II.CHUẨN BỊ: Dụng cụ để làm các thí nghiệm H5.3, H5.4; bài C8 c, d, e III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ [r]
(1)CHƯƠNG I: CƠ HỌC BÀI : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động và đứng yên - Biết các dạng chuyển động 2.Kĩ năng: Nêu thí dụ chuyển động học, tính tương đối chuyển động và đứng yên, thí dụ các dạng chuyển động 3.Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II.CHUẨN BỊ: Cho lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to trên giấy A0 các hình ảnh các dạng chuyển động trên máy chiếu (nếu có); Bảng phụ máy chiếu ghi các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT Cho nhóm học sinh: Phiếu học tập bảng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 3.Kiểm tra bài cũ: Không 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (2 Quan sát phút) Tổ chức cho học sinh quan sát hình I.Làm nào để biết vật 1.1 SGK Đặt vấn đề SGK HĐ2: Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên ? chuyển động hay đứng yên (13 phút) Gọi học sinh đọc C1 Hoạt động nhóm, tìm các phương Tổ chức cho học sinh đọc thông tin án để giải C1 SGK để hoàn thành C1 Ghi nội dung vào - Thông báo nội dung (SGK) Hoạt động cá nhân để trả lời C2 và - Yêu cầu học sinh suy nghĩ để C3 theo hướng dẫn giáo hoàn thành C2 và C3 viên - Lưu ý: Thảo luận trên lớp để thống C2: Học sinh tự chọn vật mốc và C2 và C3 xét chuyển động vật khác so với vật mốc Lop8.net (2) C3: Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì coi là đứng yên HĐ3: Tính tương đối chuyển động và đứng yên (10 phút) Treo hình 1.2 trình chiếu hình ảnh khác tương tự Hướng dẫn học sinh quan sát Tổ chức cho học sinh suy nghĩ tìm phương án để hoàn thành C4, C5 Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C6 Cho đại diện lên ghi kết II.Tính tương đối chuyển động và đứng yên - Làm việc cá nhân trả lời C4, C5 theo hướng dẫn giáo viên - Thảo luận trên lớp, thống kết C4, C5 - Cả lớp hoạt động nhóm nhận xét, đánh giá thống các cụm Yêu cầu học sinh đứng chỗ trả lời từ thích hợp để hoàn thành C6 (1) vật này C7 Thông báo: Tính tương đối (2) đứng yên chuyển động và đứng yên Kiểm tra hiểu bài học sinh Cả lớp nhận xét thống C7 C8: Mặt Trời và Trái Đất chuyển động - Ghi nội dung SGK vào tương nhau, lấy Trái Đất Làm việc cá nhân để hoàn thành C8 làm mốc thì Mặt Trời chuyển động HĐ4: Một số chuyển động thường III.Một số chuyển động thường gặp (5 phút) Lần lượt treo các hình 1.3a, b, gặp chiếu các hình tương tự 1.3 cho - Quan sát học sinh quan sát Nhấn mạnh: - Quỹ đạo chuyển động - Các dạng chuyển động Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân - Ghi nội dung SGK vào để hoàn thành C9 HĐ5: Vận dụng – Củng cố – Dặn dò - Làm việc cá nhân tập thể lớp để hoàn thành C9 (15 phút) IV.Vận dụng Treo hình 1.4 (hoặc chiếu trên máy) Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm - Quan sát để hoàn thành C10 và C11 - Hoạt động cá nhân hoạt động Lưu ý: - Có thay đổi vị trí vật so nhóm để hoàn thành C10 và C11 với vật mốc, vật chuyển động - Yêu cầu số em nêu lại nội Lop8.net (3) dung bài học Dùng bảng phụ máy chiếu lần - Nhắc lại nội dung bài học lượt cho học sinh làm các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT Tổ chức học sinh hoạt động cá nhân, thảo luận trên lớp để hoàn thành 1.1, - Hoạt động cá nhân thảo luận 1.2, 1.3 SBT Dặn dò: Học thuộc nội dung ghi lớp hoàn thành các bài tập nhớ và làm các bài tập 1.4, 1.5, SBT 1.6 SBT Xem trước bài vận tốc IV.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Tiết BÀI : VẬN TỐC I.MỤC TIÊU: - Học sinh biết vận tốc là gì - Hiểu và nắm vững công thức tính vận tốc v s và vận dụng để t tính vận tốc số chuyển động thông thường - Vận dụng công thức để tính s và t Sử dụng nhuần nhuyễn công thức v s để tính v, s, t t Biết dùng các số liệu bảng, biểu để rút nhận xét đúng Học sinh ý thức tinh thần hợp tác học tập, tính cẩn thận tính toán II.CHUẨN BỊ: Giáo viên phóng to bảng 2.1 và 2.2, hình vẽ tốc kế III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Một vật nào thì gọi là chuyển động và nào là đứng yên Phát biểu tính tương đối chuyển động và đứng yên Cho ví dụ minh họa cho phát biểu trên 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (3 Dự đoán và trả lời cá nhân, có thể phút) nêu trường hợp: Lop8.net (4) Giáo viên đặt vấn đề: Một người xe đạp và người chạy bộ, hỏi người nào chuyển động nhanh ? Để có thể trả lời chính xác, ta cùng nghiên cứu bài vận tốc HĐ2: Tìm hiểu vận tốc (15 phút) Treo bảng 2.1 lên bảng, học sinh làm C1 Cho nhóm học sinh thông báo kết ghi vào bảng 2.1 và cho các nhóm khác đối chiếu kết Tại có kết đó ? Cho học sinh làm C2 và chọn nhóm thông báo kết quả, các nhóm khác đối chiếu kết bảng 2.1 Cho học sinh so sánh độ lớn các giá trị tìm cột bảng 2.1 Thông báo các giá trị đó là vận tốc và cho học sinh phát biểu khái niệm vận tốc Cho học sinh dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng, có quan hệ gì ? Thông báo thêm số đơn vị quãng đường là km, cm và số đơn vị thời gian khác là phút, và giây Cho học sinh làm C3 HĐ3: Lập công thức tính vận tốc (8 phút) Giới thiệu các kí hiệu v, s, t và dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho học sinh lập công thức (cột tính cách nào ?) Hãy giải thích lại các kí hiệu Cho học sinh từ công thức trên hãy suy công thức tính s và t HĐ4: Giới thiệu tốc kế (3 phút) Đặt các câu hỏi: - Người xe đạp chuyển động nhanh - Người xe đạp chuyển động chậm - Hai người chuyển động I.Vận tốc là gì ? Xem bảng 2.1 SGK và thảo luận nhóm Theo lệnh giáo viên nêu ý kiến nhóm mình và trả lời cách xếp hạng dựa vào thời gian chạy 60m Tính toán cá nhân, trao đổi thống kết quả, nêu ý kiến nhóm mình Làm việc cá nhân, so sánh các quãng đường giây Phát biểu theo suy nghĩ cá nhân Quãng đường giây gọi là vận tốc Làm việc theo nhóm, vận tốc càng lớn chuyển động càng nhanh Làm việc cá nhân: 1) Chuyển động 2) Nhanh hay chậm 3) Quãng đường 4) Trong đơn vị Trả lời cá nhân: lấy 60m chia cho thời gian chạy II.Công thức tính vận tốc: v s t Thảo luận nhóm suy s = v.t , t s v Trả lời cá nhân: - Phải biết quãng đường, thời gian - Đo thước - Đo đồng hồ Lop8.net (5) - Muốn tính vận tốc ta phải biết gì ? - Quãng đường đo dụng cụ gì ? - Thời gian đo dụng cụ gì ? Trong thực tế người ta đo dụng cụ gọi là tốc kế Treo hình 2.2 lên bảng Tốc kế thường thấy đâu ? HĐ5: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (5 phút) Treo bảng 2.2 lên bảng, gợi ý cho học sinh nhận xét cột và tìm các đơn vị vận tốc khác theo C1 Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc này sang đơn vị vận tốc khác Cần chú ý: 1km = 1000m = 000 000 cm 1h = 60ph = 3600s HĐ6: Vận dụng (9 phút) Cho học sinh làm C5a, b chọn vài học sinh thông báo kết Rút nhận xét các kết có khác Cho học sinh làm C6, C7, C8, chọn vài học sinh thông báo kết Rút nhận xét các kết có khác Trở lại trường hợp đầu tiên: Một người xe đạp phút 450m Một người khác chạy 6km 0,5 Hỏi người nào chạy nhanh ? Cho nhóm học sinh tính vận tốc người xe đạp Cho nhóm học sinh tính vận tốc người chạy Cho học sinh đúc kết lại nào thì hai người chạy nhanh, nhanh ? chậm ? nhau? Dặn dò: Làm bài tập 2.3, 2.4, 2.5 III.Đơn vị vận tốc Tốc kế gắn trên xe gắn máy, ôtô, máy bay… Làm việc cá nhân và lên bảng điền vào chỗ trống các cột khác Làm việc lớp, có so sánh nhận xét các kết Làm việc cá nhân, thông báo kết và so sánh, nhận xét các kết Làm việc cá nhân, đối chiếu kết nhóm và thông báo kết theo yêu cầu giáo viên Lop8.net (6) SBT Tuần Tiết BÀI : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I.MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không Nêu ví dụ loại chuyển động - Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động không là: Vận tốc thay đổi theo thời gian - Tính vận tốc trung bình trên đoạn đường II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm gồm: Máng nghiêng, bánh xe có trục quay, đồng hồ điện tử, bảng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: (3 phút) a) Độ lớn vận tốc cho biết gì ? b) Viết công thức tính vận tốc, giải thích các kí hiệu và đơn vị các đại lượng công thức 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (4 phút) Nêu hai nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ và chuyển động xe đạp em từ nhà đến trường Vậy: Chuyển động đầu kim - Chuyển động đầu kim đồng đồng hồ tự động là chuyển động hồ tự động có vận tốc không đều, chuyển động xe đạp từ nhà đến trường là chuyển thay đổi theo thời gian động không - Chuyển động xe đạp HĐ2: Tìm hiểu chuyển động từ nhà đến trường có độ lớn vận và chuyển động không tốc thay đổi theo thời gian (15 phút) Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp Lop8.net (7) ráp thí nghiệm hình 3.1 Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng trên cùng máng Một học sinh theo dõi đồng hồ, học sinh dùng viết đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây, sau đó ghi kết thí nghiệm vào bảng 3.1 Cho học sinh trả lời C1, C2 HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không (12 phút) Yêu cầu học sinh tính trung bình giây trục bánh xe lăn bao nhiêu mét trên các đoạn đường AB, BC, CD Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần thu thập thông tin mục II Giáo viên giới thiệu công thức Vtb I.Định nghĩa: Đọc định nghĩa SGK Cho ví dụ Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm và bảng 3.1 Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 3.1 Các nhóm thảo luận trả lời câu C1: Chuyển động trục bánh xe trên đoạn đường DE, EF là chuyển động đều, trên các đoạn đường AB, BC, CD là chuyển động không C2: a – Chuyển động b, c, d – chuyển động không II.Vận tốc trung bình chuyển đông không đều: Các nhóm tính đoạn đường trục bánh xe sau giây trên các đoạn đường AB, BC, CD Học sinh làm việc cá nhân với câu C3 S: đoạn đường T: thời gian hết quãng Từ A đến D chuyển động trục bánh đường đó bình trên các xe nhanh dần Lưu ý: Vận tốc trung đoạn đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung bình trên đoạn đường thường khác trung bình cộng III.Vận dụng: các vận tốc trung bình trên các quãng đường liên tiếp đoạn C4: Chuyển động ôtô từ Hà Nội đường đó đến Hải Phòng là chuyển động không HĐ4: Vận dụng 50km/h là vận tốc trung bình Học sinh làm việc cá nhân với C4 xe C5: Vận tốc xe trên đoạn đường dốc là: S1 120(m) Học sinh làm việc cá nhân với C5 V S t V1 Lop8.net t1 30( s ) 4(m / s ) (8) Vận tốc xe trên đoạn đường ngang: S 60(m) 2,5(m / s ) t2 24( s ) V2 Vận tốc trung bình trên hai đoạn đường: V1 S1 S 120 60 3,3(m / s ) t1 t2 30 24 C6: Quãng đường tàu được: Học sinh làm việc cá nhân với C6 V S S = V.t = 30.5 = 150km t HĐ5: Củng cố – Dặn dò (3 phút) Nhắc lại định nghĩa chuyển động và chuyển động không Về nhà làm câu C7 và bài tập SBT Học phần ghi nhớ SGK Xem phần có thể em chưa biết Xem lại khái niệm lực lớp 6, xem trước bài biểu diễn lực IV.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Tiết BÀI : BIỂU DIỄN LỰC I.MỤC TIÊU: 1.Học sinh nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi v 2.Nhận biết lực là đại lượng véctơ Biểu diễn véctơ lực II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nhắc học sinh xem lại bài lực (tiết SGK Vật Lí 6) Học sinh: Xem lại bài III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra: Nêu các tác dụng lực (ở lớp 6) Bài mới: Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên HĐ1: Ở lớp ta đã biết: Lực làm biến dạng, Lop8.net (9) thay đổi chuyển động vật Yêu cầu học sinh nêu số ví dụ Nêu số ví dụ lực tác dụng Lực và vận tốc có liên quan nào không làm thay đổi v và biến dạng ? Muốn biết điều này ta phải xét liên vật quan lực với vận tốc HĐ2: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm trả I.Ôn lại khái niệm lực: lời C1 H 4.1: Lực hút nam châm lên Chốt lại kiến thức học sinh vừa trả lời miếng thép làm tăng v xe HĐ3: xe chuyển động nhanh lên H 4.2: Lực tác dụng vật lên Thông báo đặc điểm lực và cách bóng làm bóng biến dạng và ngược lại biểu diễn lực véctơ - Lực là đại lượng II.Biểu diễn lực: 1.Lực là đại lượng véctơ: véctơ (điểm đặt, phương Điểm đặt chiều, độ lớn) - Lực có yếu tố: Phương chiều Độ lớn - Lực là đại lượng véctơ Thông báo cách biểu diễn véctơ lực phải thể đủ yếu tố trên Học sinh làm việc cá nhân Thông báo kí hiệu véctơ lực F và 2.Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ cường độ lực F lực: Cùng học sinh phân tích hình 4.3 Kí hiệu: Véctơ lực: F Cường độ lực: F Biểu diễn lực mũi tên B A F= 15N F 5N HĐ4: Điểm đặt A 4.Củng cố: Phương nằm ngang,chiều từ Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức tráiphải bài học Cường độ F =15N Chốt lại kiến thức cần ghi nhớ Nhắc lại kiến thức Lop8.net (10) Ghi Yêu cầu học sinh vận dụng cách biểu Vận dụng trả lời cá nhân câu C2 diễn véctơ trả lời câu C2 Uốn nắn cách biểu diễn lực B Hướng dẫn học sinh tự trả lời câu C3 A Hướng dẫn học sinh trả lời bài tập 4.4, 4.5 10N P Quan sát hình vẽ 4.4 trả lời: 5.Hướng dẫn, dặn dò: Tìm thêm ví dụ lực tác dụng làm thay đổi vận tốc, biến dạng vật Nắm vững cách biểu diễn lực Giải bài tập 4.1, 4.2, 4.3 IV.RÚT KINH NGHIỆM: Lop8.net Điểm đặt Phương chiều Độ lớn 500N F (11) Tuần Tiết BÀI : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I.MỤC TIÊU: - Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân và biểu thị véctơ lực - Từ dự đoán khoa học tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “vật chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc không thay đổi, vật chuyển động thẳng đều” - Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính biểu số trường hợp cụ thể II.CHUẨN BỊ: Dụng cụ để làm các thí nghiệm H5.3, H5.4; bài C8 c, d, e III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập (5 phút) (Có thể gọi học sinh lên kiểm tra, các học sinh còn lại có thể làm vào giấy nháp) Trả lời câu hỏi, các học sinh còn a) Lực là đại lượng véctơ lại tham gia nhận xét Thực theo yêu cầu giáo biểu diễn nào ? b) Cho vật đặt trên bàn viên hình vẽ Hãy biểu diễn các lực sau đây: + Điểm đặt A, chiều từ trái sang phải, có cường độ FA = 10N + Điểm đặt B, chiều từ phải sang trái, có cường độ FB = 10N B A Tham gia nhận xét Gọi học sinh nhận xét, thống cho điểm Trở lại câu b, hai lực FA và FB gọi là Hai lực cân – Vật đứng yên Lop8.net (12) hai lực gì ? Vật chuyển động hay đứng yên ? (khi chịu tác dụng hai lực) Vậy vật chuyển động mà chịu Nhận xét: (chuyển động, đứng tác dụng hai lực cân thì yên…) nào ? Giới thiệu bài mới: “Sự cân lực – I.Lực cân Quán tính” HĐ2: Tìm hiểu lực cân (15 1.Hai lực cân là gì ? phút) Làm việc cá nhân, tự đọc SGK, Yêu cầu học sinh quan sát hình 5.2 quan sát hình 5.2 C1: Yêu cầu học sinh tự đọc đề, dùng Làm việc cá nhân, sau đó thống viết chì để biểu diễn các lực vào các nhóm, cử đại diện nêu hình vẽ SGK Yêu cầu vài nhận xét: “Mỗi vật chịu tác dụng nhóm nêu nhận xét hai lực, hai lực này cùng đặt Hai lực tác dụng lên vật mà vật lên vật, có cường độ nhau, đứng yên thì hai lực này gọi là hai có phương cùng nằm trên lực gì ? đường thẳng, có chiều ngược Dẫn dắt tìm hiểu tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động 2.Tác dụng hai lực cân Có thể dẫn dắt học sinh dự đoán trên lên vật chuyển động hai sở sau: + Lực làm thay đổi vận tốc + Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên làm cho vật đứng yên Nghĩa là không thay đổi vận tốc vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì hai lực này không làm thay đổi vận tốc vật, nó tiếp tục chuyển động thẳng mãi mãi Làm thí nghiệm kiểm chứng máy Theo dõi giáo viên làm thí nghiệm A-tút Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát các giai đoạn sau: a Ban đầu cầu A đứng yên Quan sát và ghi kết thí b Quả cầu A chuyển động H5.3a nghiệm c Quả cầu A tiếp tục chuyển động A’ bị giữ lại Lưu ý học sinh quan sát kĩ giai đoạn (c) để giúp học sinh ghi lại quãng đường các khoảng thời gian 2s đầu, 2s Lop8.net (13) và 2s cuối để tính vận tốc (Cần đưa vật lên cùng độ cao, cảm biến), Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C2 C4 Dựa vào kết thí nghiệm, cho học sinh làm tiếp C5 Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân thì tiếp tục chuyển động nào ? HĐ3: Tìm hiểu quán tính (10 phút) Tổ chức tình học tập giúp cho học sinh phát quán tính Học sinh đọc SGK Có thể giáo viên đưa số ví dụ quán tính mà học sinh thường gặp thực tế ôtô, tàu hỏa chuyển động không thể dừng mà phải trượt tiếp đoạn Có thể cho học sinh nêu thêm ví dụ Giới thiệu có lực tác dụng vật không thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính Có thể nêu thêm ví dụ: Có xe ôtô và xe đạp chạy cùng vận tốc Nếu hãm phanh cùng lúc thì xe nào dừng nhanh ? Mức quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào ? HĐ4: Vận dụng (10 phút) Tổ chức cho học sinh trả lời C6 C8 C6, C7 giáo viên có thể cho học sinh kiểm chứng lại thí nghiệm Yêu cầu học sinh đọc lại phần ghi nhớ (càng nhiều càng tốt) HĐ5: Củng cố, dặn dò (5 phút) - Hai lực cân là hai lực nào ? - Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển Tự đọc đề, thảo luận nhóm trả lời C2 C5 Tham gia nhận xét Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng II.Quán tính: 1.Nhận xét Tự đọc SGK để thu thập thông tin (nhận xét) Tự tìm thêm ví dụ quán tính Nghe giáo viên thông báo Theo dõi, trả lời (xe đạp) Mức quán tính phụ thuộc vào khối lượng, khối lượng vật càng lớn thì mức quán tính càng lớn 2.Vận dụng C6, C7 học sinh làm việc cá nhân nhóm ( học sinh làm thí nghiệm kiểm chứng) C8 học sinh làm việc theo nhóm C8c, d, e học sinh có thể dùng thí nghiệm kiểm chứng Lop8.net (14) động nào ? - Quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào ? Về học bài và làm bài tập SBT IV.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần Tiết BÀI : LỰC MA SÁT I.MỤC TIÊU: - Nhận biết thêm loại lực học nữa: Lực ma sát - Phân biệt: Sự xuất các loại lực ma sát: lăn, trượt, nghỉ Đặc điểm các loại lực ma sát - Làm được: Thí nghiệm phát ma sát nghỉ Lop8.net (15) - Vận dụng: Phân tích tượng ma sát có lợi (cách vận dụng), ma sát có hại (cách khắc phục) II.CHUẨN BỊ: - Lớp: Tranh 6.3, 6.4 phóng lớn - Nhóm: Khối gỗ, xe lăn, lực kế, nặng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Cho biết hai lực cân là hai lực nào ? Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tạo tình học tập cho học Hoạt động lớp sinh dự đoán: Khi kéo khối gỗ trên mặt bàn hai trường hợp: có bánh xe và không có bánh xe, trường Không có bánh xe hợp nào kéo nặng ? Tại (Có thể tiến hành thực nghiệm) ? Bài học hôm giúp ta giải thích vấn đề trên Hoạt động nhóm HĐ2: Nhận biết xuất và đặc I.Khi nào có lực ma sát ? điểm lực ma sát trượt, lăn, nghỉ 1.Lực ma sát trượt (20 phút) Thảo luận nhận xét: vật này 1.Lực ma sát trượt chuyển động “trượt” trên bề mặt vật Cung cấp thông tin ví dụ thực khác Tìm ví dụ tương tự (C1) tế Chú ý: Sự thay đổi vận tốc (bánh xe 2.Lực ma sát lăn Không phải ma sát trượt vì vật này quay chậm dần) ma sát trượt 2.Lực ma sát lăn “lăn” trên bề mặt vật khác Nêu ví dụ SGK, đặt vấn đề: có Tìm ví dụ tương tự (C2) phải là ma sát trượt không ? Tại ? Cũng nên lưu ý: có thay đổi vận Thực C3 độ lớn ma sát lăn tốc ma sát lăn nhỏ độ lớn ma sát trượt Củng cố điểm giống và khác Cản trở chuyển động: ma sát lăn < ma sát trượt và ma sát lăn ma sát trượt Hình 6.1 so sánh cản trở chuyển động ma sát trượt và ma sát lăn 3.Lực ma sát nghỉ Thảo luận và trả lời C4 theo các ý giải vấn đề nêu đầu bài 3.Lực ma sát nghỉ sau Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm + Có lực tác dụng không ? + Tại vật không chuyển động ? hình 6.2 xuất loại lực ma sát giữ lực cân Lop8.net (16) cho vật không trượt có lực tác dụng: ma sát nghỉ + Có phải ma sát trượt ? Ma sát lăn ma sát nghỉ Tìm ví dụ tương tự (C5) II.Lực ma sát đời sống và HĐ3: Phân tích lợi – hại ma sát kĩ thuật 1.Lực ma sát có thể có hại (20 phút) Hình 6.3, 6.4 1.Lực ma sát có thể có lợi Kẻ trên bảng để học sinh điền vào Hoạt động lớp (C6, C7) Hình Loại ma sát Lợi Hại 6.3 a b c III.Vận dụng 6.4 a b HĐ4: Vận dụng và ghi nhớ - Hướng dẫn nhà làm C8 - Tìm ví dụ: ma sát có lợi, có hại c Đọc phần ghi nhớ SGK - Ghi nhớ IV.RÚT KINH NGHIỆM: Lop8.net Biện pháp tăng, giảm (17) Tuần Tiết BÀI : ÁP SUẤT I.MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa áp lực, áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài toán đơn giản áp lực, áp suất - Nêu các cách làm tăng giảm áp suất đời sống và dùng nó giải thích số tượng đơn giản thường gặp II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh hình 7.1, 7.4 phóng to Bảng 7.1 kẻ sẵn Nhóm học sinh: miếng kim loại hình hộp chữ nhật thí nghiệm, miếng xốp (lau bảng) III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Khi nào có lực ma sát, có loại lực ma sát 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập Đọc SGK, quan sát hình 7.1 Giáo viên dùng tranh phóng to hình 7.1 để vào bài SGK HĐ2: Hình thành khái niệm áp lực Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK Thông báo khái niệm áp lực Ghi bảng: Áp lực là lực ép vuông góc Ghi khái niệm vào với mặt bị ép Yêu cầu học sinh quan sát H 7.3 làm Hoạt động cá nhân C1 Yêu cầu học sinh tìm thêm ví dụ áp Thảo luận lớp lực đời sống (mỗi ví dụ rõ áp lực và mặt bị ép) HĐ3: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào ? Quan sát và dự đoán: Thảo luận lớp Hướng dẫn học sinh thảo luận, dựa Lop8.net (18) trên các ví dụ đã nêu để dự đoán tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực (F) và diện tích bị ép (S) Thí nghiệm: Giáo viên hướng dẫn mục đích thí nghiệm, phương án thí nghiệm ( H 7.4) Yêu cầu học sinh phân tích kết thí nghiệm và nêu kết luận (C3) HĐ4: Giới thiệu khái niệm áp suất và công thức tính Thông báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S Giới thiệu khái niệm áp suất, kí hiệu Ghi bảng: Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép Hướng dẫn học sinh xây dựng công thức tính Ghi bảng: p Thảo luận nhóm, thống toàn lớp Làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết theo nhóm lên bảng 7.1 (đã kẻ sẵn) Tự ghi kết luận vào Ghi khái niệm vào F S P: áp suất F: áp lực S: diện tích bị ép Giới thiệu đơn vị SGK Cho học sinh làm bài tập áp dụng với F=5N, S1=50cm2, S2=10cm2 tính p1, p2 HĐ5: Vận dụng Yêu cầu học sinh làm C4 (chú ý khai thác công thức) Yêu cầu học sinh làm C5 HĐ6: Củng cố và dặn dò Yêu cầu vài học sinh đọc phần ghi nhớ Học sinh nhà học bài và làm các bài tập 7.1 7.6 SBT Ghi Làm việc cá nhân Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, lớp Làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi đã đặt phần mở bài Ghi bài tập nhà vào IV.RÚT KINH NGHIỆM: Lop8.net (19) Tuần Tiết BÀI : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU I.MỤC TIÊU: - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất p = d.h, nêu tên và đơn vị tính các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản - Nêu nguyên tắc bình thông và vận dụng nó để giải thích số tượng thường gặp sống II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh có được: - Bình hình trụ H 8.3 SGK - Bình hình trụ và đĩa D tách rời H 8.4 SGK - Bình thông ( H 8.6 SGK ) - Nước và chậu thủy tinh để đựng nước III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Áp lực là gì ? Ap suất là gì ? Công thức tính áp suất 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập Mô tả người thợ lặn đáy biển (5 phút) Các em hãy quan sát hình 8.1 và cho biết hình đó mô tả gì ? Lop8.net (20) Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn ? Nếu không mặc áo đó thì có nguy hiểm gì người thợ lặn không ? Để trả lời câu hỏi trên chúng ta cùng nghiên cứu bài (ghi đề bài đã giới thiệu lên bảng) HĐ2: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình và thành bình (10 phút) Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang ( H 8.2) theo phương trọng lực Với chất lỏng thì ? Khi đổ chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên bình không ? và lên phần nào bình ? Các em làm thí nghiệm (H 8.3) để kiểm tra dự đoán và trả lời C1, C2 Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, mục đích thí nghiệm: kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất chất rắn không ? HĐ3: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên các vật đặt lòng chất lỏng (10 phút) Chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lòng nó không và theo phương nào ? Để kiểm tra dự đoán ta làm thí nghiệm Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm ( H 8.4) Mục đích: Kiểm tra gây áp suất lòng chất lỏng Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng sâu ống có đĩa D vào chất Khối chất lỏng có trọng lượng nên gây áp suất lên đáy bình I.Sự tồn áp suất chất lỏng 1.Thí nghiệm Thảo luận nhóm đưa dự đoán (màng cao su đáy biến dạng, phồng lên) Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận C1: Màng cao su đáy và thành bình biến dạng chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành bình C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiều phương khác với chất rắn Chỉ theo phương trọng lực Dự đoán: + Có theo phương thẳng đứng và phương ngang + Không 2.Thí nghiệm Đĩa bị rơi Đĩa không tách rời quay Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận Trong trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên Lop8.net (21)