Đang tải... (xem toàn văn)
G: Qua các ví dụ trên ta thấy: Khi vật đứng yên 2 Tác dụng của hai lực cân bằng nếu chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì tiếp lên một vật đang CĐ: tục đứng yên tức là hai lực cân bằng [r]
(1)Ngµy so¹n: 16/08/2010 Chương I: CƠ HỌC Tiết (Bài ) : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC Líp Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động và đứng yên - Biết các dạng CĐ: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ tròn Kỹ : - Nêu ví dụ về: CĐ học, tính tương đối CĐ và đứng yên, ví dụ các dạng CĐ: thẳng, cong, tròn Thái độ: Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ phóng to H1.1; 1.2 HS : Đọc trước bài III/ Ph-ơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình Vật lý - Tổ chức tình học tập (3ph) Chương trình Vật lí gồm có chương: Cơ học, nhiệt học GV yêu cầu HS đọc to 10 nội dung chương I (sgk – 3) Tổ chức tình huống: GV yêu cầu HS tự đọc câu hỏi phần mở bài và dự kiến câu trả lời ĐVĐ: Trong sống ta thường nói vật CĐ đứng yên Vậy vào đâu để nói vật đó chuyển động hay đứng yên Phần I T 12’ Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi học sinh Hoạt động 2: Làm nào để biết vật CĐ hay đứng yên a) GV: Y/c HS nghiên cứu và thảo luận I/ Làm nào để biết vật nhóm (bàn) trả lời C1 Sau đó gọi HS trả lời chuyển động hay đứng yên? C1 – HS khác nhận xét C1: Dựa vào vị trí ô tô (thuyền, GV: Y/c HS đọc phần thông tin sgk- đám mây …) so với người quan sát vật đứng yên nào đó có ? : Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên thay đổi hay không người ta vào đâu? HS: Căn vào vị trí vật đó so với vật khác chọn làm mốc ? : Những vật nào có thể chọn làm mốc? HS: Có thể chọn bất kì Thường chọn TĐ và vật gắn với TĐ Lop8.net (2) ? : Khi nào vật coi là chuyển động? Khi nào ta bảo vật đó đứng yên? HS: trả lời sgk – GV: Giới thiệu chuyển động vật đó gọi là chuyển động học (gọi tắt là CĐ học) GV(chốt): Như muốn xét xem vật có chuyển động hay không ta phải xét xem vị trí nó có thay đổi so với vật mốc hay không b) GV: Y/c HS nghiên cứu và trả lời C2 Sau đó gọi HS lấy ví dụ HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần) GV kết luận ví dụ đúng * Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc C2: + Ô tô CĐ so với cây cối ven đường + Đầu kim đồng hồ CĐ so với chữ số trên đồng hồ … C3: - Một vật coi là đứng yên vật không thay đổi vị trí vật khác chọn làm mốc VD: người ngồi cạnh cột điện thì c) GV: Y/c HS suy nghĩ trả lời C3 Sau đó người đó là đứng yên so với cái cột gọi HS lấy ví dụ HS khác nhận xét bổ sung điện Cái cột điện là vật mốc (nếu cần) GV kết luận câu trả lời đúng ? : Một người ngồi trên xe ô tô rời bến, hãy cho biết người đó chuyển động hay đứng yên? HS: có thể có hai ý kiến: đứng yên, chuyển động ? (c/ý): Có nào vật vừa CĐ so với vật này, vừa đứng yên so với vật khác hay không? phần II 10’ Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động và đứng yên a) GV: Y/c HS quan sát H1.2, đọc thông II/ Tính tương đối chuyển tin đầu mục II Thảo luận nhóm trả lời C4, động và đứng yên: C5 Sau đó GV gọi đại diện nhóm trả lời C4: So với nhà ga thì hành khách câu yêu cầu trường CĐ Vì vị trí hành khách thay hợp rõ vật mốc, gọi nhóm khác nhận đổi so với nhà ga xét kết luận C5: So với toa tàu thì hành khách GV: Y/c HS từ hai câu trả lời C4, C5 suy đứng yên Vì vị trí hành khách nghĩ trả lời C6 Sau đó gọi HS đọc to câu không thay đổi so với toa tàu trả lời C6 C6: (1) vật này GV: Gọi số HS trả lời C7 Y/c HS rõ (2) đứng yên vật chuyển động so với vật nào, đứng yên C7: Người xe đạp So với cây bên đường thì người đó CĐ so với so với vật nào b) GV: Y/c HS tự đọc thông tin sau câu C7 xe đạp thì người đó đứng yên (sgk-5) ? : Từ các VD trên rút nhận xét gì * Chuyển động hay đứng yên có tính tính CĐ hay đứng yên vật? tương đối HS: CĐ hay đứng yên có tính tương đối C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với GV: Y/c HS trả lời C8 điểm mốc gắn với TĐ, vì GV(TB): Trong hệ mặt trời, mặt trời có có thể coi mặt trời CĐ lấy mốc là khối lượng lớn so với các hành tinh TĐ khác, tâm hệ mặt trời sát với vị trí mặt trời Nếu coi mặt trời đứng yên thì các Lop8.net (3) hành tinh khác CĐ GV(chốt): Một vật coi là CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc Vì nói vật CĐ hay đứng yên ta phải rõ vật CĐ hay đứng yên so với vật nào 5’ Hoạt động 4: Một số chuyển động thường gặp a) GV Y/c HS tự đọc mục III, quan sát III/ Một số chuyển động thường H1.3a,b,c gặp: ? : Quỹ đạo CĐ là gì? Quỹ đạo CĐ * Quỹ đạo cđ: Đường mà vật cđ vật thường có dạng nào? vạch Các dạng cđ: cđ thẳng, cđ cong b) GV Y/c HS thảo luận trả lời C9 Ngoài cđ tròn là trường hợp đặc biệt cđ cong C9: CĐ thẳng: CĐ viên phấn rơi xuống đất CĐ cong : CĐ vật bị ném theo phương ngang CĐ tròn: CĐ điểm trên đầu cánh quạt, trên đĩa xe đạp … 13’ Hoạt động 5: Vận dụng a) Y/c HS làm việc cá nhân IV Vận dụng: C10: trả lời C10, C11 GV có thể gợi ý: Chỉ rõ Vật CĐ Đứng yên H1.4 có vật Ô tô Người đứng bên Người lái xe nào đường và cột điện Gọi HS trả lời C10 Người lái xe Người đứng bên Ô tô vật, yêu cầu rõ vật đường và cột điện mốc trường hợp Người đứng Ô tô và người lái xe Cột điện bên đường Cột điện Ô tô và người lái xe Người đứng bên đường C11: Không Vì có trường hợp sai VD: Khi vật CĐ tròn xung quanh vật mốc Hướng dẫn nhà: (2’) - Học thuộc bài + ghi nhớ - Đọc thêm “Có thể em chưa biết” - BTVN: 1.1 đến 1.6 (SBT) V/ Rót kinh nghiÖm Ngày soạn: 28/08/2010 Tiết Bài VẬN TỐC Líp Ngµy gi¶ng I/ Mục tiêu: Kiến thức: Lop8.net HS v¾ng Ghi chó (4) Từ ví dụ, so sánh quãng đường CĐ 1s CĐ để rút cách nhận biết nhanh, chậm CĐ đó (gọi là vận tốc) - Nắm vững công thức tính vận tốc: v = s/t , ý nghĩa khái niệm vận tốc, đơn vị hợp pháp vận tốc và cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đường và thời gian CĐ Kỹ năng: Biết dùng các số liệu bảng, biểu để rút nhận xét đúng Thái độ: HS có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, chính xác tính toán II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk , sbt, bảng phụ 2.1 và 2.2 HS : Học bài cũ, làm BTVN III/ Ph-ơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò ( 6’) Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 1? Lấy VD vật CĐ, vật đứng yên (chỉ rõ vật mốc)? Tại nói CĐ và đứng yên có tính tương đối, cho VD minh họa? Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – - VD: HS tự lấy - Vì: vật có thể CĐ vật này lại đứng yên so với vật khác Tức là vật CĐ hay đứng yên còn tùy thuộc vào vật chọn làm mốc VD: HS tự lấy Bµi míi: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (1ph)- nh- SGK - T Hoạt động giáo viên và học sinh 15 Hoạt động 2: Tìm hiểu Vận tốc a) GV y/c HS tự đọc thông tin mục I , n/c bảng 2.1, thảo luận nhóm (bàn) trả lời C1, C2 G: Gọi đại diện nhóm trả lời C1, đại diện nhóm khác trả lời C2 Lên bảng điền cột 4, (bảng phụ) và giải thích cách làm trường hợp H: Trả lời C1 bên Giải thích cách điền cột 4, 5: + (4): Ai hết ít thời gian – chạy nhanh + (5): Lấy quãng đường s chia cho thời gian t ? Dựa vào kết cột (4) và (5) Hãy cho biết ngoài cách so sánh thời gian chạy trên cùng quãng đường còn cách nào khác để kết luận chạy nhanh hơn? H: Có thể so sánh quãng đường cùng giây, người nào qđường dài thì nhanh G(giới thiệu): Trong Vật lí để so sánh độ Lop8.net Phần ghi học sinh I/ Vận tốc là gì? C1: Cùng chạy quãng đường 60m nhau, ít thời gian thì chạy nhanh C2: (1) An Bình Cao Hùng Việt (4) Ba Nhì Năm Nhất Bốn (5) 6m 6,32m 5,45m 6,67m 5,71m (5) nhanh, chậm CĐ người ta chọn cách thứ hai thuận tiện tức là so sánh qđường 1s Người ta gọi qđường 1s là vận tốc CĐ ? Vậy vận tốc là gì? b) GV y/c HS n/c C3 và trả lời C3 G: Gọi HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét, GV kết luận GV yêu cầu HS đọc to lại C3 sau hoàn chỉnh ? : Dựa vào bảng 2.1 cho biết bạn nào chạy với vận tốc lớn nhất? Nhỏ nhất? Giải thích? H: Hùng có v lớn (vì chạy qđường dài giây) Cao có v nhỏ (vì qđường chạy 1s Cao ngắn nhất) G(chốt): Như để so sánh độ nhanh chậm CĐ ta so sánh độ lớn vận tốc Độ lớn vận tốc (vận tốc) xác định độ dài qđường đơn vị thời gian(1s) Hoạt động 3: Lập công thức tính Vận tốc G: Y/c HS tự nghiên cứu mục II ? Vận tốc tính công thức nào? Kể tên các đại lượng công thức? H: bên ? Từ công thức tính v hãy suy công thức tính s và t? * Vận tốc: Là quãng đường 1s C3: (1) nhanh (2) chậm (3) quãng đường (4) đơn vị II/ Công thức tính vận tốc: v s t v vận tốc s Quãng đường t Thời gian để hết qđường đó Suy ra: s v.t ; t s v III/ Đơn vị vận tốc: Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị Vận tốc GV y/c HS tự đọc thông tin mục III, nghiên C4: m m km km cm cứu C4 Sau đó gọi HS lên bảng điền C4 s phút h s s vào bảng phụ 2.2 ? : Có nhận xét gì đơn vị vận tốc? m/s m/ph km/h km/s cm/s Đơn vị hợp pháp vận tốc? H: Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian Đơn vị hợp pháp là m/s và km/h G(TB): Với CĐ có vận tốc lớn người ta còn lấy đơn vị khác như: km/s ? : Nêu cách đổi đơn vị vận tốc từ km/h m/s và ngược lại? 1000m - Đơn vị vận tốc: m/s và km/h 0,28 m/s H: 1km/h = 3600 s - Đổi đơn vị: 1km/h 0,28 m/s km 3600 km 1m/s = 3,6 km/h 3,6km / h m/s = 1000 h 3600 1000h Lop8.net (6) G(giới thiệu): Để đo vận tốc người ta dùng dụng cụ đo: tốc kế Quan sát H2.2 ? Trong thực tế ta thường thấy tốc kế đâu? Số tốc kế gắn trên các phương tiện cho ta biết gì? H: Cho biết vận tốc CĐ chúng thời điểm ta quan sát ? : Đọc số tốc kế hình 2.2? Con số đó cho ta biết gì? H: 30km/h Nghĩa là xe chạy với vận tốc 30km/h Hoạt động 5:Vận dụng G: Yc HS thảo luận theo nhóm bàn làm câu 10 C5 ? Muốn so sánh CĐ nào nhanh hơn, chậm ta làm ntn? H: Đưa cùng đơn vị so sánh ? Hãy so sánh cách nhanh nhất? Có thể so sánh cách nào khác? H: Có thể so sánh cách đổi từ đơn vị km/h m/s G(nhấn mạnh): Khi so sánh nhanh hay chậm CĐ (so sánh vận tốc) cần phải đưa cùng đơn vị đo so sánh G: Y/c HS nghiên cứu C6; C7 và C8 Gọi HS lên bảng giải C6, C7, C8 lớp tự làm vào Yêu cầu tóm tắt cách thay các đại lượng vật lí các kí hiệu Lưu ý đơn vị các đại lượng Khi giải bài tập Vật lý ta giải tương tự bài toán nghĩa là phải dựa vào tóm tắt để tìm mối quan hệ các đại lượng đã biết và đại lượng cần tìm… Lưu ý: Khi sử dụng công thức v = s/t đơn vị đại lượng này phải phù hợp VD: s(m); t(s) thì v(m/s) s(km); t(h) thì v(km/h) và ngược lại IV/ Vận dụng: C5: a) Cho biết 1h xe ô tô 36km, xe đạp 10,8km Trong 1s tàu hỏa 10m b) Ta có: vô tô = 36 km/h; vxe đạp = 10,8 km/h vtàu = 10m/s = 10 3,6 km/h = 36 km/h vô tô = vtàu > vxe đạp Vậy ô tô và tàu hỏa chuyển động nhanh nhau, xe đạp CĐ chậm C6: Tóm tắt: t = 1,5 h = 5400 s s = 81 km = 8100 m v1(km/h) = ?; v2 (m/s) = ? So sánh v1 và v2? Giải: Vận tốc tàu là: s (km) 81km 54km / h t ( h) 1,5h s (m) 81000m v2 15m / s t ( s ) f 400 s v1 v1 = v2 tức là 54 km/h = 15 m/s ĐS: 54 km/h; 15 m/s C7: Tóm tắt: t = 40 ph = 2/3h v = 12 km/h s = ? (km) Giải: Từ công thức: v = s/t suy s = v.t Lop8.net (7) Thay số: s = 12 km/h h = km Vậy quãng đường người xe đạp là 8km ĐS: km C8: Tóm tắt: v = km/h t = 30 ph = h s=? Giải: Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: S = v.t = = (km) ĐS: km Hướng dẫn nhà: (2’) - Học thuộc bài, ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 2.1 đến 2.5 V/ Rót kinh nghiÖm Tiết Bài : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU Ngµy so¹n Líp Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó 04/09/2010 I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa CĐ và nêu VD CĐ - Nêu VD CĐ không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng CĐ này là vận tốc thay đổi theo thời gian - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường - Mô tả thí nghiệm H3.1 dựa vào các kiện đã ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi bài Kỹ : Rèn kĩ quan sát, khả thực thí nghiệm và sử lí kết Lop8.net (8) Thỏi độ: có tinh thần tự giác, nghiêm túc học tập, tích cực hoạt động nhãm II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ 3.1; thí nghiệm H3.1 HS : Học bài, làm BTVN, đọc trước bài III/ Ph-ơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề, chia nhãm IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: 5’ Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 2? Nói vật có vận tốc là 40km/h em hiểu nào? Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – 10 - Nghĩa là: Trong 1h vật đó quãng đường 40 km Bµi míi: §V§(2ph): ? Nêu nhận xét vận tốc CĐ đầu cánh quạt trường hợp: (1) Khi mở quạt (2) Khi quạt quay ổn định (3) Khi tắt quạt HS: Khi mở quạt: đầu cánh quạt CĐ nhanh dần (v tăng dần) Khi quạt quay ổn định: Đầu cánh quạt CĐ (v không thay đổi) Khi tắt quạt: đầu cánh quạt CĐ chậm dần (v giảm dần) GV(đvđ): Như vật CĐ có thể có vận tốc khác Căn vào vận tốc người ta chia loại CĐ: CĐ và CĐ không Vậy CĐ là gì? CĐ không là gì? cách tính vận tốc các CĐ đó ntn? T Hoạt động thÇy vµ trß Néi dung 15 Hoạt động 1:Tìm hiểu C§ và C§ không I/ Định nghĩa: a) G: Y/c HS tự đọc phần thông tin sgk tìm hiểu * CĐ (sgk – 11) nào là CĐ đều? CĐ không đều? Sau đó gọi HS trả lời * CĐ không (sgk – 11) câu hỏi trên ? : Sự khác CĐ và CĐ không đều? H: CĐ có v không thay đổi theo thời gian còn CĐ không có v thay đổi theo thời gian ? : Trong CĐ đầu cánh quạt nêu đầu bài thì trường hợp nào nó CĐ đều, CĐ không đều? Vì sao? H: Khi quạt quay ổn định : CĐ (vì v không đổi theo thời gian) Khi mở và tắt quạt: CĐ không ( vì v thay đổi theo thời gian) b) G: Y/c HS tự nghiên cứu C1 C1: G: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 3.1 gồm: máng - CĐ trục bánh xe nghiêng, máng ngang, bánh xe măcxoen, máy gõ trên máng ngang là CĐ nhịp (3s gõ tiếng) vì cùng khoảng thời GV gọi HS lên bảng làm thí nghiệm theo HD câu C1 và gian 3s trục qđường HS ghi kết vào bảng 3.1 kẻ sẵn Cả lớp quan sát ? Dựa vào kết TN hãy trả lời C1? Giải thích vì sao? - CĐ trục xe trên máng H: Trả lời bên nghiêng là CĐ không GV có thể gợi ý: Dựa vào công thức v = s/t Nếu t không vì cùng khoảng thời thay đổi(xét CĐ vật khoảng thời gian gian trục xe Lop8.net (9) nhau) thì v phụ thuộc vào s qđường không + s không thay đổi theo thời gian thì v không thay và tăng dần đổi vật CĐ + s thay đổi theo thời gian thì v thay đổi vật CĐ không c) GV y/c HS nghiên cứu và trả lời C2 GV gọi HS trả lời C2: a) CĐ b) c) d) CĐ không và giải thích HS khác nhận xét, bổ sung(nếu cần) 12 Hoạt động 2: Tìm hiểu vtb CĐ không G: Y/c HS đọc thông tin mục II để tìm hiểu khái niệm vận tốc TB ? Tính quãng đường lăn trục giây trên qđường AB, BC, CD? H: Trên các qđường AB, BC, CD giây trục lăn được: AB: s1 = 0,05 : 0,017 (m) BC: s2 = 0,15 : 0,05(m) CD: s3 = 0,25 : 0,08 (m) G(TB): Trong CĐ không đều, giá trị v liên tục thay đổi Để xác định CĐ là nhanh hay chậm ta tính cách trung bình trên Các giá trị tìm 0,017 (m/s); 0,05 (m/s); 0,08 (m/s) gọi là vận tốc TB CĐ trên qđường AB, BC, CD ? vtb CĐ không XĐ ntn? Nêu CT tính? H: Qđường vật TB giây v = s/t ? Nghiên cứu và trả lời C3? (đã tính trên) ? Trả lời ý thứ hai C3 và giải thích sao? H: Nhanh dần vì vtb tăng dần từ A đến D ? Trong CĐ không vận tốc TB trên đoạn đường khác có giá trị không? H: Khác G(Lưu ý): Vì nói vận tốc TB phải nói rõ vtb trên đoạn đường nào ? Muốn tính vtb trên đoạn đường AD ta tính ntn? H: Có thể đưa hai cách tính: s1 s s3 0,05 0,15 0,25 0,05(m / s ) t1 t t 333 v v v3 C1: vtbAD C2: vtbAD II/ Vận tốc TB CĐ không đều: vtb = s t C3: Vận tốc TB trục bánh xe trên quãng đường từ A D là: vAB = 0,017 m/s vBC = 0,05 m/s vCD = 0,08 m/s - Từ A đến D chuyển động trục bánh xe là nhanh dần ? Có thể tính theo cách không? Vì sao? H: Không Vì vtb CĐ không là quãng đường TB vật giây không phải là trung bình cộng vân tốc G(Chốt): - vtb trên các qđg CĐ không thường ≠ * Chú ý: vtb TB cộng vận tốc TB - vtb trên qđg thường ≠ TB cộng các vtb trên các qđường liên tiếp đoạn đường đó 10 Hoạt động 3: Vận dụng – III/ Vận dụng: C4: CĐ ô tô từ HN đến HP là CĐ không Vì vận Củng cố Lop8.net (10) G: Y/c HS đọc ghi nhớ sgk – 13 H: HS đọc to G: Khẳng định lại cách tính vận tốc TB CĐ không yêu cầu HS nghiên cứu, thảo luận trả lời C4, C5, C6 G: Tổ chức thảo luận và thống ý kiến (gọi HS lên bảng thực hiện) Với câu C4 yêu cầu HS đứng chỗ trả lời Với câu C5, C6 yêu cầu tóm tắt, trình bày bài giải lưu ý viết biểu thức chữ trước thay số sau tốc xe thay đổi xuất phát, dừng lại, … 50 km/h là vtb ô tô C5: Tóm tắt: Giải: s1 = 120 m Vận tốc TB xe đạp xuống dốc: t1 = 30s s2 = 60m vtb1 = s1 120 4(m / s ) t1 30 vtb xe trên qđường ngang là: t2 = 24s vtb2 = s 60 2,5(m / s ) t 24 -vtb1 = ? vtb xe trên qđường là: vtb2 = ? vtb = vtb = ? s s1 s 120 60 3,3(m / s ) t t1 t 30 24 ĐS: 4m/s; 2,5m/s; 3,3 m/s C6: Tóm tắt: t = 5h vtb= 30 km/h Quãng đường tàu là: - Từ công thức: s=? Giải: vtb = s t Suy ra: s = vtb t = 30 = 150 (km) ĐS: 150 km 4/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài – Ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: C7 và 3.1 3.7 (SBT) Ôn bài “Lực” lớp V/ Rót kinh nghiÖm Tiết Bài : BIỂU DIỄN LỰC Ngµy so¹n 08/09/2010 Líp Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực là đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực - Biết cách biểu diễn lực Kỹ : Biểu diễn thành thạo véc tơ lực Thỏi độ: có tinh thần tự giác, nghiêm túc học tập, tích cực hoạt động nhãm II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, , bảng phụ H4.3, thước thẳng HS : Học và làm BTVN, ôn bài “Lực” lớp III/ Ph-ơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề, chia nhãm IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Lop8.net (11) ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: Kiểm tra 10’ vào cuối Bµi míi: §V§(2ph): G: Lực có thể làm biến đổi CĐ mà vận tốc xác định nhanh chậm và hướng CĐ Vậy lực và vận tốc có liên quan nào không, ta xét số ví dụ sau: + Thả viên bi rơi, vận tốc viên bi thay đổi nào? Nguyên nhân? (Vận tốc viên bi tăng dần tác dụng trọng lực) + Một người xe đạp vào đoạn đường có nhiều cát, vận tốc xe đạp thay đổi nào? nguyên nhân? (Vận tốc xe giảm dần, tác dụng lực cản) Như các trường hợp vật tăng giảm vận tốc liên quan đến lực Vậy lực và thay đổi vận tốc có mối quan hệ nào? Bài T Hoạt động thÇy vµ trß Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc G: Y/c HS quan sát hình 4.1; 4.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 H: Đại diện các nhóm trả lời C1 Nhóm khác nhận xét GV thống ý kiến Néi dung I/ Ôn lại khái niệm lực: C1: + H4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, đó xe lăn chuyển động nhanh lên + H4.2: Lực tác dụng vợt lên ? : Qua các tượng đó em rút kết luận gì bóng làm bóng biến dạng và ngược lại, lực mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc? bóng đập vào vợt làm vợt bị biến H: Lực là nguyên nhân làm thay đổi vận tốc G(c/ý): Vậy làm nào để biểu diễn các lực dạng này phần II 15 Hoạt động 2: Thông báo các đặc điểm lực và II/ Biểu diễn lực: cách biểu diễn lực véc tơ G: Ta đã biết lực có thể mạnh hay yếu nghĩa là lực có độ lớn Nếu ta tác dụng lực có độ lớn vào cùng vật có phương, chiều, điểm đặt khác thì kết tác dụng lực khác Chứng tỏ lực không có độ lớn mà còn có phương chiều (gọi chung là hướng) Trong vật lý người ta gọi đại lượng có yếu tố: độ lớn và Lực là đại lượng véctơ: hướng là đại lượng véc tơ ? Vậy lực có phải là đại lượng véctơ không? Vì Lực có yếu tố: + Điểm đặt sao? ? Theo định nghĩa đó thì độ dài, khối lượng có phải + Phương chiều (hướng) + Độ lớn (cường độ) là đại lượng véc tơ không? Vì sao? G(Lưu ý): Khi biểu diễn véctơ lực cần phải thể đầy đủ yếu tố lực G: Y/c HS tự nghiên cứu cách biểu diễn và kí hiệu Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ lực mục (sgk – 15) véctơ lực: ? : Qua nghiên cứu hãy cho biết để biểu diễn véc tơ a) Biểu diễn véctơ lực: (sgk – 15) lực người ta làm nào? Lop8.net (12) H: Nêu cách biểu diễn sgk G: Vẽ mũi tên lên bảng ? : Chỉ rõ các thành phần mũi tên? Khi biểu diễn lực mũi tên thì thành phần nào mũi tên ứng với yếu tố lực? H: Gốc, độ dài, phương chiều Khi biểu diễn thì: Gốc - điểm đặt Độ dài - độ lớn Phương chiều – phương chiều ? : Nếu chọn 1cm ứng với 5N thì mũi tên dài 4cm biểu diễn lực có độ lớn là bao nhiêu N? G: Vẽ các kí hiệu vào hình trên bảng ? Hãy đọc các yếu tố lực trên bảng? b) Kí hiệu: G: gọi HS đọc GV uốn nắn sai xót cho HS + Véc tơ lực: F + Độ lớn lực: F ? : Quan sát H4.3 và cho biết thông tin lực * Ví dụ: hình 4.3? H4.3 (sgk – 16) H: + Điểm đặt : A + Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải + Độ lớn: F = 15N 10 Hoạt động 3: Củng cố – Vận dụng III/ Vận dụng: G: Y/c HS làm việc cá nhân câu C2; C3 C2: ? : Nêu yêu cầu C2? + Biểu diễn trọng lực P : H: Biểu diễn trọng lực, lực kéo vì m = 5kg P = 50N ? : Xác định các yếu tố lực? P H: + Trọng lực: Điểm đặt: vào vật - nằm trên giá lực + Biểu diễn lực kéo F : Phương: thẳng đứng; chiều: trên xuống Độ lớn: vì m = 5kg P = 50N + Lực kéo: F Điểm đặt: vào vật – trên giá lực Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải Độ lớn: F = 15 000N G: Yêu cầu HS lên bảng biểu diễn Dưới lớp HS tự làm vào Lưu ý HS chọn tỉ lệ C3: xích cho phù hợp F H4.4a) Lực 1: G: Treo bảng phụ vẽ hình 4.4 Điểm đặt: A; Phương: thẳng đứng; ? Quan sát H4.4 và trả lời C3? Chiều: từ lên; Độ lớn: F1 = 20N GV gọi HS trả lời, HS khác nhận H4.4b) Lực F2 : xét GV thống ý kiến Điểm đặt: B; Phương: nằm ngang; chiều: trái sang phải; Độ lớn: F2 = 30N H4.4c) Lực F3 : Điểm đặt: Tại C; Phương: nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang; chiều: G(Chốt): - Nếu cho trước điểm đặt, phương hướng lên trên; độ lớn: F3 = 30N chiều, độ lớn lực ta có thể biểu diễn Lop8.net (13) lực hình vẽ (như câu C2) - Ngược lại, quan sát hình vẽ biểu diễn lực ta đọc thông tin điểm đặt, phương chiều, độ lớn lực đó Hoạt động 5: Kiểm tra viết 10 phút Đề bài: Hãy biểu diễn lực sau đây: 1) Trọng lực 150N ( TØ xÝch 0,5cm øng víi 50N) 2) Lực kéo 10 000N, phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái (TØ xÝch 1cm øng víi 5000N) Đáp án – Biểu điểm: Biểu diễn đúng, chính xác câu điểm 1) P = 150N 2) F = 10 000N F F 4/ Hướng dẫn nhà: - Nắm yếu tố lực, biểu diễn thành thạo các lực; Xem kỹ lại câu C2, C3 - BTVN: 4.1 đến 4.5 (SBT – 8) V/ Rót kinh nghiÖm Tiết Bài SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH Ngµy so¹n 16/09/2010 Líp 8A Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ hai lực cân - Nhận biết hai lực cân có đủ điều kiện: + Cùng đặt vào vật + Có cường độ + Có phương cùng nằm trên đường thẳng và ngược chiều - Nêu được: Khi vật chịu tác dụng hai lực cân đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng - Nêu số ví dụ quán tính, giải thích số tượng quán tính Kỹ : Biểu thị hai lực cân bằng véc tơ lực Thái độ: Có ý thức hợp tác theo nhóm II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, bảng phụ H5.2 Một thí nghiệm biểu diễn gồm: máy Atút và các phụ kiện, máy gõ nhịp, búp bê đứng được, xe lăn HS : Học bài cũ, làm BTVN Lop8.net (14) III/ Ph-ơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: ( Kiểm tra kết hợp bài.) Bµi míi: §V§(2ph) G: Y/c HS quan sát hình 5.1, mô tả và giải thích tượng hình 5.1? H: H 5.1 mô tả thi kéo co đội, kết hai đội hòa Nguyên nhân đội tác dụng vào hai đầu dây co lực cân G(đvđ): sgk – 17 T Hoạt động thÇy vµ trß 27 Hoạt động 1: Tìm hiểu lực cân a) G: Y/c HS tự đọc phần thông tin mục 1(sgk – 17), quan sát H5.2 để trả lời C1 ? Thông tin mục cho biết gì? H: Quyển sách đặt trên bàn, cầu treo trên sợi dây, bóng đặt trên mặt đất (H5.2) đứng yên vì chịu tác dụng các lực cân ? Chỉ các lực tác dụng vào sách, cầu và bóng hình 5.2 và nêu đặc điểm các lực trên? H: + Quyển sách đặt trên bàn chịu tác dụng hai lực: Trọng lực và lực đẩy mặt bàn Hai lực này cùng phương, ngược chiều + Quả cầu treo trên sợi dây chịu tác dụng hai lực: Trọng lực và lực căng sợi dây Hai lực này cùng phương, ngược chiều + Quả bóng đặt trên mặt đất chịu tác dụng hai lực: Trọng lực và lực đẩy mặt đất Hai lực này cùng phương, ngược chiều H: Gọi HS lên bảng biểu diễn các lực tác dụng vào các vật trên Dưới lớp tự vẽ vào ? Mỗi cặp lực tác dụng vào vật trên là hai lực cân Nêu nhận xét đặc điểm hai lực cân bằng? Néi dung I/ Lực cân bằng: 1) Hai lực cân là gì? C1: + Tác dụng lên sách có hai lực: Trọng lực P1 và lực đẩy Q1 mặt bàn + Tác dụng lên cầu có hai lực: Trọng lực P2 và lực căng T sợi dây + Tác dụng lên bóng có hai lực: Trọng lực P3 và lực đẩy Q3 mặt bàn Biểu diễn lực: * Nhận xét: Hai lực cân có: + Cùng điểm đặt + Cùng độ lớn + Cùng phương + Ngược chiều G(Lưu ý): Phương hai lực cân nằm trên cùng đường thẳng (cùng giá) G: Qua các ví dụ trên ta thấy: Khi vật đứng yên 2) Tác dụng hai lực cân chịu tác dụng hai lực cân thì tiếp lên vật CĐ: tục đứng yên tức là hai lực cân tác dụng lên a) Dự đoán: vật đứng yên không làm thay đổi vận tốc vật Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì xảy tượng gì? Phần b) G: Y/c HS tự đọc phần thông tin mục Lop8.net Vật CĐ chịu tác dụng các lực cân thì v vật không (15) phần a ? Trong sgk nêu dự đoán nào vật CĐ chịu tác dụng các lực cân bằng? H: Khi đó vận tốc vật không thay đổi, nghĩa là vật CĐ thẳng G: Y/c HS tự n/c sgk mục phần b tìm hiểu thí nghiệm kiểm tra dự đoán G: Giới thiệu cho HS dụng cụ thí nghiệm máy Atút và các phụ kiện Nêu rõ giai đoạn thí nghiệm: + Lúc đầu có nặng A, B + Đặt thêm vật nặng A’ lên A + Khi nặng A lọt qua lỗ K, vật A’ bị giữ lại còn hai vật A, B lúc đầu GV tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát và ghi kết thí nghiệm Trả lời C2 ? Hãy dự đoán có tượng gì xảy hình 5.3b? G: Làm thí nghiệm đặt thêm vật A’ lên vật A ? Trả lời C3? thay đổi, vật CĐ thẳng b) Thí nghiệm kiểm tra: C2: Vì A chịu tác dụng hai lực: Trọng lực PA và sức căng T dây, hai lực này cân (T = PB mà PB = PA nên T = PA) C3: Đặt thêm vật nặng A’ lên A, lúc này PA + PA’ > T nên vật AA’ chuyển động nhanh dần xuống C4: Khi A’ bị giữ lại lỗ K, lúc đó tác dụng lên A còn hai lực cân PA và T vật A tiếp tục CĐ ? Khi A’ bị giữ lại lỗ K, A có CĐ không? có lực nào tác dụng lên A? Trả lời C4? ? Dự đoán CĐ A sau qua lỗ K? H: CĐ không G: Muốn biết dự đoán nào đúng ta phải XĐ xem vận tốc A có thay đổi hay không sau qua lỗ K, có thể làm theo cách sau: C1: Cố định t, xác định s v (sgk) C2: Cố định s, xác định t v GV làm thí nghiệm theo cách máy Atút với đồng hồ đo thời gian và cổng quang đặt điểm A, B, C, D đó AB = BC = CD = 6cm (Bốn cổng quang có tác dụng xác định thời điểm nặng A qua nó Đồng hồ đếm thời gian cho biết t mà nặng trên các khoảng AB, BC, CD) gọi HS đọc quãng đường vật sau giây điền vào bảng 5.1 ? Dựa trên kquả thí nghiệm hãy tính v1, v2, v3? So sánh chúng và rút nhận xét CĐ vật CĐ chịu tác dụng lực cân bằng? C5: Bảng 5.1 Qđường(s) T.gian(t) V.tốc (v) s1=AB=6cm t1(s)=… v1(cm/s)= … Lop8.net (16) s2=BC=6cm t2(s)=… … s3=CD=6cm t3(s)=… … Hoạt động 2: Tìm hiểu quán tính ? Nêu nhận xét vận tốc ô tô khởi hành và dừng lại? H: Khi khởi hành v tăng dần ( từ v = giá trị nào đó) Khi dừng lại v giảm dần (từ giá trị nào đó v = 0) G(giới thiệu): Ta không thể làm cho vận tốc ô tô khởi hành đạt vận tốc lớn không thể làm cho ô tô dừng lại đứng yên nghĩa là vận tốc ô tô ta không thể thay đổi cách đột ngột Tính chất không thể thay đổi vận tốc cách đột ngột các vật gọi là quán tính Hoạt động 3: Vận dụng G: Y/c HS tự nghiên cứu các câu C6, C7, C8 thảo luận nhóm và trả lời Gọi số HS trả lời câu, HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Riêng câu C8 yêu cầu HS trả lời và nhà hoàn thiện vào v2(cm/s)= v3(cm/s)= c) Kết luận: Một vật CĐ mà chịu tác dụng lực cân thì tiếp tục CĐ thẳng II/ Quán tính: Nhận xét: Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính Vận dụng: C6: Khi đẩy xe, chân búp bê CĐ cùng với xe, quán tính nên thân và đầu búp bê chưa kịp CĐ, vì búp bê ngã phía sau C7: Khi dừng xe đột ngột, chân búp bê dừng lại cùng với xe, quán tính thân búp bê CĐ, vì nó ngã phía trước C8: a) Ô tô đột ngột rẽ phải, quán tính hành khách không thể đổi hướng CĐ mà tiếp tục theo CĐ cũ nên bị nghiêng người sang trái b) Nhảy từ bậc cao xuống, chân chạm đất bị dừng lại người còn tiếp tục CĐ theo quán tính nên làm chân gập lại c) Bút tắc mực, vẩy mạnh bút lại viết vì quán tính nên mực tiếp tục CĐ xuống đầu ngòi bút bút đã dừng lại G: Chốt lại phần ghi nhớ sgk và yêu cầu d) Khi gõ mạnh đuôi cán búa xuống đất, cán HS ghi vào đột ngột bị dừng lại, quán tính đầu búa tiếp tục CĐ ngập chặt vào cán búa e) Do quán tính nên cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc 4/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc bài, ghi nhớ, đọc kĩ các câu C bài Lop8.net (17) - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 5.1 đến 5.8 (SBT) V/ Rót kinh nghiÖm Tiết Bài Ngµy so¹n 21/09/2010 Líp LỰC MA SÁT Ngµy gi¶ng HS v¾ng Ghi chó I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết thêm loại lực học là lực ma sát - Bước đầu phân biệt xuất các loại lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại này - Kể và phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực này Kỹ : Biết làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ Thái độ: Có ý thức hợp tác hoạt động nhóm và vận dụng kiến thức vào sống II/ Chuẩn bị: GV: Giáo án, sgk, sbt, chuẩn bị cho nhóm HS: lực kế lò xo; miếng gỗ có móc, nặng(H6.2) HS : Học bài cũ, xem trước bài III/ Ph-ơng pháp: Đàm thoại, trực quan, phát và giải vấn đề IV/ TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi: Phát biểu ghi nhớ bài 5? Giải thích bài 5.8 (SBT) Đáp án: - Ghi nhớ: sgk – 20 (7đ) - Bài tập 5.8: Khi linh dương nhảy tạt sang bên, quán tính báo lao phía trước không kịp đổi hướng CĐ vì linh dương trốn thoát (3đ) Bài mới: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(2ph) GV: Y/c HS tự đọc sgk phần mở bài ? ổ bi có phận nào xe đạp? nó có tác dụng gì? hãy dự đoán? Lop8.net (18) H: Có trục quay, líp, cổ phốt Có tác dụng làm xe đạp nhẹ CĐ nhanh G(đvđ): Để xét xem dự đoán đúng hay sai Bài T Hoạt động giáo viên và học sinh 20 Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát (20ph) G(đvđ): Khi nào thì có lực ma sát? Có loại lực ma sát nào? G: Y/c HS dọc thông tin mục tìm hiểu lực ma sát trượt xuất đâu? H: Fms trượt xuất má phanh và vành xe, bánh xe và mặt đường ? Fms trượt xuất nào? Tác dụng Fms trượt? G: Y/c HS tự trả lời C1 Néi dung I/ Khi nào có lực ma sát? Lực ma sát trượt: - Fms trượt xuất vật CĐ trượt trên mặt vật khác và cản trở lại CĐ C1: - Khi chải tóc Fms trượt xuất tóc và các lược - Khi trượt chân, mặt đất và đế giày (dép) xuất Fms trượt - Ma sát trục quạt bàn và G(chốt): Khi vật CĐ trượt trên mặt vật khác ổ trục Fms trượt xuất và ngăn cản CĐ vật G: Làm thí nghiệm với xe lăn (hoặc hòn bi) cho xe lăn CĐ trên mặt bàn ? Nêu tượng em quan sát được? Lực ma sát lăn: H: Xe CĐ từ từ dừng lại ? Lực nào đã làm cho xe dừng lại? có phải Fms - Fms lăn xuất vật lăn trượt không? sao? H: Không, vì bánh xe không trượt trên mặt bàn trên mặt vật khác Nó có tác dụng G(TB): Lực ngăn cản CĐ xe gọi là lực cản trở CĐ ma sát lăn ? Vậy Fms lăn xuất nào? Nó có tác C2: - Khi xe CĐ, lốp xe và dụng gì? trả lời C2? mặt đường xuất lực ma sát lăn - Lực ma sát sinh viên bi ? Căn vào đặc điểm nào để phân biệt Fmst và đệm trục quay với ổ trục Fmsl? H: Căn vào CĐ vật trên mặt vật khác G: Cả Fmst và Fmsl có tính cản trở CĐ C3: H6.1 có Fmst H6.1b có Fmsl vật Vậy lực nào cản trở CĐ mạnh hơn? G: Y/c hS đọc C3, quan sát H6.1 trả lời C3 và - Lực ma sát trượt có cường độ lớn yêu cầu giải thích nhiều so với lực ma sát lăn Lực ma sát nghỉ: G: Y/c HS đọc thông tin mục 3, làm thí nghiệm H6.2 theo nhóm Lưu ý đọc số * Thí nghiệm: C4: Mặc dù có lực kéo tác dụng lực kế vật nặng chưa CĐ lần H: Làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận trả lời lên vật nặng vật đứng C4 yên, chứng tỏ mặt bàn với vật ? Lực cản sinh thí nghiệm trên có phải có lực cản Lực này cân Lop8.net (19) là Fmst hay Fmsl không? G(TB): Trong thí nghiệm trên xuất loại lực cản giữ cho vật không trượt có lực tác dụng, lực này cân với lực kéo và gọi là Fms nghỉ ? Fms nghỉ xuất nào? có tác dụng gì? H: Fms nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà đứng yên Fms nghỉ có tác dụng giữ cho vật đứng yên (không bị trượt) chịu td lực khác ? Fms nghỉ có đặc điểm gì? H: Cân với lực kéo và giữ cho vật đứng yên bị tác dụng lực khác ? Nhận xét gì cường độ Fms nghỉ xe chưa CĐ và bắt đầu CĐ? H: Khi xe chưa CĐ cường độ Fms nghỉ thay đổi (cân bằng) theo lực tác dụng lên vật Khi xe bắt đầu CĐ cường độ Fms nghỉ Vì xe CĐ Fms nghỉ biến thành Fms lăn G: Y/c HS trả lời C5 (Có thể gợi ý): Đinh đóng vào gỗ, dùng tay tác dụng lực lớn không kéo vì sao? (vì đinh và gỗ có Fms nghỉ lớn) với lực kéo giữ cho vật đứng yên * Lực cân với lực kéo gọi là lực ma sát nghỉ Lực ma sát nghỉ giữ cho vật đứng yên vật bị tác dụng lực khác C5: - Trong sản xuất: các băng truyền nhà máy, các sản phẩm (bao gạo, xi măng, …) di chuyển cùng với băng truyền nhờ Fms nghỉ - Trong đời sống: nhờ có Fms nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ giúp chân không bị trượt bước trên mặt đường ? Trong hai trường hợp sau trường hợp nào xuất ma sát nghỉ: a) sách nằm yên trên mặt bàn nằm ngang b) Quyển sách nằm yên trên mặt bàn nghiêng ? G(chốt): Fms xuất các vật (hay các phần trên cùng vật) có tiếp xúc Lực ma sát xuất mặt tiếp xúc gây cản trở CĐ Các loại lực ma sát xuất có lực khác tác dụng vào vật, ta phân biệt chúng theo tính chất CĐ vật ? Lực ma sát có lợi hay có hại? phần II 10 Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích II/ Lực ma sát đời sống và kĩ thuật: và tác hại lực ma sát Lực ma sát có thể có hại, có thể có lợi: đời sống và kĩ thuật C6; C7: G: Y/c HS đọc C6, C7 quan sát các hình 6.3, 6.4 điền kq vào bảng Hình Lợi Hại Biện pháp tăng (giảm) ma sát sau: X Tra dầu, mỡ G: Yêu cầu nêu rõ tên lực ma sát 6.3a 6.3b hình? Biện pháp làm X Dùng trục quay có ổ bi 6.3c tăng giảm ma sát? X Dùng bánh xe biến Fmst Fmsl G:- H6.3a tra dầu mỡ giảm 6.4a Tăng độ nhám bảng X – 10 lần ma sát 6.4b Tăng độ nhám mặt X - H6.3 b thay trục quay ốc và vít Tăng độ nhám có ổ bi Fms giảm tới 20, 30 lần Lop8.net (20) Tóm lại: Ma sát có thể có hại, có thể có ích tùy trường hợp cụ thể Con người phải nắm tính chất hai mặt ma sát để tìm cách tăng ma sát có lợi, giảm ma sát có hại Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố G: Y/c HS đọc to nội dung ghi nhớ Vận dụng kiến thức đã học trả lời C8, C9 vào 6.4c X mặt sườn bao diêm Tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp ô tô III/ Vận dụng: C8: a) Sàn đá hoa lau nhẵn Fms nghỉ nhỏ chân khó bám vào sàn nhà dễ ngã Fms nghỉ có lợi b) Bùn trơn Fms lăn lốp xe và đất giảm bánh xe quay trượt trên đất Fms có lợi c) Ma sát làm đế giày mòn Fms có hại d) Khía rãnh mặt bánh lốp ô tô vận tải phải có độ sâu mặt lốp xe đạp để tăng độ ma sát lốp với mặt đường Fms này có tác dụng để tăng độ bám lốp xe với mặt đường lúc xe CĐ Khi phanh, Fms mặt đường với bánh xe đủ lớn làm cho xe nhanh chóng dừng lại Fms có lợi e) Bôi nhựa thông để tăng Fms dây cung với dây đàn nhị dây đàn kêu to Fms có lợi C9: ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trượt ma sát lăn các viên bi Nhờ sử dụng ổ bi đã giảm lực cản lên các vật CĐ khiến cho các máy móc hoạt động dễ dàng hơn, góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, chế tạo máy, … 4/ Hướng dẫn nhà: ( phót) - Học thuộc bài, ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 6.1 đến 6.5 (SBT) V/ Rót kinh nghiÖm Lop8.net (21)