Bài 9. Đa dạng của ngành Ruột khoang

Để tìm hiểu các đặc điểm cấu tạo trong của chim bồ câu thích nghi với đời sống, chúng ta cúng nghiên cứu, quan sát trên mẫu mổ để tìm hiểu thêm các kiến thức. Từ đó, thấy được sự thích n[r]

(1)

Ngày soạn:30/12/2016 Ngày giảng:03/01/2017 Lớp7A 04/01/2017 Lớp 7B 05/01/2017 Lớp 7C LỚP LƯỠNG CƯ

Tiết 37: ẾCH ĐỒNG I: Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi, hình dạng hoạt động sống lưỡng cư (ếch đồng) thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

- Phân biệt trình sinh sản phát triển qua biến thái ếch đồng

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát đại diện lớp lưỡng cư 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích nghiên cứu mơn II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Giáo án + SGK + Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ H.35.1,2,3,4 SGK

2 Chuẩn bị học sinh: Học cũ, đọc trước mới III Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ : (Kết hợp bài) *Mở (1 phút)

Bài hôm nghiên cứu lớp động vật lớp lưỡng cư Lớp gồm động vật ếch nhái, ngoé, chẫu, cóc … có đời sống vừa nước vừa cạn Cô em tìm hiểu đại diện lớp lưỡng cư ếch đồng

2 Bài mới:

Hoạt động Giáo viên tg Hoạt động Học sinh GV

?

Cho HS nghiên cứu thông tin phần SGK tr.113 trả lời câu hỏi:

Em thường gặp ếch đồng ở đâu ?

7’ I Đời sống

HS nghiên cứu thông tin phần SGK tr.113 trả lời được:

(2)

? GV

?

?k GV

GV

GV GV

Thường gặp ếch đồng mùa ? Mùa đơng ếch ẩn hang ( Hiện tượng trú đông ) Cho biết thời gian kiếm ăn, thức ăn ếch đồng ?

Nhận xét nhiệt độ thể của ếch đồng?

NX-Bổ sung câu trả lời học sinh đưa kết luận =>

Treo tranh vẽ hình 15.1 SGK, Yêu cầu HS quan sát, hoạt động theo cặp làm tập sau:

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ … câu sau:

1 Đầu …….(1),……(2) khớp với thân thành khối ……… (3) phía trước

2 Mắt lỗ mũi nằm vị trí ……… (4) ( mũi ếch thông với khoang miệng phổi vừa để ngửi, vừa để thở)

3 Da ……(5) phủ chất …….(6) ẩm, dễ thấm khí

4 Mắt có …….(7) giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có ……… (8)

5 Chi năm phần có ngón chia ……(9), linh hoạt

6 Chi sau có ……… (10) căng ngón ( giống chân vịt ) Mơ tả cấu tạo ngồi ếch đồng tranh vẽ

Yêu cầu HS quan sát 31.1, 31.2,31.3 Hoạt động theo nhóm hồn thiện bảng sau

20’

- Cuối mùa xuân trời ấm

- Kiếm mồi vào ban đêm, thức ăn sâu, bọ, cua cá, giun, ốc … - Thay đổi theo nhiệt độ môi trường, động vật biến nhiệt *Kết luận:

- Vừa cạn vừa nước

- Kiếm mồi vào ban đêm, thức ăn là sâu, bọ, cua cá, giun, ốc … - Là động vật biến nhiệt

II Cấu tạo di chuyển. HS quan sát, hoạt động theo cặp làm tập-nêu đáp án : 1- Dẹp 2- Nhọn

3- Thuôn nhọn 4- Cao đầu

5- Trần 6- Nhày 7- Mi 8- Màng nhĩ 9- đốt 10- Màng bơi

HS quan sát 31.1, 31.2,31.3 Hoạt động theo nhóm hồn thiện bảng :

(3)

đời sống ở nước ở cạn Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân thành khối thuôn nhọn

về phía trước ü

Mắt lỗ mũi nằm vị trí cao đầu ( mũi ếch thông

với khoang miệng phổi vừa để ngửi vừa để thở ) ü Da trần phủ chất nhày ẩm, dễ thấm khí ü

Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ ü

Chi năm phần có ngón chia đốt, linh hoạt ü

Các chi sau có màng bơi căng ngón (giống chân

vịt) ü

GV ?k

?

? GV

GV ?

Chuẩn xác kiến thức

Vì lại xếp ếch đồng vào lớp lưỡng cư?

Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài ếch đồng thích nghi với đời sống cạn nước?

Ếch có lối di chuyển nào ?

Cho HS quan sát tranh vẽ hình 15.4 SGK trả lời câu hỏi: Ếch sinh sản vào mùa nào? Ếch có tập tính mùa

13’

Vì chúng vừa sống cạn vừa sống nước

HS: Di chuyển cạn nhờ bốn chi có ngón, thở phổi qua lớp da ẩm, mắt có mi, tai có màng nhĩ

HS: Nhảy (trên cạn), bơi (dưới nước)

*Kết luận:

- Ếch đồng thuộc lớp lưỡng cư, có đặc điểm thích nghi với đời sống vừa cạn vừa ở nước

+ Chúng di chuyển cạn nhờ bốn chi có ngón, thở phổi và qua lớp da ẩm, mắt có mi, tai có màng nhĩ

+ Có nhiều đặc điểm thích nghi với đời sống nước: Đầu dẹp nhọn khớp với thân thành một khối rẽ nước bơi, chi sau có màng bơi, da tiết chất nhày làm giảm ma sát bơi

+Di chuyển : Nhảy (trên cạn), bơi (dưới nước)

(4)

?k

? ?k

GV

sinh sản?

Mô tả tượng trứng thụ tinh ếch đồng?

Mô tả phát triển ếch từ trứng ?

So sánh thụ tinh ếch cá chép?

- Ếch sinh sản vào cuối xuân đầu hạ

- Ếch đực kêu “gọi ếch cái” để “ghép đôi” đẻ trứng bờ nước - Ếch đẻ trứng, ếch đực ngồi tưới tinh dịch

- Trứng nịng nọc ếch phát triển có biến thái –

- Đều thụ tinh tượng thụ tinh ếch cao *Kết luận:

- Sinh sản vào cuối xuân đầu hạ, ếch đực kêu “gọi ếch cái” để “ghép đôi” đẻ trứng bờ nước - Thụ tinh ngoài

- Trứng (tập trung thành đám trong chất nhày) phát triển nở thành nòng nọc, trải qua quá trình biến đổi phức tạp để trở thành ếch (phát triển có biến thái)

3 Củng cố, luyện tập (3 phút)

*Câu hỏi : Em giải thích ếch thường sống nơi ẩm ướt gần bờ nước bắt mồi ban đêm

*Trả lời: Vì ếch hơ hấp chủ yếu qua da nên ếch thường phải sống nơi ẩm ướt gần bờ nước để khỏi bị khơ ban đêm khơng có ánh nắng giúp da ếch khỏi bị khô

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2 phút) - Về nhà học lưu ý câu hỏi cuối - Làm tập tập

- Học sinh Khá, Giỏi làm 1SBT bổ trợ nâng cao kiến thức sinh học tr.71

- Đọc trước : “ TH quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ” - Tìm bắt ếch chuẩn bị sau thực hành

IV Rút kinh nghiệm giảng.

(5)

Phương pháp

Ngày soạn:02/12/2016 Ngày giảng:05/01/2017 Lớp7A 06/01/2017 Lớp 7C 07/01/2017 Lớp 7B Tiết 38.

THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ quan: Tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết, thần kinh, sinh dục

2 Kỹ năng:

- Biết cách mổ, quan sát cấu tạo ếch 3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh, thực hành nghiêm túc II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên: - Giáo án + SGK + Đồ dùng dạy học - Tham khảo:

+ Sách giáo viên Sinh

+ Sách động vật có xương sống – CĐSP

- Chuẩn bị mẫu mổ , xương ếch, mơ hình não ếch - Tranh vẽ hình 36.1, 36.2, 36.3 SGK

2 Học sinh: - Chuẩn bị ếch, học cũ đọc trước III Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ (5 phút) *Câu hỏi :

Nêu đặc điểm cấu tạo ếch thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước ?

*Trả lời :

- Ếch đồng thuộc lớp lưỡng cư, có đặc điểm thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước :

(6)

+ Đầu dẹp nhọn khớp với thân thành khối rẽ nước bơi, chi sau có màng bơi, da tiết chất nhày làm giảm ma sát bơi (5đ)

*Mở bài: (1 phút)

Tiết hôm trước cô em đặc điểm cấu tạo ếch Tiết hơm em tìm hiểu cấu tạo ếch thông qua mẫu mổ

2 Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

GV

?

GV

?

? ?

?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu phần I SGK.tr.116

Cho biết yêu cầu thực hành ?

Giới thiệu kiến thức ,vật dụng cần chuẩn bị

- Mẫu mổ Bộ xương ếch - Mô hình não ếch

- Tranh vẽ cấu tạo ếch Yêu cầu HS quan sát hình 36.1 SGK đối chiếu với mơ hình xương ếch để xác định loại xương mơ hình trả lời ? Bộ xương ếch chia thành phần ?

Xương đầu gồm xương nào?

Xương thân gồm xương nào?

Xương chi gồm xương nào?

- Xương chi trước :

+ Xương đai vai: xương bả, xương đòn, hai xương quạ khớp với xương mỏ ác

3’

12’

*) Kiểm tra mẫu vật, dụng cụ bài thực hành

HS nghiên cứu phần I.SGK.tr.116 trả lời :

- Nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

1 Bộ xương

HS quan sát hình 36.1 SGK đối chiếu với mơ hình xương ếch để xác định loại xương mơ hình trả lời được:

* Bộ xương ếch gồm : Xương đầu, xương thân, xương chi - Xương đầu : xương sọ

- Xương thân : xương cột sống, xương mỏ ác

- Xương chi :

+ Xương chi trước : xương đai vai, xương chi trước

(7)

GV ?k

GV

?

GV

? GV GV

+ Các xương chi trước : xương cánh tay, xương ống tay,các xương cổ tay, xương bàn tay, xương ngón tay

- Xương chi sau :

+ Xương đai hông: gồm hai xương chậu, xương ngồi gắn với xương háng khớp với cột sống, chỗ dựa vững cho chi sau

+ Các xương chi sau : xương đùi, xương ống chân, xương cổ chân dài, xương bàn, xương ngón chân

u cầu học sinh nghiên cứu thơng tin phần SGK tr 117 Cho biết xương ếch có chức ?

Cho HS quan sát hình 36.2 SGK, yêu cầu HS sờ tay lên bề mặt da, nhận xét

Nêu vai trò da ếch ?

Cho HS quan sát hình 36.3 SGK tr.117 đối chiếu với mẫu mổ, xác định quan ếch

Chỉ quan mẫu mổ ?

Chuẩn xác tranh vẽ

Cho HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch tr.upload.123doc.net, hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu hỏi : 1 Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm khác so với cá ?

2 Vì ếch xuất phổi 13’

- Hs

2 Các nội quan

HS quan sát hình 36.2 SGK , sờ tay lên bề mặt da, nhận xét - Da ếch ẩm ướt, mặt có hệ mạch máu da

- Ếch có da trần (trơn ẩm ướt ) mặt có nhiều mạch máu có chức trao đổi khí

HS quan sát hình 36.3 SGK tr.117 đối chiếu với mẫu mổ, xác định quan

- Chỉ quan mẫu mổ Hoạt động nhóm thống ý kiến báo cáo ,yêu cầu nêu :

- Hệ tiêu hoá: lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn, có tuyến tuỵ

(8)

GV

GV ?k ?k

GV

mà trao đổi khí qua da ? 3 Tim ếch khác cá điểm nào ? Trình bày tuần hồn máu ếch ?

Tim ếch có ba ngăn, gồm tâm nhĩ phải chứa máu đỏ tươi tâm thất chứa máu pha hai loại máu (máu có nồng độ oxi thấp) vịng tuần hốn lớn (vịng tuần hoàn thể), máu pha từ tâm thất vào động mạch chủ vào động mạch đến quan.ở diễn trao đổi khí, máu pha thành máu đỏ thẫm theo tĩnh mạch đổ vào tĩnh mạch chủ đổ tâm nhĩ phải vịng tuần hồn nhỏ (vịng tuần hồn phổi) máu pha từ tâm thất theo động mạch phổi đến phổi da máu pha thành máu đỏ tươi theo tĩnh mạch phổi tâm nhĩ trái

Sự xuất hai vịng tuần hồn ếch có liên chặt chẽ với xuất phổi

Cho HS quan sát mơ hình cấu tạo não ếch

Xác định phận não trên mô hình ?

Qua quan sát cấu tạo của ếch đồng thấy hệ thần kinh, hệ hô hấp hệ tuần hồn ếch đồng có đặc điểm tiến hóa hơn so với hệ thân kinh, hệ hơ hấp hệ tuần hoàn cá ? Cho HS thảo luận trả lời câu hỏi 1 Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể hiện cấu tạo êch? 2 Hãy cho biết ếch có bị chết ngạt khơng ta cho ếch vào một lọ đầy nước đầu chúc xuống dưới ? Từ kết thí nghiệm, em có rút kết luận hơ

7’

qua da chủ yếu

- Tim ngăn hai vịng tuần hồn * Cấu tạo ếch : học bảng đặc điểm cấu tạo tr.upload.123doc.net SGK

HS Xác định phận não mơ hình:

- Hệ thần kinh: Có não trước và thùy thị giác phát triển.

- Hệ hơ hấp : Xuất phổi - Hệ tuần hồn : Tim có ngăn, 2 vịng tuần hồn

IV Thu hoạch HS: Báo cáo : Yêu cầu nêu

1 Sự xuất phổi vòng tuần hoàn phổi với tim ba ngăn

(9)

hấp ếch ?

3 Vẽ nghi thích phần cấu tạo não ếch?

3 Củng cố, luyện tập (3 phút) - GV chấm điểm 1-2 nhóm

- GV nhận xét học tinh thần, thái độ, kết học sinh thực hành

- GVcho học sinh thu dọn đồ dùng thực hành 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút)

- Hoàn thành nốt phần thu hoạch

- Hoàn thành nội dung tập

- Đọc trước 37: Đa dạng đặc điểm chung lớp lưỡng cư IV Rút kinh nghiệm giảng

Thời gian toàn thời gian phần Nội dung kiến thức Phương pháp

Ngày soạn:06/01/2016 Ngày giản:09/01/2017 Lớp7A 10/01/2017 Lớp 7B 07/01/2017 Lớp 7C Tiết 39.

BÀI 37 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Mơ tả tính đa dạng lớp lưỡng cư Nêu đặc điểm để phân biệt ba lớp lưỡng cư Việt Nam

- Nêu vai trò lớp lưỡng cư tự nhiên đời sống người, đặc biệt loài quý

(10)

Sưu tầm tư liệu số đại diện khác lớp Lưỡng cư : cóc, ếch ương, ếch giun

3 Thái độ: GD học sinh có ý thức bảo vệ động vật có ích. II Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên: - Tham khảo:

+ Sách giáo viên Sinh

+ Sách động vật có xương sống – CĐSP + Tư liệu sinh học

- Tranh vẽ số loại lưỡng cư, bảng phụ: + Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư

+ Đặc điểm đặc trưng phân biệt ba lưỡng cư + Phiếu học tập

2 Học sinh: Học cũ, đọc trước III Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ (Kết hợp bài)

* Mở (1 phút) Tiết hôm trước thầy em tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ếch đồng đại diện lớp lưỡng cư Vậy thực tế lớp lưỡng cư có số lượng phong phú đa dạng hay không ? Lớp lưỡng cư có đặc điểm chung ? Và có vai trị đời sống người ? Để trả lời cho câu hỏi thầy trị ta tìm hiểu qua học hôm

2 Bài mới

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh GV

? ? ?

GV

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần SGK tr.120 trả lời câu hỏi:

Hãy cho biết số lượng loài lưỡng cư giới ?

Ở Việt Nam số lượng loài lưỡng cư ?

Lưỡng cư chia thành mấy bộ ? Đó ?

Chốt lại kiến thức =>

10’ I Đa dạng thành phần loài HS nghiên cứu thông tin phần SGK tr.120 trả lời được:

- Có khoảng 4000 lồi lưỡng cư - Có khoảng 147 lồi

- Lớp lưỡng cư gồm ba : Lưỡng cư có đi, lưỡng cư khơng đuôi lưỡng cư không chân

(11)

GV Phát phiếu học tập cho HS, yêu cầu HS hoạt động theo nhóm hồn thành phiếu học tập

lượng lồi thành phần lồi. Hoạt động theo nhóm hồn thành phiếu học tập

1-2 nhóm báo cáo bảng phụ , nhóm khác nhận xét bổ sung

Yêu cầu nêu

Tên bộ Đại diện Đặc điểm đặc trưng nhất

1.Bộ lưỡng cư

có đi Cá cóc tam đảo

Thân dài, đuôi dẹp bên, hai chi sau hai chi trước dài tương đương nhau 2 Bộ lưỡng cư

không đuôi

Ếch đồng, ếch cây, Ễnh ương, cóc nhà

Thân ngắn, hai chi sau dài hai chi trước

3 Bộ lưỡng cư

không chân Ếch giun Thiếu chi, chân dài giống giun Gv

Gv

Chuẩn xác kiến thức bảng phụ, bổ sung :

- Ở việt nam có lồi cá cóc sống vùng núi cao thuộc vĩnh phúc, Tuyên Quang, Cao Bằng, Bắc Cạn, Bắc Giang, Lai Châu

- Ếch giun Việt Nam có vài lồi sống vùng núi cao

- Lưỡng cư không đuôi thời gian cạn nhiều hơn, vận chuyển cách đạp mạnh chân sau, đẩy thể phía trước tạo nên bước nhảy,có lồi nhảy xa gấp gấp vài chục lần chiều dài thể

Yêu cầu HS học phiếu học tập

Treo tranh vẽ : Một số đại diện lưỡng cư điển hình Việt Nam Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần

10’

*Kết luận:

Lớp lưỡng cư gồm ba : Lưỡng cư có đi, lưỡng cư khơng và lưỡng cư không chân.(Đặc điểm của ba lưỡng cư: phiếu học tập) II Đa dạng môi trường sống và tập tính

(12)

Gv

thơng tin tranh vẽ, hoạt động cá nhân hoàn thành bảng số đặc điểm sinh học lưỡng cư

Yêu cầu HS báo cáo bảng phụ

hoàn thành bảng

HS: Báo cáo bảng phụ

Tên đại diện Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ 1.Cá cóc tam

đảo

Chủ yếu sống nước

Chủ yếu ban đêm

Trốn chạy, ẩn nấp 2 Ếch ương

lớn

Ưa sống nước Ban đêm Doạ nạt

3.Cóc nhà Chủ yếu sống cạn Chiều đêm Tiết nhựa độc 4 Ếch cây Chủ yếu sống cây,

bụi cây

Ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp 5 Ếch giun Sống chui luồn

hang đất

Cả ngày đêm Trốn chạy, ẩn nấp

?k

Gv ?

Em có nhận xét mơi trường sống tập tính lớp lưỡng cư ?

Mơi trường sống Lưỡng Cư có điểm giống ?

Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm thực lệnh :

Hãy nêu đặc điểm chung lớp lưỡng cư về: môi trường sống, da, quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, sinh sản, sự phát triển thể, đặc điểm

11’

HS: Môi trường sống tập tính đa dạng Tuy nhiên chúng có đời sống gắn bó nhiều với mơi trường nước

Lưỡng cư có mơi trường sống tập tính đa dạng

Tuy nhiên chúng có đời sống gắn bó nhiều với mơi trường nước

*Kết luận :

Lưỡng cư có mơi trường sống và tập tính đa dạng

Tuy nhiên chúng có đời sống gắn bó nhiều với mơi trường nước

III Đặc điểm chung lớp lưỡng cư

Hoạt động theo nhóm, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(13)

Gv

Gv ?k

?

Gv

?

Gv

nhiệt độ thể ?

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần IV SGK tr 122 trả lời: Lưỡng cư có vai trị tự nhiên đời sống con người ?

Cho biết tình hình phát triển lưỡng cư tương lai? Nguyên nhân ?

* Tích hợp mơi trường và BĐKH:

GV: Chúng ta đa biết vai trò lớp lưỡng cư, nhiên số lượng lớp lưỡng cư tự nhiên suy giảm nhiều nhiêu nguyên nhân khác

Chúng ta cần làm để số lượng lưỡng cư không bị suy giảm ?

Tuy nhiên lưỡng thê có mặt có hại chúng mang vi khuẩn gây bệnh tula số loài vật chủ trung gian mang giun sán

10’

- Hơ hấp da phổi

- Có hai vịng tuần hồn, tim ba ngăn, tâm thất chứa máu pha *Kết luận:

- Lưỡng cư động vật có xương sống có cấu tạo thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn - Da trần ẩm ướt

- Di chuyển bốn chi - Hô hấp da phổi

- Có hai vịng tuần hồn, tim ba ngăn, tâm thất chứa máu pha IV Vai trị lưỡng cư

HS nghiên cứu thơng tin phần IV SGK tr 122 trả lời

- Trong tự nhiên: nông nghiệp tiêu diệt sâu bọ hại mùa màng, tiêu diệt sinh vật trung gian gây bệnh ruồi muỗi…

- Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, dược liệu, vật thí nghiệm sinh lí học (trong nghiên cứu khoa học)

Số lượng lưỡng cư tự nhiên suy giảm nhiều, săn bắt làm thực phẩm, sử dụng rộng rãi thuốc trừ sâu ô nhiễm môi trường

HS: Đại diện lớp lên trình bày HS khác NX-Bổ sung

* Lưỡng cư cần bảo vệ tổ chức gây ni lồi có ý nghĩa kinh tế

*Kết luận:

(14)

?

Gv

kí sinh cho gia súc, gia cầm Là học sinh chúng cần phải làm như để bảo vệ những lồi có ích cho người ?

Như biết lưỡng cư nhóm động vật có ích cho nơng nghiệp (thiên địch sâu bọ có hại thực vật) Chúng cịn có giá trị làm thực phẩm, dược phẩm, làm cảnh

Chúng ta cần phải bảo vệ hay nuôi lồi lưỡng cư có ích

3 Củng cố (2 phút) * Câu hỏi:

? Nêu vai trò lưỡng cư người *Trả lời :

- Tiêu diệt sâu bọ hại mùa màng, tiêu diệt sinh vật trung gian gây bệnh ruồi muỗi…

- Có giá trị thực phẩm, làm thuốc chữa bệnh, vật thí nghiệm sinh lí học

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK tr.122 - Làm tập tập

- Học sinh Khá, Giỏi làm tập tr.71 SBT bổ trợ nâng cao kiến thức sinh học

- Đọc phần em có biết SGK tr.123

- Đọc trước 38: Thằn lằn bóng dài IV Rút kinh nghiệm giảng

(15)

Ngày soạn:09/01/2017 Ngày giảng:12/01/2017 Lớp7A 13/01/2017 Lớp 7C 13/01/2017 Lớp 7B LỚP BÒ SÁT

Tiết 40

Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I Mục tiêu

- Nắm vững đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả cách di chuyển thằn lằn 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục lịng u thích mơn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo thằn lằn bóng - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr125 2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng dạy học

(16)

1 Kiểm tra cũ: (không) *) Mở bài: (3’)

Trong ngành ĐVCXS nc lớp lớp cá lớp lưỡng cư trước tìm hiểu lớp xem số hình ảnh sau đây(slai1) em vừa qs số động vật thấy động vật bị phần bụng ln áp sát với mặt đất mà người ta xếp chúng chung vào lớp lớp bò sát Vậy để hiểu lớp bò sát tìm hiểu: Lớp bị sát

Trog lớp bò sát dựa vào đặc điểm giống người ta lại chia thành bộ: có vảy, rùa, cá sấu Một số đại diện cô vừa cho xem Tiết tìm hiểu đại diện lớp bị sát Thằn lằn bóng dài gv giải thích phần * slai2

2) Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Gv

Gv

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin □ SGK

- Cheo bảng phụ lên bảng u cầu hs hồn thành bảng sau theo nhóm: N1: hai đặc điểm đầu, N2 đặc điểm 3, N4 đặc điểm

-Gọi hs lên hồn chỉnh bảng, hs cịn lại theo dõi, bổ sung đưa bảng chuẩn

18’ I) Đời sống:

- Nghiên cứu thơng tin

- Hồn thiện bảng theo nhóm

- Đại diện nhóm lên điền bảng, hs khác nhận xét Bảng : So sánh đặc điểm đời sống Thằn lằn bóng dài với Ếch đồng

Đặc điểm

đời sống Ếch đồng Thằn lằn

Nơi sống và bắt mồi

- Ưa sống bắt mồi nước hoặc bờ vực nước ngọt

- Ưa sống bắt mồi ở những nơi khô ráo

Thời gian hoạt động

- Bắt mồi vào lúc chập tối hoặc

ban đêm - Bắt mồi ban ngày

Đặc điểm đời sống

Ếch đồng

Thằn lằn Nơi sống

(17)

Tập tính

- Thường nơi tối khơng có ánh sáng

- Trú đông hốc đất ẩm bên bờ vực nước trong bùn

- Thường phơi nắng - Trú đông hốc đất khơ ráo

Sinh sản

- Thụ tinh ngồi - Đẻ nhiều trứng

- Trứng có màng mỏng, nỗn hồng

- Trứng nở thành nịng nọc, phát triển có biến thái

- Thụ tinh trong - Đẻ trứng

- Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng

- Trứng nở thành con, phát triển trực tiếp

?k

? ?

?

CY

Gv

Qua bảng trên, em rút các đặc điểm đời sống Thằn lằn khác với ếch đồng nào. Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn.

Vì trứng thằn lằn lại ít.

Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn? Nêu đặc điểm đời sống thằn lằn.

Nêu đặc điểm sinh sản của thằn lằn.

Vậy để thích nghi với đời sống thì thằn lằn có cấu tạo cách di chuyển ntn?

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần 1.SGK tr.124, quan sát hình 38.1SGK kết hợp hình ảnh bảng

20’

- Rút đặc điểm dựa vào bảng

- Nêu đặc điểm sinh sản - Vì thằn lằn thụ tinh nên tỉ lệ tinh trùng gặp trứng cao nên số lượng trứng

- Để bảo vệ

* Đặc điểm đời sống - Đời sống

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng.

+ Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đơng. + Là động vật biến nhiệt. *Đặc điểm sinh sản. Thụ tinh trong

-Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp.

(18)

? Gv

Gv

Mơ tả đặc điểm cấu tạo ngồi của thằn lằn tranh vẽ ?slai3

Với đặc điểm cấu tạo ngồi giúp thằn lằn thích nghi với mơi trường sống ntn? u cầu lớp hoạt động nhóm bàn 2’ thực lệnh SGK

- Quan sát hình 38.1, lựa chọn câu trả lời thích hợp để điền vào bảng sau

- Đưa đáp án đúng: 1G, 2E, 3D, 4C, 5B, 6A

- Hs mô tả

- Nghiên cứu thông tin, đối chiếu, ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- Hồn thiện bảng theo nhóm - Lên điền bảng, hs khác theo dõi, bổ sung

Bảng : Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống cạn STT Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi

1 Da khơ, có vảy sừng bao bọc Ngăn cản nước thể 2 Có cổ dài Phát huy giác quan nằm

đầu, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng. 3 Mắt có mi cử động, có nước

mắt

Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khô

4 Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu

Bảo vệ màng nhĩ hướng dao động âm vào màng nhĩ

5 Thân dài, có dài Động lực di chuyển 6 Bàn chân có ngón có vuốt Tham gia vào di chuyển cạn ?k

Gv

?k

Qua bảng so sánh đặc điểm cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn trên cạn.

Yêu cầu HS quan sát tranh hình 38.2 bảng, nghiên cứu thơng tin phần SGK (slai4)

HS: Thằn lằn có đặc điểm cấu tạo ngồi khác ếch : Da khơ có vẩy sừng bao bọc, có cổ dài, màng nhĩ năm hốc nhỏ bên đầu, thân dài đuôi dài, bàn chân có ngón có vuốt

*Kết luận: Học bảng : Đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng dài thích nghi với đời sống cạn SGK

2 Di chuyển:

(19)

Gv ?

Gv Gv

Vì thằn lằn bóng dài được xếp vào lớp bị sát ?

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK Quan sát hình 38.2

Nêu thứ tự cử động thân và đuôi thằn lằn di chuyển.

- Đưa KL:

Chuẩn xác kiến thức tranh vẽ

- Có tập tính bị sát thân vào đất

- Nghiên cứu thơng tin Quan sát

- Khi bị thân uốn sang phải uốn sang trái, chi trước bên phải chi sau bên trái chuyển lên phía trước ngược lại Khi vuốt chúng cố định vào đất - Khi di chuyển thân đuôi tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi → tiến lên phía trước

3) Củng cố: (3’)

Giáo viên khái quát lại nội dung học 4) Hướng dẫn nhà:(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước - Đọc mục “ Em có biết” IV Rút kinh nghiệm giảng

(20)

Ngày soạn:13/01/2017 Ngày giảng:16/01/2017 Lớp7A 18/01/2017 Lớp 7B 19/01/2017 Lớp 7B Tiết 41

Bài 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I Mục tiêu

- Trình bày cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan

2.Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh kỹ so sánh. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học.

II Kiến thức 1 Giáo viên:

- Tranh cấu tạo thằn lằn bóng 2 Học sinh: SGK, đồ dùng dạy học.

III Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra cũ: (5’) *) Câu hỏi:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

*) Đáp án:

- Da khơ, có vảy sừng bao bọc - Có cổ dài

- Mắt có mi cử động, có nước mắt - Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu - Thân dài, có dài

(21)

Chúng ta nghiên cứu xong cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn, đặc điểm cấu tạo cịn giúp chúng thích nghi với đời sống, so với lưỡng cư chúng khác đặc điểm nào? Chúng ta nghiên cứu hôm

2 Bài mới:

?

Gv

Gv ?k

Cy

Gv

- Yêu cầu hs quan sát xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK

Xác định vị trí các xương.

- Treo tranh cấu tạo thằn lằn yêu cầu hs lên tranh

- Ở thằn lằn xuất xương mỏ ác với xương sườn tạo thành lồng ngực có tầm quan trọng lớn hô hấp

- Yêu cầu hs đối chiếu với xương ếch

Hãy nêu đặc điểm sai khác bật xg thằn lằn với xương ếch.

Để xác định vị trí cơ quan dinh dưỡng tìm hiểu phần II

- Yêu cầu hs quan sát hình 39.2, 9’

18’

I) Bộ xương:

- Quan sát, đọc thích

- Xác định vị trí xương

- Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Cột sống có xương sườn. + Xương chi: Xương đai, các xương chi.

- Chỉ tranh

+ Đốt sống cổ thằn lằn nhiều nên cổ linh hoạt, phạm vi quan sát rộng

+ Đốt sống thân mang xương sườn, số kết hợp với xg mỏ ác tạo thành lồng ngực bảo vệ nội quan tham gia vào hô hấp + Đốt sống đuôi dài: Tăng ma sát cho vận chyển cạn

II) Các quan dinh dưỡng: 1) Tiêu hóa:

(22)

? ?

?

Gv ?

?

?k

Gv

?

Gv

đọc thích

Xác định vị trí hệ quan của thằn lằn.

Hệ tiêu hóa thằn lằn gồm những quan nào? Những điểm khác với hệ tiêu hóa của ếch.

Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa với thằn lằn sống trên cạn.

Yêu cầu hs quan sát hình 39.3 SGK

Hệ tuần hồn có khác so với ếch?

Qua đó, em trình bày đặc điểm hệ tuần hoàn thằn lằn.

Phổi thằn lằn có khác so với ếch?

KL

Nước tiểu đặc thằn lằn có liên quan đến đời sống cạn.

- Do sống cạn điều kiện khô nóng, nước nước tiểu bị thành bóng đái huyệt hấp thụ lại, nước tiểu Axit Uric đặc, có màu trắng bị thải ngồi với phân

8’

- Xác định

- Ống tiêu hóa phân hóa rõ. - Ruột già có khả hấp thụ lại nước.

- Giúp chúng thích nghi với đời sống, chống nước

2) Tuần hồn – Hơ hấp: * Tuần hồn:

- Quan sát

- vịng tuần hồn, tâm thất có vách hụt ngăn tạm thời tâm thất thành nửa

- Tuần hoàn

+ Tim ngăn ( 2TN – 1TT) xuất hiện vách hụt.

+ vịng tuần hồn, máu ni cơ thể bị pha hơn.

+ Khác nhau: Phổi ếch cịn đơn giản, vách ngăn, hơ hấp chủ yếu qua da

- Hơ hấp:

+ Phổi có nhiều vách ngăn

+ Sự thơng khí nhờ xuất hiện của liên sườn.

3) Bài tiết:

- Xoang huyệt có khả hấp thu lại nước làm cho nước tiểu đặc, chống nước.

(23)

Gv ? ?

?

Gv ?

- Yêu cầu hs quan sát hình 39.4 SGK

Kể tên phận não thằn lằn.

Bộ não thằn lằn khác với ếch đặc điểm nào.

Bộ não gồm phần? Kể tên và đặc điểm phần?

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin

Nêu đặc điểm giác quan thích nghi với đời sống cạn.

- Quan sát

-HTK thằn lằn phát triển so với ếch, não trước tiểu não phát triển

- Bộ não: phần.

+ Não trước, tiểu não phát triển→ liên quan đến đời sống và cử động phức tạp.

- Nghiên cứu - Giác quan:

+ Tai xuất ống tai ngồi. + Mắt: có mí thứ có tuyến lệ.

3 Củng cố: (3’)

Giáo viên củng cố nộ dung học 4 Hướng dẫn nhà:(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước - Đọc mục “ Em có biết” - Kể PHT vào vở:

Đ/điểm cấu tạo

Tên

Đại diện

Mai

yếm Hàm Răng Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu Rùa

IV Rút kinh nghiệm giảng

(24)

Tiết 42

Bài 40: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I Mục tiêu

- Biết đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống

- Trình bày đặc điểm cấu tạo đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bị sát

- Giải thích lý phồn thịnh khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quán sát tranh - Hoạt động nhóm,

3 Thái độ:

- u thích tìm hiểu tự nhiên II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập 2 Học sinh: SGK, đồ dùng dạy học.

III Tiến trình dạy học. 1 Kiểm tra cũ: Khơng

*) Mở bài(1’) Lớp bị sát có số lượng lồi lớn, với điều kiện sống khác nhau chúng có đặc điểm cấu tạo để thích nghi, nhiên có lồi bị tuyệt chủng khủng long Để hiểu rõ hơn, nghiên cứu hôm

2 Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Gv - Yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin

SGK, quan sát hình 40.1

11’ I) Đa dạng bò sát:

(25)

Gv Gv

Gv

- Yêu cầu hs hoàn thiện nội dung PHT mà tiết trước cung cấp - Treo bảng phụ, gọi đại diện nhóm lên điền bảng

- Nhận xét, đưa bảng chuẩn

sát hình vẽ

- Hồn thiện nội dung PHT - Đại diện nhóm lên điền bảng

- Ghi nội dung bảng chuẩn Bảng:Những đặc điểm đặc trưng để phân biệt thường gặp lớp bò sát

Đ/điểmcấu tạo

Tên bộ

Đại diện Mai và

yếm Hàm Răng

Vỏ trứng Có vảy Thằn lằn bóng, đi dài Khơng có Ngắn, có răng Răng mọc trên xương hàm Vỏ dai

Cá sấu Cá sấu xiêm Không có Dài, có răng Răng mọc trong lỗ chân răng Vỏ đá vơi

Rùa Rùa núi

vàng Có Ngắn, khơng có răng Khơng có răng Vỏ đá vơi ? ? ? Gv Gv ? Gv Gv

Dựa vào bảng trên, em cho biết cần dựa vào đặc điểm để phân biệt bộ. Sự đa dạng bò sát thể hiện ở dặc điểm nào.

Lấy ví dụ minh họa. - Đưa KL:

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK Quan sát hình 40.2 Trình bày đời bò sát.

Kl

- Treo bảng phụ, yêu cầu hs hoàn thiện bảng

14’

- Hàm

- Số lồi, mơi trường sống, cấu tạo thể

- Lấy ví dụ

- Lớp bị sát đa dạng, số lồi lớn, chia làm bộ.

- Có lối sống mơi trường sống phong phú.

II) Các lồi khủng long:

1) Sự đời thời đại phồn thịnh khủng long:

- Nghiên cứu quan sát

- Nguyên nhân khí hậu thay đổi tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

(26)

Gv

- Yêu cầu nhóm lên điền bảng

- Đưa bảng chuẩn

- Hoàn thiện bảng - Lên điền bảng - Ghi bảng chuẩn

Bảng: Đặc điểm cấu tạo lồi khủng long thích nghi với đời sống chúng Đặc điểm Tên khủng long Môi trườn g sống

Cổ Chi Đuôi Dinh

dưỡng

Ý nghĩa thích nghi Khủng long

sấm Cạn Dài

Bốn chi to

khỏe Dài to

Ăn TV, mõm ngắn. Thường đầm mình trong vực nước ngọt, di chuyển và

chậm chạp Khủng long

cổ dài Cạn

Rất dài

Bốn chi to khỏe Dài, rất to Ăn TV, mõm ngắn Khủng long

bạo chúa Cạn Ngắn

Hai chi trc ngắn, có

vuốt sắc nhọn Hai chi sau to

khỏe Dài to Ăn thịt ĐV ở cạn, mõm ngắn

Rất dữ, di chuyển nhanh, linh hoạt Khủng long cánh Trên không Ngắn

Hai chi trước thành cánh,

hai chi sau nhỏ yếu Dài mảnh Ăn cá, mõm rất dài Thích nghi bay lượn Khủng long cá Biển Rất ngắn Biến thành vây bơi Khúc đuôi, vây đi to Ăn cá, mực, bạch tuộc, mõm dài Thích nghi bơi lặn, bắt mồi trong nước ? ?

Qua bảng trên, trình bày các đặc điểm thể rõ sự thích nghi lồi với điều kiện môi trường sống.

Nêu nguyên nhân phồn thịnh khủng long.

- Trình bày

(27)

Gv ?

?

Gv ?

?

Gv ?

- Yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin SGK Quan sát hình 40.2 Nguyên nhân khiến cho khủng long bị diệt vong.

Tại bò sát cỡ nhỏ còn tồn đến ngày nay.

- Yêu cầu hs thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi sau:

Nêu đặc điểm chung mơi trường sống bị sát.

Nêu đặc điểm chung đặc điểm cấu tạo ngồi: Da, chiều dài cổ, vị trí màng nhĩ, quan di chuyển.

Nêu đặc điểm chung đặc điểm cấu tạo trong: Hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, hệ sinh dục, trứng, thụ tinh nhiệt độ cơ thể.

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK

Nêu ích lợi tác hại bị sát hLấy ví dụ minh họa.

10’

5’

chưa có kẻ thù

- Nghiên cứu thông tin, quan sát - Sự cạnh tranh chim, thú + Sự công vào khủng long: Thú gặm nhấm ăn trứng, thú ăn thịt công khủng long ăn thực vật ( khơng có khả tự vệ)

+ Ảnh hưởng khí hậu lạnh đột ngột thiên tai

- Vì chúng dễ tìm nơi ẩn náu để trú rét, yêu cầu thức ăn không cao

III Đặc điểm chung: - Thảo luận nhóm, trả lời

- Bị sát ĐVCXS thích nghi hồn tồn với đời sống cạn. - Da khơ, có vảy sừng.

- Chi yếu, có vuốt sắc.

- Phổi có nhiều vách ngăn.

- Tim có vách hụt, máu pha đi ni thể.

- Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng.

- Là ĐV biến nhiệt

IV Vai trị:

- Ích lợi: Có ích cho nơng nghiệp Ví dụ: Diệt sâu bọ, diệt chuột…

+ Có giá trị thực phẩm.

(28)

GV

?

Gv

Đa số bị sát có giá trị kinh tế cao làm thuốc, thực phẩm, làm cảnh) Trong lớp bị sát Việt Nam lồi thuộc phân rắn có độc với người

Vậy học sinh cần phải bảo vệ lồi động vật có ích ?

Chúng ta phải biết bảo vệ bò sát có ích, có ý thức phịng tránh lồi rắn độc tuyên truyền người nuôi cách lồi rắn độc có giá trị kinh tế cao; có ý thức bảo vệ lồi bị sát có ích

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da sấu…

- Tác hại: gây độc cho người: rắn…

HS: lắng nghe

HS: Bảo vệ lồi có ích, cần ni lồi có giá trị kinh tế tuyên truyền nuôi cách lồi có độc (Rắn)

3 Củng cố: (3’)

Giáo viên củng cố lại toàn 4 Hướng dẫn nhà:(1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu

- Kẻ bảng 1,2 41 vào vở, số thứ tự từ xuống IV Rút kinh nghiệm giảng

Ngày soạn:20/01/2017 Ngày giảng:23/01/2017 Lớp7A 24/01/2017 Lớp 7C 25/01/2017 Lớp 7B LỚP CHIM

Tiết 43

Bài 41:CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu:

(29)

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh, bay lượn 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục yêu thích môn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, SGK - Tranh cấu tạo chim bồ câu 2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng dạy học - Kẻ bảng

III Tiến trình dạy học: 1 Kiểm tra cũ: (5’) *) Câu hỏi:

? Trình bày đặc điểm chung lớp bò sát? Vai trò bị sát? Vì bị sát nhỏ lại tồn ngày

*) Đáp án:

- Bị sát ĐVCXS thích nghi hồn tồn với đời sống cạn - Da khơ, có vảy sừng

- Chi yếu, có vuốt sắc - Phổi có nhiều vách ngăn

- Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể

- Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng - Là ĐV biến nhiệt

(30)

+ Có giá trị thực phẩm

+ Làm dược phẩm: Rắn, trăn…

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da sấu… - Tác hại: gây độc cho người: rắn…

- Vì chúng dễ tìm nơi ẩn náu để trú rét, yêu cầu thức ăn không cao *) Mở bài:(1’)

Để thích nghi với đời sống khác nhau, lồi có biến đổi thể để thích nghi Bồ câu vậy, với đặc trưng hình thức di chuyển bay thể bồ câu có đặc điểm riêng biệt Để hiểu rõ hơn, nghiên cứu đại diện ngành ĐVCXS lớp chim với đại diện chim bồ câu

2 Bài mới:

?

?k

Gv

Cho HS nghiên cứu thông tin SGK phần I:

Dựa vào thông tin SGK, em hãy cho biết tổ tiên bồ câu nhà ? Tóm tắt đặc điểm đời sống của chim bồ câu?

So sánh số lượng trứng trong mỗi lứa đẻ chim bồ câu và thằn lằn ?

Giải thích với số lượng trứng chim bồ câu vẫn bảo tồn nòi giống?

Nhận xét , bổ xung -Kết luận =>

15’ I Đời sống

HS nghiên cứu thông tin SGK phần I thảo luận - Trả lời được: Bồ câu nhà có tổ tiên bồ câu núi

- Sống theo đàn, làm tổ điều kiện hoang dã hay làm tổ hốc, trống có tác động gù mái

- Là động vật nhiệt

HS: Thụ tinh trong, lứa đẻ trứng

HS: Số lượng trứng lứa đẻ chim bồ câu thằn lằn Nhưng trứng chim bố mẹ thay ấp, chim non nở bố mẹ nuôi dưỡng chăm sóc nên tỉ lệ sống cao

Kết luận:

- Là động vật nhiệt

(31)

?k

Gv

?

Gv Gv

Tìm đặc điểm chứng minh bồ câu tiến hoá thằn lằn ?

Cho HS nghiên cứu thông tin phần SGK tr.134 kết hợp quan sát tranh vẽ hình 41.1, 41.2 thảo luận trả lời:

Mơ tả cấu tạo ngồi chim bồ câu tranh vẽ ?

Chuẩn xác kiến thức tranh vẽ

Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm hồn thành

21’

một lứa, trứng có vỏ đá vơi, Trứng ấp nở thành non, được chim bố mẹ mớm nuôi bằng sữa diều

Là động vật nhiệt, bảo vệ chăm sóc trứng non

II) Cấu tạo di chuyển: 1) Cấu tạo ngoài:

HS nghiên cứu thông tin phần 1SGK tr.134 kết hợp quan sát tranh vẽ hình 41.1, 41.2 thảo luận trả lời được:

Thân hình thoi, chi trước biến thành cánh, chi sau gồm có ngón trước, ngón sau, lơng ống có sợi lơng làm thành phiến mỏng, lơng tơ có sợi lơng mảnh làm thành chùm lông xốp, mỏ sừng bao bọc lấy hàm khơng có răng, cổ dài khớp đâu với thân

Hoạt động theo nhóm hồn thành bảng 1 nhóm lên điền bảng phụ nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu được:

Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi Thân: Hình thoi Giảm sức cản khơng khí bay Chi trước: Cánh chim Quạt gió( động lực bay), cản

khơng khí hạ cánh Chi sau: ngón trước, ngón

sau, có vuốt

Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Lơng ống: Có sợi lơng làm thành phiến mỏng

Làm cho cánh chim dang tạo nên 1 diện tích rộng

Lơng tơ: Có sợi lơng mảnh

làm thành chùm lông xốp Giữ nhiệt, làm thể nhẹ Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm không

(32)

Cổ: Dài, khớp với thân Phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, tỉa lông

Gv

Gv ?

Gv

Chuẩn xác kiến thức, bổ sung tranh vẽ

Lông đuôi dài lơng cánh, có nhiều phiến lơng rộng Lơng chim xoè ra, cụp lại, hướng bên phải bên trái, có tác dụng bánh lái giúp chim định hướng bay Chi sau : gồm có ba ngón hướng phía trước, ngón hướng phía sau tạo thành diện tích đủ để nâng đỡ cho thể chim tạo điều kiện cho chím bám chặt vào cành Đặc biệt chim ngủ gân dọc từ có đùi xuống mút ngón trở nên ngắn làm ngón chân chim co lại bám chặt vào cành cách tự động.+

Cho HS đọc thơng tin quan sát hình 41.3 trả lời :

Chim kiểu bay ? Đó là những kiểu nào?

Cho HS hoạt động cá nhân hoàn thiện bảng 2: So sánh kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn SGK tr.136

Kết luận : Đặc diểm cấu tạo chim bồ câu (Học bảng trên)

2 Di chuyển

HS đọc thơng tin quan sát hình 41.3 trả lời

Chim có hai kiểu bay: bay vỗ cánh bay lượn

HS hoạt động cá nhân hoàn thiện bảng 2: So sánh kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn

Gv GV chốt lại kiến thức *Kết luận

- Chim có hai kiểu bay: bay vỗ cánh bay lượn Ngoài hầu hết lồi chim cịn di chuyển bằng cách đi, chạy, nhảy

3 Củng cố:(3’)

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi sau:

Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lượn

- Cánh đập liên tục

- Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Cánh đập chậm rãi không liên tục - Cánh giang rộng mà không đập

(33)

? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

4 Hướng dẫn nhà:(1’)

- Kẻ bảng tr139 SGK vào tập IV Rút kinh nghiệm giảng

Ngày soạn:28/01/2017 Ngày giảng:31/01/2017 Lớp7A 01/02/2017 Lớp 7C 02/02/2017 Lớp 7B Tiết 44

Bài 42: THỰC HÀNH:

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG, MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu.

- Nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay - Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2 Kỹ năng:

- Quan sát, nhận biết mẫu mổ - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ II Chuẩn bị.

1 Giáo viên:

- Tranh xương cấu tạo chim bồ câu 2 Học sinh:

(34)

*) Mở bài: ( 1’)

Để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống, cúng nghiên cứu, quan sát mẫu mổ để tìm hiểu thêm kiến thức Từ đó, thấy thích nghi chim bồ câu thơng qua mẫu mổ, quan sát cấu tạo xương nội quan Chúng ta tìm hiểu hơm

2 Bài mới:

? Gv

?

Gv

Nhận biết thành phần của bộ xương.

- Treo tranh cấu tạo xương bồ câu

Lên xác định thành phần của xương tranh.

Qua đó, cho biết đặc điểm xương thích nghi với sự bay.

- Ngồi xg có đặc điểm xốp nhẹ, xg cánh xg đùi rỗng không chứa tủy mà chứa nhánh túi khí

+ Xg gắn với nhau:

+ Đai chi trước ( xg bả, quạ, địn) khớp tạo ổ khớp nơng khớp với xg cánh Xg quạ lớn, có đầu tựa vào xg mỏ ác làm trụ cho cánh, hai xg đòn tạo nhíp đàn hồi

+ Đai chi sau, đốt sống cổ, ngón chi sau…

- Yêu cầu hs quan sát hình 42.2 SGK, kết hợp với tranh cấu tạo

15’

20’

1 Quan sát xg chim bồ câu: - Quan sát

- Nhận biết

- Xác định tranh

- Trình bày: Chi trước, xg mỏ ác, xg đai hông

*) KL: Bộ xương gồm: - Xg đầu.

- Xg thân: Cột sống, lồng ngực. - Xg chi: xg đai, xg chi.

2 Quan sát nội quan trên mẫu mổ:

(35)

?k Gv

Gv Gv

?

Gv Gv Gv

Xác định vị trí hệ quan. - Yêu cầu hs quan sát mẫu mổ, nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ - Kẻ bảng tr139, yêu cầu hoạt động nhóm hồn thiện bảng - Nhận xét, đưa bảng

Hệ tiêu hóa chim bồ câu có gì khác với ĐVCXS học.

- Giáo viên nhân xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho điểm nhóm dựa vào tường trình

-Yêu cầu hs thu dọn

8’

- Xác định

- Quan sát nhận biết

- Hoạt động nhóm, hồn thiện bảng

Các hệ cơ quan

Các thành phần cấu tạo hệ Tiêu hóa Ống tiêu hóa và

tuyến tiêu hóa Hơ hấp Khí quản, phổi,

túi khí

Tuần hồn Tim, hệ mạch Bài tiết Thận, xoang

huyệt.

- Ở chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

3) Đánh giá thực hành

- Thu dọn vệ sinh 3 Củng cố

-Giáo viên nhắc lại kiến thức trọng tâm 4 Hướng dẫn nhà:(1’)

- Nghiên cứu trước

- Xem lại cấu tạo bò sát IV Rút kinh nghiệm giảng

(36)

Ngày soạn:03/02/2017 Ngày giảng:06/02/2017 Lớp7A 08/02/2017 Lớp 7B 09/02/2017 Lớp 7C Tiết 45

Bài 43: CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu:

- Nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn 2 Kỹ năng:

- Quan sát tranh, so sánh - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng say mê mơn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 43.1, 43.2, hình 39.3, 39.4 SGK - Bảng kẻ sẵn cuối trang 142 SGK

2 Học sinh:

III Tiến trình dạy 1) Kiểm tra cũ: Không *) Mở bài: ( 1’)

(37)

Với thành phần cấu tạo hệ quan thực chức nào? Để hiểu rõ hơn, nghiên cứu hôm

2) Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

? ?

?

?k

Gv

Gv ?

Nhắc lại thành phần cấu tạo của hệ tiêu hóa.

Hệ tiêu hóa chim hồn chỉnh hệ tiêu hóa thằn lằn đặc điểm nào.

Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bị sát.

Qua đặc điểm trên, hãy phân tích đặc điểm giúp chim thích nghi với đời sống.

- Đưa KL:

- Giới thiệu nghiên cứu hệ tuần hoàn:

Nêu đặc điểm cấu tạo của hệ tuần hoàn chim

30’ I) Các quan dinh dưỡng: 1) Tiêu hóa:

- Nhắc lại

- Thực quản có diều

+ Dạ dày có dày tuyến, dày nên tốc độ tiêu hóa cao

- Do có tuyến tiêu hóa lớn, có dày nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch

- Chim tranh thủ mổ hạt, tạm chứa diều, diều tiết dịch làm mềm hạt chuyển dần vào dày, trước hết qua dày tuyến tiếp nhận dịch tiêu hóa chuyển qua dày khỏe nghiền nát hạt cách dễ dàng chuyển vào ruột non Đổ vào đầu ruột non ống dẫn mật gan tiết ống dẫn tụy, gần cuối ruột già có mẩu ruột tịt trước đổ vào lỗ huyệt

+ Ống tiêu hóa phân hóa, chuyên hóa với chức năng.

+ Tốc độ tiêu hóa cao. 2) Tuần hồn:

(38)

?

Gv

?

Gv Gv ?

?

Gv

Qua cho biết tim đặc điểm của máu ni thể thằn lằn có khác so với tim chim Ý nghĩa khác đó. - Treo tranh sơ đồ hệ tuần hồn câm, yêu cầu hs lên xác định ngăn tim

Trình bày tuần hồn máu trong vịng tuần hồn nhỏ và vịng tuần hồn lớ

- Trình bày lại cho Hs

- Yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK So sánh hệ hơ hấp chim so với bị sát cấu tạo phổi, sự thơng khí phổi.

Nêu vai trị túi khí.

Bề mặt trao đổi khí rộng như vậy có ý nghĩa đối với đời sống bay lượn chim. - Trước có khái niệm “ Hơ hấp kép”: Khi hít vào khơng khí qua phổi vào túi khí, trao đổi khí khơng khí phổi mao mạch bao quanh túi khí Lúc thở ra, khơng khí túi khí bị ép, dồn ngược trở lại qua phổi xảy trao đổi khí lần

+ Ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu Oxi, nên trao đổi chất mạnh. - Lên xác định tranh

- Trình bày

3) Hô hấp:

- Nghiên cứu thông tin, quan sát - So sánh:

+ Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Sự thơng khí co dãn túi khí bay, thay đổi thể tích lồng ngực đậu

(39)

Gv

?

?k

?

2, tức không khí qua phổi vào

+ Nhưng thực khơng khí qua phổi theo chiều từ trước sau liên tục khơng có khí đọng, tồn Oxi máu bao quanh phổi hấp thụ hết, di chuyển nhờ túi khí bụng ngực giống bơm thay đổi thể tích lồng ngực, cịn phổi khơng làm thay đổi thể tích

- Chốt lại kiến thức

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 43.3 Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim.

Những đặc điểm thể hiện thích nghi với đời sống bay.

Theo em, hệ tiết sinh dục của chim khác với thằn lằn ở

+ Phổi có mạng ống khí.

+ số ống khí thơng với túi khí → bề mặt trao đổi khí rộng. + Trao đổi khí: Khi bay túi khí, đậu phổi.

4) Bài tiết sinh dục:

- Nghiên cứu thông tin, thảo luận, quan sát

- Bài tiết: + Thận sau.

+ Khơng có bóng đái.

+ Nước tiểu thải cùng phân.

- Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn. + Con cái: buồng trứng trái phát triển.

+ Thụ tinh trong.

- Khơng có bóng đái → nước tiểu thải phân

(40)

Gv ? ?

?k

?

Gv

những đặc điểm nào. - Yêu cầu hs quan sát hình 43.4 Mơ tả thành phần cấu tạo não chim.

Từ so sánh não chim so với bò sát đặc điểm về đặc điểm cấu tạo não.

Em có nhận xét quan thị giác thính giác chim bồ câu ?

Ở đặc điểm đó, phân tích đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn.

- Đưa KL:

Ý nghĩa lớn hoạt động sống chim thị giác, mắt chim lớn cấu tạo phức tạp, để nhìn xa phân biệt tốt màu sắc Thính giác chim phát triển gồm có đủ tai ngồi, tai giữa, tai với xương tai màng nhĩ hịan chỉnh, tai chim thính

10’

II) Thần kinh giác quan: - Quan sát

Gồm não trước, não giữa, tiểu não, hành tủy, tủy sống

Bộ não phát triển thể hiện: Não trước, não giữa, tiểu não

Giác quan : mắt tinh có mí thứ ba mỏng Tai có ống tai ngồi – Phân tích vai trò não giác quan

- Bộ não phát triển + Não trước lớn.

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn. + Não có thùy thị giác. - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thứ mỏng. + Tai: có ống tai ngoài.

3 Củng cố: (3’)

? Trình bày đặc điểm hơ hấp chim thích nghi với đời sống bay ? Hồn thành bảng so sánh cấu tạo chim so vói thằn lằn

*) Đáp án: Bảng so sánh cấu tạo hệ quan chim so với thằn lằn:

(41)

Tuần hoàn Tim ngăn, TT có vách ngăn hụt nên máu cịn pha trộn

Tim ngăn hồn tồn, máu khơng pha trộn

Tiêu hóa

Đầy đủ phận tiêu hóa tốc độ tiêu hóa thấp

Có biến đổi ống tiêu hóa

Tốc độ tiêu hóa cao Hơ hấp

Bằng phổi có nhiều vách ngăn làm tăng diện tích trao đổi khí Sự thơng khí phổi nhờ tăng giảm thể tích khoang thân

Bằng hệ thống ống khí nhờ hút đẩy hệ thống túi khí ( thơng khí phổi)

Bài tiết Thận sau( số lượng cầu thận lớn)

Thận sau( số lượng cầu thận lớn)

Sinh sản

Thụ tinh

Đẻ trứng, phôi phát triển phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

Thụ tinh Đẻ ấp trứng 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim - Kẻ bảng sau vào vở:

Nhóm

chim Đại diện

Môi trường

sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điếu Bơi Chim cánh

cụt Bay Chim Ưng

(42)

10/02/2017 Lớp 7C 11/02/2017 Lớp 7B Tiết 46

Bài 44: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I Mục tiêu

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống để từ thấy đa dạng lớp chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 44 - PHT

2 Học sinh:

- Kẻ bảng nội dung phiếu học tập III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: (8’) *) Câu hỏi:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo quan dinh dưỡng thể thích nghi với đời sống chim ? Qua phân tích rõ cấu tạo hệ hơ hấp thích nghi với đời sống bay

*) Đáp án: (mỗi ý 1đ’)

(43)

+ Phổi có mạng ống khí

+ số ống khí thơng với túi khí → bề mặt trao đổi khí rộng + Trao đổi khí: Khi bay túi khí, đậu phổi

- Bài tiết:

+ Thận sau, khơng có bóng đái + Nước tiểu thải phân - Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh

Hô hấp nhờ hệ thống túi khí hoạt động theo chế hút đẩy tạo dịng khí liên tục qua ống khí phổi theo chiều định khiến thể sử dụng nguồn Oxi khơng khí với hiệu suất cao, đặc biệt bay, bay nhanh chuyển động dịng khí qua ống khí nhanh đáp ứng nhu cầu lượng hoạt động bay

*) Mở bài: ( 1’)

Chim ĐVCXS có số lồi lớn số lớp động vật cso xương sống cạn Chim phân bố rộng rãi trái đất, sống điều kiện sóng khác Trong hơm tìm hiểu điều kiện sống khác ảnh hưởng tới cấu tạo ngồi tập tính

2 Bài mới:

?

Gv

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình từ 44.1 đến 44.3

Lớp chim chia thành mấy nhóm.

- Yêu cầu hs hoạt động nhóm hồn thành vào PHT

- Gọi hs lên điền bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung hồn chỉnh bảng

12’ I) Các nhóm chim:

- Nghiên cứu thông tin, quan sát

1) Nhóm chim chạy: 2) Nhóm chim bơi: 3) Nhóm chim bay:

(44)

Gv - Sau hs hoàn chỉnh bảng, yêu cầu hs nêu đặc điểm thể thích nghi với đời sống

bảng

- Nêu đặc điểm thể thích nghi với đời sống

Bảng: Các đặc điểm cấu tạo nhóm chim thể thích nghi với đời sống

Nhóm

chim Đại diện

Môi trường sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón Chạy Đà điếu Thảo nguyên,

sa mạc Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to khỏe

2 – 3 ngón Bơi Chim cánh

cụt Biển Dài, khỏe

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón có màng

bơi Bay Chim Ưng Núi đá Dài, khỏe Phát triển To, có

vuốt cong 4 ngón ?

Gv

Gv Gv

?

?k

Gv

Dựa vào đặc điểm để phân biệt lớp chim trên.

- Yêu cầu hs nghiên cứu trả lời câu hỏi lệnh ∆ SGK

- Yêu cầu hs hoàn thành bảng tr145 SGK

- Chốt lại đáp án đúng:

+ Bộ: Ngỗng, Gà, Chim ưng, Cú

+ Đại diện: Vịt, gà, cắt, cú lợn Yêu cầu hs kể thêm đại diện chim cho bộ.

Vì nói lớp chim đa dạng.

- Chốt lại kiến thức:

- Yêu cầu hs hoàn chỉnh bảng 10’

- Chủ yếu dựa vào đặc điểm cấu tạo

- Trả lời: dựa vào nội dung bảng vừa hoàn chỉnh

- Hoàn thành bảng, trả lời

- Kể thêm đại diện - Vì: + Nhiều lồi

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường

*) KL:- Lớp chim đa dạng: số lồi lớn, chia làm nhóm:

+ Chim chạy. + Chim bơi. + Chim bay.

- Lối sống môi trường sống rất phong phú.

(45)

Gv

sau môi trường sống, lông, chi trước, hàm trên, quan hơ hấp, tuần hồn ( TT, Máu TT trái, máu nuôi thể), sinh sản ( Bộ phận giao phối, cỡ trứng vỏ bọc, phát triển trứng), nhiệt độ thể

- Sau đó, yêu cầu hs trả lời câu hỏi về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hô hấp, tuần hoàn, sinh sản nhiệt độ thể

- Hoàn thành bảng

- Trả lời câu hỏi dựa vào nội dung bảng hoàn thành

Bảng : Đặc điểm chung lớp chim

Môi trg sống Lông Chi trước Hàm trên Cơ quan hơ hấp

Cơ quan tuần hồn Cơ quan sinh sản

TT Máu trong TT trái Máu nuôi cơ thể Bộ phận giao phối Cỡ trứng , vỏ bao bọc Sự phát triển của trứng Nhiệt độ cơ thể Cạn, trên không, nước Lông vũ Biến đổi thành cánh Có mỏ sừng bao bọc Phổi có mạng ống khí, túi khí Có vách ngăn hồn tồn Máu đỏ tươi Máu đỏ tươi Tạm thời Lớn, có vỏ đá vôi bao bọc Chim bố, mẹ ấp Hằng nhiệt ?k Gv ?

Qua bảng trên, trình bày các đặc điểm chung lớp chim.

- Yêu cầu hs nc thơng tin SGK Nêu ích lợi tác hại chim trong TN đ/s người.

10’

*) KL:

- Đặc điểm chung:

+ Mình có lơng vũ bao phủ. + Chi trước biến đổi thành cánh. + Có mỏ sừng.

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hơ hấp.

+ Tim ngăn, máu đỏ tươi ni cơ thể.

+ Trứng có vỏ đá vôi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ. + Là ĐV nhiệt.

III) Vai trị chim: - Nghiên cứu thơng tin

(46)

?

Gv

?k ?

Gv

Lấy ví dụ tác hại chim trong đời sống người.

Ở địa phương em, lồi chim có tác hại gì.

Qua học em thấy lồi chim có vt quan trọng sống tự nhiên : Để bảo vệ loài chim có những biện pháp nào.

Ở địa phương có biện pháp để hạn chế tác hại của chúng.

NX-Bổ sung câu trả lời học sinh nhấn mạnh:

- Có ý thức bảo vệ lồi chim : Khơng săn bắt chim, khơng lấy trứng chim,

- Tạo môi trường sống cho loài chim: Bảo vệ rừng, trồng rừng

+ Ăn sâu bọ ĐV gặm nhấm. + Cung cấp thực phẩm.

+ Làm chăn đệm, đồ trang trí, làm cảnh.

+ Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch.

+ Giúp phát tán rừng. - Tác hại:

+ Ăn quả, hạt, cá…

+ Là ĐV trung gian truyền bệnh. Chim chào mào, cò

Bảo vệ rừng, bảo vệ mơi trường

Bẫy bắt, làm hình nộm

3 Củng cố:(3’)

Giáo viên củng cố lại kiến thức trọng tâm 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Ơn lại kiến thức lớp chim IV Rút kinh nghiệm giảng

(47)

Phương pháp

Ngày soạn:10/02/2017 Ngày giảng:13/02/2017 Lớp7A 15/02/2017 Lớp 7B 16/02/2017 Lớp 7C Tiết 47

Bài 45: THỰC HÀNH:

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LOÀI CHIM I Mục tiêu:

- Củng cố, mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính chim bồ câu loài chim khác

2 Kỹ năng:

- Quan sát băng hình

- Tóm tắt lại nội dung xem băng hình 3 Thái độ:

- Giáo dục lịng say mê mơn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học - PHT

2 Học sinh:

- Kẻ bảng nội dung phiếu học tập Tên

ĐV quan

sát

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lượn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao hoan

Làm tổ

Ấp trứng nuôi

2

(48)

*) Mở bài:(1’)

Để củng cố thêm nội dung mà em học, làm phong phú lượng kiến thức mà em biết, hơm quan sát tìm hiểu thêm số lồi chim tập tính, đời sống, sinh sản, di chuyển chúng… Chúng ta nghiên cứu hôm

2 Bài mới:

Gv ? ?k Gv

? ? ? ? ? ? ?k Gv

- Nêu yêu cầu thực hành: + Theo nội dung mà em nghiên cứu

+ Tóm tắt lại nội dung

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học

- Yêu cầu hs xem đoạn băng hình quan sát:

Trình bày cách di chuyển của chim.

Các giai đoạn trình sinh sản.

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi:

Tóm tắt lại nội dung chính của băng.

Kể tên động vật quan sát được.

Nêu hình thức di chuyển của chim.

Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài. Nêu đặc điểm khác nhau của chim trống, chim mái.

Nêu tập tính sinh sản của chim.

Ngồi em cịn phát hiện những đặc điểm khác

.- Yêu cầu hs điền vào PHT.

5’

33’

I Yêu cầu.

- Nghe thực theo yêu cầu giáo viên

II Quan sát– Thảo luận nội dung

- Quan sát

- Dựa vào nội dung PHT trình bày thảo luận, theo nhóm, trả lời câu hỏi giáo viên

(49)

Gv - Yêu cầu hs lên chữa - Thông báo đáp án

- Điền vào PHT

- Chữa bài, ghi lại đáp án 3 Củng cố, luyện tập (5’)

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm 4 Hướng dẫn nhà:(1’)

- Ơn lại tồn lớp chim - Kẻ bảng tr150 vào IV Rút kinh nghiệm giảng

Ngày soạn:13/02/2017 Ngày giảng:16/02/2017 Lớp7A 17/02/2017 Lớp 7C 18/02/2017 Lớp 7B LỚP THÚ ( LỚP CÓ VÚ)

Tiết 48 Bài 46: THỎ I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Hs thấy cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

(50)

- Quan sát, nhận biết kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn học, bảo vệ động vật. II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 46.2, 46.3 SGK 2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng dạy học, kẻ bảng III Tiến trình giảng:

1 Kiểm tra cũ: Không *) Mở bài:(1’)

Hẳn em biết lồi thỏ, chúng hiền lành thiếu vũ khí tự vệ Vậy để tồn thỏ phải có cấu tạo thể tập tính để tránh lồi chim, thú nguy hiểm, thường xuyên rình rập chúng Chúng ta tìm hiểu hôm

2 Bài mới:

?

Gv

- Yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin SGK, kết hợp quan sát hình 46.1 SGK

Trình bày đặc điểm đời sống thỏ.

- Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm, nghiên cứu hồn thành bảng sau:

Đặc điểm Thằn lằn ( Chotrước) Thỏ Nơi sống

và tập tính

- Ưa sống bắt mồi nơi khô Sống hang đất tự nhiên Thời gian

hoạt động

- Bắt mồi ban ngày

Thức ăn tập tính ăn

- Ăn mồi chủ yếu sâu bọ cách nuốt chửng

15’ I) Đời sống:

- Nghiên cứu thơng tin, kết hợp với quan sát hình vẽ

+ Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

(51)

Sinh sản - Thụ tinh trong- Đẻ trứng

Bảng : So sánh đời sống thằn lằn với thỏ

Đặc điểm Thằn lằn ( Cho trước) Thỏ Nơi sống và

tập tính

- Ưa sống bắt mồi ở những nơi khô Sống trong hang đất tự nhiên

- Ưa sống ven rừng, các bụi rậm, có tập tính đào hang Thời gian

hoạt động - Bắt mồi ban ngày

- Đi kiếm ăn chủ yếu vào buổi chiều ban đêm

Thức ăn và tập tính ăn

- Ăn mồi chủ yếu sâu bọ bằng cách nuốt chửng

- Ăn cỏ, … cách gặm nhấm

Sinh sản - Thụ tinh trong- Đẻ trứng - Thụ tinh - Đẻ con, thai sinh. ?

?k

Gv

Qua bảng trên, em trình bày các đặc điểm đời sống thỏ.

Tại chăn nuôi, người ta không làm chuồng thỏ tre, hoặc gỗ.

Chứng minh tượng thai sinh tiến hóa so với đẻ trứng và nỗn thai sinh nào.

Chốt kiến thức

- Trình bày theo nội dung bảng: *) KL:

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau

- Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều.

- Là ĐV nhiệt.

+ Vì thỏ luân gặm nhấm nên làm chuồng thỏ tre gỗ rễ bị hỏng

+ Nơi thai phát triển (tử cung mẹ)

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường (nhau thai) + Loại non (yếu) - Sinh sản:

+ Thụ tinh trong.

+ Thai phát triển tử cung của thỏ mẹ.

(52)

Gv

Gv Gv Gv

- Yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin SGK, kết hợp quan sát hình 46.2, 46.3

- Yêu cầu hs thảo luận nhóm, nghiên cứu hoàn thiện bảng SGK - Treo bảng, gọi đại diện nhóm lên điền

- Nhận xét, đưa bảng chuẩn

25’

+ Con non yếu, nuôi bằng sữa mẹ.

- Chứng minh:

+ Sự phát triển phôi không lệ thuộc vào lượng nỗn hồng có trứng, phơi ni chất dinh dưỡng thể mẹ nên ổn định

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn, đầy dủ điều kiện sống phù hợp

+ Con non nuôi sữa mẹ nên bổ, chủ động, ổn định không lệ thuộc vào mồi tự nhiên khả bắt mồi

II) Cấu tạo di chuyển: 1) Cấu tạo ngoài:

- Nghiên cứu, quan sát

- Nhóm thảo luận, hoàn thiện bảng

- Điền bảng ghi bảng chuẩn Bảng : Đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ phận

cơ thể Đặc điểm cấu tạo ngồi

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lông Bộ lông mao dày xốp. Giữ nhiệt tốt, giúp thỏ an toàn lẩn trốn bụi rậm.

Chi ( có vuốt)

Chi trước: Ngắn. Đào hang di chuyển.

Chi sau: Dài, khỏe. Bật nhảy xa giúp thỏ chạy nhanh bị săn đuổi.

Giác quan

Mũi: Thính lơng xúc giác cảm giác xúc giác nhanh, nhạy.

Thăm dò thức ăn, phát kẻ thù, thăm dị mơi trường.

Tai: thính, vành tai lớn dài cử động theo các phía.

(53)

Gv ? ?k

?k

Gv

- Yêu cầu hs quan sát hình 46.4 46.5 SGK, kết hợp thực tế … Thỏ di chuyển cách nào. Tại thỏ chạy không dai sức bằng thú ăn thịt, có lúc kẻ thù.

Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt, thỏ bị bắt. Từ đó, rút KL di chuyển của thỏ.

- Phân tích:

+ Giai đoạn nhảy: chân sau tiếp đất, đạp mạnh làm thể thỏ lên cao, chân trước, chân sau thân thỏ bật thẳng làm giảm sức cản khơng khí, tạo điều kiện cho tăng tốc độ lên cao Chỉ có chân trước tiếp cận với đất cuối giai đoạn

+ Chạy: Chân trước, sau đạp mạnh xuống đất, đẩy thể tiến phía trước, lưng thỏ cong lại, chân trước đánh phía sau, chân sau phía trước Và tiếp tục

- Vì thỏ chạy theo kiểu chữ Z làm kẻ thù bị đà nên không vồ dược thỏ Lợi dụng kẻ thù bị đà lao theo hướng khác mà thỏ nhanh chóng lẩn vào bụi rậm… - Do thỏ sức bền thú ăn thịt

GV yêu cầu HS rút kết luận

2) Di chuyển: - Quan sát

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà

+ Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

- KL: Thỏ di chuyển các nhảy đồng thời chân.

3 Củng cố: (3’)

(54)

? Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn IV Rút kinh nghiệm giảng

Bài 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ I Mục tiêu:

- Hs nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan đến di chuyển thỏ

- Hs nêu vị trí, thành phần chức quan dinh dưỡng

- Chứng minh não thỏ tiến hóa não lớp động vật khác

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát hình tìm kiến thức - Thu thập thơng tin hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Chuẩn bị:

(55)

- Tranh xương thỏ, xương thằn lằn 2 Học sinh:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: (5’) *) Câu hỏi:

? Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống? Ưu điểm thai sinh

*) Đáp án:

- Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ: + Bộ lơng mao dày xốp

+ Chi trước ngắn, chi sau lớn khỏe

+ Mũi : thính lơng xúc giác cảm giác xúc giác nhanh nhạy + Tai thính, vành tai lớn dài cử động theo phía

- + Sự phát triển phôi không lệ thuộc vào lượng nỗn hồng có trứng, phơi ni chất dinh dưỡng thể mẹ nên ổn định

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn, đầy dủ điều kiện sống phù hợp

+ Con non nuôi sữa mẹ nên bổ, chủ động, ổn định không lệ thuộc vào mồi tự nhiên khả bắt mồi

*) Mở (1’)

Chúng ta nghiên cứu xong cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy cấu tạo thỏ có đặc điểm thích nghi với đời sống, nghiên cứu hôm

2 Bài mới:

?

Yêu cầu hs quan sát hình 47.1SGK

Nêu đặc điểm khác + Các phần xương. + Xương lồng ngực.

+ Vị trí chi so với thể.

13’ I) Bộ xương hệ cơ: 1) Bộ xương:

- Quan sát

+ Đốt sống cổ thắn lằn nhiều 7, thỏ

(56)

Gv

?k

?

Gv ?

?

Gv

Gv Gv

- Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tại lại có khác đó.

Bộ xương thỏ thằn lằn giống nhau đặc điểm nào.

Nêu đặc điểm xương của thỏ.

Hệ thỏ có đặc điểm nào liên quan đến vận động.

So sánh tìm đặc điểm chứng tỏ hệ thỏ tiến hóa hệ cơ loài khác.

- Đưa KL:

- Yêu cầu hs thảo luận nhóm, nghiên cứu trả lời để hoàn thiện bảng SGK tr153

14’

có xg sườn kết hợp với đốt sống lưng xương ức tạo thành lồng ngực ( có hồnh)

+ Thằn lằn có chi nằm ngang, thỏ có chi thẳng góc, nâng thể lên cao

- Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - Có khác để thích nghi với đời sống

- Giống nhau: gồm có xương đầu, xg cột sống có xg sườn, xg mỏ ác Xg chi có đai vai, đai hông, xg chi trên, xg chi *) KL:

- Bộ xương gồm nhiều xg khớp với để nâng đỡ, bảo vệ cơ thể giúp thể vận động. 2) Hệ cơ:

- Nghiên cứu thông tin

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

+ Cơ liên sườn, hoành giúp thơng khí phổi

*) KL:

- Cơ vận động cột sống phát triển.

- Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp.

II) Các quan dinh dưỡng: - Quan sát

(57)

Gv Gv

- Hoàn chỉnh bảng

- Đưa bảng sau, yêu cầu hs nghiên cứu thông tin để hoàn thiện bảng

- Yêu cầu nhóm lên hồn chỉnh bảng, đưa bảng chuẩn

- Báo cáo kết 1) Tiêu hóa:

2) Tuần hồn hơ hấp: 3) Bài tiết:

- Học theo nội dung bảng.

Bảng: Vị trí thành phần, chức hệ quan:

Hệ cơ quan

Vị trí Các thành phần Chức năng

Tiêu hóa

Chủ yếu trong

khoang bụng

Miệng, thực quản ( qua khoang ngực), dày, ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tụy ( trong khoang bụng)

Tiêu hóa thức ăn( đặc biệt là Xenlulo)

Hô hấp

Trong khoang ngực

Khí quản, phế quản, và phổi( mao mạch)

Dẫn khí trao đổi khí

Tuần hồn

Lồng ngực Tim có ngăn, mạch máu Máu vận chuyển theo vịng tuần hồn Máu ni cơ thể máu đỏ tươi Bài tiết Trong

khoang bụng, sát sống lưng

2 thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

Lọc từ máu chất thừa, thải nước tiểu ra thể Sinh

sản

Troang khoang bụng, phía dưới

Con cái: buồng trứng, ống dẫn trứng, sừng tử cung.

Con đực: Tinh hoàn, ống dẫn tinh, phận giao phối

- Duy trì nịi giống

8’ III) Thần kinh giác quan:

Hệ quan

Vị trí

Các thành

phần

(58)

Gv ?

?

?k Gv

- Yêu cầu hs quan sát hình 47.4 Bộ phận não thỏ phát triển não cá não bị sát.

Các phận phát triến có ý nghĩa đời sống thỏ. Nêu đặc điểm giác quan của thỏ.

- Đưa KL:

- Quan sát

- Đại não tiểu não phát triển, bán cầu đại não phát triển hẳn che lấp phần khác não - Giúp cho thỏ thích nghi với đời sống, có tập tính phong phú

- Nêu đặc điểm giác quan thỏ

*) KL:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn các lớp ĐV khác.

- Đại não phát triển che lấp các phần khác.

- Tiểu não lớn có nhiều nếp gấp, liên quan tới cử động phức tạp.

- Giác quan: học theo nội dung bài 46.

3 Củng cố:(3’)

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi số SGK:

- Đáp án: Cơ hồnh co dãn làm thay đổi thể tích lồng ngực

+ Khi hoành co ( B): Thể tích lồng ngực lớn, áp suất giảm, khơng khí tràn vào phổi ( hít vào)

+ Khi hồnh dãn ( A) : Thể tích lồng ngực giảm, áp suất tăng, khơng khí từ phổi ngồi ( thở ra)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng tr157 vào tập IV Rút kinh nghiệm giảng

(59)

Ngày soạn:20/02/2017 Ngày giảng:23/02/2017 Lớp7A 24/02/2017 Lớp 7C 25/02/2017 Lớp 7B Tiết 50

Bài 48: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI I Mục tiêu:

- Hs nêu đa dạng lướp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng say mê mơn học II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 48.1, 48.2 SGk 2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng dạy học Kẻ bảng III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ: (5’)

*) Câu hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo quan dinh dưỡng và thần kinh thỏ thể hoàn thiện so với lớp động vật học (10đ)

(60)

- Bộ não phát triển, dặc biệt đại não, tiểu não liên quan đến hoạt động phong phú, phức tạp 2,5đ

- Có hồnh tham gia vào hơ hấp Phổi có nhiều túi phổi nhỏ làm tăng diện tích trao đổi khí 2,5đ

- Tim có ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi.2,5đ

- Thận sau: cấu tạo phức tạp phù hợp với chức trao đổi chất.2,5đ

*) Mở bài:(1’)

Có lồi thú ( ĐV có vú) Châu Úc kì lạ Đó thú mỏ vịt, thú có mỏ giống mỏ vịt, có tuyến sữa lại đẻ trứng trứng chim, thú có túi Kanguru cao tới 2m sơ sinh bé hạt đậu nuôi túi da bụng mẹ Khác hẳn với đa số thú đẻ con, sơ sinh chưa phát triển đầy dủ ni bên ngồi thể mẹ Bài hơm giúp em tìm hiểu vấn đề

2 Bài mới:

Hoạt động Giáo viên tg Hoạt động Học sinh Gv

?

Gv

?k

Sự đa dạng lớp thú thể hiện đặc điểm nào. Người ta phân chia lớp thú dựa vào đặc điểm nào.

- Ngoài đặc điểm sinh sản, người ta phân chia lớp thú dựa vào điều kiện sống, chi Như guốc chẵn, ăn thịt…

Qua nhận xét trên, em rút ra Kl đa dạng lớp thú.

10’ I Sự đa dạng lớp thú: - Nghiên cứu thơng tin - Số lồi nhiều

- Dựa vào đặc điểm sinh sản: + Đẻ trứng với đẻ phân biệt thú đẻ với đẻ trứng + Dựa vào đặc điểm sơ sinh để phân biệt thú túi thú

- KL:

+ Lớp thú có số lượng loài lớn sống khắp nơi.

(61)

Gv

?k

Gv ?k ?k

?

?k

Gv

?k

Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157 + Quan sát H48.1 H48.2

Nêu đặc điểm nơi sống, cấu tạo sinh sản thú mỏ vịt và kanguru?

Yêu cầu HS thảo luận Trả lời câu hỏi:

Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà được xếp vào lớp thú?

Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ chó hay mèo con?

Thú mỏ vịt có cấu tạo phù hợp với đời sống bơi lội ở nước?

Kanguru có cấu tạo thế nào phù hợp với lối sống chạy nhảy đồng cỏ?

Tại kanguru phải nuôi trong túi ấp thú mẹ?

Yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo

+ Đặc điểm sinh sản

Em biết thêm điều thú mỏ vịt kanguru qua sách báo và

chi…

II Tìm hiểu Bộ thú huyệt – Bộ thú túi

HS: Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi Trả lời câu hỏi

Quan sát hình ý phần thích Trả lời câu hỏi Đại diện trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

HS: thảo luận Trả lời + Nuôi sữa

+ Thú mẹ chưa có núm vú

+ Chân có màng

+ Hai chân sau to, khoẻ, dài + Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận:

- Thú mỏ vịt:

+ Có lơng mao dày, chân có màng.

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa.

- Kanguru:

(62)

Gv

? Gv Gv

phim?

Qua em biết đa dạng thú huyết, thú túi chúng bị giảm số lương săn bắt bừa bãi người Vậy em phải làm để bào vệ lồi thú có ích?

NX - Bổ sung Nhấn mạnh: Biện pháp bảo vệ:

- Bảo vệ động vật hoang dã cách không sử dụng sản phẩm từ thú hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn hành vi săn bắn, buôn bán thú hoang dã

- Xây dựng khu bảo tồn động vật

- Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

HS: Tự liên hệ

Đại diện lớp lên trình bày HS khác NX-Bổ sung

3 Củng cố:(3’)

- Giáo viên củng cố lại 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Tìm hiểu cá voi, cá heo, dơi IV Rút kinh nghiệm giảng

Ngày soạn:24/02/2017 Ngày giảng:27/02/2017 Lớp7A

(63)

BỘ DƠI VÀ BỘ CÁ VOI I.Mục tiêu:

- Hs nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống

- Thấy số tập tính dơi cá voi 2 Kỹ năng:

- Quan sát, so sánh - Hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục lịng say mê môn học. II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học - Tranh cá voi, dơi

2 Học sinh:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: (15’) *) Câu hỏi:

1 Nêu đặc điểm cấu tạo thú mỏ vịt Kanguru thích nghi với đời sống? Vì thú mỏ vịt đẻ trứng lại xếp vào lớp thú (6đ’)

*) Đáp án:

- Thú mỏ vịt: 3đ’

+ Có lơng mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa - Kanguru:3đ’

+ Chi sau dài, khỏe, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú - Vì : Ni sữa, có lơng mao 2 Nêu đa dạng lớp thú? (4đ’)

+ Lớp thú có số lượng lồi lớn sống khắp nơi

(64)

Trong lớp thú, Dơi động vật biết bay thực sự, cá voi thú có kích thước lớn thích nghi hoàn toàn với đời sống bơi lội đại dương Vậy cấu tạo tập tính chúng có biến đổi để thích nghi với điều kiện sống đặc trưng chúng

2 Bài mới:

?

Gv

CY Gv

?

?k

Gv

u cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 Thảo luận nhóm (5’) Trả lời câu hỏi:

Nhóm 1, 2: Nêu dặc điểm di chuyển, thức ăn, đặc điểm răng và cách ăn dơi?

Nhóm 3, 4: Nêu dặc điểm di chuyển, thức ăn, đặc điểm răng và cách ăn cá voi?

Nhận xét, bổ sung Yêu cầu HS tự rút kết luận

Để biết đặc điểm đo thích nghi với đ/s ntn

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159 kết hợp với quan sát hình 49.1

Nêu đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi vớii điều kiện sống? Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn?

Nhận xét, bổ sung

12’

14’

I Một vài tập tính Dơi cá voi

Tự quan sát tranh với hiểu biết Tảo luận nhóm Trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hồn chỉnh đáp án

Kết luận:

- Cá voi: bơi uốn mình, ăn bằng cách lọc mồi.

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ rệt. II Đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu

Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

Bộ dơi thú có cấu tạo thích nghi với đời sống bay:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ

(65)

Gv

?

?k

Gv

?

Gv

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 160 kết hợp với quan sát hình 49.2

Nêu đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi vớii điều kiện sống?

Cấu tạo ngồi cá voi thích nghi với đời sống nước thể nào?

Đưa thêm số thông tin cá voi, cá heo Yêu cầu HS tự rút kết luận

Qua em biết đa dạng dơi, cá voi chúng bị giảm số lương săn bắt bừa bãi người

Vậy em phải làm để bào vệ lồi thú có ích?

NX – Bổ sung câu trả lời học sinh nhấn mạnh:

Biện pháp bảo vệ:

- Bảo vệ động vật hoang dã cách không sử dụng sản phẩm từ thú hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn hành vi săn bắn, buôn bán thú hoang dã

- Xây dựng khu bảo tồn động

da (mềm rộng nối chi trước với chi sau đuôi)

+ Chi sau: Yếu  bám vào vật không tự cất cánh.

Đọc thông tin SGK + quan sát hình vẽ Trả lời câu hỏi

- Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trước biến đổi thành vây bơi, chi sau tiêu giảm

Hình thoi thon dài, cổ khơng phân biệt với thân Chi trước biến đổi thành bơi chèo

- Bộ voi thích nghi với đời sống hồn tồn nước:

+ Cơ thể hình thoi, cổ rẩ ngắn, lớp mỡ da dày.

+ Chi trước biến đổi thành chi bơi có dạng bơi chèo.

+ Vây nằm ngang, bơi bằng cách uốn theo chiều dọc.

(66)

vật

- Tun truyền người tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

3 Củng cố:(2’)

GV: Đưa nội dung tập bảng phụ: Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân rời vật bám, bng từ cao

Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối ngón d Chi trước dạng bơi chèo e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày HS: Đại diện lớp lên trình bày bảng phụ học sinh khác NX-Bổ sung GV: NX-Bổ sung làm học sinh đưa đáp án:

*Đáp án :1-c ;2-a- b-c-d 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ báo - Kẻ bảng vào thêm cột cấu tạo chân IV Rút kinh nghiệm giảng

Bài 50: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ ( tiếp theo) BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I Mục tiêu:

(67)

- HS phân biệt loại thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát tranh tìm kiến thức, kỹ thu thập thơng tin hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới ĐV dể bảo vệ lồi có lợi II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học - Tranh chân, chuột chù

- Tranh sóc, chuột đồng chuột - Tranh chân mèo

2 Học sinh:

III Tiến trình dạy học: 1 Kiểm tra cũ: Không *) Mở bài: (1’)

Bài hôm tìm hiểu tiếp thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt xem có cấu tạo để thích nghi với đời sống chúng 2 Bài mới:

Hoạt động Giáo viên tg Hoạt động Học sinh Gv

?

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK Thảo luận (5’) Trả lời câu hỏi:

Nhóm 1: Nêu đặc điểm cấu tạo, môi trường sống, lối sống của bộ ăn sâu bọ?

Nhóm 2: Nêu đặc điểm cấu tạo, mơi trường sống, lối sống của bộ gặm nhấm?

Nhóm 3: Nêu đặc điểm cấu tạo,

19’ I Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, bộ ăn thịt

(68)

Gv Gv

Gv

?k

môi trường sống, lối sống của bộ ăn thịt?

Gọi đại diện nhóm báo cáo Nhận xét, bổ sung

Yêu cầu HS sử dụng nội dung phần 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

Dựa vào cấu tạo răng phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

21’

Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: * Bộ ăn sâu bọ:

- Sống đơn độc, đào hang trong đất Tìm mồi.

- Các nhọn.

- Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ.

- Đại diện: Chuột chù, chuột chũi. * Bộ gặm nhấm:

- Sống thành đàn mặt đất và trên Tìm mồi.

- Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

- Thức ăn: Ăn thực vật, ăn tạp. - Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón to, khoẻ.

- Đại diện: Chuột đồng, Sóc * Bộ ăn thịt:

- Sống tên mặt đất Rình, vồ mồi. - Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc.

- Ăn động vật

- Chi to, khoẻ, ngón có vuốt sắc nhọn, có nệm thịt dày. - Đại diện: Báo, Sói

II Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống gặm nhấm, bộ ăn sâu bọ ăn thịt

Cá nhân HS xem lại thông tin, quan sát chân, đại diện

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn - Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh

- Bộ thú ăn thịt

(69)

?

Gv

? Gv

Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nào?

Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi nào?

Chân chuột chũi có đặc điểm gì phù hợp với việc đào hang trong đất?

NX-Bổ sung câu trả lời học sinh rút kết luận =>

Qua em biết đa dạng sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt chúng bị giảm số lương săn bắt bừa bãi người

Vậy em phải làm để bào vệ lồi thú có ích?

GV: NX – Bổ sung câu trả lời học sinh nhấn mạnh:

Biện pháp bảo vệ:

- Bảo vệ động vật hoang dã - Xây dựng khu bảo tồn động vật

- Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế

sắc

Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm

- Bộ thú ăn thịt : Rình mồi - Bộ thú ăn sâu bọ:Tìm mồi - Bộ gặm nhấm: Tìm mồi

Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang

- Bộ thú ăn thịt

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có dẹp sắc.

+ Ngón chân có vuốt cong, dưới có đệm thịt êm

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay to khoẻ để đào hang. - Bộ gặm nhấm:

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh.

Đại diện lớp lên trình bày HS khác NX - Bổ sung

3 Củng cố:(3’)

(70)

b- Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên, sắc

c- Rình vồ mồi d- Ăn tạp

e- Ngón chân có vuốt cong sắc, nệm thịt dày g- Đào hang đất 2- Những đặc điểm cấu tạo sau thú ?

a- Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b- Răng cửa mọc dài liên tục

c-Ăn tạp

- Tìm hiểu đời sống Trâu, bò, khỉ - Kẻ bảng vào

Bài 51: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ ( tiếp theo) CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ

- Nêu đạc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng

- Vai trò đặc điểm chung thú 2 Kỹ năng:

- Quan sát tranh, phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

(71)

II Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học - Các tranh SGK 2 Học sinh:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: Không *) Mở bài: (1’)

Tiếp theo thú học, học hôm giúp tìm hiểu thú móng guốc lợn, bò, trâu… Cấu tạo thể chúng, đặc biệt chân có đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống tập tính di chuyển nhanh CỊn thú linh trưởng khỉ, vượn lại có chân thích nghi với việc cầm nắm, leo trèo Để hiểu rõ hơn, nghiên cứu hôm

2 Bài mới:

?

? ?k Gv

?

Gv

Em có nhận xét đặc điểm số ngón chân móng guốc.

Qua thơng tin SGk, em hãy cho biết Guốc gì.

Vì thú móng guốc di chuyển nhanh.

- Treo tranh hình 51.1, 51.2, yêu cầu hs quan sát

+ Giảng chi thú guốc chẵn

Dựa vào đặc điểm nào để xếp lồi vào bộ móng guốc.

Em cho biết móng guốc phân loại thế nào.

- Yêu cầu hs lên đọc nội dung thơng tin

15’ I Các móng guốc: - Nghiên cứu thơng tin

- Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng bao bọc gọi guốc.

- Trả lời theo thơng tin - Quan sát

- Móng có guốc

(72)

Gv

- Chia nhóm hs, thảo luận để hồn thành bảng SGK tr167 - Treo bảng phụ, yêu cầu đại diện nhóm lên điền bảng

- Nhóm nghiên cứu, thảo luận, hoàn thành bảng

- Điền bảng

Bảng : Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc Tên ĐV Số ngón chânphát triển Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn Không có Ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn Có Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ ( ngón) Khơng có Khơng nhailại Đàn

Voi Lẻ ( 5ngón) Khơng có Khơng nhailại Đàn

Tê giác Lẻ ( ngón) Có Không nhailại Đơn độc

?k

Gv

Qua bảng trên, em cho biết đặc điểm chung bộ guốc chẵn? Lấy ví dụ đại diện guốc chẵn.

- Như tập tính nhai lại : nhờ có dày túi thơng với nhau:

+ Túi thứ túi bầu cỏ, thứ túi tổ ong nếp gấp hình mạng lưới mặt làm thành ngăn có thành dày tổ ong, túi thú túi sách có nhiều nếp gấp trang sách mở, túi thứ chắn có nhiều tuyến tiêu hóa

+ Khi ăn cỏ nhai trệu trại cho thấm nước bọt nuốt xuống bầu cỏ , bầu cỏ thức ăn tẩm đầy nước bọt,

(73)

?

Gv ? ?

Gv

?k

được vi khuẩn túi cỏ lên men chuyển xuống túi tổ ong Khi thú nhai lại nghỉ ngơi, thức ăn ựa lên nhai lại ( nhai lần 2) kĩ Nuốt xuống sách phần lớnchất dinh dưỡng hấp thụ, thức ăn cứng rắn chuyển xuống chắn có nhiều tuyến tiêu hóa tiếp chuyển xuống ruột Trình bày đặc điểm bộ guốc lẻ ? Đại diện bộ guốc lẻ.

Dựa vào đặc điểm bản nào để phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ.

Trình bày đặc điểm bộ voi? Đại diện Voi.

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 51.4 Kể tên đại diện bộ linh trưởng.

Trình bày đặc điểm chung của linh trưởng.

- Con người thuộc lớp thú người ta nhận thấy người có nhiều đặc điểm giống với linh trưởng, đặc biệt Tinh tinh, điều chứng tỏ quan hệ nguồn gốc người với linh trưởng

Vì linh trưởng leo trèo rất giỏi.

13’

- Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khơng có sừng ( trừ tê giác), khơng nhai lại.

+ Đại diện: Ngựa, Tê giác… - Nêu : Số ngón chân có guốc, sừng, chế độ ăn

- Bộ voi: Có ngón, guốc nhỏ, có vịi, sống đàn, ăn TV khơng nhai lại Đại diện : Voi

II Bộ linh trưởng:

- Nghiên cứu thông tin, quan sát - Đại diện: Khỉ, vượn, đười ươi… - Đặc điểm linh trưởng: + Đi chân.

+ Bàn tay, bàn chân có ngón. + Ngón đối diện với ngón cịn lại, thích nghi với việc cầm nắm leo trèo.

+ Ăn tạp.

(74)

Gv Gv ?k Gv ? ? Gv Gv ? ?k Gv

- Yêu cầu hs quan sát nghiên cứu sơ đồ tóm tắt số đại diện linh trưởng

- Treo bảng phụ, yêu cầu hs thảo luận nhóm, hồn thành bảng sau Lưu ý chai mông phần da dày lên mông khỉ, Túi má phần da cổ thông với xoang miệng để trữ thức ăn

Phân biệt đại diện linh trưởng dựa vào đặc điểm nào.

Lớp thú có vai trị gì với người Lấy ví dụ chứng minh.

Em có nhận xét tình trạng lồi lớp thú hiện nay.

Cần có biện pháp để bảo vệ chúng

- Giảng hình thức chăn ni thả ngồi cộng đồng Ở địa phương chúng ta, các lồi thuộc lớp thú có đa dạng khơng, chúng trơng tình trạng nào.

Em làm để bảo vệ chúng. - Giảng thực trạng loài

6’

- Quan sát

- Hoàn thành bảng phụ Tên ĐV Đ/ điểm Khỉ hình người Khỉ Vượn Chai mơng Khơng có Lớ n Có nhỏ Túi má Khơng

có Lớ n Khơn g có Đi Khơng có Dài Khơn g có - Trả lời

III Vai trị thú: - Nghiên cứu

- Vai trò thú:

+ Cung cấp thực phẩm.

+ Sức kéo, làm dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại.

+ Vật liệu thí nghiệm. - Đang bị khai thác nhiều

- Biện pháp bảo vệ: + Bảo vệ ĐV hoang dã. + XD khu bảo tồn ĐV.

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế.

- Có đa dạng tình trạng giảm nhanh số lượng

(75)

Gv ?

Gv

thú, giáo dục ý thức bảo vệ - Treo bảng phụ, yêu cầu hs hoàn chỉnh bảng

Qua bảng trên, rút đặc điểm chung lớp thú.

- Nhấn mạnh lại đặc điểm chung lớp thú

6’ IV Đặc điểm chung: - Hoàn chỉnh bảng:

*) KL: Đặc điểm chung lớp thú:

- Là ĐV có xương sống có tổ chức cao nhất.

- Thai sinh nuôi sữa. - Có lơng mao, phân hóa làm loại.

- Tim ngăn, não phát triển. - Là ĐV nhiệt.

3 Củng cố:(3’)

- Yêu cầu hs nhắc lại nội dung sau:

? Nêu đặc điểm đặc trưng thú móng guốc linh trưởng ? Nêu đặc điểm chung lớp thú

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Ôn lại kiến thức chương IV Rút kinh nghiệm giảng

Thời gian toàn thời gian phần Nội dung kiến thức Phương pháp Ngày soạn:06/03/2017 Ngày giảng:09/03/2017 Lớp7A

10/03/2017 Lớp 7C 11/03/2017 Lớp 7B Tiết 54

BÀI TẬP I Mục tiêu.

(76)

Rèn kĩ hệ thống kiến thức, phân tích tổng hợp 3 Thái độ:

Giáo dục tính cần cù , chịu khó, ý thức yêu thich môn II Chuẩn bị giáo viên học sinh.

Chuẩn bị hệ thống câu hỏi đáp án 2 Chuẩn bị học sinh:

Ơn lại kiến thức học III Tiến trình dạy.

1 Kiểm tra cũ

Kiểm tra 15 phút Câu 1: (4đ)

Nêu đặc điểm chung lớp thú? Câu 2: (6đ)

Lớp thú có vai trị đời sống? Cho ví dụ? Chúng ta phải bảo vệ lồi thú có ích ?

Đáp án, biểu điểm: Câu 1: (4đ)

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao (1đ) + Thai sinh nuôi sữa (1đ)

+ Có lơng mao, phân hoá loại (1đ)

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt (1đ) Câu 2: (6đ)

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại (0,5đ)

+ Cung cấp thực phẩm VD: Thịt chó, mèo (0,5đ) + Sức kéo VD: Trâu, bò (0,5đ)

+ Dược liệu VD: Mật gấu, Nhung hươi (0,5đ)

+ Nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ VD: lông cày, lông gấu, gà voi (0,5đ) + Tiêu diệt gặm nhấm có hại VD: chuột chù, dơi (0,5đ)

- Biện pháp:

(77)

+ Xây dựng khu bảo tồn động vật (1đ)

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế (1đ)

* Giới thiệu (1’): Để củng ccó lại kiến thức học em tìm hiểu hơm

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên tg Hoạt động học sinh Gv

Gv

?

?k

Hệ thống hóa nội dung kiến thức học lớp thú: - Đa dạng lớp thú ( Bộ thú huyệt, thú túi, dơi, voi, ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt, móng gước, linh tưởng)

- Đặc điểm chung lớp thú - vai trò lớp thú

Đưa câu hỏi (Bảng phụ) yêu cầu HS trả lời hoạt động theo nhóm:

Câu 1: Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bố câu thích nghi với đời sống?

Câu 2: Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống chúng? Vì nói thai sinh có ưu điểm hớn với đẻ trứng ?

10’

15’

I kiến tức cần nhớ (10’) Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức

II Câu hỏi tập (15’)

HS : Hoạt động theo nhóm nhóm thảo luận đưa đáp án (Bảng nhóm)

Câu 1: Thân hình thoi (Giảm sức cản khơng khí bay), chi trước biến đổi thành cánh (quạt gió, cản khơng khí bay) lơng ống có phiến mỏng (giúp cho cánh chim dạng rộng cánh tạo nên diện tích rộng) mỏ sừng boa lấy hàm khơng có (làm cho đầu nhẹ) cổ dài khớp với thânp hát huy tác dụng giác quan bắt mồi, rỉa lông

(78)

?k

?

Gv Gv Gv

Câu : Nêu đặc điểm tiến hoá của hệ thỏ so với ĐV khác đã học?

Câu : Nêu đặc điểm cấu tạo của hệ tần hồn ,hơ hấp ,thần kinh thỏ thể sự hoàn thiện so với lớp ĐV có xương sống học?

Câu : Dựa vào phân biệt ba thú ăn thịt, gặm nhấm ăn sâu bọ?

- Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm NX chéo

Nhận xét –Bổ sung (nếu cần) HS nhóm tự sửa chữa Thơng báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa

- Thai không phụ thuộc vào lượng nỗn hồn có trứng, phơi phát triển bụng mẹ an tồn, điều kiện sống thích hợp với phát triển, non nuôi sữa mẹ khơng lệ thuộc vào lượng thức ăn bên ngồi

Câu 3: Xuất hoành ngăn khoang thể thành khoang ngực khoang bụng Cơ hoành với liên sườn tham gia vào trình thơng khí phổi

Câu 4:

- Bộ não phát triển đặc biệt đại não tiểu não liên quan đến hoạt động phong phú phức tạp thỏ

- Phổi nhiều túi có tác dụng làm tăng diện tích trao đổi khí

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tươi

Câu 5:

- Bộ ăn sâu bọ nhọn - Bộ gặm nhấm có cử lớn, có khoảng trống hàm

- Bộ ăn thịt nanh dài, hàm dẹp bền

3 Củng cố, luyện tập: (3’) GV: Nhận xét:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS + Đánh giá kết học tập nhóm 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)

(79)

- Chuẩn bị sau kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm giảng

Ngày soạn:06/03/2017 Ngày giảng:13/03/2017 Lớp7A 15/03/2017 Lớp 7B

16/03/2017 Lớp 7C Tiết 55

KIỂM TRA TIẾT I: Mục tiêu.

- HS làm yêu cầu câu hỏi, nội dung kiến thức, có khả phân tích

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ biết vận dụng kiến thức vào làm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, đức tính thật thà.

II Chuẩn bị GV HS:

1 Giáo viên: Ra đề, đáp án, biểu điểm

2 Học sinh:- Ôn bài, chuẩn bị giấy bút, kiểm tra

III Đề kiểm tra. 1 Ma trận :

Cấp độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Lớp lưỡng cư Giải thích thíchnghi

20%=20đ 100%=20đ

Lớp bị sát

Kể tên động vật, cách di chuyển

của thằn lằn

20%=20đ 100%=20đ

Lớp chim

Vì chim thích nghi với đời sống

(80)

20%=20đ 100%=20đ Lớp thú

Nêu đặc điểm chung lớp thú, liên hệ

50%=50đ 50%=40đ

100%=100đ 30% = 30đ 30 % = 30đ 40% = 40đ

2 Nội dung đề.

Đề 1:

Câu 1(2đ’):

Tại chim bay lượn không cách dễ dàng linh hoạt?

Câu (2đ’):

Vì ếch thường sống, nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi đêm ?

Câu 3(4đ’) :

Nêu đặc điểm chung vai trò thú? Câu 4:(2đ’)

Kể tên số động vật thuộc lớp bò sát

Đáp án biểu điểm đề 1: Câu 1:(2đ’)

Vì thể chim có đặc điểm thích nghi với đời sống bay như: Thân hình thoi ( giảm sức cản khơng khí bay), chi trước biến thành cánh ( quạt gió, cản khơng khí hạ cánh), lơng ống có sợi lông làm thành phiến mỏng (giúp cho cánh chim dang tạo nên diện tích rộng), mỏ sừng bao lấy hàm khơng có (làm cho đầu nhẹ) Cổ dài khớp đầu với thân phát huy tác dụng giác quan, bắt mồi, rỉa lông

Câu (2đ’):

Ếch sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước ếch loài lưỡng cư, hô hấp qua da chủ yếu nên da khơ ếch khơng hơ hấp chết-> sống nơi ẳm ướt Ngoài nước nơi ếch sinh sản, đẻ trứng Còn ếch kiếm ăn ban đêm nguồn thức ăn chúng thường nhiều vàng ban đêm kẻ thù chúng ban đêm hoạt động

Câu (4đ’):

- Đặc điểm chung lớp thú (mỗi ý 0,5đ ) - Là ĐV có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh ni sữa

(81)

- Tim ngăn, não phát triển - Là ĐV nhiệt

- Vai trò thú: (Mỗi ý 0,5đ)

+ Cung cấp thực phẩm: Trâu, bò, lợn…

+ Sức kéo, làm dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại Ví dụ trâu, bị, lơng hổ báo,…

+ Vật liệu thí nghiệm chuột, thỏ… Câu 4(2đ’)

Một sơ động vật lớp bị sát: cá sấu, thằn lằn, rùa, rắn, trăn Đề 2:

Câu 1(2đ’):

Vì chim có tốc dộ tiêu hóa cao bò sát

Câu (2đ’):

Câu 3(4đ’) :

Kể tên số động vật thuộc lớp bò sát

- Vì chim có thực quản, có diều, có dày dày tuyến nên tốc độ tiêu háo cao bò sát

Câu (2đ’):

Ếch sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước ếch lồi lưỡng cư, hơ hấp qua da chủ yếu nên da khô ếch khơng hơ hấp chết-> sống nơi ẳm ướt Ngoài nước nơi ếch sinh sản, đẻ trứng Còn ếch kiếm ăn ban đêm nguồn thức ăn chúng thường nhiều vàng ban đêm kẻ thù chúng ban đêm hoạt động

Câu (4đ’):

- Đặc điểm chung lớp thú (mỗi ý 0,5đ ) - Là ĐV có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa

(82)

Một sơ động vật lớp bị sát: cá sấu, thằn lằn, rùa, rắn, trăn Đề 3:

Câu 1(2đ’):

Vì chim có tốc dộ tiêu hóa cao bò sát

Câu (2đ’):

Câu 3(4đ’) :

Thằn lằn di chuyển nào?

- Vì chim có thực quản, có diều, có dày dày tuyến nên tốc độ tiêu háo cao bò sát

Câu (2đ’):

Ếch sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước ếch lồi lưỡng cư, hơ hấp qua da chủ yếu nên da khô ếch không hô hấp chết-> sống nơi ẳm ướt Ngoài nước nơi ếch sinh sản, đẻ trứng Còn ếch kiếm ăn ban đêm nguồn thức ăn chúng thường nhiều vàng ban đêm kẻ thù chúng ban đêm hoạt động

Câu (4đ’):

- Đặc điểm chung lớp thú (mỗi ý 0,5đ ) - Là ĐV có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa

(83)

Khi di chuyển thân tì vào đất cử động uốn liên tục, phối hợp với chi làm vật tiến lên phía trước

III :Rút kinh nghiệm

(84)

Ngày soạn:13/03/2017 Ngày giảng:16/03/2017 Lớp7A 17/03/2017 Lớp 7C 18/03/2017 Lớp 7B Chương 7- SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT

Tiết 56

Bài 54: TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I Mục tiêu:

Dựa vào toàn kiến thức học qua nghành, lớp học nêu tiến hoá thể phức tạp hoá tổ chức thể từ thấp đến cao

2 Kỹ năng: Rèn kĩ lập bảng so sánh rút nhận xét 3 Thái độ: Giáo dục lòng say mê môn học.

II Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học - Tranh hình 54.1 SGK

2 Học sinh: SGK, đồ dùng dạy học. III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ: (Kết hợp dạy) *) Mở bài: (1’)

Giới thiệu chương: Trong chương trình sinh học tìm hiểu ngành động vật để biết động vật ngành có tiến hố tìm hiểu chương7: SỰ TIẾN HỐ CỦA ĐỘNG VẬT

Bài : 53 Môi trường sống vận động di chuyển ( giảm tải)

Để biết động vật ngành có cấu tạo khác tiến hố ntn tìm hiểu tiết 56: Tiến hoá tổ chức thể

2 Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Gv - Yêu cầu hs quan sát H54.1 đọc

thơng tin có liên quan tới hình, kết hợp với kiến thức học, thảo luận , lựa chọn câu trả lời thích hợp điền vào bảng sau

15’ 1: Lập bảng so sánh số hệ cơ quan động vật.

(85)

Gv Gv

Gv Gv Gv

- Treo bảng phụ

- Yêu cầu hs hoàn thành bảng theo nhóm

+ Nhóm 1: ( TBH, thuỷ tức, giun đất)

+ Nhóm 2: (châu chấu, cá chép, ếch đồng)

+ Nhóm 3: (thằn lằn, chim bồ câu, thỏ)

- Phát phiếu học tập cho hs.( 3’) - Các nhóm lên bảng gắn thơng tin - Cho hs nhận xét phần làm nhóm, Sửa chữa( hoàn thiện bảng)

- Hoàn chỉnh bảng

- Nhận xét, bổ sung

Bảng: So sánh số hệ quan ĐV

Tên ĐV Ngành Hơ hấp Tuần hồn Thần kinh Sinh dục

Trùng biến hình ĐVNS Chưa phân hóa

Chưa phân hóa Chưa phân hóa Chưa phân hóa Thủy tức Ruột khoang Chưa phân hóa

Chưa phân hóa Hình mạng lưới

Tuyến sinh dục chưa có ống dẫn Giun

đất

Giun đốt

Da Tim chưa có TN, TT, hệ tuần hồn kín

Hình chuỗi hạch ( hạch não, hạch dưới hầu, chuỗi hạch bụng)

Tuyến sinh dục có ống dẫn Châu chấu Chân khớp Hệ ống khí

Tim chưa có TN, TT, hệ tuần hồn hở

Hình chuỗi hạch ( hạch não lớn, hạch dưới hầu, chuỗi hạch ngực bụng)

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Cá chép

ĐVCXS Mang Tim có TN, TT, hệ tuần hồn kín

Hình ống( não tuỷ sống)

Tuyến sinh dục có ống dẫn Ếch đồng ( trưởn g thành)

ĐVCXS Da phổi

Tim có TN, TT, hệ tuần hồn kín

(86)

lằn hệ tuần hồn kín

não tuỷ sống)

dục có ống dẫn

Chim bồ câu

ĐVCXS Phổi và túi khí

Tim có TN, TT, hệ tuần hồn kín

Thỏ ĐVCXS Phổi Tim có TN, TT,

hệ tuần hồn kín

Tuyến sinh dục có ống dẫn Gv ? Gv ?k ? Gv ?k Gv ? Gv

Cy: Để biết thể động vật được tiến hoá ntn qua hệ cơ quan 2.

Dựa vào bảng vừa hoàn thiện cho biết hệ hơ hấp động vật có khác ntn? Chiếu hình nhận xét chốt kiến thức.

Sự tiến hố hệ hơ hấp có ý nghĩa với động vật?

Dựa vào thông tin bảng về hệ tuần hoàn nêu đặc điểm thể tiến hố hệ tuần hồn động vật qua các ngành?

Chiếu hình ảnh, nhận xét. Sự tiến hố hệ tuần hồn có ý nghĩa với động vật trong đời sống?

KL:

Dựa vào bảng so sánh cho biết hệ thần kinh động vật có hồn thiện nào về cấu tạo?

Chiếu hình ảnh , nhận xét nêu

25’ Sự tiến hoá tổ chức thể.

Hs dựa vào bảng trả lời

Hệ hô hấp từ chưa phân hoá à Trao đổi qua da Hệ ống khí à Mang Da phổi phổi hệ túi khíàPhổi.

Nâng cao hiệu

Trình bày dựa vào bảng so sánh

Nâng cao hiệu trình trao đổi chất

Từ chưa có tim Tim chưa có ngăn Tim ngăn Tim ngăn à Tim ngăn.

(87)

?k

Gv

? ?

Gv ?

Gv

?

Gv

được tiến hố hệ tuần hồn.

Sự tiến hố hệ thần kinh có ý nghĩa với động vật trong đời sống?

KL:

Hệ sinh dục có vai trị gì? Qua ngành động vật hệ sinh dục có đặc điểm ntn? Chiếu hình ảnh, nhận xét Sự tiến hố hệ sinh dục có ý nghĩa với động vật?

Chốt kt

Qua nội dung chúng ta vừa tìm hiểu hệ quan của động vật có phát triển ntn cấu tạo chức năng?

Cho biết phức tạp hố có ý nghĩa với động vật trong đời sống?

Chú ý

Điều khiển, phối hợp hoạt động cách linh hoạt

Hệ thần kinh từ chưa phân hoá à Thần kinh mạng lưới Chuỗi hạch đơn giản Thần kinh hình ống phân hố (não tuỷ sống).

Duy trì nịi giống Trình bày

Đảm bảo q trình trì nịi giống

Hệ sinh dục từ chưa phân hoá à Tuyến sinh dục chưa có ống dẫn à Tuyến sinh dục có ống dẫn.

KL: Sự tiến hoá hệ cơ quan thể phức tạp hoá tổ chức thể có phân hố cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp và chuyên hoá chức năng.

Ý nghĩa:

+ Các quan hoạt động hiệu quả hơn.

+ Giúp thể thích nghi với môi trường sống.

3 Củng cố: (3’)

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời

(88)

b Chim bồ câu, Cá chép, Ếch đồng, Thỏ c Chim bồ câu, thuỷ tức, Ếch đồng

d.Thằn lằn, Cá voi xanh, Cá sấu, Châu chấu (đ) Ngành động vật có quan phân hố phức tạp

a Ruột khoang

b Động vật nguyên sinh c Chân khớp

c Động vật có xương sống.( đ) 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Xem trước mới:

Bài 55: TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I Mục tiêu:

- Hs nêu tiến hóa hình thức sinh sản ĐV từ đơn giản đến phức tạp( từ sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- Thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính 2 Kỹ năng:

(89)

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài ĐV đặc biệt mùa sinh sản II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học 2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng dạy học III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ: (5’) *) Câu hỏi:

? Trình bày tiến hóa tổ chức thể lồi ĐV *) Đáp án:

- Hệ hơ hấp: Chưa phân hóa trao đổi tồn qua da → Mang đơn giản→ Mang→ da phổi→ phổi

- Hệ tuần hồn: Chưa có tim → Tim chưa có ngăn → Có ngăn ( 2, 3, 4) - Hệ thần kinh: Từ chưa phân hóa → Thần kinh mạng lưới → Chuỗi hạch đơn giản→ Chuỗi hạch phân hóa ( não, hầu bụng ) → Hình ống phân hóa não, tủy sống

- Hệ sinh dục: Chưa phân hóa → Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn → Tuyến sinh dục có ống dẫn

*) Mở bài:(1’)

Sinh sản hình thức để trì nịi giống Vậy Đv có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hóa hình thức sinh sản thể nào? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu hôm

2 Bài mới:

?

Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK

Thế sinh sản vơ tính?

Có hình thức sinh sản vơ tính nào?

8’ I) Sinh sản vơ tính: - Nghiên cứu

- Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản khơng có kết hợp giữa tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục cái.

- Hình thức sinh sản vơ tính: + Phân đơi thể.

(90)

Gv ?k ? Gv ? ? Gv ? ? Gv Gv ? Gv

- Treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính ĐVKXS

Hãy phân tích hình thức sinh sản của thủy tức trùng roi?

Tìm đv khác có hình thức sinh sản giống trùng roi?

Thế sinh sản hữu tính?

Yêu cầu hs so sánh sinh sản hữu tính với sinh sản vơ tính bằng cách hồn thành bảng mà tiết trước kẻ?

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết

Từ nội dung bảng em rút ra nhận xét sinh sản hữu tính?

Lấy ví dụ lồi ĐVKXS và ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?

- số ĐVKXS có quan sinh dực đực thể lồi lưỡng tính

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi lệnh ∆ SGK

Có hình thức sinh sản hữu tính nào.

- KL:

8’

và tái sinh. - Quan sát - Phân tích - Trả lời

II) Sinh sản hữu tính: - Nghiên cứu

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử.

- Sinh sản hữu tính thể đơn tính lưỡng tính.

- Nhóm báo cáo kết quả: Hình

thức sinh sản

Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm cá thể

2 cá thể Vơ

tính 1

Hữu

tính 2

- Nêu được: + Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính + Kết hợp đặc tính bố mẹ

VD: Thủy tức, giun đất, gà, mèo…

(91)

?

?k

Gv Gv Gv

Nêu giai đoạn sự sinh sản hữu tính ĐV.

Hình thức sinh sản hữu tính hoàn chỉnh dần qua loài ĐV thể nào.

- Yêu cầu hs hoàn chỉnh bảng SGk

- Treo bảng, yêu cầu hs lên điền - Nhận xét, đưa bảng

14’

+ Giun đất: lưỡng tính, thụ tinh ngồi

+ Giun đũa: phân tính, thụ tinh

- Trả lời

III) Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính:

- Sự thụ tinh, non đời, chăm sóc con, ni con…

- Lồi đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoài, + Chăm sóc

- Hồn chỉnh bảng theo nhóm - Điền bảng

- Ghi bảng chuẩn

Bảng: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc ĐV Tên loài Thụ

tinh

Sinh sản

Phát triển phơi

Tập tính bảo

vệ trứng Tập tính ni con Trai sơng Ngồi Đẻ

trứng Biến thái

Không đào hang, làm tổ

Ấu trùng tự đi kiếm mồi Châu chấu Trong Đẻ

trứng Biến thái

Ấu trùng tự đi kiếm mồi Cá chép Ngồi trứngĐẻ

Trực tiếp ( khơng nhau

thai)

Con non tự đi kiếm mồi Ếch đồng Trong trứngĐẻ

Trực tiếp ( không nhau

thai)

Ấu trùng tự đi kiếm mồi Thằn lằn

bóng đi dài

Trong trứngĐẻ

Trực tiếp ( không nhau

thai)

Con non tự đi kiếm mồi Chim bồ câu Trong Đẻ trứng Trực tiếp ( không nhau

thai)

Làm tổ ấp trứng

(92)

Gv

?k

?

?k

?

Gv

?

Gv

- Yêu cầu hs quan sát bảng vừa hoàn thiện, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi sau:

Thụ tinh ưu việt thụ tinh nào.

Sự đẻ tiến hóa đẻ trứng nào.

Tại phát triển trực tiếp lại tiến phát triển gián tiếp.

Tại hình thức thai sinh thực trị chơi học tập là tiến giới ĐV.

- Đưa KL hoàn chỉnh hình thức sinh sản

Qua biết số loài động vật cách tổ chức sinh sản chúng

Là học sinh cần phải làm để bảo vệ lồi động vật có ích, đặc biệt là trong mùa sinh sản của chúng?

- Quan sát, trả lời theo nhóm câu hỏi:

+ Thụ tinh số lượng trứng thụ tinh nhiều, phát triển trứng an tồn

+ Phơi phát triển thể mẹ an toàn

+ Con non sống cao

+ Con non đươc nuôi dưỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trò chơi nên tập tính đa dạng, thích nghi cao

*) KL: Sự hồn chỉnh dần các hình thức sinh sản thể hiện: - Thụ tinh → Thụ tinh trong.

- Đẻ nhiều trứng → đẻ trứng → đẻ con.

- Phơi phát triển có biến thái → Phát triển trực tiếp khơng có thai →phát triển trực tiếp có thai.

- Con non không nuôi dưỡng → nuôi dưỡng bằng sữa mẹ → học tập thích nghi với đời sống.

(93)

Giới thiệu: Chúng ta cần phải bảo vệ lồi động vật có ích khơng săn bắt, khơng sử dụng vũ khí có hại cho động vật, đặc biệt mùa sinh sản chúng

3 Củng cố ( 3’)

? Gải thích hình thức sinh sản hữu tính ưu sinh sản vơ tính ? Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính thể điểm 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Ơn tập đặc điểm chung ĐV học IV Rút kinh nghiệm giảng

Bài 56: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nêu chứng mối quan hệ nguồn gốc nhóm động vật mức độ tiến hoá nghành ,các lớp động vật phát sinh lịch sử phát triển giới động vật

- Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật 2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật u thích mơn II Chuẩn bị

(94)

- Tham khảo:

+ Sách giáo viên Sinh + Tư liệu sinh học

- Tranh phóng to hình 56.1, 56.2, 56.3 SGK

2 Chuẩn bị học sinh: Học làm đầy đủ Đọc trước bài III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ (4 phút)

* Câu hỏi : Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể đặc điểm ?

* Trả lời

- Từ thụ tinh ngòai  thụ tinh (2đ) - Đẻ trưng nhiều đẻ trứng  đẻ (2đ)

- Phôi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng thai phát triển trực tiếp qua thai (3đ)

- Con non không nuôi dưỡng nuôi sữa mẹ (3đ) *) Mở bài:(1’)

Động vật đa dạng phong phú Tuy nhiên động vật có tổ tiên chung mối quan hệ họ hàng chúng thể phát sinh giới động vật 2 Bài mới:

? ?

Gv

?k

Cho học sinh nghiên cứu thông tin SGK tr 182

Thế di tích hóa thạch? Di tích hóa thạch lưỡng cư cổ phát cách đây khoảng năm? Nó có đặc điểm nào?

Treo tranh hóa thạch lưỡng cư cổ hóa thạch cá chân, phân tích

Hóa thạch chim cổ cách bao nhiêu năm? Đặc điểm chim cổ ?

17’ I Bằng chứng mối quan hệ giữa nhóm động vật.

Nghiên cứu thông tin SGK tr 182 trả lời

Di tích động vật lớp đá

Khoảng 350 triệu năm, mang nhiều đặc điểm cá vây chân cổ

(95)

Gv Gv

Gv

?k

?

Gv

Treo tranh hóa thạch chim cổ phân tích

u cầu HS hoạt động theo nhóm thực lệnh:

- Trên hình 56.2A gạch chân một nét đặc điểm của lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ, gạch chân hai nét những đặc điểm lưỡng cư cổ giống với lưỡng cư ngày - Trên hình 56.2B, gạch chân nét đặc điểm của chim cổ giống với bò sát ngày

Những đặc điểm giống khác nhau nói lên điều mối quan hệ họ hàng lưỡng cư cổ cá vây chân cổ, chim cổ và bò sát cổ ?

Qua di tích hóa thạch em có nhận xét cấu tạo động vật mối quan hệ các động vật ?

Cho HS nghiên cứu thông tin sơ đồ phát sinh giới động vật

19’

nhiều đặc điểm bị sát

Hoạt động theo nhóm thực lệnh:

* Lưỡng cư cổ

- Giống với cá vây chân cổ : có vây đi, vảy, di tích nắp mang

- Giống với lưỡng cư ngày nay: Da phủ vảy, có chi, hàm có * Chim cổ giống với bò sát ngày

hàm có răng, ngón có vuốt, đốt sống dài

* Mối quan hệ họ hàng

Cá vây chân cổ tổ tiên lưỡng cư cổ

Bò sát cổ tổ tiên chim cổ

*Kết luận: Giới động vật từ khi được hình thành có cấu tạo thường xuyên thay đổi theo hướng thích nghi với thay đổi điều kiện sống Các loại động vật có quan hệ họ hàng với nhau

(96)

?

? ?k

Gv

?

Qua quan sát phát sinh giới động vật cho em biết điều ?

Mức độ họ hàng thể hiện trên phát sinh ?

Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng gần với ngành thân mềm hay gần với động vật có xương sống hơn?

Thân mềm gần với ruột khoang hay giun đốt ?

Cây phát sinh có ý nghĩa ?

Sự phức tạp hóa cấu tạo động vật trình phát triển gắn liền với chuyển dời đời sống từ nước lên cạn Trải qua nhiều giai đoạn biến đổi địa chất khí hậu số sinh vật khơng thích nghi bị tuyệt chủng Hiện tác động người nhiều loài động vật có nguy tuyệt chủng

Vậy cần làm để bảo vệ đa dạng động vật?

Cho thấy mức độ quan hệ họ hàng, thời điểm xuất động vật trước hay động vật khác, cho biết số lượng loài nhiều hay

Nhóm có vị trí gần có nguồn gốc có họ hàng gần

Chân khớp gần với thân mềm

Gần với giun đốt *Kết luận:

- Cây phát sinh giới động vật cho ta biết :

+ Động vật có chung nguồn gốc

+ Động vật có mối quan hệ họ hàng với

+ Động vật có lớp + Thứ tự xuất lớp và số loài nhánh

+So sánh nhánh có nhiều lồi, lồi nhóm khác

- Cấm hình thức săn bắt bn bán động vật đặc biệt động vật quý

(97)

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi 1, SGK 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” IV Rút kinh nghiệm giảng

Ngày soạn:24/03/2017 Ngày giảng:27/03/2017 Lớp7A 29/03/2017 Lớp 7B 30/03/2017 Lớp 7C TIẾT 59

ÔN TẬP

Hệ thông lại kiến thức học về: Tiến hoá tổ chức thể, sinh sản, phát sinh giới động vật

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ:

Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật yêu thích môn II Chuẩn bị.

1 Chuẩn bị GV:

Hệ thống câu hỏi tập tiến hoá tổ chức thể, sinh sản, phát sinh giới động vật

2 Chuẩn bị HS:

Học làm đầy đủ Đọc trước III Tiến trình dạy.

1 Kiểm tra cũ: ( Kết hợp )

* Mở (1’): Các em biết tiến hoá tổ chức thể, sinh sản Để giúp em hệ thống lại kiến thức học biết áp dụng kiến thức vào làm tập tìm hiểu hơm

1 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv Yêu cầu HS nhớ lại kiến

(98)

Gv ?

?

?k Gv

?k

thức học Trả lời câu hỏi Nhận xét, bổ sung câu trả lời học sinh

Sự tiến hoá hệ quan thể hiện đâu, ý nghĩa tiến hố thể?

Sinh sản vơ tính gì? Hình thức sinh sản vơ tính?

Sinh sản hữu tính gì?

Sự tiến hố sinh sản hữu tính thể đâu?

Nhận xét, bổ sung câu trả lời học sinh

Qua di tích hóa thạch em

Đại diện lớp lên trình bày HS khác bổ sung:

Sự tiến hoá hệ quan thể hiện phức tạp hoá(sự phân hoá ) tổ chức thể , phức tạp hoá hệ quan thành nhiều phận khác tiến đến hoàn chỉnh phận ấy(sự chun hố ) có tác dụng nâng cao chất lượng hoạt động thể thích nghi với thay đổi điều kiện sống

- Sinh sản vơ tính hình thưc sinh sản khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực cái.

- Hình thức sinh sản vơ tính: + Phân đôi thể

+ Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi và tái sinh.

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử.

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính.

- Sự hồn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện:

+ Từ thụ tinh  thụ tinh trong.

+ Đẻ nhiều trứng đẻ trứng  đẻ con.

+ Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng có nhau thai  phát triển trực tiếp có nhau thai.

(99)

Gv

?

Gv

?

có nhận xét cấu tạo của động vật mối quan hệ giữa các động vật?

Cây phát sinh có ý nghĩa gì?

Đưa bảng phụ nội dung tập

Chọn câu trả lời câu sau:

1 Kanguru di chuyển theo kiểu:

a Đi chi

b Nhảy chi trước

c Nhảy đồng thời chi sau

d Tất kiểu

2 Động vật di chuyển theo lối bay là:

a Dơi B Bồ câu c Bướm D Tất

3 Ngành động vật có quan phân hố phức tạp nhất:

a Chân khớp

12’

Giới động vật từ hình thành có cấu tạo thường xuyên thay đổi theo hướng thích nghi với thay đổi điều kiện sống Các loại động vật có quan hệ họ hàng với nhau

-Muốn chứng minh mối quan hệ giữa nhóm động vậ tcon người phải dựa vào di tích hố thạch.VD qua di tích hố thạch con người phát mối quan hệ lưỡng cư cổ cá vây chân cổ, bò sát chim cổ. - Cây phát sinh giới động vật cho ta biết

+ Động vật có chung nguồn gốc.

+ Động vật có mối quan hệ họ hàng với

+ Động vật có lớp + Thứ tự xuất lớp và số loài nhánh

+So sánh nhánh có nhiều lồi, lồi nhóm khác. II Luyện tập

1 Bài 1:

HS: Cả lớp nghiên cứu nội dung

(100)

?

Gv

b Ruột khoang

c Động vật nguyên sinh d Động vật có xương sống 4 Trong hình thức sinh sản đây, hình thức nào được xem tiến hoá nhất? a Sinh sản vơ tính

b Sinh sản hữu tính

c Sinh sản hữu tính , thụ tinh

d Sinh sản hữu tính thụ tinh ngồi

NX – Bổ sung làm học sinh đưa đáp án =>

Đáp án: 1-c ; - d; 3- d ; - c 3 Củng cố, luyện tập: (4’)

?Tb: Nêu khái niệm hình thức sinh sản vơ tính hữu tính động vật? HS: Đại diện lớp lên trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét, bổ sung câu trả lời học sinh đưa đáp án: * Đáp án :

- Sinh sản vơ tính hình thưc sinh sản khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực

- Hình thức sinh sản vơ tính: + Phân đơi thể

+ Tái sinh mọc chồi

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)

- Học bài, làm tập tập

- HS khá, giỏi làm tập tr 103 SBT bổ trợ nâng cao kiến thức sinh - Đọc mục em có biết tr.184 Đọc trước 57: “ Đa dạng sinh học ” IV Rút kinh nghiệm giảng

(101)

(102)

Ngày soạn:27/03/2017 Ngày giảng:30/03/2017 Lớp7A 31/03/2017 Lớp 7C 01/04/2017 Lớp 7B Chương VIII

ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI TIẾT 60 BÀI 57

ĐA DẠNG SINH HỌC I Mục tiêu.

Nêu khái niệm đa dạng sinh học Ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp Kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ:

Giáo dục học sinh tính cần cù, chịu khó , lịng u thích mơn học III Chuẩn bị.

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2, 58.3 SGK - Bảng phụ

Học cũ, đọc trước + Đồ dùng học tập III Tiến trình dạy.

1 Kiểm tra cũ : (Kết hơp mới)

* Mở (1’): Động vật có liên quan đến đời sống người trị ta tim hiều chương động vật đời sống người

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv Yêu cầu HS đọc thông tin

đầu SGK tr.185 trả lời câu hỏi

(103)

?

Gv ?k

Gv

?

Gv

?

?k

?

Đa dạng sinh học thể hiện rõ đặc điểm nào? Ước tính số loài động vật 1,5 triệu loài

Sự đa dạng sinh học được thể đặc điểm nào nữa?

Sống môi trường: mơi trường đới lạnh, đới ơn hịa, nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa, hoang mạc…

Những mơi trường có độ sinh học cao? Vì sao?

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần I SGK tr.185 quan sát tranh số loài động vật môi trường đới lạnh

Em cho biết đặc điểm khí hậu đới lạnh?

Nhận xét số lượng các loài sinh sống?

Vậy lồi muốn tồn được thì phải có cấu tạo tập tính như nào?

- Đa dạng sinh học biểu thị rõ nét số lượng loài sinh vật

Là đa dạng loài thể đa dạng đặc điểm hình thái tập tính thích nghi chặt chẽ với điều kiện sống môi trường, nơi chúng sinh sống

Mơi trường nhiệt đới khí hậu nóng ẩm, thực vật phát triển phong phú, nên điều kiện sống đa dạng tạo điều kiện thích ghi đa dạng nhiều loài

I Đa dạng sinh học động vật ở môi trường đới lạnh (14’)

Nghiên cứu thông tin phần I SGK tr.185 quan sát tranh thảo luận trả lời câu hỏi

+ Ở gần địa cực, khí hậu lạnh, đóng băng gần quanh năm, mùa hạ ngắn

+ Do khí hậu vơ khắc nghiệt, nên số lồi tồn

(104)

bảng sau:

- Báo cáo bảng phụ - Yêu cầu nêu được: Mơi trường đới lạnh

Những đặc điểm thích

nghi Giải thích vai trị đặc điểm thích nghi Bộ lông dày Giữ nhiệt cho thể

Mỡ da dày Giữ nhiệt dự trữ lượng chống rét Lông màu trắng ( mùa

đông) Dễ lẫn với tuyết che mắt kẻ thù

Ngủ mùa đông

di cư tránh rét Tiết kiệm lượng, tìm nơi ấm áp Hoạt đơng ban ngày

trong mùa hạ Thời tiết ấm để tận dụng nguồn nhiệt ?

Gv

?

?k

Em có nhận xét cấu tạo và tập tính đơng vật ở môi trường đới lạnh?

Nhận xét, bổ sung Yêu cầu HS tự rút kết luận

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần II SGK quan sát tranh vẽ số loại động vật mơi trường hoang mạc đới nóng

Em có nhận xét khí hậu của đới nóng?

Em có nhận xét số lượng động vật đới nóng? Vì sao?

14’

Động vật có cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với môi trường sống

* Kết luận:

Động vật có cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với môi trường sống.

II Đa dạng sinh học động vật ở mơi trường hoang mạc đới nóng.

Nghiên cứu thông tin phần II SGK quan sát tranh vẽ thảo luận trả lời:

Khí hậu nóng khơ, nước

Khí hậu khắc nghiệt, thực vật thấp nhỏ  động vật gồm loài

(105)

Gv Yêu cầu HS hoạt động nhóm

(3’) hồn thiện bảng - Báo cáo bảng phụ Yêu cầu nêu được: Môi trường hoang mạc đới nóng Những đặc điểm

thích nghi

Giải thích vai trị đặc điểm thích nghi

Cấu tạo

Chân dài Cơ thể cao so với cát nóng, nhảy xa Chân cao, móng

rộng, đệm thịt dày

Không bị lún, đệm thịt chống nóng Bướu mỡ, lạc đà Nơi dự trữ mỡ ( nước trao đổi chất)

Màu lông nhạt, giống màu cát

Giống màu môi trường

Tập tính

Mỗi bước nhảy cao xa

Hạn chế tiếp xúc với cát nóng Di chuyển bằng

cách quăng thân

Hạn chế tiếp xúc với cát nóng Hoạt động vào

ban đêm

Để tránh nóng ban ngày

Khả xa Tìm nguồn nước

Khả nhịn khát

Khí hậu khơ, thời gian để tìm nơi có nước lâu

Chui rúc vào sâu trong cát

Chống nóng

?k

Gv

*THMT

Em có nhận xét cấu tạo và tập tính động vật ở mơi trường đới nóng?

Em có nhận xét chung về khí hậu, số lượng, cấu tạo của loại động vật sống ở đới nóng lạnh?

Nhận xét, bổ sung làm học sinh Yêu cầu HS tự rút kết luận

Động vật có cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với môi trường sống

* Kết luận:

(106)

nóng được. 3 Củng cố, luyện tập: (3’)

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi :

?Kh: Khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng đến số lượng loài động vật nào? Giải thích?

HS: Đại diện lớp lên trả lời giải thích HS khác nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, bổ sung Cho điểm ( đúng)

Trả lời: Ở đới lạnh hoang mạc đới nóng số lượng động vật Bởi vì mơi trường hoang mạc đới nóng đới lanh mơi trường có khí hậu khắc nghiệt nhất, động vật sống có thích nghi đặc trưng, có lồi có khả chịu đựng băng giá khí hậu khơ nóng tồn

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)

- Học theo câu hỏi 1,2 SGK tr.188 Làm tập tập - Đọc mục em có biết tr.188

(107)

Ngày soạn:31/03/2017 Ngày giảng:04/03/2017 Lớp7A 06/04/2017 Lớp 7B 07/04/2017 Lớp 7C TIẾT 61 BÀI 58

ĐA DẠNG SINH HỌC (Tiếp theo)

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Biết đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu

- Trình bày nguy dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Nhận thức vấn đề đa dạng sinh học, đặc biệt động vật quý

2 Kỹ năng:

Làm số tập nhỏ với nội dung tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ độ đa dạng sinh học bảo vệ tài nguyên II Chuẩn bị.

1 Chuẩn bị GV: Bảng phụ

Học cũ, đọc trước III Tiến trình dạy.

1 Kiểm tra cũ: (3’)

* Câu hỏi: Khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng đến số lượng loài động vật nào? Giải thích?

* Đáp án, biểu điểm:

Mơi trường đới lạnh mơi trường hoang mạc đới nóng mơi trường có khí hậu khắc nghiệt nhất, động vật sống có thích nghi đặc trưng số lồi ít, có lồi có khả chịu đựng băng giá khí hậu khơ nóng (10đ)

(108)

Ở tiết trước em biết mơi trường nhiệt đới gió mùa độ đa dạng sinh học cao? Vì lại có độ đa dạng sinh học cao?

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv

?

?k

Gv

?

?k

Yêu cầu HS đọc thông tin mục I SGK tr.190 Trả lời câu hỏi

Em có nhận xét độ đa dạng sinh học động vật vùng nhiệt đới gió mùa?

Vì đa dạng sinh học động vật ở mơi trường nhiệt đới gió mùa lại lớn?

Vì có tới lồi rắn có thể cùng chung sống ? Số lượng lại phát triển ?

Qua có kết luận gì?

Nhận xét, bổ sung làm học sinh Yêu cầu HS tự rút kết luận =>

* Tích hợp mơi trường và BĐKH lồng ghép theo những câu hỏi:

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.190 Cho biết:

Vài trò nguồn tài nguyên động vật

Vai trò nguồn tài nguyên động vật thể thế nào nơng nghiệp,cơng nghiệp văn hóa?

10’

14’

I Đa dạng sinh học động vật ở mơi trường nhiệt đới gió mùa Đọc thông tin mục I SGK tr.190 trả lời :

Rất lớn

Đa dạng sinh học động vật lớn

Do chun hóa tập tính dinh dưỡng nên chúng tận dụng nguồn sống môi trường mà không cạnh tranh với làm số lượng loài tăng

* Kết luận:

- Đa dạng sinh học động vật rất lớn

- Khí hậu nóng ẩm tương đối ổn đinh thích hợp sống mọi loài sinh vật.

II Những lợi ích đa dạng sinh học.

Đọc thông tin SGK tr.190 trả lời câu hỏi

Vai trò nơng nghiệp, sản phẩm cơng nghiệp văn hóa

(109)

?

?k

Gv

?

Gv Gv

?

Gv

Nêu lợi ích đa dạng sinh học Việt Nam?

?Kh: Qua có kết luận gì?

GV: NX-Bổ sung làm học sinh Yêu cầu HS tự rút kết luận =>

Gọi HS đọc thông tin SGK * Tích hợp mơi trường và BĐKH:

Cho biết nguyên nhân gây sự suy giảm độ đa dạng sinh học?

Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4’) trả lời câu hỏi

Nêu biện pháp bảo vệ độ đa dạng động vật?

Giới thiệu: Đa dạng sinh học đảm 14’

sâu bọ có hại lương thực rắn , méo bắt chuột ăn hại cối, phân trâu bị dùng làm phân bón - Trong cơng nghiệp: da, lơng, móng

- Dược liệu: mật, vảy, lộc sừng…

- Văn hóa: vật ni làm cảnh

Nguồn tài nguyên động vật đáp ứng nhu cầu nhiều mặt đời sống người

* Kết luận:

Nguồn tài nguyên động vật đáp ứng nhu cầu nhiều mặt đời sống người có vai trò quyết định đến phát triển bền vững của đất nước chúng ta.

III Nguy suy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học

Đọc thông tin SGK trả lời:

Nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học: Nạn chặt phá rừng, di dân khai hoang, nuôi trồng thủy sản, xây dựng đô thị, săn băt buôn bán động vật, khai thác dầu khí…

Kết luận:

Nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học : Nạn chặt phá rừng, di dân khai hoang, nuôi trồng thủy sản,xây dựng đô thị,săn băt buôn bán động vật,khai thác dầu khí…

(110)

bảo cho cân hệ sinh thái → giảm tác động tới BĐKH Từ việc hiểu biết nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới Hơn nữa, học sinh phải có ý thức thực tuyên truyền người:

+ Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

+ Nghiêm cấm săn bắn, buôn bán động vật hoang dã

+ Thuần hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học

3 Củng cố, luyện tập: (2’)

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi :

?K: Giải thích số lồi động vật mơi trường nhiệt đới lại nhiều hơn môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng?

HS: Trả lời:

- Đa dạng sinh học động vật lớn

- Bởi khí hậu nóng ẩm tương đối ổn đinh thích hợp sống lồi sinh vật

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’) - Học theo câu hỏi 1,2 SGK tr.191

- HS khá, giỏi làm tập tr 104 SBT bổ trợ nâng cao kt sinh - Đọc trước 59: “ Biện pháp đấu tranh sinh học ”

(111)

07/04/2017 Lớp 7C 08/04/2017 Lớp 7B Tiết 62

Bài 59: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I Mục tiêu

- Hs nêu khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhược điểm đấu tranh sinh học 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, tư tổng hợp - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ Đv môi trường II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Giáo án, đồ dùng dạy học 2 Học sinh:

- SGK, đồ dùng dạy học III Tiến trình dạy.

1 Kiểm tra cũ: không *) Mở bài:(1’)

Trong tình trạng nơng nghiệp việc sử dụng biện pháp hóa học để tiêu diệt lồi sinh vật có hại phổ biến, đặc biệt VN Đây biện pháp tiện lợi, có hiệu song lại gây nhiễm môi trường thực phẩm nhiều nhất, ảnh hưởng xấu đến ĐV có ích đe dọa sức khỏe người Trước tình vậy, biện pháp đấu tranh sinh học cần sử dụng Tuy nhiên biện pháp có nhiều hạn chế địi hỏi phải cân nhắc tính tốn kĩ trước sử dụng Chúng ta nghiên cứu hôm

2 Bài

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Gv Yêu cầu HS nghiên cứu thông

tin SGK tr.192 Trả lời câu hỏi

5’ I Thế biện pháp đấu tranh sinh học ?

(112)

?

Gv

?

?k

Gv

Thế biện pháp đấu tranh sinh học?

Kể tên biện pháp đấu tranh sinh học?

Nhận xét, bổ sung làm học sinh nhấn mạnh: Sử dụng thiên địch, sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại, gây vô sinh diệt động vật gây hại

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần 1a SGK tr.192, quan sát tranh hình 59.1

Kể tên thiên địch sinh vật gây hại mà thiên địch tiêu diệt?

Kể tên thiên địch mà em biết?

Nhận xét, bổ sung làm học sinh nhấn mạnh : Gà vịt ăn sâu bọ, cua ốc mang vật chủ trung gian, thạch thùng bắt muỗi, chim sâu bắt sâu…

Gọi HS đọc thông tin SGK tr.193 yêu cầu em quan sát

21’

KL: Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng những thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm và gây vô sinh cho sinh vật gây hại, nhằm hạn chế tác động của sinh vật gây hại

Đọc thông tin SGK tr.192 trả lời câu hỏi: Sử dụng thiên địch, sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại, gây vô sinh diệt động vật gây hại

II Biện pháp đấu tranh sinh học

1 Sử dụng thiên địch

a Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại.

Đọc thông tin 1a SGK tr.192 trả lời câu hỏi

- Nhiều loại sinh vật gây hại là thức ăn thiên địch.

- Ví dụ: Cá cờ ăn bọ gậy và ấu trùng sâu bọ, thằn lằn ăn sâu bọ vào ban đêm, cóc ăn sâu bọ vào ban đêm, sáo ăn sâu bọ vào ban ngày…

b Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại.

(113)

?

Gv

? Gv

Gv

?

Gv ?k Gv

Gv

tranh vẽ hình 59.2 SGK

Lấy ví dụ việc sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại?

Lấy ví dụ thiên địch đẻ trứng vào trứng sinh vật gây hại? Nhận xét, bổ sung

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK tr.193

Người ta tiêu diệt thỏ thế nào?

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

Để diệt lồi ruồi gây lt da bị người ta có biện pháp gì?

u cầu HS hoạt động theo nhóm (3’) hồn thành bảng SGK

CY: Để biết BPĐTSH có những ưu nhược điểm (GV kết hợp câu hỏi liên quan đến tích hợp mơi

14’

Cả lớp nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

Lấy ví dụ

KL: Bướm đêm từ Achentina đẻ trứng vào xương rồng, ấu trùng nở ăn xương rồng HS: Lấy ví dụ

Ong mắt đỏ đẻ trứng lên trứng sâu xám ấu trúng nở đục ăn trứng sâu xám.

2 Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại

Đại diện lớp đọc thộng tin SGK Cả lớp nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

Dùng vi khuẩn myoma và Canxilin gây bệnh cho thỏ.

3 Gây vô sinh, diệt động vật gây hại

Đại diện lớp đọc thộng tin SGK

Báo cáo

Dùng phương pháp triệt sản ruồi đực, làm ruồi đực sản sinh tinh trùng nên không thực thụ tinh giao phối khơng phát triển nịi giống

Để diệt lồi ruồi gây lt da bị ngươi ta tuyệt sản ruồi đựcruồi cái không sinh đẻ được.

(114)

Gv

?k

Gv

?

Gv

trường BĐKH)

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục SGK tr.194 Cho biết Sử dụng biện pháp đấu tranh sinh học có ưu điểm thế nào?

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin phần SGK tr.194

Cho biết hạn chế gặp phải sử dụng biện pháp đấu tranh sinh học?

Qua biết đấu tranh sinh học có vai trị tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường

1 Ưu điểm:

Cả lớp nghiên cứu thông tin mục SGK tr.194 trả lời cầu hỏi

-Tiêu diệt nhiều cá thể của nhiều loài sinh vật gây hại.

- Không gây ô nhiễm môi trường, ô nhiễm rau quả.

- Không làm ảnh hưởng tới sức khỏe sinh vật có ích và con.

- Không tốn kém. 2 Hạn chế

Cả lớp nghiên cứu thông tin mục SGK tr.194 trả lời cầu hỏi HS: Nghiên cứu thông tin trả lời: - Nhiều lồi thiên địch di nhập

khơng quen khí hậu phát triển kém

- Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại mà kìm hãm phát triển chúng - Tiêu diệt sinh vật có hại lại tạo điều kiện cho sinh vật khác phát triển

- Mỗi loại thiên địch vừa có ích vừa có hạ, thiên địch có lúc kém phát triển bị tiêu diệt

3 Củng cố: ( 3’)

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi SGK 4 Hướng dẫn nhà: ( 1’)

(115)

- Đọc mục “ Em có biết” IV Rút kinh nghiệm giảng

ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM I Mục tiêu.

Kiến thức:

- Khái niệm động vật quý ví dụ

- Biết sở phân hạng động vật, cấp độ đe dọa tuyệt chủng - Ý thức biện pháp bảo vệ động vật qúy

2 Kỹ :

Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ.

Giáo dục tính cần cù, chịu khó, ý thức bảo vệ động vật qúy II Chuẩn bị.

1 Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ

- Trình chiếu PowerPoint

- Tranh vẽ: hình 60: Một số động vật qúy sách đỏ Việt Nam 2 Chuẩn bị học sinh:

Học cũ, đọc trước III Tiến trình dạy.

1 Kiểm tra cũ: (5’)

* Câu hỏi: Trình bày ưu, nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học?

* Đáp án, biểu điểm: - Ưu điểm :

(116)

+ Không gây ô nhiễm môi trường, ô nhiễm rau (1đ)

+ Không làm ảnh hưởng tới sức khỏe SV có ích người (1đ)

+ Không tốn (1đ) - Nhược điểm:

+ Nhiều loài thiên địch di nhập ko quen khí hậu phát triển (1đ) + Thiên địch khơng diệt triệt để sinh vật gây hại mà kìm hãm phát triển chúng (2đ)

+ Tiêu diệt sinh vật có hại lại tạo điều kiện cho SV khác phát triển (1đ)

+ Mỗi loại thiên địch vừa có ích vừa có hại, thiên địch có lúc phát triển bị tiêu diệt (2đ)

* Mở bài: (1’) Từ đa dạng sinh học động vật có loài động vật quý Vậy gọi động vật qúy hiếm? Cấp độ qúy quy định biểu nào? Và phải làm để bảo vệ lồi động vật q hiếm? Chúng ta tìm hiểu hôm

2 Bài mới:

?

? ? ?k

- Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H60

Thế động vật quý hiếm.

Kể tên số động vật quý hiếm mà em biết?

Ở địa phương em có lồi động vật q nào?

Có cấp độ xếp lồi động vật quý nào.

10’ I) Thế động vật quý hiếm: - Nghiên cứu, quan sát

- Động vật quý những động vật có giái trị nhiều mặt và có số lượng giảm sút.

- Kể tên theo hình 60

- Kể tên theo thực tế địa phương - Dựa vào giảm sút số lượng trong 10 năm trở lại đây, có cấp độ :

+ Cấp độ nguy cấp ( CR): Số lượng cá thể giảm 80%.

+ Cấp độ nguy cấp ( EN): Số lượng cá thể giảm 50%.

+ Cấp độ nguy cấp ( VU): Số lượng cá thể giảm 20%.

(117)

? Gv

Gv

Lấy ví dụ minh họa cho cấp độ đó?

- Như có nhiều tiêu chí đánh giá mức độ quý loài Ở đây, người ta dựa vào tiêu chí giảm sút số lượng Đv quý 10 năm trở lại

- Ngoài cịn thấy số Đv q khác như: sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, phượng hồng đất…

- Yêu cầu hs học động nhóm, đọc câu trả lời lựa chọn quan sát hình SGK

- Yêu cầu hs hoàn thiện bảng “ Một số ĐV quý VN” - Kẻ bảng để hs hồn thành bảng

- Thơng báo đáp án đúng, phân tích hs cịn lựa chọn sai, để hs sửa chữa bảng

15’

- Lấy ví dụ

II Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng động vật quý hiếm việt nam

- Hoạt động nhóm, nghiên cứu, quan sát

- Hoàn thiện bảng - Lên điền bảng

- Các nhóm khác theo dõi, bổ sung, lựa chọn, sửa chữa đáp án

- Ghi bảng chuẩn Tên động vật quý

hiếm

Cấp độ đe dọa tuyệt chủng

Giá trị động vật qúy hiếm 1 Ốc xà cừ Rất nguy cấp ( CR) Kỹ nghệ khảm trai

2 Hươu xạ Rất nguy cấp ( CR) Dược liệu sản xuất nước hoa 3 Tôm hùm đá Nguy cấp (EN) Đặc sản xuất

4 Rùa núi vàng Nguy cấp (EN) Dược liệu chữa còi xương trẻ em, thẩm mĩ

5 Cà cuống Sẽ nguy cấp ( VU) Thực phẩm, đặc sản, gia vị

6 Cá ngựa gai Sẽ nguy cấp ( VU) Dược liệu chữa hen, tăng sinh lực 7 Khỉ vàng Ít nguy cấp( LR) Dược liệu, động vật thí nghiệm 8 Gà lơi trắng Ít nguy cấp( LR) Động vật đặc hữu

9 Sóc đỏ Ít nguy cấp( LR) Giá trị thẩm mĩ

10 Khướu đầu đen Ít nguy cấp( LR) Động vật đặc hữu, chim cảnh ?

?k

Qua bảng trên, cho biết ĐV quý có giá trị gì.

Em có nhận xét cấp độ

(118)

? Gv

?

Gv

đe dọa tuyệt chủng ĐV quý hiếm.

Hãy kể thêm số ĐV quý hiếm khác mà em biết - Đưa KL:

Tích hợp mơi trường và BĐKH lồng ghép trong nội dung câu hỏi.

Vì phải bảo vệ ĐV quý hiếm ?

Cần có biện pháp gì để bảo vệ ĐV quý hiếm. Bản thân em làm để bảo vệ ĐV quý hiếm.

- Yêu cầu hs tự rút KL:

10’

- Một số lồi có nguy tuyệt chủng cao, phụ thuộc vào giá trị sử dụng người

- Sao la, tê giác sừng…

- Cấp độ tuyệt chủng VN biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp.

III Bảo vệ động vật qúy

- Vì chúng có nguy tuyệt chủng

- Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống chúng…

- Tuyên truyền giá trị ĐV quý

*) Các biện pháp bảo vệ ĐV quý hiếm:

- Bảo vệ môi trường sống.

- Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép ĐV quý hiếm.

- Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ. - Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên. 3 Củng cố, luyện tập: (3’)

Hãy chọn đáp án đúng:

Câu 1: Thế động vật q hiếm?

a Là động vật khơng có giá trị, động vật có số lượng nhiều tự nhiên

b Là động vật có giá trị nhiều mặt, đồng thời phải động vật có số lượng giảm sút tự nhiên

c Là động vật có giá trị nhiều mặt, đồng thời phải động vật có số lượng nhiều tự nhiên

Câu 2: Đâu động vật quý hiếm?

(119)

c Con cá ngựa gai, khỉ vàng, sóc đỏ, cà cuống * Đáp án: – b; – c.

GV: Hệ thống lại kiến thức trọng tâm 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)

- Học theo câu hỏi 1,2 SGK tr.198 - Đọc phần em có biết SGK tr 198

- Chuẩn bị trước mới: “bài 61+62: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương

(120)

TIẾT 64 BÀI 61

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT

CÓ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu

Tìm hiểu thống kê số động vật ( Động vật khơng xương sống động vật có xương sống ) có tầm quan trọng kinh tế địa phương lồi động vật ni trồng địa phương

2 Kỹ năng:

- Làm tập nhỏ với nội dung tìm hiểu số động vật có tầm quan quan trọng với kinh tế địa phương

- Tìm hiểu thực tế nuôi loại động vật địa phương 3 Thái độ:

Giáo dục tính cần cù, chịu khó, lịng u thích mơn học II Chuẩn bị

Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị tư liệu, cách viết báo cáo 2 Chuẩn bị học sinh:

Học làm đầy đủ

Đọc trước chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: ( Kết hợp nội dung mới)

* Mở (1’): Tiết hôm chúng em tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phương

2 Bài mới:

?

Yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung SGK

Bài thực học ta cần phải đạt được yêu cầu gì?

5’

34’

I Yêu cầu:

Cả lớp nghiên cứu nội dung SGK Tìm hiểu nguồn thơng tin từ sách báo thực tiễn nhằm bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

(121)

?

Gv

?

Gv

Gv ?k

Gv

Khi tìm hiểu đối tượng ta cần tìm hiểu nội dung nào? Nhận xét, bổ sung làm học sinh Yêu cầu HS đưa đáp án =>

Cả lớp nghiên cứu nội dung SGK

Khi tìm hiểu gia súc ta cần tìm hiểu nội dung nào?

Nhận xét, bổ sung làm học sinh Yêu cầu HS đưa đáp án =>

Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung SGK

Khi tìm hiểu gia súc ta sử dụng phương pháp nào?

Nhận xét, bổ sung làm học sinh Yêu cầu HS đưa đáp án =>

1 Đối tượng

Tìm hiểu giống gia súc, gia cầm, vật ni địa phương

Tìm hiểu giống gia súc, gia cầm, vật nuôi địa phương.

2 Nội dung

Đại diện lớp lên trình bày HS khác nhận xét, bổ sung:

- Tập tính sinh học, điều kiện sống, số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu

- Cách nuôi liên hệ với điều kiện sống số đặc điểm sinh học - Ý nghĩa kinh tế gia đình địa phương

- Tập tính sinh học, điều kiện sống, và số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu.

- Cách nuôi liên hệ với điều kiện sống số đặc điểm sinh học. - Ý nghĩa kinh tế gia đình địa phương.

3 Phương pháp.

Cả lớp nghiên cứu nội dung SGK - Thu thập thông tin từ sách báo phổ biến khoa học

- Thu thập thông tin từ sở sản xuất địa phương cộng đồng gia đình

- Thu thập thơng tin từ sách báo phổ biến khoa học

(122)

3 Nhận xét - Đánh giá: (4’)

Nhận xét chuẩn bị, tinh thần ý thức tham gia nhóm 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)

Các nhóm nhà viết báo cáo thu hoạch sau báo cáo trước lớp IV Rút kinh nghiệm giảng

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT

(123)

(tiếp theo) I Mục tiêu

Tìm hiểu thống kê số động vật ( Động vật khơng xương sống động vật có xương sống ) có tầm quan trọng kinh tế địa phương lồi động vật ni trồng địa phương

2 Kỹ năng:

- Làm tập nhỏ với nội dung tìm hiểu số động vật có tầm quan quan trọng với kinh tế địa phương

- Tìm hiểu thực tế ni loại động vật địa phương

- Viết báo cáo ngắn loại động vật quan sát tìm hiểu - Rèn kĩ thu thập thơng tin, viết báo cáo, khả trình bày trước đơng người

3 Thái độ:

Giáo dục tính cần cù, chịu khó, lịng u thích mơn học II Chuẩn bị

Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị tư liệu, cách viết báo cáo 2 Chuẩn bị học sinh:

Học làm đầy đủ

Đọc trước chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ: ( Kết hợp nội dung mới)

* Mở (1’): Tiết hôm chúng em tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng địa phương

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Gv

Hoạt động Tìm hướng dẫn cách thu thập thông tin làm báo cáo.

Yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung SGK

1’ I Yêu cầu: (1’)

(124)

?

Gv

Bài thực học ta cần phải đạt được yêu cầu gì?

Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung tiết thực hành thực tiết trước

Nhận xét, bổ sung Hoạt động :

Báo cáo học sinh.

Hướng dẫn nhóm HS làm báo cáo

Yêu cầu nhóm báo cáo (mỗi nhóm thong báo kết trước lớp từ – 10 phút)

Nhận xét, bổ sung báo cáo nhóm

3’

38’

Tìm hiểu nguồn thơng tin từ sách báo thực tiễn nhằm bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

(SGK tr.199) II Nội dung

Nêu nội dung tiết thực hành hành về:

1 Đối tượng

Tìm hiểu giống gia súc, gia cầm, vật nuôi địa phương

2 Nội dung

- Tập tính sinh học, điều kiện sống, số đặc điểm sinh học có điều kiện tìm hiểu

- Cách nuôi liên hệ với điều kiện sống số đặc điểm sinh học - Ý nghĩa kinh tế gia đình địa phương

3 Phương pháp.

- Thu thập thông tin từ sách báo phổ biến khoa học

- Thu thập thông tin từ sở sản xuất địa phương cộng đồng gia đình

III Thu hoạch (38’)

Các nhóm hồn thiện báo cáo thực hành theo hướng dẫn giáo viên

Đại diện nhóm đọc báo cáo nhóm trước lớp

3 Nhận xét - Đánh giá: (1’)

(125)

- Các nhóm xem lại báo cáo thực hành nhóm - Ơn lại kiến thức học từ đầu năm, chuẩn bị sau ôn tập IV Rút kinh nghiệm giảng

Ngày soạn:17/04/2017 Ngày giảng:20/04/2017 Lớp7A 21/04/2017 Lớp 7C 22/04/2017 Lớp 7B TIẾT 66 BÀI 63

ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu

(126)

- Nêu tiến hóa giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ phân tích tổng hợp kiến thức 3 Thái độ:

Giáo dục tính cần cù, chịu khó, ý thức học tập, u thích môn II Chuẩn bị

Hệ thống câu hỏi tập 2 Chuẩn bị HS:

Đọc trước bài, xem lại kiến thức học từ đầu năm

III Tiến trình dạy

1 Kim tra bi cũ: (Kiểm tra xen với nội dung mới) * Giới thiệu bài: (1’)

Để giúp em hệ thống lại kiến thức học biết áp dụng kiến thức vào làm tập Bài học hôm ôn lại kiến thức học từ đầu năm

2 Bài mới:

Gv

Đưa bảng tiến hoá động vật

Yêu cầu HS đọc thông tin mục I SGK tr.200 thảo luận nhóm hồn thành bảng tiến hóa giới động vật

Nhận xét, bổ sung làm nhóm đưa đáp án =>

16’ I Tiến hóa giới động vật Cả lớp nghiên cứu thơng tin SGK

Hoạt động theo nhóm nhóm thảo luận đưa đáp án (Bảng nhóm)

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Các nhóm tự đối chiếu so sánh với bảng chuẩn kiến thức

?k Qua bảng em có nhận

xét tiến hóa giới Giới động vật tiến hóa từ đơn

Đặc điểm

Cơ thể đơn bào

Đối xứng

tỏa tròn

Đối xứng

hai bên Cơ thể

mềm

Cơ thể có vỏ đá vơi

Cơ thể có bộ xương

ngồi bằng

Cơ thể có bộ xương

(127)

Gv

? Gv

?k

Gv Gv

Gv

động vật?

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.201

Thế thích nghi thứ sinh?

Lớp bị sát, lớp chim có những trường hợp cụ thể nào thể thích nghi thứ sinh trở lại môi trường nước?

Đưa tầm quan động vật

Yêu cầu HS đọc thơng tin mục III SGK tr.201 thảo luận nhóm hoàn thành bảng

Nhận xét, bổ sung làm nhóm đưa đáp án

10’

giản đến phức tạp thể ở:

- Cơ thể gồm tế bàog thể gồm nhiều tế bào.

-Từ lồi sống cố định khơng có cơ quan di chuyển g có đời sống di chuyển linh hoạt quan di chuyển chuyên hóa

- Từ có thể khơng g đối xứng hai bên đối xứng hai bên

- Từ phận bảo vệ nâng đỡ g có phận bảo vệ nâng đỡ ( Có vỏ đá vơig có xương ngịai gcó xương trong)

II Sự thích nghi thứ sinh Cả lớp nghiên cứu thơng tin SGK Đại diện lớp lên trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

Có động vật có xương sống sau chuyển lên mơi trường cạn thích nghi với mơi trường này song cháu chúng lại đi tìm nguồn sống mơi trường nước chúng trở lại sống có cấu tạo thích nghi với mơi trường nước Đó chính tượng thứ sinh

- Lớp bò sát: Cá sấu, rùa biển, ba ba, rắn nước

- Lớp chim: Chim cánh cụt, vịt nhà, ngan nhà, ngổng nhà

III Tầm quan trọng thực tiễn của động vật (15’)

(128)

=> - Các nhóm tự hồn thiện thơng tin STT Tầm quan trọng

thực tiễn

Tên động vật Động vật không

xương sống Động vật có xương sống

1 Động vật có

ích

Thực phẩm( vật ni đặc sản)

Tơm hùm, cua bể, bào ngư, sị huyết,

mực…

Bò sữa, gà, cá, lợn, ba ba, chim yến

Dược liệu Ong, bọ cạp

Tắc kè, rắn hổ mang, rắn ráo, rắn cạp nong, hổ, gấu

Công nghệ ( vật dụng, mĩ nghệ, hương liệu…)

Rệp cánh kiến, ốc xà cừ, trai ngọc, tằm,san hô

Hươu xạ, hổ, đồi mồi, trâu, báo, công

Nông nghiệp

Ong mắt đỏ, kiến vống, trùng thụ phấn hoa

Trâu bị, ếch đồng, cá, ếch nhái, rắn sọc dưa, cú mèo…

Làm cảnh Bướm, bọ cạp Họa mi, yểng, sáo, cá cảnh…

Vai trò tự nhiên

Giun đất, sâu bọ, trai,sò, vẹm

Chim thú phát tán hạt cây trồng

2 Động vật có

hại

Đối với nông nghiệp

Sâu đục thân lúa, rầy xanh, sâu gai,

mọt thóc…

Lợn rừng, chuột, gà rừng …

Đối với đời sống con người

Mối, Mọt, ruồi,

muỗi… Bồ nông ăn cá, diều hâu…

Đối với sức khỏe con người

Trùng sốt rét, kiết

lị, giun sán… Chuột, chó, mèo… ?

Gv

Động vật có vai trị tự nhiên đời sống người? Nhận xét, bổ sung

Động vật có vai trị quan trọng trong tự tự nhiên đời sống con người Tuy nhiên số động vật có hại cho đời sống người. 3 Củng cố, luyện tập: (2’)

Giáo viên củng cố phần theo nội dung ôn tập 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)

Về nhà học bài, ôn tập nội dung kiến thức từ đầu học kì II chuẩn bị sau

(129)

Ngày soạn:07/04/2017 Ngày giảng:10/04/2017 Lớp7A 12/04/2017 Lớp 7B

Tiết 67:

Bài 64, 65, 66: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu

- Tạo hội cho hs tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống thiên nhiên

2 Kỹ năng:

- Quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên 3.Thái độ:

- Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

II Chuẩn bị. 1 Giáo viên:

- Vợt thủy sinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu 2 Học sinh:

(130)

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: Không *) Bài mới:(1’)

Chúng ta tìm hiểu giới động vật lí thuyết thực hành, nghiên cứu động vật PTN Với tham quan thiên nhiên giúp em tìm hiểu động vật thiên nhiên, tận dụng thiên nhiên phịng thí nghiệm sinh học Chúng ta nghiên cứu hôm

2 Dạy mới:

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan ( 10’) - Đặc điểm: Có ao, hồ, ruộng, rừng, suối

- Độ sâu môi trường nước: 0,5 đến 1m

- Một số lồi động , thực vật gặp: lúa, bèo, rêu, tảo, ốc sên, trai, hến, chuồn chuồn…

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị , dụng cụ cá nhân nhóm ( 10’) - Yêu cầu trang bị người: Đội mũ nón, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ: túi có dây đeo có chứa:

+ Giấy báo, kính lúp cầm tay

+ Bút, sổ ghi chép, áo mưa, ống nhịm - Dụng cụ chung nhóm:

+ Vợt bướm, vợt thủy sinh , kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Hộp chứa mẫu sống

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ ( 10’)

- Với động vật nước dùng vợt thủy sinh vợt động vật lên lấy chổi quét nhẹ vào khay chứa mẫu

- Với động vật cạn hay trải rộng báo gốc sau rung cành cây, hay dùng vợt để bắt hứng cho vào túi ni lông có đục lỗ nhỏ

- Với động vật lớn : ếch, cá, thằn lằn,… dùng vợt bướm cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giới thiệu cách ghi chép ( 8’) - Mỗi nhóm cử HS ghi chép

(131)

- 1, HS nhắc lại thao tác cách sử dụng dụng cụ cần thiết tiết tham quan

4 Hướng dẫn nhà (1’)

- Chuẩn bị tiết sau tham quan thiên nhiên

Ngày soạn: 08/05/2015 Ngày giảng: 11/05/2015 Lớp 7C

Ngày giảng: 14/05/2015 Lớp 7D

TIẾT 68.

THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo)

- Biết sử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tuỳ theo mẫu vật cần nghiên cứu

- Tìm hiểu đặc điểm môi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường

- Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với mội trường sống - Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật

- Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương - Biết cách sưu tầm mẫu vật

Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Phát triển kĩ thu mẫu vật để quan sát chỗ trả lại tự nhiên 3 Thái độ:

Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ giới động vật đặc biệt động vật có ích

II Chuẩn bị

(132)

- Hệ thống lại kiến thức + Đồ dùng học tập - Kính lúp, ghi có kẻ sẵn bảng SGK tr.205

1 Kiểm tra cũ : ( Kết hợp nội dung mới)

* Giới thiệu bài: (1’) Tiết 68 nghiên cứu nội dung lớp Tiết 69, 70 thiên nhiên, quan sát thu thập mẫu, báo cáo nhóm

2 Bài mới:

Hoạt động 1: Giáo viên thông báo nội dung cần quan sát (10’) 1 Quan sát động vật phân bố theo môi trường

- Tên động vật có mơi trường - Số lượng nhiều,

2 Quan sát thích nghi di chuyển. (Bơi, bay, nhảy)

3 Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật.

- Quan sát loại động vật dinh dưỡng nào? (Ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật….)

4 Quan sát mối quan hệ động vật thực vật. (Tìm loại có ích loại có hại)

5 Quan sát tượng ngụy trang. (Màu sắc, hình dạng…)

Hoạt động 2: Học sinh tiến hành quan sát (30’) 1 Với học sinh:

- Quan sát theo nhóm

- Phân công người nghi, thay phiên lấy mẫu - Quan sát tập trung

- Bảo quản mẫu không làm chết động vật 2 Với giáo viên:

Bao quát lớp, nhắc nhở, hướng dẫn nhóm

Hoạt động 3: Báo cáo kết nhóm (thực tiết sau) GV: Tập trung yêu cầu nhóm báo cáo kết

HS: Báo cáo

(133)

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập học sinh - Đánh giá kết thực hành

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’)

- Ôn lại hệ thống lại toàn kiến thức học

- Sưu tầm mẫu vật liên quan đến kiến thức họ

Ngày soạn: 11/05/2015 Ngày giảng: 14/05/2015 Lớp 7D (Dạy bù chiều)

Ngày giảng: 15/05/2015 Lớp 7C TIẾT 69

THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo)

- Biết sử dụng phương tiện quan sát động vật cấp độ khác tuỳ theo mẫu vật cần nghiên cứu

- Tìm hiểu đặc điểm mơi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường

- Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với mội trường sống - Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật

- Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương - Biết cách sưu tầm mẫu vật

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Phát triển kĩ thu mẫu vật để quan sát chỗ trả lại tự nhiên 3 Thái độ:

Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ giới động vật đặc biệt động vật có ích

II Chuẩn bị

Lựa chọn địa điểm, lọ bắt động vật, vợt bướm, bay… 2 Chuẩn bị HS:

- Hệ thống lại kiến thức + Đồ dùng học tập - Kính lúp, ghi có kẻ sẵn bảng SGK tr.205

(134)

* Giới thiệu bài: (1’) Ở tiết trước em tiến hành quan sát thiên nhiên, thu thập mẫu, tiết hơm nhóm tiến hành báo cáo kết 2 Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1: Giáo viên thông báo nội dung cần quan sát (10’) 1 Quan sát động vật phân bố theo môi trường

- Tên động vật có mơi trường - Số lượng nhiều,

2 Quan sát thích nghi di chuyển. (Bơi, bay, nhảy)

3 Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật.

- Quan sát loại động vật dinh dưỡng nào? (Ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật….)

4 Quan sát mối quan hệ động vật thực vật. (Tìm loại có ích loại có hại)

5 Quan sát tượng ngụy trang. (Màu sắc, hình dạng…)

Hoạt động 2: Học sinh tiến hành quan sát (Đã thực tiết trước) 1 Với học sinh:

- Quan sát theo nhóm

- Phân cơng người nghi, thay phiên lấy mẫu - Quan sát tập trung

- Bảo quản mẫu không làm chết động vật 2 Với giáo viên:

Bao quát lớp, nhắc nhở, hướng dẫn nhóm Hoạt động 3: Báo cáo kết nhóm (30’) GV: Tập trung yêu cầu nhóm báo cáo kết HS : Báo cáo

3 Củng cố, kiểm tra đánh giá (4’)

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập học sinh - Đánh giá kết thực hành

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’)

- Ơn lại hệ thống lại tồn kiến thức học

(135)

Ngày soạn:01/05/2010 Ngày giảng: Tiết 67

KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu:

- HS làm yêu cầu câu hỏi, nội dung kiến thức, có khả phân tích

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ biết vận dụng kiến thức vào làm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, đức tính thật II Nội dung đề:

Câu 1: ( điểm)

Trình bày xu hướng tiến hóa hệ tuần hồn lồi động vật có xương sống

Câu 2: ( điểm)

Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống cạn Nêu vai trò đặc điểm chung thú? Ở địa phương em để bảo vệ lồi động vật thuộc lớp thú có biện pháp

Câu 3: ( điểm)

Thế đấu tranh sinh học? Có biện pháp đấu tranh sinh học nào? Ở địa phương em có sử dụng biện pháp đấu tranh sinh học không? Nếu có biện pháp nào? So với biện pháp hóa học biện pháp sinh học có ưu điểm hạn chế

III Đáp án: Câu 1: ( điểm)

Xu hướng tiến hóa hệ tuần hồn động vật có xương sống là:

Trong q trình chuyển hóa từ nước lên cạn, động vật có xương sống hồn chỉnh hệ tuần hồn: từ chỗ có vịng tuần hồn, tim ngăn( cá) đến chỗ xuất vịng tuần hồn thứ với hô hấp phổi ( lưỡng cư) đến tim ngăn với vách ngăn hụt tâm thất ( bò sát) cuối tim ngăn thú, máu nuôi thể máu đỏ tươi

Câu 2: ( điểm)

- Đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống cạn ( 0,5 điểm) Bộ lông mao dày xốp.

(136)

Chi sau: Dài, khỏe.

Mũi: Thính lơng xúc giác cảm giác xúc giác nhanh, nhạy. Tai: thính, vành tai lớn dài cử động theo phía.

- Đặc điểm chung lớp thú: ( 0,5 điểm)

- Là ĐV có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa

- Có lơng mao, phân hóa làm loại - Tim ngăn, não phát triển

- Là ĐV nhiệt - Vai trò thú: ( 0,5 điểm)

+ Vật liệu thí nghiệm chuột, thỏ… - Biện pháp bảo vệ: ( 0,5 điểm)

+ Bảo vệ môi trường sống + Bảo vệ ĐV hoang dã

+ Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế Câu 3: ( điểm)

- Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật gây ( 0,5 điểm)

- Biện pháp đấu tranh sinh học: ( 1,5 điểm) + Sử dụng thiên địch: ( 0,5 điểm)

.) Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại:

) Sử dụng thiên địch kí sinh đẻ trứng vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

+ Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại ( 0,5 điểm) + Gây vô sinh diệt ĐV gây hại:( 0,5 điểm)

- Hs tự liên hệ ( điểm) Ưu điểm: ( 0,5 điểm)

- Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường Hạn chế: ( 0,5 điểm)

Định dạng
Số trang	139
Dung lượng	259,03 KB