Tập trung chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, bước đầu thực hiện tích hợp [r]
(1)1 Về mặt nhận thức:
Năm học 2009 - 2010 xác định "Năm học đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục", giáo dục Tiểu học tập trung thực nhiệm vụ trọng tâm sau: "Tiếp tục triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", "Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tất trường tiểu học phạm vi toàn quốc Tập trung đạo việc quản lí, tổ chức dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi phương pháp dạy học, bước đầu thực tích hợp dạy học môn học; đổi đánh giá, xếp loại học sinh; trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí; tiếp tục tổ chức đánh giá phù hợp chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học"
Trong năm học 2009-2010, tổ 4-5 thực nghiêm chủ đề năm học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh phải xuyên suốt trình đổi giáo dục phổ thông xem "linh hồn" đợt đổi chương trình thay sách giáo khoa phổ thông lần
Tiếp tục đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập học sinh Việc đổi gắn với khai thác, sử dụng thiết bị dạy học sở bám chuẩn kiến thức, kĩ môn Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức mơn cần trọng tích hợp kiến thức nhiều môn
Khai thác, ứng dụng CNTT phục vụ tốt dạy học theo phương pháp mới, sử dụng phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình mơn Tổ chức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học , tránh tình trạng dạy chay
(2)II Kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học.
Ngay từ đầu năm học, tất giáo viên tổ thảo luận, trao đổi nhằm thúc đẩy đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy học phù hợp theo đối tượng học sinh Tổ lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học theo định hướng sau: Tham gia viết bài, soạn giảng, tìm tịi , nghiên cứu tài liệu cung cấp cho trang Website nhà trường, ngành Bước đầu biết lập nguồn liệu "học liệu mở" bao gồm phần mềm dạy học, tư liệu dạy học, soạn, ngân hàng đề thi bao gồm kiểm tra định kì, kiểm tra trắc nghiệm khách quan, đề thi học sinh giỏi cấp, tài liệu tham khảo xếp có hệ thống
100 % giáo viên tổ đăng kí soạn máy vi tính Tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi:
Các giáo viên tổ đăng kí tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp từ đầu năm học Tất tiết thi giảng phải thể rõ đổi phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Trong đó: giáo viên giỏi dạy giỏi cấp trường; giáo viên dạy giỏi cấp huyện
Nghiên cứu tài liệu, học hỏi anh chị em đồng nghiệp, vừa dạy vừa ứng dụng CNTT để tham gia hội thi giáo viên ứng dụng CNTT giỏi (1 giáo viên dự thi)
Đăng kí, triển khai số chuyên đề đổi phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT tập trung vào vấn đề sau:
-Dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh -Dạy học thông qua hoạt động học tập học sinh
-Dạy học bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh -Ứng dụng CNTT vào dạy học
-Dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Chuyên đề tập trung giải vấn đề :
- Nêu hết vấn đề bài, giải vấn đề giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động
(3)- Xây dựng lớp học sôi nổi, thân thiện, dạy học thông qua hoạt động học sinh
- Ứng dụng CNTT vào dạy học
Các chuyên đề phải chuẩn bị chu đáo, với tham gia tích cực giáo viên trực tiếp giảng dạy, tổ chuyên môn Sau thực chuyên đề tổ chức rút kinh nghiệm áp dụng
6 Mỗi giáo viên đăng kí việc làm năm học ( có kế hoạch rõ ràng, tổ chức hội thảo đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm Tích cực tự học, tự bồi dưỡng trình độ chun mơn, trọng cơng tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT vào dạy học Việc khai thác mạng Internet, soạn giảng Bài giảng điện tử giáo viên sử dụng ngày thành thạo
Tổ chức tốt thao giảng 1GV/1Tiết/ năm Tích cực thăm lớp dự 35 tiết / tuần
10 Tham gia mượn sử dụng thiết bị dạy học 11 Đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi PPDH +Quan điểm đổi mới:
Tiếp tục hưởng ứng vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử" hướng tới mục tiêu đánh giá thực chất chất lượng học tập học sinh động lực để học sinh học tập rèn luyện Tăng cường biện pháp quản lí q trình tổ chức kiểm tra (từ khâu đề, coi thi, chấm thi, vào điểm, )
Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh phải thực suốt trình học tập để động viên, khuyến khích tinh thần học tập học sinh Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự đánh giá kết học tập
Đổi kiểm tra đánh giá vừa phải đạt tới mục tiêu đánh giá xác, cơng bằng, khách quan trình độ học vấn học sinh, vừa phải góp phần điều chỉnh thúc đẩy đổi PPDH động viên, khuyến khích học sinh học tập
(4)Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá HS, phối hợp kiểm tra miệng, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; đổi cách đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc Đối với mơn xã hội khuyến khích để kiểm tra “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu vận dụng sáng tạo học sinh
+ Tăng cường tổ chức kiểm tra chung đề theo phân phối chương trình Phịng Giáo dục đề kiểm tra học kỳ mơn Tốn, Tiếng việt, TNXH, Anh văn, trường đề kiểm tra mơn cịn lại
+ Rèn luyện khả tự kiểm tra đánh gía học sinh để học sinh tự đánh giá kết tự học theo hướng dẫn giáo viên yêu cầu đổi PPDH
+ Tổ chức hội thảo việc đổi phương pháp kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi PPDH, sử dụng kết kiểm tra đánh giá để hiệu chỉnh PPDH
III.Các hoạt động tra, kiểm tra việc đổi PPGD:
-Thanh tra, kiểm tra việc thực đổi chương trình đổi phương pháp dạy học theo nhiều hình thức:
+Kiểm tra việc soạn giảng giáo viên
+Dự đột xuất, tra chuyên đề, tra toàn diện giáo viên +Kiểm tra việc mượn sử dụng thiết bị dạy học
IV Tổ chức tốt việc đánh giá giáo viên vào cuối kì cuối năm
(5)V Sơ kết, tổng kết đổi PPDH:
-Cuối học kỳ, cuối năm Tổ tổ chức sơ kết, tổng kết việc đổi PPDH theo kế hoạch xây dựng Tìm nguyên nhân góp phần thúc đẩy q trình đổi để phát huy, nguyên nhân cản trở, hạn chế đổi để khắc phục
Trên kế hoạch để tiếp tục thực việc đổi PPDH tổ chuyên môn, giáo viên nghiên cưu xây dựng kế hoạch thân để đạt hiệu giảng dạy cao
Tổ trưởng