nhưng thà bố kh«ng cã còn là thấy bội bạc với mẹ" " Bố không thấy " -> là đoạn diễn đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ H:Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng H: Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình H: Nếu bố trực tiếp nói mắng trước người liệu En-ri-cô có xúc động không? Vì sao? - Không: v× thÊy xấu hổ -> tức giận - Thư: En- ri-c« đọc, suy nghĩ, thấm thía, không thấy bị xúc phạm H: Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em sÏ làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến Hoạt động 3: Ghi nhớ Qua văn em rút bài học gì? HS đọc ghi nhớ GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn , bổ sung - Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao III Ghi nhớ: ( SGK 12) IV Luyện tập Bài tập Vai trò vô cùng to lớn người mẹ thể Lop7.net đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” Củng cố: (1p) - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? DÆn dß : (1p) a Hướng dẫn học bài cũ - Học nội dung phân tích, ghi nhớ - Làm BT còn lại b Định hướng bài - Soạn “ từ ghép” theo câu hỏi, làm trước BT SGK D Rót kinh nghiÖm - ­u®iÓm: - Tånt¹i:          Ngày soạn: Ngày dạy: : TỪ GHÉP A Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - HS nắm cấu tạo hai từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng Kü n¨ng: - Áp dụng giải bài tập từ ghép, biết vận dụng để viết đoạn, câu, tạo văn B Chuẩn bị Lop7.net - Giáo viên: Giáo án, bài tập bổ sung - Học sinh: soạn bài III Tổ chức bµi d¹y Ổn định trật tự 1p Kiểm tra bài cũ 1p Tiến trình bµi d¹y Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động : Khởi động GV giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nêu lại từ Từ   từ đơn từ phức   từ ghép từ láy   từ ghép CP từ ghép ĐL Vậy đặc điểm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nào, chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS đọc BT1 ( SGK 13) I Các loại từ ghép Bài tập a Phân tích ngữ liệu: H:Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ H: Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ H: Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời HS đọc ví dụ H: Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không H: Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ b Nhận xét Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau - Từ ghép đẳng lập:có các tiếng bình đẳng vÒ mÆt ng÷ ph¸p - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ( bình đẳng mặt ngữ pháp) Ghi nhớ (SGK) Lop7.net - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập H: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không H:Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại H: Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn GV: các em đã nắm các loại từ ghÐp VËy tõ ghÐp cã nghÜa nth chóng ta chuyÓn sng phÇn tiÕp theo HS đọc BT SGK14 H: So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” ? Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” H: Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát HS lấy ví dụ và phân tích GV nhận xét Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập HS đọc, xác định yêu cầu bµi tËp Làm việc theo nhóm: phút II Nghĩa từ ghép Bài tập * Phân tích ngữ liệu: - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” Ghi nhớ( SGK) III Luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi đời, cười nụ Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành từ ghép chính phụ - Bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - nhát gan Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Lop7.net Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận Bổ sung cho HS khá, giỏi -Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát nên không thể kèm số từ và danh từ đơn vị - Chữa: + Xe cộ tấp nập qua lại + Một xe vừa chạy qua ngã tư + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài Gọi HS lên bảng điền HS nhận xét GV nhận xét , bổ sung HS đọc bài, nêu yêu cầu HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS nhận xét GV kết luận GV nêu yêu cầu Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã tư Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo không? Hãy chữa lại hai cách HS thảo luận nhóm ba phút Báo cáo GV kết luận Củng cố: 2p ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: 1p a Hướng dẫn học bài cũ - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 b.Định hướng bài - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập D Rót kinh nghiÖm - ­u®iÓm: - Tånt¹i:          Lop7.net Ngày dạy: TiÕt 4: LI£N KÕT TRONG V¡N B¶N A Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết KÜ n¨ng: - Rèn kĩ và thói quen dụng liên kết xây dựng văn B Chuẩn bị: - Giáo viên: giáo án , đoạn văn mẫu - Học sinh: soạn bài, HS khá ,giỏi viết đoạn văn C TiÕn tr×nh bµi d¹y: Ổn định trật tự Kiểm tra bài cũ: Bµi míi Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Khởi động Trong sống học tập chúng ta phải tiếp xúc với nhiều loại văn bản, nhiều phải xây dựng văn Để văn dễ hiểu, mạch lạc các phần, các đoạn phải có liên kết Vậy liên kết văn là gì? Sử dụng PT gì liên kết văn bản, chúng ta cùng học bài hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Liên kết và phương tiện Lop7.net GV giải thích khái niệm liên kết Liên: liền kết: nối, buộc => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Gọi HS đọc BT SGK17 H: Nếu bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? - Không H: Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết ( lí b) liện kết văn Tính liên kết cảu văn a Bài tập H: Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó b Nhận xét phải có tính chất gì? - Đoạn văn khó hiểu, lộn Đọc ý phần ghi nhớ xộn, không rõ ràng vì không có tính liên kết GV : Liên kết là tính chất - Muốn văn rõ nghĩa , quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, dề hiểu -> có tính liên kết giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm Phương tiện liên kết hiểu phần 2? văn Đọc bài tập 2b SGK18 a Bài tập HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì b Nhận xét: thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên - Liên kết hình thức: dùng kết hình thức phương tiện ngôn ngữ, từ, HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh cụm từ, câu để nối các ý, Chỉ các phương tiện liên kết văn câu, đoạn văn - Vì; từ đó, ngày H: Ngoài liên kết hình thức, văn - Liên kết nội dung : muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? - Có liên kết nội dung cùng hướng nội Nghĩa là các ý, các cau, các đoạn phải thống dung nào đó nội dung, cùng hướng nội dung nào đó Hoạt động 3: Ghi nhớ II Ghi nhớ SGK18 H: Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? Lop7.net HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét GV sửa chữa , bổ sung HS đọc BT 2: nêu yêu cầu BT, thảo luận theo nhóm phút Báo cáo HS nhận xét -> GV kết luận Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm bài, nhận xét GV sửa chữa GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung HS làm bài Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ phương tiện liên kết HS nhận xét GV nhận xét Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu(7) -> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK III Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 Bài tập 2: Đoạn văn đã có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện kết chặt chẽ Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng liên kết, các phương tiện liên kết đó Đoạn văn: Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá reo ầo xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá vàng nhẹ bay Nắng vàng tười rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất là ta ngắm trời thu xanh bao la Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: a Hướng dẫn học bài cũ - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 b Định hướng bài - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung văn Lop7.net D Rót kinh nghiÖm ­u ®iÓm Tån t¹i          Ngày dạy: 8/ 2009 Tiết 5+6: v¨n b¶n CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc - HS thấy tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện - Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động 2.KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm đọc lời nhận xét Thái độ - Gd học sinh có lòng cảm thông sâu xắc biết chia sẻ nỗi đau gia đình li tán và biết vun đắp cho hạnh phúc gia đình B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài III TiÕn tr×nh bµi d¹y Ổn định (1p) Kiểm tra bài cũ:(3p) H: Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? - Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho H: Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Tiết Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Khởi động (GTB) Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng Lop7.net tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” Nªu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm? I T×m hiÓuchung T¸c gi¶ Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đơn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn GV đọc mẫu HS đọc HS nhận xét=> GV nhận xét Hãy tóm tắt nội dung văn HS tãm t¾t GV söa ch÷a, bæ sung H: Em hiểu “ ráo hoảnh” là gì? HS đọc từ khó SGK Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? - Truyện viết hai anh em Thành Thuỷ, chia tay cảm động họ - Nhân vật chính: Thành - Thuỷ H: Truyện kể theo ngôi thứ mấy? - Truyện kể theo ngôi thứ Tác dụng: giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật, tăng thêm tính chân thực truyện -> sức thuyết phục cao Nhan đề truyện gợi lên điều gì? - Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp - phần thể ý định tác giả Tóm tắt văn bản: ( HS tù tãm t¾t ) Thảo luận chú thích II Tìm hiểu văn Nhan đề truyện - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần thể ý định tác giả Lop7.net Tiết HS đọc từ “ Gia đình tôi khá giả” đến “ vừa vừa trò chuyện” H: Tìm chi tiết truyện nói tình cảm hai anh em Thành - Thuỷ? - Rất thương - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em học - Nắm tay trò chuyện - Khi chia đồ chơi, Thành nhường hết cho em - Thuỷ thương anh, để vệ sĩ gác cho anh H:Em có nhận xét gì tình cảm hai anh em? Khi Thành chia hai búp bê sang hai bên Thuỷ nói và hành động gì? - Tru tréo, giận dữ: Anh lại chia rẽ vệ sĩ với Em nhỏ à? Sao anh ác thế?” H: Lời nói và hành động Thuỷ lúc này có gì mâu thuẫn? - Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê, mặt khác Thuỷ lại thương anh, muốn để vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh H: Theo em có cách nào giải mâu thuẫn này không? - Chỉ có cách: gia đình Thuỷ phải đoàn tụ H: Kết thúc truyện , Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào?Chi tiết nào gợi cho em suy nghĩ tình cảm gì? - Thuỷ để hai búp bê gần không để chúng phải chia lìa GV: Búp bê không xa người phải xa nhau, đó là chi tiết xúc động và hàm chứa ý nghĩa sâu sắc khiến người đọc càng thêm thương cảm bé gái giàu lòng vị tha, nhân ái bao la, nỗi xót đau 2.T×nh cam cña anh em Thµnh vµ Thuû - Rất thương - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em * Chia đồ chơi: Thành nhường hết cho em - Thuỷ để lại vệ sĩ gác cho anh => Rất mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm lẫn Lop7.net càng cứa vào lòng người đọc -> chia tay hai em nhỏ thật không nên xảy HS quan sát tranh trang 22 Mô tả nội dung tranh - Hai anh em chia đồ chơi, Thành để hai búp be sang hai bên, Thuỷ giận tru tréo HS đọc “ gần trưa… 24” H: Tìm chi tiết miêu ta tình cảm Thuỷ với các bạn và cô giáo? -Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, ôm chặt lấy Thuỷ, cô tái mặt, nước mắt giàn giụa - Các bạn: Khóc thút thít, sững sờ., nắm chặt tay Thuỷ H: Em có nhận xét gì chia tay ấy? Chi tiết nào khiến cô giáo bàng hoàng và khiến em xúc động nhất? Vì sao? - Thuỷ cho biết, em không học nhà bà ngoại xa trường quá GV: em bé không đến trường đó là điều đau xót tất chúng ta Các từ “ thút thít”, “ nức nở”, “ sững sờ” miêu tả tâm trạng Thuỷ và các bạn -> các từ láy đó là loại từ láy nào, chúng ta tìm hiểu sau H: Khi dắt Thuỷ cổng trường tâm trạng Thành nào? - Kinh ngạc, thấy người bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật H: Vì Thành có tâm trạng đó? - Khi vật bình thường, hai anh em phải chịu đựng nỗi mát Tâm hồn mình giông bão, đất trời sụp đổ -> người bình thường H: Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch miªu t¶ t©m lÝ nh©n vËt? Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học và cô giáo - Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, tái mặt - Các bạn thút thít =>Cuộc chia tay thật xúc động, bất ngờ - Thµnh c¶m nhËn ®­îc sù bÊt h¹nh cña hai anh em => Miªu t¶ t©m lÝ chÝnh x¸c t¨ng thªm nçi buån cña nh©n vËt.Nçi đau khổ đứa bố Đọc đoạn cuối” vừa tới nhà” trang 25 H: Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thuỷ mÑ bá Cuộc chia tay hai anh em thật phải rời xa anh? * Thuỷ: hồn, mặt xanh tàu lá Thành - Thuỷ -> so sánh - Thuỷ hồn, mặt xanh lấy vệ sĩ đặt lên giường anh -> hôn nó, tàu lá -> so sánh Lop7.net khóc nức nở, dặn dò, lấy Em nhỏ đặt bên vệ sĩ * Thành: mếu máo, đứng chôn chân H:Tâm trạng hai anh em? HS quan sát tranh ( trang 25) mô tả tranh? H:Qua đó thể tình cảm thuỷ với anh nh­ thÕ nµo? GV đọc lời nhắn thuỷ với anh trai: "Em đẻ .hứa đi" H: Lêi nh¾n cña thuû víi anh trai vvÒ viÖc không đẻ hai búp bê xa toát lên ý g×? A.T×nh yªu kØ niÖm tuæi th¬ B.Lêi nh¾n khong chia rÏ hai anh em C.Lêi nh¾c nhë XH h·y v× h¹nh phóc tuæi th¬ D.TÊt c¶ c¸c ý trªn H: Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi người điều gì? HS th¶o luËn nhãm nhá Hoạt động 3: Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ GVchốt Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - Khóc nức nở, dặn dò Láy - Thành: mếu máo, đứng chôn chân Láy so sánh - Vô cùng đau đớn, buồn tủi => T©m hån s¸ng, nh¹y c¶m th¾m thiÕt nghÜa t×nh víi anh trai chịu nỗi đau không đáng có Ý nghĩa Tæ Êm lµ v« cïng quý gi¸, h·ygìn giữ, b¶o vÖ và trân trọng tình cảm tự nhiên sáng trẻ nhỏ; hoàn thành trách nhiệm cha mÑ trẻ nhỏ II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập Đọc thêm “ Trách nhiệm bố mẹ”, “ Thể giới rộng vô cùng” Củng cố: H: Văn “ chia tay búp bê” cã ý nghÜa nh­ thÕ nµo? Hướng dẫn học bài: a Hướng dẫn học bài cũ - Học phân tích, ghi nhớ b Định hướng bài - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập D Rót kinh nghiÖm ­u ®iÓm - Tån t¹i Ngày dạy: 8/ 2009 Tiªt 7: TËp lµm v¨n BỐ CỤC VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc - HS hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn trên sở đó ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn Lop7.net - Hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn Tính phố biến và hợp lí các dạng ba phần, nhiệm vụ phần bố cục, từ đó có thể làm mở bài, thân bài và kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt 2.KÜ n¨ng: - Xác định bố cục văn Thái độ: -Cã ý thøc x©y dùng t¹o lËp v¨n b¶n B Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án,SGK - Học sinh: soạn, SGK, SBT III TiÕn tr×nh bµi d¹y Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Để văn có tính liên kết người viết, người nói phải làm gì? - Liên kết là tính chất quan trọng văn -> văn có nghĩa, dễ hiểu - Để có tính liên kết văn phải sử dụng phương tiện liên kết 3.Bµi míi B Hoạt động Hoạt động 1: Khởi động( GTB ) Trong việc tạo lập văn bản, muốn cho văn mạch lạc, dễ hiểu người viết phải xếp bố trí các phần , các đoạn cho hợp lí Đó là bố cục văn mà chúng ta tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS đọc phần 1a (SGK 28) H: Nếu viết lá đơn xin gia nhập vào đội thiếu niên tiền phong HCM, em viết theo trình tự nào? - Niên hiệu nước - Tên đơn - Nơi nhận - Người viết đơn, địa - Lí viết đơn - Nguyện vọng - Lời hứa hẹn H; Nếu các nội dung trên bị đảo lộn không theo trình tự trên có không? Vì sao? - Đảo lộn không vì làm cho bố cục văn không mạch lạc, rõ ràng, khó hiểu H: Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục? Nội dung I Bố cục và yêu cầu bố cục văn Bố cục văn a Bài tập Lop7.net