Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của sứa qua so sánh với thủy tức (15’) Mục tiêu: Nhận biết được cấu tạo của sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự do ở biển. Hình thức tổ chức: Hoạt động [r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 7A 7B 7C
Tiết
Bài – ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Hiểu ruột khoang chủ yếu sống biển, đa dạng loài phong phú số lượng cá thể, biển nhiệt đới
- Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển - Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống bám cố định
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học 4 Kĩ sống nội dung tích hợp
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
- Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ trước tổ, nhóm 5 Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: Các lực cần phát triển như: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngôn ngữ, NL sử dụng CNTT truyền thơng ( HS tìm hiểu san hơ, hải quỳ mạng ), NL tư sáng tạo
- Năng lực/ kĩ chuyên biệt: NL nghiên cứu KH, NL kiến thức SH; KN quan sát
II Chuẩn bị 1 Giáo viên
- Tranh hình SGK
(2)+ PHT số 1:
Quan sát hình 9.1 đọc thơng tin trên, đánh dấu (v) vào bảng cho phù hợp
Bảng So sánh đặc điểm sứa với thủy tức
ĐĐiểm
ĐDiện
Hình dạng Miệng Đối xứng Tế bào tự vệ Khả di chuyển Hình trụ Hình dù Ở Ở Tỏa trịn Khơng đối xứng
Khơng Có Bằng tua miệng Bằng dù Sứa Thủy tức + PHT số 2
Căn vào hình 9.3 thơng tin đánh dấu (v) vào bảng cho phù hợp
Bảng 2: So sánh san hô với sứa
ĐĐ
ĐD
Kiểu tổ chức
thể Lối sống Dinh dưỡng
Các cá thể liên thông với Đơn
độc
Tập
đoàn Bơi lội
Sống bám
Tự dưỡng
Dị
dưỡng Có Khơng
Sứa San hơ - Máy chiếu 2 Học sinh
- Kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình dạy 1 Ổn định lớp: (1’) 2 Kiểm tra cũ (5’)
GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS trả lời câu hỏi
Câu 1: Trình bày hình dạng ngồi cách di chuyển thuỷ tức? Câu 2: Trình bày cấu tạo thuỷ tức?
Trả lời
Câu 1: Hình dạng ngồi cách di chuyển thuỷ tức
(3)+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng toả + Cơ thể có đối xứng toả trịn
*Di chuyển: - Kiểu sâu đo
- Kiểu lộn đầu, bơi
Câu 2: Cấu tạo thuỷ tức
- Thành thể có lớp:
+ Lớp ngoài: Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì , tế bào sinh sản
+ Lớp trong: Tế bào mô - tiêu hoá - Giữa lớp tầng keo mỏng
- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi) 3 Các hoạt dộng dạy – học
Đặt vấn đề: Ngành Ruột khoang có khoảng 10 nghìn lồi Trừ số nhỏ sống nước thủy tức đơn độc, hầu hết loài ruột khoang sống biển Các đại diện thường gặp như: sứa, hải quỳ, san hô
Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sứa qua so sánh với thủy tức (15’) Mục tiêu: Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết
? Số lượng loài ruột khoang nay? ? Lối sống?
HS suy nghĩ trả lời
- Hiện số lượng ruột khoảng 10 nghìn lồi
- Số sống nước ngọt,VD thuỷ tức đơn độc Hầu hết sống biển
(VD: Sứa, hải quỳ, san hô.)
-GV giới thiệu hình ảnh sứa hình 9.1 A
(4)Yêu cầu HS quan sát Sau gọi HS đọc thơng tin phần đọc thêm
- HS quan sát, sau em đọc
- GV yêu cầu HS dựa vào phần bạn đọc kết hợp với quan sát hình ảnh 9.1 A, B hoàn thành bảng 1.(PHT số 1)
- HS chia nhóm người, thảo luận phút hoàn thành bảng
- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sau giáo viên đưa đáp án chuẩn (Đáp án PHT số )
- HS lắng nghe
? Dựa vào phần thảo luận vừa , rút ra đặc điểm sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự ?
HS trả lời
GV chốt lại kiến thức
(Sứa di chuyển dù Khi dù phồng lên , nước biển hút vào Khi dù cụp lại, nước biển áp mạnh phía sau giúp sứa lao nhanh phía trước Như vậy, sứa di chuyển theo kiểu phản lực Thức ăn theo dòng nước mà hút vào lỗ miệng )
- Sứa thích nghi với đời sống bơi lội tự do:
+ Cơ thể hình dù + Miệng
+ Di chuyển cách co bóp dù + Vẫn giữ đặc điểm ngành ruột khoang: đối xứng tỏa tròn, tự vệ tế bào gai
Đáp án
ĐĐ
ĐD
Hình dạng Miệng Đối xứng Tế bào tự vệ Khả di chuyển Hình trụ Hình dù Ở Ở Tỏa trịn Khơng đối xứng Khơng Có Bằng tua miệng Bằng dù
Sứa v v v v v
(5)tức
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hải quỳ san hơ (15’)
Mục tiêu: Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ, thích nghi vơi lối sống bám cố định biến
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát hình 9.2 hình 9.3 cho biết cấu tạo hải quỳ san hô?
HS quan sát trả lời
- Cấu tạo hải quỳ: miệng, tua miệng, thân, đế bám
- Cấu tạo san hô: lỗ miệng, tua miệng, thân , đế bám
- GV chốt lại: chúng thuộc lớp san hơ, hải quỳ sống đơn độc khơng có xương đá vơi điển hình Cịn san hơ sống thành tập đồn có xương đá vơi điển hình
? Vậy san hơ với sứa có đặc điểm khác Hãy dựa vào thơng tin sách giáo khoa hoàn thành bảng (PHT số 2) HS làm việc độc lập theo cá nhân sau đại diện HS hoàn thành bảng
- GV treo bảng đáp án chuẩn ( PHT số 2) - HS theo dõi kết
- GV chốt lại: Tuy sứa san hô ruột khoang có thể đối xứng tỏa trịn nhiên san hơ có đời sống bám cố định, có khung xương nâng đỡ sống
II San hô hải quỳ
- Cơ thể san hô, hải quỳ hình trụ thích nghi với đời sống bám
(6)thành tập đoàn Cá thể kiếm thức ăn ni cá thể chúng có khoang ruột thơng với
- GV giáo dục BVMT:
? San hô, hải quỳ, sứa có vai trị với tự nhiên, với đời sống người?
( Làm thức ăn (sứa), làm vôi (san hô), làm đẹp cảnh quan biển )
? Cần làm để bảo vệ rạng san hơ, các lồi hải quỳ?
- HS tự liên hệ đời sống để trả lời
Đáp án
ĐĐ
ĐD
Kiểu tổ chức
thể Lối sống Dinh dưỡng
Các cá thể liên thông với Đơn
độc
Tập
đoàn Bơi lội
Sống bám
Tự dưỡng
Dị
dưỡng Có Khơng
Sứa v v v v
San hô v v v v
4 Củng cố
Câu 1: Cách di chuyển sứa nước ?
Câu 2: Sự khác san hô thủy tức sinh sản vơ tính mọc chồi ?
5 Hướng dẫn nhà * Học cũ:
- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” * Chuẩn bị mới:
- Xem lại kiến thức học đại diện ruột khoang - Nghiên cứu trước nội dung
(7)